【名校课堂】2016年春期七年级生物下册 第六章 第二节 神经系统的组成同步练习 (新版)新人教版

【名校课堂】2016年春期七年级生物下册 第六章 第二节 神经系统的组成同步练习 (新版)新人教版
【名校课堂】2016年春期七年级生物下册 第六章 第二节 神经系统的组成同步练习 (新版)新人教版

第二节神经系统的组成

达标自查

1.神经系统的结构和功能的基本单位是

[ ] A.脑 B.脊髓 C.神经 D.神经元

2.人的神经系统由什么组成?

[ ] A.神经细胞和神经纤维 B.神经细胞的细胞体和突起

C.脑、脊髓和它们所发出的神经 D.脑和脊髓

3.________是脑与躯体、内脏之间的联系通道。

[ ] A.脊髓 B.脑干 C.脑神经 D.脊神经

4.下图是神经元的模式图,请根据图回答下列问题。

(1)注出图中各部分结构名称。

(2)神经元的基本结构包括________和________两部分。

(3)神经元是神经系统________和________的基本单位。

5.神经系统可以分成两大部分,________和________是神经系统的中枢部分,组成________系统。低级的神经中枢分布在________,高级的神经中枢分布在________和________是神经系统周围部分组成________系统。

拓展探究

6.构成神经组织的是

[ ]

A.神经细胞 B.脑和脊髓 C.神经中枢 D.轴突

7.杂技演员表演走钢丝节目时,协调身体平衡动作的器官主要是

[ ] A.大脑 B.小脑 C.脊髓 D.脑干

8.积极的休息方式是

[ ] A.劳逸结合 B.经常参加文体活动

C.增加每天的睡眠次数 D.增加每天的睡眠时间

9.人喝酒醉后,走路摇晃、站立不稳,这是由于酒精麻醉了脑的哪一部分引起的?

[ ] A.大脑 B.脊髓 C.小脑 D.脑干

10.阅读下列短文,并回答问题:

体育锻炼和体力劳动对神经系统的作用有两个方面:一是使神经系统的功能得到加强,表现在运动的速度、灵活性和对各种外界刺激的适应能力都得到显著的提高;其次是由于促进了新陈代谢,所以改善了脑的营养,使脑的功能得到增强,思维和记忆能力得到发展。脑力劳动者更要注意科学用脑,其具体措施是:①善于用脑;要做到劳逸结合、动静交替、交换脑力活动的内容和及时复习,以强化所学的知识在大脑皮层所形成的兴奋;②勤于用脑,多想多问、先想后问、多参加课外活动。

(1)短文中认为,参加________________________________,能加强神经系统的功能。(2)很多同学有这样的体会:学习时间过长,会感到很疲劳,学习效率下降。短文中给出科学用脑的两点建议是什么?请在短文中划出来。

(3)谈谈你自己在科学用脑方面做得怎么样?有哪些需要改进的?

11.下图是人体内不同形态的细胞模式图,请看图回答。

(1)神经细胞是________(写出序号),为什么?

(2)你还认识哪些细胞?试着写出来。

参考答案

第二节神经系统的组成

1.D 2.C 3.A

4.(1)(答案略)(2)细胞体突起(3)结构功能

5.脑脊髓中枢神经脊髓脑脑神经脊神经

6.A 7.B 8.A 9.C

10.(1)体育锻炼和体力劳动(2)①善于用脑;要做到劳逸结合、动静交替、交换脑力活动的内容和及时复习,以强化所学的知识在大脑皮层所形成的兴奋;②勤于用脑,多想多问、先想后问、多参加课外活动。(3)(答案略)

11.(1)②,神经元由细胞体和突起组成,和其他细胞明显不同,细胞②符合这个特点。(2)①脂肪细胞②神经细胞③血细胞④成纤维细胞⑤肌肉细胞

初中生物知识点梳理之生态系统及组成

初中生物知识点梳理之生态系统及组成 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 教学目标 1、了解生态系统的概念。 2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析,理解生态平衡的概念以及保持生态平衡的重要意义。 4、在对有关实例分析的基础上,认识人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。 重点、难点分析 1、生态系统的概念和组成是本小节的学习重点,对于初中学生,生态系统是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念,教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系。生物与环境之间的相互关系,然

后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素,即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系,但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以,教师可以利用教材P。151[看一看,想一想],在了解了图中各种生物相互关系后,引导学生分析生物的生存还需要什么条件?这些条件对生物生存有什么影响?通过学习,建立生态系统是生物个体生存的最基本的环境,生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。 关于生态系统的组成,仍然可以以教材[看一看,想一想]中的草原生态系统为例,对图中各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析,认识生态系统的各种成分和建立在营养关系基础上生物之间的联系——食

物链、食物网。 2、生态平衡的概念和意义是这一小节学习的另一重点,也是一个难点。教学中,可以通过对一条典型的食物链的讨论,分析其中各种生物数量变化的关系,以食物链中各种生物数量的变化及其动态平衡说明自然界中存在的生态平衡的现象,理解生态平衡的概念。然后进一步分析可能引起生态系统中各种生物数量变化的因素以及这种变化发展到一定程度会产生的后果,认识生态平衡的意义,以及人类按生态规律办事对于维持生态平衡的重要性。 教学准备 各种系统的挂图,生态平衡破坏后对环境影响的录像。 参考课时 本节参考课时一课时。 教学过程设计 1、课前准备: 分小组调查校园中的生物。尽自己所能认识校园中的生物并记录它们的生

高中生物生态系统及其稳定性

第一节:生态系统概述 一、教学目标: 知识目标:1、了解生态系统的概念; 2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析,理解各种组成 成分在生态系统中的作用。 能力目标:1、通过指导学生归纳生态系统的概念,培养学生分析综合的思维能力; 2、通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点,培养学生的自学能力及 对比判断的思维能力。 情感目标:1、通过了解生态类型的分布与特点,渗透生物学与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育; 2、通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学,渗透 普遍性与特殊性相统一的辩证观点。 二、教学重点:1、生态系统的概念; 2、生态系统中不同组成成分的作用。 三、教学难点:1、活动“分析森林中的生物及其生活环境”; 2、生态系统中各组成成分的作用。 四、教学方法:讨论、分析、结论。 五、教学过程: 引言:同学们,通过学习我们了解到生物的种类非常之多,约200多万种,而这些生物要很好的生存与什么有关呢?(答:环境。)对,在一定的 自然区域内,生物与其生存的环境共同构成了生态系统。这就是我们这节课 要学习的内容。 请同学们看一段录像:各种生态系统。 讲述:从录像中我们看到了各种各样的生物在一定的环境中生存着,这就组成了一个一个的生态系统。如:大到整个生物圈,小到一滴池水。

同学们,请分析:校园里的草地是生态系统吗?为什么?(答:略) 那生态系统由哪几部分组成?各部分又分别有什么作用呢? 活动:请同学们看书P71页图:生活在凯巴森林中的各种生物。讨论以下几个问题: 1、根据各种生物生活的特点,可以将凯巴森林中的生物分为哪几种 类型? (答:分为三类,植物、动物、大型真菌) 2、除了图中表示的生物,这个森林中还会存在什么类型的生物? (答:各种细菌、真菌和病毒等) 3、凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件? (答:需要阳光、空气、水分、适宜的温度和食物) 4、要保证各种生物的生存,森林中还应具备什么条件? (答:土壤及其中的各种生物和矿物质养料) (学生活动时教师随时给予解答提出的问题。) 通过讨论、回答这些问题,可以发现这些物质由几部分组成呢? (答:生物和非生物组成) 很好,可见,生态系统由几部分组成?对生物和非生物环境组成。 根据各种生物的生活方式,这些生物又可以分成几类?它们分别发 挥着怎样的作用? (答:自养的植物,是生产者;异养的动物,是消费者;异养腐生的细菌、真菌、动物,是分解者) 讲述:由此可见,生态系统由生物和非生物环境组成,而生物部分又由生产者、消费者和分解者组成;非生物环境由阳光、空气、水、温度和土壤等组成。 请同学们分析校园中草地生态系统的各组成部分及作用,并完成下表

初中生物生态系统的组成教案.

初中生物生态系统的组成教案 2018-11-13 知识目标: 1、说出生态系统的概念。 2、、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 能力目标: 收集、交流不同生态系统的资料 能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题; 情感态度和价值观: 积极参与科学探究的过程,加强对生物与环境关系的认识,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,形成热爱大自然的情感。 重难点 重点:生态系统的概念,生态系统中不同组成成分的作用。 难点:生态系统中各种组成成分的作用。 教学设计 1、导入新课: (播放优美的录象)同学们。再上课之前先让我们来放松一下。 看了刚才的录象,假如你现在正置身于这些优美的环境中,这时你会看到什么呢?你会听到什么呢?你会想到什么呢? 学生回答自己的看法。 通过课题的导入,使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物,生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。

2、授课: (1)生态系统的概念 通过导入新课,我们可以知道生物和环境是个统一的'整体。像这样,在一定地域内,生物与无机环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 大家能举一些生态系统的例子吗?一片树林,一块农田,一个湖泊,一块山地、一个池塘、一个小花园等等,都可以看做一个个生态系统。 师:那么一堆鱼、一瓶矿泉水是不是一个生态系统呢? 生:不是 师:怎样才能被称为一个生态系统呢? 学生通过讨论回答可以知道生态系统必须是生物和环境所形成的统一的整体。 师:生态系统与地域大小有关系吗? 生:没有。 学生通过举例说明,进一步理解生态系统。使学生认识到生态系统有大有小,一个池塘是一个生态系统,一个水滴也可以是一个生态系统。 那么地球上最大的生态系统是什么呢? 学生回答:生物圈。 (2)生态系统的成分 那么,生态系统是由哪些部分构成的呢?这时教师出示几张图片让同学们分组观察??分析??讨论??交流。 师:他们包括哪些生物? 生:植物、动物、微生物 师:这些生物在生态系统中分别具有怎样的作用呢?扮演怎样的角色呢? 生:讨论回答各生物的作用和扮演的角色。 有不全面的地方,其他组同学进行补充。 师:谁是最关键的组成成分?消费者根据食性不同可以分为哪几种?

北师大版七年级生物下册知识点汇总

第8章人体的营养 检测试剂反应现象 蛋白质双缩脲试剂紫色蓝色变紫色 维生素c 吲哚酚试剂(加碘的淀粉溶液)褪色蓝色变无色 2、食物中的营养成分主要包括:水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。其中水、无机盐和维生素属于无机物,糖类、脂肪和蛋白质属于有机物。“三大产热营养素”:糖类、脂肪和蛋白质。 3、水:占体重60%—70%,细胞主要组成成分。 无机盐:缺钙患佝偻病,缺铁会贫血,缺碘会患地方性甲状腺肿。 糖类:人体主要的能源物质 脂肪:体内贮备 的能源物质,起 保温、缓冲作用 蛋白质:构成人 体细胞的基本物 质,是人体生长 发育、组织更新 和修复的重要原料。 维生素:含量少,种类多,缺乏时导致多种疾病。 4、消化系统由消化管和消化腺组成。 (1)消化管包括口腔(开始)、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门(结束)等消化器官。功能:容纳、磨碎、搅拌、运输。 消化管种无消化功能的器官为咽、食管、大肠、肛门。 小肠:消化和吸收的主要场所。 (2)消化腺唾液腺胃腺肠腺胰腺肝脏 消化液唾液胃液肠液胰液胆汁 唾液腺:分泌唾液,唾液淀粉酶能初步消化淀粉 肝脏:最大的消化腺。分泌胆汁,不含消化酶,能乳化脂肪。 胃腺:分泌胃液,含有蛋白酶,能初步消化蛋白质。 5、消化:食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪,不用消化可直接吸收的物质有:水、无机盐、维生素。 消化开始的器官相关消化液消化后产物 糖类口腔唾液、胰液、肠液葡萄糖 蛋白质胃胃液、胰液、肠液氨基酸 脂肪小肠胆汁、胰液、肠液甘油和脂肪酸 6、吸收:指食物中的水、无机盐、维生素,以及食物经过消化后形成的小分子物质,如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等,通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。 人的口腔、咽、食管无吸收养分的功能,胃能够吸收部分的水和酒精,大肠能够吸收少量的水、无机盐和部分的维生素,而绝大部分的营养物质是由小肠吸收的。 7、营养不良和营养过剩都属于营养失调,造成营养失调的主要原因是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构。 青少年应多吃含蛋白质和钙丰富的食物。 第9章人体的物质运输 血液循环系统由心脏和血管组成。 1.血液的组成和功能 血浆:淡黄色半透明液体(含有水、7%蛋白质、0.1%葡萄糖、无机盐和代谢废物)。功能:运载血细胞,运送营养物质和废物。 红细胞:成熟无细胞核,中央凹的圆饼状。功能:运输氧气和二氧化碳。(男:5.0ⅹ1012个/L,女:4.2ⅹ1012个/L)红细胞数量少或血红蛋白(HB)太低,就是贫血。 白细胞:(4—10)ⅹ109个/L 有细胞核,比红细胞大,数量少;功能:有吞噬病菌、防御、保护的作用。当人体有炎症的时候,白细胞数量大量增加。 血小板:(1—3)个ⅹ1011个/L最小的血细胞,无细胞核,形状不规则;功能:有止血凝血的作用。 红细胞和白细胞由红骨髓产生。 2. 血浆:加抗凝剂,血细胞在下,血浆在上,淡黄色半透明液体,含纤维蛋白原。 血清:不加抗凝剂,血液凝固后在血块的周围出现的黄色透明液体,不含 纤维蛋白原。 3. 动脉血:含氧量丰富,颜色鲜红。动脉:将血液从心脏输送到身体 各部位的血管。 静脉血:含氧量较少,颜色暗红。静脉:将血液从身体各部位送回心脏 4.血红蛋白是一种含铁蛋白质,呈红色,决定了血液的颜色,它的特性是: 在氧含量高的地方易与氧结合,在氧含量低的地方易与氧分离 5.贫血是指红细胞的数量少或血红蛋白的含量少,前者的原因是营养不良, 后者的原因是缺铁,应多吃含铁和蛋白质丰富的食物。 6.血液的功能:血液不仅具有运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物的 作用外,还有防御保护作用,此外,血液对体温调节也有重要作用。 7、成年人的血量约为体重的7%--8%。失血≤10%,自行恢复;失血>30% (1200-1500ml),危机生命。 8、人类有多种血型系统,其中最基本的是ABO血型系统,包括A型、B型、 AB型和O型四种血型。输血的原则是:输同型血(防止血型不合,红 细胞会凝结成团。) O型为万能输血者,AB为万能受血者。 9、血液循环是指血液在心脏和全身血管中进行的循环流动。 血管分布在全身各处,是血液运输的管道。分为:动脉、静脉和毛细血管。 血流方向:动脉→毛细血管→静脉 毛细血管的五最:1)管壁最薄2)血流最慢3)分布最广4)数量最多5) 管腔最小 10、血液循环的动力 来自于心脏。看左图 完成下列问题 (1)心脏的四个腔:A 左心房、B左心室(壁 最厚)、C右心房、D 右心室(2)说出血 管a主动脉、b肺动 脉、c肺静脉、d上腔 静脉、g下腔静脉 (3)e、f为瓣膜, 只能单方向开放,作 用是防止血液倒流 (4)分别说出流动脉 血和流静脉血的心腔 和血管。流动脉血:A、B、a、c 流静脉血:C、D、b、d、g 血流方向:静脉→心房→心室→动脉。 11.血液循环分为体循环和肺循环两部分。 体循环的途径:左心室(起 点)→主动脉→全身各部 及内脏毛细血管→上、下 腔静脉-→右心房(终点)。 血液与组织发生物质交换 (组织换气),血液动脉血 变为静脉血。 肺循环的途径:右心室(起 点)→肺动脉→肺部毛细 血管→肺静脉→左心房 (终点) 经过肺部的气体交换(肺 的换气),含氧少、颜色暗 红的静脉血变为含氧多、 颜色鲜红的动脉血。 小结:1)各循环都是从心室开始的,终止于心房 2)体循环动脉流动脉血,静脉流静脉血;肺循环相反 3)在全身组织细胞毛细血管处:血液由动脉血变成静脉血 在肺部毛细血管处:血液由静脉血变成动脉血 4)心脏左侧流动脉血,右侧流静脉血. 动脉,流向全身;心肌舒张时,血液由静脉流回心脏,所以,心脏的博动 推动着血液的流动,是血液运输的动力器官。 13.心脏每分钟跳动的次数叫做心率。心脏每次收缩时由心室向动脉输出的 血量叫每搏输出量;心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量,又称心输出 量,它是衡量心脏工作能量大小的标志。 每分输出量=每搏输出量χ心率 14.心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期。心动周期=60秒÷心率 在一个心动周期中,舒张期比收缩期长的好处在于:(1)有利于血液流 回心脏;(2)使心肌有充分的时间休息。 15、血压是指血液在血管内向前流动时,对血管壁产生的侧压力。通常所 说的血压是指体循环的动脉血压。心室收缩时动脉血压所达到的最高值叫 收缩压;心舒张时,动脉血压下降到最低值,叫舒张压。 高血压:收缩压>140mmHg,舒张压>90mmHg 低血压:收缩压<90mmHg,舒张压<50mmHg 正常人每分钟的脉搏的次数与心率相同。切脉---测量的部位在桡动脉(于 左手腕部外侧) 第10章人体的能量供应 1、人体所需的营养物质和能量都来源于食物。 2、每克食物在体外充分燃烧时释放的能量,是食物的热价,食物的热价反 映了食物中贮存能量的多少。 能量大小:脂肪>蛋白质>糖类 2、人体生命活动所需的能量主要来自糖类,其次是脂肪,它还是储备的能 源物质。 3、呼吸作用:生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程。 细胞通过呼吸作用释放的能量,一部分用于维持体温的恒定,另一部分用 于推动各种生命活动。因此说,它的重要意义在于为生命活动提供动力(能 量)。 4、肺部呼出的气体二氧化碳含量高于空气,氧气含量低于空气。 澄清的石灰水变浑浊可以检测二氧化碳。 5、人体吸入氧气和排出二氧化碳是通过呼吸系统完成的。 6、人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管 和支气管,是气体进出肺的通道,肺是人体与外界进行气体交换的场所。 7、鼻是呼吸道的起点,。鼻能使吸入的空气变得温暖、湿润,减少对肺的 刺激。鼻腔上部黏膜内还有接受气味刺激的嗅觉细胞。 咽是气体的通道,也是食物的通道。 喉,气体通过时可以引起声带振动而发声。 吞咽时,会厌软骨会盖住喉的入口处,以防止食物入喉。 痰的形成部位是在气管和支气管。 8、肺是呼吸系统的主要器官,是完成气体交换的场所。 肺泡壁很薄,由单层上皮细胞构成,肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血 管和弹性纤维,有助于肺进行气体交换。 9、人体的气体交换包括肺通气、肺的换气、气体在血液中运输、组织换气。 ▲人体的气体交换过程主要包括肺通气、肺的换气和组织换气。(三个空) 10、肺通气:外界与肺泡之间的气体交换。通过呼吸运动实现。 胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。 11、胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间肌组成,底部由膈封闭。吸气时胸廓 扩大,呼气时胸廓缩小。 12、肺的换气:指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换,这个过程 是通过气体扩散实现的。交换的结果是静脉血转变成动脉血。 13、气体在血液中运输时,人体血液中的氧气与血红蛋白结合,以氧合血 红蛋白的形式在血液中运输;而大部分二氧化碳在血浆中运输。 14、组织气体交换是血液与细胞之间进行氧气和二氧化碳的交换,也是通 过气体扩散实现的,交换的结果是动脉血转变成静脉血。 15、氧气含量大小:肺泡>血液>细胞 二氧化碳含量大小:肺泡<血液<细胞(正好相反) 第11章人体代谢废物的排出 1、排泄:人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出 体外的过程。 2、人体的代谢废物:尿素、二氧化碳、水、无机盐。粪便不是代谢废物 3、代谢废物的排出的途径:一部分水和少量的无机盐、尿素等,以汗液的 形式通过皮肤的汗腺排出;二氧化碳和少量的水分,以气体的形式由呼吸 系统排出;绝大部分水、无机盐以及尿素等废物形成尿液,通过泌尿系统 排出;还有某些代谢废物随粪便排出体外(不是排泄)。 汗液和尿液的成分相同,均为水、无机盐、尿素。 4、排泄对人体生命活动的意义:它不仅可以将代谢废物排出体外,而且可 以调节体内水与无机盐的含量平衡,从而维持细胞生活环境的稳定,保证 体内细胞正常的生命活动。 5、泌尿系统由肾脏(形成)、输尿管(输送)、膀胱(贮存)和尿道(排出) 组成。其中,最主要的器官是肾脏。肾脏分为皮质(外侧、颜色较深、内 有丰富的毛细血管)、髓质(内侧、颜色较浅)、肾盂(中央的空腔)。 6、肾脏的基本单位是肾单位,每个肾脏由100多万个肾单位构成。肾单位 包括肾小体和肾小管。肾小体由肾小球和肾小囊组成,主要分布在皮质; 肾小球主要分布在髓质。 肾小球:是由数十条毛细血管形成的血管球 7、尿的形成 (1)肾小球滤过作用:当血液流经肾小球时,除血细胞和大分子蛋白质 外,血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾 小囊中形成原尿。 (2)肾小管的重吸收作用:当原尿流经肾小管时,原尿中的有用物质如 大部分的水、部分无机盐和全部的葡萄糖等被肾小管重新吸收进入毛细血 管中,剩下的物质由肾小管流出形成尿液,最后流向肾盂。 (3)、血浆、原尿和尿液成分上的区别: 只有血浆中有血细胞和大分子蛋白质;原尿:水、无机盐、尿素、葡萄糖; 尿液:水、无机盐、尿素。 8、(1)尿液排出的途径:肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 尿液形成的途径:血液→肾小球→肾小囊→肾小管→形成尿液 (2)、尿液异常与其相对应可能发生病变的肾的结构: 尿液中出现红细胞、蛋白质→肾小球尿液中出现葡萄糖→肾小管 尿量多→肾小管 (3)、尿液的形成是连续的,排出是间歇的。 9、皮肤包括表皮和真皮,表皮包括角质层和生发层。 表皮:外、较薄、无血管、上皮组织,角质层:保护,防止体内水分散失 生发层:具有分裂产生新细胞 真皮:内、较厚、有丰富血管(运输、调节体温)、结缔组织弹性纤维: 弹性,胶原纤维:韧性,还有神经末梢(感受外界刺激) 汗腺:包括分泌部和导管,具有排泄和调节体温的功能 第12章人体的自我调节 1、人体的自我调节,包括神经调节与激素调节。神经调节是最为主要的。 2、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括脑和 脊髓,周围神经系统由12对脑神经和31对脊神经组成。脑包括大脑、小 脑和脑干。(结合课本图p71) 3.神经细胞又叫神经元,是神经系统经过和功能的基本单位。神经元的基 本功能就是接受刺激、产生冲动、传导冲动。 神胞体:是神经元的代谢中心 经树突:可能有许多,将冲动传入胞体,沿一定的方向传 导冲动 元突起轴突:只有一个,将冲动从胞体传出 4、 周围神经系统中枢神经系统 胞体集中出现的部位神经节灰质 突起成束聚集之处神经白质 5、人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应,叫做反射。反射是神经活 动的基本方式。 完成某一反射过程的结构,叫做反射弧。 6、反射弧的结构:包括①感应器:感受刺激,产生冲动②传入神经元③ 神经中枢:接受冲动产生新的神经冲动④传出神经元⑤效应器:接受冲 动,引起相应的肌肉和腺体活动。 神经冲动在反射弧上传导的方向:感应器--→传入神经元--→神经中枢-- →传出神经元--→效应器 维生素的种类缺乏时的症状 脂溶性维生素A 夜盲症 维生素D 佝偻病、骨软化症 水溶性维生素B1脚气病 维生素B2口腔溃疡 维生素C 坏血病 动脉静脉毛细血管 管壁厚较薄,管腔最大, 有的内有瓣膜极薄,由一层上皮细胞构成 流速快慢最慢 出血呈喷射状平静缓流慢慢渗出止血近心端止血远心端止血消毒后包扎

北京市西城区2020学年七年级生物下学期期末考试试卷

北京市西城区2020学年七年级生物下学期期末考试试卷本试卷共分两部分,共31题。满分100分。考试时间60分钟。 第一部分选择题(每题2分,共50分) 每题的四个选项中只有一个符合题目要求 1. 初中阶段是一生中身体发育和智力发展的黄金时期,营养师建议这一时期的青少年要适当多吃奶、蛋、鱼、肉等食品,因为这些食品中富含 A. 蛋白质 B. 脂肪 C. 糖类 D. 无机盐 2. 苹果含有丰富的营养物质,其中对预防牙龈出血有主要作用的是 A. 维生素A B. 维生素B C. 维生素C D. 维生素D 3. 下列关于人体消化系统的描述,不.正确的是 A. 人体的消化系统由消化道和消化腺构成 B. 肝脏分泌的胆汁中不含酶,对食物的消化不起作用 C. 肠液和胰液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶 D. 水和无机盐等小分子物质可不经消化直接被吸收 4. 小明为妈妈准备了一份晚餐:米饭、盐水大虾、红焖鱼和鸡汤。为使营养搭配更合理,应增加 A. 炒青菜 B. 炸鸡腿 C. 糖醋排骨 D. 馒头 5. 俗话说“食不言,寝不语”,这是有一定科学道理的。下列有关“食不言”的解释正确的是 A. 说话需要力气,不利于保养身体 B. 避免食物由咽进入气管 C. 流经消化器官的血量减少,不利于消化 D. 有利于保护声带 6. PM2.5颗粒小,可直接入肺,含大量有毒、有害物质,对人体健康影响很大。关于PM2.5的叙述不.正确的是 A. 能穿过肺泡进入循环系统 B. 是衡量空气质量的重要指标 C. 其产生与车、船尾气等有密切关系 D. 是诱发多种消化道疾病的主要原因 7. 人体呼出的气体与吸入的气体相比,其成分变化是 ①二氧化碳含量增加②二氧化碳含量减少③氧气含量增加④氧气含量减少 ⑤水分增加⑥水分减少 A. ②③⑥ B. ②③⑤ C. ①④⑤ D. ①④⑥ 8. 我们通过消化系统获得的营养物质,以及通过呼吸系统获得的氧气,最终被人体利用的部位及进行的生理活动是 A. 胃吸收作用 B. 肺泡扩散作用 C. 血液运输作用 D. 细胞呼吸作用 9. 红细胞内血红蛋白的特点是 A. 容易与氧结合,不容易与氧分离 B. 不容易与氧结合,容易与氧分离 C. 在氧浓度高的地方容易与氧结合,在氧浓度低的地方容易与氧分离 D. 在氧浓度高的地方容易与氧分离,在氧浓度低的地方容易与氧结合 10. 某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时,绘出如下简图。该同学判断B是毛细血

初中生物《生态系统》章节练习题

济南版初中生物《生态系统》章节练习题 一、选择题:(每题 2 分,共50分) 1. 下列符合生物学意义的食物链是()。 A. 营养物质→鼠→蛇→鹰 B. 大米→鼠→蛇→人 C. 青草→鼠→蛇→鹰 D. 阳光→草→鼠→蛇→人 2.下列不属于生态系统的是() A. 一条河中的所有鱼 B.一块草地 C.生物圈 D. 一片农田 3..假如在一定时间内,某个生态系统中的全部生产者所固定的太阳能总量为a,全部消费者所利用的能量为b,全部分解者所利用的能量总值为c。能正确反映三者关系的是()A. a=c+b B. a>b=c C.a>b+c D.a

北师大版七年级下册生物全套试

北师大版七年级生物下册目标检测题 (第八章人体的营养) 一、填空题: 1、食物的营养成份在消化道内被成物质的过程,就是消化。 2、小分子营养物质通过进入的过程就是营养物质的吸收。 3、消化系统是由和两部分组成。 4、我们每天摄入的营养成份中,构成细胞的基本物质,是细 胞的主要组成成份。 5、牙齿的主要功能是、、食物,所以我们应保 护好牙齿。 ) 6、小肠有、、三种消化液消化食物,所以小肠 是消化的主要部位。 7、一个成年人小肠长约5—6米,但其内表面积估计约200平方米,是因为小肠内表面 有、、,增大了其表面积,有利于吸收,所以小肠是吸收的主要部位。 8、食物中的、、不需要消化,就可以被消化道 吸收,而淀粉最终被分解为,蛋白质分解为,脂肪分解为 和后才能被吸收。 9、肝脏是人体最大的腺体,它分泌的消化液是,汇集于中。 该消化通过流入小肠,有乳化的作用。 10、胃液是胃壁内的小腺体分泌的,含有酶,呈性;如果分泌 过,会出现返酸,胃痛等现象。 11、馒头、米饭,在口腔中充分咀嚼后变甜,是由于变为的结果。 12、营养物质的吸收:胃吸收部分的和;大肠吸收、 * 和部分;小肠吸收绝大部分营养物质,是主要的吸收部位。 13、营养不良和营养过剩都属于,造成的原因主要是 和。 14、肥胖是由于造成的,而身体消瘦可能是造成的。所以,日常生 活中只有坚持做到,才能更有利于身体健康。 15、人体所需6大类营养物质中,、、三类成分,虽

不能为人体提供能量,但对维持正常生命活动却很重要。 二、选择题: 1、下列消化器官中,只能吸收少量水、无机盐和部分维生素的是() A、口腔 B、食道 C、大肠 D、小肠 ~ 2、淀粉在消化道中最终被分解成() A、葡萄糖 B、二氧化碳和水 C、麦芽糖 D、氨基酸 3、长期吃不到新鲜蔬菜和水果的人会患() A、坏血病 B、夜盲症 C、脚气病 D、佝偻病 4、蛋白质在消化道内最终被分解为氨基酸的部位是() A、食道 B、胃 C、大肠 D、小肠 5、人体各种生命活动所消耗的能量主要来自() A、糖类 B、脂肪 C、蛋白质 D、脂肪和蛋白质| 6、能促进小肠吸收钙和磷的维生素是() A、维生素C B、维生素A C、维生素B D、维生素D 7、食用下列哪种食物可能引起细菌性食物中毒() A、发芽的马铃薯 B、河豚 C、毒蕈 D、变酸的稀饭 8、可被胃液初步消化的物质是() A、糖类 B、脂肪 C、淀粉 D、蛋白质 9、在消化道中,几乎没有吸收作用的是() A、口腔、食道、胃 B、咽、食道、胃 、 C、口腔、咽、食道 D、咽、食道、大肠 10、下列物质中,不能被消化道直接吸收的物质是() A、水 B、无机盐 C、菜油 D、维生素 11、下列均能为人体提供能量的一组营养物质是() A、糖类、脂肪、维生素 B、糖类、脂肪、蛋白质 C、糖类、脂肪、无机盐 D、糖类、蛋白质、维生素 12、人的消化系统中,消化和吸收的主要器官是什么( ) A、食管 B、胃 C、大肠 D、小肠 ` 13、能分泌胆汁的器官是( ) A、胆囊 B、肝脏 C、胰腺 D、唾液腺

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定性知识点总结

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定 性知识点总结 一、生态系统的结构 1、定义:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,最大的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和)。 2、类型:自然生态系统:包括水域生态系统(海洋生态系统、淡水生态系统)和陆地生态系统人工生态系统。自然生态系统的自我调节能力大于人工生态系统 3 生态系统的结构 (1)生态系统的组成成分(功能结构) 特例: 寄生植物(如菟丝子)消费者; 腐食动物(如蚯蚓)分解者; 自养微生物(如硝化细菌)生产者; 寄生微生物(如肺炎双球菌)消费者。 (2)食物链和食物网(营养结构) 食物链:在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系(食物链不包括非生物物质和能量及分解者)。 食物网:在生态系统中,许多食物链彼此相互交错连

接的复杂的营养关系称为食物网分析食物网时应注意: a 越复杂的生态系统,食物网中的食物链的数量就越多。食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。食物链上一般不超过五个营养级。 b 生产者总是为第一营养级。在食物网中,大型肉食动物在不同的食物链中所处的营养级往往不同(占有不同的营养级)。 C 每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物。食物链中箭头的含义:方向代表能量流动的方向,同时体现捕食与被捕食的关系。 d 生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 e 在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。如蜘蛛与青蛙既是捕食关系,又是竞争关系。 二、生态系统的能量流动 1、能量流动 a、定义:生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程, b、过程:一个来源,三个去向。 c、特点:单向的、逐级递减的(不循环不可逆)。能量传递效率为10%-20% 2、研究能量流动的意义: a、实现对能量的多级利用,提高能量的利用效率(如

北京版七年级生物下册 人体内的物质运输 习题

《第二节人体内的物质运输》习题 一、选择题 1、下列不属于血浆成分的是() A、水 B、血浆蛋白 C、血红蛋白 D、葡萄糖、氨基酸、无机盐 2、据2012年5月26日央视新闻台报道:目前张丽莉语言流畅,情绪稳定,面带微笑,正积极配合医生治疗,但体温稍高,伤口有点炎症。你认为最美女教师张丽莉当时血液中() A、红细胞增多 B、白细胞增多 C、血小板增多 D、血红蛋白增多 3、在一次车祸中,一青年在大腿股骨骨折,皮肤受到创伤,失血200毫升。对这样的伤员,下列治疗措施没有必要的是() A、股骨复位固 B、输血200毫升,及时补充血量 C、皮肤伤口做止血处理 D、注射抗血素,防止伤口感染 4、我国提倡参加无偿献血的人群是() A、未成年人 B、体弱多病者 C、老年人 D、18—55周岁健康公民 5、人体内红细胞或血红蛋白过少时,会引起贫血。贫血患者要多吃的食物是: A、含钙和糖类较多的食物 B、含铁和脂肪较多的食物 C、含维生素和蛋白质较多的食物 D、含铁和蛋白质较多的食物 6、某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动时,绘出如下简图。该同学判断出B处是毛 细血管,其依据是 A、毛细血管内的红细胞呈单行通过 B、毛细血管两端连着动脉 C、毛细血管两端连着静脉 D、毛细血管内的血流速度快 7、为了解不同浓度的酒精对水蚤心率的影响,生物小组进行试验探究,得到以下数据 上述数据表明() A、水蚤心率随酒精浓度升高而加快 B、10%以下浓度的酒精对水蚤没有危害 C、只要酒精浓度不高,对水蚤心率没有影响

1 7 9 8 6 5 1 3 2 4 D 、酒精浓度较低时对水蚤心率有促进作用,浓度稍高时有抑制作用 8、某生物兴趣小组研究“吸烟对人体健康的影响”。下列相关说法错误的是 A 、可以通过“烟草浸出液对水蚤心率影响”的探究实验进行研究 B 、A 项所指探究实验作出的假设只能是“烟草浸出液会影响水蚤的心率” C 、除了采用实验研究外,还可以采用调查法研究 D 、通过调查研究发现,吸烟可能诱发肺癌 9、观察右图,在心脏的四个腔中,哪两个腔是相互连通的? A 、[4]左心房和[8]右心房相通 B 、[5]左心室和[7]右心室相通 C 、[4]左心房和[5]左心室相通 D 、[1]主动脉和[7]右心室相通 10、在体循环和肺循环中,血液流动的共同规律是( ) A 、心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B 、心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C 、心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D 、心房→静脉→毛细血管→动脉→心室 11、下面是某同学的部分观察结论,与事实相符的是( ) A 、血液由血浆和红细胞组成 B 、小鱼尾鳍毛细血管内的红细胞单行通过 C 、心房与动脉相连,心室与静脉相连 D 、动脉内有动脉瓣、静脉内有静脉瓣、心脏内有房室瓣 12、用止血带扎住上臂,则前臂的血管隆起,隆起的血管和使血管发生隆起的结构分别是( ) A 、动脉 动脉瓣 B 、静脉 静脉瓣 C 、动脉 静脉瓣 D 、静脉 动脉瓣 13、张文驰是高三毕业班的学生,他先后参加献血和捐献造血干细胞,被誉为“最美中学生”。献血能够挽救更多的生命,下列有关献血的说法不正确的是( ) A 、我国实行无偿献血制度 B 、一次献血300毫升不会影响健康 C 、提倡公民自愿鲜血 D 、任何人都可以参加献血 14、右图表示流入及流出人体某器官的血液内4种物质的相对含量,由此可判断该器官是

高中生物生态系统的稳定性

第五章第5节生态系统的稳定性 一、学习目标 1.阐明生态系统的自我调节能力。 2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3.简述提高生态系统稳定性的措施。 学习重难点:阐明生态系统的自我调节能力。 二、学习过程 (一)1、生态系统的稳定性 (1)概念:生态系统所具有的或自身 和相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。 (2)原因:生态系统具有能力。 提醒:生态系统稳定性概念的理解 (1)结构相对稳定:生态系统中动植物种类及数量一般不会有太大的变化,相关种群数量呈周期性变化,可用如图曲线表示: (2)功能相对稳定:生物群落的能量输入与输出相对平衡,物质的输入与输出相对平衡。 (3)生态系统的稳定是系统内部自我调节的结果,这种自我调节主要是依靠群落内部种间关系及种内斗争来实现的。 2、生态系统的自我调节能力 (1)实例 ①河流:河流受到轻微污染时,可通过、 和很快消除污染,河流中生物种类与数量受到严重影响。 害虫数量增加食虫鸟食物增加食虫鸟数量 ()() (+)表示促进,(-)表示抑制 思考1: ①草原中生活着草、羊群和狼,由于狼的捕食,羊群数量减少,分析草、羊群、狼的数

量是如何达到逐步稳定的? ②适度捕捞后,池塘中鱼的种群数量为什么不会减少? ③森林局部大火过后,为什么植株能较快生长? (2)生态系统自我调节能力的基础: *知识链接 反馈调节:当生态系统某一成分发生变化的时候,它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化,这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的调节方式叫反馈调节。其中包括正反馈和负反馈。 (3)调节限度:生态系统自我调节能力是的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力,生态系统难以恢复。 思考2:向人工鱼塘中施加动物粪便能提高鱼的产量,但也能导致鱼大量死亡而减产,为什么同样的方法会产生两种不同的结果? (二)生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性 (1)抵抗力稳定性: a概念:生态系统外界干扰因素后并使自身_________ ____的能力。 b:特点:生态系统的组分越多,食物网越,自我调节能力就,抵抗力稳定性越高。 (2)恢复力稳定性 a概念::生态系统在受到外界干扰因素的后 的能力。 B特点:与抵抗力稳定性的关系一般呈。生态系统在受到不同的干扰后,其恢复的速度和恢复时间是不一样的。 讨论:归纳总结抵抗力稳定性、恢复力稳定性二者之间及与生态系统营养结构的关系如何? 4、提高生态系统的稳定性 提高生态系统稳定性从哪些方面着手? 一方面要控制对生态系统的程度,对生态系统的利用应

北师大版七年级生物下册知识点

七年级生物下册复习资料(北师大版) 第4单元生物圈中的人 第8章人体的营养 §4.8.1 人类的食物 一、食物的营养成分 1、蛋白质的检测实验现象:甲试管中颜色由无色变为紫色,乙试管中颜色前后几乎没有变化。设置乙试管的作用:与甲试管中的现象进行对比,可进一步说明甲试管中的颜色变化不是由水引起的。为什么两试管溶液的颜色变化不同:甲试管中的蛋白质可与双缩脲试剂呈紫色反应,而乙试管中的清水则不能 2、维生素C的检测实验现象:加碘的淀粉溶液滴入甲试管后,蓝紫色立即褪去;滴入乙试管后,蓝紫色不褪去,溶液颜色变成蓝色。为什么两试管溶液的颜色变化不同:甲试管中的维生素C可以使吲哚酚褪色,而乙试管中的清水则不能使加碘的淀粉溶液褪色。 3、食物中的营养成分主要包括:水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。其中水和无机盐属于无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。糖类、脂肪和蛋白质可产生能量,通常被称为“三大产热营养素”。 二、食物中营养成分的作用 糖类:人体主要的能源物质 食物供能物质脂肪:一般作为人体储备的能源物质,起保温、缓冲作用 中的蛋白质:构成人体细胞的基本物质,主要为人体生长发育、受损细胞修营养复和更新提供原料 成份水:细胞主要成分之一,参与各项生理活动 非供能物质无机盐:构成人体生长发育、组织更新和修复的重要原料 维生素:含量少,种类多,缺乏时影响正常生命活动甚至患病。

§4.8.2 食物的消化和营养物质的吸收 一、消化管和消化腺组成消化系统 消化系统由消化道和消化腺组成。其主要功能是消化食物和吸收营养物质. 口腔;牙齿的咀嚼磨碎食物,舌的搅拌使食物和唾液混合 咽:食物的通道,没有消化作用 消 食道:食物的通道,没有消化作用 化 胃:通过蠕动,使食物和胃液混合,并初步消化 道 小肠:消化和吸收的主要场所(小肠的起始部位为十二指肠) 大肠:使食物残渣推向肛门(大肠的起始部位为盲肠) 消 肛门 化 唾液淀粉酶 系 消化道外 唾液腺:分泌唾液,唾液淀粉酶能初步消化淀粉(淀粉------→麦芽糖) 统 的 肝 脏:分泌胆汁,不含消化酶,能乳化脂肪。 消 消化腺 胰 腺:分泌胰液,含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶 化 腺 消化道 胃 腺:分泌胃液,含有蛋白酶,能初步消化蛋白质 的消化腺 肠 腺:分泌肠液,含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶 二、食物的消化 1、消化:食物的营养成分在消化管被水解成可吸收的小分子物质的过程。 2、需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪,各自的起始消化部位在口腔、胃、 小肠。经消化后能被吸收的物质有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。淀粉遇碘会变蓝。不用消 化可直接吸收的物质有:水、无机盐、维生素。 3、说明淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程: 唾液淀粉酶 多种酶 淀粉-------------→麦芽糖-----------→葡萄糖 口腔 小肠 蛋白质酶 多种酶 蛋白质------------→初步消化----------→氨基酸 胃 小肠 胆汁 多种酶 脂肪-------------→脂肪微粒-----------→甘油+脂肪酸 小肠 小肠 三、营养物质的吸收 1、吸收:指食物中的水、无机盐、维生素,以及食物经过消化后形成的小分子物质,如葡 萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等,通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。 2、消化管的各部分的吸收功能:人的口腔、咽、食管无吸收养分的功能,胃能够吸收部分 的水和酒精,大肠能够吸收少量的水、无机盐和部分的维生素,而绝大部分的营养物质 是由小 肠吸收的。 3、为什么说小肠是消化食物与吸收养分的主要部位? 因为小肠是消化管中最长的一段............,长约...5.—.6.米,小肠表面有环形皱襞,皱襞上有小肠绒................... 毛,可以扩大吸收面积;小肠绒毛有丰富的毛细血管和毛细淋巴管,从而促进小肠的吸收;小......................................... 肠绒毛的壁很薄,由单层上皮细胞构成,营养物质容易通过。所以说,小肠是..................................消化和吸收的主.... 要部位...

高中生物生态系统好题集锦

高中生物生态系统好题集锦 (2013年高考研讨)(原创+改编)假如在某温带草原上存在如下各图所示的某些食物网。请据图分析回答: (1)上图A中,共有条食物链,若由于某种原因蛇突然全部死亡,则短期鹰的数量将。猫头鹰获得能量最多的食物链是。 (2)上图B中,已知各营养级之间的能量传递效率为10%,若一种生物摄食两种上一营养级的生物时,两种被摄食的生物量相等,则丁每增加10千克生物量,需消耗生产者千克。 (3)上图C中,假设在每种较高营养级的生物从来源不同的途径获得的能量相等,则草中含900kg的生物量,最多能使鹰增重 kg。 (4)上图C中,假设每种较高营养级生物的能量来源比例不知道,每种较低营养级流向下一营养级的能量比例也不知道,要使鹰增重1kg,则至少需要消耗草 kg。(5)上图D中,甲能量中比例为x的部分提供给乙,则要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量 kJ(用所给字母的表达式表示)。 答案: (1)8 增加植物→鼠→猫头鹰 (2)3250 (3)4 (4)25 (5)25A/(5-4x) 2013年一模 28题(16分)研究发现,某污染重的甲基汞(有机汞)的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统的环境中,这两种物质可以相互转化,如下图所示,请回答:

(1)湿地生态系统被称为“地球之肾”,是因为其具有功能。图中各生物种群占据不同的位置,体现了群落的结构。目前人们依据的理论逐步恢复被破坏的红树林湿地生态系统。 (2)甲基汞通过富集而危害人体神经系统。研究发现,在甲基汞的作用下突触间隙会持续存在较多的乙酰胆碱(神经递质),同时发现甲基汞高度亲脂,又能与蛋白质结合,请推测乙酰胆碱增多的可能原因是 。 (3)底泥中存在与B类细菌类似作用的真菌,这类真菌在生态系统中所属的成分是。浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养级的生物外。其去向还有。 (4)根据题干信息,请提出一种有效降低水体汞污染危害的思路: 。 答案:(1)净化水体空间(垂直和水平)(生物)群落演替(2)食物链甲基汞导致突触前膜释放过多的神经递质(也可以从影响酶的活性角度回答,也可从影响载体蛋白的角度回答) (3)分解者分解者和呼吸作用以热能的形式散失 (4)种植能大量吸收贡的植物,再从这些植物中回收汞(在贡污染的红树林生态系统中投放一定量的B类细菌,或在汞污染的红树林生态系统中投放分解甲基汞的真菌)

高中生物生态系统的结构

【模拟试题】 一. 选择题 1. 生态系统的主要成分是( ) A. 非生物的物质和能量 B. 生产者 C. 消费者 D. 分解者 2. 在草原生态系统中,大量捕杀黄羊、野兔等动物后,其生存数量首先减少的是( ) A. 生产者 B. 消费者 C. 次级消费者 D. 三级消费者 3. 由于施肥不当,造成西瓜苗大量死亡,随后西瓜地里的细菌和真菌将( ) A. 不能生存 B. 数量下降 C. 数量上升 D. 数量不变 4. 食物链中处于第三营养级的生物一定是( ) A. 初级消费者 B. 次级消费者 C. 生产者 D. 分解者 5. 下列哪项是生态系统中形成食物网的原因( ) A. 生物之间有间接关系 B. 生物之间有直接关系 C. 生物之间有食物关系 D. 生物之间有亲缘关系 6. 下图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况,这两个生态系统分别是( ) (m 2腐殖 质时间(年) A. A 是热带草原,B 是热带雨林 B. A 是热带雨林,B 是温带雨林 C. A 是冻土苔原,B 是热带雨林 D. A 是热带苔原,B 是温带草原 7. 生态系统的营养结构是( ) A. 非生物的物质和能量 B. 食物链和食物网 C. 生产者和分解者 D. 各级消费者 8. 能够把生物体内的有机物分解成CO 2并释放到无机环境中去的生物是( ) A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 以上都是 9. 在生态系统中,当狼捕食山羊时,它是( ) A. 第二营养级和初级消费者 B. 第三营养级和次级消费者 C. 次级消费者和第二营养级 D. 初级消费者和第二营养级 10. 生态系统的结构包括( ) A. 生态系统的成分、食物网和食物链 B. 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 C. 食物链、食物网

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