弘扬个性写作展现创新精神

关于创新思维作文

关于创新思维作文就是面对生活里那些看似乎不可思议的东西，只要调整一下自己的思维，换一个思考的角度，就会得出异乎寻常的答案，我收集了关于创新思维作文，欢迎阅读。第一篇：创新思维世间万物充满着矛盾：癞蛤蟆外表丑陋，但能吃害虫，其分泌物又能入药;蝴蝶翩翩起舞的风姿成为艺术家描绘对象，但其幼虫却是十足的害虫。生活中的苦与乐，成与败，得与失，荣与辱，自然界的昼夜更替、四季变化，无不包含着矛盾的两个方面。 ——丰宗贞《试谈学生逆向思维培养》这段话告诉我们事物是复杂的，而不是单纯的，我们要辩证地去看待。这也给我们一个启示：人们对某种事物都这样看时，我们不妨从反面想想，可能会有新的发现。这种思维方式就是反向思维，也叫逆向思维，即有意识的从常规思维的反方向去思考问题的思维方式。据说，在古代，巴格达国王招聘一个希腊人与中国人给王宫大厅的两面墙壁作画。中间拉上幕布开始工作。几个月后撤幕一看，中国人画的真是美妙绝伦，无人能比。而希腊人什么也没画，只在墙上挂了一面大镜子，将对面墙上壁画映在里面，又将看画的人映在其中。有静的画又有动的人，趣味无穷。结果希腊人胜过中国人。这个希腊人便是运用反向思维——不画而完成壁画。姜尚欲为周文王效力，却不求他，而是坐在渭水边钓鱼。他钓鱼用的是直钩，而且离水面三尺。周文王听说他很有才便亲自来寻访，姜尚却故意躲避，周文王多次才寻得，拜为国师。姜尚便是用的反向思维：钓鱼却用直钩且离水三尺，使人以为他是奇异之人，因此而传到文王耳中。文王来寻却故意躲避，更使周文王更认为他是一个世外超人，必须争取。钓而不钓，不求而求，产生奇效。电能生磁，法拉第却能想到：磁能否生电?经过不懈努力，终于实验成功，今天我们使用的发电机，其基本原理就是法拉第发现的"电磁感应"。现在，许多教育界人士提出"教是为了不教"的观点。他们培养学生自学能力及良好的自学习惯，引导他们自主学习，比老师领着学效果更好得多。如魏书

浅谈大学生创新思维

浅谈大学生创新思维姓名：陈子言学号：1408114098 专业：计算机科学与技术学院：计算机与信息工程学院

浅谈大学生创新思维创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“十三五”规划建议指出：“创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”对于大学生来说拥有创新的思维应该是首当其冲的问题。创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点。从大学生自身方面来说，在当今的大学生中，很大一部分人都是按部就班的生活，缺乏创新思维的培养，主要表现在以下几个方面：1、缺乏创新的观念和创新欲望。创新能力的发展与创新行为的做出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。没有创新观念和创新欲望，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索。大多大学生虽然表现出不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，但对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神。2、缺乏创新性思维能力。大学生创新思维能力总体评价为“较差”，表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问

题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。3、缺乏创新的兴趣。兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向。现在很多大学生的课余生活女生追剧、逛街，男生打游戏等充斥，对于新奇的事物提不起那么多兴趣。4、缺乏创新的毅力。毅力是人类自觉确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，坚持实现自己目标的心理过程，是一是能动性和个体积极性的集中体现。虽然很多大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中总是被思维局限性所牵绊从而导致半途而废。5、缺乏创新所需的观察力。观察是个体预定目的主动了解事物的感知过程，是感知活动的高级形式。一切创新都是建立在观察基础之上的。由于信息化时代的急速发展，快生活的节奏下大致大学生对于周围一切事物的观察漫不经心，缺乏耐心导致对事物的洞察力严重下降。从我们的教育体制方面来说，一方面，我们的教育对于大学生的创新思维的培养没有做到量入为出。从小学到高中一直都是填鸭式教育，老师与学生都是按部就班的讲课、听课，到了大学之后依旧如此，老师与学生之间的互动都是极少的。我在《如何阅读一本书》中了解到这种授课方式对于学生来说就是一个获得咨询与倾听的过程，这个过程对于阅读一本书来说其中的思考比起主动阅读来说相对少很多，那么对于教育对学生产生的效果也是如此。另一方面大学里的确有许多的关于大学生创新的活动，但很多都存在华而不实的特点，当你真正参加之后却发现创新的方面微乎其微，更多人注重的是获得的荣誉，

传承弘扬中国文化

传承弘扬中国文化，创新发展企业文化这本《中国文化一本通》虽然很厚，但源远流长的华夏文化绝不是仅仅四百多页就能记载详尽的。我细细品读书中的每一段文字，就仿佛置身于王维“明月松间照，清泉石上流”的美景中；为一曲汤显祖的《牡丹亭》而沉醉；为盛唐的《霓裳羽衣舞》所叹服。从书中，我似乎闻到了十大名茶的芳香；从书中，我似乎品到了一道道中华美食；从书中，我感受到了养生和中医的神奇。中国文化，博大精深。是勤劳勇敢的炎黄子孙智慧的结晶。它既是人类社会在过去时间内的发展进化结果，也是孕育我们民族辉煌未来的基础。传承并弘扬中国文化，是我们每一个人的责任。五千年来的华夏文明，源远流长。纵观历史，中国文化宛若一幅气势磅礴的画卷，展现于世人面前。在文学方面，古人的造诣可谓登峰造极。从先秦到民国，细说名家名作。烂漫的八国风、迷人的庄子，经苍凉魏曹、闲宕晋陶、恣肆唐李、阔达宋苏，历元明剧曲\散曲，至清曹惊世骇俗《石头记》，抵民国诸家，痛快鲁迅、顿挫曹禺，高举沈张钱杨，从容托出一部私家文学史。经典妙处，人物趣味，一一囊括。口角生风，笔下撒泼，滚滚红尘。最早记录的文字,到《诗经》、《离骚》,再到汉赋、唐诗、宋词、元曲,一路走来,中国历代诗人为我们编织了一幅汉语诗歌的多彩图卷。戏剧方面也是我们中国人的骄傲。中国戏剧主要包括戏曲和话剧，戏曲是中国传统戏剧，话剧则是20世纪引进的西方戏剧形式。中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，堪称国粹，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且，在世界剧坛上也占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。中国向来是不缺少音乐和舞蹈的。中国音乐史是中国音乐长达数千年的发展和演变的历史过程，依照发展的时间顺序，基本可以分为秦、汉以前音乐、汉、唐时期音乐、宋、元时期音乐、明、清音乐、中国近代音乐和中国现代音乐等。中国是个多民族的国家。在从上古至近代的悠久岁月中，各族人民共同创造了祖国的优越的音乐文化。中国舞蹈具有悠久的历史渊源和深厚的艺术积累，在五千年以前，中国就已经出现了舞蹈。舞蹈是我国古代所称“乐”的重要组成部分，而乐则是一种综合艺术形态。古人认为：“所谓诗表述思想感情，歌唱出它的声音，舞蹈表现它的外在形象。三者都根源于人的内心，然后乐器随之演奏。”乐就包含着诗歌舞乐这些基素。这门古老的艺术在它诞生之初，原是浑然一体，混沌不可分的。今人所称之诗歌、音乐、舞蹈，只是在经历了相当长一段发展过程之后，才逐步演化形成的。中国舞蹈品类繁多，异彩纷呈，不同民族、不同地域、不同舞种都具有各各不同的性格和色调。但也不难发现，中国舞蹈是一个整体，有着共通的神韵和风貌，且不说民族之间、地域之间的频繁交流，相互融汇，就是娱人和自娱、专业和业余、宗教和世俗、宫廷和民间……也无不呈现出你中有我、我中有你，错综纠结的状态。其间，无论是祭祀舞蹈、表演舞蹈，还是社交舞蹈、教育舞蹈、宗族舞蹈、行业舞蹈……在舞蹈百花园中均占有一席之地，发挥着不可替代的功能和作用，而雅乐舞蹈、伎乐舞蹈、民俗舞蹈、宗教舞蹈则是中华舞蹈文化传统的重要组成方面。中国是茶的故乡，制茶、饮茶已有几千年历史，名品荟萃，主要品种有绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、白茶、黄茶。等等...茶有多钟疗效，又富欣赏情趣，可陶冶情操。品茶、待客是中国个人高雅的娱乐和社交活动，坐茶馆、茶话会则是中国人社会性群体茶艺活动。中国茶艺在世界享有盛誉，在唐代就传入日本，形成日本茶道。饮茶始于中国。茶叶冲以煮沸的清水，顺乎自然，清饮雅尝，寻求茶的固有之味，重在意境，这是茶的中式品茶的特点。同样质量的茶叶，如用水不同、茶具不同或冲泡技术不一，泡出的茶汤会有不同的效果。我国自古以来就十分讲究茶的冲泡，积累了丰富的经验。泡好茶，要了解各类茶叶的特点，掌握科学的冲泡技术，使茶叶的固有品质能充分地表现出来。在中国传统文化教育中的阴阳五行哲学思想、儒家伦理道德观念、中医营养摄生学说，

精品文档 (33)发挥校园网络教学作用加快写作个性化学习进程

内容提要：写作教学是最能表现学生学习个性的学习活动。在写作教学活动中，尊重不尊重学生学习个性自由发挥，倡导不倡导学生学习个性的培养和发展，敢不敢给学生大胆张扬自己个性的空间，将直接影响到写作教学活动的效率。传统的教材、传统的目标、传统的观念、传统的方式、传统的手段，严重遏制了学生个性的发展和挖掘，极大制约了正常的写作教学活动的健康开展。课程标准的颁布实施给传统写作教学中的种种弊端带来巨大冲击，特别是随着网络教育技术的迅速发展和广泛应用，给写作教学的个性化注入了巨大活力，最有效的让学生写作个性得到张扬成为现实，使我们的写作教学活动逐步走出困境成为可能。课标明确规定：学生应该“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。其中“写作能力”作为语文教学活动中一项基本的综合性专门能力，被视为课堂教学的难点和重点倍受关注。长期以来，广大教师在教学实践中摸索出了一些成功的经验，对写作教学起到了一定的积极推动作用。但是，目前写作教学活动中，依然存在着一些为人们所焦虑，而且是亟待解决的现实问题，有待于人们的探索和研究。特别是如何解决写作教学中怎样张扬学生写作个性方面的探索与研究已经引起人们的极大关注。 “在语文教育中，写作是最具个性、最需要情感投入的、最能激发创新精神的。抓住这些特点，加速写作个性化进程，就能有效提高学生的写作水平。”我们知道，学生在智力、兴趣、爱好、动机、情绪状态、知识结构、生活阅历等方面的个性差异，是不以我们的意志为转移的客观存在，他们每个人都有着不可替代的个性本质。如果我们在写作教学中忽略了学生之间的个性差异，总以同一的课程、给予统一的写作标题、要求完成同样的内容，实际上就是教师在逼学生弄虚作假，学生无真事可写、无真情可抒也就在情理之中了。这样的背景下，随之而来的“言之无物”“言不由衷”“抄袭或嫁接”就成了语文教师在写作教学活动中遇到的普遍问题，更是广大语文教师都在想方设法努力探索解决的最头疼的问题。只要做过认真调查研究的人就不难发现，造成这种状况的原因无外乎以下几个方面：一是学生经历欠缺；二是学生没有养成良好的积累写作材料的习惯；三是学生不会观察；四是学生缺乏写作兴趣；五是写作教学活动严重脱离了学生的生活实际……但我们认为，这些都不是问题的关键所在，最根本的原因难道不是由于我们没有认真考虑学生的个性差异，不顾学生的生活实际，一味追求表面写作形式的统一而导致的学生始终处于被动写作结果。因此，要改变现状，就必须冲破传统写作教学形式的束缚，从尊重学生写作意愿着手，把写作的主动权交还给学生，让他们自己主宰自己的写作学习过程。一、变“要我表达”为“我要表达” 我们写作教学质量的应当以：看学生懂不懂得为谁而写、懂不懂得为什么而写，看学生知不知道写作出言求“真”、造句求“实”、成篇有“情”的标准来衡量。这样学生写出的东西才有独特个性，才具生命力，也只有这样的写作教学，才能真正贴近学生的写作生活，从根本上彻底改变写作教学活动中教师命题“逼”

激情散文精选：点燃心中的激情

激情散文精选：点燃心中的激情其实，燃烧也是一种激情，恨不能把世间尘俗，人情冷暖烧得魂飞魄散。下面是有激情散文精选，欢迎参阅。激情散文精选：点燃心中的激情一个卓越的人，应该是一个具有热情和魅力的人。不论男人女人，只要心中充满激情，他就就会象蜡烛一样能够燃烧自己，照亮别人;只有被火一样的热情激励的人，才会有崇高的理想，才会立大志，抒豪情。从名人伟人到平头百姓，都会经历过各种各样的困难和挫折。有的人面对困难和挫折，往往把这些问题夸大，不发挥潜力，没有战胜困难和挫折的信心和勇气。比如在单位里，就说同学吧，大家一起参加工作，甚至在一个车间班组，有的同学只看到客观条件的不足和自己有限的能力，没有争先恐后的欲望，没有克服种种困难的毅力和决心，成功的希望也就一次次与他擦肩而过。而有的同学同样遭遇逆境，别人望而却步，他却咬紧牙关，树立信心和勇气，克服一切困难，取得成功，他就有可能加薪晋级，评上先进。所以说平淡的人生只有用热情去耕耘浇灌，才能消除烦恼，日新月异，美丽如锦。李素丽大姐，每天做的无非就是售票;有的比较复杂，就象是比尔盖茨年轻时候一样，每天都在学习怎样开发程序。如果说做重复的工作就代表着丧失激情，那么李素丽的成功从何而来，比尔盖茨的成功又从何而来?因为他们的心中充满着激情。我们中华民族的英雄和伟人更是象银河的星星，数以万计，

他们的成功，同样是满怀信心，走过了激情燃烧的岁月。美国人林肯，心中没有激情，就不可能消除奴隶制度，完成美国的南北统一，从而成为美国的民族英雄。每个人的一生都不可能一帆风顺。不要为一点小小的成绩而沾沾自喜，也不必为重重困难而丧失信心，我们必须点燃心中的激情。把自己的激情投入到人生的简单和重复的工作中去，并且把它视为人生最大的乐趣和成就，你就是快乐的人。再说说写作的激情。写作的激情首先是源于生活的激情。首先我们大家要明白为什么要写作，写作是现代生活的需要，是一种乐趣和修养。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再說，我们学写作的目的，也不是为了当作家诗人，而是作为一个普通的劳动者，所需要的文学方面的技巧。我个人认为：写文章不仅仅是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，並不是着给自己一个“诗人”或者“作家”的称号，而是使自己的生活更加丰富和充实。既然写作是生活的一部分，我们就应该把生活的激情引向写作，让自己像热爱生活一样去热爱写作。如果将生活的激情用大海来形容，如果生活的激情能成为写作的源头活水，那么写作的快乐是可以显而易见的。不管是生活和工作，还是休闲和写作，点燃心中的激情，实现心中的梦想，加上一个正直、善良、勇敢的中国心，相信这些每个人都能做到。激情散文精选：带着激情赶路候鸟南飞，征途迢迢，它

作文教学中创新思维能力的培养

作文教学中创新思维能力的培养语文课改后的标准强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。语文教学中，作文教学占了半壁江山，所以，显得尤其重要。从“创新作文教学研究”开展以来，我进行了有意的尝试，着重培养了学生侧向思维能力，多向思维能力和逆向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“新、活、深”的好作文。一、旁敲侧击，诱发侧向思维宋徽宗时有一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看了几幅都不满意，原因是这些画只是体现了半藏而不是全藏，与画意的要求不符。正当主考官失望的时候，却有一幅画深深吸引了他：在崇山从林中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正在一瓢一瓢地舀着水倒进桶里，仅这么一个挑水的和尚，就把“深山古寺”表现得淋漓尽致：和尚挑水，不是洗衣桨衫就是烧菜煮饭，叫人联想到附近一定有寺；和尚老态龙钟，还得自己挑水，可见寺之破旧，且寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是魁选之作呀！”这位画师的高明之处在于他运用了旁敲侧击，曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。侧向思维，就是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人忽视的解决问题的方法。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人意想不到，比较隐蔽的地方去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡响的新观点，获得新的发展，产生新的创造。著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”阐述了他作画新的秘诀。画画儿如此，写作也是这样。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生新的艺术魅力。美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你肯定会发现前所未有的东西”。作文中巧用侧向思维，就能使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生不是思维定势，就是“套版反应”，都写家乡的山美、水秀、人杰……当然写这些东西不是不可以。但写多了，没有新鲜味，不见新颖感。但如果运用侧向思维，避开常人

创新思维

论创新思维的生活运用摘要我们在日常生活中用到了许多的创新思维技术，创新思维在我们生活中也是非常重要的。本文从矿泉水瓶子的创新运用中，浅谈下在这过程中需要破除创新思维的枷锁，不把这矿泉水瓶子只看成一个装水的瓶子，而且有更多的用途。以及在这过程中谈谈质疑思维,发散思维，互动思维等创新思维技术的实际运用。关键词:创新思维；矿泉水瓶子；创新思维技术；矿泉水瓶子是我们日常生活中一件非常普通的物品，在我们的意识里，它就是一件平常的装水容器，不再具有其他别的用途和意义。但是，通过一些人的奇思妙想，却可以改变矿泉水瓶子原本的用途，变成让人觉得不可思议的其他东西。而这所谓的奇思妙想，其实就是我们所说的创新思维。江泽民主席曾说过这样一句著名的话：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新是非常重要的。但什么是创新呢？简单的来说，就如上面的矿泉水瓶子，改变它原本的用途，用于其他的作用，其实这就是创新。即更新原来的东西、创造新的东西和改变原本的东西。创新思维其实也就是创新这个过程用新颖独创的方法解决问题的思维过程。下面我就谈谈关于创新思维与矿泉水瓶子的运用的浅见。一、破除创新思维的枷锁。

每个人第一眼看到矿泉水瓶子，第一感觉它是一个装水的瓶子，而没有别的用途。这其实就是一种思维枷锁，一种思维模式，是存在于头脑当中的认知框架，也可以说，它是头脑锁习惯使用的一系列工具和程序的总和——思维主体在加工处理来自外界的各类对象时，必定要使用这些工具和程序。在我们的日常生活中，我们每次看到矿泉水瓶子，它就几乎在承担着装水的职能，我们已经不自觉的对这个瓶子产生了一种习惯性的认知,而不是把它看成一种可以变化的道具，因此很多时候没想过去改变它。我们产生这种思维定势也不是一朝一夕的事情，而是长久以来所习惯的。所以，在我们要进行创新的时候，就要破除这个思维枷锁。矿泉水瓶子能干什么？大二的时候我还住在一期宿舍楼，因为建造时间也比较久远，这宿舍里面的设备也老化的比较严重。有一天浴室里热水器的喷头老化严重坏掉了，因为时间也比较晚了，报知楼管他也没办法马上给你换个新的，可是我们还需要洗澡，如果没有那热水瓶喷头，洗起来也非常不舒服，这怎么办啊？于是我们考虑找个替代品。热水器喷头的替代品自然要有履行这喷头的功能了，但我们宿舍里还有什么东西有能够有这种功能的？可想而知，当然没有。聪明的舍友提议道：既然没有这种东西，为什么我们不做个出来呢？于是我们就想到了矿泉水瓶子。矿泉水瓶子本身是一个装水的容器，如何把它变成一个能够当做喷头的道具?我们开始观察矿泉水瓶子，瓶子上头其实是漏斗状的，经过思考，把它反过来一看，就是变成了喇叭状，这也热水瓶喷头刚

“激情五步”教学法

摘要：小品写作教学，一是为了技巧的练笔，二是为了提供于应用，但更重要的是为学生创造创新的机会，摆脱在创作中常见的雷同、重复、模仿、模式化现象。“激情五步”教学法是一次教学模式的探索，其关注点，不在于重视技巧的训练，而在于引导原创的激情。关键词：“激情五步”教学法小品写作教学模式在学院从事小品写作的教学已经有几年了，从教学实际来看：有些学生不注重深入生活进行调查研究，泛泛地以“想当然”为创作的出发点，所选取的材料普通，没有新意，很难在内容上打动读者和观众。另一些学生，经过一段时间的技巧训练，对技巧的掌握跃跃欲试，认为创作很容易，只要理性地安排情节，处理技巧就行了。他们全部热情在于关注表达方式，比如说习惯性地运用误会法挑起一些戏剧冲突等。这么一来，创作过程中那种关注生活，从生活中得到感悟，从生活中发现戏剧美的功能就疏忽了，对内容引发的创作激情在无意中被淡化了。从教学看，小品创作的最大困难是激情的缺乏，我们的教学辅导应注重激发学生的激情，让学生从平淡中见到诗情，在审美发现中澎湃激情，在挣脱模式中发挥出自己的才情，创作出具有原创意义的作品。因而，对原有模式进行了改变，注重了“创作激情的发现、聚焦、审美、扩展、引导原创”的教学法的探索。第一步：发现激情鲁迅在《致董永舒》的信中强调：“如果创作第一须观察。”①学生在观察生活，经过深入生活收集素材之后，进入创作的第一步是选题的确定。选题，是一种创造，是创造中的重点之重，其最能显现编剧创造能力和智慧。作家王蒙认为这是一个作者基本能力的表现：“因为生活就好像大海一样，我们对生活的认识是不会终结的，我们需要时时刻刻对生活有新的发现，指的就是这种能力。”② 选题阶段，教学的基本形式之一是小组讨论，其解决五个问题。 1.给学生一个打腹稿的机会。学生在形成书面结构之前，可以随意地，以零星的碎片的凝聚材料、展开想象、简单塑型，而不必刻意追求完美无缺。 2.给学生一个口头表述的机会。学生以口述方法，将简单整理好的故事表达出来，以增强绘声绘色地描绘一个故事的能力。 3.给学生一次听取反应的机会。学生在讲述中，注意别的同学和老师作为故事的第一接受者的反应，接受反馈，而不是自顾自地独白。 4.给学生一次参与其他同学的创作的机会。对别人的故事随时补充，启发联想，发挥集体创作激情碰撞的场效应，帮助叙述者完成故事。 5.教师了解学生创作兴趣、思维习惯和生活范围。在各个学生的发言中，教师应注意了解和掌握学生作为叙述者和接受者时流露出来的情况。没有热情、激情、诗情，创作者就失去了人对于世界的实践精神的掌握方式，再好的材料，也看不到其中的闪光点。尤其是有些学生经过一些走马看花的采访后，抱怨没有挖掘到那些充满复仇、欺骗、犯罪、失恋的看点，抱怨没有挖掘到那些极其动情、煽情、滥情的素材，对创作反而产生厌倦和失望。教师关注的重中之重，是激情的有与无。教师应该相信学生敏感的感觉力，像绷紧的琴弦，轻轻的一个触摸，就能发出动人的声音。一旦感觉到了同学在交流中冒出了激情，教师要及时、正确地给予回应，反馈，让学生看到反应，以致保护、肯定，鼓励学生的激情；而不能一直做思索状，没有一丝反应，或只对学生所交流的素材感兴趣，不对学生对这素材的情绪进行关注。教师对学生激情的冷漠和沉默，很容易挫伤学生的创作积极性。第二步：聚焦激情

关注内心生活点燃写作欲望

关注内心生活点燃写作欲望 ——兼谈教师写作中的触发与感悟沙市六中高中部刘拥军南宋大诗人陆游曾有这样的诗句：“文章本天成，妙手偶得之。” 这两句从不同侧面道出了写作的基本规律，前者强调的是写作本身是一个很自然、很自由的过程；后者强调的是文章的来源，来源于生活，是作者对生活的感悟；换句话说，就是生活中的偶然事件触发了作者写作的激情，点燃了其写作的欲望，要将其感悟见诸文字。我以为陆游的这两句诗重在“妙手”二字。所谓“妙手”就是写作的高手，即写作技艺高超之人。只有具备这样写作素养的人，“文章”才能“偶得之”，才能“天成”。那么如何才能成为“妙手”呢？陆游也给了我们很好的回答。他给他的一个儿子传授写诗的经验时写的《示子遹》一首诗中道出了真谛：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”诗的大意说：他初做诗时，只知道在辞藻、技巧、形式上下功夫，到中年才领悟到这种做法不对，诗应该注重内容、意境，应该反映人民的要求和喜怒哀乐。陆游在另一首诗《冬夜读书示子聿》里说得更明白：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从中我们可以知道，所谓“功夫在诗外”，就是要强调“躬行”，到生活中广泛涉猎，开阔眼界。陆游的这两首诗都强调要把文章做好，应把工夫下在掌握渊博的知识，参加社会实践上。同时也告知我们阅读与实践是写作中触发感悟的基础和前提，否则，是不会有成功的作品的。而这个前提和基础与最后的成品呈现于世人面前之间的桥梁是什么呢？我以为那就是关注自己的内心生活，也就是说我们要做生活的有心人，经常盘点自己的生活，将自己的精神生活的感悟写出来。作为一名语文教师，我想写作也应该成为一件常事，更要成为自己的一种习惯。教师的写作无外乎这样几种形式，一是专业论文，二是下水文，三是自己的随感，四是较高层次的文学创作。作为教师要将自己的文章写好，也要关注自己的内心生活。要做到这一点，我想养成四个方面的好习惯是最好的方法。一、养成仔细观察、认真体会的好习惯。曹雪芹在《红楼梦》开篇有这样的一句话：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”其实他告诉我们要做好学问，写出好的文章，就要做生活的有心人，就要对自己的生活过程中的人和事情有深入细致的观察与了解。翻开《红楼梦》第三回，读读《林黛玉进贾府》的文字，其对贾府的奢侈豪华的建筑及室内陈设的描绘，无一不是浓墨重彩、细致入微；对身处其中的公子、小姐、贵妇人的描写，同样是精细无比。如若不是作者亲身经历、亲眼见到、观察细致、熟悉至极，是断然写不出这样的华章的。再看看“刘姥姥一进大观园”的章节中的各种菜式的做法，可知道曹雪芹对贵族家庭的饮食研究有多深。我还记得托尔斯泰在论自己的创作的时候谈到自己有一个很好的习惯，那就是随身带一个记事本，只要是自己不熟悉的、新鲜的、新奇的事情，都要熟悉之后将其记录下来。有一次他到亲戚家里做客，亲戚家是个贵族，招待他的膳食很精致，连自己都不知道菜名，于是他就记录下了；后来在写作鸿篇巨著《战争与和平》的时候用进去了。文章大家苏轼也强调要重视对生活的观察以及对事物的了解。苏轼认为“山川之秀美，风俗之朴陋，贤人君子之遗迹，凡与耳目之所接者，杂然有触于中”，“有所不能自己而作者”（《江行唱和集叙》），他本是说散文的内容可以无所不包，但同时也道出了文章的内容从何

高中语文论文作文写作创新思维与创新作文

高中语文论文作文写作创新思维与创新作文作文用书面语言表达思想、抒发情感，写作者需历经从感知到想象，从形象思维到分析综合、抽象概括的思维过程。写作是对思维的整理，作文是思维成果的展示。思维创新，作文才能创新，创新思维乃创新作文之内核。思维是人脑借助已有的知识、经验对客观现实的概括和反应，是人脑在表象、概念基础上对客观事物的分析、综合、判断、推理的认知活动过程。而创新思维是指突破人们已有的知识、经验的思维定势，独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动，是一种有创见的思维活动。逆向思维、求异思维、侧向思维、发散思维是创新思维的主要形式。“文若春华贵出新”，作文要创“新”，或在立意，或在题材，或在写法，或在语言。 “千古文章意为高”，意，文章之灵魂。意胜则文胜，意新则文新。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，今天读之，仍一新人的耳目，《师说》仍不失为一篇创新文。韩愈之所以提出了不同于一般人的观点，是因为他运用了逆向思维。所谓逆向思维是指对司空见惯的已成定论的事物或观点反过来想一想的思维方式。逆向是相对正向而言的，正向是指常规的、习惯的、公认的想法与做法；逆向则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛。逆向思维是一种批判性思维，它能克服人们的思维惯性，“见人所未见，发人所未发”。任何事物都具有多方面属性，由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的、喜爱的一面，如果逆向思考，用否定的眼光去认识事物、分析事物，就能看到容易被人们忽视的一面，就能“在别人司空见惯的东西中发现出美来”（法·罗丹）。这种思维运用到作文中，能提炼出超乎寻常的“意”。比如“爱”是人们经常提及的字眼，因为爱能给人送来温暖与幸福，爱能给人带来信心和勇气，人们都渴望爱，赞美爱。而有一位学生写《爱》，反向思考看到了爱的另一面：“我不需要父母和老师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂。”如此立意，岂不新颖独特？2010年江苏一篇高考满分作文《绿色生活》： “低碳”、“绿色”，其实就是近年来的舶来品。对于我们这样的穷国家，沾上洋字的词或是有点血缘关系的，除了“洋鬼子”，都是好东西。 …… “绿色生活”所宣传的理念自然是正确的，值得效法的，但是我们不能硬要骡子去代牛犁地，也不能让羊产牛奶。同样的，也不能让烧煤都有困难的百姓去烧更加昂贵的天然气、氢气吧？生下来虽然不平等，但我们可以用自己的智慧来消弭一些差异。对于绿色生活，我们不能面面俱到，但我们可以量力而为，可以用少污染少浪费来减轻环境的压力，可以告诉朋友

创新思维心得体会

创新思维心得体会篇一：创新思维心得体会 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。二、要掌握最基本的方法要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。三、要勇于付诸实践创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不

试论中国文化的基本精神

试论中国文化的基本精神【摘要】中国文化的魅力，不仅因为它的古老，更因为它顽强的生命力、无与伦比的延续性。中国文化经历过高潮、低潮的起伏，并且屡次面临挑战，但是，它却一次次表现出强大的再生能力，成为世界文化史上罕见的不曾中绝的古老文化，在当今时代仍显示出无限的生命力。【关键词】中国文化基本精神功能美国人类文化学家本尼迪克特在她的《文化模式》一书中提出一个著名的论点：“文化是人格的无限扩展。”文化之独特个性、文化体系之特殊价值素质，构成了通常意义上的“文化精神”。它隐含在人的心灵里，在历史进程中形成并发挥着作用，其所具有的心灵姿式和生命律动，只能以符号的形式表现出来，将自己的影像投射到具体的物质形式上。中国文化基本精神的主体内容天人合一精神。对人与自然的关系的不同态度是中西文化的基本差异之一，中国文化更加重视人与自然的对立统一，主张天人协调、天人合一。中国哲人把人看作是最为天下贵者，但又主张人与自然是和谐统一的，虽然也把人与自然看作对立的两方面，但总的倾向是不主张将两者割裂，而习惯于融会贯通地加以把握，寻求一种自然的和谐，即“天人合一”（视天道与人道这二者为一体）精神。它不但充分阐明了中国古代思想家对于主体与客体之间既矛盾又统一的关系的认识，还表达了他们对于主体的主观能动性与客体的客观规律之间的辩证关系的思考。这种思想长期实践的结果，就是自然界与人的统一，即人不能违背自然规律去过度改造自然，同时人对于自然又具有主观能动性，能够认识自然、改造自然，使自然为我所用。在当今时代，天人合一的思想仍具有重要的启迪意义。以人为本的文化精神。一直以来被公认为中国文化的特色之一的人文主义或人本主义，也是中国文化基本精神的重要内容。以人为本，就是一种反对神（包括神的世界、神的权威、神的力量等等）而提倡属于人的东西的思潮。提倡重视现世人生的意义、高度评价人类在宇宙中的地位和作用、称颂人性的完美和崇高、推崇人的感性经验和理性思维。中国文化宣扬的道德的人本主义，认为每一个个体都有自己的价值，蕴涵着完善自我的能力。这种思想与近代心理学家马斯洛的“自我实现”的理论不谋而合，都充分肯定了人进取向善的天性。人本主义思想在儒家学说中得到了最明显的体现。在儒家看来，自我的完善并不具有排他性质，相反，根据人道的原则，个体在实现自我的同时，也应当尊重他人自我实现的意愿。即人是社会性的，人的自我实现离不开对他人的尊重与帮助。人本思想的确立，有助于人们合理地看待人与自然的关系，增强人的主体意识，并使人们能更有力地抵制外来宗教神学的入侵。刚健有为的文化精神。中华民族积极人生态度最集中的理论概括和价值提炼就是刚健有为的思想，它指导着人们合理地处理天人关系和各种人际关系，一直作为中国传统文化的主导精神激励着中华民族。刚健有为的思想最早可以追溯到中国文化的代表《尚书》和《诗经》中。自古以来，中国的哲人都极力提倡有为、勇于进取，重视“刚”的品德，强调人有要坚定性、责任感和奋斗精神。坚持独立人格的思想是刚健自强思想的又一重要表现。孟子“舍生而取义”的豪言表现了他坚持独立的人格和气节。这种不畏强暴、不受诱惑、顶天立地的独立的人格精神，成为激励一代代中华儿女奋发图强的精神动力。贵和尚中精神。“贵和谐，尚中道”，作为中国文化的基本精神之一，作为中华文明的精髓，在中国文化的发展过程中起过十分重要的作用。贵和尚中，就是追求所谓的“和合精神”，即在冲突中追求融合，吸收各种优质成分，“和合”成为新结构、新事物、新生命、新思维，“和合”成宇宙万象。“和合精神”的发源可以追溯到宋明时期，比如宋明“理学

如何培养学生的个性化写作能力-2019年文档

如何培养学生的个性化写作能力个性化写作是指在学生天赋所及的范围内，在极大地发挥学生的主观能动性的状态下，个体在写作过程中，构思新颖独特，内容具有鲜明的自我价值取向，思想感情真实自然，表达方式灵活多样，富有写作主体独有个性特征的写作。其本质是自主真实有创意地表达写作主体对自然、社会、人生的独特体验与感受，终极目标是对健康人格的观照与培养。写作是最具个性化的学习行为，是培养良好个性的重要途径。、加强个性化思维训练心理学研究表明：发散思维对个体的创造性有着重要影响。而“个性化作文的写作是最富有个性的思维活动。作文的过程也是思维的过程，作文质量的优劣，与思维素养和创新性密不可模式，赋予作文与众不同的视角，脱俗新奇的立意以及烙上了写作主体鲜明气质的表达方式与语言风格。一篇个性灵动的作文不仅要情感饱满文采飞扬，而且处处要炫?着作者个性思维的光芒。分。”最主要的是写作主体打破了思维定势，突破了传统的写作个性化思维训练是个性化作文教学极为重要的一环，也是作文教学中最难于完成的任务。教师应结合教材的特点及其内容，通过行之有效的教学方法，训练学生的思维能力，发挥学生个性化想象力。首先，教师要营造宽松和谐的思辨氛围。激发学生思维的兴趣与欲望，培养思维的习惯。有了思维的兴趣与习惯，学生无论在阅读还是在日常生活中，都不会放过任何细节与疑点，学生独立思考的品质会在对这些细节和疑点的思考与探究中渐渐生成。其次，要突出培养学生的联想与想象能力。联想与想象是写作思维的两翼，因为联想与想象，作文才灵性涌动；因为联想与想象, 作文才个性飞扬。教学过程中有许多极为有利于进行联想与想象的途径，如对教学内容扩写、改写、续写；可给学生提供些抽象的图画，激发学生的联想和想象力，如选择荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》这样一幅抽象画, 给学生足够的时间进行观察，学生根据已有的认知表象，同时运用夸张、简化、分解、组合等变化手段，进行合理的想象，有的学生将其看作一个“排污系统”，有的认为是电路板或房屋平面图等，

生活点燃写作的激情

生活点燃写作的激情写作文需要借助于语言文字来反映生活，表达一定意义上的某种情感，其真正来源于写作者的生活体验和阅读经历。要想写出好的作文，离不开真感情，更不可脱离学生自身的生活实际。 2011安徽中考命题作文：在我们这个年龄。这个题目应该挺适合我们中学的口味，但想写好，得到高分，或许可能有不小的难度，在大家都可以写出自己的感受时，你就需要有创新了，才会胜人一筹！而这需要生活来创造，通过对生活细心的观察来提高写作的水平。针对生活是写作的活水，浅谈自己在作文教学过程中一点做法，期待同行指正! 教师方面：一是在写作指导中一定要备学生生活的生理、心里、实际状况等；二是让学生参与作文写作的命题中来，分小组讨论交流，确定写作的原则和具体要求。这样做可以无形中大大鼓舞学生写作的热情，让他们成为写作的真正主人。学生方面：一是先培养学生写周记的兴趣，然后养成写日记的习惯，教师适当提出一点具体的要求，如要真实，有感而发；文字少不要紧，尤其要学会抓住对某一事物一闪念

的灵感，它就是作文的最大亮点；二是重视课本上的经典文章，揣摩作者写作的思维方式和技巧； 2011年福州中考作文题目：化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明。请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。这与课本上莫顿·多特的《走一步，再走一步》完全相同，足以看出对待课本经典文章的关注力，这应该引起我们的重视，不要再漠视课本了，因为课本才是我们写作最好的源泉之一。三是注重积累课外优美的词语、语句、格言、经典事例、典故等，充实自己的语言功底和对写作素材的掌握；四是通过阅读符合中学生心理需求的文章，不断开阔视野，拓展思路。因为阅读是生活的有益补充。北大教授温儒敏说：“提升写作能力，最重要是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。”北大教授曹文轩是一位作家型教师，他以自己的亲身体验，指出“要真正学好语文，写作是基本训练。”而处理好阅读与写作的关系，美国作家威廉·福克纳认为，“写作具备的基本素质就是独到的感悟力，优秀的表现力，丰富的想象力。”所以说，作为写作教学的另一半，

作文指导：作文创新思维

作文指导：作文创新思维苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。一、命题创新作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。比如，《出发——到达》一题，可以让学生生发联想，用读者本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步，友情的发展，事业的开拓，科学的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振兴——所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。二、思路求新突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意，写出有创见性的文章。比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，我们就可以指导学生多向思考，拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的人等等。三、材料喜新爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，