职业学校校园文化建设

职业学校校园文化建设
职业学校校园文化建设

中职学校校园文化建设存在的问题与对策

有人认为职业教育是单纯的技能教育与谋生教育,与心灵的净化和觉醒无关或关系不大,这当然是极其错误的看法。我国职业教育先驱黄炎培先生早就指出:“‘仅仅教学生职业,而于精神的陶冶全不注意’,是把一种很好的教育变成‘器械的教育’,只能是改良艺徒培训,不能称之为职业教育。”健康向上的校园环境,能促进学生的全面发展,做到“基础扎实、人格健全、主动发展、个性和谐”,从而使职业学校的校园成为学生成长的精神家园,使职业教育焕发生命的活力。

一、职业学校校园文化建设的重要性

中等职业学校的学生年龄大多在15---18岁,正处在身心发展的关键阶段。他们对未来充满憧憬,但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来很大的冲击。由于家长过分的宠爱、生活上的包办,又使他们产生依赖心理,缺乏自立能力;进入职业学校后,由于对专业学习的不适应,对职业、社会缺乏认识,特别是面对未来的人才竞争和求职择业存在一定的自卑心理和恐惧心理。因此,中等职业学校的学生迫切需要心灵的润泽。

中等职业学校是中职生们进行思想、知识、价值观交流的重要场所,因此,努力创造以人为本的校园文化,创建和谐校园,对促进学生素质、专业素质的全面提高,对建设自觉、高尚、奋

发、创新的校园精神氛围,促进学校各项事业的不断发展都有着重要的意义。

二、职业学校校园文化建设的内涵

中职校园文化有着丰富的内涵,主要包含四个层面:一是观念,如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、道德规范、校风传统等;二是制度,包括学校规章、管理机构、师生常规要求等;三是物化形式,指学校建筑、环境布置、教育设施等;四是专业特点,如职业理想、车间文化等。概而言之,校园文化是教师文化、学生文化、学校物质文化和制度文化的综合体,具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征,在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。

健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的文化表现形态,在专职教育者有目的、有计划、有系统地培育和熏陶下,对师生施加教育影响,促使学校中每个师生的思想言行趋向并符合校园文化的群体要求,对其发展起着定向引导凝聚激励熏陶规范和筛选塑造的作用。

三、职业学校校园文化建设面临的问题

职业教育有其独特性,而校园文化建设是一项长期的、系统的工程,一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,因此校园文化建设必然面临很多问题。

(一)学生文化修养基础薄弱

职业学校学生的整体综合素质相对于普通中学生来讲较低,

学生个性和表现欲很强,但自制能力较差,缺乏爱校思想,对学校各种文化活动缺乏热情,缺乏荣誉感。

(二)沿袭普教模式,教师缺乏职教特点

中职建校历史较短,而且很多职教教师是从普通中学调入或是新毕业的高校毕业生。受此影响,很多职校的办学思想和理念、教育教学模式和管理在很大程度上带有普通中学的特性,所以职业中学校园文化也就不可避免地存在普通中学校园文化的痕迹。

(三)注重教学质量和招生就业,忽视文化建设

教学质量是学校的立校之本,过硬的教学质量是提高对口升学学率和毕业生就学率的前提和基础。目前随着生源不断减少,各职业学校之间竞争越来越激烈,抓教学,抓招生,抓就业,提高学校的社会形象。这种片面的做法漠视了职校生作为人在文化、情感等方面的心理需求,混淆了教学工作与培养适应社会需求的高素质、高技能人才这一目标的关系。

(四)生搬硬套,缺乏创新精神

在当前中职校园文化中存在无主题化、淡漠“主旋律”方向、远离学生实践,以及照抄照搬成人文化模式等消极现象。而这些问题和现象的出现,缺乏创新精神所至。

四、职业学校校园文化建设的建议

职业学校建设文化型学校就是要提高学校的文化品位,主要包括提高学校环境的文化品位、教师的文化品位和学生的文化品位。只有积极、健康、向上,具有时代性、专业性和特色性的学

校文化,才能促使学生的健康成长和教育教育质量的提高。师生员工既是文化建设的主体,也是文化建设的客体,既是校园文化的创造者,又是校园文化的接受者,因此,校园文化建设始终要围绕师生员工展开,因此只有真正做到“以人为本”,充分发挥师生的主动性,才能把建设文化型学校各种措施落到实处。

(一)创设积极向上的文化氛围,提高学校环境的文化品位

开发、利用校内外一切可以运用的文化资源,创设积极向上的文化氛围。教育家苏霍姆林斯基说过,“学生在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室、在活动室里——经常看到的一切,对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随意安排。”为在学校环境设置方面充分体现这种价值理念,大到校园布局、建筑样式,小到教室布置、宿舍装饰,都要依据不同专业、不同年级学生的个性特点,表现相应的主题。

(二)开展各项活动,提高学生是文化品位

学生是校园文化的重要主体,他们在享用校园传统文化的同时也在传承、创造着校园文化。因此学校要尊重学生的文化身份,激发学生的文化创造力,充分发挥其学校文化创造者的作用,有效促进校园文化中学生文化的再生成。如开展丰富多彩的活动,在拔河比赛、篮球大赛、运动会等活动中培养学生的集体荣誉感和用于拼搏的精神,同时,要进一步拓宽学生获取信息和展示自我的渠道,加强“两栏”(宣传栏、报刊栏)、“两课”(班会课、团日活动课)的管理,坚持正确的舆论导向。还应充分发挥图书

馆和信息中心的优势,利用阅览室、校园网等更好地负担起促进学生文化建设的重任。

(三)加强校企联系,在“工学结合“中渗透企业文化

加强校企联系,使学生了解企业文化有利于中职学校校园文化的建设,有利于职校生尽早接受企业文化的熏陶,有利于提高教师与学生的文化素养和文化品位。要安排学生多下企业或者让企业多走进校园,使企业文化中的创新意识、竞争意识、责任意识、质量意识、市场意识、科技意识、团队意识等内容渗透到教学活动中,这对于学生树立正确的人生价值观有着不可估量的作用。

(四)加强教师队伍建设,提高教师的文化品位

中职学校青年教师所占比例较大,应把提高青年教师文化素养作为促进校园文化建设的重要任务来抓。健全和完善教师培训机制,丰富培训内容,形成培训系列化是提高教师文化品位的有效手段。此外,学校应进一步督促教师主动加强与学生之间的联系,运用爱心教育,使师生结对帮扶、生生结对帮扶等活动制度化、规范化。

职业技术学院校园文化建设总体方案

咸宁职业技术学院校园文化建设总体方案 校园文化是学校师生在长期的办学过程中培育形成的价值追求、生活方式和行为方式,是学校赖以生存发展的根基和灵魂。不仅是学校发展的支撑力和内驱力,也是实现培养目标的重要途径和手段、文化传承创新的主要形态和方式。 半个世纪的办学历史,十年高职跨跃发展进程,形成了学校较为厚重的文化积淀。一是坚持“以人为本,德育为先”教育理念,培育学生高尚的道德情操、良好的职业素质、坚强的意志品质、高度的社会责任感和创新意识,涌现出“‘见义勇为’英雄大学生群体”、“湖北最美乡村女教师”、“湖北大学生村官创业之星”、“湖北省杰出志愿者”等先进典型,丰富了校园文化的内涵;二是建立健全各项规章制度,实行了岗位职责目标量化管理,逐步推进管理的科学化和规范化,奀定了校园文化的保障基础;三是经过新区建设,校园面街带河,拥山抱水,松茂竹盛,繁花序时,展示了“环境育人,文化育人”的无穷魅力;四是围绕创建省级文明单位目标,以学生活动为主体,在文艺演出、书画展览、体育活动、知识竞赛、文明寝室和文明教室评比等传统形式的基础上,形成“茂苑文华”大学生艺术节、寝室文化节、社团文化节等文化品牌,拓宽了校园文化的载体。学校相继被授予“湖北省园林式单位”、“湖北省大学生思想政治教育先进单位”、“湖北省志愿服务西部计划先进单位”、“咸宁市最佳文明单位”等荣誉称号,学校的文化建设具备了良好的基础。 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实科学发展观,以社会主义先进文化为导向,以社会主义核心价值体系建设为根本,以大学精神文化建设为重点,以制度文化、环境文化、行为文化建设为载体,围绕学校发展战略和人才培养目标,建设科学民主、健康向上、文明和谐、丰富多彩、特色鲜明和富有时代特征的校园文化,为创建湖北省特色高职院校提供强有力的文化支撑。 二、建设目标 总体目标是:通过校园文化建设,进一步丰富学院的文化内涵,创建校园文化精品,突出文化育人功能,培育独特的学校文化精神,不断增强师生员工的发展意识、开放意识和创新意识,全面提升学院的文化软实力和综合竞争力。积极营造能够养成师生良好的思想道德素质、职业素质、人文素质和科学素质的高职教育氛围,逐步形成个性化的优良的校风、教风和学风,把学院建成创新风气浓郁、学术环境宽容、资源配置高效、师生文明友爱、职业意蕴厚重、环境优雅宜人的高职校园。 (一)校园精神文化建设目标 大学精神是校园文化的灵魂,以社会主义核心价值体系为指导,通过对学校传统文化的挖掘、梳理、归纳和提炼,吸纳、借鉴国内外高职文化建设的成果和经验,凝结形成独具特色、属于“自己”的办学理念、大学精神等核心价值观,营造勤学敬业、开拓创新、风清气正的文化氛围,以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风体现学院的形象、品牌和核心竞争力。 (二)校园制度文化建设目标 大学制度是大学精神的具体表现,是学院一切文化活动的准则。切实推进学院各项制度建设,借鉴现代企业制度,实现内外结合,形成学院自我发展、自我约束、和谐运行的机制,建立科学规范、以人为本的管理制度体系。 (三)校园物质文化建设目标 物质文化是是精神文化建设的成果和物质体现,也是大学精神文明外在衈现和物质基础。按照高职育人要求,打造人与自然和谐共处、自然景观与人文景观和谐统一、多元文化融合共生、文化底蕴深厚、特色鲜明的高职校园环境。以独特的风格和优秀文化的精神内涵影响师生的观念和行为,使广大师生既能够在景观中感悟学院理念、特色及人文精神,又能够在职业情景中受到教育和熏陶,为职业发展打下良好的基础。 (四)校园行为文化建设目标 大学行为文化是推进大学文化建设的重要载体,是全体师生精神状态、行为操守和文化品

中职学校校园文化建设的实践

中职学校校园文化建设的实践 一、武陵山区中职学校校园文化建设的成效 (一)领导有力,专人负责 研究发现,武陵山区的很多中职学校纷纷成立了以校长或书记为组长的校园文化建设工作领导小组,不但将校园文化建设工作经费纳入学校的专项财政预算,而且还从学校原本紧张的人员安排中挤出专人负责校园文化建设的具体工作。 (二)全面开花,全员参与 在各校校园文化建设领导小组的统一部署下,学校的党、政、工团上下一心,充分发挥职代会、教代会、共青团的作用,积极动员包括党员、团员在内的广大师生参与到校园文化建设中来。以制度建设为保证,以经济建设为后盾,以模范建设为动力,以班级建设为突破口,有力地调动了广大师生参与校园文化建设工作的积极性,从而形成了全面开花、全员参与建设的喜人局面,使校园文化建设意识逐渐深入人心,进而成为广大中职学校师生的自觉行动。 (三)层次分明,主体明确 校园文化建设工作层次分明,主体明确。在宏观上以校园文化建设领导小组为核心,负责协调、统筹全校的校园文化建设工作;在中观上以处室、班级为单位,具体实施校园文化建设工作;在微观上以工作室、寝室为单位,将校园文化建设工作落实到实际生活中。为了保证该项工作的有效性,很多职业学校的校园文化建设领导小组明确了处室、班级为校园文化建设工作的主体,具体承载校园文化建设工作的计划、实施、检查等工作。 (四)形式多样,主题突出 在校园文化建设工作中,很多职业学校不受时间和空间的限制,注重体现形式的丰富多样性,校园文化建设主题鲜明突出。不但如此,一

些职业学校除了注重常见的环境文化、活动文化建设之外,还十分注 重开拓制度文化、精神文化、课程文化、培训文化的建设工作,很多 中职学校形成了处处有文化、样样是文化、时时见文化的良好建设氛围。另外,在校园文化建设的过程中,一些职业学校也特别注重突出 一个主题:爱国爱家、尊师重教。如贵州省玉屏县职校的萧笛课程等 体现少数民族的特色文化,就是一个很好的例子。 二、武陵山区中职学校校园文化建设存有的问题 在充分肯定成绩的同时,研究者还发现,该区域的中职学校校园文化 建设工作也存有诸多问题,突出表现在以下几个方面: (一)脱离企业,民族特色不足 综观该区域内各中职学校校园文化建设的现状,不难发现,在整个校 园文化建设的过程中,存有着一个突出的问题,即企业文化地位缺失。该区域内各中职学校在校园文化建设的进程中,不但有意无意地忽视 了本地区校园文化与企业文化有机结合的研究着力点,而且还刻意回 避了对本民族文化深度与广度有机融合的建设探究点,结果导致一些 职业学校的校园文化建设没能充分体现该民族的文化特色。以中职学 校的课程文化建设为例,研究表明,该区很多中职学校缺乏企业实训 基地,与企业结合不紧密,课程文化建设中明显缺少企业气息。另外,素有“戏剧活化石”之称的贵州“铜仁傩戏”及闻名全国的贵州“松 桃四面鼓”等一批具有少数民族特色的文化在课程建设中的地位也明 显缺失。 (二)个性不足,缺乏中职特色 研究发现,武陵山区各中职学校校园文化建设工作的薄弱环节就是个 性不突出,很多中职学校仿效普通高中的做法,缺乏具备中职特色与 个性鲜明的校园文化建设样本。以制度文化建设为例,如在制定教师 进修制度时,很多职业学校总是仿效普通高中的做法,以普通话等级、学历层次高低作为评定教师是否合格的标准,而对“双师型”“双证型”这类具有职业教育特色的制度文化建设标准却考虑得不够,结果

职业学校校园文化建设及创新

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7b993983.html, 职业学校校园文化建设及创新 作者:温化义李咏芳张力祝培刘凡莉 来源:《读与写·上旬刊》2020年第02期 摘要:随着目前教育行业對于文化建设的逐渐重视,加强高校的文化建设就变得尤为重要,同时这也是体现出学校文化与内涵的重要工作。基于此,本文就依照职业学校的校园文化建设以及建设创新来进行讨论与研究,稀有能够得到一个成果用于该高校文化建设事业的发展。 关键词:职业学校;校园文化;建设创新 中图分类号:G718;;;;;文献标识码:B;;;;文章编号:1672-1578(2020)04-0008-01 从一般角度而言,一个学校的文化建设代表着这个学校的底蕴,同时也代表着这个学校的水平与教学能力。这不光是关系到学校的声誉,同样的关系到学生的培养问题,学校以及相关老师以及单位应当重视职业学校的校园文化建设,同时文化建设构造需要合理、科学、同时具有社会主义核心价值观。 1.职业学校校园文化建设的意义 1.1;职业学校校园文化建设的重要性。 在我国目前,选择就读于职业学校的一般是在高考失利的学生,同时由于种种原因,职业学校内出来的学生各方面都会较为差一些。而校园文化的建设对于职业学校的学生来说相当于是提升了一方面的水准,而且学校文化建设对于学生的行为规范以及素质都有着较为良好的促进性作用。并且对于学生的全面性数字具有着教育方面的作用。同时对于职业学校的学生来说,校园文化可以对于他们的培养具有一定的良好影响。 另外在校园文化的实际建设中,它具有对于学生的职业素质培养起到了一定的促进性作用。而且职业教育的主要教学方式是为了使学生在未来的就职方面具有一定的竞争力,同时在实际教学中,良好的校园文化对于学生在学习中时能够获得一定的学习氛围,从而使得学习能力与成绩得到提高。 1.2;职业学院校园文化建设存在的问题。 从当前我国的大部分职业学校的校园文化建设可以看出其中具有很多的问题需要解决,而这些问题的出现主要是学校没有重视校园的规划,在实践方面没有着重的落实到位。并且在社会与教育模式的改变之下,职业学校在教育方面存在着各种的困难,同时由于职业学校的文化

盘江镇第二中学校园文化建设方案

盘江镇第二中学校园文化建设方案

盘江镇第二中学校园文化建设方案 (征求意见稿) 学校文化建设是学校最高层面的建设,它引领学校各项建设,并推进学校的可持续发展,提高教育品质。校园文化建设是学校实施素质教育的重要内容之一,是适应新世纪素质教育发展的需要,是进一步提高学校校园文化建设水平,为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。为响应《沾益县教育局关于印发中小学(园)创建卫生文明校园实施方案的通知》的文件精神,结合我校实际,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化的丰富活动,拓展校园文化领域,规范校园文化模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系,以提高办学品位,丰富办学内涵,特制定本方案。 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,以“坚持党的群众路线,办好人民满意教育”为主题,为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、建设目标 基于学校传统,关注学校实际,结合机遇谋求发展,动态地构

建学校文化,使我校的学校文化既体现时代精神又具有主体特色。倡导体现时代要求的办学育人理念,形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的育人文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动形成学校的行为文化;通过加强学校精神文明建设形成学校的精神文化;营造一种和谐融通的氛围,打造一支团结进取的团队,形成一股开拓创新的力量,培育一种求真求美的精神。 三、领导小组 组长:肖家林 副组长:丁光伟、戴金林、郑永明 成员:刘天安、李贵所、李振坤、孙国飞、金白燕、杨明书、各年级组长、教研组长、各班班主任 四、具体措施 围绕学校办学思路与结合学校现状,盘江镇第二中学校园文化建设主要分为“四大板块”建设:制度文化建设、精神文化建设、班级文化建设、环境文化建设。 (一)制度文化建设 措施制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证,可以规范人们的言行,养成良好的习惯,促进人的健康成长。我校将制度建设与校园文化建设紧密结合,相得益彰。 1、对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱,对学生的 3

顺德职业技术学院校园文化建设方案

顺德职业技术学院校园文化建设方案 校园文化是指在知识、人才比较集中的学校群体中所共同创造和形成的校园精神风貌和文化气氛,它是一个学校精神风貌及个性特征的集中体现。 一、校园文化建设的意义 校园是人才成长的摇篮,是人类文化传承、发展与创新的重要基地。它既是一个教养环境,同时也是一个文化环境。它将社会对人才的要求、社会观念、政治原则与价值规范体现在自己的传统结构中,通过课堂中传授、机制的规范、校风、教风、学风的熏陶和潜移默化,形成了教育性、规范性、多样性、超前性、辐射性等特点,从而对整个社会文化起到引领和导航的作用,为社会孕育出新的思想观点、理论学说和精神食粮,为社会提供新的文化规范和输送大批有较高文化素质的人才。 校园文化是学校特有的文化现象,是以师生价值观(学生为主体、教师为主导)为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态,包括学校的教育目标、校园环境、校园思想、校园学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织,学校的历史积淀和制度规范、人财物管理等内容,但其最主要内容是指学校在长期的办学过程中所形成的共同的价值观念。它是一种潜在心理力量,一种在学校中普遍认可,接受和推崇的风尚、习惯、准则,它一方面以制度规范形式,依存于校风;另一方面,又以价值观念形式存在于个人身上,体现在学校全体成员的个性心理特征上,可以振奋人的情绪,激励人的意志,调节人的心理,规范人的行为,发挥着社会规范和风气所不能替代的作用,是一种融爱国、科学、伦理、民主为一体的,具有中国特色的现代化的文

化新模式。一所高校的发展过程中必然包含了校园文化的发展,校园文化的发展会有力的促进学校的整体发展。 我院建校历史不长,但自2002年提出“立足地方,以人为本,崇尚品位,办出特色”的办学理念以来,一直有意识的强调要建设高品位的校园文化。这是实施教育创新的有力保障;是发展先进文化的重要内容;是实现教育现代化的必然要求;是贯彻落实党的教育方针、胡锦涛同志《办好让人民群众满意的教育》、周济部长在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话以及示范校建设的有关文件精神的重要举措,也是提高青年学子的人文修养的必经之路。 二、校园文化建设的目标 大学是高等科学文化的殿堂。校园文化是校园中所有成员共同形成的物质和精神财富的总和,通过营造物质环境和精神氛围,使每个成员潜移默化地在价值取向和行为准则上产生认同,形成凝聚力。为进一步推动学院良好育人环境的形成,尤其是对我院这样一个办学历史不长、新建校园不久的学校来说,必须全力进行校园文化再造,使之逐渐成为人文荟萃之地。基于此,校园文化建设的目标为,以复兴人文精神,人文化成为旨归,校园文化建设要体现自然美,凸现人文美,让师生员工在潜移默化中实现人文素养和文化品位的提升。 为实现这一目标,在建设高品位的校园文化过程中,我们要坚持宁缺勿滥的原则,做到有领导、有规划,有思路,力争实现五个结合:传统与现代的结合;继承与创新的结合;自然与人文的结合;物质与精神的结合;具象与抽象的结合。 三、校园文化建设的主要内容 大学为百年树人之地,大学校园须为百年大计。校园文化建设要高起点、

浅谈中等职业学校的校园文化建设

浅谈中等职业学校的校园文化建设 【摘要】校园文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分,高品位的校园文化,不仅能提升学校的声誉,而且能提高学生的素质。为此,本文阐述了职业学校文化建设中的基本内涵、重要性、现状及存在的主要问题,提出了有效的建设意见及建设中应注意的问题。【关键词】中等职业学校;校园文化建设; 职业学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和实用人才,学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神,以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求。因此,职业学校应大力加强学校文化建设,通过创设良好的校园文化环境,开展丰富多彩的校园文化活动,教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观;教会学生如何做人,提高学生的修养、涵养、教养;培养学生的创新精神和创造能力;引导学生养成良好的习惯以及按章办事、对他人负责、对集体负责的工作作风,为将来走上工作岗位后做好本职工作作好充分准备。 一、校园文化的基本内涵 校园文化是一个内涵极为丰富外延极为广泛的概念,从20世纪80年代出现的“校园文化热”,到90年代关于校园文化的学术休眠期,已经形成了对校园文化五彩纷呈的界说。从占主导地位的学术观点来看,一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的校园文化是指在学校历史发展过程中形成的,反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识与精神氛围。广义的校园文化则是指学校生活存在方式的总和,有三个层次,即外层——校园环境文化(亦即校园物质文化)、介层——校园制度文化以及内层——校园精神文化,它们是由外到里的三层结构的同心圆。我们探讨的校园文化建设,主要是从广义的校园文化角度出发。 二、深刻认识加强校园文化建设的重要意义 校园文化是先进文化的重要组成部分。优化育人环境,努力建设高品位的学校文化,是加强思想道德教育和科学文化教育的主要途径之一。良好的校园文化氛围能够丰富校园生活,激励人的斗志,规范人的行为,促进学校的教学、科研和管理工作,良好的校园文化通过所培养的人才渗透到社会各阶层,必将对社会主义文化乃至整个社会发展产生巨大的作用和影响。

九洪中心校校园文化建设实施方案{项目}

沿滩区九洪中心校校园文化建设 实施方案 一、指导思想 坚持以科学发展观和社会主义先进文化方向为指引,以社会主义核心价值观为导向,以素质教育为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,发挥校园文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用。根据自沿教〔2011〕48号《关于印发<进一步加强我区中小学校园文化建设的意见>的通知》文件精神,以迎“国检”为契机,加强校园文化建设,提升学校文化品位,彰显学校发展内涵,特制定本方案。 二、背景 九洪乡地处边远,山青水秀,景色宜人,是典型的农业大乡,特产以“三瓜两椒”闻名。近年来,九洪致力于打造“五万一品”工程,特色农产品已走向市内外。优质瓜椒菜和养殖业向着专业化、规模化、标准化、生态化发展,已经初具现代农业气息。九洪小学始建于光绪年间(1905年),距今已有百年历史,具有丰富的历史底蕴,九洪教育肩负着传承文明、与时俱进的重任。九洪小学校园文化建设定位于历史底蕴和地域特色的融合,即以传统美德教育与现代农业气息相结合的“田园教育”,打造优美的校园环境,培养师生爱家乡、爱科学的情怀,培育优良的学风校风,开展多彩的文化生活,浓厚育人氛围,树立积极向上、催人奋进的学校精神,展现崭新的精神风貌,推进学校的全面发展。 三、健全领导机构 为推进校园文化建设工作的顺利开展,特成立“九洪小学校园文化建设领导小组”。 组长:余昌桂 副组长:曹兵、韩大彬 成员:唐国良、易正帮、谢久刚、贺政治、龚智慧、周恒玉、钱源及各班主任。下设办公室,挂靠学校德育处,由德育处牵头,推进各项工作稳步开展。

四、校园文化建设主要内容 校园文化建设要以建设优良的校风、教风、学风为核心,以绿化、美化、净化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,多管齐下,多措并举,努力打造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化。 (一)丰富校园文化内涵。 1、加强环境建设,营造学校环境文化。按照实用、经济、美观的原则,实现校园绿化、美化、净化,创设“田园教育”与传统美德教育相结合的文化氛围。通过建设文化墙、文化长廊、精美雕塑、假山喷泉、草坪树木等人文景观,悬挂反映公民道德规范和人文精神等内容的名人画像、名人名言以及师生书画作品等,着力体现人文气息与艺术品位,努力营造干净、整洁、优美、积极向上的校园自然环境与人文环境。 ⑴.建好主题景点。九洪小学当前还没有一个主题景点,没有达到“一校一景”的要求。为突出学校“田园教育”的理念,特在逸夫楼至宿舍楼一带打造主题景点。主题景点由假山喷泉、主题墙、绿化草坪、文化长廊等组成,具体详见盛世文化传播公司设计图及施工方案。其中,主题墙以赭红为底色,着重以九洪特色农业(西瓜、南瓜、辣椒及鸡、鱼)种养殖图案为主制作浮雕装饰,突出田园文化气息。 ⑵.建设好文化墙。学校的文化墙主要由三个地段围墙组成。 一是逸夫楼前操场边的两段围墙,主要以传统美德教育内容为主。围墙表面喷涂赭红色水泥沙浆,突出九洪红沙土壤的本色。中间镶嵌黄色石板,石板雕刻内容以《诫子书》、《弟子规》(节选)、《游子吟》、《咏竹》、《励志成语》等为主,引导学生从小树立优良品德;以《师说》(节选)古代教育家孔子、孔子、老子、墨子、孟子、荀子及近(当)代教育家蔡元培、陶行知等的画像及各自最主要的教育思想,引导广大教职工树立敬业、奉献、进取的师德师风。 二是学校旗台至教学楼之间围墙,墙面砌砖形成的柱头内侧削平处理,以染色水泥浆粉刷成青色,用白色油漆勾缝,(或在围墙内侧贴青色仿古墙面砖),构成青砖墙厚重的底蕴。墙面等距排列60cm×80cm长方形方框若干,方框内抹湖蓝染色水泥沙灰,用0.5cm宽线条阴刻出举重、游泳、

新时期职业院校校园文化建设的思考

新时期职业院校校园文化建设的思考 张新光 (哈尔滨技师学院,黑龙江 哈尔滨 150001) [摘要]校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,在社会主义文化大发展大繁荣的进程中发挥重要作 用。目前,我国职业院校在校园文化建设方面仍存在对精神文化重视程度不够、对物质文化投入严重不足,文化建设缺乏科学系统的有效管理、 缺少教师的主动引导及个性化的教育活动方式等问题。职业院校应通过提高校园文化管理制度化水平,加强校园文化的精神塑造,营造校园文化建设的良好环境。 [关键词]职业院校;校园文化;文化建设;对策思考[中图分类号]F270 [文献标识码] B [收稿日期]2012-02-05 [作者简介]张新光(1969-),黑龙江哈尔滨人,哈尔滨技师学院中级讲师。研究方向:教育管理。 党的十七届六中全会认真总结了我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验,指出加强文化建设,推动社会主义文化大发展大繁荣的指导思想。校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,在社会主义文化大发展大繁荣的进程中也必然发挥重要作用。校园文化的建设不仅具有校园内部性,而且会对培养的学生产生潜移默化的影响,因此对社会文化的发展具有外部性。 一、职业院校校园文化的内涵 我国的校园文化理论研究与实践开始于上世纪80年代,并且受到美国等西方国家关于校园文化建设方面的一些影响。 目前,学术界对校园文化内涵的解读主要有三个层面:一是狭义的理解:将校园文化定义为开展学校教育所缺少的艺术教育以及各种文化活动,从而提高学生文艺素养,包括学生中的各种社团活动等;二是广义的理解,认为校园文化是人们创造的以特定主体为载体的物质财富和精神财富的综合;三是介于狭义和广义之间的理解,认为校园文化主要包括学校的思想、意识、观念、习惯及情感领域。校园文化的这三层面的解读基本涵盖了校园文化所包括的内容。 职业院校的校园文化具有鲜明的职业院校特征,不仅具有一般校园文化的内涵特征,还应当突出职业技术教育的要求,将校园文化与职业技术教育的特色结合起来,充分运用校园文化来促进职业技术教育的发展。本文认为职业院校的校园文化建设是指在职业院校办学过程中,为促进学生健康成长,提高学校师生的知识水平、专业技能、 文化素质和道德修养等方面,由职业院校师生在教学与实践活动中形成的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的总和。 二、职业院校校园文化建设存在的主要问题 1.对校园精神文化重视程度严重不足 校园精神文化是校园文化的核心内容,校园精神文化不仅可以影响到学校内部全体成员的价值观念、精神面貌和道德修养等,同时也能体现出学校的价值观念和目标追求,以及学校的精神风貌。校园精神文化可以通过潜移默化的过程将外在的物质文化转化为校园师生的内在精神,并经过时间和实践的沉淀,成为校园的一种特征。 从目前职业院校的基本情况来看,缺乏对校园精神文化建设的重视,往往将校园精神文化建设停留在口头上,缺少真正的行动。此外,职业院校的校园精神文化缺少深刻的内涵,在思想层面表现出了空洞乏力的状态,因此精神文化在推进校园文化全面发展的过程中并没有发挥应有的作用。 2.对校园物质文化的投入不足 校园文化的发展是伴随社会经济发展而不断进步的,社会经济的不断向前发展为学校发展带来了很多机遇,也为校园物质文化的投入提供了更多的可能。职业院校与高校相比,不仅资金略显不足,而且校园物质文化的投入也得不到重视。其实, 在职业技术教育过程中,更需要校园物质文化的支撑,教学设备和教学环境的优化可以促进学生更加积极主动地学习专业技能知识,并在学校就能够得到实践锻炼的机会。在很多职业院校中,都存在着教学场地不足、 教学设备陈旧、校园环境不够美化等现象,这些状况的存在随着国家对职业教育重视程度的不断提高也在逐渐改善。但是从学校自身来看,更要具有校园物质文化建设的主动性,不能忽视这个重要的校园文化建设层面。 3.缺乏科学系统的有效管理 职业院校校园文化建设缺乏科学系统的有效管理,在本质上是由于对校园文化建设的重视程度不够造成的。 校园文化建设是一个长期的系统工程,必须要进行科学系统的管理和组织,不能朝三暮四,无序开展。当前,在 第2012年第4期(总第396期) 商业经济 SHANGYE JINGJI No.4,2012Total No.396 [文章编号]1009-6043 (2012)04-0124-02124--

中职学校校园文化规划

中等职业学校 校园文化建设规划和实施方案 (2011-2015) 校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。为更好地贯彻落实《发展战略规划(2011-2015)》,全面推进素质教育,全面提高教育质量,增强学校软实力,提高我校核心竞争力,特制定我校2013年校园文化建设工作计划。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻科学发展观,遵循教育教学规律,以社会主义核心价值体系为统领,以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向,以培养合格社会主义建设者为根本,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化校园教育教学环境为重点,以全面提高学校管理科学化水平和建设优良学校文化环境为目标,力争打造出体现时代特征、学校特色鲜明的校园文化。 二、总体目标 遵循“坚持继承、借鉴和创新,突出特色,追求精品,整体规划,分步实施”的原则,按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路,加强学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的建设工作,进一步强化办学理念,明确办学目标,创建培养优良的校风、教风、学风,营建整洁、优美的校园环境,健全规范、科学的规章制度,形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。

三、主要任务 (一)物质文化建设 1、主要内容:物质文化是显性文化,包括学校的建筑、环境、景点以及一砖一瓦、一草一木、一情一景。学校物质文化建设的总体规划是:遵循建筑规律和美学规律,系统整合教育资源,不断完善设施设备,进一步加强校园净化、绿化、美化活动,精心设计和创造优美的校园环境。 2、具体措施 (1)进行校园规划和建设。根据上级“校安工程”的要求,对我校的校园进行整体规划,合理布局,逐步推进校安工程建设,将我校建设成六大功能区域:教学与图书馆区域、专业实训区域、行政办公区域、学生宿舍区域、学生食堂区域及体育活动区域。 (2)加强校园人文景点建设。将北区校门关闭,将南区校门改建扩大,整治流经我校的龙津河支流污染问题,务求力见实效。加强河道两岸的绿化景观的建设,进行南北穿行大桥的建设,做好校舍建筑、道路、景点等保养修缮工作,进一步优化学校北区的休闲公园,为古树修建保护栏,增加休闲条凳,为师生休闲、读书提供更加优美的环境。 (3)加强绿化、美化校园环境。按照以人为本、因地制宜、观赏与育人相结合的原则,做好绿化布局调整工作。突出校园环境的人文性和功能性。完成全校的绿化工程,清除卫生死角,在走廊、门厅等地方,摆放各种花卉、盆景、常绿植物等盆景进行增绿补绿,进一步提高校园环境卫生质量和水平,净化育人环境。

中等职业学校校园文化建设初探

中等职业学校校园文化建设初探 沭阳中等专业学校孙其君 校园文化建设是中等职业学校工作的重要组成部分,是形成中职学校办学实力和竞争力的重要因素,是办出职业教育特色、提高教育教学质量的关键问题之一。研究并努力抓好校园文化建设是中职学校改革与发展的重要战略课题。 一、什么是校园文化 文化即为文明,有广义的文化概念,亦有狭义的文化概念。 所谓广义的文化概念就是人类社会所创造的一切。包括物质的、精神的、制度的、理论的东西等等。 狭义的文化概念即为语言、文学和艺术。由此,不难理解校园文化是什么。(一)校园文化的界定 校园文化亦有广狭之分。所谓广义的校园文化,包括校舍建设、教学设施、专业设置、技术特征、课程设置、制度、管理、教学传统、校风、校纪等等。 亦有狭义的校园文化指正规课程之外的一切有利于学生身心健康的活动,诸如学术讲座、理论报告、社团活动、文艺表演、体育比赛、校风校纪、优良传统等等。 也可以从另外一个角度看校园文化,这就是有形的校园文化与无形的校园文化。有形的校园文化,要通过一定的载体表现出来。学校校园里的图书馆、实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间等,都是一定的载体。再有学生社团,他们是一种自治组织,有章程、有领导、有社员、有活动,比如摄影小组、体操队等。所谓无形的的校园文化,可以认为是无载体的,是抽象的。如校风、教学、学风、学校的好传统、思维习惯、学术氛围、专业氛围、企业氛围等。讲到北大,大家就知道“思想自由、兼容并包”;提到清华,大家都知道“自强不息,厚德载物”的校园文化特色。 (二)校园文化的特征 校园文化是如同任何一种形式的文化一样,有它自己的特征。学校是文化组织、教育组织、传承组织,在这里生活的人们主要是教师、学生、实习工厂的师傅和技术人员与给教师、学生服务的人员(包括学校的领导)。 因此,校园文化有它独有的特征: 第一,互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用、学校领导的作用,特别是教师的作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估,对校园文化建设的作用是巨大的。一个好校长就是一所好学校。一个好校长对学校的工作氛围、学术氛围都有很重要的影响。学生和老师,老师和校长之间是互动的,是相互促进的。 第二,渗透性。即所谓的“润物细无声”。校园文化,象和煦的春风一样,飘散在校园的各个角落,渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中,渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。我们很多校长来自于普通中学,对此可能有更深刻的认识。 第三,传承性。校风、教风、学风、学术传统、技术传统、思维方式的形成,不是一代人,而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的,而且代代相传,相沿成习,似乎有一种遗传因子。

校园文化建设方案

校园文化建设方案 一、围墙(共18块) 突出红色主题,分五个部分: 1、红色土地沧桑岁月(2块) 胜利镇地理位置、历史沿革 湖北省罗田县胜利镇地处黄冈市罗田县境内西北部,大别山国家森林公园风景区南麓,北连安徽省金寨县,西与本省麻城市毗邻。地处二省三县交界处,偏僻的大别山腹地,远离“一水二路”,既是湖北省内边贸重镇,又是罗田县西北部政治、文化、经济中心。 胜利原名滕家堡,古称“屯兵堡”。原为胜利县镇政府所在地,辖1个居委会、40个村委会。人口58241人,面积254.4平方千米。滕家堡是罗田地区革命策源地,是鄂豫皖革命根据地之一,这里的革命斗争在鄂豫皖革命史上写下了光辉的一页。诞生了罗田第一个党支部,第一个团支部,第一支农民自卫军,出了第一个红军师长肖方,第一任县委书记李梯云,出了一个兵团副司令文建武。刘伯承、邓小平、徐向前、许继慎、王树声、杜义德、皮定均等红军和解放军高级将领在这块红色土地上浴血奋战,留下不可磨灭的丰碑。 2、烽火岁月浴血斗争(6块) 胜利镇红色革命历史,并图文结合介绍主要的5位革命烈士、将领(李梯云、肖芳、曹剑影、吴光浩、王树声等) 滕家堡,古称“屯兵堡”。历史上这里一直是敌我双方争夺的战略要地。从第一次国内革命战争时期到全国解放战争胜利的二十四年间,党领导的革命根据 胜利镇烈士陵园

地军民,在滕家堡地区进行了艰苦卓绝的斗争,作出了重大贡献,付出了巨大牺牲。一九二七年五月,共产党员夏登阶、肖锦云等十三人,在反革命暴乱分子的屠刀下壮烈牺牲。一九二九年五月初,红十一军军长吴光浩率十余人赴豫商南,途经滕家堡,遭反动民团包围,全部遇难。解放战争时期,中共罗田工委书记廖汝怀、滕家堡区区长曹剑影等数十人在此惨遭国民党反动派杀害。敌人杀害我革命同志的手段残酷至极,惨不忍睹,烈士殉难的情景,屠肠决眼,万人落泪。滕家堡地区牺牲的革命烈士有二百余名,他们的英名浩气,流芳千古,永世长存;他们的光辉业绩,无竞维烈,彪炳青史。 革命烈士李梯云(1907--1931) 李梯云,又名李继棠。胜利镇上金垸皂树坳人。1907年生,1924年考入董必武创办的武汉中学,同年加入中国共产党。1925年考入武昌中华大学。1926年夏,受组织委派,回罗田开展革命工作,发展党员,建立党组织。1926年8月,他主持在滕家堡金凤楼成立第一个党支部――中共罗田支部,并当选为书记。同年12月,中共罗田县委正式成立,他任县委书记。从此,罗田地区的大革命运动在以李梯云为首的中共罗田县委领导下蓬勃兴起。 大革命失败后,李梯云秘密转入商南继续从事革命活动。历任中共商城南邑区委委员、中共商罗麻特别区委委员、中共赤城县委书记、中共鄂皖特委委员、中国工农红军第11军32师党委书记兼政治部主任等职。在此期间,他与徐思庶、肖方、周维炯等人,成功组织并指挥了商南武装起义,创建了鄂豫皖第二支工农红军。1931年,在金寨狮子垴指挥作战中,不幸中弹牺牲。年仅25岁。 革命烈士肖芳(1905~1931) 族长连声呼“逆子”,农民运动闹翻天。商南暴动丁家埠,午夜民团梦里拴。大别山中多转战,皖西革命漫山川。英山难破终攻取,仗仗丰功入史篇。 奉指示,任伪县长,得以发展共产党。成农会,组建武装,革命力量日日壮。夏至夜,商南暴动,个个民团都缴枪。越沟壑,群山转战,大别山区走四方。打敌匪,处处胜仗,每个山村赤帜扬。鄂豫皖,边区劳苦,为党高歌好主张。——张喜海自度词《好主张》 肖芳,原名大椿,又名肖方,湖北罗田人。武汉中学毕业。1926年加入中国共产党。历任罗(田)麻(城)特支书记,罗田县长。大革命失败后加入叶挺部教

职业学校校园文化建设

中职学校校园文化建设存在的问题与对策 河南省经济管理学校王爱平 有人认为职业教育是单纯的技能教育与谋生教育,与心灵的净化和觉醒无关或关系不大,这当然是极其错误的看法。我国职业教育先驱黄炎培先生早就指出:“‘仅仅教学生职业,而于精神的陶冶全不注意’,是把一种很好的教育变成‘器械的教育’,只能是改良艺徒培训,不能称之为职业教育。”健康向上的校园环境,能促进学生的全面发展,做到“基础扎实、人格健全、主动发展、个性和谐”,从而使职业学校的校园成为学生成长的精神家园,使职业教育焕发生命的活力。 一、职业学校校园文化建设的重要性 中等职业学校的学生年龄大多在15---18岁,正处在身心发展的关键阶段。他们对未来充满憧憬,但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来很大的冲击。由于家长过分的宠爱、生活上的包办,又使他们产生依赖心理,缺乏自立能力;进入职业学校后,由于对专业学习的不适应,对职业、社会缺乏认识,特别是面对未来的人才竞争和求职择业存在一定的自卑心理和恐惧心理。因此,中等职业学校的学生迫切需要心灵的润泽。 中等职业学校是中职生们进行思想、知识、价值观交流的重要场所,因此,努力创造以人为本的校园文化,创建和谐校园,

对促进学生素质、专业素质的全面提高,对建设自觉、高尚、奋发、创新的校园精神氛围,促进学校各项事业的不断发展都有着重要的意义。 二、职业学校校园文化建设的内涵 中职校园文化有着丰富的内涵,主要包含四个层面:一是观念,如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、道德规范、校风传统等;二是制度,包括学校规章、管理机构、师生常规要求等;三是物化形式,指学校建筑、环境布置、教育设施等;四是专业特点,如职业理想、车间文化等。概而言之,校园文化是教师文化、学生文化、学校物质文化和制度文化的综合体,具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征,在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。 健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的文化表现形态,在专职教育者有目的、有计划、有系统地培育和熏陶下,对师生施加教育影响,促使学校中每个师生的思想言行趋向并符合校园文化的群体要求,对其发展起着定向引导凝聚激励熏陶规范和筛选塑造的作用。 三、职业学校校园文化建设面临的问题 职业教育有其独特性,而校园文化建设是一项长期的、系统的工程,一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,因此校园文化建设必然面临很多问题。 (一)学生文化修养基础薄弱

校园文化建设整改方案doc

校园文化建设整改方案 篇一:关于校园文化建设整改方案 关于校园文化建设整改方案 校园文化是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,努力构建具有我校特色的校园文化体系。 通过参加全县校园文化建设工作,挖掘其内涵的同时,也感觉我校与先进学校之间尚有差距。特对我校校园文化建设工作进行总结回顾,通过总结,查找自身不足,寻找差距原因,确定整改措施和工作方向。力争在认识自身不足之余,使我校的校园文化建设工作再上新的台阶。 一、主要存在的不足: 1. 校园美化 (1)校园文化整体设计中办学特色不够突出。 (2)校园文化宣传栏内容还很单一。 (3)班级文化建设还只停留在表象,其内涵还需挖掘。 2. 校园绿化 校园绿化面积还需增加,景观、景点设计还需要合理搭配。

3. 校园净化 (1)校园卫生管理区域,责任管理还需进一步加强。 (2)办公室及各专用教室的文化建设内容不够丰富。 4.校园动态文化 (1)学生兴趣小组的组建面还较窄,为学生展示才艺的平台和活动形式还要更加丰富。 (2)学生读书活动还要有计划的实施。 二、整改措施 1.提升理念,提高认识,统一思想,明确目标,进一步明确工作职责,分工明确,整体提高工作效率。 2.建设文化长廊,丰富校园各展示栏的内涵,建设文化长廊,突出学校办学特色和文化内涵。 3.深入挖掘班级文化内涵,突出一班一品。以特色班级、绿色班级、星级班级建设为载体,提升班级文化建设品味,突出班级文化建设特色,达到一班一品,一班一色。各班级在原有文化建设的基础上,深入挖掘其内涵,真正达到“特色、绿色、人文、书香”的班级文化建设目标。 4.校园绿化工作以“四有”为目标,增加校园绿化面积,进一步修缮校园甬路和花坛。在绿化的规划设计和花色品种上,力争达到科学美观,使人感觉赏心悦目。 5.进一步加强班级管理工作,明确校园卫生管理制度,达到责任区分工明确,专班、专人负责。班级管理工作真正

高等院校校园文化建设

职业院校校园文化建设的理念及内涵校园文化,作为校园独特的“母校情结”文化,以它独特的导向、规范、凝聚、美育等功能,深深地影响着学生未来就业、创业的人生路;同时,影响着学校可持续健康发展,因此,越来越受到高职院校的重视。但由于许多历史和现实的原因,与其他普通高等院校相比,高职院校在校园文化建设方面还很薄弱,有待进一步加强。 一、高职院校的校园文化建设的现状 1、部分高职院校自身定位不准不稳,校园文化建设脱离实际,偏离方向不少高职院校是通过转制或升格或合并而成,虽然国家宏观指导思想、目标定位很清晰,但一些学校自身定位不准不稳,存在三种倾向:一是学科型教育,办成本科教育的“压缩饼干”;二是过分追求“专升本”的升学率,忽视了大多数学生的技能培养;三是一些学校一心一意忙着“升格”为本科院校。学校不姓“高职”,校园文化建设随之定位不准,偏离方向,不能真正为“高职”教育服务。 2、学校刚刚组建,校园文化建设急需大力推进 高职院校不同于其他办学历史悠久的普通高等院校,由于底子薄,规模小,投入少,社会和经济效益差,教育资源(资金、物资、生源、师资)相对短缺,面临激烈的教育市场竞争,为了自身的生存与发展,处于建校初期的高职院校往往把注意力集中在基础设施建设和招生工作上,容易忽视一些需要扎实“内功”、见效慢的事情,比如师资队伍、校园文化建设等。其中,校园文化建设就存在着文化和科技含量低,品位不高,很多学校仅仅是抓了一些毫无特色的文体活动而已。 3、历史积淀不充分,缺乏必要的物质支撑和健全的制度保障,校园文化建设基础不坚实职教在我国虽然已有20多年的历史,但高职教育还是近十年的时间,历史沉淀不够,底蕴不深,很多方面无法与其他普通院校相比。一、目前在硬件建设方面虽然得到了很大改

浅谈中职学校校园文化的功能与特色

浅谈中职学校校园文化的功能、形成渠道和特色 作者:广东省惠州旅游学校叶汝裕 校园文化是一所学校办学历史的积淀和凝结,是全体师生共同创造的精神财富,是校风的象征、品牌的标志。积极加强校园文化建设,可以促进学生形成良好的价值观、世界观和人生观,养成良好的行为规范和道德信念,增强学生的求知欲,进而促进学生努力学习、健康成长;良好的校园文化还具有强大的吸引力和凝聚力,可以吸引全体教职员工为之拼搏,为之奋斗,进而凝聚整个团队的创造性和工作热情。在中职学校大力推进校园文化建设,既是新形势下培养高素质职业劳动者的需要,也是促进学校不断创新、不断发展,提升学校品牌的现实需要。 近年来,许多资深教育专家对校园文化建设的研究已经形成了丰富的理论成果,对校园文化建设具有十分重要的指导作用。然而,中职学校的校园文化因其教育对象、培养目标和办学方向等方面的特点,其功能、形式和内容均具有许多特殊性,需要全体教职员工的共同参与。为此,笔者建议,中职学校在校园文化建设的实施过程中,应该在教职工队伍这个层面着力解决好下列三个方面的问题。 一、让全体教职工明确校园文化的德育、凝聚、激励和导向功能 在校园文化建设中,首先要弄懂什么是校园文化。通俗地说,校园文化就是一种有别于行政手段的精神管理手段。是除了物质手段以外,能够对全校师生产生激励作用,使全体教职员工产生工作热情,使学生产生学习动力,

使毕业生产生成就感和自豪感,使社会大众乐于传播并向往的各种精神元素的组合。其次是关注校园文化应发挥什么作用的问题,校园文化的作用在于产生感召力、凝聚力和向心力。也就是说,校园文化可以促进学校的团队建设,可以强化德育工作,尤其是在德育工作领域,校园文化的潜移默化作用甚至可以超越任何形式的说教。如果上述问题没有回答好,就会陷入形式主义。比如:很多学校都会在校园内张贴各种内容的格言警句和彩色图画,布置多种形式的墙报和板报,经常性地举办课外文体活动等,这些都是校园文化的形式而已。然而,校园文化的作用能否真正发挥出来,还要看这些形式是否与本校的办学风格相统一,能否被全体师生接受和认同,能否产生凝聚力、激励作用和导向作用。 所以,对于学校管理者(包括中层管理者)而言,就是要创设一种能够激励所有教育参与者积极向上、努力为团队效力的理念和环境;对于广大教师来说,就是要努力营造一种“让学生心动”的、具有精神渗透作用的、比纪律约束更有效的氛围和条件,借于提高学校的管理效益和学生的学习效率。 我们学校的校园文化建设,是在吴景青校长“人文和谐”这一办学理念的主导下展开的。其中引入了“以人为本”的管理思想,将旅游文化、人本管理、团队建设等文化元素有机地结合起来。一方面,通过举办专家讲座、校内培训、选派教师外出学习等方式对教职员工进行观念更新、思想更新;另一方面,在学校走廊、绿地、餐厅等公共场所,按照旅游景区和星级饭店的标准设置各种设施,形成了以惠州旅游景点为主线的“导游实训长廊”和“师生书画艺术作品展示长廊”,以此渲染旅游文化的气氛;在校园内倡导环保意识,按旅游景区的标准设置垃圾分类收集箱;同时在师生活动区和来宾接待区,不断地向来宾和全体师生传递学校发展进步、参与重大社会活动、

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