24.2.点与圆位置关系说课稿 吴刚

24.2.1《点与圆的位置关系》说课稿

土门中学吴刚

尊敬的各位评委、老师,大家好!

我叫吴刚来自土门中学,今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册第24.2点与圆的位置关系。本次说课包括五部分:说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

一、说教材

(一)教材分析。圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学中都占有重要的地位,而点和圆的位置关系的应用又比较广泛,又是在学习了圆的有关性质的基础上进行的,为后面的直线和圆、圆与圆的位置关系作铺垫的一节课,在今后的解题及几何证明中,将起到重要的作用。

(二)教学目标。根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下:

1、知识与技能:

(1).探索并掌握点与圆的位置关系,及这三种位置关系对应的圆的半径与点到圆心的距离之间的关系.

(2)探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆,了解不在同一直线上的三点确定一个圆.

(3)了解三角形的外接圆和三角形的外心.

2、过程与方法:

(1)、经历探索点与圆的位置关系的过程,体会数学分类思考的数学思想.

(2)、通过探索不在同一直线上的三点确定一个圆的问题,进一步体会解决数学问题的策略.

3、情感态度与价值观:通过本节课的数学,渗透数形结合的思想和运动变化的观点的教育。

(三)教学重难点。重点用数量关系判断点与圆的位置关系.2.不在同一直线上的三点确定一个圆. 难点判断点与圆的位置关系.

二、说教法

根据本节课的内容,结合九年级学生的认知特点,从学生已有的生活经验和知识出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法,同时获得广泛的数学经验。本节课运用操作,探究,讨论,发现等方法贯穿课堂始终:用“情境教学法”导入新课,激发学生的学习兴趣,引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系;用“活动探究法”让学生动起来,从而主动探究点与圆的三种位置关系,完成实践操作;用“小组合作法”让学生在小组中尽情表达自己的观点,建立自信,取长补短,培养与人合作的能力。

三、说学法。

九年级的学生已经具备了独立探索新知识的能力,并且对于新知识有着强烈的求知欲,在学习过程中应特别注意调动他们学习的积极性和创造性。俄罗斯教育家苏霍姆林斯基曾经说过:教给学生能借助已有知识去获取新知识,启发学生积极思考的教学技巧。在本节课的学习过程中,努力创造条件让学生根据老师提出的目标和途径,运用已有的知识与生活经验,动脑,动手,动口,进行观察,实验,阅读,思考,主动地研究问题,学会知识。学生先学,先练,老师后讲,后教。

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