移动应用开发人才培养方案

移动应用开发人才培养方案
移动应用开发人才培养方案

移动应用开发专业人才培养方案

(2018年)

一、基本情况

(一)专业名称与专业代码

专业名称:移动应用开发

专业代码: 610212

(二)教育类型、学历层次与招生对象

教育类型:高等职业教育

学历层次:全日制专科

招生对象:普通高中毕业生和中等专业学校、技工学校、职业高中毕业生(三)学制与毕业学分

学制:基本学制三年,弹性学制二至五年

毕业学分:最低毕业学分是132

(四)就业面向

本专业毕业生主要培养面向各类移动互联网软件行业、软件开发企业、IT相关行业或领域、企事业单位承担Android/IOS软件开发、Android/IOS应用测试、网站开发、网页设计、网站编辑、移动互联软件售前/售后支持、网络管理、系统管理、数据库管理等工作的专业技术人才。

主要工作岗位是移动应用开发工程师、互联网营销师、移动互联软件售前/售后支持等。积累一定工作经验后发展岗位是移动应用软件测试工程师、软件实施工程师等。

二、人才培养目标

本专业以立德树人为根本,坚持育人为本,德育为先,培养拥护党的基本路线,德智体美全面发展,具有扎实的基础理论和专业技术知识,具有较强的专业技能和职业素养,适应从移动互联网应用和开发类一线岗位等工作的高素

质技术技能型人才。

三、人才培养规格

(一)知识要求

1、基础知识

(1)具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识,掌握本专业必需的高等数学、英语、计算机和体育与健康等基础知识;

(2)掌握文献查阅的基本知识;

(3)掌握国家、行业的相关标准和安全规范。

2、专业知识

(1)掌握以JAVA语言程序设计→面向对象程序设计→Java Web程序设计→企业级开发技术→云服务应用技术为主线的WEB应用软件开发设计知识;

(2)掌握以Android开发技术基础→Android高级开发技术→企业应用开发为主线的智能手机软件开发设计知识。

(3)掌握以数据库技术原理→Mysql/Sql Server/Oracle数据库技术为主线的数据库分析、设计、管理和维护知识;

(4)掌握以网页制作→图像处理技术→云服务应用技术→网络营销与电子商务为主线的网站建设、管理、网络营销、运营知识;

(5)掌握以网络操作系统→软件工程→软件测试技术为主线的软件项目管理及测试知识;

(二)能力要求

1、方法能力

(1)具有独立学习并获取新知识、新技能的能力;

(2)具有独立寻找解决问题途径的能力;

(3)具有独立制作工作计划、组织协调完成任务的能力。

2、专业能力

(1)能根据需求开发Andorid/IOS移动应用程序;

(2)能根据要求进行移动Web网站设计与更新和维护工作;

(3)能按策划需求实现手机游戏;

(4)能熟练使用常用的测试软件,用正确的方法对项目进行有效的测试;

(5)能按照正确格式书写软件设计及测试文档。

3、社会能力

(1)具备较好的团队合作能力;

(2)具备较好的语言表达能力与文字写作能力;

(3)具有一定的组织协调能力。

(三)素质要求

1、基本素质

(1)拥护中国共产党的领导,具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德;遵守国家法律和校规校纪,爱护环境,讲究卫生,文明礼貌,自觉遵守并维护社会公德。

(2)具有科学的认知理念、认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风;具有科学、独立的思考和辨识能力;自强、自立、自爱;具有正确的审美观;言谈举止符合行为礼仪;具有较高的文化修养。

(3)身体健康,有切合实际的生活目的和个人发展目标;心理健康,有积极、向上、阳光的人生态度;有正常的人际关系;具有良好的团队合作精神。

2、职业素质

(1)爱岗敬业、踏实肯干、崇尚技能、诚实守信,有良好的社会责任感和使命感;

(2)严格遵守职业规范和操作规程;

(3)具有较强的安全、节约、环保意识,不断学习新技术、新技能,创新工作方法。

(四)毕业要求

本专业实行“双证书”制,即学生毕业时,不仅要获取毕业证书,还要获得获得与本专业紧密相关的“职业技能证”或“行业上岗证”一个。

(1)修完教学计划规定的全部课程且成绩合格,达到最低毕业学分134;

(2)第二课堂(创新创业类能力培养)获得8学分以上;

(3)通过全国高等学校英语应用能力考试。

四、人才培养模式设计

本专业是基于移动应用技术开发岗位技能培养为重点,以真实工作任务为载体,在学校“二三三”人才培养模式指导下,坚持校企合作、工学结合、产教融合,突出教学过程的实践性、职业性和开放性,校企共同组织实施“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段专业人才培养模式。

1.依托行业企业,校企共同研究人才培养模式

“以服务为宗旨、以就业为导向”,根据地区行业企业人才规格需求,确定该专业的人才培养目标。根据企业生产和管理的阶段性需要,确定核心课程和课程内容。根据职业岗位的要求,培养职业能力,训练职业技能。

根据企业岗位需求的统计,网络管理员是大多数企事业单位普遍需要的职业岗位。能力定向培养,就业单位分散的特点。因此,专业建设的突破点是在网络管理与维护方面如何培养学生的知识、技能和素质。

2.校企合作,共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。

第一阶段“证书性学习”是指三年制的第一年的学习模式和学习目标主要是围绕考取职业证书安排教学。主要取得计算机技术与软件专业技术资格(水

平)考试,如:移动互联网开发工程师、程序员、软件设计师、软件评测师、软件过程能力评估师、系统集成项目管理工程师、数据库系统工程师、信息系统管理工程师等。以达到基本职业素质和移动应用软件开发的入门水平。

“证书性学习”阶段使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能入门和职业道德的教育,为择业、乐业、创业和个性发展打下基础。坚持高等教育培养德智体全面发展的原则,将知识融入到职业技能训练之中,课程开发以“任务驱动为主线”,课程目标以取得职业资格证书为标准。

第二阶段“生产性实训”是指三年制的第二年的学习模式和学习目标主要是在校内工厂化实训基地以“典型软件工程项目”安排教学。以达到计算机应用软件开发的较高水平。

“生产性实训”围绕“软件设计、编码、测试”职业能力安排理论与实际一体化的课程。突出专业核心能力,按照软件企业工程规范设计学习领域,重点建设优质核心课程。

第三阶段“顶岗性实习”是指三年制的第三年的学习模式和学习目标主要是在校内、外的软件相关企业顶岗工作。以达到移动应用开发专业应具备必要的企业经验和综合素质。

“顶岗性实习”围绕岗位适应能力和职业拓展能力设计课程,在校内安排企业真实性的专业综合实训,在校外以实训基地为主,有计划地安排顶岗实习。

3.基于工作过程进行能力分解,按能力等级分步培养的专业改革思路

课程设置基于知识的应用,基于将来从事的工作,以工作过程系统化构建

课程体系。按企业工作过程和职业能力分析整合设计出对应三项典型工作任务和根据能力递进的课程进度安排。

五、课程体系构建及核心课程学习领域描述

(一)课程体系构建思路

以立德树人为根本,以市场调研为基础,分析职业岗位(群)工作的性质、内容和职责,筛选出职业岗位(群)的典型工作任务,以及完成典型工作任务

所需的知识和能力要求,结合职业资格标准,按照学生认知学习规律和职业成长规律,归纳出相应的职业行动领域,并将职业行动领域转化为相应的学习领域,将相关知识、技能和素质要求融入课程内容进行课程体系构建。

(二)综合素质课程构建

本专业从通识教育公共课程和创新创业教育课程两方面构成综合素质课程。

通过通识教育课程,培养学生社会主义核心价值观,形成正确的世界观、人生观和价值观,具有良好的社会公德和职业道德,培养学生的思想素质、道德修养、文化素养和科学素养,为专业课程的学习打下基础。

通过创新创业课程教育,指导学生正确规划未来,提升学生的职业素养,树立正确的择业观、就业观和创业观,培养创新精神,促进大众创业、万众创新。

(三)专业课程体系构建1、岗位职业能力分析

2、专业课程体系设计

以岗位职业能力分析为基础,参照职业资格标准,结合典型工作任务所需的知识和能力要求,将行动领域转化为学习领域,与行业企业共同开放符合学生认知规律和职业人才成长规律以及企业对学生职业能力需求的专业课程体系。

(四)实践教学体系构建

本专业按照基本技能层次实践、专业技能层次实践和综合与创新层次实践的培养要求递进顺序和职业人才成长规律,以及行业企业对学生职业能力的要求,构建以课程内实践教学环节(理论+实践、理实一体)、专业集中实践教学课程(课程设计、毕业设计(论文)、专项职业技能训练、职业岗位综合实训、认识实习、跟岗实习、顶岗实习)为一体的实践教学体系。

1、实践教学方式

(1)课程内实践教学环节:

理论+实践:以理论教学为主,实践教学为辅;

理实一体:理论教学与实践操作一体化设计,且实践部分学时达到50%以上

的课程,在专业机房或专业实训室进行教学;

(2)专业集中实践教学课程

教学实习或生产实习:以真实工作任务为载体,以实践项目为驱动,基于工作过程组织开展实践教学;

顶岗实习:让学生到企业真实的工作环境中,开展工学结合、产教融合的顶岗实习,着力提高学生的综合职业能力和职业素养,达到学用结合。

2、实践教学安排

考核方式可以是过程性考核+技能考核+终结性考核中的两种或三种方式,但要明确。(五)课程结构表

(六)核心课程学习领域描述(此略,详见课程标准)学习领域一

学习领域二

学习领域三

七、教学实施计划(一)教学时间安排

(二)教学活动安排

移动应用开发专业教学活动安排表(2018)

智能移动应用平台方案建议书v1.0

四川省铁路产业投资集团有限责任公司 智能移动应用平台 方案建议书 中国移动通信集团四川有限公司 2014年11月

目录 一、项目背景 (3) 1.1建设背景 (3) 1.2系统概述 (3) 二、建设内容 (4) 2.1 建设内容 (4) 2.1.1 建设原则 (4) 2.1.2 建设目标 (5) 2.1.3 建设内容 (6) 2.2 整体设计说明 (7) 2.2.1 智能化特性 (8) 2.2.2 平台化特性 (9) 2.2.3 弹性化特性 (10) 2.2.4 人性化特性 (12) 2.3 平台设计 (13) 2.4 应用设计 (30) 2.4.1 设计理念 (30) 2.4.2 功能设计 (31) 2.5 非功能设计 (38) 2.6 技术实现 (38) 三、计划进度 (39) 四、投资估算 (40) 五、实施建议 (40)

一、项目背景 1.1建设背景 目前,四川铁投集团信息化建设已经进入集成整合的深水区,如何取得新的突破,进一步释放集成整合的红利、挖掘信息化建设的潜力、追赶深度融合的目标,这是当前四川铁投集团信息化面临的重要课题。从企业信息化看,一步到位、推倒重来式的模式并不适合铁投集团系统的实情,走持续、渐进式的综合集成道路,依然是当前及今后一段时期信息化建设的最佳选择。因此,找准集成整合的切入点和突破口显得尤为重要。 从外部技术环境来看,3G移动网络已经全面覆盖,4G移动网络正加速商业化,移动信息化已成为未来信息化发展的显著特征和新的增长点,应用移动化是提升业务管理效能的重要手段。从企业内部技术储备来看,四川铁投集团经过近几年的探索实践,前期在人事,办公,财务,项目管理,财务等信息化建设的过程中积累了较为丰富的信息资源和实践经验,我们认为“平台+应用”的集成整合模式已成熟。因此,推进移动应用领域的集成整合,既是行业新形势、新要求、新需求的必然结果,也是全面落地《“十二五”信息化发展规划》的需要,现在启动四川铁投集团移动平台建设及应用正是最好时机。 1.2系统概述 随着4G时代的到来,信息化正在呈现全新的发展趋势。网络向电信、计算机和广播电视“三网合一”方向转变;信息终端向电视、电脑、手机“三屏合一”转变;通信业与媒体、娱乐、金融、电子商务等行业不断融合;移动媒体化、手机多用化愈加明显,手机已经成为“第五媒体”。 以移动和宽带为标志的移动信息化,是社会信息化发展的必然趋势和更高阶段。例如,手机的功能和用途越来越丰富,手机银行、手机购物缴费、手机音乐、手机游戏、手机拍照、手机邮件、手机门禁、手机定位、手机遥控等,小小的手机几乎可以实现大部分生活功能,成为人们离不开的随身信息工具。这是传统的

人才培养方案论证报告

太阳能光电应用技术专业人才培养方案论证报告第一部分:人才培养方案制订的基本过程和依据 一、依据 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》(鲁政发〔2012〕49号)、《山东省高等教育内涵提升计划(2011-2015年)》等文件精神,依据教育部职业教育与成人教育司制定的《高等职业学校专业教学标准(试行)》,结合我校省级特色名校建设方案,秉承“以教师为主导,以学生为主体,以德育为先导,以能力为本位,以校企合作为平台,以工学结合为切入点,以实现理论实践一体化教学为方向,以培养高素质的技术技能人才为目标”的人才培养理念,通过专业调研,依据专业人才的社会需求和岗位需求,优化专业人才培养方案,实现“专业与产业对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终生教育对接”。 二、基本过程 (一)专业调研 2014年4月至2014年6月,太阳能光电应用技术专业教师先后到德州市科技局、新能源产业办公室、大海新能源有限公司、山东力诺太阳能电力集团、山东禹城汉能光伏有限公司、山东旭光太阳能光电有限公司、东营职业技术学院等企事业单位和兄弟院校深入调研,了解了企业对专业人才的需求现状,听取了企业对专业人才的培养意见及建议。 通过调研,确定了本专业学生的就业面向: 太阳电池、光伏组件生产企业、LED产品生产企业、光伏发电系统工程建设企业、大中小型光伏发电运营企业的设备操作、现场工艺和技术管理、系统软件电路SCH、PCB 设计、单片机及PLC光伏发电系统软硬件应用、器件检测、系统调试、安装、使用等岗位技术工作和管理工作。 初始工作岗位: 生产设备运行(太阳电池、组件生产设备操作;光伏发电系统运行;电气元件检测;太阳电池及LED生产线质量检验等岗位)。 光伏发电系统设备安装与调试(光伏发电系统设备安装、调试岗位)。 光伏发电系统设备检测与维修(太阳电池、蓄电池、LED、存储逆变控制器、电路、

移动应用开发专业培养方案

计算机应用技术专业 (移动应用开发方向) 优化人才培养方案 一、专业名称 计算机应用技术专业(移动应用开发方向) 二、教育类型及学历层次 高等职业教育,大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年,最长五年。 五、培养目标与培养规格 (一)培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展,具有较强语言文字表达能力和社会沟通协调能力,具有良好的综合素质和较强创新能力,通过本专业的学习,学生掌握JAVA程序设计语言、技术及主流开发、调试和测试工具;具备移动操作系统(android)上进行移动互联网应用定制、设计创新和管理维护的能力的复合型、应用型高级技术人才。 (二)培养规格:实施“双证书”教育,学生在取得学历证书的同时,需要获得国家劳动和社会保障部高级或中级计算机程序员职业资格证书。通过在校期间3年的培养,使学生成为具有过硬编码能力的应用型高技能软件人才。毕业生应具备的素质、知识和能力结构如下所示。

六、就业面向、岗位任务及其要求 本专业毕业生可在嵌入式及其相关领域从事数字家庭产品、移动终端、车载信息产品和工业控制等电子设备(如智能手机、iPod、数码相机与DVD、汽车导航和娱乐、车载通信、汽车电子自动控制和安全、机器人)中的软件开发、测试、运行管理以及维护等方面的工作。 七、应取得的资格证书及等级 2.职业(专业)技能证书

职业综合素质训练取得规定学分,思想品德操行评定合格,体能测试达标。

九、教学进程

注:1. 标明(●)符号为理论课程,考核方式为笔试;标明(○)符号为实践课程,考核方式为实务考试(含操作、口试、演示、实地调研报告等);标明()符号为理论+实践课程,考核方式为笔试+实务考试。标明(★)符号的表示课程教学利用课余活动的形式执行;标明(周学时+w)符号的, w表示该课程综合实践周数。2.专业方向课程模块适合设置了不同办学方向的专业,专业未设置不同方向的,删除此栏。 2.《综合项目设计与开发》为校内或校外实践课程,学生可以在校内完成也可以在校外完成综合项目开发。时间安排在第五学期后半学期。 十、学院公共选修课程与专业平台课程

移动应用方案

1.1移动应用 1.1.1总体思路 移动应用支持IOS和Android两个操作系统,主要实现流程的发起、审批,数据的及时记录,报表的实时查看,新闻的快速获知、提醒的快速处理,并且移动应用还支持数据离线缓存、数据在线补传,减少流量的消耗。移动应用是PC 端系统功能的完善和补充,与PC端系统功能紧密相连。比如领导在外出出差时可以及时收到审批提醒,在移动端进行审批;质量部人员在车间、仓库或子公司进行质量检验时,可以通过移动端及时将数据录入系统,避免了手工记录再重复录入到PC端系统上;公司人员在室外需要查询质量数据、质量标准或质量新闻时,也可通过移动端方便的进行查看。 移动应用完善公司信息化应用场景,拓展信息化应用地点,改变员工的工作方式,随时随地都可以进行移动办公,提高工作效率,降低工作时间。 1.1.2业务场景 1)业务功能 移动应用在茅台食品与质量安全平台功能的基础上对移动业务需求进行研发,共用一套数据库,其业务场景功能重点是信息推送、查询;任务和消息提醒及处理、异常质量事件反馈、报告;知识共享等。 以平台门户、过程质量管理、售后服务质量管理为例,说明移动应用端业务场景功能。 ?平台门户管理 移动应用端可直接进入该平台,界面功能同PC端一致,可查询当前任务信息、与自己相关的预警监控信息,并可及时获取相关新闻政策、通告通告等。 ?过程质量管理 质量部门在大曲质检、基酒质检、待包装酒质检、产品包装质量质检过程中,对感观检测、理化检测发现的异常质量事件,可通过PC端,也可通过手机APP 端进行信息录入、反馈、报告,确认异常事件后,可直接发起异常质量事件处理

流程。具体异常事件的处理情况不再移动业务中体现,移动端可查询处理状态和结果。 ?售后服务质量管理 支持数据缓存功能,待移动设备连接到网络时,能够通过手动或自动的方式对售后服务信息及相关数据进行上传,具有权限的人员可在线查询品质情报信息、满意度分析报表、售后服务质量信息(如渗漏酒兑换、经销商批量产品质量异常信息的反馈、评审组织等)、公共舆情信息及处理状态等。 2)业务要求 ?在生产过程质量管理业务中,要能够对条码进行扫描。按钮之间的控制 逻辑和业务逻辑与PC系统保持一致,支持图片上传。在移动应用端, 要能够对数据进行临时存储,待网络连通后,通过手工和自动的方式把 数据传递到数据库中,保持数据的完成行。(app 自动更新、提示更新) ?数据权限及角色权限以PC系统为主,不再自行设置。所有基础数据及 字典数据来源与PC系统保持一致。(安卓、IOS)系统升级之后的app升 级问题; ?操作/系统日志管理。(时间、地点、人员、操作动作) ?内外网访问。(DMZ服务、外网访问;) ?IOS系统,需在苹果的app store中进行审核,付费才能使用。 1.1.3技术实现 移动应用基础技术平台承载多样主流技术,实现用户智能化操作及管理。通过数据加密推送及拉取,实现移动数据监控及安全沟通。可快速构建移动应用,快捷应答用户体验。

企业对人才培养方案满意度调查问卷

企业满意度调查问卷 贵单位: 您好! 为了准确了解我校学员培训后的就业情况,以便更好为企业、社会培养实用型人才,因此本校组织了这次企业满意度调查问卷,本次调查问卷只对调查结果作整体统计分析,您的回答我们将严格保密,感谢您对我们工作的支持和帮助! 企业信息: 填写人姓名:职务: 公司名称:联系电话: 一、调查说明: 非常满意5分满意4分能接受3分一般2分不合格1分差0分 (请在您选定的项目“□”内打“√”,这是您在我校学习的权利。) 1、学员在贵单位就业期间的工作表现满意度(积极性、责任心等)。 □5分□4分□3分□2分□1分□0分 2、学员的工作技能满意度。 □5分□4分□3分□2分□1分□0分 3、对学员的整体表现满意度。 □5分□4分□3分□2分□1分□0分 二、企业性质为(请在选中项前的方格内划“√”): □国有□集体□私营□外资□合资 三、贵企业开展校企合作的主要形式(请在选中项前的方格内划“√”,可多选) □企业为学生提供实习机会、实习基地;

□企业为教师提供实践机会; □参与人才培养方案的设计与实施; □企业委托学校进行员工培训; □与企业联合实施订单培养; □企业为学校提供兼职教师; □企业向学校提供教育培训经费; □联合科技攻关解决技术难题、技术咨询; □暂时没有建立任何合作关系。 四、企业对开展校企合作的认识。(请在选中项前的方格内划“√”) (1)对开展校企合作的积极性:□非常愿意□比较愿意□无所谓或没兴趣 (2)开展校企合作对企业的重要性:□非常重要□比较重要□不重要 五、企业与职业院校在有关方面开展合作的情况统计 企业态度、百分比、合作形式非常愿意愿意不愿意备注 参与人才培养方案的设计与实施 为学生提供实习机会 联合科技攻关解决技术难题 为职校教师提供实践机会 委托学校进行员工培训 与学校签订订单培养协议 感谢您对我们的信任与支持!我们会做得更好!

《移动互联网应用开发》课程标准

《移动互联网应用开发》课程标准 一、课程基本信息 (一)课程简介 《移动互联网应用开发》课程是软件技术专业的专业拓展课,是专业人才培养目标得以实现的保证。本课程针对Android工程师岗位中典型工作任务,使学生更深入地掌握Android平台下应用程序开发技能,通过完成学习性任务,逐步培养学生具备软件设计和编码能力,通过小组学习、项目实训,培养学生在Android平台下进行程序设计、软件测试、项目实施、软件维护所需的职业能力和素质能力,同时通过多种教学方法和教学手段的灵活运用,培养学生的可持续发展能力,为专业培养目标奠定基础。 (二)课程性质与定位 1.课程性质 根据专业人才培养方案制定的培养目标,《移动互联网应用开发》课程为软件技术专业高职学生的职业能力课,是软件技术专业的专业核心课。

2.课程定位 本课程面向Android软件开发、Android软件技术支持以Android及软件测试三个岗位,在《3G移动应用开发》技术的基础上综合设计测试Android项目,从而使学生能够更好地适应就业岗位。本课程的主要授课对象为软件专业高职二年级第二学期的学生,已经系统学习过《C语言程序设计》、《页面美化》、《使用Java理解程序逻辑》、《数据结构》、《使用JSP开发Web应用系统》、《Java面向对象编程》及《3G移动应用开发》等课程,具备软件开发的基础能力。 (三)课程设计思路 1.课程设计依据 本课程遵照教高[2006]14号[1]、教高[2006]16号[2]、教高厅函[2007]47号[3]等文件精神,依据本专业的人才培养方案,确定本课程的目标和教学内容,具体应遵循以下原则。 在课程设计上,坚持以能力为本位,以学生为主体,教师角色转换为倡导者。 在课程内容选取上,应以过程性知识为主、陈述性知识为辅,即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。 在课程内容排列上,应以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识。 在课程内容结构上,突出模块化设置,以便新技术新产品进入教学内容。 在课程职业技能培养上,要把职业资格证书(职业标准)的考核项目与要求纳入到专业课程标准之中,为学生就业服务。 在课程教学组织设计上,要以真实工作任务或社会产品为载体组织教学,积极推广探索教学做一体化、情境式教学、互动式教学。 以“REACT”设计情境教学,以“3P”和“ARCS”模式设计互动式教学活动。 在教学资源建设上,突出学习包教学标准建设和借助教学平台开发网络教学资源。 在培养过程中,注重全人发展、服务学习、学长计划、过程资历认可(RPL)的实施。 2.具体设计思路 本课程根据软件技术专业Android软件开发、Android软件技术支持以Android及软

最新中国移动 移动互联网app平台建设方案(完整版

中国移动移动互联网A P P平台建设方案 (完整版)

中国移动移动互联网APP平台 设计方案

目录 设计方案.................................................................................................................................................... 1、项目概况 0 1.1项目名称 0 1.2项目背景 0 1.3编制依据 0 1.4项目建设目标 (1) 2、现状及问题分析 (2) 2.1客户需求现状 (2) 2.2平台应用范围 (2) 3、需求分析 (2) 3.1需求来源 (2) 3.2业务需求分析 (3) 3.3应用场景 (3) 4、应用平台功能描述 (3) 4.1产品介绍-前台展示 (3) 4.1.1 集团通讯录 (4) 4.1.2 外勤管家 (5) 4.1.3 校讯通 (8) 4.1.4 车务通 (10) 4.1.5 警务通 (11) 4.1.6 农信通 (12) 4.1.7 千里眼 (13) 4.2产品分类-前台展示 (14) 4.3产品管理-后台管理 (14) 4.4产品用户管理-后台管理 (15) 4.5产品统计功能-后台管理 (15) 4.6产品消息推送功能-后台管理 (15) 5、应用实例-采摘园APP需求描述 (16) 5.1.1 客户管理模块需求 (16) 5.1.2 园区管理模块需求 (17) 5.1.3 进区管理模块需求 (19) 5.1.4 蔬菜管理模块需求 (20) 5.1.5 消息推送模块需求 (21) 5.1.6 定位分析模块需求 (21) 5.1.7 质量追溯模块需求 (21) 5.1.8 结算模块需求 (22) 5.1.9 报表模块需求 (22) 5.1.10 第三方接口 (23)

人才培养方案标准规定模板

黑龙江建筑职业技术学院 XXXXXX专业人才培养方案(小二号黑体)一、专业简介(四号黑体) 1.所属学院:黑龙江建筑职业技术学院(小四号宋体) 2.所属二级学院:xx二级学院 3.培养对象:普通高中(职高)毕业生 4.学制与学分:基本学制三年,实行弹性学制,即2~5年。本专业总学分学时;其中课堂教学学分;实践教学学分;创新创业4学分;公共选修课5学分。 5.专业特色: 5.1 培养模式: 5.2 教学模式: 5.3 就业面向 5.4 岗位证书认定: 5.5 … 二、专业培养目标及人才培养规格 (要求:结合专业利用具体、可检验的语言对人才培养的类型、规格进行具体描述。目标定位准确合理,文字简明扼要) 培养目标(小四号黑体加黑): 人才培养规格: 1、专业技术能力: 2、专业知识:

3、社会能力与方法能力: 三、专业课程体系构建 (一)课程体系设计思路(小四号黑体加黑) (要求:1、结合专业特点利用简单、凝练的语言阐述课程体系设计思路;2、高度凝练专业人才培养特色搭建课程体系框架。3、其中课程体系设计思路应涵盖和体现创新创业课程体系设计理念,《创业基础》为新增必修课,24学时。理论准确合理,文字简明扼要。)实例:以某一机电专业为例; 经过行、企业调研,得到本专业学生的工作岗位,围绕主要岗位,分析出其对应的典型工作任务,参考相关职业培训条例和专业教学计划,结合我国维修电工职业资格标准,确定职业能力,重构课程体系。具体如下图所示。 创新创业课程体系构建应从必修课、选修课、第二课堂三个层面构建。1)面向全体学生开设创新创业教育类必修课程,充分发挥第一课堂主渠道作用,开设《创业基础》必修课程,24学时,课堂中通过编制调研报告等实操,强化学生创新创业理念,使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律,培养学生创新创业意识,为创新创业奠定坚实的理论基础。2)充分发掘创新创业的

移动通信技术专业人才培养方案

《移动通信技术》专业人才培养方案 一、专业名称及代码 移动通信技术:610302 二、教育类型及学历层次 全日制(专科) 三、招生对象与学制 1.招生对象:普通高中和“三校”(中专、中职、技校)毕业生。 2.学制:三年、采用学年学分制。 四、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业素养,掌握移动通信技术专业必备的基本技能及相应的基础知识和专业知识,具备移动通信应用软件开发、通信电子产品生产检测、维修及营销服务等能力,能够胜任移动通信软件基础开发、电子产品生产、销售和维修等岗位的高素质技术技能型专门人才。 五、适应岗位(岗位群) 1.移动平台应用软件开发程序员; 2.嵌入式工程技术人员; 3.通讯电子产品生产管理、质检、维护和营销员。 本专业培养主要面向与通信有关的软件及电子设计方面的移动平台应用软件开发程序员、嵌入式工程技术人员、通讯电子产品生产管理、质检、维护和营销员等岗位。 六、岗位能力要求 1.核心能力:《移动通信技术》专业基于工作过程的职业岗位核心能力分析与定位表(见表1) 2.基本能力:《移动通信技术》专业岗位基本能力要求及课程分解表(见表2)

表1 《移动通信技术》专业基于工作过程的职业岗位分析与定位

表2 《移动通信技术》专业基本能力要求及课程分解表 七、专业素质要求 1.基本要求 学生在校期间必须获得以下4类证书,方能取得毕业资格。 (1)4个职业技能证书; (2)社会公益服务证书;

(3)企业经历证书; (4)学生科技社团证书。 2.技能和技术要求 实施专业技能培养与职业标准对接,学生在校学习期间必须获得下列资格证书当中的1个证书方可毕业。 (1)高级维修电工 (2)高级移动通信终端设备维修工 (3)电子CAD高级工程师 (4)计算机二级(C语言) 3.拓展要求 学生在学期间,具备条件的同学可争取获得如下证书。 (1)英语B级 (2)英语A级 (3)英语四级 (4)营销师 (5)技能比赛获奖证书 八、教学活动安排 《移动通信技术》专业教学活动周数分配表

移动平台方案

一、编制依据 《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》 《建筑施工手册》 二、概述 为保证安全方便施工我方决定在华安保险总部大厦搭设钢管移动式施工平台,平台大小为2*2m,最高高度为6.8米,每层操作平台脚手板满铺,并设有可靠栏杆,底部为6只直径200㎜的滑轮,并设有刹车装置。 三、构造要求 1.钢管(Φ48×3.5钢管) 立杆采用长度为5.2米长钢管,钢管底部可靠的安装滑轮,纵向水平杆与立杆用直角扣扣接牢固,垂直间距为1.8m,在操作平台平面设置间距不大于30㎝水平管,上部满铺脚手板,并固定牢固,每上下操作平台之间外围设置二道水平管以作护栏。 脚手架操作平台的外侧面必须设剪刀撑,剪刀撑钢管间驳接应采用三只扣并扣紧牢固,剪刀撑与立杆、水平连接应用扣扣牢固。剪刀撑斜杆与地面倾角应在45°至60°之间。 在移动平台的每个角设置活动抛撑,平台在移动时抛撑收起,平台移动到施工部位时抛撑打开,并将滑轮上的刹车装置设置在刹车部位,抛撑顶部设置在平台底向上2/3处,平台外部设置可靠爬梯,方便施工人员上下。 2、作业要求 1、在移动平台上施工作业时,所有作业人员必须系好安全带, 安全带的挂点必须稳固,戴好安全帽,做好防滑措施,严禁赤脚、

穿拖鞋、硬底鞋进行施工作业。 2、严禁酒后进行施工作业。 3、严禁上下交叉作业。 4、施工作业人员必须是40岁以下身体健壮的男性。 5、施工作业前必须检查作业环境是否安全,安全保护设施是否齐备有效,如发现情况必须马上找专业人员处理,确认无误后方可。 6、平台上严禁堆放材料,每平台上最多允许4人同时进行施工作业。 三、搭设安全技术措施 1、施工前应对施工作业人员进行安全技术及方案交底并作 好签证记录。 2、移动平台的构配件质量必须按规范要求验收合格方可使 用。平台搭设完成后,按验收标准组织有关人员进行检查,全部合格并办妥验收手续后方可启用。 3、施工时必须注意:各类构件严禁乱扔,防止坠物伤人,严禁从高处向下抛物体,随身使用的工具应有脱落措施。用人力传递构件时必须特别小心,双方的交接必须稳固可靠,严禁高空掷物。施工途中或工作间歇时,构件严禁浮搁在脚手架及钢井架上。严禁上下同时交叉施工作业。施工作业期间,在安全影响范围内的地面要实行封闭,并设置安全警示标志,派专人看守及指挥施工,禁止非施工作业人员进入。 4、禁止使用有严重锈蚀、弯曲压扁或有裂缝的钢管,有脆裂变形的扣件;钢棚板应没有严重锈蚀、锐焊。铁件之间的接驳严禁

人才培养方案修订情况总结

艺术学院人才培养方案修订情况总结 为了进一步提高教学质量,艺术学院积极开展2017人才培养方案的修订工作。根据修订的情况总结如下: 1、指导思想:全面遵循教育规律,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想,积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质应用型人才的目标,把工学结合作为人才培养模式改革的切入点,突出实践能力培养,体现我校的办学定位。 2、指导原则 ①以就业为导向,主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。 ②加强应用性和针对性的有机结合。 ③强化职业道德,明确培养目标。 ④从培养高技能人才的角度出发,科学构建课程体系。 3、前期调研 根据学院的安排,各专业负责人组织本专业专家组,前往相关高校、企业进行调研,共走访河北师范大学、河北传媒学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、首都师范大学、西南交通大学、四川传媒学院等院校考察调研,充分听取各高校专家意见,作为人才培养方案修订的参考意见,并且各专业还组织专家深入企业进行调研,如河北演艺集团、河北画报社等企业了解企业对于人才需求的情况,另外各专业对已有毕业生进行了问卷调查,了解毕业生工作之后觉得哪些地方欠缺等,作为2017版人才培养方案修订的依据。 4、完成初稿 各专业在学校统一要求以及指导原则和前期调研的基础上完成2017版人才培养方案的初稿,并在专业内部广泛征求意见进行调整。 5、专家论证 各专业人才培养方案初稿调整完成后,学院组织校内为专家进行新版培养方案论证,通过专家论证进一步完善新版人才培养方案,邀请专家包括,本专业高级职称教师、本专业相关行业人员、校内教务管理人员、以及学生代表等,最后

移动云平台技术方案

移动云平台项目 技术方案 目 录 1. 总则 2. 技术要求 3. 系统开发和维护 4. 软件开发内容 5. 数据和文件 6. 技术培训 7. 验收标准 8. 其他事项

9. 交货要求 10. 附件一:评分标准

总则 总述 ..1 本技术规范书作为《浙江浙能北仑发电有限公司移动云平台项目系统》(以下简称北电移动云平台)技术开发合同的附件,对北仑发电有限公司移动云平台项目提出技术方面的相关要求。 ..2 本技术规范书提出了最低限度的技术要求,并未对所有技术细节作出规定,也未充分引述有关标准和规定的条文,卖方应提供技术、功能和经济性能满足本技术规范书和工业标准要求的设备。 ..3 本技术规范书提出的是最低限度的要求,并未对所有技术细节做出规定。乙方应提供符合本协议有关标准的软件。 ..4 如卖方没有以书面形式对本技术规范书的条文提出差异,那么,买方认为卖方提供的产品完全符合本技术规范书的要求。卖方如有优于本技术规范书基本要求的条款,也应在投标文件中特殊说明。 工作范围 ..1 乙方工作范围 ..1.1 乙方项目经理与开发人员全程在宁波进行开发,并遵守甲方公司的规章制度。乙方人员离场或做与本项目无关的事需经甲方同 意。 ..1.2 乙方管理人员在工作安排上与甲方管理人员有分歧时,以友好商讨为原则。如分歧意见无法统一,遵从甲方安排。 ..1.3 按照本技术协议的规定负责编写符合甲方要求的系统方案和系统设计,方案中描述乙方现有软件开发平台的现状、特点和功能。..1.4 负责编写切实可行的、符合甲方要求的实施方案和测试方案。

..1.5 负责项目的总体设计规划、外部调研,编写该项目的需求调研报告、系统的详细设计报告、包含系统界面设计、数据库设计、流程设计等。 ..1.6 根据项目需求,负责项目的设计、开发、实施、测试、安装调试等工作,负责项目的售后服务。 ..1.7 负责编写开发过程中的模块开发卷宗、模块测试报告等文档。..1.8 负责项目的收尾阶段相关文档的制订,包括用户使用说明书、管理员操作说明书、项目总结及售后服务和技术支持等文档。 ..1.9 实施进度遵守合同规定的进度要求,及时跟甲方沟通,传递开发进度信息。每周提交项目周报,月底提交项目月报。 ..1.10 系统完成后,达到本技术协议规定的全部功能要求。 ..1.11 负责协助甲方的管理人员,完成项目的规划、推进工作。 ..1.12 负责对甲方系统管理人员及各项目单位相关人员进行相应的配置、操作和维护工作的培训。 ..1.13 提供供应商操作手册,配合做好培训工作。 ..1.14 系统开发完毕后交付系统的相关文档,包括上文所述文档、源代码(含支持系统源代码)、以及相关技术资料。 ..2 甲方工作范围 ..2.1 在项目范围内,指定专人负责双方的联络、协调、现场维护等工作。积极和乙方人员进行有效沟通,跟踪整个项目的进度安排,指导并协调双方关系。 ..2.2 负责协调确定系统试点运行单位。 ..2.3 负责配合乙方的需求调研工作,提供该系统开发设计的所需资料。..2.4 负责预审各种技术方案和报告。 ..2.5 提供系统安装、调试、使用环境。 ..2.6 配合乙方的实施工作。 ..2.7 组织人员参加培训并进行填报试运行工作。

移动应用开发专业培养方案

移动应用开发专业 培养方案

计算机应用技术专业 (移动应用开发方向) 优化人才培养方案 一、专业名称 计算机应用技术专业(移动应用开发方向) 二、教育类型及学历层次 高等职业教育,大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年,最长五年。 五、培养目标与培养规格 (一)培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展,具有较强语言文字表示能力和社会沟通协调能力,具有良好的综合素质和较强创新能力,经过本专业的学习,学生掌握JAVA程序设计语言、技术及主流开发、调试和测试工具;具备移动操作系统(android)上进行移动互联网应用定制、设计创新和管理维护的能力的复合型、应用型高级技术人才。 (二)培养规格:实施“双证书”教育,学生在取得学历证书

的同时,需要获得国家劳动和社会保障部高级或中级计算机程序员职业资格证书。经过在校期间3年的培养,使学生成为具有过硬编码能力的应用型高技能软件人才。毕业生应具备的素质、知识和能力结构如下所示。 六、就业面向、岗位任务及其要求 本专业毕业生可在嵌入式及其相关领域从事数字家庭产品、移动终端、车载信息产品和工业控制等电子设备(如智能手机、iPod、数码相机与DVD、汽车导航和娱乐、车载通信、汽车电子自动控制和安全、机器人)中的软件开发、测试、运行管理以及维护等方面的工作。

七、应取得的资格证书及等级 1.经过全国英语应用能力考试B级以上; 学员考取一个计算机类相关的技能证书即可,建议考取下表中列举的技能证书。 八、学生应修学分 能测试达标。

九、教学进程 课程设置与教学安排表

本科人才培养方案修订调研报告

电子商务专业 本科人才培养方案修订调研报告 河海大学商学院 管理科学与信息系统系

目录 一、调研及调整原则 (3) 二、调研背景及内容 (3) 三、现有课程设置分析 (3) 四、调研成果 (4) (1)构建科学培养模式 (4) (2)设置模块化课程体系 (4) (3)深化课程体系改革 (4) (4)师资培养与引进 (4) (5)建设实践基地 (4) 五、培养方案调整建议 (5) 附件: (6) 1、西安交通大学 (6) 2、华南师范大学 (6) 3、东南大学 (11) 4、浙江大学 (12)

为配合我院即将进行的按大类招生本科人才培养方案修订工作,推进电子商务专业的建设,确保人才培养质量,深入了解专业发展的经验、存在的问题及专业建设设想等一系列问题,经过初步分析调查,编制本报告。 报告根据电子商务专业发展中存在的一系列问题,共分为以下几个部分:一、调研及调整原则 河海大学商学院电子商务专业作为一级学科管理科学与工程下设专业,从2002年首届本科招生至今。按大类招生后,现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变,本学科中课程结构的设置将要发生重大变化,本系经讨论制定如下调整原则: 按大类招生后,现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变,本学科中课程结构的设置将要发生重大变化,本系经讨论制定如下调整原则: 1、课程结构的设置要符合学校、学院发展的总体战略,具有前瞻性。在设置时要充分考虑我院的品牌建设。由于本学科下设各专业具有一定的技术前沿性,而培养方案有其相对的固定性,因此在课程设置上应注意保持前瞻性。 2、课程结构的设置要充分考虑学生的分流情况。作为商学院各专业中偏理工类的专业,本专业对学科基础要求比较高,因此要求学生入学后一年半后进行专业分流。与其它各专业中一些共有的平台性核心课程可以进行整合,因此在进行课程体系设置时,分流后专业的专业方向课比重较大。 3、统筹兼顾原则。按大类招生后,必然会对原有的教学工作以及相关管理工作带来重大影响,我们在高效完成教改工作的同时,应坚持统筹兼顾的原则,合理设计新的招生培养方案,从而使今后的教学工作与学校整体的目标相符。二、调研背景及内容 为深入了解国内外相关专业发展的现状及存在的问题,找出差距,弥补不足,我专业先后通过网上调研和实地调研,对西安交通大学、华南师范大学、东南大学、浙江大学等高校相关专业的本科培养模式在教育规模、管理制度、培养质量、学校政策、课程设置等方面做了全面的了解和分析。 三、现有课程设置分析 管理科学与信息系统系于今年3月-4月多次召开了电子商务专业按大类招生培养计划修订会议,会议集思广益,讨论很热烈。存在的问题如下:

移动系统技术解决方案

企业移动办公应用 技术方案

目录 1. 综述 移动办公系统是众多企业和政府管理层及时掌握企业和政府信息、快速进行管理决策的必备系统,其对企业和政府的重要性不言而喻。 传统的移动办公系统(如笔记本电脑+VPN模式,或者WAP手机)在使用中往往面临着如下问题: ?客户端差异化问题:办公系统往往是基于PC机Windows系统开发的,但是数量最大的移动终端往往是手机和PDA,将办公系统移植到手机上 既费时费力,又带来了额外的开发、维护和重新用户培训等一系列问题。 ?网络及性能问题:移动办公的网络千差万别,而办公软件的运行往往是

基于局域网设计的,因此很多应用在移动办公使用时因网络而产生性能 瓶颈,比如当邮件有比较大的附件时,局域网内可以马上打开,但是广 域网上需要等很长时间才能下载后进行处理。 ?安全性问题:移动办公是将企业和政府关键信息传递在公共网络上,因此面临着比在企业和政府内部使用更高的安全性要求,移动办公不仅有 数据被截获的危险,而且移动终端更加容易丢失,如果上面有信息敏感 数据则对企业和政府造成的无法估算的危害。同时如果外部终端接入企 业和政府内网,会对企业和政府内部造成系统级的安全威胁。 传统的技术方案所带来的这些问题,需要企业和政府不断地投入人力物力进行解决,给企业和政府带来了很大的管理和压力成本,因此企业和政府提出了技术创新的要求。 虚拟化技术的出现,使得企业和政府得以从技术架构上根本解决如上问题。通过应用虚拟化使得传统应用直接升级为了面向服务的架构,因此企业和政府的OA办公软件、业务系统和ERP系统等等,均不需要移植和安装在手机、PDA、笔记本电脑、平板电脑等上,而通过虚拟服务就可以被上述终端访问和使用。虚拟化应用的特点是只要在后台服务器安装一次,然后经过管理员的权限定义,就可以被用户通过任意终端设备和任意网络所使用,而所有的数据和维护管理工作全部在数据中心。 虚拟化技术不仅为企业和政府带来了很大的资源节省和降低成本,同时使得企业和政府的IT响应能力大大提高,移动办公不再需要额外开发,而真正成为了企业和政府IT架构的自然延伸,实现了用户随时随地地安全访问企业和政府内部信息。 2. 总体解决方案 由于虚拟应用技术,分离了应用的使用平台和运行平台,因此手机、PDA、笔记本电脑、平板电脑等移动终端从应用运行设备变成纯粹的输入输出设备,通过无线网络远程运行和操作各种应用和服务,从而实现了用户的移动办公。

移动应用开发(APP开发)市场调研报告

移动应用开发专业人才需求调研报告 信息社会许给人类最大的承诺——随时随地随身查找资讯、处理工作、保持沟通、进行娱乐,从梦想变成活生生的现实,实现24小时随身在线的生活。正如中国移动一句广告语所说的那样——“移动改变生活”,移动互联网给人们的生活方式带来翻天覆地变化。越来越多的人在购物、用餐、出行、工作时,都习惯性地掏出手机,查看信息、查找位置、分享感受、协同工作……数以亿计的用户登录移动互联网,在上面停留数十分钟乃至十多个小时,他们在上面生活、工作、交易、交友……这些崭新的人类行为,如同魔术师的手杖,变幻出数不清的商业机会,使得移动互联网成为当前推动产业乃至经济社会发展最强有力的技术力量。 根据中国互联网络信息中心的报告,我国已经超越美国成为智能手机用户最多的国家。截至2014年6月,中国网民规模已达6.32亿,手机上网使用率达83.4%,首次超过传统电脑的使用率。截止2014年底,中国网民人数已达6.49亿,我国移动通信用户已超过12亿,约占全国人口的85%,其中有8.1739亿用户接入移动互联网,占全部用户的71.34%,5亿微博、微信用户,每天信息发送量超过200亿条。全球互联网公司十强,中国占了4家(阿里巴巴、腾讯、百度、京东),中国已成为名副其实的互联网大国。 一、湖南移动互联网产业政策及现状 长沙软件产业基地是我国11家国家级软件产业基地之一,集聚了全省约90%的软件企业。2014年2月19日,湖南省政府出台了《湖南省人民政府关于鼓励移动互联网产业发展的意见》,提出力争到2017年建成一批移动互联网产业集聚载体,培育一批移动互联网骨干龙头企业,建成国内领先的移动互联网产业集群,把湖南打造成移动互联网产业的政策洼地和产业高地。2014年2月23日省财政厅省发改委省经信委联合出台了《关于鼓励移动互联网产业发展的若干政策》。 副省长黄兰香表示,湖南现在有两块响亮品牌,一是文化创意产业,二是工程机械产业。我们有一个梦想,下一步,要把湖南移动互联网产业打造成湖南响亮的品牌。湖南发展移动互联网产业的氛围正在初步形成。湖南省市区三级政府紧锣密鼓地出台相关政策,湖南有信心把移动互联网产业打造成为新的“湖南品牌”。 湖南已成为互联网大省,目前在全国移动互联网领域,近1/3的企业家是湘籍,为湖南发展互联网提供了人脉基础。2015年全国互联网百强企业3家。

中国移动 移动互联网APP平台建设方案(完整版)

中国移动移动互联网APP平台 设计方案

目录 设计方案.................................................................................................................................................. I 1、项目概况 (1) 1.1项目名称 (1) 1.2项目背景 (1) 1.3编制依据 (1) 1.4项目建设目标 (2) 2、现状及问题分析 (3) 2.1客户需求现状 (3) 2.2平台应用范围 (3) 3、需求分析 (3) 3.1需求来源 (3) 3.2业务需求分析 (4) 3.3应用场景 (4) 4、应用平台功能描述 (4) 4.1产品介绍-前台展示 (4) 4.1.1 集团通讯录 (5) 4.1.2 外勤管家 (6) 4.1.3 校讯通 (9) 4.1.4 车务通 (11) 4.1.5 警务通 (12) 4.1.6 农信通 (13) 4.1.7 千里眼 (14) 4.2产品分类-前台展示 (15) 4.3产品管理-后台管理 (15) 4.4产品用户管理-后台管理 (16) 4.5产品统计功能-后台管理 (16) 4.6产品消息推送功能-后台管理 (16) 5、应用实例-采摘园APP需求描述 (17) 5.1.1 客户管理模块需求 (17) 5.1.2 园区管理模块需求 (18) 5.1.3 进区管理模块需求 (20) 5.1.4 蔬菜管理模块需求 (21) 5.1.5 消息推送模块需求 (22) 5.1.6 定位分析模块需求 (22) 5.1.7 质量追溯模块需求 (22) 5.1.8 结算模块需求 (23) 5.1.9 报表模块需求 (23) 5.1.10 第三方接口 (24)

(新)高职专业人才培养方案调研报告格式

附件3: XXX学院专业调研报告参考格式 调研报告主要内容包括:标题、前言、主体及结论四部分。 一、标题 “江西现代职业学院XXX分院XXX年XXX专业调研报告” 二、前言 (一)调研目的 (二)调研时间 (三)调研对象(对调研对象基本情况作简单介绍) (四)调研方法(问卷、座谈、查阅资料、参观等,所运用方法、作简单介绍) 三、主体 主要内容包括: (一)省内外(尤其是省内)各有关具体调研单位目前和今后对现有专业就业主要岗位、人才需求的情况和趋势。 (二)省内外(尤其是省内)各有关具体调研单位对现有专业人才培养规格、结构、质量的要求,包括学历层次、知识结构、能力结构、核心职业技能等。 (三)具体调研单位对专业人才培养工作及现有专业人才培养方案的意见和建议。 (四)本专业毕业生在工作单位的工作表现及用人单位对往届毕业生素质、能力等方面的评价。 (五)本专业毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展情况及待遇等情况。 (六)省内外(尤其是省内)各单位目前和今后急需哪方面专业人才。 (七)省内外(尤其是省内)经济发展对本专业人才的数量、规格、质量和结构的要求。 四、结论

主要从以下几个方面进行总结: (一)对本专业建设和发展的建议和措施。 (二)专业人才需掌握的专业岗位核心知识和核心能力。 (三)专业人才培养必须具备的专业岗位关键职业素质。 (四)本专业就业面向的岗位及岗位群,专业面向的主要岗位、辅助岗位、迁移岗位;本专业的培养目标、培养规格及培养模式。 (五)专业人才培养中必需开设的有关课程。 (六)其他与专业人才培养方案和专业建设相关的建议和措施等。 五、落款

移动通信技术专业人才培养方案

移动通信技术专业人才培养方案 移动通信技术专业人才培养方案 移动通信技术专业人才培养方案:2014-5-2 11:53:36移动通信技术专业人才培养方案提示:本文原版含图表word版全文下载地址附后(正式会员会看到下载地址)。这里只复制粘贴部分内容或目录(下面显示的字数不代表全文字数),有任何不清楚的烦请咨询本站客服。 一、指导思想坚持以就业为导向,以质量求生存,以创新谋发展,以特色铸品牌的建设思想,及时跟踪市场需求的变化,适应区域、行业经济和社会发展的需要,加强校企合作,走工学结合的人才培养途径,规范管理、注重质量、提升内涵建设,融“教、学、做”为一体,将职业岗位要求与教学计划和课程设置有机地结合,以通信技术应用、综合实训、工学结合、顶岗实习和毕业设计为核心建立实践教学体系,保持实践教学三年不断线。以工学结合的人才培养模式构建课程体系,改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式,与企业合作编写工学结合的配套教材,满足网络课程教学需求。移动通信技术专业以技能型人才为培养目标,具有明确的职业岗位针对性,努力培养社会急需的具有一定理论基础和很强实践能力的高端技能型专门 人才。本专业领域紧缺人才的培养应体现以下基本原则:(一)以全面素质为基础,以能力为本位;(二)以行业需求为基本依据,以就业为导向;(三)坚持产、学、研结合的专业建设方向;(四)适应行业技术发展,课程设置具有灵活性和通用性。二、招生对象与学制(一)招生对象:普通高中毕业生(二)学制:全日制三年三、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展,适应通信行业建设、服务和管理第一线需要的、具有良好职业素养和职业能力,能够从事移动通信网络和通信设备的运行、检测、维护和工程施工,以及通信产品的营销等工作的高素质技能型专门人才。四、培养规格与要求(一)培养规格1、业务规格(1)主要从事移动通信基站设备的日常维护与代维工作任务;(2)主要从事移动通信基站工程规划、初步设计与施工任务;(3)主要从事移动通信无线网络优化专项任务;(4)主要从事移动终端(手机)维修、营销及售后服务技术;(5)主要从事移动通信产品基础开发与生产工作任务。2、知识结构(1)学习大学专科层次

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