心理诊断技能3

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心理诊断技能3

心理诊断技能3

第二节初步诊断

确定造成求助者心理与行为问题的关键点工作程序:

1、按下表分类填写收集到的全临床资料.

2、按先后次序,列出临床表现,再列出收集到的各类与临床表现有关的资料,进行对比与分析。

3、找到引起心理问题的关键点。关键点的内涵有二:

(1)该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。

(2)该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式,但无论形式如何改变其本身性质不变。

注意事项

1必须认真对待资料来源的可靠性和资料的真实性,未经验证的资料不能作为分析问题的依据。

2、资料的分析不能有主观随意性,要符合客观逻辑。

确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围

工作程序

1、掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则:

(1)主观世界与客观世界的统一性原则

(2)精神活动的内在协调一致性原则

(3)个性的相对稳定性

2、从求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性。

(1)从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病。

(2)从求助者对“症状”的“自知”程度来分析。

自知力是指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。

自知力标准有三条:A.知道自己有症状; B.知道自己为何有症状; C.有求治欲望。

3、确定工作范围

4、不属于心理咨询范围问题的处理。

对求助者形成初步印象,对一般心理健康水平进行分析的工作程序

1、根据“心理健康水平评估的十项指标”,对求助者心理健康水平进行衡量。

2、选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估。

3、在对某些含混的临床表现进行鉴别诊断,初步区分出一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题。

心理诊断的目标

心理诊断是以个体为目标,探求某一个体在群体中的位置。确定个体行为与常模偏离的程度和距离。

心理诊断注意事项

1、避免贴标签,以现实的临床表现为依据。

2、对难以确诊的案例,应通过会诊解决问题。

一般心理问题的诊断

工作程序

1、把握主导症状

所谓主导症状,是指那些使求助者感到痛苦而又迫切需要解决的问题。

2、掌握一般心理问题的特点

一般心理问题是指在近期发生的,内容尚未泛化,反映强度不太强烈的情绪问题,常能找到相应的原因,思维合乎逻辑,人格也无明显异常。这类心理问题是心理咨询的主要工作对象,心理咨询有较好的效果。

3、属于神经症性心理问题者

神经症性心理问题又叫可疑神经症,已接近神经衰弱或神经症,或者它本身就是神经衰弱或神经症的早期阶段。

(近期发生,内容尚未泛化,反应强度不太激烈的情绪问题,长能找到相应的原因,符合思维逻辑,人格无明显异常)

严重心理问题的诊断

工作程序

1、分析求助者是否经历过较强烈的现实性刺激。

2、分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义,是否有求治的愿望。

3、分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响。

4、分析求助者问题是否有器质性的病变作基础。

5、综合以上分析、排查,与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别。

注意事项

1、健康心理咨询的心理诊断,力求与典型的神经衰弱、神经症相鉴别。

2、心理冲突的性质,对鉴别诊断有重要意义。

3、通常情况下,对青年人来说,关系到个人发展前途的事件,大都属于高强度刺激。

提出心理评估报告

工作程序

1、临床资料的核实。

2、评估求助者的心理、生理及社会功能状态。

3、导致心理问题的原因的分析。

A.症状诊断;

B.原因诊断。

4、综合以上三项内容,确定求助者心理问题的性质及产生的原因,写出分析评估报告。

相关知识

对案例进行心理评估的程序:

1、求助者提出需要解决的问题

2、自我体验、行为表现

3、问题的严重程度

4、相关资料

5、资料的可靠性

6、心理问题的关键点

7、求助者问题的性质

8、原因分析

积极关注是对求助者的言语和行为的积极面予以关注,从而使求助者拥有正向价值观。

积极关注涉及到对人的基本认识和基本情感。首先必须抱有一种信念,即受助者是可以改变的。

积极关注不仅有助于建立咨询关系,促进沟通,而且本身就具有咨询效果。

使用积极关注应当注意:

1、避免盲目乐观

2、反对过分消极

3、立足实事求是

心理诊断技能.doc

(二级)心理诊断技能 心理诊断思路: 1.找症状(心理/生理/社会) 2.定诊断(明确/具体/详细) 3.立依据(定性/定量/分析) 4.作鉴别(相近/相似/同类) 5.觅原因(心理/生理/社会) 6.举措施(诊断/咨询/测量) 7.列方案(咨询方案十类) 8.作评估(五方面四角度) 一、对求助者目前(身心和社会功能状态)进行整理 1、精神(心理)状态 A.感知觉、注意品质、记忆、思维状态 B.情绪、情感表现 C.意志行为(自控能力、言行一致性等) D.人格完整性、相对稳定性 2、身体状态 A.有无躯体异常感觉 B.求助者近期体检报告 3、社会工作与社会交往 A.工作动机与考勤状态

B.社会交往状况(接触是否良好) 二、该求助者的主要症状(或临床表现)是什么? 从所给出的文字中找出症状,包括心理症状(如:焦虑,恐惧),以及生活状态异常(如:睡眠障碍,食欲下降),社会功能方面(如:不敢和人说话,与同事关系较差,不能参加聚会等活动) 三、对该求助者的诊断及依据是什么? 1、一般诊断 判断出是一般心理问题、严重心理问题、神经症还是精神病。 (三级考试倾向于一般心理问题和严重心理问题。二级考试倾向于神经症和精神病。) 2、诊断依据(诊断鉴别): (1)根据病与非病的三原则,判断有无精神病。(2)对照症状学标准。从严重程度标准、病程时间、有无泛化等方面,判断是否是严重心理问题和神经症。(不用鉴别一般心理问题) 注:二级需要进一步 (1)通过症状确定为何种神经症(恐怖症、焦虑症、强迫症、神经衰弱),(精神病,精神分裂症)、心境障碍(躁狂症、抑郁症)。 (2)根据心理测验结果进行支持。

三级心理测验技能习题

技能(三)三级心理测验技能习题 单选题 ()理论认为,智力是由一群彼此无关的原始能力构成,各种智力活动可以分成不同的组群,每一个群中有一个基本因素是共同的。 A智力的群因素论B智力的三维结构理论C智力的二因素论D智力的认知成分理论 美国心理学家卡特尔认为,()是人的一种潜在智力,很少受社会教育的影响,它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。 A普通智力B晶体智力C特殊智力D流体智力 韦氏成人智力测验首先由()于1955年所编制。 A卡特尔B瑞文C比内D韦克斯勒 WAIS-RC适用于()岁以上的受测者。 A15 B16 C17 D18 WAIS-RC的实施中,一般按照()顺序进行。 A先言语测验、后操作测验B先操作测验、后言语测验C言语和操作交替D随机 在WAIS-RC的实施中,()测验时以反映的速度和正确性作为评分依据的。 A知识B领悟C相似性D图画填充 在韦氏智力量表中,各分测验粗分换算标准分时,使用的积分方法是()。 A标准九分B标准十分C标准二十分D T分 WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10,标准差为()。 A1.5 B2 C3 D5 在韦氏智力量表中,离差智商的计算公式为()。 A100+16(X-M)/S B100±16(X-M)/S C100+15(X-M)/S D100±15(X-M)/S 在韦氏智力量表中,VIQ是()的英文缩写。 A言语智商B操作智商C总智商D智商 按照韦氏智商分级标准,IQ在90~109之间的人约占全体人群的()。 A40% B50% C60% D70% 按照韦氏智商分级标准,智力平常指的是IQ在() A80~120之间B85~115之间C90~109之间D70~130之间 按照韦氏智商分级标准,智商在20~34之间属于()智力缺陷。 A轻度B中度C中度D极重度 韦氏智力量表的分量表主要包括()。 A言语量表和操作量表B城市量表和农村量表 C成人量表和儿童量表D个体量表和团体量表 中国修订的韦氏智力量表共计包括()个分测验。 A10 B11 C12 D13 WAIS-RC的操作部分共计包括()个分测验。 A4 B5 C6 D7 在WAIS-RC中,()测验主要测量人的注意力和短时间记忆的能力。 A数字广度B算术C数字符号D图形拼凑 在WAIS-RC中,主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是()测验。 A数字符号B图画填充C图片排列D图形拼凑

心理测验技能(三级)

心理测验技能(三级) 第一节智力测验 第一单元:韦氏测验 一、学习目标 掌握韦氏测验的实施与记分方法;掌握韦氏成人智力量表(W AIS-RC)的解释 二、工作程序 (一)测验的实施 1、测验材料:中国修订韦氏成人智力量表(W AIS-RC)1955年编制,1981年龚耀先修订测验的全套材料包括:两个分量表:言语量表和操作量表,言语量表6项,操作量表5项,共11项。 2适用范围:16岁以上,分城市和农村两式:长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口,称为城镇人口。 3、施测步骤 测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人,然后按照标准程序进行测验。 进行成人测验时,一般按先言语测验后操作测验的顺序进行,但在特殊情况下可适当改变。测验通常都是一次作完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。 对于有时间限制的项目,以反应的速度和正确性作为评分的依据,超过规定时间即使通过也记0分,提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目,则按反应的质量给予不同的分数,有的项目通过时记1分,未通过记0分;有的项目按回答的质量,如概括的深度记0、1或2分。 各分测验的具体实施步骤: 1、知识——对一般性常识的了解 2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 6、词汇——主要测量人的言语理解能力,同时了解其知识范围和文化背景。 7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。 8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉-运动协调能力等。 10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 (二)测验的记分方法 1、原始分的获得:限制时间的测验,以反应速度和正确率计分,没有时间限制的测验按照大体质量计分。

心理诊断技能

第一章 心理诊断技能 第一节 初诊接待 1. 心理问题的表现形式按由表及里的逻辑分类方法,可分为: 1)恋爱婚姻家庭( 2)心理成长发育( 3)情绪反应( 4)社交适应( 5)人际关系( 6)躯 体疾病( 7)其他 问题的严重程度(轻中重) 问题的一般原因(生物原因、认知原因、社会原因) 问题的具体原因(躯体原因、人格因素、具体压力的特点) 2. 初诊接待的注意事项 1)避免紧张情绪; 说明专业术语的内涵和外延; 3)反复说明心理咨询中的保密原则; 4)说明心理测量功能的有限性; 酒,交谈时注意力集中,不东张西望等。 第二节 摄入性会谈 1. 工作程序 2)确定提问方式;( 3 )倾听;( 4)控制会谈的内 2. 确定会谈内容和范围所依据的参照点: 心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题 上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 3. 会谈法的种类 1)摄入性会谈:通过会谈了解求助者的客观背景资料,了解健康状况、工作状况和家庭 状况等;通过会谈了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等。 2)鉴别性会谈:通过会谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。 2)语言表达:语速把握适中,吐字清楚, 避免使用方言;若使用专业术语,应向求助者 5)心理咨询时,在仪态上应注意不吸烟, 不多做多余的下意识动作。接待求助者前不饮 1)确定会谈的目标、内容与范围;( 容与方向( 释义、中断、情感反射、引导 );( 5)对会谈内容归类;( 6)结束会谈 1) 求助者主动提出的求助内容

精品文库 3)治疗性会谈:针对心理问题和行为问题所进行的会谈。 4)咨询性会谈: 针对健康人 的某些问题,如职业选择等进行的会谈。 5)应急性或危机性会谈:求助者发生意外,如突然的精神创伤时进行的会谈。 4. 桑德伯格 制定的采集客观背景材料的提纲: 人口学资料 :姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教、教育、 文化水平和文化背景。 5. 心理咨询师在会谈中出现提问过多错误的原因(提问的数量和频率) 1)咨询师对求助者的心理问题和所说内容缺乏基本理解; 2)咨询师没有掌握或不善于使用语言交 流的技巧。 最有效办法:把封闭式问题变为开放式提问) 不恰当提问带来的消极影响: 1)造成依赖( 2)责任转移( 3)减少求助者的自我探索 4)产生不准确的信息 ( 5)求助者处于被审问的地位而产生防卫心理和行为 6)提问过多可以影响交流中必要的概括与说明 了解问题的性质和可能造成的后果( G.Kelly ) 为什么”的问题:有强烈暗示性,可改成“什么、怎样”的形式 多重选择的问题:获得的信息收限制,可去掉选择部分 多重问题:表现出咨询师的急躁和没耐心 使会谈陷入僵局,把会谈内容引向空洞和抽象的评价,离开具体问题, 对求助者毫无益处 6. 选择会谈内容的原则:可接受性、有效、积极 7. 摄入性会谈的注意事项: 提问中避免失误 在摄入性会谈中,除提问和引导性语言外,不能讲任何题外话 不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容 在摄入性会谈后不能给出绝对性的结论 结束语诚恳、客气,不能用生硬的话,避免引起求助者的误解。 第三节 心理测验 1. 工作程序 1) 修饰性反问: 5)责备性问题: 产生威胁感,引起心理防卫 6)解释性问题: 减少了求助者的自我探索 1) 心理咨询师必须保持中性的态度

心理测验技能三级

智力测验(心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术 1. 对人的智力高低做出评估 2. 在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病历状况 智力结构理论 智力二因素论——斯皮尔曼(英国因素分析之父于1904年首创 1. 智力主要是一种普遍而概括的能力,这种因素叫G 因素(普通因素。 G 因素是人的所有智力活动都需要依赖的。是智力的关键和基础。 心理学家如想界定一个人的智力高低,就要想出办法测出其G 因素的数量。 智力测验的目的就是通过广泛取样以求得G 因素。 2. 在G 因素之外,还是S 因素(特殊因素 五种:口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力 可能还是第六种智力速度 S 因素以一定形式、程度不同地参与不同的智力活动中。 群因素论——瑟斯顿(美国 智力是由一群彼此无关的原始能力构成,各种智力活动可以分为不同的群族,每一群中有一个基本因素是共同的。 把智力归纳为七种基本心理能力。 三维结构理论——吉尔福特 智力结构应从内容、操作、产品三个维度去考虑

1971年确认了98种智力因素,认为最终将发现120种。 流体智力与晶体智力——卡特尔(美国 1. 主张晶体由两个成分组成:流体智力、晶体智力。 2. 流体智力:主要和神经的生理结构和功能有关,与个体通过遗传获得的能力有关,很少受社会教育的影响,几乎可以转换为一切要求智力练习的活动中。随生理成长曲线而变化,十四五岁时达到高峰,其后逐渐下降。 3. 晶体智力:主要是是后天获得,受文化背景影响较大,表现为来自经验的结晶。晶体智力随年龄增长不仅能够维持,而且还会有所增长。 4. 从个体差异来看,流体智力水平的差异要比晶体智力水平的差异大。 认知成分理论——斯坦伯格:认为智力结构由“成分”组成。 韦氏成人智力量表WAIS-RC 选用龚耀先1981 年修订的中文版本。 全套材料共9 项。 【适用范围】16岁以上,分城市(县属集镇以上和农村两个版本。 【施测步骤】 1. 一般情况下,先言语后操作测验,特殊情况下可以改变。 2. 通常一次昨晚,对于易疲劳或动作缓慢者可分次完成。 3. 分测验:言语测验为前 6 项,其中算术有时间限制。操作测验为后5项,均有时间限制。(1知识:知识广度、一般学习及接受能力等。 般从第五题开始, 5.6题失败返回做1-4题,连续 5 题失败则停止 (2领悟:判断能力、运用新事物解决问题的能力

心理咨询师考试经验总结

心理咨询师考试经验总 结 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

心理咨询师考试经验总结 理论知识中,三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书,基础知识的比例在 50% 左右;一般都在习题册上。请多做两遍习题册,以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低,请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心,虽然知识点比较多且碎,但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能:心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容,二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成;每个案例又分为“一般资料”(求助者自然情况)、“求助者自述”、“补充资料”(或心理咨询师了解到的资料)、“提取资料”(或会谈资料)、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况,也可先浏览一下问题,然后再看案例,这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目,或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时,考卷上的案例就是书上的原内容。不过,不要因此而不看试卷上的案例,如果改了一个时间,那么对我们做诊断来说,可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量: 国家职业资格考试的题量为100道;分单选和多选 《案例问答题》考试的时间: 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围: 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。

三级心理测验技能知识点

心理咨询师(三级)心理测验技能知识点 第一节智力测验 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)适用于16岁以上的被试,分城市和农村两种。 1.包括6个言语测验和5个操作测验。 2.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 3.算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制,另一些测验不限制时间。 4.不限时间的项目,则按反应的质量给予不同的分数,有的项目通过时记1分,未通过记0分,如知识测验;有的项目按回答的质量分别记0、1、2分,如领悟、相似性和词汇等。 5.分测验的原始分转化成平均数为10,标准差为3的量表分。 言语智商(VIQ),操作智商(PIQ),总智商(FIQ)按韦氏智力平均分100,标准差15换算。 考试过程中可能出现的问题: ①言语测验中被试表现出高于常模分数的有? ②百分等级是多少?高于一个标准差为84,高两个98,低一个16,低两个2 6.智力等级分布 智力等级:正常90~109、均分100,上下±10分为一级。往上:高于平常、超常、不小于130极超常;往下:低于平常、70为边界,低于69有智力缺陷。 7.智力缺陷的分等:35~49为中度,上下±15,往上:轻度;往下:重度、极重度 8.为了克服测验程序复杂费时的缺点,韦氏三个智力量表均有简式版本。如: ⑴二合一:词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。 ⑵四合一:选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。 ⑶二合一至六合一:龚耀先计算了韦氏各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关,结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验,操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验,这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。 使用简式量表要慎重,因其效度和信度比全量表为低。 二、联合型瑞文测验(CRT) 1.适用范围: ⑴5-75岁以内,可借此粗评智力等级; ⑵一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测。 ⑶此测验可用于有言语障碍的智力测量,亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。是一种非文字智力测验。 2.本测验限在40分钟内交卷。测验进行到20及30分钟时各报一次时间。

心理诊断技能习题多选题

心理诊断技能习题 多项选择题: 66、心理咨询室应具备的条件包括:具有保密功能;配置舒适的座椅。 67、初诊接待中,工作人员不应有的仪态是:坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切地注视着求助者;坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者;坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者。 68、初诊接待时,不正确的询问方式是:您有什么样的问题需要解决,说吧;您能告诉我到底出了什么事吗;您找我究竟想要解决什么问题呢。 69、初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时不正确的表述是:没有必要告知对方什么是心理咨询;求助者不必了解心理咨询如何进行;心理咨询按照求助者的要求解决问题。 70、心理咨询中,对于保密原则的把握不正确的是:心理咨询师时刻保守求助者的秘密;求助者的所有情况均在保密之列。 71、初诊接待时,应该正确把握的内容是:避免紧张情绪;避免使用影响交流的方言;严守保密原则。 72、心理咨询中,一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时,心理咨询师应该:在必要时通知有关部门;在必要时通知他的家属。 73、在摄入性谈话中确定谈话的内容和范围时,不正确的是:依上级咨询师真短的结果进行谈话;根据临床诊断的结果分析进行谈话;依咨询师主动提出的内容进行谈话。 74、在摄入性谈话中,对倾听的理解正确的是:全神贯注地倾听;不随便地打断谈话。 75、控制谈话的方向应把握的要点不正确的是:应该按照求助者的意愿来进行;运用技巧随心所欲地转换话题;控制会谈的内容对咨询师最重要。 76、对谈话法的理解正确的是:一旦开始进入会谈,就应该将谈话维持下去;只有持非批判性的态度,才能使对方无所顾忌。 77、对非批评性性态度的理解不正确的是:会使求助者不知所措;可使求助者感到获得支持。 78、对谈话法的种类正确描述的有:通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话;通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话;针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话;内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。 79、谈话时,提问过多的原因可能是:咨询师对求助者的心理问题缺乏理解;咨询师对求助者谈话的内容缺乏理解;咨询师不善于掌握语言交流的技巧。 80、不恰当的提问可能会带来的消极作用包括:造成依赖;责任转移;求助者产生防卫心理; 81、谈话中不恰当提问的表现形式不包括:间接性询问;开放式询问。 82、选择会谈内容的原则包括:可接受;有效;积极。 83、使用摄入性谈话时,不正确的做法是:避免提问失误,绝对不能扭转对方谈话的内容;保持中立性态度,但必要时使用批评性语言;除了进行咨询性谈话外,不能讲任何题外话。 84、使用心理测验时,不正确的做法是:不必说明进行测验和选择某测量手段的原因;必要时不必征得上级咨询师的同意,既可以施测。 85、所谓乱用心理测验,是指:在诊断目的以外使用各种心理量表;在临床上使用直接翻译的测验工具;单纯依据数据结果进行诊断和矫治。 86、一般资料的整理包括求助者的:娱乐活动;自我描述;工作记录。 87、个人成长史资料的整理包括:围产期母亲的身体状况;家庭教养的方式如何;婚姻是否受到过挫折;目前对既往事件的评价。 88、求助者目前状态的整理不包括:生活方式和经济状况;家庭情况和婚姻状况。 89、验证临床资料的可靠性时,采用的方法一般是:补充提问;测验资料;对同一资料从不同来源进行比较。 90、对临床资料进行解释的思路包括:在现象与可能的原因之间建立联系;找出偏离正常标准的现象。 91、影响资料可靠性的因素可能是:过分随意的交谈可能形成暗示;咨询师的倾向性可能形成暗示;收集

三级心理诊断技能课程讲义

心理诊断技能(三级) 主讲卢祖琴 第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的搜集、整理 ?第一单元如何进行初诊接待 ?第二单元摄入性会谈 ?第三单元正确使用心理测验 ?第四单元一般临床资料的整理与评估 ?第五单元了解求助者的既往史, 寻找有价值的资料 第一单元如何进行初诊接待 一、学习目标 按心理咨询原则与来访者进行第一次接触。 初诊接待中要完成以下工作: ?建立关系 ?收集资料 ?介绍咨询的相关问题 二、工作程序 (一)做好咨询前的准备工作 (二)礼貌地接待方式和礼貌语言 (三)间接询问来意 (四)表明态度 (五)向求助者说明保密原则 (六)向求助者说明心理咨询的性质 (七)说明求助者的权力与义务 (八)确定咨询方式 (一)做好咨询前的准备工作 ?咨询环境—— 咨询室设施简洁,空气流通,装饰色彩温和、优雅温馨。(特殊场合例外)?咨询师仪态—— ?服装整洁、坐姿端正、举止得体、表情平和。 ?咨询位置—— ?社交距离(1.5米)、位置90度。眼神避免直视对方。 (二)礼貌地接待方式和礼貌语言 使用礼貌语言 态度平和诚恳 (三)间接询问来意 (四)明确表明态度 是否能向求助者提供帮助? (五)说明保密原则 保密原则既是职业道德的要求, 也是心理咨询性质所决定的。

(六)说明心理咨询的性质 (七)说明求助者的权利与义务 权利: 有权选择咨询师、确认其执业资格。 有权了解咨询过程、收费标准。 有权选择和更换咨询师或中止咨询。 义务: 如实说明情况,提供真实信息。 遵守咨询机构规定、遵守预约时间。 不试图与咨询师建立咨询以外的任何关系…… (八)协商确定咨询方式 面谈电话咨询书信咨询网上咨询 三、相关知识 (一)社会交往中第一印象的重要性 (二)心理咨询保密原则的重要性 (1)保密的范围 (2)信息公开的条件 (3)保密的限制 (三)危机的处理(保密例外) (四)心理问题的表现形式归类 四、注意事项 (一)避免紧张情绪 (二)语言表达 (三)反复说明心理咨询中的保密原则 (四)说明心理咨询(测量)的有限性 (五)咨询时的仪态 注意事项: 不得吸烟、翘二郎腿、敲打桌面、玩弄铅笔、身体抖动、东张西望、心不在焉、不时看表、接打手机、咨询前不食辛辣食品…… 第二单元摄入性会谈 目的——确定摄入性会谈的目标、会谈内容和范围。 收集资料建立关系 工作程序 ?确定会谈目标、内容、范围 ?确定提问方式 ?倾听 ?控制会谈内容与方向 ?对会谈内容归类 ?结束会谈 (一)确定会谈的内容与范围 1、求助者主动提出的求助内容 2、咨询师根据观察发现的问题 3、测评结果发现或反映的问题 4、上级咨询师为进一步诊断而 下达的会谈目标

三级技能知识_心理测验技能(二)

[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(二) 单项选择题 第1题: WAIS-RC适用于( )岁以上的被试者。 A.15 B.16 C.17 D.18 参考答案:B 第2题: 韦氏智力量表的分量表主要包括( )。 A.城市量表和农村量表 B.言语量表和操作量表 C.成人量表和儿童量表 D.个体量表和团体量表 参考答案:B 第3题: 中国修订的韦氏成人智力量表共计包括( )个分测验。 A.10 B.11 C.12 D.13 参考答案:B 第4题: 韦氏成人智力量表的言语部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7

参考答案:C 第5题: 韦氏成人智力量表的操作部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7 参考答案:B 第6题: 在下列分测验中,( )测验并不是WAIS-RC的言语分测验。 A.相似性 B.算术 C.数字符号 D.数字广度 参考答案:C 第7题: 在下列分测验中,不属于WAIS-RC操作分测验的是( )。 A.数字广度 B.图形拼凑 C.图片排列 D.数字符号 参考答案:A 第8题: 在进行WAIS-RC的知识测验时,如果( )题均失败则回头做1~4项。 A.5、6 B.5、6、7 C.6、7 D.6、7、8

参考答案:A 第9题: 在进行WAIS-RC的领悟测验时,如果( )项中任何一项失败,便回头做 1、2项。 A.3、4 B.3、4、5 C.4、5 D.4、5、6 参考答案:B 第10题: 在进行WAIS-RC的词汇测验时,如果( )题均失败则回头做1~3项。 A.4~5 B.4~6 C.4~7 D.4~8 参考答案:D 第11题: 在实施WAIS-RC的数字符号分测验时,不正确的是( )。 A.完成样本测试后应据记忆完成 B.做完第一排再做第二排 C.填写时从左到右,不得跳格 D.正式测试限时90秒 参考答案:A 第12题: 关于WAIS-RC的图片排列测验,不正确的施测方法是( )。 A.项目1告之是“鸟巢”的故事,要被试者摆 B.如果项目1错了,便示范一次,洗乱后再让被试者摆一次 C.从第3项开始,便不告之是何故事

心理诊断技能

第一章心理诊断技能 第一节初诊接待 1.心理问题的表现形式按由表及里的逻辑分类方法,可分为: (1)恋爱婚姻家庭(2)心理成长发育(3)情绪反应(4)社交适应(5)人际关系(6)躯体疾病(7)其他 问题的严重程度(轻中重) 问题的一般原因(生物原因、认知原因、社会原因) 问题的具体原因(躯体原因、人格因素、具体压力的特点) 2.初诊接待的注意事项 (1)避免紧张情绪; (2)语言表达:语速把握适中,吐字清楚,避免使用方言;若使用专业术语,应向求助者说明专业术语的内涵和外延; (3)反复说明心理咨询中的保密原则; (4)说明心理测量功能的有限性; (5)心理咨询时,在仪态上应注意不吸烟,不多做多余的下意识动作。接待求助者前不饮酒,交谈时注意力集中,不东张西望等。 第二节摄入性会谈 1.工作程序 (1)确定会谈的目标、内容与范围;(2)确定提问方式;(3)倾听;(4)控制会谈的内容与方向(释义、中断、情感反射、引导);(5)对会谈内容归类;(6)结束会谈 2. 确定会谈内容和范围所依据的参照点:

(1)求助者主动提出的求助内容 (2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 (3)心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题 (4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 3. 会谈法的种类 (1)摄入性会谈:通过会谈了解求助者的客观背景资料,了解健康状况、工作状况和家庭状况等;通过会谈了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等。 (2)鉴别性会谈:通过会谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。(3)治疗性会谈:针对心理问题和行为问题所进行的会谈。 (4)咨询性会谈:针对健康人的某些问题,如职业选择等进行的会谈。 (5)应急性或危机性会谈:求助者发生意外,如突然的精神创伤时进行的会谈。 4. 桑德伯格制定的采集客观背景材料的提纲: 人口学资料:姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教、教育、文化水平和文化背景。 5.心理咨询师在会谈中出现提问过多错误的原因(提问的数量和频率) (1)咨询师对求助者的心理问题和所说内容缺乏基本理解; (2)咨询师没有掌握或不善于使用语言交流的技巧。 (最有效办法:把封闭式问题变为开放式提问)

心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结

心理诊断技能总结一、心理问题分类:

二、正常与异常的判定依据(即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据): 1、正常与异常的三原则。(主观世界与客观世界的统一性;心理活动的内在协调一致性;个性的相对稳定性。) 2、典型症状及行为。 3、是否有自知力。(包括是否有主动求医行为) 四、神经症的判定 五、神经症与严重心理问题的鉴别: 1、严重心理问题:心理冲突的性质是常形,(1)现实性的;(2)道德性的。 2、神经症:心理冲突的性质是变形,(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事;(2)不带明显的道德色彩。 三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点

问答题: 1、如何确定谈话的内容和范围?P4 答:应依据以下参照点: (1)求助者主动提出的求助内容。 (2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 (3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 (5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。 2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P9 答:(1)身份资料。 (2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。 (3)现在及近期的状况。 (4)对家庭的看法。 (5)早年回忆。 (6)出生和成长。 (7)健康及身体状况。 (8)教育及培训。 (9)工作记录。 (10)娱乐。 (11)性欲的发展。 (12)婚姻及家庭资料。 (13)社会基础。 (14)自我描述。 (15)生活的转折点和选择。 (16)对未来的看法。 (17)求助者附加的任何材料。 3、不恰当提问的消极作用。P11 答:(1)造成依赖。 (2)责任转移。 (3)减少求助者的自我探索。 (4)产生不准确的信息。 (5)产生防卫心理和行为。 (6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。 4、错误提问的性质种类。P12 答:(1)“为什么……”的问题。 (2)多重选择性问题。 (3)多重问题。 (4)修饰性反问。 (5)责备性问题。 (6)解释性问题。 5、选择会谈内容的原则。P12 答:(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。 (2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。 (3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

心理诊断技能重点

2013年心理咨询师考试辅导资料:心理诊断 (一)心理正常与异常 神经症与正常的分界线:常形与变形 评定方法: 1、心理冲突的常形 首先它是与现实处境直接相联系,涉及大家公认的重要生活事件,例如,夫妻关系不和,病人长期想离婚又不想离婚,十分苦恼 其次是他带有明显道德(社会评价)的性质,无论你持什么观点,你总可以将冲突一方视为道德(合适的),而另一方视为不道德的(不合适的) 2、心理冲突的变形 首先是它与现实处境没有什么关系,或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮,一般人认为简直不知的为它操心,或者使不懂精神病学的人感到难以理解,很容易解决的问题为什么病人却解决不了。 其次是不带明显道德的色彩。如上例,你不能说吃药和不吃药何者道德何者不道德。心理冲突的变形是神经症性的,而心理冲突的常形则是大家都有的经验。 3、病程情况 不到三个月为短程,评1分; 三个月到一年为中程,评2分; 一年以上为长程,评3分。 4、精神痛苦的程度 轻者病人自己可以主动设法摆脱,评1分; 中度者病人自己摆脱不了须靠别人的帮助或出境的改变才能摆脱评2分; 重度病人几乎完全无法摆脱,评3分。 5、社会功能 能照常工作学习或者工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者,评1分; 中度社会功能受损害者,工作学习或人际交往效率显着下降,不得不减轻工作或改变工作或只能部分工作,或某些社交场合不得不尽量避免,评2分; 重度社会功能受损害者完全不能工作学习,不得不休病假或推卸,或某些必要的社会交往完全回避,评3分6、总体评价 如果总分为3,可以认为患不够诊断为神经症。 如果总分不小于6,神经症的诊断是可以成立的。 4~5分为可疑病例,需进一步观察确诊。 需要说明的是,对精神痛苦和社会功能的评定,至少要考虑近三个月的情况才行,评定涉及的时间太短是不可靠的。 (二)CCMD-3诊断标准 (0)器质性精神障碍

心理测验技能测试题及答案

心理测验技能测试题答案 一、单选题: 1、完成SDS评定后,首先得到总粗分,然后乘以()以后,取整数部分就得到标准分。(1.0分) A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90,下列说法中不正确的是()。(1.0分) A、包括10个因子 B、属于他评量表 C、共有90个项目 D、采用5级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括()。(1.0分) A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据(),从测验指导书的智商表中查到的。(1.0分) A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中,如果L量表的原始分超过()分,就不能信任MMPI 的结果。(1.0分) A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题,若求助者自评为“少部分时间”,则应给()分。(1.0分) A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5,标准差为1.5的标准分数,一般我们都称为()。(1.0分) A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 8、瑞文认为,()是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力,表明个体通过教育所达到的水平,与学校的教育内容有密切的联系。(1.0分)

A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准,智商在20—34之间属于()智力缺陷。(1.0分) A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中,乐群性因素的低分特征是()。(1.0分) A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为()。(1.0分) A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分,在N量表上的T分为35分,则他具有()的气质。(1.0分) A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时,对于受测者有关试题的探索性问题,一般应该对他说()。(1.0分) A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是()的合并本。(1.0分) A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型 15、在MMPI的10个临床量表中,英文缩写Pd指的是()量表。(1.0分) A、轻躁狂 B、精神分裂症 C、精神衰弱 D、社会病态 16、美国心理学家吉尔福特认为,智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑,他设想,每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品,因此可得到()种单独的智力因素。(1.0分)

心理咨询师三级 心理诊断主要内容

(一)心理正常与异常 神经症与正常的分界线:常形与变形 评定方法: 1、心理冲突的常形 首先它是与现实处境直接相联系,涉及大家公认的重要生活事件,例如,夫妻关系不和,病人长期想离婚又不想离婚,十分苦恼 其次是他带有明显道德(社会评价)的性质,无论你持什么观点,你总可以将冲突一方视为道德(合适的),而另一方视为不道德的(不合适的) 2、心理冲突的变形 首先是它与现实处境没有什么关系,或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮,一般人认为简直不知的为它操心,或者使不懂精神病学的人感到难以理解,很容易解决的问题为什么病人却解决不了。 其次是不带明显道德的色彩。如上例,你不能说吃药和不吃药何者道德何者不道德。心理冲突的变形是神经症性的,而心理冲突的常形则是大家都有的经验。 3、病程情况 不到三个月为短程,评1分; 三个月到一年为中程,评2分; 一年以上为长程,评3分。 4、精神痛苦的程度 轻者病人自己可以主动设法摆脱,评1分; 中度者病人自己摆脱不了须靠别人的帮助或出境的改变才能摆脱评2分; 重度病人几乎完全无法摆脱,评3分。 5、社会功能 能照常工作学习或者工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者,评1分; 中度社会功能受损害者,工作学习或人际交往效率显著下降,不得不减轻工作或改变工作或只能部分工作,或某些社交场合不得不尽量避免,评2分; 重度社会功能受损害者完全不能工作学习,不得不休病假或推卸,或某些必要的社会交往完全回避,评3分6、总体评价 如果总分为3,可以认为患不够诊断为神经症。 如果总分不小于6,神经症的诊断是可以成立的。 4~5分为可疑病例,需进一步观察确诊。 需要说明的是,对精神痛苦和社会功能的评定,至少要考虑近三个月的情况才行,评定涉及的时间太短是不可靠的。 (二)CCMD-3 诊断标准 (0)器质性精神障碍 (1)精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍 (2)精神分裂症(分裂症)和其他精神病性障碍 (3)心境障碍(情感性精神障碍) (4)癔症、应激相关障碍、神经症 (5)心理因素相关生理障碍 (6)人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理障碍 (7)精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍 (8)童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍 (9)其他精神障碍和心理卫生情况 (三)心理咨询中的问题谱系 1、精神分裂症的诊断 2、神经症的诊断 3、神经症样心理问题的诊断 4、严重心理问题的诊断 5、一般心理问题的诊断 1、确定求助者的问题 是否属于精神病 掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则。 求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性。 从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病。

心理诊断技能含二三级(张伟)

心理咨询初诊接待 四川大学华西医院 张伟 罗杰斯曾经指出:许多用心良苦的咨询之所以未能成功,是因为在这些咨询过程中,从未能建立起一种令人满意的咨询关系。 一、面谈能力的学习步骤 1、平静自己,关注来访者的表达 2、如何与来访者建立积极的咨访关系 主动的倾听、共情反应和其他有效行动 3、如何迅速获得诊断或评估信息 有能力的接谈者 ?必须掌握与面谈有关的技术 ?必须有自我意识:如何影响人和如何被人影响,声音、姿势、个人魅力、视线接触和人际距离的模式 ?能观察和评估他人 满足以上三条才能开始接谈 ?会谈是“为达到预定目标的两个人或更多的人之间的交流方式,这种交流是通过言语的和非言语的形式进行的’ 二、基本关注技巧 ?关注行为: 接谈者有意识的从事某些行为,使来访者理解成兴趣和关心的表示 ?罗杰斯早期的文章中被称为“无条件积极关注(unconditionalpositiveregard)” 积极关注行为

?积极关注是一种共情的态度,是指治疗者以积极的态度看待来访者。注意强调他们的长处。即有选择地突出来访者言语和行为中的积极方面,利用其自身的积极因素 ?会打开沟通之门并鼓励自由表达 1、目光接触 2、躯体语言 3、语音特点 4、言语追踪 ?应有的仪态 ?礼貌行为和用语 ?间接询问与直接逼问 ?问题归纳与总结 模仿练习 1、手的镜面模仿 2、躯体语言及表情模仿 注意 ?情绪把握 ?减少自己内在、外在的个人反应 ?语速及吐词 ?精神状态 ?习惯动作 ?嗜好:酒、烟 消极关注行为 ?关闭沟通之门或抑制表达

?熟悉带来轻视。过多使用关注行为同样带来轻视。 –点头 –“恩哼” –目光接触 –重复来访者的最后一个词 –模仿 –其他躯体语言 倾听来访者 ?平息自己希望提供帮助的冲动 ?最好的开始是来访者能自由的表达,探索自己的思想、情感和行为非指导性倾听反应 ?贯注行为 ?沉默 ?澄清 ?解述 ?总结 练习 ?沉默感受: 接谈者:第一次面谈------告诉我---- 三、第一次接待 1、向来访者介绍有关情况 –保密性 –面谈目的

三级技能知识_心理测验技能(四)

[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(四) 单项选择题 第1题: 表示智力高低的一种理想指标是( )。 A.离差智商 B.百分等级 C.智力年龄 D.比率智商 参考答案:A 第2题: ( )测验是心理测验中应用最广的工具和技术。 A.智力 B.人格 C.心理与行为评估 D.应激与相关问题评估 参考答案:A 第3题: 韦氏成人智力测验适合( )以上的被试者。 A.12岁 B.14岁 C.16岁 D.18岁 参考答案:C 第4题: 韦氏成人智力测验一般是按照( )顺序进行的。 A.先操作后言语 B.先言语后操作 C.没有顺序规定 D.同时进行

参考答案:B 第5题: 中国修订的韦氏成人智力测验包括( )个分量表。 A.9 B.10 C.11 D.12 参考答案:C 第6题: 知识分量表从第( )个题目开始施测。 A.3 B.4 C.5 D.6 参考答案:C 第7题: 在进行领悟分量表施测时,如果其中( )项中任何一项失败,便回头做 1、2项。 A.3、4或5 B.3或4 C.4 D.4或5 参考答案:A 第8题: 在WAIS-RC的实施过程中,( )测验是按反应的质量给予不同的分数。 A.数字符号 B.图片排列 C.图形拼凑

D.数字广度 参考答案:A 第9题: 呈现随机排列,但又存在内在联系的8组图片,要求被试在规定的时间内排列成一个有意义的故事,这属于( )。 A.图画填充 B.图形拼凑 C.木块图 D.图片排列 参考答案:D 第10题: 韦氏成人智力测验属于( )。 A.等比量表 B.等距量表 C.顺序量表 D.命名量表 参考答案:B 第11题: WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10,标准差为( )。 A.1.5 B.2 C.3 D.5 参考答案:C 第12题: 按照智商的高低,智力水平呈( )分布。 A.偏态 B.曲线

级心理诊断技能复习概要

级心理诊断技能复习概 要 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

三级心理诊断技能复习概要辅导习题共计108题,其中单项选择59题,多项选择49题。 第一单元如何进行初诊接待 (1) 一、学习目标:学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触。 二、工作程序 (一)做好咨询前的准备工作 初诊接待中,工作人员应有的仪态是坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离(习题1)。 初诊接待中,工作人员不应有的仪态是(习题60):①坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者;②坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者;③坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者。 (二)礼貌地接待方式和礼貌语言 (三)间接询问求助者希望得到那方面的帮助,不可直接逼问 初诊接待时正确的询问方式是“你希望我能帮助您解决什么问题”(习题2)。 初诊接待时不正确的询问方式是(习题61):①您有什么样问题需要解决,说吧;②您能否告诉我到底出了什么事吗;③您找我究竞想要解决什么问题呢。 (四)询问结束后,明确表明态度 (五)向求助者说明保密原则 对保密原则的理解正确的是说明保密原则时亦须说明保密例外(习题43)。心理咨询中对于保密原则的把握不正确的是(习题63):①心理咨询员时刻保守求助者的秘密;②求助者的所有情况均在保密之列。 (六)向求助者说明心理咨询的性质

初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是心理咨询不能够解决他的全部问题(习题3)。 初诊接待中向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是(习题62):①没有必要告知对方什么是心理咨询;②求助者不必了解心理咨询如何进行;③心理咨询按照对方的要求解决问题。 (七)说明求助者的权利与义务(参考教材P74的内容) 求助者的权利与义务包括(习题95):①如实提供与心理问题有关的真实信息; ②要按共同商订的时间表进行心理咨询。求助者的权利与义务不包括应按时完成作业并协商解决收费问题(习题4)。 (八)与求助者进行协商,确定使用哪种咨询方式(门诊、电话、网络等) 三、相关知识 (一)社会交往中第一印象的重要性 (二)心理咨询保密原则的重要性 (三)危机的处理 (四)心理问题的表现形式分类 四、注意事项 初诊接待时应该正确把握的内容是(习题64):①避免紧张情绪;②避免使用方言;③严守保密原则。 (一)避免紧张情绪 (二)语言表达 初诊接待时应该注意的事项是可以适当地使用专业术语(习题6)。 对初诊接待的理解不正确的是应禁止使用专业术语(习题44,0511-3-102)。 (三)反复说明心理咨询中的保密原则 心理咨询中对于保密原则的把握正确的是求助者对于泄密有诉诸法律的权利(习题5)。 (四)说明心理测量功能的有限性

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