口语交际推荐一本书

向你推荐一本好书——《十万个为什么》你们知不知道毛毛虫为什么会变蝴蝶呢？你们又知不知道为什么人需要喝水呢？知不知道电脑为什么可以通过网络与世界各地的人在电脑上交流？知不知道为什么地球里有生命存在呢？这一切问题的答案都可以在这一本《十万个为什么》里面找到。

《十万个为什么》里的内容非常丰富，一个一个的“为什么”都非常有趣，每一页都蕴含着奇妙的色彩，它像一位老师，又像一位朋友，帮助你排难解忧。

《十万个为什么》这本书还有一个好处，它的文章并不长，还会去举例子说明，描写的生动、形象，又让人容易明白，只要你随便地打开一页，就犹如打开了知识的大门，它会为你解答所有的疑问。我觉得这本书是很有吸引力的，也很有意思，让你看完一页会不知不觉地往后翻，让你有意犹未尽的感觉。而且我相信，看完这本书的同时，你会也增长了不少知识。

我要推荐的一本书是——《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华五千年的历史，值得我们好好阅读一番。

这本书讲述了无数英雄豪杰、仁人志士和暴君昏王、乱臣贼子。中华上下五千年，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。

书中印象最深刻的故事是《蔺相如完璧归赵》的故事中，大家无不为蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮客死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱，暴逆必败》等许多故事。

《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华上上下下五千年灿烂的辉煌变化，认识许许多多不同性格的君王、臣子、将军，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。

俗语说：“读书破万卷，下笔如有神。”我也不例外，读了很多课外书，想增长见识，提高写作水平。而我在这些书报中，我最喜欢的是妈妈帮我订阅的《作文大王》。

《作文大王》里栏目众多，内容丰富，有“小记者广角镜”、“开心大家族”、“探险接力故事”、“小作家笔会”、“荒唐国”、“无名书屋”、“超级连载”……而我最喜欢的是“荒唐国”了，它主要以古时候的典故改编成现代版的荒唐故事，那些故事既搞笑又趣味横生，让人看了捧腹大笑，而大笑之余又让读者明白一个道理

《作文大王》里的文章都带着现代生活的气息，与我们儿童息息相关，反应了我们儿童的心理需要，体现了现代儿童丰富的想象力和创造力。

同学们，听了我的介绍，你们是不是也想一饱眼福？想的，快来跟我借吧！你看了一定会爱不释手的。

口语交际·介绍

第课时口语交际——介绍月日第周【教学目标】 1．了解介绍的含义及写作要求 2．根据写作要求、规范，写一篇介绍【教学重点】 1．了解介绍的含义及写作要求 2．根据写作要求、规范，写一篇介绍【教学难点】根据写作要求、规范，写一篇介绍【教学过程】一、概念介绍是口语交际的一种，它通过沟通使双方相识获建立联系。分为自我介绍、介绍别人、介绍家乡、介绍名胜古迹、介绍产品等等。二、自我介绍 1、自己介绍的作用自我介绍是在日常生活中向别人展示自己的一个重要手段，用途非常广泛。可以在与陌生人初次见面时，也可以在去单位求职应聘时，可以是比较正式的场合，也可以是非正式的场合。自我介绍直接关系到别人对你的第一印象以及以后的交往。 2、分类自我介绍从目的和场合上讲，一般分为以下几种：（1）寒暄式——适用于一般性的社交场合，目的是为了消除陌生感，融洽气氛。内容少而精，简洁明了。（2）交往式——主要适用于目的性较为明确社交活动，它是一种刻意寻求与交往对象进一步交流与沟通，希望对方认识自己、了解自己、与自己建立联系的自己介绍。（3）工作式——主要适用于工作中。以工作为介绍的中心。分为简单的工作介绍和复杂的工作介绍。三、产品介绍常见的简单实用的产品介绍方法是先一般，后具体，重点突出，如先介绍产品的概要，然后介绍产品的用途、特点和优越性。准备充分，对产品的信息要烂熟于心，对消费者可能提出的问题要做好预案。四、口语实践 1、以“说说我自己”为题开一次班会，每个同学在班会上做一次自我介绍。 2、假设你是一名营业员，请选定一种产品，在阅读说明书和对产品直观了解的基础上，根据产品的特性、用途与优点等向顾客做一次产品介绍。教后记：

口语交际：自我介绍

自我介绍教学设计 1.懂得什么是自我介绍。 2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。 3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。 4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。一、激趣导入,范例引领。 1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。) 小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。 2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……) 二、明确要求,尝试交际。 1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢? (认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……) 2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢? 师生讨论、归纳: (1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。 (2)自我介绍要客观真实。 (3)自我介绍的语言要简洁明了。 (4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。 3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。 1.给出四个情境。 (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。 (2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。 (3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。 (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。 2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。 3.踊跃展示,根据要求评星激励。四、联系实际,拓展延伸。 1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。 2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

综合性学习.写作.口语交际好读书读好书

综合性学习写作口语交际好读书读好书教材分析：本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。活动目标：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。 2借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3通过开展各种读书活动，搭建内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。活动过程：一、成立合作小组教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。 2有效合理的分组。（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 3调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）二、活动步骤（一）外合作学习部分

交际自我介绍

余庆县实验中学七年级（上）语文教案篇二：口语交际自我介绍自我介绍教学目的 1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。教学重点 1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练教学难点 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果教学方法小组活动法、情境教学法、讨论法教学课时 2课时教学过程： 1．“口语交际，自我介绍”安排两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。 2．教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如： ①由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考。 ②由教师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。 ③用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。（相关内容见教学资料） 3．教学基本环节和内容：第一课时一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。二、自我介绍实践练习 1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。 2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。 3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该

【最新高教版】中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》word教案

高教版中职语文口语交际----自我介绍课时目标：培养学生语言表达能力。教学进程：一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？交流并显示说话要求：自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！） 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交

口语交际《向你推荐一本好书》教学设计

口语交际《向你推荐一本书》教学设计教材分析：《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。学情分析：小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。设计思路：新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。” 因此，在教学中，我重视“情境”的创设。首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样，充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

口语交际公开课(我最喜欢的书)

我最喜欢的书一、名言导入古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。一本好书不仅能给我们知识，更能让我们享受阅读的乐趣，体验精彩的人生。相信这个月同学们也读了不少好书吧，今天我们就一起来分享我们的读书乐趣吧。板书课题；我喜欢的书二、课件出示(原来的),并出要求. 1、书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用、好处。(书上多媒体)板书；读书好 2、师概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。三、自由交谈小组开始互相介绍：可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。四、课件(录音)小卡通说阅读要求师：如何介绍一本书呢，看看小卡通是如何介绍自己喜欢的书师: (1)采用新颖的方式来推荐（2）最后加上“能不值得一读吗”“不读真可惜啊！相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学的阅读兴趣。五、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 1\夏洛的网片段朗诵 2\笑猫日记小记者采访

3\夏日历险阅读卡 4、三国演义说自己喜欢的人物 5、哈利带眼镜自我表白 6、猫武士新书推荐回六、师小结，并选出最佳推荐组、最佳创意组。七、其他同学推荐其他好书、八、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。<小狗钱钱> 九、师小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。希望同学们继续读好书，越读越精彩。板书：读书好十、写书签格言,展示十一、拓展：（1）写稿：好书大家读墙报（2）推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景十二、总结：这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。板书：好读书最后老师送给同学们一段话（屏幕）世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。板书我最喜欢的书读书好

口语交际介绍我国的一个民族

口语交际：介绍我国的一个民族活动目标：１、会搜集整理信息，当众作介绍。２、能积极参与讨论，学会倾听他人意见，培养学生的合作精神。３、培养学生发散思维能力，让他们在生动有趣的活动中，了解各民族不同的文化特色，增强学生的爱国情感。活动准备：学生方面：通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。活动材料：一张中国地图，MTV《爱我中华》、《中华大家园》活动进程：一、情境导入，揭示课题１、观看MTV《中华大家园》,启发谈话：看到这精彩的画面，听到这动听的歌曲，你有什么感受？你能说出其中的一些民族吗？［把《中华大家园》这首歌作为一节课的开始，是因为同学们在日常生活中经常听到，让学生伴随着亲切、悦耳的歌声轻轻的哼唱，在这样自然、轻松的情境中进入学习，学生才能畅所欲言。］２、学生们畅所欲言。过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？老师和同学们一块到“中华大家庭”中认认亲吧！［“认认亲”告诉了同学们五十六个民族互相关心，互相爱护，情同兄弟姐妹，让学生产生亲近感。］二、创设情境，走进民族１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？［充分利用现代教学设备，融视、听、说于一体，让学生产生新鲜感，激起学生的学习积极性、让学生主动的去学习，做学习的小主人。］２、小组探究：根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。［让学生课前搜集资料，体现了课改倡导的培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，让他们有一种成就感。一节课的成否关键是看学生的参与，因

口语交际自我介绍

自我介绍教学目的 1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。教学重点 1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练教学难点 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果教学方法小组活动法、情境教学法、讨论法教学课时 2课时教学过程： 1．“口语交际，自我介绍”安排两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。 2．教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如： ①由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考。 ②由教师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。

③用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。（相关内容见教学资料） 3．教学基本环节和内容：第一课时一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。二、自我介绍实践练习 1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。 2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。 3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。第二课时一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法。 1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。 2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。相关资料一、自我介绍技巧

“好读书,读好书” ——综合性学习活动教案

“好读书，读好书” ——综合性学习活动教案一、活动目标： 1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。 2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。 3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。 4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。二、准备阶段：（一）活动指导 1、看名人怎样读书（1）搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。（2）整合材料，培养逻辑思维和创造思维能力。对已搜集的材料进行分类编辑，每类加上小标题，编成集子，并写前言和后记，装上封皮。（3）运用整合的材料，要让材料为我所用。如仿写名人读书名言，运用集子办手抄报、墙报、讲述名人读书的故事。 2、你说我说说读书 3、“网上阅读”大家谈 4、与书籍结伴而行（二）活动建议 1、在这次活动之前，不妨组织一二位同学作关于读书的演讲和请当地学者、作家，学校语文老师或其他老师作关于读书的讲座，以激起学生参与这次活动的兴趣。 2、本次活动内容丰富，形式多样，请做好活动的记录，作为活动的平价之一。三、展示阶段：（一）口语交际展示 1、比一比，谁讲得最好。（1）讲一则“名人读书的故事”，突出故事性。（2）交流读书心得，推荐新书、好书。 2、说一说，谁说得最有道理。（1）怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？（2）你认为读图和读文各有什么长处和局限性？怎样处理两者的关系？ 3、谈一谈，谁的读书方法最佳。（1）你怎样读书？（2）如何看待“网上阅读”？（二）写作展示 1、看一看，谁的《名人读书名言》最好。 2、做一做，谁的格言书签最佳。 3、评一评，谁的手抄报最完美。 4、写一写，以“读书”为话题，写一篇文章，看谁的文章写得最好。四、活动小结：书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩的世界在这里我们读懂了喜怒哀乐，在这里我们跨越时空触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。读书成才是我们每一个人的共同心愿，然而读书与成才并无必然的因果联系，如何读书才能成才，是大有学问的。在这方面，前人已积累了不少经验。我们或者从前人那里借鉴其经验，或者在自己的读书实践中摸索总结。但不管怎样，我们都必须坚持“好读书，读好书”，让书为我们开辟一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙。

《口语交际：同读一本书》优质课教案

《口语交际：同读一本书》优质课教案《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标 1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。 2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。 3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。一、导入新课。 1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭 2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。二、明确交际要求。 1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。) 2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……) 3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)

三、互动交流,汇报心得。 1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得) 2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。) 3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么? 4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。 5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。四、欣赏范例。示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么

人教版4年级语文-口语交际：自我介绍(教案)

口语交际自我介绍活动分析本次口语交际的内容是“自我介绍”，“自我介绍”就是初次见面时，向别人介绍自己，在生活中很多场合我们都会遇到，通过自我介绍，让别人了解自己。自我介绍恰当与否关系到能否给人留下一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。教学目标 1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示自我。 2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。 3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。教学重点学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。教学准备教师：多媒体课件、小奖品。学生：记录本。课时安排 1课时一、创设情境，激趣导入导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍） 1.孩子们，你们知道吗？2021年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频） 2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受一下吗？你想亲自参与其中吗？

二、模拟情境，掌握方法（一）情境之一：电话介绍 1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来出出主意吧。 2.指定2～3生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。你的表达很清楚，让人一听就明白了。对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！车站穿校服的可不多，这也是一个特点。是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：表达清楚，认出样子） 3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电话） 4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征） 5.指定1生模拟接电话。（二）情境之二：现场招募 1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿者图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘岗位） 2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果说到这里，就跳到4］、面试的内容等方面来说） 3.指名反馈，师相继评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生

九年级语文上册《综合性学习写作口语交际好读书读好书》教学素材人教新课标版

综合性学习·写作·口语交际：好读书读好书一、活动目标 1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。 2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。 3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。 4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。 5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。二、教师准备 1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。 2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。 3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。三、活动指导本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目，至少各做一项。 1．关于“看名人怎样读书”。这一活动主题包括三项具体内容。第一项是编辑《名人读书名言》。首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。要求学生动手，参与全过程。第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。 2．关于“你说我说说读书”。前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。第一个问题：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。针对

部编版小学语文四年级下册口语交际《自我介绍》优质教案

口语交际：自我介绍 ?教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 ?教学重难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 ?教学策略首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 ?教学准备多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。（1）出示课件。课件出示：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。（2）师指名读要求。（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。

（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。（1）课件出示课本中创设的情境。（2）师指四名生分别读一种情境。（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。 2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。 3.示例：大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。 4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。 5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。 6.评一评谁的收获大、感受深。（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）

部编版四年级语文下册口语交际：自我介绍

自我介绍 1.懂得什么是自我介绍。 2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。 3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。 4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。一、激趣导入,范例引领。 1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。) 小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。 2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……) 二、明确要求,尝试交际。 1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢? (认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……) 2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢? 师生讨论、归纳: (1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。 (2)自我介绍要客观真实。 (3)自我介绍的语言要简洁明了。 (4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。 3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。 1.给出四个情境。 (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。 (2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。 (3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。 (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。 2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。 3.踊跃展示,根据要求评星激励。四、联系实际,拓展延伸。 1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。 2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

口语交际自我介绍范文精选

口语交际自我介绍范文精选学情分析：这是根据新课程标准的要求和新学期学生的情况自行开发的口语交际活动课程。据了解，新初一没有军训过，（8）班学生还没有介绍过，为了让学生尽快熟悉起来，进行自我介绍，学习口语交际十分必要，故开设此课。教学目标： 1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。 2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。 3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。教学策略： 1、方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在自我介绍中学习自我介绍。 2、媒体设计：使用录音机，录下师生的自我介绍及其组织形式，以备分析和评价。 3、时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师自我介绍（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑吸引注意，做好示范。二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？评议老师的自我介绍：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。三、学生自我介绍要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机，主动介绍，大胆表现。四、评选最受欢迎的自我介绍（提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。

（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。五、教师最后总结通过这次活动，我们学会了自我介绍，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。学生鼓掌引起学生共鸣，喜欢上语文课。六、布置家庭作业我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。回家完成意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。

口语交际《自我介绍》-教学案例

口语交际《自我介绍》教学案例一、教学内容这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分《自我介绍》。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。二、指导思想以《语文课程标准》为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。三、设计思路为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环

节，我带学生进入本课最关键的环节-----情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。四、教学目标 1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。 2、培养学生的口语表达能力。 3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间 4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。五、重点 1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练六、难点： 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果七、课时安排一课时八、教学过程（一）、导入同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语

口语交际：同读一本书

口语交际：同读一本书 ?教学目标 1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。 3.交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。 4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。 ?教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。?教学策略 1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。 2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。 ?教学准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.请同学们提前阅读《汤姆·索亚历险记》整本书。 ?教学课时1课时 ?教学过程板块一谈话导入，激发兴趣 1.情境导入。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。 2.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自由发言）

3.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书课题：同读一本书）【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通过交流，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。板块二合作交流，确定话题 1.今天老师把《汤姆·索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。 2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？ 3.小组交流，确定话题。请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。 4.指名回答，教师根据学生回答总结，课件出示：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师当好舵手，围绕目标，指导学生开展不同层面的互动，体现了口语交际平等的特点。板块三围绕话题，深入交流 1.以话题为例，讨论交流。接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。课件出示： ●你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ ●读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

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