卢沟桥的狮子练习题
15．卢沟桥的狮子
给生字选择正确读音。
数(A.shǔB.shù) 不清数(A.shǔB.shù) 字数（A.shǔ B.shù）目面朝（A.cháo B.zhāo）南唐朝（A.cháo B.zhāo）朝（A.cháo B.zhāo）霞
比一比，看谁写得漂亮。
shíqiáo dītóu zhuān xīn
( ) ( ) ( )
mǔqīn xiàn zài
( )（）
小法官，巧断案。
“专”字是独体字。（）
“举世闻名”与“闻名中外”是一对近义词。
在“形态各异”一词中，“异”字是“不同”的意思。
“容易”的反义词是“困难”。
卢沟桥的狮子共有502只。
在（）填上恰当的词语。
（）的卢沟桥
（）的狮子
（）的游戏
（）的小狮子
选词填空。
专心细心小心
（1）小明不（）把花瓶打碎了。
（2）李红考了满分，因为她做题很（）。
（3）同学们正在（）听老师讲课。
三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案1 鄂教版
11 卢沟桥的狮子 【教学目标】 知识与技能： 1.会写本课8个生字，认读本课7个生字。 2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 过程与方法：感情地朗读课文，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 情感态度与价值观： 阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。 【教学重难点】 重点：有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。 难点：引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。 教学准备课文挂图，多媒体课件，生字生词卡片。 教学时间2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字，会写本课“卢联”的8个生字。 2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 3.了解课文内容，了解卢沟桥狮子的特点。 【教具准备】课件 一、揭示课题 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可?波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：卢沟桥的狮子） 二、（出示第一幅挂图）【此处为课件2】
1．边观察边说出桥上的景物。 （供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。） 三、初读课文（整体感知课文） 1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？ 2．理清文章叙述顺序 （先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。） 3．按叙述顺序分段 第一段：〈第1自然段〉第二段：〈2、3自然段〉第三段：〈第4四自然段〉 4．检查预习情况 （1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。 ①卢联柱厘米专异驻 歇吼偎概挑衅宛【此处为课件3】 ②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。【此处为课件4】 “柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”； “异”的上半部分不是“己”，要把口封死。 （2）出示本课词语，要求学生读一读。【此处为课件5】 卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅 形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、 （2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力） ①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。 ②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。 ③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。出示歇后语【此处为课件6】 如：小葱拌豆腐——一清二白 擀面杖吹火——一窍不通 【此处为课件7】偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
小学语文《卢沟桥的狮子》教案
小学语文《卢沟桥的狮子》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。 2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。 3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重点： 1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。 2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。 教学难点： 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。教具准备： 课件、词卡、田字格磁贴 教学过程： 创设氛围，课前互动 1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？
2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。 谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。） 同学们，咱们开始上课了，好吗？ 一. 导入新课，揭示课题 师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。 生齐读课题。咱们先来读读词语吧！ 二.扫清字词障碍，初读课文 1．检查词语，纠正读音。 课件出示： 长吼h ǒu 偎w ēi 依y ī 淘t áo 气 甚sh èn 至 大概g ài 挑ti ǎo 衅x ìn 建ji àn 筑z h ù 抗k àng 日 数s h u 不清 歇x i ē后语 联li án 拱g ǒng 石桥 大小不一 形态各异y ì （指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。） 2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？
二年级语文上册 卢沟桥的狮子 1教案 语文A版
卢沟桥的狮子 教学目标： 知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学重点：了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 教学准备：课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。 教学过程： 一、揭示课题，学习第一自然段。 板书课题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？ 早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。 那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。 读第一自然段。 学习第三自然段。 关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？ 卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。 关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都
《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》教案 教学目标1、学会14个生字。2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。 教学重点1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。 教学难点了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 教学准备有关“7、7”事变的资料。有关卢沟桥的资料。 教学课时两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。（艺术班由老师查找） 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了 ，最后讲了 。其中重点写的是什么？ 2、完成思考题及填空后小组讨论 3、全班交流后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。重点是写卢沟桥上的石刻狮子。4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。（重点段）第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑， 5、认识歇后语 出示：卢沟桥的狮子--数不清（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？ （前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部，通常只说前一部分，别人补充后一
卢沟桥的狮子教学说课设计
《卢沟桥的狮子》说课稿 一、教材分析 这是小学语文第七册第一单元的一篇看图学文。这篇看图学文有三幅图画，一幅大图里卢沟桥一侧的全景，两幅小图里两根望柱上狮子的特写。 这篇看图学文介绍了卢沟桥建造的年代，桥栏上狮子的特点，以及卢沟桥在抗日战争史上的意义。 课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从文中体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。 根据课标要求和教材特点，结合小学四年级学生已有的知识水平和能力的实际，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 ㈠教学目标 1、知识目标：让学生掌握生字词，借助图画理解课文内容。 2、能力目标：引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要引导学生根据文物的特点展开联想。 3、情感目标：引导学生把自读、观察、想象结合起来，从而体会古代劳动人民的聪明才智和创造力。 ㈡重点 理解并体会课文中地卢沟桥狮子特点的描写。 ㈢难点 本文逼真地写出狮子的形态特点，并用“好像……”等句式引发人们的联想，是课文表达上的主要特点。根据课文的描述，引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象，是教学的难点。 二、课时安排及教法、学法的运用 根据《大纲》的要求及教材的特点，我确定的教法是：尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读”为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收，自由思考探索，自由表达交流，自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。 学法：以学生自己质疑、自读感悟，学生纠正补充式、圈点勾画式、小组合作式等多种方法结合学习，学生在自学中逐渐掌握阅读的规律，提高学生阅读理解能力。 本课运用的教具：多媒体。 三、教学程序设计 ㈠从题目入手 ㈡思题提问 ㈢让学生围绕题目提问第一环 节：导入新课我的导语是这样设 计的： 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可?波罗称赞为“世界最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？（师出示多媒体课件，展示卢沟桥）这座桥就叫卢沟桥。图中有些什么？教师板书课题：卢沟桥的狮子。看到这个题目，你想知道什么？ ※设计此环节的目的：由名人的话引入新课，能诱发学生求知欲，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生的兴趣。然后让学生自主地从不同的角度去思
《卢沟桥的狮子》课文原文阅读
《卢沟桥的狮子》课文原文阅读 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于１１８９年。这是一座联拱石桥，总长约２６6米，有２８１根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了，总共是５０１只。卢沟桥是“七七事变”的发生地。１９３７年７月７日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。[鄂教版第五册课文]11卢沟桥的狮子北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。[语文Ａ版第三册课文]15卢沟桥的狮子北京西南的永定河上有一座石头桥，那就是举世闻名的卢沟桥。它又叫狮子桥。桥两边的石柱上，都雕刻着栩栩如生的石狮子，就像一个石狮子展览馆。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。民间有一句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”现在人们把这里的狮子数清了，总共有501只。
1《卢沟桥的狮子》
1《卢沟桥的狮子》 1《卢沟桥的狮子》设计理念 学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。 设计与实施 《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。 教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。 实施步骤 一、索图，拓宽学习领域 课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的
特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。 二、读图，指导互动探究 教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。 课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识? 教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。 于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。 三、述图，多读以求感悟 围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。 具体步骤为： 1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑； 2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识； 3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反
《卢沟桥的狮子》教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计 教学目标 1、知识与技能：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 2、过程与方法：感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3、情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学重难点 了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 教学准备 课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件，生字生词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导题 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？ （出示投影片）这座桥就叫做卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？ 二、师生交流收集到的资料 对卢沟桥，你想知道些什么？ 根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。 三、指导看图 先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？ 四、初读课文 1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。 3、检查交流。 （1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。 “联、侵”是前鼻音。 “抗”是后鼻音。 “概”读“gài”，不读“kài”。 （2）交流词语的理解情况。 歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的谜面，后一部分类似谜语的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。” 向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。 联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在哪见过联拱石桥。 望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。 挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。 五、精读课文（第1—3自然段） 1、教师范读课文第1—3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“______”。 2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。 3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？ 4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。 学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？ 5、重点探究“形态各异”的特点。 （1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。 可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。 可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。 可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。 也可通过表演，再现狮子的不同形态。 还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。 （2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。 （3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？ 6、学生整体朗读第1—3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
第一课卢沟桥的狮子教案
第一卢沟桥的狮子教案 第一卢沟桥的狮子 教学目标： 学习文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。 2理解文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。 3了解“七七事变”历史事，认识卢沟桥在中国历史上的意义。 4有感情地朗读文，背诵第二自然段。 教学重、难点：目标1、2 教学时：（2时） 教学准备：（挂图、有关七•七事变的材料） 教学过程： 第一时 一、检查预习，揭题导入 指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音
2导入新 二、指导看图 看全景图：卢沟桥的狮子——数不清 2看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。 第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。 3说说看完后的感受 三、初读文，了解各段大意 自读文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2结合图画，自由读读文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。 四、学习新字词 读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗） 2记清字形。（歇、概、侵） 3理解词义： （歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）
五、看图，后想图读文 六、布置作业 抄写生字、词； 2熟读文，理解文内容。 第二时 一、复习导入 听写词语。 2分段朗读文。 二、读文分段 文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出 2说明这种分段方法 三、学习文 默读文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料（长度、建筑年代） 特点：狮子多得数不清。 2学习第二段
（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。 （2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式） ）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。 2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用 3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。 ）全班同学有感情地朗读这段话。 3学习第三段 （1）读文，了解段意。 （2）了解“七•七事变”。 四、总结文 说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。 2看图读文。 五、尝试背诵文第二自然段
卢沟桥的狮子
《卢沟桥的狮子》教案 教学目标 1.图文对照学习理解课文，学习作者抓住特点，具体描写事 物的方法 2.有感情地朗读课文，提高朗读能力 3. 了解卢沟桥的建筑特点，运用反复读的方法，理解和体会 文中描写狮子形状的句子体会我国劳动人民的智慧和创造力。教学重点：理解并体会课文中对石狮子形状的描写。 教学难点：学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。学习仿照文中的句式说话 教学过程 一．组织教学 1.课前准备 同学们，今天来了这么多老师，你们高兴吗？你们想对老师们说句话吗？ 好。全体起立面向再坐的老师问声好。 二．新课 一）. 导入新课 1.老师：同学们都听说过歇后语吗？ 生说：听过 2.师：老师这里有几句歇后语，你们想回答吗？ 生：想
3.师说歇后语 芝麻开花——节节高黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 泥菩萨过江——自身难保小葱拌豆腐——一清二白 卢沟桥的狮子——数不清 4.同学们都知道啊！ 卢沟桥的狮子——数不清这句歇后语的意思是说什么？ 5.你们想更多了解卢沟桥的狮子吗？ 二）.走进文本 1.师:这节课我们就来学习卢沟桥的狮子。板书课题, 卢沟桥的狮子 2.学生自读课文。要求把文中的字音读准。句子读通顺，如果有不 认识的字或不理解的词可以问同桌或老师。 3.师指名读文 师：卢沟桥的狮子真的数不清吗? 生答是相机板书 4. 卢沟桥的狮子单单是多吗？还有其他特点吗？现在请同学们再 读课文，看卢沟桥的狮子还有哪些特点？ 5.读后生汇报，师相机板书 6. 卢沟桥的狮子是怎样的大小不一，请同学们在文中用括号标出 来。 生汇报，老师指导朗读。（生比划几厘米，几十厘米） 7.生一起读
二年级下语文教学实录卢沟桥的狮子_北京课改版
《卢沟桥的狮子》 教学目标：学会11个生字（含1个多音字），认读8个字。能够读写7个新词。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学重点：识字、写字，朗读课文，能结合课文内容了解句子的意思。 教学难点：能结合课文了解句子的意思，了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。 教学过程： 一、交流歇后语，导入新课。 师：有这样一个歇后语：卢沟桥的狮子—— 生：数不清 师：这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？ 生：多。 师：对，很多很多。（板书：多）就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。（映示）咱们一起把这句话读一读吧。 生：世界上最好的独一无二的桥。 师：您能读懂这句话的意思吗？ 生：我知道了，世界上虽然有许多的桥，但是卢沟桥是最好的桥，很漂亮，很有价值，是世界上独一无二的桥。马可波罗是世界上著名的旅行家，他说出这样的话，也是我们的骄傲。 师：这是我们北京人的骄傲！ 生：说这座桥是独一无二的桥，是因为这座桥很有新意。 师：这就是说没有其他的桥可以和这座桥相比，再把这句话读一读。 生：世界上最好的独一无二的桥。 二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。 （一）读课文第二自然段。 师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。请尽情地读读第二自然段，想想卢沟桥的狮子还有什么特点？ 生：卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。 师：请您把“大小不一”这个词写到黑板上去。 生：卢沟桥的狮子栩栩如生。 生：卢沟桥的狮子大的和小的有天壤之别，造型奇巧，各不一样。 师：您刚才说了，还有一个“形态各异”，请您也把它写上去。 师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？能不能用朗读来告诉大家。找到课文，咱们一起来读。 生：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。 师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，再来一次！ 师：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。 师：咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。 生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。 师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?
卢沟桥的狮子的教案设计
卢沟桥的狮子的教案设计 卢沟桥的狮子的教案设计 卢沟桥的狮子的教案设计 第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥 二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。 四、朗读课文 第二课时 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学第二大段 由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。 师引读第二自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。 师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？ 三、学习第三大段 1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。 2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？ 3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。 4、有感情朗读最后一段。 四、总结 师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
三年级语文上册 第四单元 11《卢沟桥的狮子》分层练习 鄂教版
《卢沟桥的狮子》分层练习 ◆基础题 一、看拼音写字词。 1.lú(卢沟桥)是一座lián gǒng( )石桥，每根 zhù zi（）上都雕着狮子。 2.这些狮子形态各yì（），大小不一，从几lí mǐ（）到几十lí mǐ（）。 二、写出下列词语的近义词。 好像--（）永远---（）形状--（） 认真--（）大概--（）淘气--（） 三、给加点的字选择正确的意思。 意思：A.语言文字的意义；思想内容。 B.意思，愿望。 C.心意。 E.某种趋势或苗头， F.趣味，情趣。 1.春天来了，树木有点发绿的意思 ．．。（） 2.这点小意思 ．．不成敬意。（） 3.他的意思 ．．是让我跟他去玩。（） 4.晚会上的小品真有意思 ．．。（） 5.我弄懂了这篇文章的意思 ．．。（） 四、读句子，并仿写句子。 它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。 花园里的花都开了，。 五、选词填空。 温暖温和 １、听了他热情的话，我心里感到一阵（）。 ２、李老师说话时态度亲切，语气（），大家都喜欢她。 耐心细心虚心 １、做算术题特别要（），不然容易出错。 ２、帮助别人要有（），听取别人意见要（）。
◆能力题 一、我会补充下面成语。 自（）自（）白发（）（）（）鸡起（） 一（）正（）（）人（）目（）（）多彩 （）（）喜爱欢（）乱（） 二、把下列句子整理成通顺的话，标上序号。 （）下午，天渐渐变阴了。 （）傍晚，乌云密布，天就要下大雨了。 （）上午，天气晴朗。 （）周大爷刚把玉米收回家，就下起了大雨。 （）周大爷把玉米晒到晒谷场上。 （）周大爷急忙到晒谷场上去收玉米。 三、按要求改写下面的句子。 1．列宁经常给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。 （1）改为“把”字句： （2）改为“被”字句： 2．李四光是我国著名的地质学家。 缩句： 3．菊花在点头。 扩句： 四、阅读短文，完成练习。 永定河上的泸沟桥 ①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长266.5米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约7.5米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听
二年级下语文教案-卢沟桥的狮子_北京课改版
卢沟桥的狮子（6月12日星期二） 教学目标：学会11个生字（含1个多音字），认读8个字。能够读写7个新词。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学重点：识字、写字，朗读课文，能结合课文内容了解句子的意思。 教学难点：能结合课文了解句子的意思，了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标：认读生字、词语。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文，知道 卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到 自豪。 教学过程： 一、激情导入：同学们，你们知道我们北京有哪些名胜古迹吗？(学生回答)你们对北京的了解还真不少。除了你们刚刚说的以外，在北京的西南，还有一座石头桥，叫卢沟桥。听说过吗？卢沟桥的狮子非常有名，你们愿意去看看吗？那好，今天我们就一起去参观卢沟桥的狮子。 板书课题：卢沟桥的狮子。让学生齐读课题。 看到课题，你有什么想知道的问题吗？（学生质疑）下面就带着这些问题来学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由读课文，借助音节读准字音。 2、出示课件：学生自由读生字、新词，同桌同学互相检查字、词的读音 是否正确，老师指名读字、词。 3、学生再读课文，做到不多字，不丢字，把课文读正确。 4、同桌同学相互检查读课文，纠正读不准的字音。 5、快速浏览课文，给课文标出自然段。指名按自然段读课文。 三、学习生字，书写生字词。 1.用生字卡片检查生字的读音。 2、你用什么方法记住这些字？想一想。再不会的要看一看笔顺格来学习。 3、全班交流学习情况，比一比，谁的方法最简单。 4、写字。 四、作业。 读课文，其中第二自然段要多读几遍。 教学反思：学生独立预习课文的步骤已经掌握的很牢固，只是在具体操作过程中，有的学生只注意了预习的速度，而忽视了预习的质量，这是不应该的。所以应该在以后的教学中注意加以指导。 第二课时（6月13日，星期三） 教学目标：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、 非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。有感情地朗读课文，学习生字新词。 教学重点：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。
小学语文《卢沟桥的狮子》教案
小学语文《卢沟桥的狮子》教案教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。 2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 理解并体会课文中对狮子形状的描写。 教具准备： 1张幻灯片录像 教学过程： 一、导入新课 1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。 2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么? 3、观察图画，初读课文，了解大意。 二、检查预习，质疑问难 1.指名读课文。 2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读，学生自悟 1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么? 2.卢沟桥的狮子有哪些特点? 3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的? 四、教师点拨，突破难点 1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。 2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。 五、感情朗读，深化理解 学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。 第二课时 教学目标： 1.学会生字新词。 2.会用“大概、甚至”造句。 3.背诵第二自然段。 4.进一步理解课文内容。 教学重难点： 进一步体会作者的写作方法 教学过程：
一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么? 二、围绕重点，学习表达 1.进一步理解课文内容，给课文分段。 2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。 3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。 三、综合训练，发展技能 1.指导学生识记重点生字。 2.指导学生用“大概、甚至”造句。 3.背诵课文第二自然段。 四、推荐作业 预习第三课。 板书设计： 卢沟桥的狮子 大的 大小不一小的 卢沟桥的狮子有的 形态各异有的 有的 有的 “七七事变”抗日战争 教后记：
(经典)三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案3 鄂教版
《卢沟桥的狮子》 学习目标： 1. 学会10个字，认识7个字，正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。 学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学过程： 第二课时 一、回顾导入新课 1. 师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》，能不能说说你们对卢沟桥的了解？ 2. 学生交流。 3. 师小结：（CIA课件出示卢沟桥全景图） 同学们对卢沟桥的了解还真不少，卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长265米，桥面宽度9.3米，有241根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。 卢沟桥的狮子到底有什么特点？这节课，让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。 二、品味语言激发想象 1. 学生自渎课文，想想看：卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？（CAI出示以上问题） 2. 集体交流： （1）哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？指名学生朗读自己找到的段落，（CAI课件出示这一段：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。） （2）指名读，说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点？（结合学生的回答，教师板书：大小不一形态各异数不清） （3）齐读。 3. 师：哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的？生回答。 4. 学生默读1、2自然段，划出有关的词句，再小组交流。 5. 集体交流： （1）指名读第一段，找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多？ （2）为什么说卢沟桥的狮子数不清？ （3）出示课件看全景图。说说卢沟桥的狮子多。教师补充讲述乾隆书狮子的传说故事。 （4）小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有501只，这些狮子大小不一、形态各异，既看不完，又看不厌。我们是通过读课文找中心词句，认真观察图意来学习这一段的。现在同学们运用这种学习方法学习第二段。 6.自学。快速默读第二段，找出中心词句，并用“——”画出写狮子形状的语句。 7.讨论、交流。 找中心词句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一点的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。） 8.指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，（CAI出示相关句子）说说怎样有意思。 引导学生从“几十厘米”“几厘米”中感受到狮子的大小不一。 指名朗读，边读边用动作表现狮子的大小不一。 集体感情朗读。 过渡：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们旧来
部编版小学语文《卢沟桥的狮子》教学案例
从“教课文”向“教语文”转变 ——《卢沟桥的狮子》教学案例 一、背景分析： 新课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。随着新课标对语文学科性质的进一步规范，语文教学的目的更明确地指向于“培养学生的语言文字运用能力”这一本位。不仅如此，通过对新课标的学习，我深刻的体会到以前课堂是以课文思想内容为主要目标，以文本解决组织教学过程，是在教课文。而现在的课堂应该用课文来教语文，所以在每节课中我努力渗透学法，教会学生如何运用语言文字。 二、案例描述： 《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。我通过新课标学习，明确了现在的课堂应该用课文来教语文，所以本节课中我努力渗透学习方法，让学生学会围绕中心句进行构段的方式，并学会通过看到的，想到的将事物描写得生动有趣的写作方法。因此，在课堂上我是这样进行教学的：（一）．回顾导入 师：上节课，我们对卢沟桥的狮子有了一个初步的印象。大家回忆下，卢沟桥的狮子到底有什么特点？（指名生答）（板书） （二）．品读课文第二段 1.师：上节课，我们学习第一段，了解了卢沟桥的狮子数不清的特点。
这节课咱们就重点读读课文的第二段，看看第二段作者又主要讲了什么？要求字音读准，句子读通顺（生自由读文） 2.反馈，指明学生回答。出示句子“这些狮子真有意思”他读，齐读 3.师：作者是怎么写出“狮子真有意思“的呢？（反馈） 4.师：（出示“大小不一”的句子）你是怎么看出它大小不一的呢？ 抓住几十厘米，几厘米数字描写来感受狮子有大有小，通过对比读感受狮子有大有小。 （指名读，师生读等多种形式） 5.过渡：其实，这些狮子真有意思，不光表现在大小不一，还表现在狮子的各种形态上。让我们来赶快读读课文，看看哪些句子是在描写狮子的不同形态的？把它迅速的找出来，看谁找的又快又准。（指名说，出示句子） 6.再仔细读，看看这段话中描写了那些形态的狮子？（反馈，指名说，点击变色） 7.那作者是怎样把这么多形态的狮子写的有意思的呢？我们再来看看。我们来看看狮子蹲坐是怎么写的？（指名读）那作者是怎么把它描写的有意思的呢？（指名说） 真的是在长吼吗？前面的作者看到的，后面是作者想到的，这样一只活灵活现的长吼的狮子就出现在我们面前了。（看图听声音感受，再读） 学法指导：作者就是这样，先写看到的，再写想到的，把蹲坐在石柱上的狮子形态给写活了。
卢沟桥教案及反思
义务教育课程标准实验教科书小学语文S版三年级下册第六单元 26.卢沟桥 姓名李红梅 单位法库县太阳升小学
教学设计 教学目标 1．理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感； 2．引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法； 3．认识10个生字，会写15个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 教学重、难点 理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义;学习课文第二自然段的写法,介绍你家乡中造型美观的建筑物。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时我设计的是第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们都见过桥吧？下面听老师的描述，你们猜一猜这是哪座桥？（这座桥在河北省赵县的蛟河上，是一座闻名世界的石拱桥......）。关于赵州桥你还记得哪些知识？今天我们再来认识一座桥（板书课题）生齐读课题，卢沟桥和赵州桥一样，也是一座石拱桥，但是，她还有一定的历史意义，同学们想了解它吗？这节课就让我们一起走进这座历史悠久、工艺精巧的卢沟桥。 二．检查生字、词语的预习情况 1.生字都预习好了吗？你是怎么预习的？ 2.老师想检查一下预习情况，有信心接受挑战吗？ 3.检查会认字，正确读。 4.检查会写字，说注意事项，听写，同桌互评。 5.检查四字词语的读音，理解，换近义词，造句。 三、学习课文，理解课文 1．整体感知：学生自由读课文，思考：课文从哪几个方面介绍卢沟桥
的？（建筑特点、历史意义）分别在哪几个自然段？ 2．学习第一自然段。读课文，记地点和修建的年代。 3．学习第二、三自然段。 4.细读课文（2自然段）、品味语言，思考： 这段是围绕哪句话写的？课文是怎样写卢沟桥设计科学的？又是怎么写它造型美观的？用笔画出有关的语句，在空白处做上标记。并在小组内交流。 5．学生汇报 （1）设计科学，用了数字和举例的方法，好处。 （2）造型美观，学生对这课件说一说。 （3）卢沟桥的狮子。读卢沟桥的狮子姿态各异...,读、背。仿照例子写一段话，想象卢沟桥狮子的千姿百态。 小结：你们看，狮子的动作、神态在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、传神啊！它们仿佛有了生命，大家把这几句话连起来读一读吧！（配乐读文）过渡：作者的笔下，这些狮子活了。可我们知道它们只是古代工匠用石头雕刻出来的，是作者的什么让狮子们活了起来呢？（想象） 有了作者的想象，狮子活了。而狮子们的形态仅仅只有书中描写的这些吗？从哪看出来不止这些（省略号）表示什么呢？（表示还有很多其他形态的狮子）那我们就像作者一样，也来想象一下，狮子们在做什么（学生看图，练习用有的……有的……有的……有的……说话） 6．介绍卢沟晓月。 卢沟桥的狮子独一无二，卢沟桥的景色更是异常秀美，引得无数帝王将相、黎民百姓驻足观看，流连忘返。清朝皇帝乾隆曾亲笔题词“卢沟晓月”，这说明了什么？ 小结：乾隆皇帝的亲笔题词再一次有力的证明卢沟桥是最好的，独一无二的。 7.介绍马可波罗说的话。说明早在13世纪，卢沟桥就已经闻名世界了。 8．学习了这一自然段的内容，是围绕哪一句话来写的？和下文是什么关系呢？ 小结：这句话概括了后面的内容，后面的内容围绕这句话来具体说明，