英语论文结题报告
《指导学生高效学习英语的问题研究》
结题报告
一.问题的提出
英语课程的学习，即让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
现行的新课改明确指出：要努力构建一套培养学生自主发展能力为出发点的全新教学模式，使课堂实现由“教”到“学”的转移，促使学生由“学会”到“会学”的转变。逐步引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。引导学生主动探索、创新，在实践中创造自我，促进其生动、活泼、主动的全面发展。
英语教学有两个特点：一是实践性很强，二是方法十分重要。只有用正确的方法配合实践练习才能学好英语。有经验的英语教师都知道，英语教学成绩的优劣，很大程度上并不取决于教师给学生传播知识的多少，而在于学生接受知识的多少。遗憾的是，经过问卷调查发现在我们莒南县大店镇第二初级中学的学生中苦学者不少，好学者不多，会学者更少。具体体现在单词多而使用频率低，语法学习枯燥无味，理解起来比较难。听力听不懂，文章篇幅长难度大，不理解。写作不会写。因此，我们把实验的突破口瞄准课堂教学，从“单
词的记忆”、“语法的学习”、“文章的学习”、“写作的学习”及“听力的训练”等几个不同侧面来研究课堂教学问题，并且确定了“指导学生高效学习英语的问题研究”这个总课题，旨在指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学生学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，从而达到提高课堂教学效率的双赢目的。
二.该课题提出的理论依据
现代教学理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生是受教育者，但不完全被动接受教育，有主观能动性。一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。在教育教学中渗透学习方法的培养和指导，符合以学生为主体的教育思想，也体现了以人为本的素质教育内涵。
新教材注重教材内容的现代化和开放性，体现出鲜明的时代感。为了加速英语课堂教学的改革，切实提高课堂效率，减轻学生的负担，全面提升学生学习英语的能力，使学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养方面得到全面提升。
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，英语课程标准对语言技能、语言知识、学习策略等几个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求（根据学生生理和心理
特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求）；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出四级和五级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了四级和五级的目标要求。
三.研究对象
研究对象为初中2008级与2009级全体学生。参加研究的班级不设对照班，全员参与。可对比的是以往同类型的本校初中各班。参加研究的教师，以自己的任教班级为研究对象，开展行动研究。整个研究分三个阶段，历时一年半。
四.研究过程
1.准备阶段：确定研究人员，成立实验课题小组，制定研究
方案，深层研究新课标和教材，学习国内外有关教材编写指导学生高效学习英语的论文和著作，更新观念，积累整理有关材料。
2.实施阶段：根据确定的实验目标进行实验，搞好实验过程
中的资料论文收集及整理，及时进行阶段总结。
3.研究总结阶段：全面总结写出总结报告，申请鉴定。
四.研究实施和研究成果
（一）研究实施
1.单词的记忆
单词分块学习，并充分利用同步探究内容，对单词进行记忆
方法的指导；每一天课前跟读单词，提高单词出现率；重点单词课下进行造句练习，巩固记忆。
2.语法的学习
精讲语法内容，配发大量的练习题进行专题训练，并归纳总结体会语法知识在句子中的实际应用。
3.听力学习
充分利用教材，精选阅读文章，设置简单的听力问题，加强听力训练。充分利用中学生英语报，扩展听力内容，提高学生的听力水平。
4.文章的学习
为学生们扫除单词障碍的同时，学生四人一组进行学习，合作交流，质疑解惑，泛读与精读相结合，教师适时点拨，为学生的理解铺平道路。
5.写作的训练
针对所学内容，让学生写句子，写对话，写话题短文，并加强对学生写作技巧的指导，引导学生正确使用词汇，正确使用时态和语态，引导学生写好开头和结尾。对部分学生进行个别指导，进行面批。
（二）研究成果
1.通过指导如何高效的记忆单词，解决同学们最头疼的单词
记忆，例如：通过：“音标记忆法”、“形象记忆法”、“词根词缀记忆法”、“归类法”、“口诀法”来记忆单词，让单
词记忆成为一件快乐的事情。
2.通过指导学生语法学习，大部分能分析清楚句子结构，准
确抓住句子要点，并能在写作中运用正确的句型，写出优美的句子。让同学们轻松愉快的去体验语法的运用。让枯燥无味的语法内容富有生机，设计合理的情景让语法学习富有乐趣。
3.通过指导学生对课文对话的学习，培养了学生的阅读乐
趣，提高了学生的阅读能力。使学生在做完型填空，阅读理解等题型时，能抓住篇章主题，正确理解文章大意，按要求完成题目要求。
4.通过指导学生对听力的训练，大部分学生能在听力过程中
获取与题目有关的主要信息，做听力题的能力有一定程度的提升，让听力不再是失分严重的题型。
5.通过加强对学生写作技巧的指导，学生能正确的使用时态
和语态，能把日常积累的语句适当运用，文章写作的条理性大大提高。同时通过学生日常的写作练习也加强了学生的字体练习。大部分学生英语书写规范，字体优美。提高了测试中的卷面成绩。
6.每个学生都建立了一个“错题集”把所做的错题进行了重
新的整理并加强了针对性巩固练习。通过定期抽查，对“错题集”中的题目进行二次达标，对同一类型的题目进行了针对性的巩固。帮助学生
总之，通过指导学生高效英语的学习，培养了学生良好的英语学习习惯，帮助学生掌握了多种记忆方法，学生会学、善学、乐学，素质得到了全面提高。
五.问题与对策
1.存在的问题
经过一年半的探索与努力，我们的课堂教学效果明显得到了提高，但是还存在不少问题，主要有：
（1）单词的记忆仍是一个难点，部分学生仍然孤立单纯的背单词，脱离英语语境，学生遗忘的比较快。
（2）部分学生对语法的学习不系统，不能形成一个整体，对词法和句法的学习没兴趣，理解起来比较困难。（3）大篇幅的文章是学生比较头疼的问题。学生对较难的单词，语法和句子理解不透，缺乏生动性和乐趣性，
从而对阅读文章失去了兴趣
（4）有些学生没有掌握好发音，对单词、句子的重音，重读，弱读及语音语调掌握不好，导致不能准确理解听
力材料
2.应对策略
问题客观存在，现实不可避免。面对存在的问题，我们科研组准备采取下列对策
（1）广开培训渠道，采取“外学内培”的方式，加大教师对新教材的学习和培养力度。
（2）开展组内教研有效性的研究，提高教研组，备课组的效益，开展以解决教学实际问题为导向的专题研究。（3）提高课堂效率，减轻学生负担
（4）采取多种方法，培养学生的自主学习能力，充分调动学生对英语学习的兴趣，使之“愿学”、“乐学”和
“会学”。
参考文献：
1.胡春洞《外语教育心理学》，广西教育出版社，1996年
2.于明《外语学习方法指导》，国际文化出版公司出版，1998
年
3.教育部，《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001
年
4.何安平《新课程理念与初中英语课程改革》，东北师范大
学出版社，2002年
小学趣味英语题一
趣味英语题目 一、猜谜语。 1. 哪个字母可以喝？（打一英语字母） 2. 哪个字母最勤劳？（打一英语字母） 3. 世界的尽头（打一英语字母） 5. 哪个字母问题最多？（打一英语字母） 6. 哪个字母可以停车？（打一英语字母） 7. 哪个字母可以睡觉？（打一英语字母） 8. 十个apples，里面的S走了，问还有几个？ 9.小偷最怕哪三个字母？（写出三个英语字母） 10. Xmas (翻译成英语) 11. 西方国家认为哪个数字是幸运数字？（写一个数字） 12. 西方国家认为哪个数字最不吉利？（写一个数字） 二、写单词。（写出正确的单词） 16 B g i 17 d g o 18 l i n o 19 alppe 20 a b n a a n 21 r d e 22 s m l l a 23 m n o e y k 24 p a e r 25 r b b i t a 26 T g i e r 27 b u l e 28 c t a 29 b a e r 30 y o e l l w 三、选择题。 31 crocodile tears. A. 鳄鱼眼泪 B. 假慈悲 32 Love me, love my dog. A．爱我也爱我的狗 B. 爱屋及乌 33 Seeing is believing. A. 眼见为实 B. 耳闻为实
34 No pain, no gain. A．不劳而获 B.不劳无获 35 Practice makes perfect. A. 熟能生巧 B. 勤能补拙 36 When in Rome, do as the Romans do. A．到了罗马就做罗马人的事 B.入乡随俗 37 Kill two birds with one stone. A．用一块石头杀了两只鸟 B. 一石二鸟 38 A friend in need is a friend indeed. A．患难见真情 B. 需要好朋友 39 All roads lead to Rome. A. 条条大道通罗马 B.所有的路都在罗马 40 A snow year, a rich year. A．下雪的一年是富裕的 B. 瑞雪兆丰年 41 Failure is the mother of success. A．失败乃成功之母 B. 成功乃失败之母42 Where there is a will , there is a way! A．哪里有意愿哪里就有路 B. 有志者事竟成 43 Look before you leap. A．三思而后行 B. 跳跃之前先看看 44 Like father, like son. A. 喜欢爸爸也喜欢儿子 B. 有其父必有其子45As you sow, so shall you reap. A．种瓜得瓜，种豆得豆 B. 得不偿失 46 It rains cats and dogs A. 天上落下猫和狗 B. 下瓢泼大雨 47 You are a clever dog. A. 你是一只聪明的狗 B. 你是聪明人 48 green-eyed A. 绿眼 B.眼红
英语科研课题研究结题报告
英语科研课题研究结题报告 课题：《强化中学英语兴趣教学降低八年级阶段两极分化》课题负责人：周虎林 课题实验员：熊海峰龚亚军 课题组成员：王伟民李建德周虎林熊海峰龚亚军 摘要：英语科研兴趣意义调查 一、课题提出的背景、课题研究的意义： 随着国际化程度的日益加深,人与人之间的交往和沟通变得更为广泛和深入。英语作为国际语言正越来越大的发挥着它的交往和沟通的作用,因而学习英语就变得更为重要。进入二十一世纪,中国在教育领域也掀起了一波又一波的课改热潮,许多教师在课改热潮中歪曲了课程改革精神和理念，再加上受高考和中考指挥棒的制约,使我国的中小学英语教学变得只面向了一少部分学生,致使大量的学生对英语学习产生厌学心理,失去了自信心和兴趣,两极分化现象极为严重,特 别是农村地区学校的英语教学尤为突出。 近期,我校英语教学课题研究小组对我校八年级（4）班学生进行了抽样问卷调查,结果发现全班学生只有44.6%对英语学习有兴趣,而55.4% 的学生对学习英语根本没兴趣。虽然产生如此现象的因素很多,但这两个数字就足以说明我们英语教学的失败,足以说明学生学习英语两极分化现象严重。 所以,如何强化英语兴趣教学,降低两极分化程度就是目前我国农村地区中小学英语教学急需解决的主要问题.只有我们解决好了这个问题,我们的英语教学才能造就大量的人才,才能顺应时代的发展,才 能真正与世界接轨,才能与《英语课程标准》中提出的"面向全体学生,注重素质教育”相一致。
二、课题研究需要解决的问题： 1、克服学生对英语学习的厌学情绪，增强学生学习英语课程的积极性； 2、实验教学中摸索适应我校英语教学实际的新思路。设法激励学生增强学习英语的兴趣，激发学生成功的信心，激起学生主动求知的欲望，激活学生发展的潜能，从而使学生在不断在被激励的状态中取得不断进步。 三、课题研究的理论依据： 1、多元智能理论 每一位学生都有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此，相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间，特别需要认真对待英语兴趣相对不浓的学生，平时对他们降低要求，注重学习引导，激励成功的自信心，努力提供展示自我能力的平台和机会，采用激励性措施让大部分学生从教学中感受到快乐，使其学生对英语产生兴趣，进而乐学及早跟上优生。 2、激励教育理论 “教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的，研究表明受到充分激励的人其能力可以发挥到激励前的三倍到四倍。英语教学中充分利用各种因素创设一种积极的教育时空环境和情感体验，更多的采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能，审视自己的学习过程，修正自我的学习方式，形成自主学习，自我教育的学习内容动力机制，使学生成为学习的成功者。 3、学习靠兴趣，兴趣使人力求认识和趋向某种事物，并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心神向往，优先给予注意。浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。当兴趣进一步发展成为从事某种活动倾向时，就发展成为爱好。因此，
英语趣味题集锦
英语趣味题集锦 Prepared on 22 November 2020
英语趣味题集锦 are girls afraid of the letter C it makes fat fact! is the letter E so important it’s the beginning of everything! are the letter G and letter S in "gloves" close to each other there is love between them! letter is an animal 4. It’s the letter B! letter is a question 5. It’s the letter Y! is U the jolliest letter 6. Because it’s in the midst of fun! do you feel today 7. With my hands ,of course! can you make a rope shorter without cutting or winding it？ 8. Take a longer rope and compare with it! do people wish for something they haven’t got？ 9. What else is there to wish for You cease to wish for it once you get it! can you tell from Peter’s record card with extremely poor grades 10. He didn’t cheat! does everybody do at the same time 11. Grow old! resembles half a pie 12. The other half! works only one day in a year but never gets fired 13. Santa Claus 圣诞老人 do people have two mouth 14. When there’s two of them 有两个人时! do lions eat raw meat 15. They don’t know how to cook 他们不知道如 何烹饪! many sides does a circle have 16. Two. The inside and the outside! animal can jump as high as a tree 17. All animals,for tree s can’t jump!
英语的结题报告doc
英语的结题报告 篇一：英语课题结题报告 上虞市教育科学规划课题结题验收及优秀成果 评比申请简表 立项年度 XX 立项序号 23 成果类别学科 XX年8月 《英语学习方式转变的研究与实践》 结题报告 一、课题的提出 国家新一轮课程改革已启动。这次课程改革是要从根本上改变学生的学习方式。初中英语新大纲明确指出：“通过英语课程，发展学生积极主动思维能力，扩展他们的知识，丰富他们的生活经验，提高他们的生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会经济、科技的发展和国际交流的需要。”英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。英语课程也明确提出要培养和发展学生的自主学习能力。然而，我国中小学外语教育改革虽然已取得了长足的发展，但传统的教育模式仍然占据统治地位，具体表现在过分重视语法知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言能力的培养。这种模式不仅造成了学生失去学习英语的兴趣，磨灭学生自主热情和创新精神，而且极大地防碍了学生整体素质的提高，影响
了英语人才的培养。新世纪的教育应该“为发展而教育”。教师不是要给学生多少知识，而是要培养学生自主学习能力；另一方面，学生已不满足于说教，强制性地多种练习和讲解。他们需要独立思考和自主学习，这就要求教师在教育过程中注重学生自主学习的能力的培养。 二、国内外研究概述 法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然”，发展天性。建构主义理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极的建构知识的过程，只有充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学的整个过程，才能培养具备较好的创造精神和创新能力的学生，才能适应新世纪对人才的要求。如何在英语教学中充分调动学生的主体作用与发挥教师的主导作用，使课堂教学达到发展性水平，学生成为独立的、自主的、高效的学习者，是教育研究的主题，也是培养学生自主学 习能力的核心所在。现代教育学和心理学理论研究表明，人的发展过程实质上是人在社会环境中不断养成主体意识和自主能力的过程。在英语教学实践中，怎样使英语教学过程成为学生知识和能力协调发展的过程？怎样帮助学生自己把外在的教学目标转化成内在的学习目标，再进行新知识学习，形成和发展学习的能力，也就是说真正实现“教是为
趣味英语的收集
一.课题由来：随着英语的漫长发展，趣味英语由语法口语中演变而来。还有在各种以英语为母语的国家的地方方言融入了现代英语形成了趣味英语。 二.课题研究的目的：通过对趣味英语的了解，对此得出一个提高英语兴趣的一种方式。既能达到开展研究性学习活动的目标，也能让更多的人了解趣味英语，让趣味英语得到更多人的关注，更能增强我们自身的社会实践能力。
三.主要研究方法：资料法 四.研究成果的形式：论文报告、成果展示（如下） 1. 利用英语的单词的词性以及单词的多种意思组成的趣味英语句子.培养我们对英语的更深一步认识与了解。 (1). Never trouble trouble till trouble troubles you. 麻烦没来找你，就别去自找麻烦。 第一、四个trouble是动词，第二、三个trouble是名词。 (2). I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong. 我认为那个学生写在黑板上的那个“that”是错的。 第一个that是连词，引起宾语从句；第二、五个that是指示代词“那个”；第三个that在这儿相当于名词；第四个that是关系代词，引起定语从句。 (3). I know. You know. I know that you know. I know that you know that I know. 我知道。你知道。我知道你知道。我知道你知道我知道。 (4). We must hang together, or we'll be hanged separately. 我们必须团结在一起，否则我们将被一个个绞死。 这是一句双关语。前面的hang together是“团结一致”的意思，后面的hanged是“绞死”的意思。 (5). The quick brown fox jumps over a lazy dog. 那只敏捷的棕色狐狸跳过了一只懒惰的狗。
英语写作课题结题报告doc
英语写作课题结题报告 篇一：如何提高英语写作能力课题研究(结题报告如何提高英语写作能力课题研究(结题报告) 一、研究的原因 在国际一体化进程加快的脚步中，我们作为高中生正在不断跟紧时代的步伐。在这个过程中，学习英语是最直接最现实也是最必要的方式。 然而在英语学习中我们也会遇到各种各样的麻烦，学生普遍存在写作能力差、害怕写作文的现象。而写作能力却往往可以体现一个学生英语水平，是参加英语考试和发展现代交际能力所必备的。因此，怎样提高英语写作能力是一个很值得研究的课题。我们研究该课题，目的在于探索提高英语写作能力的途径，从而明白我们应该从何处入手去努力。 二、研究的过程 人员分工： 组长：孙露雯高一（7）班 资料管理：吴孟丹高一（7）班 写作：梁红徐超奇高一（11）班 记录：卢露高一（7）班 主持人：陶霞霞高一（7）班 上网：陈漪旎高一（11）班 本次研究我们主要通过查询资料、交流辩论、撰写心
得体会等方式，研究提高英语写作能力的途径。 查询资料： 1．收集关于中学生写作过程中遇到的麻烦，如收集考场作文，并请求老师指导； 2．去新华书店找作文书，发现常指出的问题； 3．向学校多个老师询问学生作文普遍出现的问题，并寻找解决方法； 4．从学校图书馆收集一次文献资料，以“怎样写”、“写那些内容”为研究重点； 5．上网查阅，发现普遍的问题； 6．做了小范围的问卷调查，了解普遍存在的问题； 7．作出总结。 交流讨论： 1．班级班会课学生进行讨论； 2．多次研究小组开会讨论； 3．与老师交流讨论； 心得体会： 1．班会课同学发表意见； 2．小组成员写200~300字的体会。 三、研究内容及发现： 发现问题: 在写作过程中，高中生常存在以下几点问题：1.时态运
趣味英语的收集资料
研究性学习课题报告 课题英语趣味收集 指导老师刘彩会 组长王佳丽 人员分工 姓名班级任务 王佳丽高一（1）总体规划 杨旭高一（1）收集资料 辛玉高一（1）收集资料 郭爽高一（1）整理资料 张大卫高一（1）论文总结 杨越帆高一（1）活动总结 胡家庆高一（1）资料打印 研究时间：2011.4-2011.5 一.课题由来：随着英语的漫长发展，趣味英语由语法口语中演变而来。还有在各种以英语为母语的国家的地方方言融入了现代英语形成了趣味英语。 二.课题研究的目的：通过对趣味英语的了解，对此得出一个提高英语兴趣的一种方式。既能达到开展研究性学习活动的目标，也能让更多的人了解趣味英语，让趣味英语得到更多人的关注，更能增强我们自身的社会实践能力。
三.主要研究方法：资料法 四.研究成果的形式：论文报告、成果展示（如下） 1. 利用英语的单词的词性以及单词的多种意思组成的趣味英语句子.培养我们对英语的更深一步认识与了解。 (1). Never trouble trouble till trouble troubles you. 麻烦没来找你，就别去自找麻烦。 第一、四个trouble是动词，第二、三个trouble是名词。 (2). I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong. 我认为那个学生写在黑板上的那个“that”是错的。 第一个that是连词，引起宾语从句；第二、五个that是指示代词“那个”；第三个that在这儿相当于名词；第四个that是关系代词，引起定语从句。 (3). I know. You know. I know that you know. I know that you know that I know. 我知道。你知道。我知道你知道。我知道你知道我知道。 (4). We must hang together, or we'll be hanged separately. 我们必须团结在一起，否则我们将被一个个绞死。 这是一句双关语。前面的hang together是“团结一致”的意思，后面的hanged是“绞死”的意思。 (5). The quick brown fox jumps over a lazy dog. 那只敏捷的棕色狐狸跳过了一只懒惰的狗。
英语单词记忆方法的研究结题报告
《如何识记英语单词的研究》结题报告 七年级英语组周勤 一．研究背景 在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。“在英语学习方面，你认为什么最难？”60%以上学生的回答是“记单词最难”。这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的初一学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了?这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识?因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废?然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫?想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。英语的词汇十分丰富,要想记得多?记得快?记得牢,除了多听?多说?多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效?因此我们初一年级的小课题研究题目定为“英语单词记忆方法的研究”。 二、课题研究的目标 1．了解记忆单词的多种方法。 2．找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单词。 3．提高英语单词的记忆效果。 4．有利于英语成绩的提高。 三、所采取的措施： (一)根据我们学校学生的实际情况，我们利用上课学习单词的时间，给同学们介绍几种行之有效的记单词的方法,为大家学好英语提供一些必要的指导和帮助? 1、看图识词记忆法 由于受家庭物品的限制,实物识词记忆法的作用也有所限制?相比较而言,看图
趣味英语竞赛题库
1、美国第一位总统的名字及其以其名字命名的城市名字的全称？ George Washington~~~Washington，. 2、美国最伟大的三位总统： George Washington Abraham Lincoln Franklin D. Roosevelt 3、本初子午线的位置？ Royal Observatory Greenwich 格林尼治天文台 4、莎士比亚的四大悲剧除了《》（英：Othello）、《李尔王》（英：King Lear）、《麦克白》（英：Mac Beth）还有哪个？ 《哈姆雷特》（英：Hamlet） 5、《巴黎圣母院》The Hunchback of NotreDame 的作者是谁？ 维克多·雨果(Victor Hugo) 6、英国的标志性建筑物？ 大本钟(Big Ben) 7、美国的标志性建筑物？ .美国总统府白宫the white house ；或者：美国自由女神像The Statue of Liberty （更正确） 8、澳大利亚的标志性建筑物是什么？ 悉尼歌剧院Sydney Opera House 9、英国的国花？ 玫瑰Tudor Rose（Rose亦可） 10、日本的国花？ 樱花cherry 11、世界上国土面积最小的国家是哪个？ 梵蒂冈城国（Stato della Cittàdel Vaticano） 12、世界上国土面积最大的国家是哪个？ the Russian Federation俄罗斯联邦 13、英国的全称是？ 大不列颠及北爱尔兰联合王国（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），
小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告
《小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告 一、问题的提出 小组合作学习得到了许多国家教育工作者的认同。80年代以来，它也成为了我国教学理论和实践领域所研究的对象。在《全日制义务教育英语课堂标准（实验稿）》的基本理念和课堂实施建议中，小组合作学习已经成为了一个重要的概念。《标准》提出的小学英语课程的任务是这样阐述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神……小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。目前，许多的小学教育工作着都为小组合作学习在我们的具体的实践中进行着探索，以期找出符合学生及学校实际的有中国特色的小组合作学习。 小组合作学习作为一种教学策略，在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以“合作”为中心，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥小组的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，形成的一个有利于学生积极、主动、活泼发展的教学流程。使得英语教学过程真正成为交际合作的过程。本课题组针对现在小学英语课堂教学的现状，对小组合作学习的实施策略进行探讨，从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性。有鉴于此，我们确定了《小学英语小组合作学习的研究》这一课题，并开始深入开展课题研究。 二、国内外研究现状 现在，合作学习这一学习方式已经在全国推广使用。同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内。 我国的合作学习研究自20世纪90年代开始，也充分呈现了蓬勃发展的态势，以合作学习为研究对象的省级课题就有多项，公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇，其中我省的《合作教学与实验》已通过省级鉴定，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。 综上所述，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个层次。 三、理论依据 合作学习（COOPERATIVE LEARNING ）是20世纪70年代后期兴起于美国一种新的教学理论，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。 本课题在结合英语学科的特点基础上，根据《英语课程标准》进行研究，新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四大因素的整合，并力求四大因素的持续交互，呈动态发展，而不再是以单一的课本为主。因此这为教学带来更大的难度，同时也促使教师们改变工作方式，学会与人合作、学会沟通。
结题报告趣味英语(培训学习)
研究性学习结题报告： 题目：趣味英语 指导老师：廖赐仰 执笔组长：陈远红 趣味英语课题研究到今天为止已经大功告成。在整个探讨，搜集整理到最后的结题过程中，我们组三个同学虽然人数不多但是工作不斤斤计较，合作非常的愉快。 首先，在知识的积累方面。趣味英语其实很多，但是在我们的日常英语学习中难得接触这类的知识，甚至有的时候真用到的时候还不能合理应用，牛头不对马嘴，啼笑皆非。为何出现此类现象？因为我们对英美国家的文化传统不太了解，各国之间存在着很大的文化差异，而文化的差异影响着语言的运用。比如说英语中的很多动物生肖都可以用来喻指类似的人。龙在中国人的心目中占有崇高的位置，有关龙的词语非常多，且含有褒义。如“龙跃凤鸣”“l龙骧虎步”等。在外国语言中，赞扬龙的词语很少，且含有贬义。如“dragon”指凶暴的人，严厉的人，凶恶严格的监护人，凶恶的老妇人等。以组成的词语也多含有贬义。如“dragon’s teeth”相互争斗的根源；the old dragon魔鬼。语言作为文化的载体,它浸透了各个民族的不同文化,也会受到文化的影响。 习语作为语言词汇的重要组成部分,必然会反映出所对应民族文化的一个主要组成部分——风俗习惯。英语习语的产生及发展离不开英美文化这一背景环境,同时又体现着英美文化不同历史时期的特征,即英语习语与英美文化密不可分.英语中的词汇与文化息息相关,英语习语是词汇中对民族文化的发展最为敏感的部分.英语习语渗透着浓郁的西方文化气息,蕴藏着丰富的文化内涵.英语是世界上词汇最丰富的语言之一，英语习语更显得纷繁浩瀚，渗透着浓郁的西方文化气息，交织着其他民族的影响，犹如一幅色彩斑斓的画卷，展示出英语民族语言文化的发展和演变。 本次研究性学习我们从探索语言与文化、习语与语言的关系入手，分析英语习语与英语民族的历史发展、地理环境、风俗习惯、宗教信仰、寓言神话、文学艺术等几个主要文化侧面的关系。从文化的角度探讨英语习语的起源与发展，广泛收集各类习语，按各个文化侧面进行分类，每条习语辅以简洁准确的例句，
中小学英语学科衔接教学研究结题报告
中小学英语学科衔接教学研究结题报告 靖江市孤山中心小学江婷 一、课题的提出与界定 （一）课题的提出 21世纪初教育部提出了大中小学一体化的外语教育教学管理的思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。小学与初中是我国基础教育的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。改革开放二十多年以来，有关“中小学英语教学改革”方面的研究及成果颇多，但有关中小学英语教学衔接的研究却不多，已有的研究及成果也有局限性，中小学英语教学衔接的研究在我市还缺乏成功的经验。我市自全面进入课程改革实验后，在中小学英语教学的实践中，在衔接方面存在两大难题： 一是小学与初中英语教学的效率与质量均值得关注。目前，在初中英语教学中仍存在着小学生学了几年英语后，进入初中又从简单的问候语等基本问候重复学习的现象，特别是对在小学打下了良好的英语基础且具有较高英语水平的学生而言，进入初中后，重复学习，势必浪费时间，机械重复，影响学习的，泯灭拔尖学生的学习主动性，波及小学生学习英语的积极性和有效性，导致中小学英语教学质量的下降及教师工作的重复、低效，就会造成大量时间和精力的浪费。因此，开展中小学英语教学衔接的研究是我们老师迫在眉睫，义不容辞的科研工作。 二是中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一致，导致小学生进入初中学习英语时，出现了学生英语学习严重不适应的情况。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生建立初步的学习英语的自信心；小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的；小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价以形成性评价为主。而初中阶段英语课程的目的是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，在教学中以培养学生交际能力为主，渗透语法知识的讲解，通过听、说、读、写教学手段达到教学目的；对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，考试是评价的重要手段和形式。中小学教师之间由于时间、空间、场所的限制，存在着严重的各自为阵的现象，在教学内容、方法、评价等方面相互脱节，极大影响了英语教学质量。中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。 （二）课题的界定 本课题所界定的“中小学”是指小学六年级和初中一年级，从英语教学目的、教学内容、教学评价、教师的教学观念，教学方法和学生的学习习惯、学习方法、能力培养等方面如何铺垫、衔接进行研究，从而促进教师教学能力、教学效率及学生学习能力、综合素质的全面提高。 二、课题研究的内容与目标 （一）研究内容 1、研究我市现行初一和小学英语教材体系中的衔接问题，切实有效地提高教学质量。 2、研究现行中小学英语教学的方式方法、教育评价标准、方式对衔接的影响问题，探索中小学衔接阶段的英语教学法和教育实践的连续性。 3、研究现行中小学学生的心理特点、生理特点、学习动机等智力因素和非智力因素，切实有效地做好中小学衔接工作。 （二）研究目标 1、探索中小学英语教学中教学思想、教学方法、教学内容、教学评价衔接的有效途径
英语课题如何结题报告范文
英语课题如何结题报告范文 在课题研究中，对研究成果的解释是在分析研究资料的基础上，进一步对整个研究过程和研究结果做出认真分析总结，通过结题报告的形式来完成的。虽然课题研究的结题报告形式有文献研究、调查研究和实验研究等多种，但写作基本格式大同小异，一般包括标题、摘要、引言、正文、 ___等部分组成。因此，写作课题研究的结题报告，可以参考以下形式： 一、标题。标题是课题研究内容的高度概括，是整篇论文的研讨核心。因此，在撰写论文标题时，应注意以下几点，一是要引入注目，即标题要新颖，醒目得体，能准确表达研究内容，恰如其分地反映课题研究的高度和深度；二是要简练明了，即标题字数要少，直奔主题，使人一目了然，若标题偏长，可增设副标题；三是要便于分类，即标题要表明研究的主要变量，能看出研究内容的学科范围和课题类型。 二、摘要。摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论，使读者看了摘要后可以了解结题报告的概况，以决定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，这部分一般不要超过300字。
三、引言。引言是研究报告的开头部分，其重点是提出研究问题和研究假说，逻辑结构一般是先阐述问题的前后联系，再提出研究问题，然后形成研究假说。撰写引言的主要内容一般包括三个方面，一是介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果；二是简介本课题的研究方法；三是概述本课题研究成果的理论意义和现实意义。 四、正文。正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分，在研究报告中绝大部分篇幅属于此。一般要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件及相关因素，对一些易了解的地方要给予明确的解释。正文一般主要包括方法、结果和讨论3个部分。 1.方法。研究方法是研究报告的主体部分之一，其主要内容一般包括对课题出现的主要概念的定义与阐述，研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排，各变量间的关系分析，研究的操作设计与研究成效的比较方式等。 2.结果。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的另一个主体部分，其主要内容一般包括列举以原始资料为所得的统计图表等数量资料和经过归纳的定性资料，用
小学英语课堂趣味导入法结题报告
《小学英语课堂趣味导入法研究》结题报告 一、问题的提出 在当前小学英语课堂教学的过程中，大多数老师只注重了知识的灌输，而忽视了对学生学习积极性的培养，让学生死记硬背，学生对学习充满疲惫，学习效率低下。因此，多种形式的激趣热身，将能激发了学生学习英语的兴趣，并对课堂起到“一石激起千层浪”的效果。 二、研究理论依据 1.《小学英语课程标准》依据：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此，学生学习兴趣的提高将能有效的提高学习的热情，从而树立学生的自信心。 2.心理学依据： 兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动孩子们求知的一种内在力量。孩子们对于哪一科更有兴趣，他们会更认真地投入到这一学科的学习中，从而有效地提高了学习效率。然而，儿童的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它对认识和活动的推动作用。因此，在课堂的导入环节，运用一切积极手段，让小学儿童在课堂中充分活动，将有效地激发儿童的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。 三、课题界定
1. 趣味：是指使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。 2. 导入：是一种过渡的过程 3.小学英语课堂趣味导入法：是指在小学英语课堂教学中为调动学生学习积极性而采取的课堂导入的相关方法。 四、研究过程 1.研究准备阶段 申请立项；收集相关资料，确定课题研究目标及其内容。 2.研究启动阶段 完善课题研究内容；相关资料的收集和准备 3.研究实施阶段 进行课堂实施教学研究，并注意相关资料的收集工作 4.研究总结阶段 进行课题研究成果展示。收集、整理、分析、提炼成果，结题验收。 五、研究方法 1.观察法，研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。 2.经验总结法 以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。
英语趣味题集锦
英语趣味题集锦 are girls afraid of the letter C ? ???? it makes fat fact! is the letter E so important? ??? it’s the beginning of everything! are the letter G and letter S in "gloves" close to each other? there is love between them! letter is an animal ? ???4. It’s the letter B! letter is a question? ???5. It’s the letter Y! is U the jolliest letter? ???6. Because it’s in the midst of fun! do you feel today? ???7. With my hands ,of course! can you make a rope shorter without cutting or winding it? 8. Take a longer rope and compare with it! do people wish for something they haven’t got? 9. What else is there to wish for? You cease to wish for it once you get it! can you tell from Peter’s record card with extremely poor grades? ??10. He didn’t cheat! does everybody do at the same time? ??11. Grow old! resembles half a pie? ???12. The other half! works only one day in a year but never gets fired? ???13. Santa Claus 圣诞老人 do people have two mouth? ????14. When there’s two of them 有两个人时! do lions eat raw meat？? 15. They don’t know how to cook 他们不知道如何烹饪! many sides does a circle have? ???16. Two. The inside and the outside! animal can jump as high as a tree? ????17. All animals,for trees can’t jump! can you be completely sleepless for seven days and still lack no rest? ??18. Sleep at night! was the Declaration of Independence signed? ???19. At the bottom! you throw a stone into the Red Sea,what will it become? ???20. Wet! 1. What letter is a body of water? 2. What is it that found in the every center of America and Australia? 3. Why is a river rich? 4. Which letter is very useful to a deaf woman? 5. Which runs faster, heat or cold? Why? 6.下面是一道经典的英语填空题，注意，所有空格均为同一个单词： ____ is greater than God. ____ is more evil than the Devil. The poor need ____. The rich have ____. If you eat ____, you will die. 7. What number should replace(代替)the question mark? AVIATOR=6 FIXTURE=9 WIZARD=1 DIVERSE=? ( ) 8. What’s the Chinese for “six of one and half a dozen of the other?” A. 六分之一 B. 人云亦云 C.半斤八两 D.见一面分一半 ( ) 9. What three letters turn a girl into a woman??????? B. DAB C. EYE ( ) 10. We don’t want it. It’s “a white elephant.” What is it? A. 一件无用而累的东西 B.一头白象 C. 白给的东西 D. 白色陷阱
初学生良好英语书写能力的培养小课题结题报告
《初学生良好英语书写能力的培养》课题研究总结 罗虹 任何语言都有音、形、义三个层面，对语言做书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。初中英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。本课题从字母、句子、语篇等方面阐述了如何来培养学生良好的英语书写习惯。 众所周知，听、说、读、写都是英语语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先，读写跟上”的原则。但真正体现在教学时，我们却往往过于注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。在教学中，我们不难发现，越来越多的学生只追求书写速度，不重视书写质量，养成了不良的书写习惯。英语字母的书写，不同于汉字的书写。汉字是音形意的组合，记忆汉字的智力因素更多一些；而英语字母，只是作为组成单词的元素，对于它的记忆，非智力因素占的比例要大一些。能把英文字母写得漂亮，对于学好英语也起到推动作用。因此，对初中生必须注重英文书写的指导。 一、字母教学——层层落实，以奖促写 课堂是英语书写教学的主阵地，而在起始年级，加强字母教学就显得更为重要。在平时的教学过程中，要努力培养学生良好的书写习惯，并把它放在首位，在字母教学中，要遵行以下几个原则： 1、规则规范性 一切行为都要受到约束，因此英语书写也得循规蹈矩，如字母略向右倾斜、倾斜度要一致、大写字母顶到四线三格的第一线等等。有人说“好习惯、早养成、益终生”，因此在新授每个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误很容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。 每一个新字母时，都先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。
英语趣味题集锦
英语趣味题集锦 1.Why are girls afraid of the letter C ? 1.Because it makes fat fact! 2.Why is the letter E so important? 2.Because it’s the beginning of everything! 3.Why are the letter G and letter S in "gloves" close to each other? 3.Because there is love between them! 4.What letter is an animal ? 4. It’s the letter B! 5.What letter is a question? 5. It’s the letter Y! 6.Why is U the jolliest letter? 6. Because it’s in the midst of fun! 7.How do you feel today? 7. With my hands ,of course! 8.How can you make a rope shorter without cutting or winding it? 8. Take a longer rope and compare with it! 9.Why do people wish for something they haven’t got? 9. What else is there to wish for? You cease to wish for it once you get it! 10.What can you tell from Peter’s record card with extremely poor grades? 10. He didn’t cheat! 11.What does everybody do at the same time? 11. Grow old! 12.What resembles half a pie? 12. The other half! 13.Who works only one day in a year but never gets fired? 13. Santa Claus 圣诞老人 14.When do people have two mouth? 14. When there’s two of them 有两个人时! 15.Why do lions eat raw meat？15. They don’t know how to cook 他们不知道如何烹饪! 16.How many sides does a circle have? 16. Two. The inside and the outside! 17.What animal can jump as high as a tree? 17. All animals,for trees can’t jump! 18.How can you be completely sleepless for seven days and still lack no rest? 18. Sleep at night! 19.Where was the Declaration of Independence signed? 19. At the bottom! 20.If you throw a stone into the Red Sea,what will it become? 20. Wet! 1. What letter is a body of water? 2. What is it that found in the every center of America and Australia? 3. Why is a river rich? 4. Which letter is very useful to a deaf woman?