西北大学出版社《高等教育学》

第一章高等教育概述

第一节教育及其规律

一什么是教育

二教育的基本规律

（一）教育的外部关系规律

（二）教育的内部关系规律

（三）教育外部规律与内部规律之间的关系第二节高等教育及其职能

一、高等教育的界定

二、高等教育与社会发展

（一）高等教育与政治的关系

（二）高等教育与经济关系

（三）高等教育与科学技术的关系

（四）高等教育与文化的关系

三、高等教育与人的发展

四、高等学校的社会职能

（一）培养专门人才是现代高校的基本职能

（二）发展科学是现代高校的重要职能

（三）服务社会是现代高校的职能的延伸第三节高等教育的发展史

一、古代高等教育

二、欧洲中世纪的高等教育

三、近现代高等教育

第四节高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系

一、高等教育学的研究对象

（一）高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象

（二）高等教育学研究高等教育的运行形态

（三）高等教育学研究高等教育基本规律

二、高等教育学的学科性质

三、高等教育学的理论体系

第二章高等教育的目的

第一节教育方针与教育目的

一、教育方针

（一）教育方针的基本构成

（二）我国教育方针的基本内容

二、教育目的

（一）教育的目的

（二）教育目的的性质

第二节高等学校培养目标

一、高等学校培养目标的制定

二、高等学校的层次、可累、专业培养目标

（一）分层次培养目标

（二）科类、专业培养目标

三、制定专业目标应当处理好的几个关系

（一）转才教育与通才教育的关系

（二）精英教育和大众教育的关系

（三）科学教育与人文教育的关系

（四）社会需要与个人发展需要的关系

（五）高标准与可行性，稳定性与变动行的关系

第三节全面发展教育

一、全面发展的基本含义

二、全面发展的实施途径

第三章高等学校教育制度

第一节高等学校的学制

一、学制的建立

二、全国高校学制概况

（一）世界各国高等教育办学体制特征

（二）各国普通高等学校层次特征

三、我国高等学校学制结构

（一）全日制高等学校

（二）成人高等学校

第二节高等学校的学位制度

一、各国学位制度概况

二、我国的学位制度

（一）我国学位的级别和标准

（二）我国学位的授权体系

（三）我国学位制度的发展和改革方向

第三节高等学校的招生制度

一、全国大学的招生制度

二、我国的招生考试制度及其改革

第四节高等学校的毕业生就业制度

一、我国高校毕业生就业制度的历史发展

二、高等学校毕业生就业制度的改革

（一）建立就业新机制，完善就业管理体制

（二）调整专业和人才培养结构，实行血液和职业资格证书制度

（三）拓宽到几层就业渠道，解决到非公有制企业就业阻碍

（四）取消不合理收费和限制，延长毕业生择业时间

（五）规范就业市场秩序

第四章高等教育结构

第一节高等教育结构理论

一、高等教育结构与功能的关系

二、影响高等教育结构的因素

第二节我国高等教育结构的现状与调整趋势

一、我国高等教育结构的现状

（一）高等教育的层次结构

（二）高等教育的科类与专业结构

（三）该等教育的形式结构

（四）高等教育的能级结构

（五）高等教育的地区结构

二、我国高等教育结构调整的趋势

第五章高等学校的学生和教师

第一节高等学校的学生

一、高校学生生理发展的一般特征

二、高校学生的认知发展

（一）高校学生的感知

（二）高校学生的观察力

（三）高校学生的注意力

（四）高校学生的记忆

（五）高校学生的思维能力

（六）高校学生的特殊能力

（七）社会实践经验能力

（八）应用只是解决的问题的能力

三、高校学生的自我意识发展

（一）高校学生自我意识的形成及其主要特征

（二）高校学生自我意识发展的社会倾向性

（三）高校学生自我意识的调节作用

四、高校学生的个性心理发展

（一）高校学生个性的意识倾向性

（二）高校学生的个性心理特征

五、高校学生身心发展特征与教育

（一）高校学生的合群与孤独的矛盾

（二）高校学生的自卑与超越矛盾

第二节高等学校的教师

一、高校教师的地位、作用和任务

（一）高校教室的地位和作用

（二）高校教师的任务

二、高校教室的工作特点的基本要求

（一）高校教师的工作特点

（二）对高校教师的基本要求

三、高校教师的培养与教师发展

四、高校教师队伍的结构及其优化

第三节高等学校的师生关系

一、高校师生关系概述

二、建立良好的师生关系

第六章高等学校的教学过程及其原则

第一节高等学校的教学过程分析

一、教学过程中的要素

（一）教师

（二）学生

（三）教学内容

二、高校教学过程的特点

（一）明确的专业目的性（职业倾向性）

（二）对高校学生学习的独立性与创造性有更高的要求

（三）把科学研究引用教学过程

（四）社会实践的多种形式

第二节高等学校的教学原则

一、科学性与思想性结合

二、知识积累与智能发展相结合

三、理论联系实际

四、教学和科研相结合

五、系统性与循序渐进的原则

六、因材施教和统一要求相结合

七、教师的主导性与学生的主体性相结合专业性与综合性相结合

第七章高等学校的教学管理模式与教学内容

第一节学年制与学分制

一、学年制

二、学分制

（一）适应个别差异，因材施教

（二）适应科学技术的发展，发挥教室的专长

（三）有利于推广高等教育

第二节搞的呢个学校的课程设置

一、课程理论

二、课程体系

第三节教学计划、教学大纲和教材

一、教学计划

二、教学大纲

（一）制定教学大纲的基本原则

（二）教学大纲的结构

（三）教学大纲的运用

三、教材

（一）教材的作用

（二）编写教材的基本要求

（三）教材的运用

第八章高等学校的教学方法和教学评估

第一节教学方法

一、教学方法概述

二、几种常见的高校教学方法

（一）讲授法

（二）讨论法

（三）自学指导法

第二节现代教育技术

一、教育技术的含义

二、教学媒体及其应用

（一）传统教学媒体的分类和应用原理

（二）计算机在高校教学中的应用

第三节教学测量和教学评价

一、教学测量和教学评价概述

二、高等学校学生学业成绩的考核

（一）考察

（二）考试

（三）答辩

三、学生评教

（一）学生评教的意义

（二）学生评教的基本模式

（三）

第九章高等学校的科学研究

第一节发展科学是高等学校的重要职能

一、高等学校科研的地位和作用

二、高等学校学科研究的特点

三、正确处理教学和科研的关系

第二节高等学校科学研究的组织原则和方法

一、高校科研的组织原则

（一）教学和科研相统一的原则

（二）重视基础研究，加强应用研究的原则

（三）研究组织的稳定性和灵活性相结合的原则

（四）计划课题与自选课题相结合的原则

（五）最佳经济和社会效益的原则

二、科研程序和科研方法

（一）科研准备阶段

（二）科学试验阶段

（三）研究成果的评审、报奖和推广应用

第十章高等学校的社会服务

第一节高等学校社会服务职能的形成、发展和意义

一、社会服务职能的形成

二、我国高校社会服务职能的历史发展

（一）高等学校社会服务的重新起步阶段（1977-1985）

（二）高校社会服务的深化发展阶段（1985-1992）

（三）高校社会服务走向相对成熟的阶段（1993-）

三、发展社会服务职能的意义

（一）发展社会服务职能是坚持高校的社会主义办学方向

（二）发展社会服务职能是对教学、科研的促进

（三）发展社会服务职能促进了社会对高等教育改革的参与，改革了办学条件

第二节高等学校社会服务的内容与形式

一、教学服务

二、科研服务

三、综合服务

四、建立教育、科研、生产联合体份和高新技术产业

（一）建立教育—科研—生产一体化的联合体

（二）兴办高新技术产业

第三节高等学校社会服务的运行机制和组织管理

一、完善高校社会服务的运行机制

（一）建立动力机制

（二）建立调节机制

（三）建立平衡机制

二、高校社会服务的组织管理

（一）队伍建设

（二）管理体制

第十一章高等教育政策

第一节高等教育改革过程的战略

一、改革的进度

（一）改革的类型

（二）改革的主客观条件

（三）改革方案的涉及范围及其他改革的配套方案情况

二、改革的形式

（一）自上而下的改革与自下而上的改革

（二）全国性改革与以学校为单位的改革第二节高等教育改革过程的策略

一、改革方案的制定

二、改革的一般模式

（一）形成动机阶段

（二）改革阶段

（三）巩固改革成果阶段