教学设计示例一

教学设计示例一
教学设计示例一

4.9 函数()?ω+=x A y sin 的图像

第一课时

(一)教学具准备 直尺、投影仪. (二)教学目标

掌握由x A y x A y x y ωsin sin sin =→=→= (三)教学过程 1.设置情境

函数()?ω+=x A y sin (A 、ω、?是常数)广泛应用于物理和工程技术上、例如,物体作简谐振动时,位移s 与时间t 的关系,交流电中电流强度i 与时间t 的关系等,都可用这类函数来表示.我们知道,图像是函数的最直观的模型,如何作出这类函数的图像呢?下面我们先从函数x A y sin =与x y ωsin =的简图的作法学起.(板书课题)—函数

x A y si n =与x y ωsin =的图像.

2.探索研究

(可借助多媒体)

(1)函数x A y sin =与x y sin =的图像的联系 【例1】画出函数x y sin 2=及x y sin 2

1

=(R ∈x )的简图. 解:函数x y sin 2=及x y sin 2

1

=的周期均为π2,我们先作[]π20,上的简图.

利用这两个函数的周期性,我们可以把它们在[]π20,上的简图向左、右分别扩展,从而得到它们的简图.

图1

x y sin 2=的图像与x y sin =的图像之间有何联系?请一位同学说出x y sin 2=的值

域和最值.

生:x y sin 2=的图像可以看做是把x y sin =的图像上所有点的纵坐标伸长到原来的2倍(横坐标不变)而得到的.x y sin 2=,R ∈x 的值域是[]22,-,最大值是2,最小值是-2.

师:x y sin 21=的图像与x y sin =的图像有何联系?并请你说出x y sin 21

=的值域和最值.

生:x y sin 2

1

=

的图像可以看做是把x y sin =的图像上所有点的纵坐标缩短到原来的21倍,(横坐标不变)而得到的,x y sin 21=,R ∈x 的值域是??

????-2121,,最大值是21,最小值是2

1

-

. 师:由例1中x y sin 2=、x y sin 2

1

=

与x y sin =的图像的联系,我们来探求函数x A y sin =(0>A 且1≠A )的图像与x y sin =的图像之间的联系.

函数x A y sin =(0>A 且1≠A )的图像可以看做是把x y sin =的图像上所有点的纵坐标伸长(当1>A 时)或缩短(当10<

(2)函数x y ωsin =与x y sin =的图像的联系 【例2】作函数x y 2sin =及x y 2

1

sin =的简图. 解:函数x y 2sin =的周期ππ

==2

2T ,因此,我们先来作[]π,0∈x 时函数的简图. 列表:

函数x y 2

sin

=的周期π42

1==T ,因此,我们先作[]π40,

∈x 时函数的简图.

列表:

师:利用函数的周期性,我们可将上面的简图向左、右扩展,得出x y 2sin =,R ∈x 及x y 2

1

sin

=,R ∈x 的简图. 请同学们观察函数x y 2sin =与x y sin =的图像间的联系及x y 2

1

sin =与x y sin =的图像间的联系.

生:在函数x y 2sin =,[]π,0∈x 的图像上,横坐标为

2

x ([]π,00∈x )的点的纵坐标同x y sin =上横坐标为0x 的点的纵坐标相等,因此x y 2sin =的图像可以看做是把

x y sin =的图像上所有点的横坐标缩短到原来的

2

1

倍(纵坐标不变)而得到的. 同样,x y 2

1

sin

=的图像可以看做把x y sin =

的图像上所有点的横坐标伸长为原来的2倍(纵坐标不变)而得到的.

师:由例2中,x y 2sin =、x y 2

1

sin

=与x y sin =的图像的联系,请你探求函数x y ωsin =(0>ω且1≠ω)的图像与x y sin =之间在联系.

生:函数x y ωsin =(0>ω且1≠ω)的图像,可以看做是把x y sin =的图像上所有点的横坐标缩短(当1>ω时)或伸长(当10<<ω时)到原来的

ω

1

倍(纵坐标不变)而

得到的.这种变换称为周期变换,它是由ω的变化而引起的,ω与周期T 的关系为ω

π

2=

T .

3.演练反馈(投影)

1.画出下列函数在长为一周期的闭区间上的简图 (1)x y sin 2

3

= R ∈x (2)x y 4sin = 2.函数

x

sin y 3

2=,R ∈x 的周期是什么?它的图像与正弦曲线有什么联系.

3.说明如何由x y x y 2sin sin =→=;由x y x y sin 2

1

sin =→= 参考答案: 1.

2.周期是π3,把x y sin =的图像上每个点的横坐标伸长

2

3

倍(纵坐标不变)即得x y 3

2

sin

=的图像. 3.x y sin =的图像沿x 轴方向压缩2

1

得x y 2sin =的图像(纵坐标不变);把x y sin =的图像上纵坐标缩短21倍(横坐标不变),即得x y sin 2

1

=的图像.

4.总结提炼

(1)用“五点法”作x A y sin =或x y ωsin =的简图时,先要确定周期,再将周期四等份,找出五个关键点:0,4T ,2

T ,43T ,T ,然后再列表、描点、作光滑曲线连接五个

点.

(2)x A y sin =的图像可以看做是把正弦曲线x y sin =图像经过振幅变换而得到. (3)函数x y ωsin =的图像可以看作是把x y sin =实施周期变换而得. (4)作图时,要注意坐标轴刻度,x 轴是实数轴,角一律用弧度制.

(四)板书设计

教学设计(模板及范例)

要求: 1.必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。 2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项: 1.将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅 大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。 2.如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式,如图: 教学设计模板 注:填写表格时,请您删除蓝色部分 课题:心声 科目:语文教学对象:九(5)班课时:1课时提供者:王福军单位:江西省池江中学 一、教学内容分析 1.《心声》是一篇自读课文。要求学生学习这篇小说时,结合自己的生活体验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言。 2.学习本文,学会从中得到人生的启示和艺术的享受。 二、教学目标

(一、文学常识:(指导学生课前预习查阅) 了解作者,介绍作者;了解文体。 二、整体感知:1、指导学生掌握生字词,并给重要的字词注音释义。 2、阅读课文,复述小说故事情节: ⑴、按时间顺序:⑵、按情节结构: ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本: 1、读了课文以后,想想文中出现了哪些人物?主要描写了哪几个人? 2、你最喜欢哪个人物?结合小说内容,简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么?为什么特别渴望在公开课上读一读课文? 4、由李京京读课文这件事,你认为朗读课文最重要的因素是什么? 5、本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法(语言、动作、神态、心理),请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出来认真体会,分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活,让我们感到似曾相识,你对程老师的这节公开课有什么看法?如果你做老师,你将怎样上公开课? 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。 四、质疑: 请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。 五、小结: 谈谈你学习这篇文章后的收获(知识、内容、写法、感情等) 六、布置作业: 请用上心理描写,写一段自己的“童年趣事”。 。 一、文学常识:(课前预习查阅) 了解作者,介绍作者;了解文体。 二、整体感知: 1、学生课上交流 2、学生阅读课文,复述小说故事情节, 明确: ⑴、按时间顺序:公开课前→回家路 上→次日放学→公开课上 ⑵、按情节结构:想读课文→偷读 课文→听读课文→终读课文 ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本:学生发言 1、读了课文以后,想想文中出现了哪 些人物?主要描写了哪几个人? 2、你最喜欢哪个人物?结合小说内 容,简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么? 为什么特别渴望在公开课上读一读课 文? 4、由李京京读课文这件事,你认为朗 读课文最重要的因素是什么? 5、本文在塑造李京京这个人物形象 时,作者运用了多种人物描写方法(语 言、动作、神态、心理),请大家举 例说说。这些描写刻画细腻、真实, 让人感到亲切自然。特别是文中 的心理描写,更让人觉得真切, 请同学们找出来认真体会,分析它们 的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生 活,让我们感到似曾相识,你对程老 师的这节公开课有什么看法?如果你 做老师,你将怎样上公开课? 7、你怎样理解文章标题“心声”的含 义。 四、质疑: 学生圈点勾画。 五、小结: 学生从知识、内容、写法、感情 等方面来谈。 提高学生自主 思考与探究的能力

(完整word版)化学教学设计范例

湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例 第一部分:教学设计模板 教学设计标题(化学课程标准主题或教材中规定的内容) 一、基本说明 ⒈教学内容所属模块:(注明:高中化学必修模块:《化学1》、《化学2》,选修模块:《化学与生活》、《化学反应原理》和《有机化学基础》) ⒉年级: ⒊所用教材出版单位: ⒌所属的章节: ⒍教学时间:分钟 二、教学设计 1.教学目标:(针对本堂课教学内容和教学实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,来确定具体的教学目标) 2.内容分析:(根据自己对化学课程标准理解和教材中有关内容的把握,并结合自己的教学经验和本班学生水平,分析教学内容中的重点、难点;简要说明教学内容在整个知识体系中的位置) 3.学情分析:(简要分析学生的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等,预设教学情景) 4.设计思路:(说明教学设计者是如何根据本教学内容及其教学目标,确定教学指导思想、设立教学程序和设计教学方法的) 三、教学过程 (采用下述的表格式描述,尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意与思考的现象和事件描

四、教学反思 注意事项: 1.反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,同时要注意指出本次教学活动中的值得研究的具有普遍性的问题,特别关注在教学具体实施过程中生成性的问题。针对这些问题,通过自己的分析与思考,找出问题的症结,提出改进教学的策略和方法。 2.反思要突出重点,不一定面面俱到,建议采用小标题的方式提点反思的几个方面,不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升,不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明,并利用本次教学活动的具体证据来论证,不要长篇大论地引用他人文章,或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选) 教学资源包括:学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括:学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1.了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2.通过实地考察,了解小型局域网的构建方法与使用方法;知道网络服务器的主要作用与基本原理;能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1.知识与技能:掌握计算机网络的组成功能与分类。 2.过程与方法:通过实地考察,了解小型局域网的构建方法与使用方法,提高分析信息的能,增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观:消除学生对计算机网络认识的神秘感,提高学习网络技术的兴趣,培养学生全局思考问题的习惯,培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前,学生已经对网络技术有所应用,并初步了解一些计算机网络的知识,但是缺乏系统的学习过程,对于应用中碰到的很多问题存在疑惑,同时在整个社会大环境下,网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力,学生对网络技术具有天生的兴趣,充分培育和利用好学生的这些兴趣,将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识,另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心,注意到学生好奇心比较大,而一般学校的网络中心设备比较多,可能网络中心本身的空间也比较小,为了取得较好的效果,减少意外的发生,需要对学生进行分组,教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务,就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解,画出一个校园网络拓扑结构图来,拓扑图对学生来说也是首次接触,怎样去表达网络的拓扑结构,应当要给与适当的引导,这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图,以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络,它与通信网络的关系是怎样的,引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节,一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结,另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2.本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知,加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”,帮助学生更好地进行概括,为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点:引导学生归纳和总结他们已有的知识经验,概括出技术网络的基本

基本营养物质教案示例1(第一课时)

第四节基本营养物质 第一课时 一、教学目标: (一)知识与技能 1.掌握糖类和蛋白质的特征反应、糖类和蛋白质的检验方法; 2.掌握糖类、油脂和蛋白质的水解反应、反应条件对水解反应的影响; (二)过程与方法 1.创设情境,引发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生主动的学习。 2.通过学生动手操作实验,观察分析实验现象,掌握化学性质。 (三)情感态度与价值观 1.培养观察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力; 2.通过糖类和蛋白质的特征反应、糖类和蛋白质的检验方法及糖类、油脂和蛋白质的水解反应的教学,培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神。 二、教学重点:糖类、油脂和蛋白质的主要性质。 教学难点:糖类的同分异构现象,糖类、油脂、蛋白质的水解反应;。 三、教学过程: [教师]展示几种有关糖类、油脂、蛋白质的实物或图片,使学生即刻进入三大基本营养物质的客观世界。 [板书]一、三大基本营养物质的组成与分类 [学生活动]1:阅读课本P71表3-3的内容,教师构建和谐、开放的课堂气氛,让学生畅谈、交流对糖类、油脂和蛋白质的组成有哪些新的认识。 学生新认识可能有: 1、这三种营养物质都含有碳、氢、氧三种元素,其中蛋白质还含有氮、硫、磷等元素。 2、糖类可分为单糖、双糖和多糖,一个单糖分子中有6个碳原子;一个双糖有12个碳原子,恰好是单糖的二倍;而多糖分子中所含碳原子是单糖的多倍。 3、葡萄糖与果糖有相同的分子式,蔗糖与麦芽糖有相同的分子式,既然它们是不同物质,那它们间的关系应该是互为同分异构体。(也可能有学生会认为纤维素与淀粉也互为同分异构体。)

4、糖类不一定都带“糖”字,糖类也并不都是甜的。 5、油脂属于酯类物质。油脂可分为植物油与动物脂肪,植物油是不饱和的,而动物脂肪是饱和的。 6、蛋白质是高分子。但什么是高分子呢? [教师]完善学生对三大基本营养物质的组成与分类的认识 1、纤维素与淀粉分子式中的n值是不确定的,因此,二者不互为同分异构体。此外,由于n可以从几百甚至几千,所以它们的分子量很大,这样的物质叫做高分子。 2、汽油、煤油、甘油和花生油都是油,但物质类别不相同! [板书]二、糖类、油脂、蛋白质的性质(重点) [板书]1、糖类和蛋白质的特征反应 ①糖类的特征反应 [教师]设置问题情境:①为什么可用新制Cu(OH)2检验糖尿病人的尿液中有超常量的葡萄糖?②热水瓶胆镀银和工业制镜,为什么要用到葡萄糖溶液?这是利用了葡萄糖的什么性质?我们又能否在实验室里完成这两个实验呢? [学生]实验1:完成课本P72:实验3-5的第1个实验,汇报实验现象,得出结论。 (注意:应向学生介绍新制的氢氧化铜制备方法及实验的成功关键之一:在碱性环境中。) 实验现象:加热时生成红色沉淀(氢氧化亚铜)。 结论:葡萄糖有还原性,能被新制的氢氧化铜氧化。 [教师]演示实验:葡萄糖与银氨溶液反应。 实验现象:有银镜析出。 结论:葡萄糖有还原性,能被银氨溶液氧化。 [教师]指导学生分析葡萄糖的结构,推出葡萄糖的特征反应是由其结构中的什么特点决定的。 C CH 2 CH CH CH CH OH OH OH OH OH —H O

统编 一年级 下册 道德与法治 《不做“小马虎”》第一课时教学设计 教案

《不做“小马虎”》第一课时教学设计 教学目标: 1.知道什么是马虎,认识生活中马虎的种种表现,能进行自我查找,自我判别。 2.初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。 3.学会初步探究马虎形成的原因,懂得自我剖析,形成克服马虎的意识。 教材分析: 《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。教材中有两个部分:生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因,和克服马虎方法的指导,教材辅助部分是两个绘本故事:小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发,呈现马虎的普遍现实,指明马虎带来的麻烦和危害,分析其形成的原因,寻找克服马虎的办法。有情感的体验,认知的唤醒,更有行为的指导。 本课的编写是基于课程标准“负责任,有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责,有始有终,不拖拉”而编写的,意在培养学生的耐心与责任心,在生活和学习中养成认真细致,不马虎的好习惯。 学情分析: 通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈,发现以下情况:在学习中,经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品,忘交作业等等。在生

活中,也常因马虎没听清事情,做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识,既没有克服马虎的办法,更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小,生性活泼好动,做事经验不足,经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。 教学重点与难点: 重点:感受马虎给自己和他人带来的麻烦,能找到自己马虎的原因。 难点:学会探究自己做事马虎的原因。 教学准备: 1.对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。 2.设计一张马虎调查问卷。 3.准备相关模拟活动的道具。 4.相关的ppt课件和板贴。 教学过程 活动一:听故事,只“马虎”。 1.趣味导入 师:小朋友们,我们一起走进动物王国,考一考大家,到底认不认识这些动物。 (出示各种动物图片,学生回答) 设计意图:

教案基本格式及范例

教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教案基本格式及范例 一、教案基本格式: 1、首页主要包括课程名称,授课对象(年级、专业、层次),课型,学时,授课题目,基本教材或参考书,教学目的与要求,授课内容与时间安排、教学方法,教学重点、难点,教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排,教学辅助手段的运用,教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结,复习思考题、作业题,下次课复习要点,实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲,教学内容,基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设计讲述策略。 4、科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。 5、精心选用教学手段,注明其使用时机。 6、详略得当,书写工整,项目齐全。 教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级

教师姓名 教师职称 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课(指同一主题连续1~4节课)设计编写。教案编写说明如下: 1、编号:按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目:标明章、节或主题。 4、教学内容:是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法,如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业:提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,亦可要求学生作为作业来完成,以供考核之用。 7、参考书目:列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。 教案

《我变成了一棵树第一课时》教学设计资料

一、教材分析 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发,展开了大胆的想象,讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻快活泼,字里行间充满童趣。 故事中的“我”率真可爱,充满了奇思妙想。 二、教学目标 知识与能力 1.认识“希、痒”等8个生字,会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。 2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历,感受想象的神奇。 3.展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么,创造自己的想象世界。 过程与方法 1.范读课文,指导学生有感情地朗读课文。 2.结合图片和文字内容,生动再现课文所讲的故事,帮助学生理解课文内容。 情感、态度与价值观 明白妈妈永远是最了解孩子的,体会伟大的母爱。 三、重点难点 教学重点 1.认识“希、痒”等8个生字,会写“状、狐”等13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。 2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历,感受想象的神奇。 教学难点 展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么,创造自己的想象世界。 四、课时安排2课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入新课,揭示课题 在《西游记》当中,孙悟空有72变,他经常变换着各种形象,同妖魔鬼怪作斗争。假如你会变,你会变成什么呢?是歌声婉转动人的小鸟,还是在花丛中偏偏起舞的蝴蝶?是干旱沙漠中的一眼清泉,还是广袤无垠大海中的一粒砂砾……可有一位小朋友,她的想法却很奇特,她想变成一棵树(板书课题),这又是为什么呢?让我们一起到文中去看一看吧,相信学完本课,你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。请同学们打开语文课本的第63页。 设计意图:通过提问的方式,调动学生的积极性,激发学生学习本课的兴趣。 (二)字词学习,基础积累 1.教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。 2.教师出示阅读要求,学生借助拼音自读课文。 (1)圈画生字新词,借助字典解决生字词。

小学四年级英语上册第一单元第一课时教学设计示例

小学四年级英语上册第一单元第一课时教学设计示例 教学目标 1.能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。 2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light, 3.能听懂并能按照指令做事情。 教学重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:1. window一词注意w的发音,不要与*的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Re*ision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]5.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来, 能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。

高一语文:滕王阁序 教学设计示例(参考文本)

高中语文标准教材 高一语文:滕王阁序教学设计示例(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 高一语文:滕王阁序教学设计示例(参考 文本) 教学目标 1.了解骈文的两大特征——对偶与用典。 2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。 3.背诵全文,积累文化知识。 教学重点 1.理解本文用典的内涵。 2.熟读本文直至背诵,感受文章的内容美和形式美。 课时安排:2课时 第一课时

一、导入新课 滕王阁诗 王勃 滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。 读着这气势磅礴的诗句,我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。 二、解题 1.写作背景 《唐摭言?卷五》说:“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾,勃不辞让。公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。第一报云:‘南昌故郡,洪都新府’,公曰:‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸,地接衡庐’,公闻之,沉吟不言。又报云‘落

片段教学设计范例

xx课堂教学片断设计范例 称呼的背后——关于《祝福》中“祥林嫂”的称呼的讨论 人教版xx设计者: 开开心心xxxx第九中学 【导言】 《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外,周围的人对她的态度也是她终遭遗弃,无人问津的原因。 当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时,鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”,而是依旧叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否定和非难,并用“祥林嫂”这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口,挖掘作品表现的时代观念。 【实录】 师: 我有个小问题,我们每个人都有自己的姓和名,“祥林嫂”叫什么名字?小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼?请把有关的句子找出来。 生(寻找片刻): “大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”。 师: 找得很好,看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗? 生: 为什么人们不叫她自己的名字呢?

她没有名字,就叫“xx”。 生: 她的丈夫叫“祥林”,她就叫“祥林嫂”了。 师: 为什么她的丈夫叫“祥林”,她就得叫“祥林嫂”? (课堂稍有沉默。) 生: 中国古代对女人有“三从四德”的要求,出嫁从夫,自然不能继续保留自己的名字。 师: 说得很好。鲁镇的人们是按习惯以丈夫的名字来称呼“祥林嫂”,至于她没出嫁之前姓甚名何,人们不知道也不想知道,你们说,隐藏在这个称呼背后,鲁迅先生想表达什么些什么呢? 生: 旧时女子地位低下。 师: 对,“祥林嫂”的称呼正揭示了旧时女子地位的低下。关于“祥林嫂”的称呼,你们还有没有别的疑问? 生: 既然人们习惯按丈夫的名字来称呼女人,为什么“祥林嫂”第二次到鲁镇的时候,大家还叫她“祥林嫂”呢?

教学设计模板及案例

教学设计模板及案例

教学设计模板(参考)

信息技术课程教学设计案例 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 (一)教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节,在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍,它是针对高中学生的知识接受能力,对计算机的本质进行介绍,使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理,以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分,主要介绍计算机由哪些硬件组成,及其各部件的功能。 (二)学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生,在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰,经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成,及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心,并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距,水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 (一)知识与技能: 1.在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识,了解计算机的硬

件组成,并简单的了解其功能。 2.培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。 (二)过程与方法: 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 (三)情感与价值观: 1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。2.通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。 三、教学内容设计 教学重点:计算机的硬件系统由几大部分组成,分别包括哪些硬件,基本功能是什么? 确定依据:根据高中生现有的接受能力以及应考要求,当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 教学难点:存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据:这两大部件包括的硬件较多,又是计算机的核心部件,但由于这些部件大多集中于主机箱内部,学生平时很难见到学生主机箱内部部件,所以不太容易掌握,故为本节的难点。 四、教学策略分析 (一)教学方法 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

《自己去吧》第一课时教学设计

《自己去吧》第一课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于关于《自己去吧》第一课时教学设计的文档,希望对你能有帮助。 《自己去吧》教学设计示例(二) 河北远程 【教学设计理念】教学设计思路 进行独立自主学习生活本领,是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来,教师要引发学生的学习兴趣,使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。 【教学设计理念】教学目标 .认识12个生字。会写自、已、东、西4个字。认识新偏旁学字头。 .正确、流利地朗读课文,背诵课文。 .理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。 【教学设计理念】教学重难点 .学会本课的生字词。 .从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 【教学设计理念】教学准备课文插图、生字词卡片、录音、头饰。 【教学设计理念】教学时间2课时 第一课时

【教学设计理念】课时目标 .理解课文内容,知道要虚心学习,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力,不依赖父母的生活。 .正确、流利朗读课文,并试背课文。 【教学设计理念】教学过程 一、导入新课,进行听说训练 教师讲《自己去吧》的故事,要求学生边听边想,故事讲的是谁和谁的什么事。 听完说说: .这个故事讲了两种小动物的什么事? .主要是在谁的帮助下成功的? 二、质疑 读了课题,听了故事了,你们有什么问题要问吗? 三、理解课文内容 (一)初读课文。 .学生自由读书,标出课文有几个自然段。 .你喜欢哪一段,就站起来给大家读一读。 (二)讲读课文。 .课文有两个自然段,选一段带着语气读一读。 .学习第一自然段,这段有几句?都讲了什么? 指名两人读对话,体会是什么意思? 出示插图:小溪的水不深,自己去游吧。小组讨论,妈妈为什么要这样说?

教案模板范文(精选多篇)

教案模板(精选多篇) 第一篇:教案模板 课堂基本信息: 师范生学号姓名性别教材版本 [课题名称]教案 一、教材分析 1.教材内容 2.教材所处的地位和作用 3.教学目标 (1)知识与技能 (2)过程与方法 (3)情感、态度与价值观 4.重点与难点 4.1教学重点 4.2教学难点 二、学情分析 三、教法分析 四、学法指导 五、教辅手段 六、教学过程

1.教学环节(1) 教学过程 设计意图 2.教学环节(2) 教学过程 设计意图 …… 备注:常见的教学环节(不同的课有不同,仅供参考):问题引入,创设情境,探究新知,精讲范例,即时训练,扩展变式,课堂评价,归纳总结,布置作业等. 七、板书设计 八、教后反思 1.你认为本节课讲得最好的地方是什么?为什么? 2.你认为本节课有哪些不足之处?为什么? 九、其它需要补充说明的事项 第二篇:教案模板 教案模板 一、教学目的: 二、教学重点难点: 三、教学对象:高一年级

四、教学课时:1课时(45分钟) 五、教学方法 六、教学设计(这里只是一个例子) (一)课前自主学习过程 (1)确定主题:在和学生的交流中我发现,面对高三紧张的复习,学生凸现出这样或那样的情绪波动,如静不下心,听不进去课,焦躁不安,心烦意乱,严重地影响了学习进度的正常推进,出现备考危机(请关注)。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢?基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭情绪主宰自我》,希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,让学生从中得到启示。 (2)搜集资料:学生通过各种不同的渠道自学情绪的相关知识,设计情境题目,创作并编排短剧,调查分析,搜集、积累、筛选、整合资料与数据。增长了知识,开拓了视野,陶冶了情操,丰富了课内外生活。 (3)形成成果:通过本节课,立足用现实生活中同学们的亲身经历来突破中学生在遭遇困难时应如何调整好自己的情绪,进而让学生形成共识:保持一种乐观向上的生活态度,开辟一条属于自己的人生之路。 (二)课堂互动实践过程 感悟生活导入新课

教学设计示例

第六单元第三章第二节一、生物进化的历程 一、教学设计思路 本节课是对生物进化历程的简介,并总结了生物进化的总趋势。生物进化的历程极其漫长而复杂。因此,在进行教学时,教师要把握好教学目标,不要增加知识的深度。 课本主要设计了两个“探究竟”的活动。第一个活动是锻炼学生运用对比方法分析问题的能力。通过对“探究竟1”三个材料的分析,可以得出“古老地层中的生物比较简单和低等,新近地层中的生物比较复杂和高等,生物存在着进化的过程”这一结论。在教学过程中,教师可以提供一些相关的图片,如恐龙的图片、始祖鸟化石的图片、始祖鸟复原图和现代鸟的对比图等。第二个活动可以提高学生的综合能力和把握规律的能力。通过对“探究竟2”的图片进行分析,学生会得到生物进化由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生的进化趋势。学生分析之后,教师根据时间可设计一个小活动(比如:用事先准备好的“生物进化历程”拼图,组织学生分小组完成拼图,看谁快。) 在课程中,教师可笼统的对化石的形成过程和不同地层的生物化石对当时物种的反应情况进行讲解。将地层比成书页,将化石比成文字是一种非常形象地比喻,教师可在黑板上用示意图表示。 二、教学目标 (一)知识目标 1.举例说明生物进化的证据。 2.概述生物进化的大致过程。 3.简述生物进化的总趋势。 (二)技能目标 通过分析资料的探究过程,掌握对比的研究方法。 (三)情感目标 形成生物进化的基本观点,树立唯物主义的世界观。 三、重点难点 重点:1.生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多,其中最可靠最直接的证据是化石。化石是古代生物留下的遗体、遗物或痕迹,是某些生物曾经在地球上生活过的确凿证据,化石是生物进化的主要证据。不同地层中保留了不同的生物化石,分析比较不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。科学家在研究生物进化时,对不同地质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较,并将化石生物与现存生物比较,发现各种不同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。判断化石形成的年代对于研究形成化石的生物的生活年代是极为重要的。科学家在研究化石过程中如何判断化石形成的年代?教师在教学过程中可以向学生简单介绍同位素测定的方法。 2.生物进化的总趋势。 难点:运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时,教师可引导学生对照课本的插图,对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比,从而形成生物的进化观点。 四、教学媒体 生物化石、生物进化历程示意图、自制“生物进化图”拼图(可没有)。 五、课时建议 1课时 六、教学过程

体育教学设计范例

初中体育课的教学设计 (篮球运球 + 接力跑) 一、教学理念 以现代教育理念为指导,充分贯彻学生主体性的教学原则。在教学中,教师应充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究的学习方式引导学生。 二、教材分析 教材内容为篮球(复习原地运球,学习直线运球)和接力跑游戏,均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。 球类运动是学生喜爱的运动项目,它具有良好的综合健身作用,能够培养学生团结互助、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成,基本技术在整个教学内容中比重较大。选择直线运球技术作教材,是依据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平的实际情况。 本次课是篮球运球的第2课(共5次课)。第1次课后,大多数学生已经初步掌握了篮球运球的基本技术动作,为本次课奠定了良好基础。 三、学情分析 教学对象为初一(3)班和初一(4)班的男生,共40人。该两班男生喜欢体育活动,特别是篮球运动,篮球运动基础和身体素质普遍较好。他们有较强的集体荣誉感,只是有些过于好动,组织纪律性相对较差,因此要设计好课的组织工作。

四、重点和难点 依据直线运球技术特点和学生的球感水平,确定本次课的教学重点为快速直线运球的触球部位,难点是快速运球中手指、手腕对球控制。 五、教学目标 1.认知目标:明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用,能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。 2.技能目标:85%以上的学生正确掌握原地运球技术,75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术;通过接力跑游戏,发展速度素质。 3.情感目标:培养篮球运动的兴趣,并在接力跑游戏中培养互相鼓励、共同进取的精神。 六、教学方法 1.完整法:在主教材教学之前,采用原地各种变化的完整性运球练习作为铺垫。 2.讲解法与示范法:用富有启发性的语言和直观示范,使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按(拍)球的部位有直接关系”等技术原理,进行直线运球教学。 3.竞赛法:接力跑游戏的教学采用竞赛法,营造团结互助、奋发进取的氛围。 七、课的时间一课时45分钟 八.授课类型新授课

语文三年级《争吵》第一课时的教学设计示例

语文三年级《争吵》第一课时的教学设计示例 【导语】《争吵》是人教版小学三年级第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。以下是WTT整理的语文三年级《争吵》第一课时的教学设计示例,希望 一、教学目标。 1、知识与技能:会认13个生字,会写”匠”等14个生字,正确读写“石匠”等词语,有感情地朗读课文,体会人物的不同心理及变化。 2.过程与方法:根据各部分的意思,概括课文主要内容,了解”我”和克莱蒂争吵的原因及吵架后的表现。 4.情感态度与价值观:初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱,相互宽容。 二、教学重点、难点:体会文中人物的不同心理及心理变化。突破方法:在读中感悟,抓重点词句。 三、教法与学法:教法:读议法。学法:读悟、合作、探究法。 四、教学准备: 1、前置性作业的布置:熟读课文,自学生字词,掌握生字音,形,义的难点部分。大致了解课文内容。 2、多媒体课件。 五、教学过程: 一、七嘴八舌说“争吵”。 1、板书“人”字。师:有了撇和捺的团结友爱,相互支撑,才有了“人”字的平稳端正。其实人与人之间的关系也正如“人”字撇和捺,也必须团结友爱,互相帮助。但是,在生活中,人与人之间难免发生一些争吵(板书:争吵),你遇到这样的情况,会怎样做呢?讲给大家听一听。 [设计意图]:课文写的是同学之间在日常生活中发生的事。所以,联系学生的日常生活导入课题,一定能激活学生的已有感受,激发学生的学习兴趣,引起学生学习的意向。 二、书声朗朗读“争吵”。 1、课题质疑。

梅岭三章 教学设计示例-教学教案

一、教学目标 (一)知识目标 2.比喻、借代的修辞方法及其作用。 (二)能力目标 在了解全诗大意的基础上朗读诗歌,读出气势,读出感情,直至熟练背诵。 (三)情感目标 1、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。 2、坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美。 二、学法引导 查资料了解写作背景及诗中所用典故的出处帮助理解文章内容,通过反复诵读加强感悟,佐以相关诗句评点。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1.总领全篇的一句话:“断头今日意如何”是怎样把全诗组织起来的? 2.诗中修辞手法的运用,重点讲解借代。 让学生了解“旌旗”、“烽烟”、“自由花”、“取义成仁”等词在诗中特殊的含义。 3.朗读诗歌时的节奏。 以第一首诗为例,找出韵脚和朗读节奏。 断头︱今日︱意如何? 创业︱艰难︱百战多。 此去︱泉台︱招旧部, 旌旗︱十万︱斩阎罗。 (韵脚用“△”符号,节奏用“︱”间隔) 学生参照第一首诗的节奏,找出第二、第三首诗的朗读节奏。 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影片:①诗歌朗读节奏的划分;②伍子胥头悬城门的典故;③《示儿》《乌江》《自由》(裴多菲);④随堂练习。 六、师生互动活动设计 在掌握朗读节奏后于课内分小组朗读比赛。 七、教学步骤 (一)明确目标 要求学生阅读预习提示,初步了解这组诗及其创作背景。 l.诗歌要表现的是老一辈无产阶级革命家陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命终将胜利的坚定信念。我们在今天来学习这三首诗,就是要学习这种为理想、为信念而献身的精神。 2.这是由三首七言绝句组成的组诗。 3.要注意诗歌中修辞手法的运用,尤其是借代、借喻、引用典故。 (二)整体感知 1.引导学生口译小序并分析它的作用。 (l)指定学生朗读小序后,引导学生口译。 1936年冬天,梅山被敌人包围。(伏,潜伏、藏匿)我身负重伤,又患疾病,在树丛密草当中藏匿了二十多天。(得,能够;脱,脱险)考虑到不能够脱险,作成三首诗保留在衣服最里面。(旋,不久)不久敌人的包围解除了。

第一课时教学设计11-15

第一课时教学设计 教学目标 复习Units11~15的词汇。 学生根据线索和暗示,填写纵横字谜。 通过听说活动,掌握Units11~15的目标语言。 教学方式 任务型教学法,多媒体辅助教学等。 教学设计 热身(Warm-up): 设计一个Bingo游戏:复习词汇。将全班分成若干组,每组指定复习一个单元的词汇。参考1a.(让学生在轻松愉快的环境中复习和巩固Units11~15所学习过的词汇。)复习(Revision) 用多媒体课件,把Units 11~15单元的目标语言呈现出来,让学生齐声朗读。 练习(Practice): 任务一:读暗示,填字谜 1a.填写纵横字谜。 (1)老师向学生讲清楚这次活动的要求。 (2)学生读暗示,完成字谜。可以讨论,合作,共同完成任务。 (3)教师检查学生的练习情况。 (通过填写纵横字谜游戏,复习Units 11~15的主要词汇,增加学习的趣味。) 1b.自编纵横字谜。 (1)老师用右边的对话示例,说明活动的要求。 (2)学生从Units 11~15中选出四个单词,为每个单词编写一个字谜,并画好一个crossword。 (3)学生两人小组活动,一个说线索和暗示,另一个猜单词,并填在对方所给的crossword,接着交换进行。 (4)老师提问一些学生让他们说的线索和暗示,让全班同学猜测。看哪些学生设计得最完美。 (这个活动为学生提供学以致用的机会,培养学生的想像力和创造力) 任务二:听力练习 2a.听对话,把听到的图画顺序写出来。 (1)老师帮助学生复习Units 11~15的目标语言。认真听四个对话,将对话与图片配对。教师可以把Units 11~15的目标语言,投影在大屏幕上。 (2)学生看书本上的图画,教师向学生说明听力的要求,老师指着第一幅图说:This picture matches the first conversation you will hear. Now listen to the tape and match the other conversations to the correct pictures. (3)学生听录音,完成2a的练习,最后,老师检查学生的答案。 2b.这一部分要求学生能够从听力材料中获取详细而又精确的信息。 (1)首先,教师告诉学生四段对话的练习题型是不相同的。 (2)接着,播放录音,学生根据录音内容完成2b中的练习,要保证学生有足够的时间完成练习。学生两人小组交换意见,核对答案。教师提问一些学生,了解练习情况。 2c.这一部分要求学生练习2a和2b的对话。给学生提供两个示例:A:Would you like to help save the environment? B: I d on’t know.What can I do? 然后让学生创造性地编说对话。并让全班分享各组的成果。 作业布置(Homework): 学生把2a和2b听到的录音内容编成对话。

英语教学设计(模板及范例).docx

一、教材分析:Analysis Of the TeaChing material 二、教学目标:TeaCh ing alms and dema nds: 三、教学重难点:TeaChing keys and difficulties: 四、教学方法:TeaChing methods: 五、教学工具:TeaChing aids : 六、教学过程:TeaChing procedures: 七、板书设计:BIaCkbOard DeSig n. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点,也是作为一份教案应该具有的基本格式。

《Maki ng Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时,教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习, 学生能达到以下要求: 1 ?知识目标 能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组;阅读对话并且根据提示完成对话,运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习,特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能 够拓展对话,根据图片内容创作一段对话。 2.能力目标

能够独立阅读课文对话,能够正确理解课文对话并根据提示完成对话,能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话,完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3.情感目标通过小组讨论,培养同学们的交际能力和团队合作精神;不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学,能够阅读对话并且根据提示完成对话,运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习,能当堂表演对话,能够拓展对话,根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学,能够完成课文对话,分角色进行口语练习,能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学,要求能够熟练掌握课文中的生词和词组,能够正确完成课文对话。教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达;学习英语在工作中犯错误的表达;根据提示完成对话;表演对话; 教学难点根据提示完成对话,表演对话,拓展对话,根据图片创作对话。 学情分析 该班部分学生英语基础比较好,部分比较薄弱,学习的主动性参差不齐,性格普遍也比较内向。 教学指导思想鉴于以上情况,本人在教学活动中采用任务型教学,充分调动学生学习的主动性,积极性,自觉性,充分体现课堂上学生为主,教师为辅,师生互动的指导思想,让每一个学生都能“动起来,不同层次的学生都能有一定的提高。 教学活动 热身练习:整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型,要求学生能回顾出英语的表述形式,为之后的教学活动先做一个热身练习。 活动一:work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology ,write on the board the sentence patterns. 活动二:learning words and expressions, then do words exercises 活动三:Complete the conversation of the text by using the words given as clues Background introduction of the conversation: Sarah : the secretary of Mr. Black Mr.Black: the general manager of the company 在sarah 准备的一份文件中,Mr. Black 发现了打印错误:去年产品的产量应该是28,000 ,而不是 23,000 。因为这份报告要提交董事会,所以Mr.Black 不希望有任何差错Encourage the students to read the text, then try to find their answers. 活动四:Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner 1) 组织学生两人一组练习对话 2) 让各组学生分角色进行练习对话,要求特别记忆Sarah 所说的话 3) 选择几组学生进行当堂表演

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