岳麓版历史必修一第一课夏商制度与西周封建教案

高一历史教案

第一课夏商制度与西周封建教案

课题：《夏商制度与西周封建》教学设计学校：新泰市第二中学学科：历史教师：杨金华 2012-08 第1课从内外服联盟到封邦建国教材分析《课程标准》的学习要点是“了解宗法制和分封制的基本内容”。宗源于夏、商，分封起自西周。本课故此从夏、商讲起，但重点在西周。第一目重点介绍商朝以“服”为核心的“内外服联盟”政治制度的建立；第二目“封邦建国”，讲西周在商朝“服”，制度基础上发展而来的“分封制度”；第三目“以嫡长子继承制为核心的宗法制度”，讲西周以血缘为纽带并与分封制密切结合的宗法制度。本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。即：一、以血缘纽带维系的宗法分封制向以皇权为核心的中央集权制度转变；二、中央集权和专制皇制权的不断强化。其中第1课主要进西周的分封制和宗法制，这两种制度是中国早期政治制度的特点。学生分析本课程是在高一年级开设的，学生在初中已经学习过一些相关内容，对教材中的知识点有一定的了解，具备了一定的知识建构能力，思维活跃，表现欲强。但对模块式教学比较生疏，对问题的探究尚缺乏系统认识，对问题的理解有时容易偏激。教学目标一、基本知识：熟悉商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。二、能力与方法 1．归纳商代内服、外服制度的内容，以及西周的分封制和宗法制的作用与影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。 2．简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。 3．组成学习小组，分别收集夏商周的建立及三个朝代，创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣。三、情感态度与价值观 1．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。 2．使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。认识到中国是一个源源流长的文明古国，并且正确理解宗法制对历史和现实的影响。教学重点与难点重点：西周的分封制、宗法制。难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。教学方式：

第1课夏商制度与西周封建小时

第一单元中国古代的中央集权制度第1课夏商制度与西周封建【学习目标】 1．准确记忆宗法制和分封制的基本史实。 2．深刻理解中国早期政治制度的特点。【使用说明】 1．使用B 案，上课前预习勾划课本并写出提示语，填写学案空白处，记住基础知识并构建体系。 2．利用C 案，课堂上深化对学习目标的落实，并利用创设的新情景和问题将课本相应的知识活化。 3．全体同学课下限时完成A 案，以达到巩固已学知识之效果。【Ｂ案课前自主预习】 ●基础知识自主梳理一、夏商两代的政治制度 1．夏朝（1）建立：约公元前年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。（2）制度：始创王位继承的制度，出现凌驾于全社会之上的。 2．商朝（1）建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。（2）制度：商朝的主要政治制度是制度。 ①含义：内服: 外服: ②与商王关系：商王不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但附属国有很大的自主权。（3）特点：商朝是个弥漫着色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权。 ◆【思维延伸】材料：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”体现了商朝的什么信息？二、西周的政治制度：（重点，须牢记） 1.分封制（即封邦建国）（1）背景：公元前年，周武王东征，灭商建国，史称西周。（2）目的：为了对被征服的广大地区进行有效统治。（3）含义：在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建侯国，以拱卫王室。（4）内容 ①核心：是国家的最高统治者，王都。 ②分封的内容：分封时除外，还得到大量的物资、武装和人口。分封和等。 ③分封的对象：是分封的主体；异性诸侯国包括、姻亲，也有原来的附属国；殷商的降族和原被商灭掉的古国后裔。（也可合称为先代贵族。） ④诸侯国的义务：各诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务。（5）演变：开始于商朝后期，破坏于西周后期，瓦解于春秋战国。（6）特点：等级森严、层层分封，带有宗族统治的色彩。（7）影响积极影响

人教版高一历史必修一课时训练题：第1课夏商西周的政治制度

第1课夏商西周的政治制度一、单选题 1．王国维在《殷周制度论》中认为“周人制度之大异于商者……“立子立嫡”之制……”由此，下列观点或事实符合题意的是 A. 周公之继武王而摄政称王也 B. 纣母生纣兄尚为妾，已而为妻而生纣，故立纣 C. 文王之舍伯邑考（武王同母长兄）而立武王也 D. 周公制礼，立嫡之制始也【答案】D 【解析】要注意准确理解嫡长子继承制的概念：一是“嫡”，二是“长子”；是否是“嫡”是由母亲决定的，正房所生为“嫡”，“嫡”子中的“长子”为大宗。 2．公元前781年，周幽王即位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。”这段材料表明( ) A．周幽王荒淫无道，诸侯联合起兵反叛 B．分封制下，小宗有随时朝贡大宗的义务 C．分封制下，各诸侯对周王承担军事义务 D．西周末年诸侯势力强大，大国间争霸战争频繁【答案】C 【解析】据材料信息“有寇至则举烽火”“诸侯悉至”可知，诸侯有随从周天子作战的义务，C项符合题意。 3．费孝通先生曾将中国古代的某一制度描述为“差序格局”，即“以己为中心，按照……有差等的次序形成的关系网络。”这种差序格局的结构方式普遍存在于中国传统社会之中。其中，父子、兄弟关系是最基本的层次，是“差序格局”的模板，其他各个层次都从这里获得其构造原则，如同乡关系、师徒关系、君臣关系。据此可知，“差序格局”（） A. 产生于儒家三纲五常思想 B. 使先秦血缘政治得以延续 C. 可能阻滞社会结构的更新 D. 成为社会等级的表现形式【答案】C 【解析】据材料“有差等的次序形成的关系网络……普遍存在于中国传统社会……父子、兄弟关系”并结合所学知识可知，这反映了宗法等级制度对中国传统社会的影响深远，这种制

第一课夏商西周的政治制度

第一课夏、商、西周的政治制度一、回顾上节课内容。（朝代歌）（一）从禅让制到王位世袭制王位世袭制标志：启夺取王位，并传给自己的后代。影响：a、传子b、家天下c、生产力d、后世特点：王权与神权相结合，具有神秘的色彩。结果：建立了一套从中央到地方的政治制度。中央：相、卿士地方；侯、伯（二）西周的政治制度 A、分封制 1、目的：拱卫王室 2、前提：西周实行井田制（周王控制全国土地）(普天之下，莫非王土) 3、内容：土地和人民 4、方法：天子，诸侯，卿大夫，士。层层分封 5、对象：三个 6书本 7、影响 ①积极的：形成了贵族统治阶层内部“天子—诸侯—卿大夫—士”的森严等级; 确立了周天子天下共主的地位,使国家政权逐渐由松散趋向严密；加强了周天子对地方的统治；使西周开发了边远地区，扩大了统治区域,成为了强国； ②消极的：诸侯独立性大，不利于中央权力巩固和国家统一; ; 8、破坏: (第二课开头) 破坏时间：西周后期——春秋战国时期遭到破坏； Q：是不是以后就没有分封制了呢？（七国之乱的国，朱棣是燕王，平西王吴三桂）只是没有这个制度，但是还是有这个形式。 9、原因：铁器牛耕出现推广（生产力发展）；井田制瓦解；王室衰微、王权衰弱；诸侯势力增强，地方权力大； Eg：楚王问鼎楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。鼎是王位的象征，说明楚庄王有替代周王号令天下的野心。 10、破坏的表现：诸侯争霸、兼并战争； B、宗法制（规定宗族内嫡庶系统的办法，来巩固父系家长在宗族中的地位和子孙传承和财产政权继承制度。它以血缘关系为纽带）导语：分封制说统治者对权力的分配，但是没能解决贵族在权力、财产和土地继

岳麓版高中历史必修三第三单元练习题(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】岳麓版高中历史必修三第三单元练习题一、单项选择题 1．（2009高考海南单科）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了 A.君主立宪的观点 B.革命权利的学说 C.社会契约的理念 D.天赋人权的思想 2．（2009高考海南单科）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克 D．伏尔泰 3.（2009高考四川文综）哥白尼日心说虽被后来的科学发展所扬弃，但人们仍然视其为一场“革命”。这是因为它 A．撼动了中世纪神学基础，显示了挑战权威的态度 B．开创了近代实验科学，提出了研究自然的新方法

C．概括了宇宙运动规律，指引了人类认识自然的方向 D．开辟了天文学新领域，标志着近代自然科学的形成4．（2009高考广东单科）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的 A．民主思想B．无神论思想 C．科学思想D．人文主义思想5. （2009高考广东单科）18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想 A．促成欧洲宗教改革运动的兴起B．旨在消除教会在北美殖民地的影响 C．借上帝的神权压制人文主义思想D．有助于激发北美人民反抗殖民统治 6．（2009高考广东文科基础）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是 A．康德B．伏尔泰C．卢梭D．孟德斯鸠 7．(2009高考江苏单科)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 A．崇尚理性和科学的结合B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会D．设计了未来理想的社会制度 8．（2009福建文综高考）“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是

夏商制度与西周封建(多篇)

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夏商制度与西周封建目录第一篇：夏商制度与西周封建第二篇：1夏商制度与西周封建第三篇：夏商制度与西周封建第四篇：第一课夏商制度与西周封建——kaiser丷第五篇：课堂检测夏商制度与西周封建正文第一篇：夏商制度与西周封建夏商制度与西周封建课程标准：掌握西周的分封制和宗法重点：西周的分封制、宗法制。难点：西周的宗法制、早期政治制度的特点。讲授新课：教师：你知道中国的第一个国家政权是什么吗？它是怎样建立的？它实行怎样的政治制度？学生：看教材内容，归纳总结。教师：夏朝建立了我国第一个国家政权，出现了凌驾于全社会之上的公共权力。（公共权力一般是指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力），这就是说夏朝已出现了国家政权的组织形式，国家政权的权力是凌驾于全社会之上的。但是，夏朝还保留着氏族社会的许多特点，真正完备的国家是商朝。那么，我们来看商朝。首先，同学们知道商是怎么建立的吗？学生：略教师：商朝建立后，完善了巩固自己统治的政治制度，那就是内服外服制度。内、外服制度是怎么回事？商王还有什么统治国家的方第2 页共25 页

法？请同学们阅读教材。学生：略教师：商朝建立以后，完善了巩固自己统治的政治制度，那就是内服外服制度。内服外服制度是怎么回事？商王还有什么统治国家的方法？请同学们阅读教材。学生：阅读教材思考这些问题。教师：商王朝是一个以商部族为中心的方国联盟。（远古时期，人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若干个方国联合起来组成方国联盟。）为了维持自己的统治，商王朝实行内服外服制度。那什么是内服外服制度呢？学生：回答内服、外服的概念。教师：（解释商王是如何通过内服、外服进行统治的。这一制度是如何运行的。）内服是商人本族的活动区域。也是商王能够直接控制的区域，是商王的统治根本。外服是商部族以外的方国。这些方国或者是依附与商部族的，或者是被商部族征服的。他们的首领即邦伯要听命于商王。由此，商王控制了方国联盟的实际权力，与各方国形成了支配与被支配的关系。这样，通过内服官员的设置，商王控制了自己的统治区域，通过外服，商王控制了各个方国。形成了以商王为中心的统治秩序。除了内服外服制度以外，商朝还有没有其他的统治手段呢？学生：略教师：有，那就是利用宗教神权来统治国家。即通过神权来强化王权。商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝。商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。所以，商朝统治者"尚鬼""尊神"，依据上帝鬼神的

岳麓版高中历史必修一到必修三知识点归纳

岳麓版高中历史必修一到必修三知识点归纳古代史（包括中国古代史和世界古代史）政治:西周分封制、宗法制商鞅变法秦朝中央集权制度的建立(郡县制、三公九卿) 汉朝中央集权制的发展/加强(郡国并行、汉武帝的中外朝制度、推恩令、察举制、东汉纸的发明) 魏晋南北朝(九品中正制、孝文帝改革) 隋唐(科举制、三省六部制、唐后期的藩镇割据、火药应用于军事) 宋朝(二府三司制、设判官、地方割据矛盾的基本解决) 元朝(一省制、行省制) 明朝(废丞相、设内阁、海禁) 清朝(设南书房、军机处闭关锁国清末鸦片战争及封建制度的衰落) 经济:上古时期(养蚕缫丝、陶瓷) 西周(工商食官、井田制) 春秋战国( 小农经济的出现、牛耕的运用、私营手工业的出现、铁器的使用、重农抑商) 汉朝( 小农经济的初步发展、土地兼并的加剧、租佃关系的出现、东汉青瓷的出现) 魏晋南北朝(白瓷的出现、经济重心的开始南移) 隋唐(唐朝曲辕犁、经济重心的继续南移、陶瓷业的发展、坊市制、对外经济的发展) 宋朝(经济重心的完全南移、小农经济的成熟、交子的出现、商业的发展、打破坊市制、制瓷业的发展、土地兼并日益严重) 元朝(彩瓷的出现、黄道婆脚踏三锭纺车) 明朝(粉彩、麻的广泛运用、土地兼并的激烈发展) 清朝(鸦片战争钱前的经济发展) 文化:百家争鸣秦朝的法家思想西汉独尊儒术魏晋南北朝时期的佛教道教对儒家的冲击隋唐时三教合一思想两宋理学的创立及发展(二程、朱熹、陆九渊的心学) 明朝(理学占统治地位明末三大思想家的思想发展李贽的异端思想) 医学(黄帝内经伤寒杂病论本草纲目医圣张仲景) 书法(相关朝代的书写主体书法名家书圣王羲之草圣张旭) 绘画(帛画魏晋南北朝时期文人画的出现顾恺之画圣吴道子宋朝文人山水画的出现及代表画家马夏的残山剩水明末的八大三人的奇特画风) 诗经与离骚汉赋唐诗宋词元曲明清小说政治上:主要是古希腊的梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革（即古希腊的民主制度及其演进过程）；古罗马的三个历史时期（王政时期、共和国时期和帝国时期）及其代表性法律文献；经济上:了解古罗马、古希腊的工商业发达以及海商业繁荣；思想文化上:认识古希腊哲学家的哲学成就（泰勒斯的水是万物的起源、智者学派中早期的人文主义精神、苏格拉底的道德与知识的联系和认识你自己以及亚里士多德的逻辑学和其对哲学的发展近代史（包括中国近代史和世界近代史）由于中国近代史与中国当代史的具体分界线争论不休，我这里就采用课本的观点，即以1919年五四运动的爆发为我国近代史和当代史的分界线。其中，1917年俄国十月革命是世界近代史和现代史的分界线。政治上:了解鸦片战争、中日甲午战争和八国联军侵华战争的具体时间，过程和战后所签订的不平等条约的内容以及对中国社会影响和主权的破坏，知道太平天国运动的发展（记忆太平天国运动的主要时间点和《天朝田亩制度》、《资政新篇》的颁布及其主要内容和地位，最后是太平天国运动的总体影响)，了解辛亥革命的具体时间和过程以及中国同盟会的成立、

岳麓版高中历史必修三知识点

岳麓版高中历史必修三知识点岳麓版高中历史必修三知识点 19世纪以来的文学艺术一、文学的主要成就 1、19世纪的文学 (2)现实主义文学：反映社会现实。代表作有：法国巴尔扎克《人间喜剧》(社会百科全书)，列夫·托尔斯泰(俄国革命的镜子)《安娜·卡列尼娜》等。2、20世纪文学 (1)西方文学：法国罗曼·罗兰《约翰·克里斯托夫》，美国海明威《老人与海》等。 (2)苏联文学：“无产阶级艺术最伟大的代表者”高尔基所著的《母亲》是“一本非常及时的书”。二、有代表性的美术作品 (1)浪漫主义：法国德拉克洛瓦的.《自由引导人民》，反映了1830年法国的七月革命。 (2)现实主义：俄国列宾《伏尔加河上的纤夫》 (3)印象主义：法国莫奈《日出·印象》，荷兰“扑向太阳的画家”凡高是“现代绘画之父”，绘有《向日葵》。 (4)现代主义：西班牙画家毕加索《格尔尼卡》反映了法西斯德国对西班牙的侵略。三、影视艺术的产生与发展

1、电影的出现：19世纪末法国卢米埃尔兄弟发明。 2、电视的发明与发展：20世纪20年代电视在英国出现;后来出现彩色电视机和卫星传播节目。一、“百家争鸣”局面出现的原因及评价 1、原因： (1)春秋战国时期，中国社会发生重大变革。社会地位较低的士，受到各诸侯国统治者的重用。他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。 (2)政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化。社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。这些学者和思想流派，被称为“诸子百家”。 (3)学派之间的互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面;同时，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。 2、评价： “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。成为中国传统文化的源头。二、孔子和早期儒学 1、孔子生平：孔子姓孔名丘字仲尼，春秋晚期鲁国人，是著名的思想家、教育家和政治理论家，儒家学派的创始人，后人尊称 “至圣”。 2、早期儒学： (2)孟子和荀子是儒家学派的两位重要代表人物。孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”，进一步提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。在伦理观上，孟子主张“性本善”。荀子也主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”的著名论断。

第课夏商制度与西周封建练习题图文稿

第课夏商制度与西周封建练习题 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

第1课《夏商制度与西周封建》练习题一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分.在每个小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的.) 1．根据最新的夏商周断代工程研究成果，我国奴隶社会开始于（）A．4070多年前B．3670多年前 C．5000多年前D．2070多年前 2．据说周公东征以后，“封建亲戚，以蕃屏周”。这说明西周实行分封的目的是（） A．稳定东方 B．扩展周的统治范围 C．缓和统治集团内部的矛盾 D．巩固周王朝的统治 3．假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小（） A．甲同学是商朝末年贵族，带兵抵抗周部落的进攻 B．乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C．丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D．丁同学成了西周王族成员，整日无所事事 4．《荀子。儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见同姓亲族是分封的主体。这些同姓亲族受封时，周王会给予他们（）

A．封号和耕牛B．土地和耕牛 C．土地和人口D．人口和铁犁 5．历史典故“烽火戏诸侯”讲述的是，诸侯因义务所在，看见烽火点燃，蜂拥而至勤王。这一所反映的政治制度是（） A．宗法制B．分封制C．郡县制D．王位世袭制 6．2006年4月19日，中国国民党主席荣誉主席连战在漳州龙海马崎村举行了盛大的祭祖仪式。这种“认祖归宗”的情结源于古代的（）A．分封制B．郡县制C．井田制D．宗法制 7．宗法制的实行使西周的政治制度具有浓重的（） A．神权色彩B．血缘色彩C．平等色彩D．民主色彩 8．通过宗法制的实行，西周形成了一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟。”按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是() ①周王室——周王正妻所生之子②周王室——周王嫡长子、嫡长孙③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙④卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙A．①②③④B．①②③C．②③④D．②③ 9．西周时期，我国政治制度的显着特点之一是实行宗法制度。然而血缘纽带在几代之后就会松弛和疏远，这在政治上带来的最主要的不利影响是（） A．使世卿世禄的贵族特权自生自灭 B．权力世袭制度渐渐地消亡 C．中央和地方的政治隶属关系失控

岳麓版高中历史必修一第1课《夏商制度与西周封建》教案

《夏商制度与西周封建》教案教学目标知识与技能（1）了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容。（2）认识中国早期政治制度的特点。（3）培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。过程与方法（1）采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评，诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。（2）分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。情感态度与价值观（1）通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应该用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。（2）夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情。重点与难点重点：西周的分封制、宗法制。难点：商代的内服、外服制度，周礼与周朝政治制度之间的关系。教学过程【导入新课】展示图片教师：同学们知不知道这张图片显示的什么地方？学生讨论作答。没错，就是“涂山望夫石”

安徽省蚌埠市怀远县是大禹治水会诸侯之地，古称“涂山氏国”，涂山望夫石相传是大禹的妻子涂山氏所化，日夜盼望着夫婿回来。中国古代留下了许多有关“望夫石”的诗歌，唐代诗人王建曾作诗：“望夫处，江悠悠，化为石，不回头。山头日日风复雨，行人归来石应语”。苏轼也曾留下《登涂山》。那么，十三年后，“行人归来”，行人归来后又有哪些作为呢？夏商周是如何传承的呢？这就是我们本课将要学习的内容。【新课学习】【板书】一、夏商两代社会的政治制度【板书】1．夏朝展示图片《夏代疆域图》、夏启图、夏桀图通过这些图片以及课本，我们可以得出：约公元前2070年，古代中国出现了第一个国家政权——夏朝。夏初建都阳城，其统治区域西起今河南西部和山西南部，沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。夏朝历经16帝429年，到夏桀时灭亡。资料：“昔禹致群神于会稽之山，防风氏后至，禹杀而戮之。” ——《国语·鲁语》同学们思考一下，大禹杀防风氏说明了什么？老师：大禹治水以后，威望日盛，防风氏因为迟到，就遭到大禹的杀害，可以看出大禹时期，就已经显示出部族社会首领的特权，夏朝建立以后，这种特权更加明显，成为当时的政治特点。政治特点：夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。【板书】2．商朝展示图片《商代疆域图》、鸣条之战、商汤图、殷纣图。通过这些图片以及课本，我们可以得出：约公元前1600年，成汤率领天下诸侯鸣条之战打败了夏桀，建立了商朝。定都亳（今商丘），后多次迁都。其统治区域从黄河流域延伸至长江流域。商朝历经31帝671年，到殷纣时灭亡。【板书】（1）内外服制度展示图片《安阳妇好墓》、妇好雕像、妇好墓出土的铜钺。老师：同学们对妇好及妇好墓了解多少呢？请举手回答。

高中历史必修三知识点总结岳麓版

高中历史必修三知识点总结岳麓版 1希腊(自然哲学→社会领域→人) 1、公元前7世纪，最早的哲学诞生 2、第一位自然哲学家“西方哲学之父”泰勒斯：创立了朴素的唯物主义世界观。意义：人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。 3、公元前5世纪：背景：民主政治发达，商业发展，思想活跃。智者学派：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。构成古希腊人文精神的基本内涵。代表人物：普罗塔哥拉。强调人的主题意义，否认神或命运，树立了人的尊严;但过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同性。 4、苏格拉底：认识人自己;强调知识的作用;最高的知识“善” 开创希腊哲学的新方向。区别智者学派和苏格拉底对知识的看法：“智”强调实际功用;“苏”强调作用;但都强调知识，否定权威。 5、亚里士多德：真理高于一切;自然界是客观真实的存在;创立逻辑学;哲学真正成为一门独立的学科，希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 2文艺复兴【14世纪出现→15世纪传到欧洲(全盛时期)→17世纪结束) 1、背景： (经济)意大利出现资本主义萌芽;地中海工商业发达;

(政治)政治分裂使学术环境相对宽松; (思想)教会的精神阻碍; (阶级)正在形成的新兴资产阶级; (社会因素)黑死病; (文化)文学艺术人才辈出;丰富的文化遗产; 2、性质：新兴资产阶级文化运动核心：人文主义(核心内容：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福) 3、文艺复兴前三杰：薄伽丘《十日谈》;但丁《神曲》;“人文主义之父”彼特拉克 4、全盛期：达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》;米开朗琪罗《大卫》;拉斐尔《西斯廷圣母》 5、16世纪：(英国)莎士比亚39部戏剧，代表文艺复兴时期文学最高成就 6、影响： ①打破中世纪神学的束缚，解放人的思想; ②适应资本主义的需要; ③为启蒙运动奠定了思想基础; ④反封建教会，促成宗教改革出现; ⑤为近代自然科学的产生和发展清除思想阻碍。 3宗教改革 1、背景： (政治)天主教的腐败堕落，剥削人民;德国长期分裂 (思想)文艺复兴解放了人们的思想，人文主义思想活跃;

第1课《夏商制度与西周封建》练习题

第1课《夏商制度与西周封建》练习题一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分.在每个小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的.) 1．根据最新的夏商周断代工程研究成果，我国奴隶社会开始于（） A．4070多年前B．3670多年前 C．5000多年前D．2070多年前 2．据说周公东征以后，“封建亲戚，以蕃屏周”。这说明西周实行分封的目的是（） A．稳定东方 B．扩展周的统治范围 C．缓和统治集团内部的矛盾 D．巩固周王朝的统治 3．假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小（） A．甲同学是商朝末年贵族，带兵抵抗周部落的进攻 B．乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C．丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D．丁同学成了西周王族成员，整日无所事事 4．《荀子。儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见同姓亲族是分封的主体。这些同姓亲族

受封时，周王会给予他们（） A．封号和耕牛 B．土地和耕牛 C．土地和人口 D．人口和铁犁 5．历史典故“烽火戏诸侯”讲述的是，诸侯因义务所在，看见烽火点燃，蜂拥而至勤王。这一所反映的政治制度是（）A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．王位世袭制 6．2006年4月19日，中国国民党主席荣誉主席连战在漳州龙海马崎村举行了盛大的祭祖仪式。这种“认祖归宗”的情结源于古代的（） A．分封制 B．郡县制 C．井田制 D．宗法制 7．宗法制的实行使西周的政治制度具有浓重的（） A．神权色彩 B．血缘色彩 C．平等色彩 D．民主色彩 8．通过宗法制的实行，西周形成了一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟。”按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是 ( ) ①周王室——周王正妻所生之子②周王室——周王嫡长子、嫡长孙③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙④卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．②③ 9．西周时期，我国政治制度的显著特点之一是实行宗法制度。然而血缘纽带在几代之后就会松弛和疏远，这在政治上带来的最主要的不利影响是（）

岳麓版高中历史必修一第一单元第1课夏商制度与西周封建知识点

第1课夏商制度与西周封建一、夏朝 (1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。 (2)国家政权：出现凌驾于全社会之上的公共权力。 (3)政治制度：出现了王位继承的传子制度。二、商朝 (1)建立：约公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。 (2)政治制度：内服与外服制度。 ①含义：内服是王畿，即商王直接统治的地区；外服是附属国管辖的地区。 ②关系：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，商王对外服的控制力有限，各附属国有很大的自主权。 (3)统治特点：弥漫着神权色彩；商王通过垄断神权以强化王权。三、周朝 1．分封制（1）原因：周初武王灭商以后，延续了旧的内外服制度；武王去世后发生的“三监之乱”，使得外服诸官及其附属国威胁中央的问题暴露出来；为了确保中央政权的稳定，并有效控制外服地区。 (2)概念：分封制即古汉语“封建”(封邦建国)的原始含义。商朝已有分封。在周朝时期，周王在保证周王室强大的情况下，把一定的土地和人口划分给诸侯的社会制度。 (2)目的：面对商人遗族威胁，藩屏周室所需(即“封建亲戚，以藩屏周”)，使权力分配由商向周转移，即天下归周。 (3)内容 ①对象：主体是同姓王族，异姓诸侯功臣、姻亲、原来的附属国 ②纽带：王畿以外的土地及其人民。 ③关系: 诸侯义务：诸侯必须服从周天子命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。诸侯权利：受封诸侯在自己领地内可以再分封，可以设置官员、建立武装、征派赋役等。 (4)特点：形成森严的等级制度。①分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。 ②分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。 ③纵向联系：明确周王权利和诸侯义务，形成严格的等级序列，加强了中央与地方的纵向联系。 ④横向联系：以血缘关系为纽带分配国家政治权力，加强了诸侯国之间的横向联系。（5）意义：①开发了边远地区，扩大了统治区域，使周人的势力范围不断扩大，周王确立了天下共主的地位，稳定了统治秩序，统治效果得到加强，分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。 ②促进了经济文化交流和民族融合，为华夏族的形成奠定了基础(逐渐凝聚成华夏的国家意识)。 ③打破了夏商的部落国家和方国联盟状态，国家政权由松散走向紧密，是一种制度创新。 ④影响中国封建社会中皇族以血缘关系为核心的皇族分封。(中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封国，如宋、鲁、郑、陈等。)中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。 (6)局限(瓦解的原因)：封国诸侯具有相对的独立性，周王无法对诸侯势力进行直接干涉和控制；随着生产力的发展，诸侯国势力增强，诸侯争霸战争不断，周天子的权威逐渐削弱，“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代。 (7)瓦解表现 ①周王与诸侯国之间：诸侯国挑战周王室的权威，如楚庄王问鼎等。 ②诸侯国之间：为争夺霸权，相互兼并、相互战争，“春秋无义战”是其最突出的表现。 ③诸侯国内部：卿大夫夺位，如三家分晋、田氏代齐。 2．宗法制——权力继承制度 (1)概念：宗法制即宗族法规，是中国古代按照父系血统远近，用规定宗族内嫡庶系统的办法，

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岳麓版高中历史教材必修二第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第12课新潮冲击下的社会生活说课稿辽宁省大连二十三中学霍玉侠

各位评委、各位老师：大家好！我是来自大连二十三中学的霍玉侠。今天我说课的题目是《新潮冲击下的社会生活》，我说课的思路如大屏幕所示。 ●说教学理念：新课程理念认为：历史课程要坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。这就要求历史教师要更新教学理念，即：转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。 ●说课标：对于本课，课标要求是：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素；以我国近代报刊、电影为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。根据课标要求，学生应该能讲述近代社会生活变迁的基本史实，理解掌握导致社会生活变迁的主要因素，并形成一定的认识。 ●说学情经过在高一上学期的学习，高一学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍然要加强以上这些能力，更重要的是要培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 ●说教材一、教材地位：《新潮冲击下的社会生活》是岳麓版高中历史教材必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》中的第12课，本单元的前5课是以经济近代化为主线，介绍了西方工业文明的崛起和近代中国经济的发展变化。而近代社会生活的变迁则是西方工业文明冲击和近代中国经济发展变化的结果，是中国近代化的一个重要方面。学习本课有助于学生全面把握中国的近代化进程，深化对已学知识的理解，拓展思维，掌握相关的学习方法，提高历史学习能力，为以后的历史学习奠定基础。二、教学目标的确定以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标（如大屏幕所示）：（一）知识与能力：学生通过搜集、整理相关资料和阅读、分析教材，了解近代人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素，深化对中国近代化进程的认识，提高学生搜集和整理资料的能力和运用相关史料分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生

夏商制度与西周封建教案岳麓版

《夏商制度与西周封建》教案一、知识与能力：基础知识：、重点：西周的分封制和宗法制、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。二、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。三、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。四、新课讲授导言部分：、中国古代的朝代：、关于专题序言的处理：首先让学生阅读专题序言，让学生分析各段的大意，并相机诱导、指正。通过学习学生了解中国古代的中央集权制度形成的过程：西周雏形，秦朝形成，汉唐宋加强，元明清顶峰。、解释重要的概念：中央集权：权力的高度集中导入新课：导入：在四大文明古国里，中国是唯一五千年文明传承没有中断的，但是对于远古的历史，我们只是从史书上得来，在以前，中国历史上最早有确切纪年是在公元前年的国人暴动，是司马迁在《史记》中记载的，那么从公元前二十一世纪夏朝的建立到前年这一千多年是怎样更替的？中华文明五千年是否有足够的证据来说明？这对中国史学界是一个考验，甚至有外国史学家不承认中国是四大文明古国之一的，我们如何解决这一问题？年开始，涉及历史学、考古学、天文学和测年技术等领域的名首席科学家，带领个课题组的多名专家，经过年多的时间，使建国以来规模最大的多学科联合攻关的研究项目——夏、商、周断代史研究工程取得重大成果，什么叫“夏商周断代工程”呢？简而言之，即把我国历史上最早的三个朝代每朝每代帝王的年代断清楚。同学们知道这项伟大工程使我国确切的历史年代往前推了多少年吗？从多年推到多年前。这项工程进一步证实了中华民族上下五千年的文明史，解决了历史的悬疑问题。历史的发展也是与科学技术发展相关的，例如在民国初年，我国考古学的严重落后，至使华夏文明的起源都有东来说，西进说等众说纷纭。你想了解夏商周的具体年代吗？你想知道四千多年年我国国家机器是怎样运作的吗？可以说，中国古代国家机器运作的制度——政治制度的核心是中央集权制。那么夏商周的国家运作机制是什么呢？著名的史学家钱穆说我们中国人是政治的天才，“能创建优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面历数千年之久而不败。直到今天，我们得拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶品，是中国历史之无上成绩”中国古代政治制度中有许多优良的部分是值得我们传承和发扬的，我们不能一谈到封建制度就觉得不如西方的民主制度，其实中国的考试选官制度是世界上最早的，到后来鸦片

18 19 第1单元第1课夏商西周的政治制度

第1课夏、商、西周的政治制度一、从禅让到王位世袭 1．背景：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。中国出现早期国家政治制度。 2．王位世袭制 (1)夏朝：从夏启开始，禅让制被王位世袭制所取代。 (2)商朝：王位有时父子相传，有时兄终弟及。 3．行政管理制度 (1)中央：商朝中央设相、卿士等，掌管政务。 (2)地方：封侯和伯，定期向商王纳贡，并奉命征伐。 4．特点：奴隶制王权具有神秘色彩。 [课中思考]阅读教材P“学思之窗”，思考：从这段记载，你能看出商朝5的相权有多大吗？【提示】相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参与制定政制、主持政务、辅佐商王等，甚至有时可有废立商王等权力。二、等级森严的分封制 1．背景：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。 2．目的：进行有效的统治，巩固国家政权。 3．内容对象周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代页 1 第诸侯—4.结果：经过层层分封，形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子士”。卿大夫——影响5．积极(1)西周成开发了边远地区，扩大了统治区域；

①加强了周天子对地方的统治；为延续数百年的强国。②周天子具有至尊权威，国家政权逐渐由松散趋向严密。消极：受封的诸侯在领地内享有相当大的独立性。到西周后期，随着王(2) 权衰弱，分封制遭到破坏。三、血缘关系维系的宗法制：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地目的1．继承上的矛盾。：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。含义2．与分封制互为表里，具有政治性质。内容3．(1)周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖，王位由嫡长子继承。(2)大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。核心是嫡长子继承制。(3)作用4．(1)保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位。(2)有利于统治集团内部的稳定和团结) 知识精要教师用书独具知识网络(页 2 第宗法制的突出特点是嫡长子继承制，3.大宗和小宗既是家族血缘关系，也是政治隶属关系，宗法制有利于统治集团内部的稳定和团结。王位世袭制、等级森严的分封制以及4.以血缘关系维系的宗法制构成了我国古代早期政治制度的主要内容和特征。] 难·攻重探[合作究西周分封制与宗法制正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长[史料一]子、嫡长孙一系有继

人教版必修一第一课夏商西周的政治制度(教案)

第一单元古代中国的政治制度序言阅读单元导言，思考： 1、古代中国早期政治制度的主要特点？王位世袭制、等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制。 2、了解君主专制中央集权的确立、发展和顶峰的概况并归纳出发展趋势？（1）过程：形成：秦巩固：汉完善：隋唐加强：宋元强化：明清结束：1912年2月（2）趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至消失；地方权力不断削弱，中央集权不断加强。第1课夏商西周的政治制度【导入新课】大禹治水：尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，尧派鲧（ｇǔｎ大禹之父）去治理水患。鲧用堵截的办法治水，花了九年时间没有把洪水制服，最后被处死。舜派禹治水，禹改变了他父亲的做法，采用疏导的方法。他带领群众凿开了龙门（山），挖通了九条河，经过十多年的努力，终于把洪水引到大海里去。为了治水，三过家门而不入（妻病，妻孕，产子）。禹继舜位：因治水有功，禹在天下的威望达到顶点。万民称颂说：“如果没有禹，我们早就变成鱼和鳖了。”帝舜称赞禹，说：“禹啊禹！你是我的胳膊、大腿、耳朵和眼睛。……你发扬了我的圣德，功劳太大了！”后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。舜年老以后，也像尧一样，物色继承人。因为禹治水有功，大家都推选禹。到舜一死，禹就继任了部落联盟首领。禹继舜位这种传位给贤能人的制度叫做什么？禅让制。禹的威望，为他建立我国历史上第一个夏王朝和王位世袭制奠定了基础。今天这节课，我们就来学习夏商西周的政治制度。【讲授新课】

一、夏商的政治制度——从禅让到王位世袭 1、禹建夏朝。约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。因此，后人也称他为夏禹设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么？部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。 2、启确立王位世袭制。根本原因：生产力的发展大禹死后，王位传给了谁？由于生产力水平的提高，人们在解决温饱之余，劳动产品有了富余，这样就出现了私有财产。禹在治水的过程中，逐渐的壮大自己部落的实力。其他部落无法与之抗衡。在禹晚年的时候，禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为部落联盟首领的继承人，却不给实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启。禹自己也转化为夏国王。请同学们观看教科书第4页的插图“戴冠冕的夏禹”，这是已经做了夏国王的大禹。观察一下他的装束、神态，冕是古代帝王专戴的礼帽，此时这衣着华丽，头戴冠冕的大禹再也不是最初那个破衣烂衫，粗茶淡饭，兢兢业业为民造福的大禹了，俨然一副帝王模样。禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。大禹死了以后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了禅让制，确立了王位世袭制。那么王位世袭制是按怎样的规则来继承王位？它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立，国家便成了君主（国王）一家一姓的私产。 3、王权带有神权色彩。目的：巩固自己统治地位。表现：（1）把自己的行为说成天的意志。帝禹在位第十年南巡。过江时，一条黄龙游来，拱起大船，船上的人很害怕。帝禹仰天叹息道：“我受命于天。活着靠上天的佐助，死了要回到天上去。你们何必为这一条龙担忧？”龙听到这一席话，摇摇尾巴，低下头就不见了。（2）国家大事通过占卜的方式来决定。参看课本殷墟出土的刻有卜辞的牛骨。 4、中央到地方的行政制度。师：请同学们归纳一下教材，夏商时期的中央官制是怎样的？设置了哪些职官？最高统治者为王，中央有尹、相、卿士，地方封侯、伯。比如课本小字提到的相伊尹，被商王封为“西伯”的周文王。指导学生看第五页小字，思考商朝的相权有多大？相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括