校本研修活动记录表2007第一

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校本研修活动记录表2007第一

双和小学校本研修活动记录表

组织者记录人

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文)培训活动记录一:培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师:全体语文组教师 三、培训形式:集中培训 四、授课教师:金玉纯 五、培训内容(见后表) 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高,极积做笔录,发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作,主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架,是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展,强化主题”,在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下,进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是,摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容,不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上,语文教材可以说起到了很大的作用。首先,教师可以以语文教材为依托,从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学工作之前,教师应深入研读教材内容,不断琢磨作者的写作意图,确保课文主题提炼的确切性。其次,生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉,在这样一个广阔的教学平台下,我们可以有计划地引导学生了解,如,秋天到了,落叶能够激发出学生怎样的灵感,体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题,教师便要开始围绕主题,有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材,让学生在反复、大量的阅读之后,通过寻找更多相关的主题或相反的主题,来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境,促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后,教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境,主要的问题是如何引起学生的兴趣,

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表 教研组:德育组 项目名称示范课负责人陈力 活动时间第八周周四活动地点实验楼多媒体教室活动主题示范课及期中命题研讨主讲人黄崇建参加对象德育组全体成员申请学时 3 活动内容 及进程 1、上午第二节黄崇建老师在高一服装班开课,课题为《金融与理财》 2、课后在二楼商务活动室研讨,在大家研讨的基础上, 由陈振峰老师主评。 3、回顾近期各项工作落实情况,研讨期中试卷命题工作。德育学科分别由余祥俊老师负责高一德育命题,李世际老师 负责高二命题,心理学科、创业学科分别由张明飚老师负责。 活动反思 与意见 1、黄老师教态自然、亲切,富有感染力,以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学,教学设计精心设计、精彩生成,切合学生实际。 2、教研组各项落实比较到位,说课展示和比赛顺利,期中命题得到落实。 过程确认教务处或教科室负责人签字: 金融与理财 平阳二职黄崇建

一、教学目标: 1.知识与技能:识记储蓄存款的含义、分类及特点;利息的计算方法;商业银行的含义及主要业务;理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等,并能根据储蓄的特点,安排家庭的投资计划。 2.过程与方法:重点培养学生综合概括能力,运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。 3.情感态度价值观:引导学生正确地认识便捷的投资方式──储 蓄存款,形成储蓄的良好习惯,帮助学生培养科学合理的生活习惯, 建立文明、健康的生活方式,积极参加各种投资活动,不仅有利于个人,也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学,对学生进行诚 信教育。 二、教学重难点 1.储蓄存款投资的特点 2. 树立诚信理财的意识 三、教学策略与手段 1.教学策略:通过思考投资方式的选择中,感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征;通过分析银行的利润从何而来,使其理解商业银行的三大主要业务;通过贷款过程中所遇问题的解读与评判,使学生理解银行的贷款原则,自觉树立诚信意识。 2.教学手段:采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、

小学校本培训活动记录表整理版

兔峨中心完小校本培训活动记录表 3月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人田杰主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力; ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

兔峨中心完小校本培训活动记录表 5月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人桑福林主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养

小学校本研修活动记录表

地点 参加人员全体教师主讲人 主要内容创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的 综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力; ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的 能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点 参加人员全体教师主讲人 主要内容如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。具体而言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野,拓宽思路。

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“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训 学员校本研修活动记录表 年度活动编号: 活动主题以及 要解决的问题 对10个核心概念理解与教学研究、 主持人车村小学校长王新霞主讲人冯海芬 参加人员车村小学数学教研组 活动时间与地 点 2015年4月23日,数学教研组办公室 活动方式与过程一、十个核心概念是什么 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算 能力、推理能力和模型思想、应用意识、创新意识。 二、对数感的理解及培养策略 对数与数量的感悟、对数量的感悟、对运算结果估计的感悟、 认识数感的的价值、在数学中加强数感的培养 三、对符号意识的理解及培养策略 理解符号表示的数、数量关系和变化规律的意义、能够运用 符号表示数、数量关系和变化规律、使用符号可以进行运算和推理、 了解数学符号的发展历史、在数学中加强符号意识的培养 四、对空间观念的理解及培养策略 根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述 的实际物体、想象出物体的方位和相互之间的位置关系、描述图 形的运动和变化、 引导学生观察、感知实物和几何图形、加强试验操作、获得 直观感知、关注儿童几何思维的发展 五、对几何直观的理解及培养策略 学会利用图形描述和分析问题、借助几何直观可以把复杂的 数学问题变得简明、形象、借助几何直观探索解决问题的思路、 预测结果、几何直观可以帮助学生直观的理解数学、 在具体的操作中实现几何直观思维的提升、数学中必须加强 学生对图形的的认识、理解、感悟能力理解数学问题的本质、利 用信息技术展示几何直观、 六、对数据分析观念的理解及培养策略 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据、通过分析做出判断、体会数据中蕴含着的信息、 七、对运算能力的理解及培养策略 八、对推理能力的理解及培养策略 九、对模型思想的理解及培养策略

小学校本研修活动记录表

吴堡第三完全小学校本研修活动记录表记录人时间 研修主题 主持人 参与教师 研修组及 活动地点 活 动 过 程 记 录 活 动 小 结

校本研修活动记录表二 组织者记录人研修主题 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活 动过 程记录1.上学期关于如何提高阅读能力的校本研修进行 反思总结。 2.讨论本学期的校本研修方向 3.在网上跟帖,进行研修

活动小结通过研修活动,对阅读能力如何培养有了进一步的认识。今后的研修有了明确的目标 说明: 1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。 校本研修活动记录表三 组织者记录人 研修主题 阅读教学对作业布置及批改的要求 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活动过程记录1、在校教务处提出在提高阅读的背景下,我们 如何进行作业的布置及批改。 2、分备课组旧各组情况进行讨论 3、在网上跟帖讨论

活动小结在讨论的过程中认识到在平常的教学中的不足,如何改进。 说明: 1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。 校本研修活动记录表四 组织者记录人 研修主题 阅读教学在试卷分析中的体现 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活动过程记录1.各个备课组就本次素质教学的试卷进行讨论, 分析 2.讨论年青教师如何出试卷 3.网上跟帖

活动小结试卷分析有利于反馈学生的情况,有利于教学的跟进。 说明: 1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

小学校本培训活动记录表修订稿

小学校本培训活动记录 表 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

大官辛小学校本培训活动记录表 2月17日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平 一、创新教育能力与创造型教师 主要内容

活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。 大官辛小学校本培训活动记录表 3月12日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养

小学校本培训活动记录表

时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力; ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。具体而言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野,拓宽思路。

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文)培训活动记录 一:培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师:全体语文组教师 三、培训形式:集中培训 四、授课教师:金玉纯 五、培训内容(见后表) 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高,极积做笔录,发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的 中心主题来进行阅读教学工作,主题式的小学语文阅读教学主要的教学框 架,是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展,强化主题”,在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下,进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学 新选择。但是,摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题 阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容,不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上,语文教材可以说起到了很大的作用。首先,教师可以以语文教材为依托,从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行 教学工作之前,教师应深入研读教材内容,不断琢磨作者的写作意图,确保课文主题提炼的确切性。其次,生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉,在这样一个广阔的教学平台下,我们可以有计划地引导学生了解,如,秋天到了,落叶能够激发出学生怎样的灵感,体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题,教师便要开始围绕主题,有目的地给学生提供一些 能够作为写作范文的素材,让学生在反复、大量的阅读之后,通过寻找更多 相关的主题或相反的主题,来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境,促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后,教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首 要步骤就是如何让学生进入学习情境,主要的问题是如何引起学生的兴趣,

校本研修记录表(完成)

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记录表

英语课堂上的板书设计 教师要在有限的时间内,把讲授的内容迅速而准确合理而清晰的在线在黑板上,使学生一目了然,板书设计是教学过程中一个重要环节,好的板书设计可以帮助学生理解教学内容、理清条理,突出重难点,还可以激发学生的学习兴趣,作为一名教师,就要精心设计板书,使其发挥应有的作用。 1、描述对比板书教师简单的十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵的联系和横的对比. 2、趣味性小学生的天性就是活泼的,板书如果与简笔画结合,艺术性会更强,教学效果会更佳。它能直观而又简单实用的起到画龙点睛的作用,又能活跃课堂气氛。 3、粉笔的作用可以书写规范布局合理,有美感。也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字(色彩点缀有动感)等。 总之,具有提示性的板书,可在课前完成;具有启发性的板书,可在课中适时呈现;具有结论性的板书,在归纳和总结时表达,从而使板书的生命力在动态中形成.板书内容要有明确的划分,主要内容要写在最醒目的地方,辅助教学的内容则要写在与离主板书区分比较明显的位置。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记录表 活动序号:2017002

英语课堂“同课异构”活动总结“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展,给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中,教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比,找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,发现别人好的教学方式和教学方法,促进了教师教学能力的提升。 “同课异构”,顾名思义,同一节课用不同的结构或模式来上,对于同一个课题,教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标,各自设计教学模式和教学方法,把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课,课上完后,大家对这一节课进行评课,发表各自的看法,提出改进的意见,找到上好这一节课的最佳模式。 同教外研版小学五年级上册《Where did you go?》张瑞秋老师和辛报春老师都注重文化渗透,注重对学生的情感教育为促进教师的专业发展,加大课堂教学研究力度。

小学校本培训活动记录表

温家小学校本培训活动记录表时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 录

温家小学校本培训活动记录表时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健 主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实 践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发 展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训 两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其 中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。 适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所 学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创 新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支 持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展 工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和 教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。具体而 言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励 教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于 听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造 性工作和研究的机会与条 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心 是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造 性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环 境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物 质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提 供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织 参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野,拓宽思 路。

校本研修活动记录

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表 时间 地点 主持人 参加人: ? 张磊 祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍 2012年12月18日 会议室 王敏 校 本 研 修 活 动 内 容 及 开 展 情 况 学习内容: 对小学语文阅读教学的反思 小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力,丰富学生的语言积累,让学生“好读书,会读书,读好书”,从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风,在专家学者的引领和一线教师的实践探索中,呈现出“百家争鸣,百花齐放”的精彩局面,但由于种种原因,也还存在着许多需要改进的问题。 ?1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上,同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富,学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。 2.学生阅读兴趣不高,学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素,学生很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐,所以达不到预期效果。 3.由于部分教师对“主题单元”的编写意图不理解,对相应的教学策 略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主体课文,没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系,往往是把二者割裂开来,没有引领学生进行迁移性、拓展性阅读,养成学生阅读的习惯,增强学生阅读的能力。 4.教育观念陈旧,教学方法单一,阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成了分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答,不见学生的读书和思考,没给学生留下必要的读、思的时间和机会,不可忽略的读书活动则被排挤到课外,造成课堂教学效率低。 泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表 时间 地点 主持人 参加人: ? 祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍 2012年11月20日 会议室 王敏 校 学习内容:

学校校本培训活动记录表2

学校校本培训活动记录表 附

读书,最重要的“作业” 读什么:有关兴趣,无关功利 科学阅读和文学人文阅读同样重要,读得“杂”一些,“尝百味,不偏食”,最好。 ◇推荐书目阅读——校本课程(我学——我会——我爱“阅读”) 文学、人文、科学三大类,通过推荐经典书目阅读,这对学生的阅读比然起到综合的导向作用。我们自己的校本课程三套系——从我学阅读,我会阅读,到我爱阅读,六年真正坚持读下来,虽不能让孩子的小学变长,但一定可以让他们的人生变厚。一但阅读习惯从小形成,就已是了不得的事情。 校本课程简介——以一年级为例 如何将“校本课程”更充分有效的利用起来,将学生的日常阅读与阅读评价有机融合,并逐步走向以“校本课程”为依托,以“阅读漂流站”为基地的语文“学业项目测评”。 1.结合校本课程,设置语文口头“测评项目” 学校将有机结合校本课程,设置语文口头测评项目:“课文背诵”(第一关)、“古诗诵读”(第二关)、“课外阅读”(第三关)等三项,促使学业测评与老师的日常阅读教学、学生的日常阅读、校园的学习环境紧密相连,推动学业测评活动更扎实深入的开展。 2.以“阅读漂流站”为基地,深入开展“口试测评” 口试测评分“日常评价”和“期末测评”两种形式相结合。“日常评价”做到“三固定”“三自主”:固定测评时间——每周二、周四;固定测评地点——每层“漂流站”;固定测评团队——每层配备两组“小老师”。自主选择测评时段;自主选择小老师;自主选择测试项目。“期末测评”重在查漏补缺。在期中、期末时段,由本班老师汇总统计,对于个别孩子因学力差异、外力因素等各种原因造成的不达标者,由老师采取个案措施,查漏补缺、针对辅导,再集中测评,争取人人过关。 这样,宋桥小学充分利用“阅读漂流站”,充分发挥“校本课程”价值,以语文“项目评价”为突破口,让孩子们在温馨的环境中,在阅读的浓厚氛围里,逐步实现“享受阅读,快乐成长”的美好愿景。 ◇跟着兴趣阅读 大多数学生还没有形成明显的阅读倾向,往往只读推荐书目,除阅读经典之外,若能根据个人兴趣自主选择阅读,必然读得更深入。比如,有的男孩特别爱枪支,若能去读关于枪支、枪战军事方面的书,视角一定更广阔。 ◇阅读“无用书” 无用书,就是看似没有实际功用的书,如诗歌、小说、戏剧等。莫言在诺贝尔颁奖典礼晚宴致答谢辞的时候曾提到,文学和科学相比较的确是没有什么用处,但文学的最大用处,也许就在于它没有用处。 ◇阅读“无字书” 什么是无字书?大自然就是一本无字书。卢梭说“社会就是一本书”,法国哲学家笛卡儿说“世界就是一部大书”。善于观察,勤于实践,乐于思考就是读懂这本大书的最佳方法吧。 怎么读:方法不拘一格 ◇无功利性阅读

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一 教学过程:形容词副词比较级的应用 教学反思: 本次教学基本完成了课前设定的教学目标,即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处: 1. 重点没有突出,难点没有讲透。比如在讲解as 时,没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课,应当有明显的侧重点,而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新,但是没有做到练习的目的,过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务,都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用,ppt 只是辅助教学的手段,过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。 评课: 研修主题 情境创设的有效 性 研修时间 2013年9月12日 主持人 彭金凤 地点 会议室 参与教 师 尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟 研修内 容 及活动纪 要 本次研修活动主要内容: 对其公开课进行教学思路说明及教学反思,教研组其他老师进行评课,尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究,从而使得我们组的老师在今后的教学中 能够更好地发挥所学所得。

1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 2、教学目的明确,教学思路清晰。 3、教学设计合理,教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点,从易到难,层层推进,不断挖掘和发挥学 生的潜力。总体来说,这是一节比较成功的新授课。 中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思: 针对初中生在考试中需要面对大量的生词,同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力的情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定的词义的课型。 本次公开课的准备过程中,我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间,我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课,幸而我最终还是坚持了下来,并完成了整堂课的教学。 评课: 整堂课共创设了三个情境: 情境1: A Trend in Reading Comprehending(导入 3分钟) 导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来,提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加,从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题:If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1:情境创设要为教学目标服务

校本研修活动记录 (2)

校本研修活动—— 学习《谈课堂教学的有效性》肇活动主题:学习《谈课堂教学的有效性》 莂活动地点:会议室 衿活动时间: 聿主持人:王春祥 膆参加人员:全体教师 螃活动过程: 全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由王春祥校长读,其他老师一起学,并做好笔记。 学习的主要内容如下: 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题,这就是:老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念,掌握哪些有效教学的策略,就显得格外的迫切与重要了。

一、关于有效教学理念的界定 关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动,引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,有人提出教学不仅是艺术,也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效的? 教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品,如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统,它既离不开一定的教学设施、手段为载体,又集中反映出一定教学思想、内在素质,是主客观相互作用的结果。研究表明,教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。 有效是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 二、国外关于影响课堂教学有效性的研究 自20世纪初,国外开始了对课堂教学有效性问题的研究,迄今为止,他们研究出了很多影响教学有效性的因素。

高效课堂校本研修活动记录表

高效课堂校本研修活动记录表 组织者王彬记录人陈运武 发言摘要: 田静:

1、课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师的专业发展,提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次:第一个层次,是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映;第二个层次,是凭经验、感觉进行的观察;第三个层次,是有目的,有一定的观察角度,借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察,即所谓的有意的课堂观察。 3、研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 4、进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论。四种形式:课堂活动全息观察、关键问题聚焦观察、依据价值标准评判观察、现场情境描述性观察。(典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等)进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论 陈运武

1、在《直线与圆的位置关系》,从复习引入,例题的分析、例题 的变式及例题的解法的多变等都很好,学生思维很活跃,师生互动较多,其他老师总体感觉很好。所以,备课,一定要多花时间下去,多思考,多问。 2、对顾朝俊老师的这节《直线与平面、平面与平面平行的性质》 课,可以看出他的基本功很扎实,例题的分析很透彻,板书很整洁,设计合理,学生反映好。 总体来说,通过一年的教学,教学水平提高很多,已经能成为一名合格的中学教师。 王建春 对于我本身来说,课堂观察能力还是比较弱的,通过这次培训,我知道了课堂观察的好处以及自己需要把握的地方,有利于我自身能力的提高。 1、课堂观察使教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象、分析 研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师专业的发展,提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致分为三个层次:1.不自觉的观察, 是一种知觉心理本能的反映2.凭经验、感觉进行的观察3.有目的、一定角度的观察。 进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论

语文校本研修记录表精编版.docx

???????????????????????最新料推荐??????????????????? *****校本研修日记录表 专题性研究记录 时间: 2017 年 9 月教研组:语文学科组长:*** 具体内容 研究主主确立由 研究 程(搜集相关的学 料) 小学语文低年级识字教学研究 小学文低年字教学研究在的教育程准教科 字量大,字,字教学也更了。但字低年来是一重要的任。因此,在 字教学中,我培养孩子的字能力,更培养孩子的字趣,使我的字教 学情趣化。 在文程中,字教学的源非常丰富,学生学字具有得天独厚的条件。在的教育程准教材,字量大,《文 程准》明确定:字是 1— 2 年的教学重点。文教来字教学也成了一个点,字教学本身就很枯燥乏味,再加安排又,怎解决学生得快,忘得也 快的点,如何培养孩子主字的愿望,如何学生的字趣,怎省高效地完成教学任等就成了老必面的。字教学最根本的目的是培养学生的字能力,但低年的孩子来,培养他的字趣似乎更加重要。“ 字趣”就是“ 字能力”的一种特定的表形式,是“ 字能力”的萌芽段。那么,怎培养学生的字趣呢?1、利用身熟知的因素,激学生主字的愿望①。运用多种形象直 的教学手段,丰富多彩的教学情境。”1. 1 方法一:本班同学 的姓名。从幼儿园到小学,孩子接触的人和事物都生了很大的化,面 陌生的校园境,陌生的老和他即将学的知,他内 心充了新、好奇和。拼音的教学学是一年上半年的重点,而一味地行 拼音学,孩子也会感到乏味,因此在拼音教学的同,适当地渗透字的字 教学,能提高孩子学拼音的趣,也循序地培养了孩子的字意 2 方法二:教室内的物品及家中的生活用品。 在教室里有多成的物,如、窗、台、黑板、瓷、机等,些都触手可及。因此可以在些物品上字卡,如 mén 、 hēi b?n 黑板、 di àn sh ìj ī 机??在行拼音教学,可以引,下

高效课堂校本研修活动记录表

高效课堂校本研修活动记录表高效课堂校本研修活动记录表组织者王彬记录人陈运武 1.研读教育专著 2.研讨高效课堂流程研修主题 主持人何万 高效课堂全体教师参与教师 办公室 研修时间及地点 1、王建春组织学习高效课堂的有关教育专著。 2、教师就教育专著的亮点和实际例子发言 各位老师研讨高效课堂流程。 活动过程记录 通过这次培训,我知道了课堂观察的好处以及自己需要把握的地方,有利于我自身能力的提高。 1、课堂观察使教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂 现象、分析研究教学情况,及时调整教学思路、教 学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏 在教师心中的教学智慧,促进教师专业的发展,提 高教学效率。活动小结 2、课堂观察从观察心理看大致分为三个层次:1.不自 觉的观察,是一种知觉心理本能的反映2.凭经验、 感觉进行的观察3.有目的、一定角度的观察。 进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有

适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析 和结论。 发言摘要: 田静: 1、课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师的专业发展,提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次:第一个层次,是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映;第二个层次,是凭经验、感觉进行的观察;第三个层次,是有目的,有一定的观察角度,借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察,即所谓的有意的课堂观察。 3、研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 4、进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论。四种形式:课堂活动全息观察、关键问题聚焦观察、依据价值标准评判观察、现场情境描述性观察。(典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等)进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论 陈运武 1、在《直线与圆的位置关系》,从复习引入,例题的分析、例题 的变式及例题的解法的多变等都很好,学生思维很活跃,师生 互动较多,其他老师总体感觉很好。所以,备课,一定要多花

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表 工作单位:平阳县水头镇第一中学 项目名称集体备课项目负责人陈雪芳活动时间2012.03.21 活动地点小会议室活动主题小说教学主讲人陈雪芳参加对象七年级语文备课组成员申请学时1学时 活动内容及进程1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。 2、探讨本学期诗歌教学的重点以及诗歌教学方法的采用。 3、对《诗两首》进行教材分析。 4、确定教学的重难点。 5、对陈雪芳老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。 6、对疑难问题进行分析。 活动反思与意见反思:对诗歌教学大家看法很多,有共同的看法,也有保留意见,课的设计只是一种预设,真正的课堂教学还会出现很多问题。 意见:应在教学实践中去探讨课效果会更好。 过程确认 教务处或教科室负责人签字:张合远 初一语文备课组活动记录(1) 时间:2012年2月18日 周次:第一周 主题:统一教学进度,学习校语文教研组下发的备课组活动的要求 主备人:黄月娥 过程与内容: 一、统一本学期的教学进度。以月考和期中考试为界限,月考前一、二单元精讲,开三单元,月考重点三四单元。 二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。 1、定时间:每周三下午第二节。 2、集体备课坚持“四定”“六备”钻透“五点”优化“两法”精选“两题”达到“五统一” 3、完成相应听课任务:不少于10次,备课组长不少于15次。 4、作文教学以单元要求为主,每学期不少于6篇。 5、骨干教师开示范课或者讲座 6、学习《心新课标》交流学习心得 7、几个赛事的通知和初一有关的外出听课和培训的事情 体会和结果:

这是开学以来的第一次教学活动,计划的制定关系到一个学期的教学进展,通过本次活动,本组老师对学期教学任务有了清晰的认识,这对于安排好今后的教学无疑有很大的帮助。大家明确本学期的教学目标与要求,任课教师可以根据本班教学实际,制定既有共性又有个性的教案。 初一语文备课组活动记录(2) 时间:2012年2月28日 周次:第三周 主题:学习《新课标》和其他新课程理念的书籍 主备人:黄月娥 过程与内容: 1、学习《新课标》后交流心得 2、说说自己在阅读有关新资料后的收获 3、推荐学生阅读书籍和订阅杂志。最好是《作文和考试》还可以是《语文学习报》,内容一方面要结合我们的语文教学,同时还能扩大学生的知识面,让他们学有兴趣。最好是一周一本杂志,一个月一本名著 体会和结果: 以往订的杂志,因为和教学结合的不太紧密,教师只是放手让同学们自读,所以学生的收获并不大。这次的书刊会紧密地结合教学进度,相信老师们充分利用起来后,会对学生的学习有一个帮助的。 初一语文备课组活动记录(3) 时间:2012年3月3-8日 主题:学习雷锋征文 过程: 1、向各位语文老师宣布征文的主题和要求已经截止时间 2、各位老师向学生布置征文作业,没班推选5篇上交 3、评选优秀文章评定奖项 4、获奖作文再由老师指导学生进行修改参加县里征文比赛 评价:学生积极参与,老师评审认真 初一语文备课组活动记录(4) 时间:2012年3月14日 周次:第五周 主题:月考出卷和考试范围 过程: 1、汇报教学进度 2、交流第一二单元教学中的困惑或者学生掌握不好的地方

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