汉语盲文拼音表
汉语盲文拼音表
声母：
b 1.2点； p 1.2.3.4.点； m 1.3.4点； f 1.2.4点
d 1.4.5点； t 2.3.4.5点； n 1.3.4.5点；
l 1.2.3点； g 1.2.4.5点； k 1.3点； h 1.2.5点；
j 1.2.4.5点； q 1.3点； x 1.2.5点； z 1.3.4.5点
c 1.4点； s 2.3.4点； zh 3.4点； ch 1.2.3.4.5点；sh 1 5 6点
r 2.4.5点； y 1.2.4.6点； w 1.2.3.4.5.6点；介母：
a 3.5点； o 1.3.5点； e 2.6点； i 2.4点； u 1.3.6点； u 3.4.6点；
韵母：
ai 2.4.6点； ei 2.3.4.6点； ui 2.4.5.6点；ao 2.3.5点； ou 1.2.3.5.6点； iu 1.2.5.6点；
ie 1.5点； ue 2.3.4.5.6点； er 1.2.3.5点；an 1.2.3.6点； en 3.5.6点； in 1.2.6点；
un 2.5点； un 4.5.6点；
ang 2.3.6 eng 3.4.5.6 ing 1.6
ong 2.5.6
以上均为汉语拼音字母里所包括的46个音符但是盲文区别于汉文的是：盲文只有双拼而没有全拼，所以需要把一部分双元音转换成缩写的形式，故在盲文中就多出了8个与原有汉语拼音所不同的字母，下面我仅以汉文和全拼字母来表示：
言 ian 1.4.6点；要 iao 3.4.5点；用 iong 1.4.5.6点；阳 iang 1.3.4.6点；
王 uang 2.3.5.6点；完 uan 1.2.4.5.6点；外 uai 1.3.4.5.6点；元 uan 1.2.3.4.6点；
各种纸类中英对照
以下是各种纸的中英文对照 单铜纸：C1S art paper or C1S art board 双灰板：Grey board 铜版纸：Coated Art Paper(or Board)/glossy coated paper/SBS(Solid Bleached Sulfate): C1S(coated one side单铜纸)和C2S(coated two sides双铜纸)。根据表面涂布效果分为Matte(哑光纸)和Glossy(光面纸)。 哑粉纸: Matt Art paper 双胶纸：wood free paper 包装纸：Tissue 双白纸：CCWB：clay coated white back 灰底白板纸：Grey back board（GB） 可移性贴纸：removable sticker 银锑咭纸：金/银：Foil paper：gold / silver 单坑（B-坑/E坑）：Single Corrugated 双坑：Double Corrugated 灰底白板纸板：CCNB(Clay Coated News Back) 牛底白板纸板：CCKB(Clay Coated Kraft Back) 白底灰芯纸板：CCWB(Clay Coated W te Back) 平板瓦楞纸：corrugated board 西卡纸：Bristol board 再生牛卡（test liner） 原生牛卡（virgin Kraft liner board） 涂布的白面牛卡（coated white-top KLB） 废纸挂面纸板Test liner 涂布的白面牛卡(coated white-top KLB) 纯牛卡：Kraft liner(KL) 仿牛卡/挂面仿牛卡：Test liner(TL) 面纸：outer liner 芯纸：inside liner 瓦楞芯纸：Medium 表面蜡质瓦楞纸箱：WCC(Waxed Corrugated Containers)
unicode编码区对照表
unicode編碼區對照表 2150-218F Number Forms 數字形式 2190-21FF Arrows 箭頭符號 2200-22FF Mathematical Operators 數學運算符號 2300-23FF Miscellaneous Technical 混合專門符號 3000-303F CJK Symbols and Punctuation 中日韓符號和標點3040-309F Hiragana 平假名 30A0-30FF Katakana 片假名 3100-312F Bopomofo 注音符號 31C0-31EF CJK Strokes 中日韓筆畫部件 31F0-31FF Katakana Phonetic Extensions 片假名音標擴充3200-32FF Enclosed CJK Letters and Months 中日韓括號字母及月份 3300-33FF CJK Compatibility 中日韓相容字元 3400-4DBF CJK Unified Ideographs Extension A 中日韓統一表意文字擴充A 4DC0-4DFF Yijing Hexagram Symbols 易經六十四卦象 4E00-9FFF CJK Unified Ideographs 中日韓統一表意文字 其他。。。。
0000-007F Basic Latin 基本拉丁字母 0080-00FF Latin-1 Supplement 拉丁字母補充-1 0100-017F Latin Extended-A 拉丁字母擴充-A 0180-024F Latin Extended-B 拉丁字母擴充-B 0250-02AF IPA Extensions 國際音標擴充 02B0-02FF Spacing Modifier Letters 進格修飾字元 0300-036F Combining Diacritical Marks 組合音標附加符號0370-03FF Greek and Coptic 希臘字母 0400-04FF Cyrillic 西里爾字母 0500-052F Cyrillic Supplement 西里爾字母補充 0530-058F Armenian 亞美尼亞文 0590-05FF Hebrew 希伯來文 0600-06FF Arabic 基本阿拉伯文 0700-074F Syriac 敘利亞文 0750-077F Arabic Supplement 阿拉伯文補充 0780-07BF Thaana 塔納文 07C0-07FF N'Ko 0900-097F Devanagari 天城體梵文字母 0980-09FF Bengali 孟加拉文 0A00-0A7F Gurmukhi 古爾穆基文 0A80-0AFF Gujarati 古吉拉特文 0B00-0B7F Oriya 奧里亞文
盲文的起源发展和改革方向
盲文的起源发展和改革方向 摘要：全世界盲人共同使用的文字诞生于1824年，是由法国盲人路易·布莱尔创造出来的。19世纪中叶，外国传教士将盲文带入中国，在此后的100多年里中国盲人工作者不断研究，先后创立了几套盲文方案，这些盲文方案各有其优点和不足。建国后在国家教育部的大力支持下，黄乃先生等数十人潜心研究，终于研制出了适合中国盲人使用的“汉语新盲文方案”这套盲文易称“现行盲文”。 关键词：盲文起源发展改革 在中国辽阔的土地上,生活着近1000万视力障碍者,他们使用的文字就是盲文。数百年来盲文不断发展、完善，以形成了一套较完整的、实用的文字体系。盲文的产生，发展与不断完善，对于视力残疾者学习科学文化知识，提高全民素质等都起着至关重要的作用。但随着社会的飞速发展，盲文也有待于进一步改革创新。 一、盲文的概念 因盲人有视力残疾，无法像健全人一样用双眼看书、学习，但他们有着灵敏的触觉。盲文就是刻印到纸上的可清晰触摸到的小圆点，用这些不同排列组合的小圆点代表不同的字母，两个字母拼成一个字或一个字母加注音独立成字。现在在中国通用的盲文就是以注音字母为基础，来拼写汉语普通话的，这就是盲文。 二、盲文的产生 1 盲文的初形 19世纪初法国陆军军官查理·巴比埃创造了“夜文”，这套“夜文”由12个凸点组成，是竖着两排，每排6个点。它是部队在夜间作战时进行联络或传递命令用的。1819巴比埃找到法国科学院，讲述自己创造的“夜文”独具特点，适于盲人使用，要求推荐给盲人使用。但这套“夜文”并不是一套完整的文字，“夜文”所具有的12个小点点为什么要那样排列组合，怎样读音，如何表意，怎样运用，都没有一定的规则，所以没有被推广使用。但这套“夜文”却为盲文的诞生奠定了坚实的基础。 2 盲文的产生 1824年，法国盲人路易·布莱尔受“夜文”的启发，创造出了以简单的凸点代替拉丁字母的盲文体系。这种盲字别开生面，结构简单明了，易于盲人摸读书写，是一种理想的盲人文字。至此，全世界盲人共同使用的文字——盲文才正式诞生。 路易·布莱尔于1809年1月4日，出生在巴黎附近的普雷村一个贫穷的家庭。3岁时因外伤双目失明。1819年2月10岁的布莱尔被送进巴黎皇家盲人学校学习。当时的巴黎盲人皇家学校教学条件也很有限，那时没有适合盲人摸读书写的文字，教学方法只是口授，学生学的是健全人使用的法文字母，摸读的书籍是用厚纸或布条粘糊成的凸起的普通文字。即便如此，布莱尔仍感到新鲜和满足。他学习非常勤奋、刻苦，各门功课成绩都名列前茅，是全校最具天赋的优等生。 1820年巴比埃的“夜文”传入巴黎皇家盲人学校，大家觉得很新奇，也喜欢上了这种从未接触过的点字。布莱尔更是爱不释手，他感觉这种鼓起的点字比凸起的普通法文字母要好。这给他以心灵的启迪，11岁的布莱尔开始琢磨并潜心钻研这种文字。 1821年暑假期间，布莱尔以“夜文”为基础，取其12个凸点的一半，发展成为6点制盲文。他反复实验、验证，结果表明，他的6点制盲文能与法文字母对应拼合。暑假过后，他把自己的研究结果公诸于众，同学、老师、校长都很吃惊，而且对他研制的6点制盲文十分喜欢。布莱尔更加痴迷于6点制盲文的研究，到1824年他15岁时，布莱尔盲文体系已形成。这套盲文体系具有6点制易摸读书写、能拼读、符号齐全等许多优点，这套盲文迅速传到世界各国，为各国盲人的学习做出巨大贡献。 三、中国盲文的发展 1 汉语盲文的发展 中国汉语盲文产生于何时，迄今仍无定论。但从可靠的文字记载中可以看出，中国最早出现的盲文点字是“舶来品”。1874年，英国传教士穆威廉在办起了“启明瞽目院即现在的市盲人学校的前身，它是中国的第一所盲人学校。穆威廉为向盲人传教，从国外运来了英文盲文的《圣经》，此后，一位中国盲人教师(XX不详)同外国传教士合作，以布莱尔盲文
ASCII表详解
ASCII码（引用） 百科名片 ASCII（American Standard Code for Information Interchange，美国信息互换标准代码）是基于拉丁字母的一套电脑编码系统。它主要用于显示现代英语和其他西欧语言。它是现今最通用的单字节编码系统，并等同于国际标准ISO/IEC 646。 名称 美国信息交换标准代码 ( American Standard Code for Information Interchange, ASCII ) 产生 在计算机中，所有的数据在存储和运算时都要使用二进制数表示（因为计算机用高电平和低电平分别表示1和0），例如，象a、b、c、d这样的52个字母（包括大写）、以及0、1等数字还有一些常用的符号（例如*、#、@等）在计算机中存储时也要使用二进制数来表示，而具体用哪些二进制数字表示哪个符号，当然每个人都可以约定自己的一套（这就叫编码），而大家如果要想互相通信而不造成混乱，那么大家就必须使用相同的编码规则，于是美国有关的标准化组织就出台了所谓的ASCII编码，统一规定了上述常用符号用哪些二进制数来表示。 美国标准信息交换代码是由美国国家标准学会(American National Standard Institute , ANSI )制定的，标准的单字节字符编码方案，用于基于文本的数据。起始于50年代后期，在1967年定案。它最初是美国国家标准，供不同计算机在相互通信时用作共同遵守的西文字符编码标准，它已被国际标准化组织（International Organization for Standardization, ISO）定为国际标准，称为ISO 646标准。适用于所有拉丁文字字母。 简介 ASCII 码使用指定的7 位或8 位二进制数组合来表示128 或256 种可能的字符。标准ASCII 码也叫基础ASCII码，使用7 位二进制数来表示所有的大写和小写字母，数字0 到9、标点符号，以及在美式英语中使用的特殊控制字符。其中： 0～31及127(共33个)是控制字符或通信专用字符（其余为可显示字符），如控制符：LF （换行）、CR（回车）、FF（换页）、DEL（删除）、BS（退格)、BEL（振铃）等；通信专用字符：SOH（文头）、EOT（文尾）、ACK（确认）等；ASCII值为8、9、10 和13 分别转换为退格、制表、换行和回车字符。它们并没有特定的图形显示，但会依不同的应用程序，而对文本显示有不同的影响。 32～126(共95个)是字符(32sp是空格），其中48～57为0到9十个阿拉伯数字； 65～90为26个大写英文字母，97～122号为26个小写英文字母，其余为一些标点符号、
盲人图书馆发展前景与构建探究
盲人图书馆发展前景与构建探究 目前来说，我国盲人人口众多，但是盲人图书馆数目却较为有限，盲文更新相对较慢，全国范围内，仅有一家出版社对盲文进行出版。此外，由于缺乏重视，盲人图书馆仍然难以取得实质突破性进展。图书馆本身承担着基层文化建设方面的责任，盲人也应与正常人一样，享受到良好的精神文化服务。为此，本文浅要分析探讨盲人图书馆所面临的发展前景，并提出了相应的图书馆构建措施。 标签：盲人图书馆；发展前景；构建探讨 盲人作为弱势群体，应受到社会各界人士的广泛关注。特别是其本身在日常生活中。面临多方面的压力，因而加强盲人文化建设，为盲人提供良好的文化服务尤为重要。盲人图书馆能切实满足盲人对知识的追求，使盲人变得更加乐观自信，树立积极思想，使盲人更好地面对生活。然而，目前盲人图书馆数量较少，受出版社限制，盲文更新较慢，难以取得实质性进展，也不能满足当前盲人知识方面的追求。近年来，随着计算机技术逐渐得到应用及推广，盲人图书馆建设有了新的方向。为此，有必要对新时代盲人图书馆建设展开分析探讨，并提出相应构建策略。 一、盲人图书馆发展现状概述 1.盲人读者群体流失 目前，盲人图书馆并没有在我国取得实质性进展。盲人图书馆数目较少，同时盲文更新缓慢，没有充分满足各地盲人对知识的迫切需求，而盲人读者群体也在逐渐流失的过程中[1]。尤其相当一部分盲人，在其就业的过程中，受到自身条件限制，多数只能从事盲人按摩，难以实现对知识的追求。目前，盲人读者存在群体流失的现象，图书馆在发展的过程中面临电视、广播等媒体带来的强烈冲击。与此同时，尽管较多盲人读者仍然具有对知识的渴望、需求，但是在买书与看书过程中，出现了诸多困难。除此之外，盲人本身不同于正常人，在心理方面承受较多压力，甚至不愿与家人以外的其他人士交往。图书馆没有充分进行人性化建设及管理，难以满足盲人实际需求。 2.盲人文献信息缺失 现阶段而言，盲人图书馆仍没有受到社会各界重视，加之盲文出版社全国范围内只有一家，盲文更新缓慢，因而在实际建设的过程中，普遍存在文献信息缺失等方面的现象。总的来说，盲人图书馆在实际发展的过程中，包括以下不同形式：第一，盲人图书馆依赖于公共图书馆，将专业盲人服务机构设立于普遍民众都会参与的公共图书馆。第二，在创办盲人图书馆过程中，与省市残联相关单位进行有机结合。第三，省市残联单独负责盲人图书馆方面的建设。第四，盲文学校肩负起自身应有的责任，出资进行盲人图书馆创建。鉴于以上盲人图书馆创建方式都存在诸多局限性，因此难以真正形成规模。[2]与此同时，盲人文籍本身
(发展战略)盲文的起源发展和改革方向最全版
（发展战略）盲文的起源发展和改革方向
盲文的起源发展和改革方向 摘要：全世界盲人共同使用的文字诞生于1824年，是由法国盲人路易·布莱尔创造出来的。19世纪中叶，外国传教士将盲文带入中国，在此后的100多年里中国盲人工作者不断研究，先后创立了几套盲文方案，这些盲文方案各有其优点和不足。建国后在国家教育部的大力支持下，黄乃先生等数十人潜心研究，终于研制出了适合中国盲人使用的“汉语新盲文方案”这套盲文易称“现行盲文”。 关键词：盲文起源发展改革 在中国辽阔的土地上,生活着近1000万视力障碍者,他们使用的文字就是盲文。数百年来盲文不断发展、完善，以形成了壹套较完整的、实用的文字体系。盲文的产生，发展和不断完善，对于视力残疾者学习科学文化知识，提高全民素质等都起着至关重要的作用。但随着社会的飞速发展，盲文也有待于进壹步改革创新。 壹、盲文的概念 因盲人有视力残疾，无法像健全人壹样用双眼见书、学习，但他们有着灵敏的触觉。盲文就是刻印到纸上的可清晰触摸到的小圆点，用这些不同排列组合的小圆点代表不同的字母，俩个字母拼成壹个字或壹个字母加注音独立成字。当下在中国通用的盲文就是以注音字母为基础，来拼写汉语普通话的，这就是盲文。 二、盲文的产生 1盲文的初形 19世纪初法国陆军军官查理·巴比埃创造了“夜文”，这套“夜文”由12个凸点组成，是竖着俩排，每排6个点。它是部队在夜间作战时进行联络或传递命令用的。1819巴比埃找到法国科学院，讲述自己创造的“夜文”独具特点，适于盲人使用，要求推荐给盲人使用。但这套“夜文”且不是壹套完整的文字，“夜文”所具有的12个小点点为什么要那样排列组合，怎样读音，如何表意，怎样运用，都没有壹定的规则，所以没有被推广使用。但这套“夜文”却为盲文的诞生奠定了坚实的基础。 2盲文的产生 1824年，法国盲人路易·布莱尔受“夜文”的启发，创造出了以简单的凸点代替拉丁字母的盲文体系。这种盲字别开生面，结构简单明了，易于盲人摸读书写，是壹种理想的盲人文字。至此，全世界盲人共同使用的文字——盲文才正式诞生。 路易·布莱尔于1809年1月4日，出生在巴黎附近的普雷村壹个贫穷的家庭。3岁时因外伤双目失明。1819年2月10岁的布莱尔被送进巴黎皇家盲人学校学习。当时的巴黎盲人皇家学校教学条件也很有限，那时没有适合盲人摸读书写的文字，教学方法只是口授，学生学的是健全人使用的法文字母，摸读的书籍是用厚纸或布条粘糊成的凸起的普通文字。即便如此，布莱尔仍感到新鲜和满足。他学习非常勤奋、刻苦，各门功课成绩都名列前茅，是全校最具天赋的优等生。 1820年巴比埃的“夜文”传入巴黎皇家盲人学校，大家觉得很新奇，也喜欢上了这种从未接触过的点字。布莱尔更是爱不释手，他感觉这种鼓起的点字比凸起的普通法文字母要好。这给他以心灵的启迪，11岁的布莱尔开始琢磨且潜心钻研这种文字。 1821年暑假期间，布莱尔以“夜文”为基础，取其12个凸点的壹半，发展成为6点制盲文。他反复实验、验证，结果表明，他的6点制盲文能和法文字母对应拼合。暑假过后，
各种纸类中英对照
精心整理以下是各种纸的中英文对照 单铜纸：C1SartpaperorC1Sartboard 双灰板：Greyboard 铜版纸： coatedoneside单铜纸)和为Matte(哑光纸)和Glossy( 哑粉纸:MattArtpaper 双胶纸 包装纸 双白纸：CCWB：claycoatedwhiteback 灰底白板纸：Greybackboard（GB） 可移性贴纸：removablesticker
银锑咭纸：金/银：Foilpaper：gold/silver 单坑（B-坑/E坑）：SingleCorrugated 双坑：DoubleCorrugated 灰底白板纸板：CCNB(ClayCoatedNewsBack) 牛底白板纸板： 白底灰芯纸板： 平板瓦楞纸：corrugatedboard 西卡纸：Bristolboard ） 涂布的白面牛卡（coatedwhite-topKLB） 废纸挂面纸板Testliner 涂布的白面牛卡(coatedwhite-topKLB) 纯牛卡：Kraftliner(KL)
仿牛卡/挂面仿牛卡：Testliner(TL) 面纸：outerliner 芯纸：insideliner 瓦楞芯纸：Medium 表面蜡质瓦楞纸箱： 楞型：flutetype 表面处理：coating/surfacefishing UV油：UVVarnishing 局部UV 光胶： 哑胶：MattLamination 吸塑油：BlisterVarnish 光油：GlossVarnish 磨光：CalendaringVarnish
啞油：MattVarnish 局部印油：SpotVarnish 环保磨光：ENVcalendering 环保吸塑：ENVheat-seal 烫金：foilstamping 结构：structure 彩盒：colorbox 贴纸：性贴纸 天地盒:topandbaseorboxwithtopandbottomlid 翻盖盒:lidhingedbasewithextendflap 精品盒:caseboxorplushbox 軋型：die-cut
盲文数学教案
贵州师范学院教育科学学院学生实习培训教案 学期：2015～2016学年第二学期 课程名称：小学数学 年级专业：一年级 指导教师：肖玲远 姓名: 秦治妮、黄连雨、瞿敏 2016年月日
课程教案
填表说明： 1. 课程教案，横线上填写如：一年级语文课程教案。 2.课时要注明本课题共须几课时，该教案是第几课时。例：两课时（第1课时）。 3. 授课方式主要有：讲授课、实验课、研讨课、实践课等形式；使用哪种方式，即在 该方式后打“√”。 贵州师范学院学生编写教案的基本内容与应注意问题 教案是教师进行课堂教学的重要依据，通常也称课时教学计划。教师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对教学参考资料的捏合，而是学生在深入理解教材，结合有关教学资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面记录。教案编写是否认真，直接关系到课堂教学的质量，因此，对实习生书写教案的基本内容和应注意的问题，提出如下建议： 一、教案一般包括以下内容： 1、教学内容 2、授课对象 3、教学目的 4、时间安排 5、教学重点、难点 6、教学过程
7、复习巩固与作业要求 8、作业要求 9、反思 二、书写教案时应注意的问题： 1、教学过程书写要详细。教学过程是书写教案的主要内容，它包括：怎样讲新课，如何导入和组织学生直观教具，怎样突出重点，解决难点、疑点，怎样联系实际，列举什么事例，怎样设问和提问，出现问题如何处理，怎样板书，写什么内容及应写的顺序和位置等。 2、要依据课程标准，紧扣课本，有所创新。编写教案是对教材再创造的过程，是在吃透教材的基础上，融入新的内容，因此，写教案必须以教学大纲和教材为依据，不能想讲什么就写什么。并且在教案设计中要精于点拨，精于启发，精于引导，为学生开拓掌握教学内容的捷径。 3、要突出纲目，启智导学。编写教案不能把要讲的东西都写下来，把教案变成讲稿，而是要把传授的基本理论、基本知识和基本技能，需要解决的主要问题和采取的步骤等等列出纲目，理出思路，同时要在教案中着力写出启迪学生智慧，开发学生思维能力，使之掌握学习的方法和技巧。 4、教学目标的陈述要具有操作性和明确性： （1）知识： （2）能力： （3）情感态度、价值观： 例如：行为目标表述包括行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准四个要素。 “行为主体”指的是学习者。因此规范的行为目标开头应是“学生应该……”。如果写成“教给学生……”或“培养学生……”，则不妥，这样，行为主体变成了教师。 “行为动词”尽量避免用含糊的动词，如“知道”、“了解”、“欣赏”、“喜欢”等表心理过程的术语，因为无法直接观察，不同的人对它们的解释可能有很大的差别，因此目标设计者要尽可能选用意义确定、易于观察的动词，如“写出”、“背出”、“列出”、“辨别”、“比较”等。 “情境或条件”主要说明学生在何种条件下完成指定的操作，如“借助工具书”、“根据课文语境的暗示”等。 “表现水平”指学生对目标所达到的最低表现水准，用以测量学习表现达到的程度。 三、（语文等）教案必须附上试教的原文
常用盲文对照表
b p m f d t n l ɡ(j)k(q) h(x) zh ch sh r z c s 播泼摸佛的特呢了歌渴喝只吃师日字次丝 12 1234 134 124 145 2345 1345 123 1245 13 125 34 12345 156 245 1356 14 234 ɑ o e i u üɑi ei ui ɑo ou iu ie 啊我鹅衣无鱼爱诶为袄欧优爷 35 135 26 24 136 346 246 2346 2456 235 12356 1256 15 üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ iɑ iɑo 月耳安恩因温云昂恩应翁牙要 23456 1235 1236 356 126 25 456 236 356 16 256 1246 345 uɑ uɑi iɑn iɑnɡ uɑn uɑnɡüɑn ionɡ , 。？ 挖外烟央弯汪冤用逗号句号问号123456 13456 146 1346 12456 2356 12346 1456 5 5,23 5,3
数字符号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 3456 1 12 14 145 15 124 1245 125 24 245 ＋－×÷＝＞＜（）≈小时hr 235 36 236 256 2356 135 246 126 345 26,26 125,1235 米m 十米dan 百米hm 千米km 分米dm 厘米cm 毫米mm 分min 秒sec 134 145,1,134 125,134 13,134 145,134 14,134 134,134 134,24,1345 234,15,14 克g 十克dag 百克hg 千克kg 吨t 年y 月mth 日dy 星期wk 1245 145,1,1245 125,1245 13,1245 2345 13456 134,1456 145,13456 2456,13
盲文的起源发展和改革方向精编
盲文的起源发展和改革 方向精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
盲文的起源发展和改革方向 摘要：全世界盲人共同使用的文字诞生于1824年，是由法国盲人路易·布莱尔创造出来的。19世纪中叶，外国传教士将盲文带入中国，在此后的100多年里中国盲人工作者不断研究，先后创立了几套盲文方案，这些盲文方案各有其优点和不足。建国后在国家教育部的大力支持下，黄乃先生等数十人潜心研究，终于研制出了适合中国盲人使用的“汉语新盲文方案”这套盲文易称“现行盲文”。 关键词：盲文起源发展改革 在中国辽阔的土地上,生活着近1000万视力障碍者,他们使用的文字就是盲文。数百年来盲文不断发展、完善，以形成了一套较完整的、实用的文字体系。盲文的产生，发展与不断完善，对于视力残疾者学习科学文化知识，提高全民素质等都起着至关重要的作用。但随着社会的飞速发展，盲文也有待于进一步改革创新。 一、盲文的概念 因盲人有视力残疾，无法像健全人一样用双眼看书、学习，但他们有着灵敏的触觉。盲文就是刻印到纸上的可清晰触摸到的小圆点，用这些不同排列组合的小圆点代表不同的字母，两个字母拼成一个字或一个字母加注音独立成字。现在在中国通用的盲文就是以注音字母为基础，来拼写汉语普通话的，这就是盲文。 二、盲文的产生 1 盲文的初形 19世纪初法国陆军军官查理·巴比埃创造了“夜文”，这套“夜文”由12个凸点组成，是竖着两排，每排6个点。它是部队在夜间作战时进行联络或传递命令用的。1819巴比埃找到法国科学院，讲述自己创造的“夜文”独具特点，适于盲人使用，要求推荐给盲人使用。但这套“夜文”并不是一套完整的文字，“夜文”所具有的12个小点点为什么要那样排列组合，怎样读音，如何表意，怎
中国盲人读物出版现状调查报告
中国盲人读物出版现状调查报告 对于很多人来说，阅读是件很简单的事情，手机等移动设备兴起后，阅读更是变得无处不在。然而，对于盲人来说，他们的阅读却要通过“听”与“触摸”来实现。在“世界读书日“到来之际，记者接连走访中国盲人出版社、中国盲文图书馆等地，了解盲人的“阅读世界”。中国盲文出版社副总编辑沃淑萍表示，国家对盲文读物出版给予大力支持，但是“书荒仍存”，“有一个重要原因就是制作成本高、印刷效率远低于普通出版物”。 提到中国盲文出版社，可能大多数人对其知之甚少。实际上，它成立于1953年，是全国唯一为盲人提供文化服务的出版机构，也是全国盲人文化资源的一个中心。根据盲人读者群的不同阅读需求，其出版类别也与其他出版社有所不同。 “我们的盲文图书出版主要包括教材教辅、彩色明盲对照儿童读物、音乐曲谱、期刊等等。”沃淑萍介绍，其中教材教辅、医药保健方面的盲文书是重点出版方向，“目前，盲人从事按摩人数比较多，另外钢琴调律、心理咨询等也是他们的.工作方向，为了满足他们学习、考级需求，我们相应加大了这方面盲文书的出版力度”。 如沃淑萍所说，2015年，中国盲文出版社精准出版1540种47万册3380万页印张的盲文书刊，出版大字版图书558种(新书532种，重印书26种)，总印数348200册;同时，还为视障儿童提供500多种彩色明盲对照的少儿优秀图书，制作方式则有盲文喷点、粘贴盲文胶片以及加订盲文书页等，丰富了盲童的阅读世界。 相较于其他出版物，盲文书的出版工序比较繁琐。编辑小贾在接受采访时表示，她负责的是前期编辑工作，“把书中一些不适合做盲文的内容删掉或进行标注，之后就开始直接录入了”。 “如果盲文发稿时有电子文件，专业软件会将之转化为盲文;如果没有电子文件，技术编辑需要一字一字将盲文录入电脑。随后还有校对、印刷等一系列环节。”沃淑萍说，在“十二五”期间，中国盲文出版社平均一年出版约1200个盲文图书品种，“国内盲文书出版起步稍晚，我们这算是在弥补‘欠账’吧”。 盲人世界：靠“听”与触摸丰富阅读生活 经过努力，虽然盲文读物的出版数量及质量均有较大提升，但仍然不能完全满足盲人读者对阅读的需求。据中国盲协主席李伟洪介绍，目前中国盲人的概况如下：有单项视力残疾人1263万，另外还有468万兼有其他残疾的视力残疾人，合计超过1731万人，“我们盲协开展了丰富多样的阅读活动，盲文图书馆也有一些文化活动”。
中国盲人读物出版现状调查报告
中国盲人读物出版现状调查报告 中国盲人读物出版现状调查报告 想要了解一些情况或事件时，我们务必要去调查清楚情况，并根据掌握到的材料，形成。写调查报告需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的中国盲人读物出版现状调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。 对于很多人来说，阅读是件很简单的事情，手机等移动设备兴起后，阅读更是变得无处不在。然而，对于盲人来说，他们的阅读却要通过“听”与“触摸”来实现。在“世界读书日“到来之际，记者接连走访中国盲人出版社、中国盲文图书馆等地，了解盲人的“阅读世界”。中国盲文出版社副总编辑沃淑萍表示，国家对盲文读物出版给予大力支持，但是“书荒仍存”，“有一个重要原因就是制作成本高、印刷效率远低于普通出版物”。 提到中国盲文出版社，可能大多数人对其知之甚少。实际上，它成立于1953年，是全国唯一为盲人提供文化服务的出版机构，也是全国盲人文化资源的一个中心。根据盲人读者群的不同阅读需求，其出版类别也与其他出版社有所不同。 “我们的盲文图书出版主要包括教材教辅、彩色明盲对照儿童读物、音乐曲谱、期刊等等。”沃淑萍介绍，其中教材教辅、医药保健方面的.盲文书是重点出版方向，“目前，盲人从事按摩人数比较多，另外钢琴调律、心理咨询等也是他们的工作方向，为了满足他们学习、考级需求，我们相应加大了这方面盲文书的出版力度”。 如沃淑萍所说，202X年，中国盲文出版社精准出版1540种47万册3380万页印张的盲文书刊，出版大字版图书558种(新书532种，重印书26种)，总印数*****册;同时，还为视障儿童提供500多种彩色明盲对照的少儿优秀图书，制作方式则有盲文喷点、粘贴盲文胶片以及加订盲文书页等，丰富了盲童的阅读世界。
特殊教育的历史
特殊教育的历史 董存良 世界特殊教育的起源和早期发展 ?在近代以前，特殊教育处在盲目发展状态下，由于生产力低下，人们还无暇顾及到特殊人群的教育。在西方，早期人们的认识水平有限，对残疾者采取了灭绝的态度，如斯巴达的长老将出生时有缺陷和身体虚弱的儿童弃之山岩；还有一些人则将他们作为愚弄、取乐的对象。亚里士多德也曾经说过：“聋者没有语言，所以不是教育的对象”。 世界特殊教育的起源和早期发展 ?在文艺复兴时期，人们开始针对封建主义等级观念和非人道、非科学的思想进行了批判，提出了对残疾者进行教育的建议，并探讨了其可行性。如夸美纽斯(Johann Amos Comenius,1592-1670)在《大教学论》里提出了“把一切知识教给一切人”的主张，并指出不论智愚，人人都可以受教育。 世界特殊教育的起源和早期发展 ?他首先认识到了儿童的身心发展有着差异，他将学习者分为六种，其中就有一些人是“心智低弱，同时又是很怠惰的人。这种人只要不顽梗，也是可以得到很大的进展的。不过需要巨大的技巧和耐心而已。” 同时也认识到各种特殊儿童的天性是可以接受教育的，只不过是由于外界的原因影响了他们的成长，他说：“盲、聋、跛、弱实际上很少是与生俱来的，他们是由于自己没有当心的原故，智力特别弱的人也是一样。” 世界特殊教育的起源和早期发展 ?他在认识到对这些儿童进行教育的可能性的同时，还特别强调对他们的教育是一项非常急迫的任务，他说“有些人虽则看去天性鲁钝笨拙，这也毫不碍事，因为这就使普遍培植这类智能一事更加急不容缓……世上找不到一个人的智力孱弱到不能用教化去改进的田地。” 世界特殊教育的起源和早期发展 ?他进一步指出智力发展并不是一成不变的，而是动态发展的。如他说：“智性也是一样，有些人发展得早，但是不久就凋枯了，变鲁钝了。有些人原来很愚钝，可是以后变得敏锐、聪明。” 这就为开展智力落后者的特殊教育提供了依据，他根据对这些儿童特点的认识，还提出了对智力发展落后者进行教育的一些方法，如将才智不同的学生混合起来，使优秀学生可以帮助落后的学生；精简教学内容，使学生容易掌握知识；开发学生的智力，提高他们的学习和接受能力；加强感官训练等主张，都是有利于特殊儿童学习的。 世界特殊教育的起源和早期发展 ?十八世纪后期启蒙思想家狄德罗(Denis Diderot,1713-1784)则在其哲学著作《论盲人书简》（或译为《供明眼人参考的谈盲人的信》）等著作中用唯物论的观点对聋人、盲人的感知觉特点进行了分析，他认为盲人或聋人的认识并不是来自于内心或上帝的启发，而是建立在丰富的感性经验基础之上的，这就可以解释为什么盲人或聋人在感知事物时有其独特的方式 世界特殊教育的起源和早期发展 ?他借用一位盲人的话说：“与其答应我拥有我所欠缺的器官，倒不如改善我所具有的器官。” 他进一步指出盲人或聋人是有学习能力的，他们的知识来自于实践经验，如果要在他们的头脑中建立一种观念，一定要让他们运用其他感官来感受得到，他并且举例说明盲人的思维可以发展到很高的水平。这些思想家们的观点和主张对近代盲、聋、智力落后等残疾人教育的发展起到了积极的推动作用。 世界特殊教育的起源和早期发展
中 国 汉 语 盲 文
中国汉语盲文 甘昭良编 泉州师范学院小学教育与特殊教育系
目录 第一章盲文的历史 (4) 一、盲文的含义 二、世界盲文的历史 三、中国盲文的历史 第二章点字符号的系统结构 (8) 一、点字符号的基本结构 二、布莱尔盲文体系 三、点字符号的逻辑结构 第三章现行盲文 (10) 一、现行盲文出现的背景及产生 二、现行盲文方案 第四章汉语双拼盲文方案 (20) 一、字母表 二、整体认读音节 三、标点符号 四、轻声的“的”的分化及常用同音同调词的写法 五、运用 第五章中国汉语盲文的分词写法 (27) 一、分词连写的意义 二、分词连写的基本原则 三、分词连的一般规则 四、各类词和词组的写法 第六章点字的摸读和书写 (30) 一、点字的摸读 二、点字的书写 第七章点字的数理化符号 (32)
一、数字符号 二、字母号、字母和字体符号 三、常用计量单位符号 第八章点字的音乐符号 (37) 一、音符的写法 二、音名与唱名 第九章英语点字 (39) 一、英语点字母表 二、英语点字标点符号 三、英语点字简写 第十章盲文现代手段及其盲文资源 (42) 一、盲文打字机 二、盲文电脑 三、盲文资源
第一章盲文的历史 教学目标：通过教学，使学生了解世界盲文发展的历史（特别是布莱尔盲文）和我国盲文发展的历史（康熙盲文、福州盲文、心目克明盲文、现行盲文、汉语双拼 盲文）。 教学要点： 一、盲文的含义 （一）盲文的含义 1．盲文 2．点字 3．点字与盲文的关系 （二）学习盲文的意义 1．普及盲人教育的需要 2．进行交流的需要： （1）也是人类的一种文字 （2）盲人专用文字 二、世界盲文发展史 1．400多年的历史 2．线型盲文： 3．Moon type（盲文）： 4．Braille（盲文）： （1）Louis Braille（人）1809年1月4日生于法国巴黎。 （2）5岁双目失眠。 （3）10岁进入巴黎皇家盲人学校 （4）受1821年巴比埃（Capt Charles Barbier）“夜文”启发，试验6 点制盲文 （5）1824年6点制文体系基本形成 （6）1828年留校任教 （7）1829年将方案交给校方，校方未采纳 （8）1838年出版《初学者在数学方面的运用》 （9）1839年出版《实用凸点表示明眼字母、地图、几何图形、音乐符 号等的新方法》 （10）1944年2月22日，迁新校典礼，其同事作题为《盲人书写凸点 体系的报告》，介绍布莱尔盲文，使大众第一次接受其盲文体系。 （11）1852年1月6日与世长辞，享年43岁。 （12）1854年，其盲文成为法国合法的盲文 （13）1857年，国际盲人教师代表大会上，决定所有盲校采用其盲文进
汉语盲文拼音表
汉语盲文拼音表 声母： b 1.2点； p 1.2.3.4.点； m 1.3.4点； f 1.2.4点 d 1.4.5点； t 2.3.4.5点； n 1.3.4.5点； l 1.2.3点； g 1.2.4.5点； k 1.3点； h 1.2.5点； j 1.2.4.5点； q 1.3点； x 1.2.5点； z 1.3.4.5点 c 1.4点； s 2.3.4点； zh 3.4点； ch 1.2.3.4.5点；sh 1 5 6点 r 2.4.5点； y 1.2.4.6点； w 1.2.3.4.5.6点；介母： a 3.5点； o 1.3.5点； e 2.6点； i 2.4点； u 1.3.6点； u 3.4.6点； 韵母： ai 2.4.6点； ei 2.3.4.6点； ui 2.4.5.6点；ao 2.3.5点； ou 1.2.3.5.6点； iu 1.2.5.6点； ie 1.5点； ue 2.3.4.5.6点； er 1.2.3.5点；an 1.2.3.6点； en 3.5.6点； in 1.2.6点；
un 2.5点； un 4.5.6点； ang 2.3.6 eng 3.4.5.6 ing 1.6 ong 2.5.6 以上均为汉语拼音字母里所包括的46个音符但是盲文区别于汉文的是：盲文只有双拼而没有全拼，所以需要把一部分双元音转换成缩写的形式，故在盲文中就多出了8个与原有汉语拼音所不同的字母，下面我仅以汉文和全拼字母来表示： 言 ian 1.4.6点；要 iao 3.4.5点；用 iong 1.4.5.6点；阳 iang 1.3.4.6点； 王 uang 2.3.5.6点；完 uan 1.2.4.5.6点；外 uai 1.3.4.5.6点；元 uan 1.2.3.4.6点；
最全ASCII对应码表-键值
OCT(八进制) 最全ASCII码对应表—与键盘按键对应值 (二进)Bin (十进)Dec (十六进)Hex 缩写/字符解释 0000 0000 0 00 NUL (null) 空字符 0000 0001 1 01 SOH (start of handing) 标题开始0000 0010 2 02 STX (start of text) 正文开始0000 0011 3 03 ETX (end of text) 正文结束0000 0100 4 04 EOT (end of transmission) 传输结束0000 0101 5 05 ENQ (enquiry) 请求 0000 0110 6 06 ACK (acknowledge) 收到通知 0000 0111 7 07 BEL (bell) 响铃 0000 1000 8 08 BS (backspace) 退格 0000 1001 9 09 HT (horizontal tab) 水平制表符0000 1010 10 0A LF (NL line feed, new line) 换行键0000 1011 11 0B VT (vertical tab) 垂直制表符0000 1100 12 0C FF (NP form feed, new page) 换页键0000 1101 13 0D CR (carriage return) 回车键 0000 1110 14 0E SO (shift out) 不用切换0000 1111 15 0F SI (shift in) 启用切换 0001 0000 16 10 DLE (data link escape) 数据链路转义0001 0001 17 11 DC1 (device control 1) 设备控制1 0001 0010 18 12 DC2 (device control 2) 设备控制2
关于盲人出行解困的设计研究
关于盲人出行解困的设计研究 摘要：随着科技的迅速发展，人们的生活越来越丰富多彩，然而却忽视了一部分^.一―盲人，他们仍然把自己关在家里，仍然同社会脱节。本文将通过对盲人的行为和心理等特征的阐述，分析是什么让盲人不能或者不敢迈出家门，并提出合理的建议，让盲人也能一起分享现代文明带来的成果。 关键词：盲人出行科技 盲人群体是残疾人这个群体中的一个比较大的特殊群体，而我国也是世界上盲人数量最多的国家，社会各界一直都在热切关注着盲人问题。据统计，我国存在视觉障碍的人群中，低视力的主要病患以60岁以上人群居多，在视力残疾患者中中老年人占2/3。盲人群体因为缺少视觉感知的原因行走不便，因此，如何安全出行成为困扰他们外出的最大的问题。现在无障碍的设计主要在公共建设和建筑有一定的重视，但是随着科学技术的不断发展，他们仍然不能够像预期的一样迈出自己的家门去和社会交流，所以为盲人用户的导盲工具应该得到重视和发展，让他们切身享受到科技带来的福音。 1盲人的生理、行为特征及对环境的认知
纽约大学心理教育学家詹里姆.布鲁诺研究发现，人类的记忆10%来自听觉，30%来自阅读，60%通过视觉和实践获得。盲人由于无法运用视觉感知了解周围环境的情况，所以他们是众多众多群体中出行最不方便的人群之一。他们出行时候主要有三种方式：依靠导盲犬、依靠熟人带领、依靠导盲棍。 2盲人群体的心理特征分析 他们长期生活在没有颜色的世界中，逻辑思维和认识世界的方式与正常人有很大的差别，但是作为社会的一个组成成员，他们同样希望被社会所认可，得到社会的尊重，像其他人一样融入社会中去。 在盲人这个特殊群体，他们有的也能像常人一样外出、工作、学习。但是，当这些需求还不能满足他们的时候，他们内心就容易产生很多负面的情绪而引起心理上的障碍。他们存在的心理障碍主要有：1自卑心理，由于视觉感知不同程度的缺失，视障者在行动举止方面与人沟通交流存在困难，自己会感觉比不上别人，丧失生活信心。2抱怨心理，盲人人群感到自己与他人不平等，认为这是命运捉弄自己，这使他们产生强烈的以自我为中心的意识，而很少考虑别人的感受。3孤独感，由于身体的缺陷，他们在公共场所活动的时候会有很多不方便，受到歧视，所以他们很少参加公共的社交娱乐活动，朋友稀少。4挫折感，他们认为自己的缺
盲文点字教学
盲文点字教学 盲字点位教学是盲字入门的第一步，是盲字字母教学的准备，是盲字学习的重要阶段。通过指导视障儿童摸认和书写点位，来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展，为学好盲字和掌握知识做准备，并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。 盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。按照视障儿童的感知特点，点位教学应从摸认点位开始。 一、摸认点位阶段 (一)引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。可以按下面的三个步骤进行 摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基础，教学时一般要结合教材的安排顺序进行，教师要特别重视这一教学阶段。这就是俗称的“六点子”阶段。教学前教师要准备一些比较大的六点子教具。 1．引导视障儿童通过触摸教具粗略感知六点子符形，形成初步印象。然后，启发、引导他们感知这是六个凸起的小圆点，与平整纸面感觉的对比是明显的，盲字点位基本结构就是六个凸起的小圆点；再告诉他们小圆点按照不同的方向有序排列着，它从左到右分为两排，从上到下分为三层．整体的感觉是一个长方形。刚入校的视障儿童自身各方面情况不尽相同，如有的有左右或上下等方向性的概念，有的此概念比较模糊，有的根本就没有此概念。这就要求我们的教师在讲解时要注意观察每个学生的情况，如发现还没有方向概念的视障儿童就要进行个别教学，先帮助他们识别方向，在此基础上再帮助其形成点位概念。最后，还要指导他们摸认六点子的点位名称和位置，告诉他们六点子的排列是有规律的，左边从上到下分别是l、2、3点，右边从上到下依次为4、5、6点，它们的名称是左上角第一点，左中间第二点。左下角第三点，右上角第四点，右中间第五点，右下角第六点。教学的关键是在讲解的同时要求视障儿童用右手食指触摸比较大的六点子模型。用边摸边数读点位的方法，引导他们掌握六点子的位置和名称。 2．引导视障儿童在教材中专门附着的供入门或练习用的吸塑纸上，用右手食指触模点位进行训练，加深对六点子的排列以及各点子的位置的理解和记忆。 3．引导视障儿童按照教材的教学内容的排列顺序：用右手食指的前端轻轻地去触摸每一个符形．摸认六点子的排列和各点子的位置。摸认教科书上的六点子时，一定要求他们边摸边数读点位的位置和名称，并严格按照从上到下从左往右的顺序进行. 引导视障儿童结合教材摸认点位符形时，要按照盲文点位教学部分的教材顺序进行，这部分内容也叫准备课。准备课共有五部分，这五部分内容的设置和排列是有规律可循的，是按照一定的目标设计的：分别为帮助他们认识盲字点位的基本结构，准确把握六个点的名称和位置，初步建立“方”的概念；为进一步帮助他们熟悉各点位的位置，巩固“方”的概念；指导他们竖摸点位；指导他们练习横摸点位；点位综合练习。这部分内容教学的难点是指导视障儿童用手指仔细辨别每方的大小和方与方之间的距离，其目的是识别单行的点位，如同样在上层的点子，到底是第一点还是第四点，那么靠近六点子的是第一点，距