惠州三调作文评分细则20180119

惠州市2018届高三第三次调研考试作文评分参考

惠州市第一中学高三语文备课组

（主持：管丹丹执笔：张晶晶）

一、原题呈现

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

一位同学在本班墙报提到，课本里的有些内容是存在问题的。

比如《荀子?劝学》中说“蟹六跪而二螯”，而实际上，正常蟹有一对像钳子一样的足来掘洞、防御和进攻，叫作螯足；还有四对足是用来步行或划水的，叫作步足。说“六跪”不对，应该说“八跪”。

又比如《孔雀东南飞》里说“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”，古今其他诗歌中也往往用“鸳鸯”比喻夫妻恩爱，忠贞厮守。但研究发现，鸳鸯不一定有固定的“夫妻”关系。

这位同学发问道：对这类出现在经典文章中、习惯认知和说法里的不科学、不符合实际的内容，应该怎么对待？

请你写一篇文章，对他的发问作出回应。

要求：800字以上，题目自拟。

二、题目解读

（一）关于材料

材料分为两部分部分：第一部分设置作文情境：“一位同学在本班墙报提到，课本里的有些内容是存在问题的”；第二部分例举课文《荀子·劝学》《孔雀东南飞》中存在的问题。

（二）关于写作任务

写作任务为“请你写一篇文章，对他的发问作出回应”。

回应的内容是“他的发问”，即“对这类出现在经典文章中、习惯认知和说法里的不科学、不符合实际的内容，应该怎么对待？”——“这类”二字指代材料中所例举的现象，对下文出现的概念有一定的限定作用，学生的作文应围绕“经典文章、习惯认知和说法”中的一些不科学、不符合实际的内容进行阐述，表明观点态度。

三、角度与立意

（一）符合题意（45分以上）

1．持宽容的态度：经典文章（尤其是文学作品）、已经固化成为习惯的认知和说法是允许想象和夸张的，正因为如此，才有独特的魅力。有些事物，从科学常识看也许是不符合实际的，但在具体语境中，也有其合理性，大可不必吹毛求疵。

2．持科学质疑的态度：即使是经典作品、已经固化成为习惯的认知和说法，也应该深入生活，了解生活，尊重事实，尊重科学。虽然我们强调描绘形象和抒情的诗词中，要运用形象、联想、想象、虚构、夸张等创作手法。但这也必须以客观真实为基础，源于生活，高于生活。绝不能违反事物发展的逻辑和科学常识，而任意杜撰。

3.持理性辩证的态度：一方面承认即使是经典作品、已经固化成为习惯的认知和说法的确存在不科学、不符合生活实际的错误，但能辩证地认识到出现这类错误的原因，或囿于个人认知、时代所限、或出于文章形式内容和谐统一、一定的交际和教育的目的等等；并提出合理的建议。

（二）基本符合题意（36分-44分）

1.忽视“即使是经典作品、已经固化成为习惯的认知和说法”，扩大范围谈个体、偶然的生活中的常识“错误”、科学知识“错误”。

2.脱离写作任务要求的回应内容，空谈质疑精神、批判精神、科学精神。（此类作文有套作嫌疑，建议打分不超过42分）

（二）偏离题意（35分以下）

没有完成写作任务，或者没有涉及任何与材料有关的内容。

给分建议：平均分控制在43分。(可参照高考五类打分：60-54，53-48，47-42，41-36，35分以下。)

作文等级评分标准

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用

2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远

3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法?文句有表现力

4．有创意：?见解新颖?材料新鲜?构思新巧?推理想象有独到之处?有个性特征（三）其他

缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

【题目分析与评分细则】

关于“分等评分”

（一）基础等级

基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。

（二）发展等级

基础分要与发展等级分相匹配。

发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。