小学英语评课常用语

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小学英语评课常用语

小学英语评课常用语

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。

注意衔接,善于质疑。

开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。

课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。

x老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。

4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使

教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。

老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的感觉。总的来说,这节课不虚此行。

x老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来

新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较,从而引出big,small?我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。比如开头的big,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long ,short.由老师与学生比高矮引出了他tall ,short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。

x老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hide and seek ,

这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,汤老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以

致用的原则,比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:the elephant is big.等等。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:

1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long ,short 的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的:input(输入)的时候,学生才能有:output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

小学英语评课稿

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词汇课,如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,俞老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色:

一、活动的设计有趣味性

1、x老师能根据小学生的年龄特点,准备了很多五彩缤纷的实物,有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等,都是学生喜闻乐见的玩具,并设计生动活泼的课堂活动,如:通过图片猜颜色、听音涂色等游戏,特别在教授单词时,运用了多种形式,如:“大小声”、“火车接龙”等,避免了枯燥、机械重复的操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣!

2、关注教学方法,体现了一个活字. 教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的. 教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则,

关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程.

二、活动的设计有层次性

本课中,x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫,积极践行“学中用,用中学”。新授完颜色单词之后,敖老师因势引导,过渡到句型“I like …What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务,通过此项任务让学生动手与动口相结合,既强化了课堂所学,又给学生营造了一个轻松,愉悦的学习英语的氛围,教学效果很好。

需探讨的地方:

1、整堂课缺少一个大的语言情景,各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。

比如学完yellow 一词,检查学生个别读,纠正读音之后,周老师要求学生们寻找教室里面的yellow ,孩子们高兴极了,左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow ,纷纷举手报告自己的发现。此项设计,集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。如:红灯绿灯亮的活动,既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词,又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中,刘老师巧妙的运用了自然科学的知识,激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了x老师的课,形式看似简单,内容却丰富,给我一些课堂口语教学的启

示。

一、采用适当的教学模式,做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态,悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课,同样给我耳目一新的感觉。这堂课里,我感觉x老师随着她的学生年龄的增长,变换了教学模式和方法,增添了些许成熟优雅,师生情感和谐发展。比如,课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣.

二、简单的形式,丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多:歌曲之后老师引导学生谈论天气,Say something about a windy day. What can we do on windy days?接着选择单词造句,然后表演前一天的短文故事,最后是拓展阅读。但是,老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上,更多地听到的是学生的声音,而不是老师的声音;更多地听到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中,也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳,新颖美观的教具是方老师吸引学生的法宝之一;而这堂课,x老师一个课件一张嘴,同样也牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达。我想,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生,是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本,每课都记着老师补充的同类词汇,每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛,才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方:

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿3

今天我们听了x老师的一节英语课,认为这是一节优秀的课,这应该与x 老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

一、本节课的亮点有以下几个方面:

1、歌曲开篇,引入情境。以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Color Song等歌曲,可以活跃课堂气氛,消除紧张,集中学生的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动,达到了教师启动,师生互动,生生互动的效果,并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

3、教学目标明确,重难点操练到位。教学活动丰富有特色,课堂教学环环相扣,学生的学习习惯好,充分发挥了学生的主动性,师生之间配合默契,营造了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

二、需要改进的地方:

注意各环节之间的过渡。

小学英语评课稿4

整堂课,教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段,其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。从课堂气氛来看,学生的参与率还是很高的,特别是男女生争红旗,每一次都使课堂气氛异常热烈。但是,其中暴露出的问题也引起了我的思考。我主要谈三点建议:

第一、小学英语课堂以游戏为主,在玩中学,激活任务并培养学生英语学习兴趣,这是当前小学英语教学的大方向,从整堂课的设计看,落实得比较好。但是,各个游戏的穿插安排缺乏层次性,导致课堂结构线条不是很清晰,而且,学生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张,忽而松散,缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。因此,建议下来后,几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。

第二,注意教学语言的多样化,始终注意真正关注学生的情感态度价值观。

教师在活跃中透出几分慌乱,不管是表扬学生的"good""ok"还是"wonderful"等评价用语,还是请学生起来回答问题时单调的"you",或者让学生起来表演的"show me……,教师的语速很快,一滑而过,很多时候学生都不能够听清楚。评价学生是教师显得为评价而评价,忽视了真诚的眼神交流,亲切的言语按摩。另外,整堂课,教师的语调都很高,虽然有利于调动学生的学习激情,但四十分钟都保持一个调子,毕竟让学生和听课老师都觉得累,缺乏语言调控的抑扬顿挫,起承转合。因为是中段的孩子,建议评价学生真诚一点,过度导语慢一点,教学语调变化多一点。

第三,注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务,但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状,使学生换了环境也能认出这个单词,就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确,是非常重要的,可以为学生打劳英语学习基础,不至于到了初中还得重新纠正,反而增加学习负担。因此,在课堂学习评价中,老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后,就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"

小学英语评课稿5

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充沛考虑儿童的年龄特点,在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。

1,游戏导入,充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使同学的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词出现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥同学的主体作用,让同学真实的去感受知识,体验知

识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练。

3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识,发展语言技能,从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不时的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得研讨的地方是,在本堂课中,季老师在安排任务前或句型操练前,应该更明确,这样才干让同学有更好的示范。同时,我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入),这样同学才干有更多的output.

小学英语评课稿6

听了我校x老师的英语课,我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

x老师执教的整堂课的思路非常清晰,从Freetalk中自然导入本科的课题,由颜色的询问这一旧知着手,引入新知cap,对残缺的图片的猜测来引入hat,从视觉方面着手,刺激学生的感官。根据心理学研究,人对初次接触的材料具有很深的印象。

新知来引入新知,利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit?也进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位,值得我的学习。

旧知引入新知,通过Whatwouldyoulike?引入CanIhelpyou?也就是完成了本课时完整的购物对话,最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候,学生没有完全明白老师的意思,不明白分角色唱歌的形式,建议老师可以融入到学生

之间,老师可以把自己当成班级女生的一部分,当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱,需要男同学唱的时候,可以用一个简单的肢体语言来提醒一下,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。

接下来就是,巩固该堂课的内容,提高学生听,说,读,写的能力。放金阳中与教材配套的flash,根据录音内容回答问题,跟着录音读课文等,这些虽然都是统课堂上,但是不是所有传统的都要摒弃,取其精华,去其糟粕,新课程标准要求下的课堂不需要做秀,教学效果也同样非常重要的。

通过分发胸卡,创设情景,请学生自由操练,一方面通过创设了情景,使学生在用中学,在学中用,另一方面,让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念。

以上是我几点不成熟的意见,请纠正!

小学英语评课稿7

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教案的。

教师结合本课要求,设计了一些与学生学习,生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关,迁移新知识点的联系任务,促使学生运用所学知识,实现知识迁移,活学活用。在活动中,教师能组织好学生并做好点拔,对学生的表现进行及时评价,使学生获得一种展示自我的成功体验。

本课要求学生掌握数字单词twentu~~fifty,而one~~twenty是以前学过的,所以采用热身来激活记忆,复习原有的知识,让新课在学生已有的基础上进行,对教学非常有利。在新课呈现部分,以实物进行数数,把教学内容直接形象地传授给学生;根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习能力。

在操练过程中,利用";谁翻得快";的竞赛游戏,使学生进入紧张,兴奋的

状态,集中注意力,既提高学生的学习兴趣,又巩固了数字的表达法,也训练了学生的听力。

在句型的教学中,教师以衣服和多媒体为工具,训练学生应用语言的能力,为部分程度较好的学生提供了发展的空间,体现了分层教学的思想。

在巩固过程中,安排了说唱歌谣的环节,让学生强化记忆,还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编,让他们在自编过程中,不知不觉巩固了所学知识。

在有了足够的语言积累后,教师又安排了一个拓展性练习,要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透,既让学生复习和强化了所学知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。

小学英语评课稿8

今天听了xxx老师的课,有几点感受:

从教师的个人素养来说:教师的教态端正自然,语音语调正确清楚,板书设计清晰、工整、字体优美。

在教学过程中,教学目标明确:两个四会词、两个四会句子,三个非四会词和一组句子。教学环节设计紧凑,教学任务明确,学生对所学内容能较好掌握,课堂气氛较好。

教学内容丰富,脉络清楚,先学词,后学句子,拓展练习广泛,特别是传授给学生利用词根学习单词的方法;句子连度的方法,为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whose textbook 句型时,采用先给学生设疑,然后恍然大悟的表情,很新颖。让学生用新词造句练习,充分巩固了新词。

在教学设计中,多媒体的试用起到省时高效,不可缺少的作用,加让实物的展示,符合学生的认知能力,从而提高了教学效果。

整节课的时间安排较合理,符合教学原则,课堂很争气,知识含量较高。

美中不足的是最后的游戏有些逊色,可能使学生积极性被调动起来了,比较兴奋,所以课堂有些乱。

在评价过程中,每组都得到六个粘贴,没起到积极的促进作用。

学生在回答whose句型时,有的用Yes 回答,所以这时可以强调一下whose

和一般疑问的区别。

小学英语评课稿9

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛,三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点,他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的热情调动了起来,一下子就把师生间的关系拉近了,形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进,环环相扣,遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画,多媒体课件等创设了情境,让学生在情境中学,在情境中用,并做到词不离句、句不离文,以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样,充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与。在这几节课中,我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多种形式,从视觉、听觉等多种感官,全方位激发学生的思维,使学生的思维处于活跃状态,达到了良好的教学效果。

小学英语评课稿10

一、第一节课

1游戏环节设计很好,让同学都能从玩中得到学习,每个环节实用有效

2 is和isn't的教授,应该进行对比,多教授几遍,对孩子来说有些难度教授太快。

3层次比较清晰,比如句型转换,思路清晰。

4因场地点的问题,该教师采用的并不是多媒体教学,教师看不清黑板。

二、第二节课

1教师思路清晰,环节设计好。

2游戏设计创新,让孩子摸物猜食物运用。

3教师运用多媒体,学生比较感兴趣的动画,让学生明白单复数的句型运用。

三、第三节课

1教师注重了听、说、读、写的培养

2也许为较高年级的,这节课的游戏不是很吸引学生,相反概述的知识点比较多。

小学英语评课稿11

1依照学生的年龄特点,创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望,让学生在活动中学习所学知识。

2为学生设置语言运用的真实情景,与生活实际紧密联系,引导学生进行真实的语言交际,让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围,同时渗透了德育教育和健康教育。

3评价方式:师生间,学生间的互动;学生参与活动的积极性和情绪;是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家,而后运用所学加以描述。

小学英语评课稿12

1.整节课容量大,课件、游戏、chant、的辅助,使整节课层次清晰,层层递进。

2.每一个环节都不是孤立的,目的是为了下面的环节起到铺垫作用。

3.chant的利用,有易到难。Chant配上课件,琅琅上口,既然操练句型的开口说,又能使本课难点的以解决。

4.歌曲引出本课难点得以解决,这种形式使用有效。

5.胡老师的课上的非常细腻,每个环节他总是先示范,在为生明白老师的意图之后,再进行下面的环节,这样的教学有条不紊。

不足之处:

1个别游戏,在学习四个动物单词,老师用了what is missing?这个游戏来巩固,未免有些幼稚,就四个单词,这个游戏没有难度。

2容量太大,会造成学生的疲惫,可以适当精剪一些环节。

3本课的录音听得有点迟。

4这样的课,老师要准备实物、图片、词卡,课件,如此繁多的来项,老师们在平时的教学中办的到的。

小学英语评课稿13

一 1. x老师教学体现以学生为主体的教学原则,采用了听一听,答一答,贴一贴,说一说,读一读,做一做,演一演,秀一秀,有易到难、层层递进的设计,培养学生的听、说、读的等技能。

2. 让学生课后设计未来的卧室或其它房间,发挥学生的想象力,注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作,个人展示相结合的教学形式,既培养学生的个性,也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

二x老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕,我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番,感受课的点点滴滴,真是“润物细无声”。

我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境,但是显得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过一段Mrs. Feng的农场对话,让学生提炼了Fast Reading中的关键信息,在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型,正所谓“教学有道,其道在寻常之中”。QQ农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际,让学生整体感知对话构造,拓展了对话内容,也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。

三x老师居然让学生尝试用自己的语言复述这篇会话!在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待,而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用,一步步引导学生“learning how to learn”借助黑板上的关键词的提醒,学生在尝试中获得成功的体验。

小学英语听课评课心得体会

小学英语听课评课心得体会 通过这次的“同课异构”活动,让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获,或者说是感想,写出来大家一起分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师,教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面:语音的标准及语言的流利,规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些,因此,教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功,确保我们说出的每个单词,每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅,一定要确保我们说出的不是错误的句子,我们对学生的影响是潜移默化的,课堂上不够规范的课堂用语,可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容,利于课文的理解外,也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、

词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、恰当的导入,自然的过渡 这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。 第四、注重基础,适当拓展延伸 这次的课没有想象中那么花哨,更多的是注重语音教学,注重基础知识。在精讲基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见,提高了整节课的课堂效率

小学英语教师评课稿

小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:Dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语Are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:What can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。

小学英语优秀评课稿参考

小学英语优秀评课稿参考 赵老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1,关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会: 一、活动的设计有趣味性 赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过歌曲:Clour song 既起到复习热身作用,也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹,还有一朵紫罗兰花,自然引出七种颜色,通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候,赵老师用what ‘s missing?Let’s chant等的游戏的活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性 本课中,赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如:I have a red bag/pen等等,。最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的

能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。 三、活动的设计有生活性 赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:think it over ,let me see ,here you are ,you‘re welcome ,what colout is it ……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来, 需探讨的地方: 1、整堂课缺少一个大的语言情景,是否应该课件呈现一副自然美景,让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。 2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少,可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。 总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课,值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法,有不妥之处,敬请大家的批评指正。

小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的

小学英语如何评课共篇.doc

★小学英语如何评课_共10篇 范文一:如何进行小学英语评课如何进行小学英语评课 (一)从教学目的上分析 首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材的特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时 间是否的到保证,重点知识和技能是否能得到巩固和强化。 (二)、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 (三)、从教学程序上分析 A.看教学思路设计 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜感;三是看教学路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评价

B.看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系,顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过度自然,时间分配合理,密度适中,效率高。计算授课者的教学时间设计,能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括:1、计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2、计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象。3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。5、计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情,浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 (四)、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法,教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式,它包括教师“教”的活动方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 A.看是不是量体裁衣,优选活用 我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工

小学英语评课稿

小学英语评课稿 六年级上册 PEP Unit 2 Part A Let's learn 我评说的是付老师讲的六年级第二单元第一课时的单词教学,这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物馆六个关于地点的单词教学。 听了付老师的英语课,觉得自己又收获了一把。课堂很精彩,教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面,我就具体对付老师这节课说一说我的个人体会,不当之处,请多指教。 一、注重营造和谐融洽的课堂氛围 付老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心包容学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。 二、注重创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中,将每个词组在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到学生面前。 三、注重形成色彩明朗的视觉刺激 从教师的课件到板书,我们不难发现,付老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时,教师就根据不同特征,设置不同的颜色,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。 四、注重培养英语学习的应用能力 教师设计了对话练习,听力练习题等,要求学生操练所学单词,运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学,培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流,增进同学之间的情谊。 探讨之处 1.本课时的知识目标达成较好。通过操练,学生能够正确听、说、认读这几个单词,但在实际教学中,老师好像单词的练习形式过于简单,主要采取了领读,,似乎操练不够,齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏? 2.在板书设计中过紧凑 ,建议:简化课题,释放空间让重点的句子更加醒目 . 总之,付老师的这节英语课上得是成功的,达到了预期的教学效果。在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语己的教学水平。 蔡剑峰老师讲授的PEP2 Unit6 At the Zoo Part A Let‘s learn Let't do 是一节单词新授课,采用多媒体进行教学。蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。 1、1、新课的引入好 通过Free talk引导学生介绍自己喜欢的动物,一方面复习了动物单词,另一方面也极其自然地由学生喜欢的pig引出本课要学的第一个单词big. 2、2、教学过程师生互动效果好

小学英语课评课稿

小学英语课评课稿 她是一位年轻的英语教师,今天是她的汇报课,这次汇报课对她的成长是一个难得的实践和展示机会。 她今天的教学内容是快乐教材中What color is it?学生是三年级的。整节课她能围绕Color这一主题开展教与学双边活动,教学效果良好。主要表现在: 一、准备充分。 为了上好这节课,她精心设计了符合低年级学生年龄特征的多媒体课件rainbow和儿童歌曲、数字卡片、动物头饰、特色实物等。能够主动开发教学资源,也说明教师自身的能力。 这些教学手段的实施,能够贴近学生生活,使学生喜闻乐见。进而打开了尴尬紧张的局面,同时激发了学生学习英语的兴趣。 二、教态自然。 低年级学生好动同时好奇心强,她能以丰富的语言(包括肢体语)、灵巧的动作、亲切的表情来开展教学,生动积极和富有亲和力,教师自身必须有激情,才能使学生感染到热情。 这些教学手段的实施,能够使师生之间的交流自然流畅,塑造了一种融洽和谐民主的教学气氛,从而达到无障碍交流的水平。同时在音乐和动作中使学生语言和动作更加协调,更加自然,印象更加深刻。 三、教学方法 1、任务型教学: 就是在用中学,学中用,学以致用的一种交际英语教学模式。这种教学能够使情景和英语能够有机结合,体现语言的工具性和人文性。张老师能够抓住任务型教学的核心,learning by doing。本节课不再是传统的书本英语和哑巴英语,而是以听说领先,口语突破的方式来实现综合语言运用能力这一英语教学总目标。 2、合作学习法

就是新课标提出的一种互动交流和协作式的学习方法,这节课张楠老师能有计划、有目的、有针对性地组织学习学生进行。使师生之间的交流不再是个人对个人的单独交际,而是变成了教师个人对学生小组集体的控制和管理,简化了师生互动的程序,从而实现了教学效率的提升。 合作学习:避免了以前的单独提问的挂一漏万效果,使学生被小组包围,在小组集体中得到锻炼和发挥,同时避免了个体回答的紧张,同时通过合作走向小组之间的竞争,使学生为小组的荣誉而全力以赴的投入,使学生的积极性也得到大幅度的提高。 3、趣味教学法。 游戏活动使麻木单调的教学增加了一些轻松愉快的色彩。为了更好调动学生的学习积极性,这节课她能交替开展多个不同形式的游戏活动。 这些游戏既有一定创意,又符合了低年级学生心理特征和教学规律,更能将课堂教学气氛引向高潮,让学生欲罢不能,学习情绪自然高涨。 四、教学层次:清晰,过渡自然。 张老师用引领使学生参与,用示范使学生体验,用互动使学生交流,用评价使学生实践,用启发使学生合作,也就是课标提出的参与、体验、交流、合作与实践的学习方式,有效的教学过程使得本节课有质有量,十分丰满 针对学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点,利用tpr教学模式和chant学习,开展玩中学,乐中学,比中学,趣味教学贯穿始终,过渡自然。 张楠老师作为一名教学新兵,这堂汇报课的教学是比较成功的,但是为了更好的实践高效课堂的理念,就需要我们精益求精,不断探索。 下面谈一下教学存在的主要问题:

英语评课用语大全

英语评课用语大全 篇一:英语评课用语锦集 牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿 常熟市王庄中心小学周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。 从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。

对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。 另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词,以便学生掌握得更到位。另外细节方面也可以再简洁些。 瑕不掩瑜,唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高。 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让

小学英语观课评课稿(共4篇)

篇一:评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样,学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主,让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二:小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:what can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。

小学英语观课评课稿(共4篇)学习

篇一 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk 中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉 的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visitfriends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通 过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官, 根据心理学研究, 人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样, 学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了 可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了 高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过 程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生 完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很 多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主, 让孩子们快乐学英语。每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不 断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和 对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过 熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:dinner is ready. 这句话有两个 生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语are you ready 将ready 输入, 学生对于ready 一词的发音已经不成问题。dinner is ready. 这句话也就容易多了。再如chopsticks 一词是一个合 成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks. 拿出来。sticks 学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法, 也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计 之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:what can you see 让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me . 这个句型,她则通 过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现 了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识 之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,put in t he . put on t he .这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。总之宋老师的这节课容量 还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲 望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹 她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得 上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。 篇三 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主 教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过let’ sdo 、let’ s sing let’ s guess、快速反应、直观演示等多 种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。 现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下: 1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单 词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。

优秀英语评课稿

小学英语评课稿范文 今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师得课既有共同点,同时又各有 千秋。 一、创设情境,激发兴趣 两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点 两位教师根据不同得教学目标设计了不同得课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦得氛围中得到新知识得训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教 学以听、说、读为主得能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际,运用所学内容 两位教师得课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化得目得。从熟悉得小动物、房子得样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本得距离,培养了学生说英语得意识,用英语得能力。 除此之外,两位教师还各自有不同得教学风格。 王老师得课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说得氛围,使学生能够在轻松愉快得氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。 2、教学扎实 王老师整堂课得思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物得名称展开扎实有效得训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学得很有劲,也很扎实。 3、活动设计有层次性 需要探讨得地方: 1、对学生得小组活动需加强指导,所布置得任务不够明确,小组活动合作性不强。 1、整堂课放手给学生得时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向 羞涩得学生提供更多口语练习得机会。 2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生瞧着动物猜失去猜得意义了。陈老师得课 思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化 。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性得表演,结合学生得实际生活(自己得家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用得目得,培养了语言 交际能力,遵循了实用性原则。 一点不成熟得瞧法: 1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题得能力,本节课基本上没有小组操练新单词与新句子,教授新课时,一问一答都就是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生得面不够。 2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好得完成;“snack”教学时应注意让获得零食得学生说说该生词,体现英语学科说得特点。 3、拓展部分没有充分发挥学生得潜能,就是否考虑让学生自己设计理想中得家得样子,然后运用所学加以描述,这样会更好得发挥学生得自主性。 总之,我们得英语教学应体现出学生得主体性,设计多种多样得活动,教学过程中注意细节得处理与发音得准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生得自尊心,确定教学目标时以实 际运用为出发点,在学中用,用中学。篇二:小学英语优秀实用教师评课稿

小学英语评课稿

小学英语评课稿 小学英语评课稿1 x老师执教的是关于五种颜色的词汇课,如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,x老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色: 一、活动的设计有趣味性 1、x老师能根据小学生的年龄特点,准备了很多五彩缤纷的实物,有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等,都是学生喜闻乐见的玩具,并设计生动活泼的课堂活动,如:通过图片猜颜色、听音涂色等游戏,特别在教授单词时,运用了多种形式,如:“大小声”、“火车接龙”等,避免了枯燥、机械重复的操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣! 2、关注教学方法,体现了一个活字. 教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的. 教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程. 二、活动的设计有层次性 本课中,x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。 三、活动设计有实用性 x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫,积极践行“学中用,用中学”。新授完颜色单词之后,敖老师因势引导,过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务,通过此项任务让学生动手与动口相结合,既强化了课堂所学,又给学生营造了一个轻松,愉悦的学习英语的氛围,教学效果很好。 需探讨的地方: 1、整堂课缺少一个大的语言情景,各个知识点之间出现一定的块面。

小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦(总10 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始 就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计 的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。 学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资 源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学 活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

pep小学英语评课稿

pep小学英语评课稿 一、活动的设计有趣味性 马老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过游戏:simon says 操练:touch your nose, show me your pencil ……既起到复习热身作用,也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现4个天线宝宝,还有一个机器人Nu Nu,自然引出五种颜色,通过学生挑选自己喜欢的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候,何老师用what‘s missing?Let’s chant等的游戏的活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性 本课中,马老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如:I have a red pen/bag 等等,。最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。 三、活动的设计有生活性 马老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:think it over ,let me see ,here you are ,you‘re welcome , what colout is it ……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来,需探讨的地方: 1、整堂课缺少一个大的语言情景,各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。 2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少,可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。 总得来说马老师的这堂课是非常成功的课,值得我们学习和鉴戒。以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法,有不妥之处,敬请大家的批评指正。

英语评课用语27362

英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

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