高中数学微课设计研究

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高中数学微课设计研究

作者：陈倩蓉

来源：《新课程·下旬》2017年第10期

摘要：随着现代信息化的不断发展，网络在日常生活中的应用越来越广泛，在线教育成

为一个新型的教学方式，被许多的家长和学生所喜爱。随之而来的微课教育也受到大家的欢迎，微课将重要的知识点包括在短而精悍的十分钟内的小视频中，以一定固定的方式进行讲解，发布在网络平台上以供学生学习和下载。在线上微课这一方面我国的教育工作还做得不够完善，对于管理工作还有着很大的漏洞，所以将微课应用于高中数学教学之中还有着非常大的进步空间，让学生的学习变得更加简单和轻松。

关键词：高中数学;微课设计;教育研究

在如今的高中数学教学中，课业负担的加重使得学生一味地陷入题海战术之中，认为只有多做题才能提高数学成绩，而没有适合学生自身的良好的学习方法，因此使得一些并没有掌握到适合自己的学习方式的学生对数学的学习特别吃力，在做了很大的努力之后成绩也没有提高。而最近出现的微课教育，让一些学生有了新的学习方法。目前国外的微课教育已经有了较为完善的规划和系统的课程分配，对于网络微课教程也有了比较好的管理监督。要在我国发展微课教育需要教师多多学习国外微课教学的经验，吸取其优点，结合学生的实际学习情况，将高中数学中的疑点、难点、重点给学生总结归纳出来，有针对性地学习，每天掌握一点内容，长此以往，由量变产生质变，让学生的学习成绩有显著的提升。下面对教师如何将微课应用到高中数学课程中进行了设计研究。

一、基础课程，弥补薄弱环节

数学是一个具有很强逻辑性的科目，需要学生具有一定的逻辑思维能力。很多学生在学习初期落下课程之后，在学习后期都很难补起来，导致学生学习数学的积极性越来越低。而高中数学具有很强的前后联系性，在基础不牢靠的情况下学习后面的知识会变得特别吃力，所以教师可以利用微课在课下为学生巩固基础知识，为后面的学习打下坚实的基础。例如，在学习高中数学必修一的课程时，学习了集合与函数，还学习了几个特殊的基本函数，有指数函数、对数函数、幂函数，这一部分内容并不难掌握，但要求学生清楚地记得这些知识点的概念。这样教师可以在简短的视频中讲解知识点的主要内容，不用再像课堂讲课时那样需要由简单的知识或常识进行导入，直接告诉学生以下概念内容：不等式x+a

二、提高课程，巩固夯实基础

在学习新知识之后进行巩固基础，课堂教学的进度一般比较慢，会给学生充分的时间学习并掌握，因此微课的进度可以围绕教师课堂教学的速度来决定，在教师讲课前微课进行预热，在教师讲课后对基础知识进行巩固，在教师课堂练习时微课再对所学知识进行提高训练。而提