有趣的科技节作文

有趣的科技节作文

有趣的科技节作文

【篇一:有趣的科技节】

科技让我们的校园生活更生动!近日,我们学校举行了了第四届科技节,科技节上有二十多种比赛项目呢,有科技游戏比赛、科技演讲辩论赛、科技论坛、科幻画等等。作为参赛选手和小记者,我可忙得不亦乐乎。既要参赛,还要现场报道。一起跟我到现场看看吧。

同学们先是饶有兴趣地听了一场科普报告,由中国科学院院士藤吉文主讲。藤院士举了大量实例,鼓励我们“爱科学,学科学”。同学们真是大开眼界,受益匪浅。哎呀,马上就要轮到我比赛了!我参加的是无线电测向比赛。比赛分预赛和决赛。同学们用无线电测向机找到信号源,并准确测出电台号,每组前五名同学进入决赛。预赛时,在操场一侧的草丛中有微弱的信号源,我便在周围搜索,我测出是五号电台发出的信号,这时许多同学已冲向终点,我赶紧向终点冲去,我是第七个到达的。前面5位同学都说是3号台发出的信号,但老师依然往后问,我坚持自己的答案,结果我是正确的!顺利进入了决赛,决赛场地扩大为整个学校。我拿着测向仪在操场中搜寻了一圈,没有一个地方有信号,只有教学楼前还没测,赶紧冲过去,耳机中传出“嗡嗡”的响声,有信号!我按下单向键四周找寻,突然有人喊“找到了!找到了!”我一想,时间已经很长了,可能大家已经都找到了,

活动作文课教案——我说你做

活动作文课教案--我说你做 2006-09-22 09:26 一、激趣 师(笑问):同学们,我们先一起做个游戏,好吗? 生(大声齐答):好! 师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。) 师:“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。) 师:“生气的样子”,“高兴”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。)师:好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴末哀,一双双眼睛期待地望着老师。) 师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。) 师:当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,(“啊”生感到惊讶。)但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。(“出去干什么”学生小声问。)其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗? 师:谁愿意暂时离开我们?(生抢着去,目的是呆会儿可以表演。) (选出王玉婷同学暂时离开教室。) [评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一 扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.] 二、增趣 师:那下面我就开始表演了。(生个个拭目以待。) (师表演小品,生仔细观察。)(随着老师表演中的一记耳光,听课教师与学生哄堂大笑。)师:怎么样?看清楚了吗?还要不要再来一遍?(学生响亮回答:要。听课教师笑。)行,这下你们眼睛可得睁得再大点哦! (师再表演,生再观察。)(生目不转睛,教室鸦雀无声。) [评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境,使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。] 师:看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体? (生先是一愣,似乎在回味。) 师:那大家还是先自己练习着说说吧。 (生自由练习描述。) 师:谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆

科技节活动的作文

科技节活动的作文 科技节活动的作文写科技的不断进步改变啦我们的生活使我们 生活在一个信息世界里以下是小编为您整理的科技节活动的作文相 关资料欢迎阅读! “太好啦太好啦”“耶!”咦平时十分安静的教室这么吵呢哦 我明白啦原来明天要参加一年一度难得的科技节呀!这真是一个好日子!还能带些玩具和书去买呢! 这一天终于盼来啦第一、二节课我们展开的是义卖活动也就是 卖东西和换东西呢!我把从家里带的都卖出去啦然后开始到别的同学那里挑我喜欢的东西突然我看见啦二本我喜欢的书:《小公主》我问他:“多少钱”“三元”“啊一元好不好”当我怀着忐忑的心情准备再跟他还价的时候他竟然答应啦!我心里的那块石头终于落地啦!我还买啦许多书第三、四节课的时候我们四、五、六年级到楼下去玩游戏游戏可真丰富有:彩虹杯、自制汽水、神奇的纸片等等其中我最喜欢的当然是自制泡泡水啦 自制泡泡水的游戏规则是这样的:有四种东西分别是水、胶水、洗衣粉、洗洁精它们分别放在桌子上按照四比三比二比一的比率放进杯子中并搅拌终于轮到我做啦我按照牌子上的说明一勺一勺地做好 啦泡泡水当我高兴的以为试成功的时候竟然失败啦!我的心情真像从天上掉到啦地上一样非常的失望突然一个大胆的念头浮现在我的脑 海里吹不出可不可以加一点水呢!于是我又加啦一勺水一吹啊成功啦!

我高兴地欢呼起来身上仿佛长啦一对翅膀飞上啦天时间如流水一下子就过去啦一天的时间一下子就在欢笑中度过啦 这真是一个非常有意义的科技节啊既在欢声笑语中学到啦知识又得到啦很多买卖东西的方法这个科技节真让我非常难忘啊! 在这个阳光明媚的日子里我们五年级又迎来啦一年一度的科技节在我们的欢笑声中有趣的科技节活动开始啦 纸风车比赛、沉浮子、参观社区科技馆……活动应有尽有丰富极啦其中最让我记忆深刻的科学实验就是“不倒的筷子仨兄弟”啦这个实验需要三种材料:碟子、三根筷子和一些水只用一些水能让三根筷子站起来呢我心中充满啦疑惑和好奇实验开始前家长辅导员阿姨开始讲述操作方法哦原来就这么简单啊!先把筷子大的一头朝下在上面洒点水或沾点水再用手扶着然后等他站稳啦就可以松开手三根筷子就成功地站起来啦 我急不可耐地开始操作啦可是那三根筷子兄弟似乎偏要和我作对眼看立起来啦可还不到一秒钟就倒下去啦接连几次都以失败告终我又气又急像热锅上的蚂蚁不知怎样才好这时我灵机一动脑海里冒出一个好主意:去别人那里去“取经” 真是说曹操曹操到啊!我刚准备行动时一位已经成功的同学走过来对我说:“欣澜要不要我帮你”“好!”我一听惊喜地点着头说哈哈我正求之不得呢!于是他胸有成竹地拿起筷子沾点水往桌上一放一松手筷子就像被施啦魔法一样站起来啦让我好生羡慕!我模仿他的样子在心里默默地念啦一句咒语:“GODHELPME!”果然我也成功啦!

我的愚人节作文【三篇】

我的愚人节作文【三篇】 导读:本文我的愚人节作文【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一 今天是愚人节,我早早爬起来,来到小客厅,没人在家。 在茶几上我发现了一个小盒子,打开一看,“咦?”里面还有一个盒子,再打开来看,“呀……好恶心啊。”里面竟然有一颗眼珠,旁边还有一些像血一样的东西,把我吓得赶紧将盒子抛到地上,但一点动静都没有,好奇心又驱使我往地上瞧了瞧,哦……原来这是一个“普通”的橡皮玩具呀!“嘻嘻……真好玩。”突然,我灵机一动,想了个妙招,我把玩具从地上拿起来,走向妈妈的房间…… 晚上,妈妈下班了,她去洗了个澡,完后准备抹面霜。她正坐在梳妆台前,把瓶子扭开,只听见一声尖叫“啊!”妈妈被吓呆了。原来,我在妈妈的化妆品中放入了那个血肉模糊的眼珠。“哈哈!”我终于把妈妈吓倒了。趁这个机会,我快速地跑回自己的房间,写了一张纸条,然后贴上双面胶。拿着它,跑进妈妈房间,拍了拍妈妈的后背,装着安慰她说:“妈妈,你怎么了?”妈妈回答说没什么。这时,保姆姐姐叫:“吃饭了。”妈妈从房间出来,姐姐一看,乐坏了,说:“咦,阿姨,你的背后有一张纸条,上面写着什么?噢,是‘我不是人’。”妈妈哭笑不得。 妈妈要睡觉了,可是她躺在床上怎么也睡不着,总觉得下面有东

西顶住她的背。妈妈就想开灯看看,但灯怎么也开不了。妈妈只好用手电筒来照明,原来是个小毛娃。 妈妈来到我房间问:“那个娃娃是不是你放的?”这一下,把我给乐开花了。我告诉她电灯为什么开不了?因为我将电源给关了,床上的小娃娃也是我放的,还有那颗眼珠……妈妈听后哈哈大笑,点着我的头说:“你这个小坏蛋。” 今天真好玩,我喜欢愚人节,下次我还要愚人娱己,大家可要当心一点哦。 篇二 愚人节很有趣,许多人就是这么想的。 自习课上,趁老师不在,班里变成了“菜市场”,一个声音高叫着:“老师来啦……”班里变得鸦雀无声。那个叫老师来的童鞋狂笑,我们觉得莫名其妙,只见外面只有空荡荡的走廊,哪来的老师?童鞋边笑边说:“哈哈,这都骗得了。”我们只是一笑而过,继续“菜市场”活动。又一个声音高叫着:“老师来啦……”我可不吃这一套,但还是有些糊涂蛋停了嘴,那位童鞋又哈哈大笑:“真白痴,这都不知道。”有些停嘴的同学白了他一眼,继续“菜市场”活动,忽然又来一个声音,但很紧张:“老,老……老师来啦!”我们不以为然,忽然出现了个恐怖的黑影,沉重的脚步声。老师驾到!班里不是鸦雀无声,而是哑口无言,吓得有些童鞋的脸,那个白呦!愚人节啊…… 在车上,有人对我说:“你睡过站啦……”“……不是吧?”我张惶地看看外面,咦?没有啊,还没到!只见后面人都大笑起来:“小朋

试析活动体验式作文教学的内涵与教学策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/761859296.html, 试析活动体验式作文教学的内涵与教学策略 作者:林春桃 来源:《教学研究与管理》2019年第07期 摘要:教育与社会、生活密不可分,而语文教育更是从每一个鲜活的生命开始的,学生的写作也是一样。在写作时,让学生关注生命,立足于丰富多彩的生活,在贴近生活的活动中完成有意义的人生体验,这样,学生的印象才会深刻,感受才会真实,写出的情感才会真挚。活动体验式作文教学正是让学生参与到不同的生活体验中,切身观察、感受、思考、体味、领悟生活,帮助学生积累素材,丰富学生的情感体验,催化个性化的语言。 关键词:活动;体验;作文教学;教学策略 一、活动体验式作文教学的基本内涵 (一)活动式教学 “活动式教学”强调教师和学生之间的“动”。“活动式”教学由来已久,古代有孔子带领弟子外出游学讲学的故事,近代有陶行知提出“教学做合一”的理念,陈鹤琴提出“活教育”的主张,现代有董闺聪在《活动课程研究》中提出的“学科课程活动化”的概念等都充分体现了活动式教学受到的关注与重视。“它是一种以参加活动为基础,以观察活动为手段,以作文材料的获得、写作任务的完成为目的,以提高学生语言文字表达能力为目标的作文教学模式。”艺术源于生活,写作更是离不开生活这个活水源头,活动式作文教学立足于生活,帮助学生丰富生活体验,积累素材,解决了“巧妇难为无米之炊”的写作难题。 (二)体验式教学 “体验”一词在我国最早出现在《淮南子·氾论训》中:圣人以身体之。《荀子·修身》中也提到:“笃志而体,君子也。”这两句中出现的“体”,都是指以身体践行,以心感悟的意思。体验式教学注重实践与感悟,注重对学生的启发,学生是体验和感悟的主体,只有身体力行地参与到生活体验中来,贴近生活,全身心地投入,学生才可能在生活体验中有所发现,有所感悟,才能写出情真意切、有血有肉的文章。因此,可以说“体验”是写作的根本前提,“体验式”作文教学是有效指导学生写作的必经之道。 (三)活动体验式作文教学

“研究式作文实践活动”指导教学教案

“研究式作文实践活动”指导教学教案 教学目标 1.认识写作中各种人称的特点。 2.能根据表达需要正确使用第一人称和第三人称。 教学重点 正确使用第一人称和第三人称。 第一人称叙述的好处,是读者感到真实和亲切。缺点是容易受到时空的局限,非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 为了突破这种局限,作者用“他”、“他们”的口吻,客观地把故事传达给读者,这便是第三人称的写法。采用第三人称叙述的好处,是能在更广阔的背景上展现生活,便于用多种手法表现人物的内心世界,以弥补直接观察的不足。 需要特别指出的是,在同一篇文章中,两种人称不可混合使用,但却可以交替使用。课文《祝福》、《勇气》就是兼用两种人称的例证。人称转换必须有过渡的句子或段落,作出明确的交待,否则会引起思路的混乱。用这种写法,既能突破用第一人称所受的限制,又能使读者获得真实亲切的感受。教学方法 初中学生作文常有立足点摇摆不定、人称不统一的毛病,这种毛病甚至带有很大的普遍性。根除这种毛病的最好方法,还是“病例会诊”。鲁迅先生在《不应该那么写》一文中说:

“凡是已有定评的大作家,他的作品,全都说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出,也就不能领悟。因为在学习者一方,是必须知道了‘不应该那么写’,这才会明白原来‘应该这么写’的。”学生知道了“不应该那么写”方可少走弯路。 据此,本单元作文教学,可充分利用人称错用的典型病例,引导学生思考理解。具体方法可用提问、讨论、点拨相结合的方法,把单纯的写作知识灌注变为自主探求和实践训练的过程。为节约时间,教师课前应把“会诊例文”制成投影软片,上课时用投影机打出。 教学过程 一、阅读课本第二单元写作知识《正确使用记叙的人称》,回答下列问题: 1.什么是第一人称叙述视角?它有什么优点和局限?试举例说明。 2.什么是第三人称叙述视角?它有什么优点?试举例说明。3.在一篇文章中交互使用两种人类应注意些什么?试举例说明。 二、病例会诊与救治 (一)病例会诊之一 1.出示会诊例文(1): “期中考试数学试题太难了。我苦苦地思索看,还是一道题

快乐科技节的作文500字

快乐科技节的作文500字 一年一度的科技节又到了,同学们都在为比赛默默努力着。一起看看以下有关科技节 的话题作文吧! 1 “哇——!真神奇!”“哇——!怎么可能?” 3月16日中午,报告厅里传来一声声惊呼。艺术班与部分英特班的学生们正在聆听高中部的张忠老师与他的学生们带来的讲座——“打开化学之门”。这是我校科技体育节的 系列活动之一。孩子们不断地因眼前所看到的神奇现象而惊呼着,“魔术书法”、“点铁 成金”、“魔棒生烟”、“血手印”、“会变色的花”……化学魔术的奇妙让孩子们叹服 不已。 小半烧杯加水的白糖,滴上些许浓硫酸,用玻璃棒一搅,一块冒着烟的黑面包便呈现 在了大家的眼前。明明是一张干干净净的白纸,喷上一些液体之后,便显露出了“化学” 二字,那玫红色是如此的鲜艳。三朵白颜色的花,一喷,变了——红的、蓝的,色彩纷呈。一团普普通通的铁丝,在蓝色溶液中放置片刻,竟然显现出了玫瑰金的光泽。一掌击在湿 湿的白纸上,居然出现了一个血色的手印,那流淌下来的血色痕迹是那么逼真。两根纤细 的玻璃棒子分别在不同的瓶子中蘸一下,再碰到一起,袅袅青烟就这样冒了出来。在这见 证奇迹的时刻,孩子们怎么能不惊呼呢? 在展现这些奇妙的化学魔术的同时,张老师和他的学生们又做了简单而风趣的讲解, 介绍了一些化学实验中器皿的名称,还尽量用小学生们能理解的语言将化学实验中的原理 进行了阐述,激发着孩子们对化学、对科学知识的兴趣。 活动结束了,艺术一的戴之菲意犹未尽地说:“太神奇了。这些东西是本来就存在在 世界上的,还是人造出来的?那些变化又是怎么发生的?我还不太明白。我爸爸也是搞化学的,我要回家去好好问问,弄个明白。” 我们相信,一扇扇通往化学的门已经在孩子们的心中悄然打开,一株株热爱科学的嫩 芽已经破土而出。 2 一架架飞机升上天空,在空中不断盘旋;一艘艘小船浮在水面,等待重物考验;一枚枚 鸡蛋全副武装,准备开始跳伞……我们全校开展了第四届科技奥运会,本届科奥会的主题 是“科技、探索、梦想、创新”。 操场上的每一个角落都可以看到同学们活动的身影。先去看看“雷速登”遥控车的比 赛现场。一位同学正把他的遥控车放到出发点,随着老师的一声“开始”,他熟练地把遥 控车开出车库,左右掌控者遥控器。按按这边,压压那边,遥控车像似被施了魔法似的,

有趣的愚人节作文100字

有趣的愚人节作文100字 [导语]4月1日愚人节,我要送你开心虎,逗你开心逗你玩,还要送你幸福虎,陪你幸福甜到头。愚人节来愚人话,就看你呀信不信?愚人节快乐!《有趣的愚人节作文100字》是为大家准备的,希望对大家有帮助。 [篇一]有趣的愚人节作文100字 今天是4月1日,愚人节。 数学老师刚进教室,熊子萱就拿着一张纸悄悄地跟了进来。"老师,这道题我不会,给我讲讲呗!"趁老师不注意,他顺势把一张纸贴在了老师的衣服上,那张纸上还画了一只老鳖,下边写了一行字:我是王八。老师毫不知情,倒是我们同学都笑得前俯后仰。每个从老师身后走过的同学都差点笑岔气,班主任迷茫的眼睛更是让我们哈哈大笑! 呵呵,这帮同学竟敢那老师开涮啊!真是吃了豹子胆了! [篇二]有趣的愚人节作文100字 愚人节这天,我上当了,因为我没有在意,早晨,我和马文利一起走着,韩宇和李建新说:“马昕宇妈来了!”我回头并没有妈妈,他俩说:“愚人节快乐!” 王秀娟骗我说她数学作业没有做,我还是上当了,我被骗了两次,后来我再也没有上过当,因为我有了经验,尽量不去理他们,否则又会上当了。 今天,我很快乐,因为到处都充满了欢声笑语。 [篇三]有趣的愚人节作文100字 今天,我来到学校,我往我的班――5G走去。我一来到学校,我的好朋友――廖舜颖就在我背后大力拍打,在我叫痛时,她就跟我说:“今天是愚人节,我们一起去作弄人吧!”我对她说:“作弄人是不对的。”话还没说完,她就去食堂吃东西了。而我就觉得我的背后怪怪

的。 下课时,我坐在椅子上吃汤面,每位经过我的背后的同学都会暗笑。 回到家后,我准备脱衣洗澡时,我发现我的校裙背后,有一张纸,纸上画了一只乌龟,下方还写着“我是大笨蛋”,这时我才恍然大悟,原来我被愚了! [篇四]有趣的愚人节作文100字 4月1日愚人节,到了真热闹!处处听见人们的开怀大笑,愚弄别人的人,口才真是高啊,让人频频都中招。 被愚弄的人呢? 也不会苦恼,只是开怀的轻松一笑,也不怕别人会嘲笑自己!有了愚人节,生活处处充满笑,开开心心,此时――幸福便来敲门了![篇五]有趣的愚人节作文100字 今天是个既令人兴奋又令人生气的节日,那是愚人节。兴奋什么呢?因为能捉弄别人,别人相信了你的话,很兴奋;被别人捉弄,很生气。我今天就被人给捉弄了。 早上,教室像一窝蜂,没几个人在早读。于是,学习委员徐桉馨就很严肃地说:“洪老师来了!”大家立刻反应过来,坐得笔直笔直,端好书,大声地朗读,其时,洪老师根本没来,只是徐桉馨对大家开了个玩笑而已,大家都不以为然地说:“切,我们还以为洪老师真的来了呢!”又和同桌,前后桌的同学讲起话来。 过了十分钟,洪老师来看看我们早读情况,结果乱糟糟的,洪老师也气得不吭声,站在门口,徐桉馨说:“洪老师来了!”大家还不信,扭头一看,洪老师真的站在门口,同学们惊呆了,洪老师把我们大骂了一顿。 愚人节真是个令我不快的日子! [篇六]有趣的愚人节作文100字 今天是愚人节,早上,我依然高高兴兴的上学去了。 叮铃铃,上课了,老师讲了课文内容,时间飞快的过去了,叮铃

活动类作文指导方法

活动类作文指导方法 在作文教学中,我们应开阔教学视野,拓展教学空间,积极创造条件并采取多种形式,组织开展学生喜闻乐见的创造性的活动,诱发学生的表达欲望,激发学生的习作兴趣,使他们的习作贴近生活实际,体现活动乐趣,富有真情实感,充满创新意识,从而提高学生的习作能力。学生是活动的主人,只有一开始就敞开大门,让学生来参与活动的设计与策划,教学活动的开展才会真正地富有生命力。 用活动放养作文,设计出符合活动作文特点的,既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案,是做好活动作文指导的前提。随着活动放养作文实践研究的开展,课题组积累了很多的活动作文方案。主要有以下几大类: 1、竞赛活动类 学生争强好胜,喜欢斗志斗勇,在竞赛活动中,不仅有学生的团队合作,还有胜利后的兴奋,失败后的沮丧,体验是丰富的,情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的,如:一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动,如:一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛…… 2、趣味游戏类 游戏是小学生的最喜欢的活动之一,生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性,进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中,学生是快乐的,自由的,体验是真切的,语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广,它是活动作文指导课的载体,如:吹气球(羽毛)、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特…… 例:指导学生写“一次有趣的活动”时,我先组织学生到操场开展“瞎子捉瘸子”的游戏。游戏规则是选一名学生蒙上眼睛扮演“瞎子”,另选一名学生用布条绑住同一边的胳膊和腿,这样走起路来一瘸一拐并成了“瘸子”,其余同学和老师手拉手围成一圈成了能呐喊、助兴的“篱笆”。让“瞎子”在“篱笆”内摸索着捉拿“瘸子”。这个游戏滑稽有趣,场内场外欢心雀跃,笑声不绝。我随时引导孩子们留心观察场内外的动人情景。游戏后请扮演“瞎子”的同学说说捉拿“瘸子”的内心感受;请扮演“瘸子”的同学谈谈自己如何躲过“瞎子”的进攻以及害怕被“瞎子”逮着的心情;让“篱笆”们讲讲所观察到的动人场景以及想扮演“瞎子”和“瘸子”跃跃欲试的心情。在学生讲述融融之际,趁热打铁引导学生“我口说我心”,“我手写我口”,让学生站在不同角度,选择材料,直抒胸意。这时学生才思泉涌,挥洒自如,老师稍加引导,一篇篇才情横溢,充满灵动的“瞎子捉瘸子”的习作就诞生了。 3、学科联系类 大语文的教学观倡导学科间的融合,习作也不例外,劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作,溶制作和玩耍于一体,集智慧和创新于一身,正是习作的好材料。如:有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你…… 4、家庭生活类 家庭可以说是孩子们的第一所学校,在家里,孩子们可以做的活动可多了:

一节有趣的科学课_小学作文

一节有趣的科学课 下午第一节课是科学课,有一次的科学课,我们都十分开心,因为这节课我们都带上了自己喜欢的玩具。 ”叮铃铃“,上课了,老师让我们先打开课本,又问:请问人在滑滑梯上滑下来的路线是什么?拍皮球时皮球弹跳的路线是什么……“说着,在黑板上写着:滑滑梯、青蛙跳、拍皮球、荡秋千和风车转几个词,又请了几个同学上来花他们的运动路线。等他们画完了,就一个个幽默地向我们解释:“这个皮球先是掉下来,隔一段后又弹上来;这个秋千则是直来直往的大侠;这个风车不是坏了就是附近的风有毛病:先往左边转一半,再往右边转一半……”我们听得个个都捂着肚子、趴在桌上哈哈直笑呢! 老师又说:“别笑了!让我们先来说说哪个是直线运动,哪个是曲线运动吧!” “我认为滑滑梯、荡秋千、风车转是曲线运动。”徐俊杨说。 “我认为青蛙跳、拍皮球和荡秋千是直线运动。”王喆说。 老师听完了回答,一个个为我们讲解哪个是曲线运动,哪个是直线运动,哪个既是曲线运动又是直线运动。 临近下课,老师让我们拿出玩具玩一会儿,再说说他们是直线运动、曲线运动,或者既是直线运动又是曲线运动。我们哪管老师的话,当老师宣布玩时,早就迫不及待地拿出了玩具,疯狂地玩了起来:有的手忙脚乱地按着按钮,比谁的车(飞机)跑得快;有的使劲儿甩悠悠球,看谁的招最牛;有的不停地拧着发条,打发时间;还有的快速拉陀螺拉绳,正在比拼呢……我带了两个

玩具,一个是陀螺,既是曲线运动又是直线运动,因为拉绳抽出来时是直线运动,而转动时是曲线运动;另一个是个很无聊的玩具,是曲线运动,因为靠里面的齿轮转动,才能使棍子上的小球互相敲打。 这节科学课既玩了玩具,又学了知识,真有趣!

快乐的愚人节作文200字

快乐的愚人节作文200字 2020快乐的愚人节作文200字 愚人节,也称万愚节、幽默节。每年额4月1日,就是愚人节。下面我们来看看2020快乐的愚人节作文200字,欢迎阅读借鉴。 “叮铃铃”铃声响了,张老师一脸严肃地走了进来,对我小声嘀咕了一句:“朱凌汕,你爸爸在楼梯口等你!”因为是老师的话,我丝毫没有怀疑,毫不犹豫冲了出去,结果走廊和楼梯都空荡荡的,连一个人影都没见着。 我立马感到我上当了,心里又好笑又好气地想:“老师你为什么耍我?”顿时,全班爆发出一阵大笑,“响彻云霄”。我心里十分不爽,因为连老师都要耍我,我这个愚人节过得忐忑不安,生怕又上当。我回到教室后,心里一直藏着一个想法,我想“张老师你演技那么好,怎么不去当演员呢?” 愚人节,你为何如此突然,你应该和我打个招呼先啊! 今天一进教室,我就感觉气氛有点不对劲。曾子睿对我说:“张家玮,你的鞋带开了。”我低头看了看,没事啊。曾子睿哈哈大

笑:“哈哈哈哈,你上当了,愚人节快乐!”我这时才想起今天是愚人节。 我为了报复曾子睿,立即回到座位上,翻出一张涂改贴,撕下一张在上面写“我是猪”贴到了曾子睿的背上。曾子睿却还在和魏宇泽聊天yeah!计划成功了! 回到位上,我故意问韦云凯:“猪的英文是pug吧?”他说:“是pig啊。我说:“不对,猪是u(you)。”“不对,猪是i (I)。“猪是u!”……过了好半天,他才说:"我不会上你当的!"可他还不知道他已经上当了。 哈哈,愚人节真有趣。 愚人节这天,我早早的准备好了愚弄几个人,看,我的愚弄马上就开始咯。 叮铃铃,上课了,老师讲了课文内容,时间飞快的过去了,叮铃铃,下课了,我准备去逗认了,我现对我班的李某说,看,那是谁的钱,他想都没想就俯身寻找了起来,我哈哈大笑起来,他才反应过来我是捉弄他的,我连忙对他说道,愚人节快乐。

农村小学综合实践活动及作文教学整合研究课题

农村小学综合实践活动与作文教学整合研究课题 (开题报告) 一、课题的现实背景及意义 (一)课题的提出 2009年6月我们制定了一份《小学生作文现状调查问卷》统计表来调查本校学生作文学习的现状,并辅以座谈会的形式,以便进一步了解学生作文学习的实际情况。通过这次调查,我们发现我校三年级学生作文学习现状比我们预想的还不容乐观。具体表现在: 1、作文缺乏浓厚的兴趣 兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向,是学生活动最直接最活跃的推动力。而通过本次调查,我们发现学生对作文普遍兴趣不浓,不太喜欢和不喜欢上作文课的学生三(1)班有有33人,三(2)班有32 人,占学生总人数的69.9%,不太喜欢写和不喜欢写作文的三(1)班有35人,三(2)班有34人,占学生总人数的74.2%。 2、学生缺乏习作素材 在调查中,针对“在作文中,你碰到的最大的困难是——”三(1)班有20人选择缺乏习作素材,三(2)班有17人选择缺乏习作素材,学生对于写作言之无物这这是造成学生作文虚假现象的的主要原因。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”古人也云:“夫立言之要在于有物。”我们知道,学生害怕写作文,说是没东西好写,其实也就是缺乏材料。这从调查中“如果作文内容自己没有切身感受,你会选择——”三(1)班的学生有27人选择虚构,三(2)班的学生有28人选择虚构这个答案体现出来。 3、作文训练形式单一 在调查中,针对“平时老师出的最多的作文命题形式——”三(1)班和三(2)班的所有的学生都选择了全命题作文。虽然全命题作文在一定程度上帮助学生明确了习作的方向,但同时也局限了学生的思维,经常采用这种单一的训练形式,往往会扼杀学生的想象能力。 4、作文批改意义的丧失

记一堂有趣的科学课作文300字

记一堂有趣的科学课作文300字 记一堂有趣的科学课作文300字 今天,第三节是科学课。我在学校门口看到了一个同学。他手里拎着一个塑料袋。我恍然大悟,明白了今天第三节是科学课,看来今天又要打酱油了!这可怎么办呀?我提心吊胆的想着。老师一定会训我的。 “叮铃铃”,上课了,我去三班借结果被老师训了一顿,我今天又要浑水摸鱼了。 老师大声说道:“今天没带实验品没关系!下次带就好了”我拍了拍胸,哎!真的是虚惊一场啊!实验开始了!大家热火朝天的进行着,我也迫不及待地打开了老师发的实验品。我看了一下原来是指南针和导线还有电池。有发下了一些钉子。原来是关于电磁吸铁的实验。 同桌班长帮我弄好了这些“设备”,我高兴极了连说“谢谢”他谦虚地说“不用谢”我又开始了实验。我把电池放到了导线的两端,呈现短路状态,只是第一步。 第二步是把一个长七寸钉子插入到导线中间就这样就可以吸东西了,我尝试了一下,耶!成功了!

我高兴极了!我大声说道:“老师,我成功了!”老师面带微笑地向我走来说:“恭喜你!成功了!” 接着我又做了另一个实验,又学了一些化学成分。我很高兴。 “叮铃铃”下课了!我恋恋不舍的向老师再见! 这节科学课可真高兴啊! 河北邯郸庞岐小学六年级:飘飘然拉 记一堂有趣的科学课作文300字 今天,第三节是科学课。我在学校门口看到了一个同学。他手里拎着一个塑料袋。我恍然大悟,明白了今天第三节是科学课,看来今天又要打酱油了!这可怎么办呀?我提心吊胆的想着。老师一定会训我的。 “叮铃铃”,上课了,我去三班借结果被老师训了一顿,我今天又要浑水摸鱼了。 老师大声说道:“今天没带实验品没关系!下次带就好了”我拍了拍胸,哎!真的是虚惊一场啊!实验开始了!大家热火朝天的进行着,我也迫不及待地打开了老师发的实验品。我看了一下原来是指南针和导线还有电池。有发下了一些钉子。原来是

愚人节作文4篇

愚人节作文4篇 导语:4月1日是愚人节,那一天我在学校里发生很倒霉的事。以下是小编为大家分享的愚人节作文4篇,欢迎借鉴! 生活是多彩的,各种酸甜苦辣融在一起,便构成了生活。有生活怎能没有欢乐呢?我们纯真的童年,我们飘逸的青春,便是由无数“乐”字组成的啊! 提起“乐”,我就想起一件事儿来。那是四月一日――愚人节的事儿了。愚人节?我想你一定猜出了,我要介绍的,就是有关愚人节的乐事来。 那天晚上,表弟一家来我家做客,我一看日历,是四月一日愚人节,一个鬼点子便冒了出来。我把鬼主意告诉了表弟,他当然举双手赞成! 于是,我走到爸爸面前,装模作样地问道:“爸爸,我想请您一个问题。”爸爸笑着说:“好吧,你问。”“哦,是这样的,有一种动物,它什么都不懂,别人跟它讲话,它总是说‘为什么’。这样子,别人便说它笨。这是什么动荡?”我忍不住想笑,可还是拼命忍住了。爸爸想了快一个“世纪”了,还没想出来。“唉,是牛!”“为什么?” 这时候,大人们全都没转过脑筋来,还一个劲儿地问:“为什么?为什么……”表弟又装出伤心的样子,偷偷往眼

里滴眼药水,然后“哭”着说:“大伯,您真令我伤心,我叫姐姐问您一个问题,我想您那么聪明,一定回答得出……告诉您,牛,牛最爱问为什么!” 霎时,全场大眼瞪小眼,可又马上响起了一阵笑声! “哦,老爸,对不起,为了补偿您是牛让您承受的打击,我给您讲一个故事,您听不听?”爱听故事的妈妈马上抢着说:“我替你爸爸回答,要听要听!” 我说了起来:“从前有匹狼,他一生残害了许多小动物。有一天,狼想,这样死后是上不了天堂的,于是建了一座一厅三房的房子让小动物们住。小兔、驴、公鸡住起了房间,一头牛也要住,狼只能说‘唉,只剩下一个厅了,牛你要不要厅?’牛连声说‘要厅,要厅!’”“这是什么破故事?”妈妈不满地问。“哼哼,牛妈,您还要不要‘厅’哪?”我诙谐地问道。 “哈哈哈……”“呵呵,嘻!”妈妈发觉上当了,又气又想笑!我和弟弟左手捂着肚子,右手做个“谢谢”,说:“愚人节整人晚会结束!”家里顿时漾起欢乐…… 暖洋洋的阳光灿烂我身上,太阳似乎跟着我的脚步,小草随风飘动,今天是愚人节,所以我心情愉快。 随着上课铃的响起,我迈着轻盈的步伐走进了教室。这时,我听到有人叫:“今天是愚人节,第一节课不上。”我听了心想:“啊?老师真好啊,太理解我们了。”连忙飞快地跑

活动式作文教学1

“活动式作文教学”中的“阅读”范式与“立人”旨归摘要:活动式作文教学,其本质是一种认知实践,是在课堂上生成的“探索—发现”模式,其基本形式是“有意义的活动”。在诸多的活动模式中,“阅读”是最不应被忽略的写作指导范式。通过对经典文本的过度诠释,既可以获得写作技法上的启发,又可以触动学生内在的思想、观念、情感、价值等因素,借以实现作文教学的“立人”旨归。 关键词:活动式作文;阅读活动;阅读模式;“立人”旨归; 一、活动式作文课堂教学中的阅读活动 活动式作文教学,旨在批判性地整合当前中学作文教学存在的诸多弊端,进而通过一系列师生共同参与的“活动”来达成教学目标,获得教学成果。众所周知,活动式作文教学与传统意义上的作文教学最根本的区别在于:它强调作文教学的活动性、生成性、趣味性、参与性。然而,以活动的方式展开作文教学又不是随意无为的,相反,它非常重视立足课堂教学,通过师生之间“有意义的活动”,使学生感悟作文的诸如审题、立意、情感、观念、语言等多方面的要领。值得注意的是,活动式作文教学中的“活动”,不应该被狭义化,它还包括文学性的审美活动,而其中核心的便是阅读活动。 阅读活动对于作文教学的意义非同寻常。目前,中学作文教学之所以困难重重,最主要的问题是学生的阅读活动太少,而平常的阅读课也不能引起学生甚至教师的足够重视。不少教师把阅读课与写作课分离开来,试图在阅读课上引导学生领略作者的思想、情感、观念,而在作文课上指导学生学会写作技巧。殊不知,这种人为的隔离非但不能起到应有的作用,反而给“读”与“写”这两种语文能力之间隔了一道鸿沟。科学、有效的学习活动都应该遵循一个教学逻辑,即“生活—经典—生活”的线性逻辑。换句话说,作文教学的所有素材、思想、情感、观念都必须从生活中来,写生活中的所见、所感、所悟,发现生活之美;然而,学生在生活中并不能直观地获得一种艺术性的表达技巧,这便需要到经典中去搜寻方法,领悟艺术的美丽,从而在模仿与运用中掌握表达技巧。最后,这些学来的技巧能否为我所用,还需要看学生在生活中能否贴切地用来表达自己的人生体悟,思想情感,价值判断,形成具有自我意识和自我个性的文字作品。 生活是源头,阅读是活水,写作是涓涓细流。在作文课上,教师不应弱化阅读的功能,而应当换个角度面对文本,从指导学生写作的角度重新审视文本。当然,选择经典性的文本,能够借助其内在的张力引发学生的阅读兴趣,进而通过学生自我发现或教师的积极引导,调动学生的阅读经验、社会经验、情感经验进行“文本细读”,进而体验经典作品的思想感情、价值立场,甚至细节性的写作技法。 总之,在活动式作文教学课堂的诸多“活动”中,阅读活动应该占据一席之地,并且通过引导学生对经典文本的“过度诠释”,使学生获得写作所必备的道德立场,情感取向,写作技法等等。这不但可使写作前的指导活动成为激发学生兴趣的“探索—发现”活动,更能使学生的写作具有厚重感和纵深性,甚至将这种内在的“知、情、意”活动外化为学生的行为活动。 二、活动式作文课堂教学中的阅读范式 活动式作文教学最大的特点是让学生参与进来,以活动的方式开展作文教学。在学生作文前强调对作文的指导,而指导又是通过师生互动、生生交流等方式进行,突出“活动”,这将有效地打破单纯的作文技法讲解模式。心理学家皮亚杰指出“客体首先通过主体的活动才被认识,因此客体本身一定的被主体建构成的”,这便意味着活动式作文教学中的主体必须在整个体验活动,讨论活动中积极地投入,甚至怀有一种收获的期待。但这种活动并不能仅仅是粗放式的经验运用,或者课堂探讨,而应当上升为一种理性的

五年级愚人节趣事作文

五年级愚人节趣事作文 愚人节是快乐的一天,会发生很多好玩的事情。下面是愚人节趣事作文,欢迎参阅。 1 四月的节日真是太多了!我们刚刚过完了四月一日的愚人节,瞧没几天,清明节就来 了!!!嗯——我就来说一说我的愚人节过得怎样吧! 一早去,我就看见一些同学已经到了。我们就闲着太无聊,并且这时我们的值日班长 还没有来。我就提议说:“今天是愚人节,不如我们就来耍耍下一个来的人!”大家都同 意了我的这个提议。我们就要开始斟酌斟酌这个“玩法”了。有人说:“不如我们去抓一 些小的虫子!”“不行,不行!这些东西也会把我们给吓跑的!!!”我突然之间提议说: “不如我们来玩一个小一点的,我们就一句话也不跟他说不就行了吗?”我的方法经过一 些同学们的核审以后一致同意了。我自然是非常的高兴的!!! 接下来你猜来的是谁???告诉你吧!是我们的“雪山飞猪”他看到我们都没有说话,他 就非常的疑惑,他接下来又问了我们许多的问题,可是我们都没去回答他。他的表情越疑惑,我们可都是在心里笑得都快发疯了呢!!! 到了下午,我们都讨论好第一节课来“逗逗”我们的政治老师,我们同学把灯都关了,可是我们还是输给了老师,有同学尽然在说老师非常的“老谋深算”。说完了这句话以后,我们并且包括老师都笑了起来。 这真是一个快乐的“愚人节”呀!!! 2 “儿子!起床了,起床了!十万火急呀!你班老师发短信了!让你们把妆化好,今天有录 像课。快点儿起来啊!”老爸拿着电话穿着睡衣,急急忙忙地跑到我屋里。我扑腾一声坐 起来。我连忙穿上袜子和衣服。“不对劲啊,爸爸。”我犹豫了起来,“今天不是愚人节吗?可能老师要捉弄我吧!”经过家庭讨论后,决定还是化妆吧,因为如果不化妆,怕是真的;如果化妆了,怕是假的。假的真不了,真的也假不了,所以还是把妆化了吧。讨论一 结束,我吃完早饭背上书包就跑去肖姨家了。化完妆我就去上学了。 到学校一看,同学们都把妆化上了。我这才松了一口气,还有些同学在抹口红呢。不 一会儿,许多同学都来了,我们相互讨论着。瞧!她化得像个白骨精,他化得像老妖怪。 半个小时后,同学们的脸都化上了妆,又过了一会儿,早自习上完了。同学们在座位上沉 默了一两分钟,不知该干什么,按以往来说,现在该上数学课了。 只见老师用红笔想黑板上写了几个大字:祝大家节日快乐!李老师说:“哈哈!你们都 中计了!”同学们一片欢快的笑声,为了留个纪念,老师给我们照了几张相片,相片中记 录了同学们可爱的样子,也留下了我们的笑声。

情境式作文教学的途径和方法

情境式作文教学的模式和方法 设计者边春明孙玉环宋秀云 【问题的提出】 回顾反思我们的作文教学: a、重“理”轻“情”。指的是老师在作文教学中偏重写作理论知识的讲授,而忽视了师生之间情感交流。每次作文指导课,教师不厌其烦地运行着一套固定的模式,怎样审题,怎样选材,甚至细化到如何开头,如何结尾。于是学生的作文就是:一样的开头,一样的过程,一样的结尾。原本关于话题所产生的写作冲动在固定的程式中僵化了,属于自己个性化的语言也湮没了! b、重“文”轻“境”。不少老师还沿袭传统作文教学中的方法,重视范文“文字”内容的讲解,而忽视对范文所描述“情境”的创设。失去了真实情境的学生面对作文题目往往会束手无策,长此以往,逐渐对作文失去了信心,最后还有甚者不愿上作文课,害怕写作文。 c、重“计划”轻“故事”。现在的教材每个单元都设置了作文教学篇目,这成了每位语文教师每学期的作文教学任务。把那些篇目一一落实,似乎一学期的作文训练已经到位。但是仅仅靠这些“计划篇目”是远远不够的,也是单调乏味的。因为孩子的生活是丰富多彩的,每天都有精彩的故事发生,所以我们既要考虑教材规定的篇目,又要关注儿童本身,这需要教师的有效整合。而这些往往被教师忽视,在教师眼中,作文是任务;在学生眼中,作文是负担,享受不到习作带来的愉悦。 d、重“形式”轻“真实”。我们经常可以在优秀作文中,看到老师这样的评价:“文中多处用了比喻的手法,使句子显得更生动!”“文章开头开门见山,简洁明了!”“语句老到,思想深刻,点明题意!”,还有什么“环境衬托法”、“前后照应法”……教师在指导或讲评作文时,不知不觉就讲到了方法,殊不知这会扼杀孩子真实的天性,套上固定的枷锁,让我们看到一张张带着成人面具的稚嫩的脸。 那么如何加深学生的体验,让学生作文时言之有物,言之有情呢?不妨在这里初谈一点见解。 【理论依据】 《语文课程标准》指出:要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“要珍视个人的独特感受”,写作要“力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,提出“学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验。 (1)体验就是对生活、生命和生存的经历和感受;(2)体验是“亲自”感受到的心灵境界,是主体从自己的内心情感出发,积极主动地去体验生命及其价值。 体验式作文教学是从学生主体体验入手,为其创设一个特定的“真”情境,

愚人节作文500字10篇

愚人节作文500字10篇 愚人节作文500字10篇 在日常学习、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编精心整理的愚人节作文500字10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 愚人节作文500字篇1 咳咳!4月1日,一个特殊的日子——愚人节。 我们经过半个多小时的颠簸,来到毛店学生劳动基地体验生活。 初到毛店,新奇的感觉围绕着我们,久久不肯散去。拎着大箱子,兴冲冲地跑到宿舍里,困难接踵而至,在家过惯了舒适生活,连铺床铺也不知从何下手,铺了半天才铺好。结果发现,行李早被自己丢得乱七八糟。My God!接下来的日子该怎么办?这六天的生活就要在这儿度过了。 来到外面,山村的空气就是不一样,一眼望去,满是绿色,那绿的山,绿的水,绿的树,绿野茫茫,绿得清新,

绿得醉人。可接下来的消息就让我大惊失色——这里竟有蛇、野猪、野兔。我摸了摸心跳,幸好还在。听说,这里的蛇有毒,还神出鬼没的,可得小心了。 夜晚,如期而至。躺在床上,脑子里满是蛇、野猪的影子。窗外,雨不停地下着,风猛烈地刮着;房内,一片寂静,恐怖极了。我心一横,闭上了眼睛…… 不知什么时候,一个非常动听的声音轻轻对我说:“你看!”啊!我看到了一个奇异的世外桃源。“跟我来,慢慢走,不要惊动别人。”我悄悄下床,出了门。在茶场,我看到了天上飞着美丽的鸟儿,茶树上长满了闪亮的珍宝,宛如天堂,太美妙了! 突然,一道闪光,一条条毒蛇眼球凸起,伸出长舌头,发出阴森可怕的寒光,慢慢地扑向我的眼前。“救命啊!……”我发疯似的向后奔跑,山路两侧灌木丛生,阴森恐怖。天哪!一头巨大的野猪正朝我迎面窜来,“完了,完了,我死定了。”…… 哈哈!原来是一场恶梦。醒悟,心里还是怦怦地狂跳个不停。不知不觉,天已大亮。所幸的是,蛇和野猪都没有光顾我们的寝室。 远离了城市的喧闹,这儿的幽静才真正使我们放松心情,与大自然亲切拥抱。 愚人节作文500字篇2

愚人节作文600字锦集九篇

愚人节作文600字锦集九篇 愚人节作文600字锦集九篇 无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编帮大家整理的愚人节作文600字9篇,欢迎大家分享。 愚人节作文600字篇1 快乐,我们每一个人的童年都是快乐的。 快乐也许是你以前做的一些错事,等你长大了以后在回想起来就觉的会很有趣,我们每个人在童年里都是快乐的。 随着时间的流逝我们慢慢的长大,长大了但我们的快乐还并没有结束,随着长大我们知道了愚人节,在那个节日里我们很快乐。 记得有一次,我们过愚人节我还没有去上学,我在家里对自己说:“今天是4月1日愚人节吧!我得要在这一天里,提高警惕为了防止被别人善意地愚弄给骗的晕头转向。” 早晨,当我来学校后,同学跑了过来气喘嘘嘘的对我说:“哥们,我买体育彩票中了250万啊!”我从他的表情中,我

看出是他是在骗我,我便说:“我看你是中了250还差不多!”随后他哈哈大笑地说:“愚人节快乐!”我子言自语是说:“他的运气太差了,平时抽奖中不了一个,怎么会中250万。” 我到了班里,上早读课,所有的同学都变出了花样:有的把书拿倒了,还读得抑扬顿挫;有的拿出漫画书,看得一本正经;还有的看语文书,却背起数学公式……班主任老师看在眼里,笑在脸上。有一个大胆的同学站起来说:“老师,您今天怎么穿了拖鞋?”老师急忙往自己的脚上看,“哈哈,上当了!”我们发出嘻嘻哈哈的笑声。老师走到我的面前说:“你给我站好了!” 我连忙站了起来,老师又说:“你上次的作业本为什么是空白的?”我一听,不紧不慢地回答:“哦,我上次的作业本忘记带来了,所以没有交。”说完,我递给老师一个本子,老师的骗局被我识破,她不但没生气,却反而哈哈大笑起来。忽然,从门口闯进一名“蒙面大盗”,他的身影好熟悉,可我猜不出是谁,大叫“打劫”,让我们哈哈大笑,老师不但没有批评他,反而露出了亲切的笑容。 这个愚人节我永远也不会忘记,因为在那一天,是我们大家快乐的一天。 愚人节作文600字篇2 星期一是一个星期的开始,要是按照我的理解,星期一是顺利的,那么这一星期都会很顺利,如果星期一是很坎坷

体验式作文的类型与途径

体验式作文的类型与途径 体验式作文主要是针对传统的课堂作文教学模式的 弊端提出来的。倡导体验教育理念,推行体验式作文教学,以体验活动为载体,为学生搭建一个实践锻炼、总结提炼、分享交流的作文平台,是当前作文教学改革的有效途径。体验式作文,不仅仅是一种教法,更是一种学生自主发展的需求的外在表达,它需要作文者重视自己的情感体验,走进生活、走进自然、走进社会,创作出个性化的作品。我们认为,它具有多元化、个性化、临场性和交互性等特点。 “新课标”对语文课程资源的阐述,表现出开放性的特点,认为语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。 根据这一精神,笔者为体验式作文设置了课堂体验、生活感悟、社会实践三个层面的载体,让作文题材从传统教学的封闭状态走向开放。笔者在作文辅导过程中借鉴有关活动案例,自编了部分体验式作文教材,下面通过部分教学案例简要地介绍一下体验式作文三个层面的内容。 一是课堂体验类。课堂体验是体验作文最基本的内容,教师通过游戏、角色扮演、情景模拟、短剧表演等形式,创设情景,引导学生参与活动,在观察、谈论、争议、表演甚

至玩耍等等活动过程中形成作文材料,完成思维训练,产生情绪情感体验,完成口头或书面作文。 游戏――游戏是从幼儿到成年人都感兴趣的体验活动,基于游戏的作文往往能调动学生的全部感官,使文章表现出“小游戏,大道理”的智慧。如初中生课堂游戏作文“魔术商店”,教师扮演店主,在店里陈列很多“商品”(用卡纸写上“知识”、“美貌”、“机遇”、“地位”、“高档赛车”、“环球旅游”等等项目,明码标出拍卖价),并发给每个学生一定 数量的“钱币”(可虚拟)。然后“店主”开始以起步价拍卖,全体学生都作为顾客参与各商品的拍卖活动。拍卖会结束,老师还将采访部分“顾客”,问参拍的感受和拍卖有关商品 的动机。在活动基础上,要求学生当堂完成作文《魔术商店》。结果,学生习作质量非常高,相当一部分初中学生生动地描写了“拍卖”场景,准确细腻地写出了自己的心理过程,不同学生呈现出价值观的碰撞,甚至在作文讲评时还发生辩论。这一课调动了学生兴趣,开启了学生心智,收到良好的效果。 角色扮演――让学生在课堂上扮演不同的角色,体验不同人物的内心世界,在交流互动中有所领悟,并用文字表达出来。如“师道尊严”体验作文中,让学生分两拨,先后扮演学生、老师两个不同角色,使之在师生矛盾冲突中理解老师的内心世界,体会沟通的重要意义。许多学生在作文中表示,通过这一课,自己终于认识到老师的平凡与伟大,因此

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