8字学习法

8字学习法

“8”字学习法

专注、善思、勤记、多练“专注”——学习的基本要求,学习一定要专心致志,入耳、入脑、入神,上课、看书、做作业都必须如此;

“善思”——学习最有效的技巧,聪明与愚笨的区别,在于能不能善于思考,学习一定要学会思考,善于思考,勇于质疑,大胆发问,追根溯源;

“勤记”——最基本的学习方法,学习是知识不断积累的过程,而要积累知识就必须记忆,要勤于笔记和记忆,该背的要背,该记的要记,当天知识当天巩固;

“多练”——消化吸收知识的必然途径,练习必须贯穿于学习过程的始终,学练结合,熟能生巧。

高考语文论述类文本阅读满分技巧

高考语文论述类文本阅读满分技巧 一、平心“3秒钟”:了解“话题”,调动“情绪” 我国书法理论诞生较早,始见于汉代。崔瑗所谓“观其法象,俯仰有仪”,蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论,可算是书法理论的萌芽。此后,“自然”二字出现频率极高,且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。 二、专心“3分钟”:画什么词 1、条件词:“一般情况下”、“特殊条件下”、“基本上”、“在一定程度上”、“相对来说”、“理论上说”、“从这个角度来说” 2、极端词:“唯一”、“唯有”、“根本原因”、“直接导致”、“肯定”、“一定”、“绝没有”、“绝不可能”、“完全”、“只要……就” 3、因果词:“因为”、“源于”、“导致”、“使得” 4、程度词:“一点”、“几乎”、“绝大多数”、“一小部分” 5、否定词:“不可能”、“非”、“勿”、“避免”等“否定动词” 6、推测词:“可见”、“可以得出”、“由此看来” 7、对象词:时间、地点、人物、概念 8、假设词:“如果”、“可能”、“大概”、“也许” 9、比较词:“比”、“对比”、“强大反差”、“难分伯仲”、“更倾向于……” 【实战演练1】: 我国书法理论诞生较早,始见于汉代。崔瑗所谓“观其法象,俯仰有仪”,蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论,可算是书法理论的萌芽。此后,“自然”二字出现频率极高,且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。 汉代的书论中,“观物取象”意识普遍存在。在此观念下,当时的书论家不但关注汉字点画形状的书写方法,而且注重以自然物象来对应说明点画的形状与面貌。到了魏晋,书论对点画的描述更加微观细致。卫夫人《笔阵图》中提到“横如千里阵云”“点如高峰坠石”,以自然之形比附书法之形;王羲之《笔势论十二章》中的“屈脚之法,弯如角弓之张”,则揭示了书法点画形状与自然物象之间的相似性。这种从形状上把自然物象与书法点画紧密相连的理论,属于第一自然——“眼中自然”。在后世有关“永字八法”的讨论中,这种理论被进一步细化,但对自然内涵的拓展上并没有多大进展。用这一自然概念理解书法,具体可感,真实可信,但这种一一对应的关系毕竟有限。因为,它只能停留在书法具体点画外形的层面,一旦超出点画外形,进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时,这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是,书法理论的构建中就出现了“第二自然”,即“胸中自然”。 “胸中自然”基于生命意识与书法审美。魏晋南北朝书论中用自然物象来喻说书家的个人风格,并以此来表达不同书家作品中流露出来的生命意象,

在文章中插入艺术字

《在文章中插入艺术字》的教学案例 信息技术学科是一门新兴的学科,是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中,我从调动学生积极性出发,积极探索,采用“以学生为主体,演练结合”的教学模式,大大调动了学生的积极性。 在教学《在文章中插入艺术字》一课,我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。 课堂上,我首先用形象生动的画面吸引学生的注意力,同时,展现漂亮的艺术字,这些字有的形状不同,有的颜色不同,有的带有阴影效果,有的带有三维效果,学生们看到这么多漂亮的字,兴趣很浓,争先恐后地说出了自己的想法:“老师,这么漂亮的字是怎么做出来的?”“我们能学会吗?”“我想做出别的样儿,行吗?”学生们的声声提问,道出了他们强烈的求知欲。这时,我因势利导,提出教学内容,要求以小组为单位,互相探讨,提出:“你学会多少就汇报多少,看那组同学的方法和别人的不一样?”这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”不拘一格,给学生留下更多的自由空间;“看那组同学的方法和别人不一样?”则具有挑战性,大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象,学生的精力都高度集中在解决问题上。 看书时,同学们神情专注,在字里行间寻找答案;讨论时,有的学生边说边操作,有的还指点比划,唯恐被人听不动;交流时,各小组同学各抒己见,展示自己的学习成果,仿佛他们就是小小电脑专家。

自学后的自由发言,积极踊跃: 有的说:“单击‘插入’菜单,选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口,在窗口中选一种式样,单击‘确定’,出现‘编辑艺术字’对话框,在对话框中输入文字,然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。” 有的说:“老师,我不是那样做的。那样操作太麻烦,我发现工具栏中有一个图标,它是插入艺术字小按钮,我一单击它,就出现艺术字库窗口,这样很方便。” 有的说:“我按alt+i,弹出插入下拉菜单,也可以找到图片—艺术字。”…… 对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习,学生们的兴趣更浓了,他们个个瞪大眼睛,小手不停地操作着,变化着艺术字的形状、颜色,领悟着计算机神奇的功能,做出了一件件成功的,具有创意性的作品。 这次教学,学生始终处于在强烈的学习光趣中,不断探讨,不断创新,生动、形象的课件,为学生的学习创造了条件。 案例反思 这节课我主要是从发挥学生的主体性和培养学生独立学习的能力两方面入手。 一、充分发挥学生的主体性 课堂教学中,我投入一“石”,激起了学生学习的“千层浪”,使得课堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现,自己

青岛版小学书法三年级上册《普通楷书基本笔画 第二课 横》优质课教学设计_5

第六课时 教学目标: 知识与技能:1、掌握两种横的写法和用法2、知道笔画的完成过程;3、掌握顿笔的起收笔方法。 过程与方法:讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观:领略祖国传统书法艺术之魅力,激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度,和上课对待工具的良好习惯。 教学重点:长横和短横的写法 教学难点:1、顿笔的写法;2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。 学具预备:毛笔、墨汁、练习纸等。 教学过程 一、导入 永字八法的讲解:历代以来,一说到汉字楷书的笔画,一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画,点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。 让学生仔细观察,说说这八种笔画在“永”字中的位置。 (这八种基本笔画就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才稳当,可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要,这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法) 1、教师出示基本笔画“一”(横)。 教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。 2、师小结并导入下节。 二、熟悉不同的横画。 1、出示PPT1:上二三七 2、说说这些字的横画有什么不同? 3、师小结:横有长横、短横、斜横之分。 三、练写主笔是长横的字,把握长横的写法。 过渡:有人这样写长横,你当评委,你看看怎样来写好汉字当中的长横呢? 1、书写“二”、“三”。

(1)“二”:上横短,下横长。短横写在田字格上半格,长横写在田字格下半格,两横间隔要适当,不要靠得太近或离得太开。 (2)“三”:第一横和第二横都是短横,第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀,笔顺规则是从上到下。 2、出示卡片 1:旦旦旦 哪个“旦”字好看?为什么? 3、师范写“旦”字,并讲清书写要领 出示规则:长而平稳、略带斜势。 4、学生在练习本上练写“旦”字。 (教师巡视,给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。) 课后反思 由于学生不同,时间不同,环境不同,我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同,学习时的情绪和态度也各不相同,这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略,甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整,这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧,时间有限,学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识,作业,工具,因此我如何以一种比较自然,随和的态度来进入我们的课堂角色,让学生喜欢不厌烦,是我需要深刻思考的问题。!

永字八法

永字八法 “永字八法”是古代书家创作实践中,总结的以“永”字为例,概说楷书笔画写法的规则,至今二千余年,世代相传,启迪后学,自有其价值所在,定然隐藏这中国书法艺术的密码,一、“永字八法”透露古人智慧“永”字笔划相对少,但笔划类别相对丰富,无重复繁缛之象。用于书法教益,以一个“永”字为载,以少驭多,删繁就简,举网有纲,简约统一,辩证实施,古人大智慧也。二、“永字八法”透露笔势要诀“永字八法”分别“侧”、“勒”、“努”、“趯”、“策”、“掠”、“啄”、“磔”,形象描绘了“永”字点、横、竖、提、撇、短撇、捺八个点画的写法,集中诠释了汉字楷书点画态势。“永字八法”笔势本义。侧:1、旁也。(旁,斜;倾势。); 2、勒:马头络衔也。(拉缰勒马;拉势) 3、努:(弩)弓有臂者。(弹势); 4、趯:踊也。(跃势); 5、策:马棰也。(马鞭;挥势); 6、掠:夺取也。(拂过;拂势); 7、啄:鸟食也。(啄势); 8、磔:辜也。(车裂;张势)。这里看出“永字八法”原意均为用笔的态势。永字八法”非笔法,乃笔势也。笔法是使用毛笔的方法,包含执笔法、用笔法。笔势是用毛笔书写汉字点画的方法。笔法是共性,笔势是个性,笔法寓于笔势之中。三、“永字八法”透露结体法则“永字八法”,乃点画尔。但“八法”并非孤立存在,在描摹考虑“永”

每个点画如何书写时,已透露出“永”字的结体法则。如点用“侧”法,是与下边横画相照应;横用“勒”法,横取上斜之势,是与上点画、右竖画相照应;竖用“努”法,如建筑之立柱,支撑整体;提用“策”法,势略上仰,是与右竖画、下撇画相照应;钩用“趯”法,锋不平出,是与提画起笔相呼应;短撇用“啄”法,落笔左出,锐而斜下,与提画相照应;捺用“磔”,笔锋开张,与长撇画相呼应,等等,将点画的写法和组合分而不分地融在一起,点画相互照应,笔势一气贯通,做到整体统一。在这里,“永字八法”透露出的结构,并未规定一定的僵化的形状,而是趋向于顺手书写,这也是“八法”造出的结构之妙,妙不可言。四、“永字八法”透露自然之理“永字八法”,用自然物象来传达、描绘汉字点画的写法,形象而生动,言简意赅,触发心机,便于理解教益。1、点为侧,如鸟之翻然侧下;如高峰坠石,磕磕然实如崩也;2、横为勒,如勒马之用缰;如千里阵云,隐隐然其实有形;3、竖为努,同弩,如弓弩直立,虽形曲而质含无穷之力;4、钩为趯,同跃,为跳跃,先要按顿蓄势,后突然跃起;5、提为策,如策马之用鞭;6、撇为掠,如篦之掠发,状似燕掠檐下;7、短撇为啄,如鸟之啄物,速而且锐;8、捺为磔,裂牺为磔,笔锋开张。以上描述,更透露出一个重要信息,学习书法艺术要回归到生活经验,感悟自然之理,顿悟天地之妙,去板滞,戒僵化,因时而变,

神奇的艺术字教学设计

《神奇的艺术字》教学设计 一、教学目标 知识与技能:掌握插入艺术字的操作要领,学会设置艺术字的格式,学会用艺术字工具栏修改艺术字的方法,培养学生动手操作的能力。 过程与方法:通过学生的尝试操作,提高自主、合作探索的学习能力,培养学生审美情趣和语言表达能力。 情感态度与价值观:通过对艺术字的设计,激发学生学习的兴趣,培养学生帮助、关爱他人的美德。 二、教学重点与难点 重点:使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 难点:使学生正确使用“艺术字”工具栏。 三、教法 讲授法、演示法、任务驱动。 四、学法 自主探究、相互合作。 五、教学准备 计算机教室、多媒体计算机、幻灯片。 六、教学过程 (一)创设情境巧妙导入 教师活动:播放课前准备的家乡美景图片,让学生猜一猜,以艺

术字的形式给出答案,让学生对艺术字产生印象,然后提出都在什么地方见过这些艺术字? 学生活动:学生欣赏,并回答问题。 (设计意图:通过欣赏精美的艺术字,从而激发他们探索新知的欲望。) 同学们喜不喜欢艺术字呢?想不想一起来学习艺术字?通过问题引出课题 板书课题:神奇的艺术字 (二)任务驱动合作探究 1.插入艺术字。 教师活动:请同学们自主探究,小组合作的方式找一找怎么插入艺术字,遇到问题时小组之间可以相互讨论;教师进行点播。 教师活动:现在哪组同学想汇报并演示自己的学习成果呢?你是如何插入艺术字的? 学生活动:学生利用多媒体电子教室演示并说明操作过程。 教师活动:教师在学生讲解时,及时弥补不足及错误之处。 (设计意图:让掌握较快的同学到前面做小老师,即能调动他们的学习积极性,又能让学生更好地学习新知。) 2.编辑修饰艺术字 教师活动:教师引导学生观察身边同学插入的艺术字,你和他们之间有什么不同,说一说。让学生通过观察发现问题,然后引导学生动手解决问题。在让学生汇报找到解决问题的方法。

中国书法常识集锦资料讲解

中国书法常识集锦 1.汉字经过6000多年的演变,目前公认的字体有:甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书和草书。这七种字体被称为“汉字七体”。 2.“晋人尚韵,唐人尚法,宋人尚意,元、明尚态”。 ———清?梁《承晋斋积闻录》 3.“汉人尚气,魏、晋尚韵,南北朝尚神,隋、唐尚法,宋人尚意, 元人尚态,明人尚趣,清人尚朴”。 ———金开诚、王岳川主编《中国书法文化大观》 4.“文房四宝”:指笔、墨、纸、砚。(湖笔、徽墨、宣纸、端砚)。 5.毛笔的“四德”:即“尖、齐、圆、健”。 6.我国最有名的笔是出自:浙江的湖笔、江苏的太仓笔以及河北的侯店笔。 7.墨的种类:主要分为固体墨(墨丸、墨锭)与液体墨(墨汁)两类。墨锭主要分为:松烟墨、油烟墨和油松墨。 8.宣纸按性能用途可分为:生宣、熟宣和半生熟宣三种。 9.“四大名砚”:广东肇庆的端砚、安徽歙县的歙砚、甘肃的洮砚、 山西绛县的澄泥砚。 10.汉字的六书:“六书”即象形、形声、指事、会意、转注、假借, 其中象形、形声、指事、会意主要是“造字法”,转注和假借是“用字法”。它是后人根据汉字的特征归纳出来的六种构造条例,而非造字条例。

11.“永字八法”:指“永”字的八个笔画:侧(点)、勒(横)、弩(竖)、 趯(钩)、策(仰横)、掠(长撇)、啄(短撇)、磔(捺)。 又:所谓“永字八法”,即以“永”字的八种点画为例,形象阐述书法用笔的基本要领:(1)点为“侧”,如鸟翻然侧下;(2)横为“勒”,如勒马之用缰;(3)竖为“弩”,用力也;(4)钩为“趯”,跳跃也;(5)仰横为“策”。如策马之用鞭;(6)长撇为“掠”,如蓖之掠发;(7)短撇为“啄”,如鸟之啄物;(8)捺为“磔”,如笔锋开张也。 12.楷书的基本笔画:点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种。 13.汉字书写的笔顺规则:先上后下、先左后右、先横后竖、先撇 后捺、先外后内(也有先内后外的)、先中间后两边、先里头后封口。 14.正确的坐姿:头正、肩平、身直、臂开、脚平(足安)。 15.在练字时,应做到三个“一”:眼睛距书写纸面一尺; 笔尖距捏笔手指一寸; 胸部距书桌边缘一拳。 16.中国古代书法“四贤”,即“书中四贤”:指张芝、钟繇、王羲 之、王献之。 17.“二王”指王羲之(303~361)和王献之(344~386)。 18.“书圣”指王羲之;“草圣”指张芝或张旭。

四年级下册信息技术教案-8. 神奇美妙艺术字|蒙教版

第八课《神奇美妙艺术字》教学设计 教学目标 知识与技能: 1、学会在Word文档中插入艺术字。 2、能够对艺术字进行简单的调整。 3、能够根据实际需要,设计艺术字。 过程与方法: 1、通过观察生活中的艺术字标语,让学生了解艺术字的特点,感受艺术字的美感。 2、通过创设情景任务,增强学生上机操作实践的创作欲望,激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观: 1、培养学生阅读理解能力、观察思考、自主探究、讨论交流的能力。 2、在设计、美化艺术字的过程当中,提高学生的创造力和审美力。 3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息,能够将信息技术应 用于生活实际。 4、感受相互分享操作方法、交流学习的快乐。 教学重点 掌握插入艺术字的方法,能简单调整艺术字。 教学难点 能够根据实际情景设计和美化艺术字。 教学课时: 1课时 教学过程 一、创设情景,激趣导入 (1)请仔细观察一下教室墙上的展示台上的标语“我能行、我优秀”,与我们平时见到的字相比,它们有什么特点?(形状不同、字体各异、色彩丰富等)(美术字) (2)归纳:像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字,WORD中的美术字叫做艺术字。 (3)请大家想一想,生活中哪些地方用到了艺术字? (4)你认为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢? (使标语更美观、更醒目、更生动活泼等) 这节课我们一起来学习《神奇美妙艺术字》 二、出示教学目标: 1、掌握插入艺术字的方法 2、学会调整艺术字的大小和位置 3、学会改变艺术字的颜色效果 4提高美化文档的能力,增强审美的意识 生:指名读(齐读) 师:大屏幕出示艺术字,学生欣赏。 师:这么漂亮的文字是怎么做出来呢? 三、自主尝试,协作探究

楷书书写知识教案

工稳精到 端严方正——楷书书写指导(第一课时) 高二美术《书法》模块 教案 主备人:刘文霞 审核:高二美术组 时间:2012.5 【学习目标】学习和掌握楷书基本技法,提高学生楷书临摹水平。 【学习重点】对楷书基本技法的学习和把握。 【学习难点】如何帮助学生掌握楷书的基本技法。1 【学习方法】讲授、欣赏、示范、练习等方法。 【学习过程】导入:问:我是书法初学者,学书法一定要先从楷书学起吗? 一般学书者都是以楷书入手,但也有人提议由隶书入手,请问哪一种方法为好? 大多数学习书法的人都会从楷书入手,楷书是基本功。楷书在字典中的解释是:形体方正,笔画平直,可做楷模故称楷书。楷书也是学习其它几种书体的基础,楷书不像行书和草书那样要求运笔流利连绵(写起来快,但如果基本功不好,写出来的字就很浮很飘 )也不像隶书那样要求一波三折,楷书的运笔方圆有致,多用中锋,而且写起来慢,很适合初学着。楷书学好后将来转行书和草书就会很容易了。 当然也可以先学习隶书,不过学完隶书后想转行书和草书要费点儿劲。建议还是先学楷书,因为早晚都要学行书的,行书比楷书要实用些。 【学习内容】 楷书﹙以欧楷为例﹚的点画 点 楷书的点变化多样,极富情趣,有挑点、撇点、垂点、右点、左点等,如:谷和上、足、方、言、安等。最能体现点之间的呼应、连贯特点的是三点水的写法,如 : 流 。 横 横画一般右边略高,平直劲挺、坚正匀净,下部边缘较平,粗细匀称,收笔坚实。有短横、中横和长横之分。 竖 又称“直”画,往往成为一个字的支柱,要曲中见直,不可纤弱,也不可僵硬。有悬针竖和垂露竖之分。如:中、千、本、不、井、陈等 【知识链接】 “永字八法” 中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例,阐述正楷笔势的方法:点为侧,侧锋峻落,铺毫行笔,势足收锋;横为勒,逆锋落纸,缓去急回,不可顺锋平过;直笔为努,不宜过直 ,太挺直则木僵无力,而须直中见曲势;钩为趯(tì),驻锋提笔,使力集于笔尖;仰横为策,起笔同直划,得力在划末;长撇为掠。起笔同直划,出锋稍肥,力要送到;短撇为啄,落笔左出,快而峻利;捺笔为磔,逆锋轻落,折锋铺毫缓行,收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传,一说为东晋王羲之或唐代张旭所创,因其为写楷书的基本法则,后人又有将八法引为书法的代称。 【教学反思】

《用艺术字美化标题》教学设计

《用艺术字美化标题》教学设计 教材:川教版小学信息技术四年级下册第三课 【学习目标】 知识与技能目标:了解短文中插入艺术字的相关知识,培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。 过程与方法目标:学会如何在短文中插入艺术字,并对艺术字进行简单的设置:包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。 情感态度与价值感目标:通过艺术字的插入与设置,培养一定的审美情趣 【教学重点】学会艺术字的插入与设置 【教学难点】学会艺术字的设置 【教学方法】示范模仿、任务驱动、自主探究 【教学过程】 一、创设对比导入 1、学生打开指定的Word文档《神奇的九寨沟》,让其对标题进行美化。 学生操作:用格式——字体的方式美化标题。 2、展示学生的美化作品,并取出老师制作的艺术字的标题进行比较 学生小组讨论:比较学生作品与艺术字作品之间的差异 3、引出学习重点——艺术字 教师:这些字有颜色、造型的不同,我们把这些字叫做艺术字,这节课我们来学习?插入艺术字?。(板书课题:用艺术字美化标题)展示艺术字的用途。 出示图片。 (本环节让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富,提高学生学习积极性) 二、新课教学。 (一)插入艺术字。 1、教师讲解最简单的插入艺术字的方法(详细讲解) (1)将插入点置于要插入艺术字的位置。 (2)执行?插入?→?图片?→?艺术字?。 (3)出现?艺术字库?对话框。选择一种艺术字样式,单击?确定?按钮,进入?编辑‘艺术字’文字?对话框。 (4)在?文字?框中输入要设置的文字即?神奇的九寨沟?。 (5)在?字体?列表中选择合适的字体,在?字号?列表中选择所需字号。单击?加粗?或?倾斜?按钮可以进一步修饰字体。

乡村少年宫毛笔书法教案

乡村少年宫毛笔书法教案 第一课笔法 教学内容:笔法 授课时间:一课时 教学目的: 知识与技能 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具:干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸 教学过程: 一、执笔

1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。 (1)毛笔的种类 根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。 按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。 (2)毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的

永字八法

永字八法 楷书用笔概括起来讲有八个基本点画,而永字正好概括了这一笔法,所以称为“永”字八法。它比较具体扼要地说明了楷书点画用笔和组织方法。因此,历来受到书法家们的重视,成为一种传统的教学方法。永字共有侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔。 侧即是点。象鸟儿翻然侧下。写点的要求是逆锋峻落,铺毫行笔,势足收笔。具体写法是:逆锋向左上角起笔,折笔向右作顿,围转向上右下行,略驻后稍提笔,向左上方回锋略驻,向左出锋。晋·卫夫人《笔阵图》说:“点如高峰坠石,磕磕然实如崩也”。就是说点要有气势,以带动下面笔画。

勒即是平横。象用缰绳勒马。写横画时要求逆锋落纸,缓去急回,不可顺 锋平过横拖。具体写法是:逆笔起势,衄落成横画直落笔,提起运笔(注意中锋),至收笔时向右下顿挫,回锋向左提笔收锋。晋·卫夫人《笔阵图》说“横如 千里阵云,隐隐然其实有形。”就是要求横的二头不仅要有气势力度,中间也要 扎实,切勿一笔带过而已。 弩即是竖。状如挽弓之用力。写竖画时要求于直中见曲势,不应呆板僵直。具体写法是:逆锋落笔向右斜势顿挫,转锋向下力行,顿笔向左上回锋,微呈 露珠状即收笔。前人说:“弩笔者抢锋逆上顿挫为退涩,弩锋下行里峻疾。” 趯即是钩。象人踢脚,其力全在脚尖。写钩时,要求驻锋提笔,突然(果断)出钩,力集于笔尖。具体写法是:运笔至钩处,轻顿回锋,转笔向上,挫锋 蓄势,向左提出成钩,注意钩要平出切勿向上翘。宋·陈思《书苑菁华》说:“趯须蹲锋,得势而出,出则而收。” 策即是提(仰横),亦称挑。象用鞭子策马。作仰横时,要求仰笔趯锋,用 力在发笔,得力在画末。具体写法是:逆锋起笔,转笔向下,顿挫后提笔向右 上角挑出。注意策是短笔,虽丰满而不要臃肿。 掠即是长撇。象梳掠长发。写长撇时要求起笔同直画一样逆锋取势,出锋 要丰厚饱满,力送到底。不要一往不收,犯轻飘不稳之病。具体写法是:逆锋 向左上起笔,然后向右下作顿,转锋向左下力行撇出,要缓而沉稳,切勿太快 撇出,象鼠尾巴。应“法在涩而动,意欲畅而婉。” 啄即是短撇。象鸟儿啄食。写短撇时,要求落笔左出,快而峻利。具体写 法是起笔笔锋转,逆向右下作顿,转锋向左下力行,迅疾锋利撇出。 磔即是捺。象用刀子划肉。写捺笔时要求逆锋轻落笔,转锋铺毫缓行,至 末收锋,重在含蓄。具体写法是:逆锋起笔,轻转向下徐行,笔势展开,至下 半截开始逐步铺毫,至捺出时稍驻,再提笔捺出。 七、点画八病 在书法学习中,由于基本点画没有学好,运笔规律没有掌握,常常写出各 种不同病态的点画,概括地讲共有八种,即李溥光在《雪庵八法》中所说的:“牛头、鼠尾、蜂腰、鹤膝、竹节、棱角、折木、柴担”。

每日一题每日一字100集笔记

“每日一题,每日一字” 田蕴章简介 田蕴章,田荫亭之长子,字存文,蟠逸斋主人。原籍河北省河间县卧佛堂乡河西村。1945年生於天津,现为南开大学东方艺术系书法硕士生导师。幼秉庭训,始攻欧书,聪颖好学,勤勉过人,青年时期便已负书名。后遍临历代名家:二王、孙过庭、钟绍京、颜真卿、赵孟頫、文徵明、林则徐以及潘龄皋、华世奎、王维贤、陈益椿、戴彬元等近代名家,融会贯通,自成风格,长於楷法,兼精行草,且博通吟咏,雅好琴棋。曾赴日本、香港、台湾讲学办展,为日《每日新闻》称作“中国之一流书道家”。1989年至1993年期间,曾与胞弟英章于日本横滨、中国北京、天津联袂举办“田氏兄弟书法展”达十次之多。 近年来,专心於课堂讲授,致力於书学研究,著有《九成宫醴泉铭探源》、《欧楷解析》、《墨海双帆》、《楷书抱冲斋诗稿》、《诗词书法邮资明信片》等行世,曾於天津电视台录制播放八十集书法讲座,博得盛赞。其作品入选北京荣宝斋《孙子兵法百家书》、《唐诗百家书》等权威性刊物,楷书作品还被中南海等国家重要部门收藏,成为当代著名书法教育家和当代正统派书家代表人物之一。 现任:日本国艺书道院教授、日本中国书法学院教授、中国书协会员、中国民盟盟员、天津书协评委、理事。天津市政协委员、河北省潘龄皋书法研究会名誉会长。 1. 永 ㈠①①②③㈡㈢ 每日一题:“永字八法” “永字八法”是以“永”字八笔顺序为例,阐述正楷笔势的方法:点为侧,侧锋峻落,铺毫行笔,势足收锋;横为勒,逆锋落纸,缓去急回,不可顺锋平过;直笔为努,不宜过直,太挺直则木僵无力,而须直中见曲势;钩为趯(tì),驻锋提笔,使力集于笔尖;仰横为策,起笔同直划,得力在划末;长撇为掠。起笔同直划,出锋稍肥,力要送到;短撇为啄,落笔左出,快而峻利;捺笔为磔,逆锋轻落,折锋铺毫缓行,收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传,一说为东晋王羲之或唐代张旭所创,因其为写楷书的基本法则,后人又有将八法引为书法的代称。 “永字八法”其实就是「永」这个字的八个笔画,代表中国书法中笔画的大体,分别是「侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔」八划,以诸宗元所着中国书学浅说一书中解说较为明了。(1)点为侧(如鸟之翻然侧下); (2)横为勒(如勒马之用缰); (3)竖为弩(用力也); (4)钩为趯(跳貌,与跃同); (5)提为策(如策马之用鞭); (6)撇为掠(如用篦之掠发); (7)短撇为啄(如鸟之啄物);

泰山版信息技术第二册下第八课制作艺术字说课稿

《制作艺术字》信息技术教学说课稿 我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册(下)第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》。下面我将从下面几个方面进行说课: 一、说教材 1.教材分析: 本课是小学信息技术第二册(下)第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》,是在学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片,具备了简单的Word操作能力的基础上,制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰,教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法,教学难点是让学生正确使用“艺术字”工具栏。 结合以上分析我确定了本课的教学目标: 2.说教学目标 (1)让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 (2)在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力,培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 (3)让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 3.说教学重、难点 重点:使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 难点:使学生正确使用“艺术字”工具栏。 4.说教学对象 本课的教学对象是四年级的学生是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课,在此之前,学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作,而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩,这些特征能够极大地吸引学生,使学生产生很高的学习积极性。

二、说教学方法 本课以“任务驱动法”为主,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点,突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中辅之以比较法、演示法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。 三、说教学过程 本节课的教学设计,我采用“展示作品,揭示课题;演示讲解,出示任务,合作交流实践运用;提高发展,观摩协作;归纳总结”四个环节。 1.展示作品,揭示课题 展示两幅不同的板报,让学生欣赏和比较,学生通过观察发表自己的评价,认识艺术字和艺术字的作用。引入课题的同时激发学生兴趣和学习热情。 2.演示讲解,出示任务,合作交流 教师一边讲解一边演示“插入艺术字”的步骤。带领学生一起学习如何插入艺术字。演示完后,让学生自己操作一遍。 插入艺术字后,把鼠标点中所插入的艺术字,会出现八个控制点呵一个菜单栏,教师再根据这个现象,引出任务:如果对自己所插入的艺术字有些地方不满意,该怎么修改呢? 把学生引入艺术字的编辑栏的学习。小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽,看看他究竟有些什么本领。教师巡视指导。完成任务后小组汇报,集体讨论交流并修改作品。这样通过小组合作,教师指导突破了教学难点。 3.实践运用;提高发展 请同学们打开已存的Word文档今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢?学生动手操作,熟练插入艺术字的步骤。 4.观摩协作;归纳总结

书法课入门教案

毛笔书法教案 第一课时 教学容:笔法 授课时间:一课时 教学目标:: 知识与技能 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具:干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸 教学过程: 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,

在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在省市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。 2、执笔法 人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。 擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。 押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。 格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。 抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。 3、书写方法 (1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法 (2)发力法——运指法、运腕法、运肘法 (3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。 (4)身法——坐势、立势 小结; 对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。

【教学方案】我爱你,汉字示范教案

《我爱你,汉字》教学方案 教材解析 《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元,集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分:一、汉字真有趣;二、我爱你,汉字。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念,而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力,在生活中学语文,在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究,不但可以提高学生对专题问题的研究能力,同时还可以对汉字有深入的了解,帮助他们纠正很多错误的认识,增强学生对语文学习的积极性,进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。 教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 3.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写简单的调查报告。 教学重点 学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写简单的调查报告。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:预习生字词,搜集汉字、书法大家的相关资料,朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入

汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。 2.板书课题——我爱你,汉字 二、合作讨论 1.为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。 汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的内容中选择一项开展活动,尝试着写份简单的研究报告。“阅读材料”供参考。 2.看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意? ①搜集更多的资料,围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容汉字内容,开展简单的研究。 ②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中的用字不规范的情况,开展简单的研究。 三、合作讨论 按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工,组织协调。 1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。 2.调查社会用字: 在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。 3.搜集书法作品: 从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。 4.完成小组活动计划的制订。 5.提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。 四、分享交流 同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。让我们一同学习教科书第48-50页的“阅读材料”,深入了解汉字的相关知识吧。

[VIP专享]书法学习入门--永字八法

书法学习入门---永字八法中国书法艺术,修身养性,传承千载,影响了一代又一代的中国人。书法造型虽形态纷繁,莫不以「点」为基始。由「点」引伸则横、竖、撇、捺各种笔画应运而生,得气象万千。「永字八法」流传至今已二千余年,成为习书者的学习宝典。 「永字八法」,教学独特,方法简便,强调从书写大字入手,由大而 入小,可培养扎实的书法基本功底。同时以基本笔画「右侧点」为笔法之基,依照笔画进阶顺序:点→横→竖→撇→捺→勾→挑→折,循序渐进,详实分析用笔、行笔、力道、劲道及用墨等心法。让初学者能充分了解到毛笔特质,灵活驾驭毛笔,在短时间内熟识永字八法的基本运笔方法,再配合十种基本字体结构的分析,了解字型组合间架要领,触类旁通,逐渐契入书学的无穷妙境。 同时,将太极桩功以及太极运气理念与书法练习相结合,学习体会在身体放松的状态下,如何将身体的力量送到笔端,充分体会指法与笔法的运用。依靠太极原理,学员能自如调整书写的疲劳,保持长久良好的学习状态,令书法学习事半功倍。待基本笔画了然于胸,可进一步临摹杨老师书法字帖。将基本功稳扎之后,即可临习历代名家书帖,随心应手写就一手好字,遨游翰墨之海。 本套学习方法,肩担一份传统文化传承的历史使命,不但融汇老师所学之精华,亦倾尽老师悲悯当代人心情浮躁,心无所依,快乐难求的窘境。悉心研究,推陈出新,令此套书法教学课程,日趋完善,几乎人人可修,老少皆宜。

小孩子能安住下来,培养静定功夫,提升专注力。成年人在学习中,不但能让身心获得宁静的欢喜,同时个人修为,性情,学养亦能得到提升。老年人则在这套方法的学习过程中,不但心情得到舒展,身体亦能在书法与太极的相辅相成下,处于和谐状态,不会觉得劳累。于此轻松愉悦的状态下,不失为身心同修的养生妙计。 一支简单的毛笔,一组朴素的文房四宝,如果能得到明师指导,就能令人沉浸其间,应定生慧,涵养性情,享受书法艺术的深沉与静美,这就是传统书法艺术赠予我们的无穷意义。愿广大书法爱好者,在书法求索的道路上,欢喜与成就同在,迈向智慧而喜乐的人生。 书法,自古便是中华优秀的传统文化,老少皆宜,深受国内外各界人士的喜爱和推崇。 北京诚敬仁「杨老师书法教室」,博采众长,教学形式简捷高效,并将德行教育融会贯通于书法教学中,引导大家在习书中去除浮躁之气,不但能丰富我们的精神生活,同时更能培养定力,开启智慧,涵养性情。 让我们一同走进北京诚敬仁「杨老师书法教室」,感受不一样的书法体验,感受精彩课程带给我们的惊喜与快乐,在爱与感恩的大家庭里,让「杨老师书法教室」为您的幸福人生导航…… ◎主讲老师:杨淑芬老师陈灵宝老师

书法校本教材分析

一、基本知识 (一)坐姿与握笔姿势 写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立,坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气,注意力容易集中。主张写二三寸大楷模也要用立姿的主要原因是为了练习悬肘,其实坐着写也照样可以用悬肘法,关键是方法要正确。正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。 头正,指书写时头要摆正,不可偏侧。常见偏侧,往往与执笔的姿势有关。如果你握笔的手掌过于坚起,用“凤眼”法来写字,无名指与小指又将掌心填实,笔尖被手掌挡住了视线,为了看到笔尖:一种情况,执笔的手往右偏移,甚至移到与右肩膀对齐,笔尖是看到了,但写出来的字会歪斜;另一种情况,将笔摆正,放中间,头部向左偏侧才能看清笔尖。 时间长了,颈椎会出问题的。 身直,指身体要平正、坐 直,两肩齐平,当然直立不是 要昂首挺胸,而应该肩背放松, 自然下沉,身子略向前倾,胸 口与桌面保持一拳多的间隔, 切忌弯腰驼背,甚至将下巴枕 靠在左手背上。 臂开,指手臂要往前伸开 些,同时两臂的肘关节也要向

左右撑开,两边基本匀称。有的人写字时手臂虽然悬起了,但紧挨着胁下,以身躯为倚傍,写坚画往往向右歪斜,没有起到悬肘的作用。因此,手臂在左右撑开的同时,左手掌心向下将纸按住,右手握笔悬起稍离桌面即可,毛笔尽量往中间靠拢,古人有笔杆要对准鼻梁的说法。当然不是绝对的,如果略向右移一点,也应该说是很正常的。只是不能偏得太过了。另外,坐着写毛笔字悬起右手时不能将肩膀抬起,肘部也不要高悬,因为一抬肩、一高悬,肩臂的肌肉就会紧张,手臂就僵死了,肩应该往下沉,肘关节放松,使手臂与腕在同一水平面上,甚至肘关节还可以比腕关节略低一些,即便衣袖在桌上揩擦也无所谓,只要不把肘枕死在桌上就行。 足安,是指两只脚自然地平稳着地,不可脚跷二郎腿儿不能双脚向前伸直,或一条腿架在另一条腿上面,这些姿势均不可取。两腿左右略微分开,其位置与肩宽基本相等,肌肉放松。 如何正确执笔是能否正确用笔的前提,是能否把字写好的一个重要环节。执笔得法,写字时才能运用自如;如果执笔不当,养成不正确的习惯,纠正起来会很困难,也不利于把字写好。 执笔方法被历代书法家和书法理论家所重视。只要我们翻开古今书法理论的典籍,关于执笔方法的探讨比比皆是,如握管法、单钩法、双钩法、握管法、撮管法、捻管法、拨镫四字法、回腕法等等。这些方法中有的言之成理,有的则是故弄玄虚。

中国书法教学设计

六年级中国书法教学设计 教学目标: 1、了解什么是中国书法,了解几种书法的类型及其特点。 2、初步学会欣赏书法的方法 3、通过欣赏历代名家物品,感受书法与我国悠久的历史文化的联系,体验中国书法传统的文化内涵,培养正确的审美观,提高审美能力。 教学重点:欣赏书法的方法 教学难点:从书法艺术中体会传统的文化内涵,培养学生民族自豪感,加深对艺术作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 教学过程: 一、导入新课 教师现场书写草书“如意”,激发学生兴趣。 二、新课教学 (一)、什么是中国书法? 要欣赏中国书法首先要了解什么是中国书法? 中国书法是中国关于汉字书写的一种艺术 (二)、写字与书法的区别 写字与书法虽然不是同一概念,它们之间没有不可逾越的鸿沟。写字是书法艺术必须具有的基本要求,而写字向美的方

向追求达到艺术的高度,才能成为书法。 写字:以实用为目的 书法:以审美为目的 (三)、书体的类型及特点 1、欣赏图片,学生说出各种书体 2、教师介绍五大书体的发展脉络图 3、五大书体在笔画、字形上有什么特点(学生讨论) 4、师生归纳。 (四)、欣赏书法的方法 1、播放一个关于书法欣赏的视频(实的方面和虚的方面) 2、用笔:分析“永字八法”所体现出的动势 3、结构:变化中求平衡 4、章法的组成有如下几个方面: ①形制(中堂、条幅、对联、横幅、斗方、扇面)②正文③落款 5、书法的意境美 用哪种书体创作下面的诗句,更能表现书法内容的意境美? ①、大江东去浪淘尽千古风流人物 ②、静以修身俭以养德 ③、明月松间照清泉石上流 (五)、古代书法作品欣赏 1、楷书四大家

2、三大行书法帖 3、《兰亭序》 三、学生练习,用钢笔临摹《兰亭序》 四、课堂小结

如何写对外汉语汉字教学的教案

如何写对外汉语汉字教学的教案 汉字教案 一、教学目标复习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形. 二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字? 分析:识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字.错字指字的笔画没有写对,别字指写'白字'. 造成错字的主要原因有:①因多写笔画而错,如'步误写为''、 '染'误写为'';②因少写笔画而错,如'初'误写为''、速'误写为'';③因误用偏旁而错,如'淫'误写为' '、'抓'误写为' ',造成别字的主要原因有:①因音近而错,如'刻苦'误写为'克苦'、'书籍'误写为'书藉';②因形似而错,如'针灸'误写为'针炙'、’仓库'误写为'仑库'. 防止和纠正错别字的方法有:①抓字音,记字形.例如'令'和'今'两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分.凡是声母是'L'的都写'令'如'苓'、'岭'、'龄'、'铃'、'冷'、'领'、'邻','怜'、'玲'、' 伶'等;其他声母的都写'今'如'岑'、'含'、'贪'、'念'、'吟'、'矜' 等.同样的道理,有些字可以抓’韵母'来记忆,如舀'(y3o)和’ '(xi4n)两类字,凡韵母是ao的都写'舀'如:'稻'、’蹈'、’滔','韬' 等;凡韵母是ian的,都写'',如'陷'、’馅'、焰'、掐'等.②抓形旁,记字形.例如'礻'旁和'衤'旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来.'礻'是'示'的变形,古时候'示'旁的字一般同祭祀或祈祷有

关系,所以都从'礻',如'神''祥'、'祷'、'礼'、'祖'、'祀'、'社'、' 祈'、'祸'、'福'、'祝'、'禄'等;'衤'是'衣'的变形,所以凡同衣物有关系的字都从'衤',如'衫'、'袄'、'袖'、'裙'、'被'、'袜'、衬'、’袱'、’裤'、’褐'、’补'等.③抓类推,记字形.一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的?例如汉字偏旁’”简化作'仓','' 简化为'仑'.依此类推,凡是用'仓'作声旁的,一律从'仓'如'抢'、' 苍'、'沧','疮'、'创'等,凡是用'仑'作声旁的,一律从'仑'如'伦'、' 沦'、'轮','抡'、'纶'、'论'等.掌握这种类推的规律,就不会把'创伤'写成' 伤',把'议论'写成'议'了. 三、教学过程设计 (一)复习有关汉字知识,形成自己的知识网络. 1.了解汉字的特点. (1) 每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字 为单位. (2) 每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字. (3) 汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体.它和语音不发生固定的联系.由于方言的不同,同一个字可以有不 同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字 来表示,这样又形成大量的同音字. 2.熟悉汉字的造字法 一般说来汉字的造字方法有以下四种: (1) eq \x(象形)

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