八年级上磨课教学设计

八年级上磨课教学设计
八年级上磨课教学设计

人教版八年级上册Lesson 44 教学设计

Step1. Show the learning objectives

?By the end of the lesson ,students will be able to

?1、read for gist

?2、read for specific information

?3、summarize the main points of passage

?4、use the vocabulary to write about themselves Step2.Show a photo of my student and his pictures .Then say he can draw very well and this makes him unique. Please think about what make you uniqueand tell us.

Step3.Show a picture of Georgia and say today we’re going to learn something about her. First look at the picture and try to describe her. After describing her appearance, go on asking questions, such as do you know where he was born or where he lives. If you want to know more about her, read the passage.

Step4.Read the passage as fast as you can and answer the questions.

1.1.What grade is Georgia in?

2.Where does she come from?

3.Where is she now?what about her other family members?

4.What’s her talent?

5.What is her dream?

Then check the answers and try to join the answers up. Step5.Now we have a surface understanding of the passage. Then read the passage carefully and finish the mind map.If possible, ask students to retell the mind map. Step6.After reading,think about the questions

1.How did Georgia feel after the match?

2.What did she learn from the match?

3.Why does she want to play basketball in the Olympics? Step7 In order to understand the meaning of unique,watch a video of Michael Jordan. Share your favorite sentence in the video. Basketball helps me to become better human beings.

Step8.After reading the passage, we know unique means success, confidence or value. Do you want to be a unique person? Maybe yes, then write a passage of yourself. Title: _______ makes me unique.

Step9. Discuss your passage with your partner and show your passage to us.

Step10.Ending: boys and girls, believe in yourself and someday you’ll be someone.

地理公开课台湾省教案

地理公开课教案 马雪强 课题:《祖国宝岛――台湾省》 [教学目标] 知识与能力 1、了解台湾省的位置、范围、居民及地形特点等基本概况 2、记住台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、南海、太平洋、台湾山脉、玉山、日月潭、浊水溪 3、知道台湾岛丰富的资源及其分布 4、理解台湾省“进口——加工——出口”型的经济特征,识记主要城市:台北、基隆、高雄 5、通过读台湾省图、填写台湾省的各种地理事物,培养学生读图、用图、填图的能力。 6、通过分析台湾省自然条件与各种资源的关系、台湾工业的布局特点,培养学生分析问题的能力。 过程与方法 采用读图分析法、讲授、谈话、讨论相结合的启发式教学方法 情感态度价值观 1、通过台湾省的学习,使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分,尽早实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民的共同愿望 2、通过过台湾自然环境与资源和发展经济的关系,对学生进行辩证唯物主义的教育。[教学重点] 1、台湾省的自然环境——“海岛”的位置,“多山”的地形及台湾岛丰富的资源 2、“进口——加工——出口”型的经济特点、 [教学课时] 1课时 [教学过程] 导入新课:有一首余光中的诗,我很想同大家分享一下: 请学生推荐一位们同学朗诵余光中的诗《乡愁》朗诵:《乡愁》 教师提问:这首诗歌里的两头具体指的是什么地方? 学生回答(略) 承转:台湾自古以来就是我国的神圣领土,它的历史和中国的历史息息相关,荣辱与共。台湾是我国的一个省,位于华南地区,是由一系列岛屿组成。今天我们就来学习。 (板书)第十节祖国宝岛――台湾省 (板书)一、地理位置和范围 让学生读图:P50 “台湾省地形图”思考问题 1、台湾的地理位置 2、台湾省由哪些岛屿组成?学生一边做地理填充图册在相应的位置填写出主要岛屿 教师在黑板上画简图,请学生填注一些重要的地理事物 请一位同学给大家说说填出的这些地理事物说明了什么位置的特点。 台湾四面环海,突出了“海岛”的地理位置。 教师提示:前边我们讲过学习一个地方的地理位置,一般从哪些方面入手? (学生回答)一般从数理位置、海陆位置、交通位置等方面入手。 数理位置北纬22度到北纬25度东经120度到东经122度 (板书)1、位置海陆位置位于我国的东南海域四面环海西面是台湾省海峡东

初中八年级劳动与技术教案

识图与制作1---识图基础 一、【教学目标】 1、知识与技能: ①知道不同造型的相架及功能,了解各种相架的材质和加工特点。 ②初步了解平面图画法,认识示意图。 ③学会正确画出作品的示意图和结构图。 ③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法: ①通过观察不同造型的相架,初步学会用草图表达自己的构思设计。 ②通过与同学的交流、评价,能够对自己的设计进行反思,进行修改,完善和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观: ①通过学习,提高学生审美情趣,体验劳动创造美的思想情感,树立正确的 劳动价值观。 ②通过作品的设计、探究,发展学生的创造性思维。 ③通过独立或与他人合作完成作品设计,培养合作意识和团队精神。 二、【教学重点与难点】 1、重点:平面图设计技能。 2、难点:相架结构设计和工艺流程设计。 三、【教学器材】 1、教具:实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具:铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学过程】 (一)确定设计要求(二)收集分析资料 (三)学习构思方案(四)相架设计表达 (五)技能体验(六)修改相架设计 (七)交流评价

识图与制作1---自制小书架 一、【教学目标】 1.情感发展目标: 通过本课教学,培养学生良好的劳动习惯与意志品质,培养学生的审美情趣,陶冶学生的情操。 2.认知目标: 通过本课教学,使学生掌握多种制作小书架的方法。 3.能力目标: 通过本课教学,培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维能力。 二、【教学重点与难点】 1.重点:不同形状小书架制作方法。 2.难点:不同形状小书架的识图能力。 三、【教学器材】 1、教具:实物投影仪、多媒体课件、木制书架模型 2、学具:铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学过程】 1.准备工具材料。 2.图片导言按作品的特点归纳分类。 3.针对每类作品,讲解演示制作方法。 4.分小组,发工具。 5.创作制作小书架成果展示。 6.小组讨论推选出优胜作品。 五、【展示交流】 学生谈心的体会。

人教版八年级地理上水资源公开课教案

人教版八年级上《水资源》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能: 运用资料,说出我国水资源时空分布特点,以及对社会经济发展影响。 2.过程与方法: 学生是课堂的主体,地里的课堂应该是多维、互动、活动性课堂,以问题为载体,以“多元互助”为手段,以“小组探究”为形式,以课堂激励性评价促进发展,发挥学生的主动性,培养协作意识和团队意识。 3.情感态度价值观: 让学生了解水资源的重要性,渗透节约资源、保护资源的教育,初步形成可持续发展的观念,让学生表达自己学习的体会、看法和成果,于他人交流,并学会欣赏他人。 二、教学重点: 我国水资源时空分布特点。 三、教学难点: 我国水资源时空分布特点及原因。 四、教法和学法: 根据以上教材分析,为促进学生地理学习能力的发展,运用多媒体教学手段辅助教学。

1.发挥地理课的特色,充分利用“中国降水量分布图”“南北城市降水的季节差异图”(都以多媒体方式程现)引导学生读图分析得出结论; 2.运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征,让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法; 3.联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。 五、教学过程 导入:节水公益广告 师小结:水是生命之源。想一想水有哪些用途呢?(幻灯水的作用)由此可见人的生命活动和动植物生长都离不开水。今天我们就学习中国的《水资源第一课时时空分布不均》(幻灯1) 师:水是生命之源,水又是一种重要的自然资源。想一想,什么叫水资源呢?1、水资源的概念 (幻灯2)通常所说的水资源,是指地球上的淡水资源。 (幻灯3)地球上的水体分布图 师:读图 师提问:我国主要的淡水资源是哪两种水体? 生:河流水和湖泊水(幻灯4) 师:河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。因此,河湖的分布、水量的大小,直接决定着我国淡水资源的分布。那我国的水资源都分布在哪里呢?

七年级地理上册全册导教案人教新课标版

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 教版地理七年级上册教案 与同学们谈地理教学设计 教学目的: 知识教学点: 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点: 1、初步学会举例说明学习地理的意义; 2、培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点: 1、使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法

1、重点: 1、为什么要学习地理?从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,继而诱发学生学习地理的兴趣。 2、样学好地理?首先指导学生自学教材,初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻,在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点: 让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明。 课时安排: 一课时 教具准备: 地球仪,世界地图,中国地图教学方法:学生自由发言,并且讨论。 学生学法: 1、学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图,思考他们是否与地理有关? 3、讨论要学好地理,在课外和课前应做好哪些准备工作?学好地理的目的是什么?

八年级劳技教案电子技术

项目一电子技术 第一章电的基础知识 第一节电流、电压和电阻 课时:一课时 教学目标: 1、知道电流形成的原因,掌握电流的单位及单位换算。 2、知道电压的概念,掌握电压的单位及单位换算。 3、知道电阻的影响因素,和单位及单位换算。 教学过程: 一、电流 1、物质是由分子组成的,而分子又是由原子组成的,那么原子是怎么构成的呢?原子是由原子核和核外电子构成的,每个原子都有一个原子核和若干电子。每个电子都带一个单位负电荷,原子核带正电,通常情况下原子核所带正电荷数与它核外电子所带负电荷数是相同的,这时正负相抵物体不显电性。如果大量电子在某种力的作用下都朝着相同方向流动起来,就形成了电流。电流不仅大小不同,方向也不同。人们规定:把电子流动相反的方向规定为电流的方向。 2、单位:安培A,还有毫安mA,和微安uA。1A=1000mA,1mA=1000uA 二、电压 1、为什么能形成水流呢?因为有水压存在,没有压力水就不会流动。

怎么才能让大量电子定向移动起来呢?人们引入了一个电压的概念。没有电压就没有电流。 2、电压的单位:,V 1V=1000mA,1mV=1000uV 三、电阻 1、电流在导体中流动也会受到阻力,人们把这种阻力称为电阻。不同材料的电阻的电阻率不同,相同材质的导体,横截面积越大电阻越小,长度越大,电阻越大。 2、单位:欧姆,符号Ω1KΩ=1000Ω,1MΩ= 1000KΩ

第二节直流电和交流电 课时:1课时 教学目标: 1、了解直流电和交流电 2、了解万用表的结构 3、知道万用表的使用注意事项 4、会用万用表测量电压、电流和电阻 教学过程: 一、直流电和交流电 1、直流电:人们把方向、大小都不随时间变化的电流(电压)叫做直流电。 2、交流电:人们把方向和大小都随时间变化的电流(电压)叫做交流电。 二、万用表的构造 万用表面板上主要有表头和选择开关,还有欧姆档调零旋钮和表笔插孔,下面介绍各部分的作用: 1、表头为灵敏电流计表头上的表盘印有多种符号、刻度线和数值。标有“Ω”的是电阻档的刻度线,刻度分布不均匀。符号“-”或“DC”表示直流,标有“~”或“AC”表示交流。 2、选择开关万用表的选择开关是一个多档位的旋转开关,用来选择测量项目和量程。一般的万用表的测量项目包括直流:mA,直流电压:V和电阻:Ω。每个测量项目又划分为几个不同的量程以供选

湘教版地理八年级下册《中国的地理差异》省优质课一等奖教案

《中国的地理差异》教学设计 【学习目标】 1.能够运用地图和资料说出我国自然环境和人类活动的差异。 2.能够在地图上指出秦岭---淮河一线的位置,并能说明秦岭---淮河一线的意义。 3.掌握秦岭---淮河一线以南、以北的自然与人文差异。 【学习重点】 1.我国自然环境和人类活动的差异。 2.秦岭---淮河一线以南、以北的自然与人文差异. 【学习难点】 秦岭---淮河一线的意义。 【学习方式】 1.用复习法感受中国自然环境的差异。 2.用列表对比法比较秦岭—淮河以南、以北的自然环境和人类活动的差异。 【学法指导】 1

本章教材是学习了中国地理总论后,学习中国地理分区的开篇,具有承上启下的作用。包括“地理差异显著”和“四大地理区域”两部分内容。本节课我们完成第一 部分的学习。“地理差异显著”我们主要采用的学习方法有:观察法、复习法、列表法。【学习过程】 一:导入新课,出示学习目标。 二:自主学习。(结合自学提纲完成) 地理差异显著 1、自然环境差异 (1)气温:自南往北,逐渐升高,逐渐降低。南部的海南岛,北部的黑龙江——————。 (2)降水:从东南沿海向西北内陆,降水。东南沿海地区; 西北内陆地区。 (3)地势:自西向东,我国地势,。位于西部第一级阶梯上的青藏高原,;位于东部第三级阶梯上的长江三角洲,。 2、人类活动差异 (1)农业差异:我国农业具有、的分布特点。 2

(2)人口、城市、交通线和经济发展:我国东西差异显著,人口、城市、交通线表现为的分布特点;经济发展也是高,低。 三:合作交流 1.观察“中国一月气温分布图”、“我国降水空间分布图”和“我国地势三级阶 梯示意图”概括我国自然环境的差异。 气温: 降水: 地形地势: 2.结合课本图5.2和第3页阅读材料,并从现实经验出发,概括我国人类活动的 差异。(分小组讨论) 3.复习八年级上册第二章《中国的自然环境》相关内容,概括秦岭—淮河一线的意义。 4.同学们集思广益,完成“秦岭—淮河一线南北的自然环境差异”、“秦岭—淮河一线南北的农业差异”、“秦岭—淮河一线南北的生活差异”三个表格的填写。(口头叙述即可) 5.当堂检测。 3

初中体育课教学设计

《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析: 春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析: 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标: 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标: 1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点: 重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备: 1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2、物质准备:小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法: 1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法: 1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。 2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。

地理《澳大利亚》优质课教学设计

地理《澳大利亚》优质课教学设计 课程目标 知识与技能: 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用;知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 过程与方法: 1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息,通过探究、小组合作学习等多种方式,对地理现象、事物进行分析,做出判断,并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流。 情感、态度与价值观: 1.初步形成对地理的学习探究兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增强对生态保护的意识,初步形成可持续发展的观念。 教学重点: 1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。 2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。 教学难点:

澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系 教学用具:《澳大利亚》多媒体电脑课件 教学设计: 展示课件1:(澳大利亚大标题,悉尼奥运会主题曲等)教师:今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚,我们首先想到的是什么,下面,先请同学们来谈一谈你们想到什么了。(找2~3位学生来讲述)教师:我们平常用的商品有澳大利亚产的吗? 学生:澳大利亚的羊毛衫等。 教师:澳大利亚的羊毛衫世界闻名;同学们谈的非常好,看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,今天我们就从澳大利亚的羊入手,来进一步的了解澳大利亚,大家请看有关羊的资料片。 展示课件2:羊的视频 教师:看完资料,我们大家知道,澳大利亚的羊主要是什么羊呀?美利奴羊,它是绵羊的一种,这种羊的生活习性有什么特点呢? 展示课件3:美利奴羊的生活习性图片和资料(教师边讲述边演示) 教师:大家仔细看了,澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水,厌恶湿热的特点,同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。

初中八年级劳动与技术教案

八年级《劳动与技术》教案 识图与制作1---识图基础 一、【教学目标】 1、知识与技能: ①知道不同造型的相架及功能,了解各种相架的材质和加工特点。 ②初步了解平面图画法,认识示意图。 ③学会正确画出作品的示意图和结构图。 ③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法: ①通过观察不同造型的相架,初步学会用草图表达自己的构思设计。 ②通过与同学的交流、评价,能够对自己的设计进行反思,进行修改,完善和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观: ①通过学习,提高学生审美情趣,体验劳动创造美的思想情感, 树立正确的劳动价值观。 ②通过作品的设计、探究,发展学生的创造性思维。 ③通过独立或与他人合作完成作品设计,培养合作意识和团队精 神。 二、【教学重点与难点】 1、重点:平面图设计技能。 2、难点:相架结构设计和工艺流程设计。 三、【教学器材】 1、教具:实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具:铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学过程】 (一)确定设计要求(二)收集分析资料 (三)学习构思方案(四)相架设计表达 (五)技能体验(六)修改相架设计

(七)交流评价 八年级《劳动与技术》教案 识图与制作1---自制小书架 一、【教学目标】 1.情感发展目标: 通过本课教学,培养学生良好的劳动习惯与意志品质,培养学生的审美情趣,陶冶学生的情操。 2.认知目标: 通过本课教学,使学生掌握多种制作小书架的方法。 3.能力目标: 通过本课教学,培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维能力。 二、【教学重点与难点】 1.重点:不同形状小书架制作方法。 2.难点:不同形状小书架的识图能力。 三、【教学器材】 1、教具:实物投影仪、多媒体课件、木制书架模型 2、学具:铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学过程】 1.准备工具材料。 2.图片导言按作品的特点归纳分类。 3.针对每类作品,讲解演示制作方法。 4.分小组,发工具。 5.创作制作小书架成果展示。 6.小组讨论推选出优胜作品。 五、【展示交流】 学生谈心的体会。

湘教版八年级地理下册第五章第二节北方地区和南方地区教学设计(公开课)

第二节北方地区和南方地区 第 1 课时 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然概况。 (2)了解北方地区的农业差异,分析形成的原因。 (3)掌握北方地区的主要资源及工业发展状况。 2. 过程与方法通过读图、析图、讨论、探究,培养学生的综合能力。 3. 情感态度与价值观 通过资料、图片、音频等了解北方地区的自然和人文特征,培养学生爱家乡,爱祖国的思想感情。 【教学重点】 北方地区的地形、资源及工农业发展现状。 【教学难点】 北方地区的资源特点。 【教学方法】 读图析图、探究合作、多媒体辅助 【教学课时】 2 课时(第1 课时) 【教学过程】 一、情境导入复习提问:北方地区和西北地区的分界线是什么?青藏地区和其他三个地理区域的分界线是什么?秦岭--- 淮河线是哪两个地区的分界线?(学生回答) 明确:北方地区和西北地区的分界线是400 毫米年等降水量线;青藏地区和其他三个地理区域的分界线是青藏高原东部边缘线;秦岭--- 淮河线是北方地区和南方地区的分界线。 过渡:这节课我们一起来学习四大地理区域中的北方地区。 二、新课学习 北方地区(一)自然概况 1. 指导学生找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋,说出本区的范围与地理位置特点。 明确: --- 淮河线以北。主要的半北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭 岛有辽东半岛和山东半岛,东临渤海和黄海。面积约占全国的20%,人口约占全国的40%。

北方地区的范围及其主要省区:黑龙江、吉林、辽宁、河北、北京、天津、山东、山西、陕西、河南以及内蒙古东北部、甘肃东南部、宁夏南部和江苏、安徽北部。 2. 提问:找出北方地区的主要地形区,本区主要位于中国地势的第几级阶梯?说出你的判断理由?(学生读图回答) 明确: 北方地区的主要地形区包括: 东北平原、华北平原、关中平原、黄土高原。北方地区位于我国地势的二、三级阶梯,在图中找出二、三级阶梯的分界线:大兴安岭和太行山。由此判断出黄土高原位于第二级阶梯,东北平原和华北平原位于第三级阶梯。 播放音频:东北平原的黑土地提问:北方地区的主要林区分布在哪里?(学生回答)明确:主要分布在东北的大、小兴安岭和长白山。东北林区是我国最大的天然林区。气候: 从温度带来看,北方地区属于暖温带、中温带和寒温带;从干湿地区来看,北方地区属于湿润地区和半湿润地区; 从气候类型来看,北方地区属于温带季风气候,表现为夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。北方地区(二)农业 展示“中国温度带的划分图” 提问:北方地区的作物熟制是一年几熟?种植的农作物分别是什么?(学生讨论回答)明确: 北方地区位于暖温带、中温带、寒温带。以古长城为界,古长城以南,秦岭--- 淮河线以北是一年两熟或两年三熟,主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子等;古长城以北是一年一熟,主要种植的农作物是春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等。 提问:北方地区的特产有哪些?(学生回答)明确:北方地区盛产温带水果,如苹果、桃、柿、梨、杏、枣、葡萄等;地方特产丰富,著名的有洛阳牡丹、兰州白兰瓜、东北“三宝” (人参、鹿茸、貂皮)等。 拓展延伸: 梅花鹿全身都是宝,所以古时候人们把鹿称作神兽。鹿身上最珍贵的东西要算鹿茸了。鹿茸能温肾壮阳,生精益血,强筋补髓,主治虚劳赢疲,血虚眩晕,腰膝酸痛,虚寒血崩等病症。 鹿茸主要有产于大兴安岭的马鹿茸和长白山的梅花鹿茸两种,质地上,梅花鹿茸要优于马鹿茸。 活动1: 贝贝:农业以旱作为主,平原广阔,耕地面积广,主要农作物有春小麦、棉花、玉米、甜菜等。 玲玲:这里的水资源明显不足,盛产苹果、梨等温带水果,作物熟制为一年一熟。 关于华北平原的农业生产,玲玲和贝贝表达了各自的看法,你觉得有道理吗?(学生判断回答)明确:贝贝说华北平原的主要农作物有春小麦、棉花、玉米、甜菜等,其中春小麦是错误的。北方地区以古长城为界,以北为春小麦,以南为冬小麦;玲玲说华北平原的作物熟制为一年一熟是错误的,华北平原的作物熟制是两年三熟或一年两熟。 归纳总结:

高中地理全套教案《优质课精选必修选修》

高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案 高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 (1)标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系—太阳系—银河系—总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境,目的不是要系统学习天文知识,而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中的普通一员,但是,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然,地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看,说明地球上存在生命的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内,隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上,人类一直在为寻找“外星人”而努力,目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。(2)教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 (3)教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境; ? 能选用一定的资料(数据、图表等)说明地球行星的普通性与特殊性; ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中,能运用自己搜集的资料,表达自己的观点; ? 尝试运用已学知识,写一段文字,表达宇宙环境认识方面的一个观点。 (4)教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识(板书) 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期,由于人们的活动范围狭小,往往凭自己的直觉认识世界,看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅,于是,便有了“天圆地方”的说法。后来,人们经过观察,发现天空中的各个星体都在围绕着地球转,地球好像处于整个宇宙的中心位置,这样,便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响,这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪,哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来,认为“太阳是宇宙的中心”,意味着宇宙实际上就是太阳系。

八年级劳技课教案

八年级劳技课教案 【篇一:八年级上劳技教案】 八年级劳技课教案 (上册) 杨永永 第一课:锁的安装 教学目标 1.学会锁的安装技术。 2.初步掌握锁的安装技能。 3.培养学生认真的劳动态度,增强质量意识。 4.陶冶学生的动手动脑能力,感受劳动的乐趣。 教学重点:安装锁的操作要领。 教学难点:锁的安装的操作技能。 给抽屉或柜门装一副锁牌,给教室的门安装一个拉手和门锁。通过动手 实践,我们不但可以了解和掌握手钻.凿子等一些木器加工工具的使用方 法,还能够自己解决一些生活中的问题。 工具与材料 锁牌,抽屉{,螺丝刀,木螺钉,手钻,铅笔,凿产,锤子,挂锁。制作过程: 一、观察思考 观察抽屉或柜门的挂锁锁牌,可以发现:挂锁的锁牌分为牌环和牌搭两部分,将锁牌放在柜门安装处,用铅笔分别画出牌环.牌搭和螺钉的安装置。 二、实践探索 l.装挂锁 (1)安装牌环。 在牌环螺钉的安装位置上,用锤子和铁钉冲浅孔,然后用螺丝刀逐个拧紧螺钉,固定牌环。 (2)安装牌搭。 将牌搭合在牌环上,再一次给牌搭定位并用锤子和铁钉冲浅孔,然后用螺丝刀逐个拧紧螺钉;固定牌搭。 (3)安装挂锁。

2.装抽屉锁; 抽屉锁分为锁体与锁扣槽两部分。首先阅读锁具安装图样,确定每 个部件的安装特点和尺寸。 (1)用笔和直尺在对应的位置上画出锁孔,然后用手钻开凿锁孔。(2)用凿子沿图中画线的外沿将体安装处多余的部分去掉。 (3)将锁体放入安装处,用螺丝刀拧紧木螺钉,在锁孔外盖上遮盖 圆环 3.安装锁扣槽 用笔和直尺在锁体对应的抽屉框上画出锁扣槽的位置,然后用凿子 沿图 中画线开凿锁扣槽。 三、思考与实践 (1)在安装挂锁锁牌时,为什么要在拧螺钉的地方先冲一个浅孔? 请把自己通过手实践后得出的经验和想法告诉大家。 (2)挂锁的锁牌能否按右图那样安装?为什么? (3)用手钻开凿锁孔是抽屉锁安装的重要工作,你有什么办法保证 锁孔的位置正确和开凿的孔径的大小准确? (4)在劳动制作活动中,我们常常会遇到缺少工具或工具不合适等 情况。如抽屉锁的安装过程中,我们只有锤子.“一”字形螺丝刀.锉刀,你能较好地完成这项工作吗? 第二课:相框 教学目标 1.学会相框的制作方法。 2.初步掌握相框的制作技能。 3.培养学生的动手动脑能力和认真的劳动态度,增强质量意识。 教学重点:相框的制作技术。 教学难点:相框的制作技能及其操作。 制作过程: 一、观察思考 仔细观察生活中的相框分析一下相框是由哪些部分组成的?各部分 连接的关系又是怎样的?不难看出,有的相框是4根小条.背板和玻璃板连接而成的,4根木条内宽度和厚度相同;有的相框是夹板挖孔粘 接成的, 二、实践探索

最新初中人教版八年级地理上册第三节水资源公开课教案

第三节水资源 【学习目标】 1.认识和理解我国水资源时空分布特征,并能说出其对生产、生活的影响。 2.认识我国解决水资源时空分布不均的措施,知道南水北调工程的输水路线。 【学习重点】 认识水资源的时空分布不均及解决措施。 【学习难点】 熟悉南水北调工程的输水路线。 情景导入生成问题 【新课导入】话题导入,多媒体展示“国家节水标志”图片,并提问:①你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日?②你知道中国水周又是哪几天吗?③你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗?教师点拨:每年的3月22日是世界水日,每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。水是生命之源,目前世界与中国都面临水资源缺乏的严峻形势。……通过话题导入,引起学生了解中国水资源状况的兴趣。 自学互研生成能力 学习活动 (一)自主探究: 认识中国水资源时空分布不均。 1.教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容,向学生说明水资源的概念,中国水资源的构成。 教师点拨:水资源是指地球上的淡水资源,中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。 2.学生阅读课本P75页图3.13,独立完成以下学习任务: (1)观察图中的红线即水资源南北界限,说一说该界限大致以什么为界? 教师点拨:大致以长江流域北界为界。 (2)从图上南方与北方河流的径流量判断,我国水资源空间分布有什么特征? 学生归纳:水资源南丰北缺。

教师补充点拨:南方水资源占我国的80%以上,北方不足20%,特别是华北和西北地区,缺水最为严重。 3.学生阅读课本P76页文字内容,分析图3.14,完成以下任务: (1)归纳我国水资源的时间分布特点:夏秋多,冬春少。 (2)思考我国水资源时空分布不均的原因:我国降水自东向西逐渐减少,是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。而我国季风气候,降水夏秋多,冬春少,年际变化大,是造成水资源时间分布不均的主要原因。 4.学生完成课本P77页活动1、2,认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 教师点拨:空间不均,导致我国水资源与土地资源配置不合理;时间不均,导致在河流枯水期时,工农业生活用水紧张,而在丰水期时水资源又白白流掉,形成浪费。 (二)合作探究: 认识我国解决水资源短缺的措施。 1.学生阅读课本P77页文字内容,读图3.15,合作讨论,完成以下任务: (1)说一说兴修水库的功能:河流洪水期蓄水、枯水期放水,调节河流水量的时间变化。 (2)归纳:兴修水库等水利工程是解决水资源时间分配不均的有效措施。 (3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽:黄河——小浪底水利枢纽;长江——三峡工程。 2.学生阅读课本P77页最后一段内容,课本P78页图3.16、图3.17,合作探究,完成以下任务: (1)归纳解决水资源空间分布不均的有效办法:跨流域调水。 (2)在图3.16上,找出南水北调工程的三条输水线路,注意每条线路的起点和终点。 (3)了解引黄入晋工程——万家寨水库的概况。 3.学生展开合作讨论。 (1)兴修水库,跨流域调水能不能从根本上解决我国水资源的短缺问题? (2)说一说我国目前在水资源利用方面存在哪些严重问题? (3)解决水资源短缺的根本出路是什么? 教师小结:兴修水库,跨流域调水可有效缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题,但只能治标,不能治本。我国目前水资源浪费,利用率低,水污染严重三个方面的问题十分严重,这是造成我国水资源短缺的根本原因,因此,节约用水,保护水资源,养成节水、爱水意识才是根本的解决之道。

湘教版地理八年级下册《 北方地区和南方地区》省优质课一等奖教案

第二课《北方地区和南方地区》教案 第一课时 一、复习反馈:1、秦岭—淮河分界线(以此为界的南北方差异) 2、四大地理区域的分界及依据 二、新课导入 前一节,我们了解到利用地形、气候等综合指标,把我国分为四大地理区域,谁能说出这四大地理区域的位置和名称? 我们所划分出的区域是:两个区域间差异性较强,区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 三、新课教学 多媒体出示图5. 9 北方地区与南方地区。 [提问] 1、北方地区与南方地区的范围? 北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东,秦岭—淮河以北,东临渤海、黄海。包括东北三省,黄河中下游各省全部或大部,以及甘肃省东南部和江苏,安徽的北部。 南方地区大体位于秦岭—淮河以南,青藏高原以东,东南临东海和南 1

海。包括长江中下游、南部沿海和西南各省(市、自治区)。 2、在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。提问:北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上? 第二级和第三级阶梯。 3、请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么? 北方地区:高原、平原、山地。 南方地区:高原、盆地、平原、丘陵。 4、(深入)教师用鼠标在地图上说明其地形位置名称和大致范围 展示中国地形图,组织学生活动 (1)找出北方地区和南方地区的主要地形区,根据图片观察其特点。(2)找出北方地区和南方地区的主要河湖。 总结讲述:北方地区主要有三大地形区,既东北平原、华北平原和黄土高原。 南方地区有四大地形区:长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。 北方的河流主要有黑龙江、松花江、黄河;南方的河流有长江和珠江等,还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。 2

最新七年级地理下册公开课教案

最新七年级地理下册公开课教案 七年级地理下册公开课教案1 教学目标 一、知识目标 1、激发学生对地理的探索兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 二、能力目标 1、培养学生的求知欲,促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。 2、通过熟悉我们生活的地理环境,提高学生对生活的适应能力。 三、情感目标 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境,促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系,让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 教学重点 让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣。 教学难点 使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。 教学方法 愉快教学法 教材准备 搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片 教学过程 一、谈话导入

人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗?它离我们到底有多远呢? 二、课前热身 欣赏所搜集的图片,并让学生讨论:地理到底研究什么内容?我们耳边有哪些地理问题呢? 三、合作探究 1、整体感知 我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识,那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢?请同学们围绕这一问题自学课本内容。 2、四边互动 互动1:你知道为什么有的地方沙漠茫茫?为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰?为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田?为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗?……这都是我们身边的地理知识,你能解答这些是为什么吗?这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决,需要留等以后学习中逐一了解。 (让学生理解地理知识就在身边,而且有许多耐人寻味的问题,激发学生的求知欲。) 互动2:地理与我们日常生活有何关系?(可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候,了解世界各地的基本情况,进而提高我们对生活的适应能力。 互动3:生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面,那么地理与我们的工农业生产有何联系呢?(人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。) 互动4:展示千姿百态的风土人情,并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。(地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷,不同的种族与民族,多样的语言与服饰,各具特色的文化与宗教,体现地域特点的民情与风俗,可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基

八年级上册劳技课教案

八年级上册劳技课教案 八年级上册劳技课教案 【篇一:八年级上劳技教案】 八年级劳技课教案 (上册) 杨永永 第一课:锁的安装 教学目标 1?学会锁的安装技术。 2?初步掌握锁的安装技能。 3.培养学生认真的劳动态度,增强质量意识。 4?陶冶学生的动手动脑能力,感受劳动的乐趣。 教学重点:安装锁的操作要领。 教学难点:锁的安装的操作技能。

给抽屉或柜门装一副锁牌,给教室的门安装一个拉手和门锁。通过动手 实践,我们不但可以了解和掌握手钻.凿子等一些木器加工工具的使用方 法,还能够自己解决一些生活中的问题。 工具与材料 锁牌,抽屉{,螺丝刀,木螺钉,手钻,铅笔,凿产,锤子,挂锁。 制作过程: 一、观察思考 观察抽屉或柜门的挂锁锁牌,可以发现:挂锁的锁牌分为牌环和牌搭两部分,将锁牌放在柜门安装处,用铅笔分别画出牌环?牌搭和螺钉的安装置。 二、实践探索 1.装挂锁 (1)安装牌环。 在牌环螺钉的安装位置上,用锤子和铁钉冲浅孔,然后用螺丝刀逐个拧紧螺钉,固定牌环。 (2)安装牌搭。 将牌搭合在牌环上,再一次给牌搭定位并用锤子和铁钉冲浅孔,然后用螺丝刀逐个拧紧螺钉;固定牌搭。 (3)安装挂锁。 2.装抽屉锁; 抽屉锁分为锁体与锁扣槽两部分。首先阅读锁具安装图样,确定每个部件的安装特点和尺寸。 (1 )用笔和直尺在对应的位置上画出锁孔,然后用手钻开凿锁孔。 (2)用凿子沿图中画线的外沿将体安装处多余的部分去掉。

(3)将锁体放入安装处,用螺丝刀拧紧木螺钉,在锁孔外盖上遮盖圆环 3.安装锁扣槽 用笔和直尺在锁体对应的抽屉框上画出锁扣槽的位置,然后用凿子沿图 中画线开凿锁扣槽 三、思考与实践 (1)在安装挂锁锁牌时,为什么要在拧螺钉的地方先冲一个浅孔请把自己通过手实践后得出的经验和想法告诉大家。 (2)挂锁的锁牌能否按右图那样安装?为什么? (3)用手钻开凿锁孔是抽屉锁安装的重要工作,你有什么办法保证锁孔的位置正确和开凿的孔径的大小准确? (4)在劳动制作活动中,我们常常会遇到缺少工具或工具不合适等情况。如抽屉锁的安装过程中,我们只有锤子.一”字形螺丝刀?锂刀, 你能较好地完成这项工作吗? 第二课:相框 教学目标 1?学会相框的制作方法。 2.初步掌握相框的制作技能。 3.培养学生的动手动脑能力和认真的劳动态度,增强质量意识。 教学重点:相框的制作技术。 教学难点:相框的制作技能及其操作。 制作过程: 一、观察思考

地理公开课教案

第一章从世界瞧中国 第一节我国得行政区划 教学目标: 知识与技能: 1.了解我国现行得三级行政区划。 2.记住我国34个省级行政区域得全称、简称、行政中心。 过程与方法: 1.运用地图,通过分析、比较、探究获取新知。同时,通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。 2、反复读图,掌握34个省级行政区域得分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳得综合能力。 情感、态度与价值观: 让学生认识我国行政区划,了解香港、澳门与台湾都就是我国领土得一部分,培养学生维护祖国得统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整得责任感。 重点难点: 1.重点:了解我国34个省级行政区域得名称、简称及分布。 2.难点:识记我国34个省级行政区域得名称、简称及行政中心所在地在地图上得位置。 教时安排:1课时 教学过程: 一.导入新课:

师提问:、每学期开学时,班主任做得一件很重要得工作就是什么?(排座位),为什么要排座位呢?(便于管理学生)。那我国面积这么大,疆域这么广,人口这么多,怎么管理呢?(进行行政区划) 二.讲授新课: (板书):1、三级基本行政区划 师:询问同学们得家庭住址,出示信封与我校得具体地址,引导学生探究出我国得行政区划基本分为三级:省、县、乡。 比较下列两组词语,瞧瞧有什么异同点? ①北京市、合肥市、安庆市、桐城市 ②自治区、自治州、自治县 ③台湾、香港、澳门 (板书):2、祖国在我心中 师:指导学生读教材1、7图“中国得省级行政区划”并提出问题: ⑴.我国共有多少个省? ⑵.仔细观察省名,发现省名有哪几种情况? ⑶我国得首都。 生回答,师总结。 师:对学生提出要求:要求记住我国34个省得全称、简称、行政中心、大致得方位、形状。 ⑴.竞赛游戏:“比一比,瞧谁知道得又快又多”,先给学生几分

八年级劳技课教案

八年级劳技课教案 第一章栽培技术 第二节影响植物生长的因素 学习目标: 1、知道植物的生长需要一定的环境条件; 2、了解通过对影响植物生长的因素的调控,可以使植物生长的更好。 教学重点: 1、植物的生长需要一定的环境条件; 2、通过对影响植物生长的因素的调控,可以使植物生长的更好。 教学难点: 通过对影响植物生长的因素的调控,可以使植物生长的更好。 教学准备: 提前两周让学生向家长了解一些农作物的生长知识,并在家长的带领下观察农作物的生长状况,并作好观察记录。 讲授新课 (一) 创设情境、引入课题 在我们的生活中,我们会发现有些田里的农作物长的很好,可有的确实“奄奄一 息”的状态。是不是栽种这些农作物的叔叔、阿姨没有认真打理自己的田地,还是有其 他的原因,(板书课题) (二) 出示学习目标(口述) (三) 出示自学指导(一)

阅读课本第14页到15页,回答下列问题: (1) 植物生长的基本条件有哪些, (2) 这些基本条件之间有怎样的关系, (3) 影响植物生的基本要素有哪些, (4) 这些基本要素在植物的生长过程中起到了什么重要的作用, 导学步骤: 1、学生自学课本,教师巡视; 2、抽取学生代表回答问题,检查自学情况; 3、教师进行点拨、指导。 师生共同总结: 1、植物的生长离不开环境条件,环境条件越能满足植物生长发育的要求,植物的生长发育就越好。 2、光、温度、水分、养分和空气是普通生物生命过程中不可缺一不可的升华田间,它们也是栽培好植物的基本条件。植物生长的基本条件之间有着相互联系、互相制约的关系。 3、影响植物生长的基本要素:光、温度、空气、水、土壤。 光:一般指太阳光,为绿色植物光合作用合成有机物提供了动力,同时还会引起大气、水分、气温等自然环境因素的改变。 温度:一般来说,植物只能在一定温度范围内生存。 空气:空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。一切需要氧生物都离不开氧气,没有氧气,植物的呼吸作用就不能进行,生命回答所需的能量无法提供,物质转化停止,这时,植物的生命也就停止了。 水:水是生命之源,不同的植物对水分的用要求是不一样的。

相关文档
最新文档