1、小麻雀教案

1、小麻雀教案
1、小麻雀教案

《小麻雀》教案

教学目标:

1、正确认识、书写本课生字,掌握“屋檐、摔下来、蹲着、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词语,理解句子意思。

教学重点:

抓住课文第四、五自然段中的关键词,认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学重难点:

1、有感情地朗读课文,了解普季克是一只怎样的小麻雀,麻雀妈妈是怎样的一位妈妈。

2、正确地认识麻雀母子,理解课文最后一段话所表达的意思。

教法和学法:

以情景教学为主,运用现代教学多媒体,引导学生进行边读边想边思,指导学生自主学习,合作互动,大胆创新。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

第一课时

一、教学要求:

1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点:

初步把握文章的主要内容

三、教学过程:

(一)导入:

同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示,让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?(板书:小麻雀)

(二)新课:

1、自学课文:

一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果:

(1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

(2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊

重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)

右边部分谁认识?舀(yǎo)

你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)

你有什么发现?这些字的韵母都是ao

这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。

你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)

开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?

(3)词语:区分恼脑

恼:生气、使生气。烦闷

脑:头。脑筋……

你能根据意思,选正确的字填空吗?

懊()、大()、()袋、烦()、()人

3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

(1)拉出成长发展阶段:

默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

出示课件:开始(),后来(),最后()

(第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)

(2)根据成长阶段分段:

文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

(1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

(19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

5、作业:

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、导入课文,激发学习兴趣。

1、出示实物标本。

2、谈话导入:同学们,麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。今天,我们将继续学习《麻雀》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?(一只老麻雀为拯救小麻雀,而与想吃小麻雀的猎狗,准备搏斗一事。)

3、板书课题。

4、听老师配乐范读课文。

思考:课文有几个角色,它们之间是什么关系?

板书:我

贴图:猎狗、小麻雀、老麻雀、梧桐树

二、学习课文第一段。

(一)师:引读:我打猎回来,……,突然我的猎狗(放慢脚步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原来猎狗发现了(一只小麻雀)。

1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢?(出示课件)。请您带着这个问题自己读课文第3小节。(出示课件)

2、哪些词,哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀?

①释词:“分明”(换词理解)

②闭目想象:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛,刚出生不久”

③该怎样读这一句子,引导学生谈看法,并以多种形式表情朗读。(稍轻、稍慢)

3、通过具体描写小麻雀的外形,突出小麻雀是刚出生不久。从而让人体会到小麻雀的弱小,具有较强的真实性。

4、幻灯出示句子:“小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。”

①释词:“无可奈何”(引导学生联系小麻雀的处境体会词意)。

②用“无可奈何”造句。

③理解句子意思:可怜的(为什么会无可奈何?呆呆地,为什么会发呆?害怕陌生的环境)

5、这是一只十分可怜的小麻雀,我们要怎样读,才能表示小麻雀的孤单和无助。(闭目听读具体描写小麻雀的句子,体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情,并配上抽动的小麻雀图片。)

(二)、齐读第一段。学生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上,我的猎狗发现了一只小麻雀。

三、学习课文第二段。

1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀,一起看幻灯,而此时此刻,一个巨大的危险正在向它逼近,当猎狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅,张开(大嘴)露出(锋利的牙齿),正在千钧一发之际,老麻雀出现了(课件)

2、老麻雀又是怎样保护它的孩子(小麻雀)的,请同学们自己读课文4、5小节,用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句?(出示课件)根据学生回答出示5句。

4、齐读第一句,这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞下来时像石头落地,那说明老麻雀飞下来时份量重,(速度十分快,果断,毫不犹豫)这是一个怎样的动作,谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此,读时应该稍快,语气加重。

5、老麻雀飞下来后,又是怎样做的?(全体男生读)

引导理解:“扎煞“是什么意思?(是一般的竖起吗?我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛,那时的毛一定是十分的坚硬,像钢针一样,根根直立!充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么?(做好了准备搏斗的姿势)

6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛,而且还能听到他绝望的尖叫。(课件。)绝望是(毫无希望)老麻雀为什么会觉得没有希望?(力量过于悬殊)但是,老麻雀退缩了吗?逃避了吗?(所以,这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的,它明知自己不是猎狗的对手,但它仍然决定与猎狗进行搏斗。)

7、感情朗读、评读这句话。

8、老麻雀为救小麻雀,它不顾一切地从树上飞下来,而且扎煞起了(全身的羽毛);竭尽全力地发出了(绝望的尖叫)它还用(自己的身躯)掩护着小麻

雀,一心想把自己的幼儿从危难之中(拯救)出来。

9、可是,为什么它又会浑身发抖,发出嘶哑的声音?(出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声)从呆立着不动,你又会体会到了什么?

请你带着这两个问题,自己读课文,学习句子4、5两句。

10、浑身发抖是因为紧张?为什么紧张?(力量悬殊)

11、既然老麻雀那么紧张,以至于全身颤动,连噪子都喊哑了,但是不能放弃吗?你从它呆立着不动,你又体会到了什么?(老麻雀信念坚定不动摇,宁可牺牲,也要与猎狗展开生死搏斗。)

引读:谁能把老麻雀虽然紧张,但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。(有勇气,读好的同学的起来读)

12、老麻雀为救自己的幼儿,尽管它知道搏斗就意味着死亡,所以因为紧张,而呆立着不动,发出了绝望的尖叫,但是它仍然扎煞起全身的羽毛,准备着一场博斗。

师:是啊!在老麻雀看来,猎狗是个(多么庞大的怪物啊)可是,它不能(安然地站在高高地,没有危险的树枝上。)因为它孩子的生命正在受到威胁。它要(拯救自己的孩子),所以会产生了(一种强大的力量)(板书)那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来,哪怕是牺牲自己,哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好,这是一种多么伟大的力量啊!(板书)(母爱)这一段是课文的高潮部分,出示卡片,、这一部分中哪些是写得十分生动具体的,让我们在有感情的朗读中体会体会。

13、齐读第二大段,归纳段意。

四、学习第三段。

1、奇迹终于发生了,老麻雀的幼儿得救了。

2、齐读最后的小节。

猎狗为什么会后退?

老麻雀为什么会有这样大的勇气?(母爱的力量)

3、我见到了这动人的一幕,又是怎么做的?(板书:我唤回猎狗怜爱,感动)

(1)对小麻雀的怜爱。(2)被老麻雀的勇气所感动。

4、幻灯片演示,体会“慢慢地、慢慢地”

五、总结课文,升华认识。

1、课文写得生动吗?所以我们要有感情地来朗读。(自由朗读);

2、现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读,配乐朗读。

3、学完课文,你觉得最受感动的是什么?

小组讨论。(作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱)

4、教师总结:同学们,正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种强大的爱,吓住了猎狗;正是这种强大的爱,感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。(出示课件:母爱)作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他看到这一幕,同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话:是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。”同学们,世界上无论人或动物都有母爱。

小麻雀教案讲课教案

小麻雀 [内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀(普季克)住在屋檐下的窝里,它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心,掉下去会很危险,但是它不听劝告,后来,果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它,小麻雀又怕又急,竟然飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 [设计理念] 联系生活,体会童话与现实的关系;品读为主,多读巧思,在读中品味小麻雀(普季克)的天真幼稚,对所有事物都充满了好奇;在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句,体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。 第一课时 [教学目标] 1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2.初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 [教学重点、难点] 初步把握文章的主要内容 [教具准备] 词语卡片 [教学过程] 一、导入。 同学们都看过不少童话,也一定都喜欢童话。今天,我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》,一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。(板书:小麻雀 学生读课题)。 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文。要求读准字音,读通句子,不错字,不添不漏字。 A.读后检查认读生字:檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃

B.出示词语卡片:屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2.默读。标出段落序号,整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。 A.思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。 B.根据成长阶段分段: (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。 默读思考:课文写了一件什么事? 三、学习1——13自然段。 1.默读,你从哪里看出普季克天真幼稚,从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦,在旁边备注。 2.指名回答。 师:你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦? 师:是呀,麻雀妈妈可真有点罗嗦,就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦,是为了什么呢? 生试用慈爱的语气读妈妈的话语。 3.你从哪里看出普季克的天真幼稚? 学生回答。 a.指名用天真的语气读:摔下去会怎么样呢? b.指名用幼稚的语气读: 树为什么要摇来摇去呢?树不摇,风就没了..... 不对!谁都该有翅膀。我长大了,要让所有东西都能飞。 c.用好奇的语气读:这……这是怎么回事啊? 师:同学们想一想,你小时候,或者你的弟弟妹妹,有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢? 指名回答。 4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。 四、作业。 1.书写生字、生词。 2.熟读课文。

幼儿园小班教案《小麻雀》含反思

幼儿园小班教案《小麻雀》含反思 小班教案《小麻雀》含反思适用于小班的主题教学活动当中,让幼儿感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐,练习双脚向上跳,向前跳,促进幼儿的创新思维与动作协调发展,快来看看幼儿园小班《小麻雀》含反思教案吧。 活动目标: 1.练习双脚向上跳,向前跳。 2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。 3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备: 1.欢快的背景音乐。 2.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。 活动过程: 热身活动: 1.模仿小动物走路 师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等) 2.一起来学小麻雀 幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 游戏小麻雀捉虫。 1. 每位幼儿自由选择一棵树作为自己的家,爬上树,当听到捉虫的信号时就跳下来,飞出去捉虫。 师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。

教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。 3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 游戏 1、游戏:小麻雀做客 引导幼儿去同伴的家做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。) 2.游戏大花猫来了。 小麻雀从树上跳下来,四散飞,找食吃;听到大花猫的叫声,赶快飞回树上躲起来。 师:我们要轻轻从树上跳下来,别让大花猫听见。好吗? 师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。 3.放松活动:捉小虫。 教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧! 课后反思: 小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。 小百科:麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状,因而俗称麻雀。初级飞羽9枚,外侧飞羽的淡色羽缘(第一枚除外)在羽基和近端处,形稍扩大,互相骈缀,略成两道横斑状,在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮,呈圆锥状,嘴峰稍曲。除树麻雀外,雌雄均异色。

人教部编版《麻雀》优秀教案7

四年级上册语文教案-17.麻雀人教(部编版)4 《麻雀》 教学目的 1.通过对课文内容的理解,了解作者赞美的“只有爱,才维系着生命,并使它充满活力”的思想感情,激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词,并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段,认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、激情引趣、导入课文 同学们,你们知道世界上什么力量最伟大?(注意:我问的是“伟大”而不是“最大”。) (学生可以有多种答案。) 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文,理清层次 (一)读预习,想想预习告诉了我们什么? (课文写的是什么事。后面几句提示:这篇课文是按事情发展顺序写的。)(二)按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生?哪几个自然段写事情发展?最后哪几个自然段写结果?(第一段:1~3自然段。第二段:4~5自然段。第三段6~7自然段。)(三)指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法。 ①读第一段。思考:在什么情况下,发生了一件什么事? (段意:猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。) ②读第二段。思考:写的是谁,在什么情况下干什么(或怎么样)? (段意:写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。) ③读第三段。思考:事情结果怎样?(用谁或什么、怎么样的句式回答。)(段意:写小麻雀得救了,猎狗被带走了。)

《麻雀》教学设计

小学语文优质公开课教案《麻雀》教学设计 一、教学目标 知识与能力: 1.正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语,联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,感受爱的强大力量。 过程与方法: 1.练习朗读课文,理解课文的主要内容。 2.抓住重点语句,结合生活实际展开想象,体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。 3.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。 情感态度与价值观: 引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出,为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神,感悟“爱”的强大的力量。 二、教学重难点 教学重点: 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子,体会三者的形象,感受爱的强大力量。 教学难点: 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情,即“一种强大的力量”就是爱的力量。 三、教学策略 《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,

猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略: 1.体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙,体会文章的思想感情,使工具性和人文性有机结合;将阅读和写作关联,促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情实感。 2.关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学,先整体感悟故事中的爱意,再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象,借语言文字引导学生自读自悟,在读中想象情境,感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹;最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活,让学生的情感体验得到升华。 四、教学过程 (一)感知文本中浓浓的爱意 1.同学们,俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色?(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀) 2.这些角色之间发生了一件什么事?请快速读课文,完成填空。 出示课件: 在打猎回来的路上,猎狗想()小麻雀。老麻雀()小麻雀,吓()了猎狗。我()了猎狗。 3.学生读文,交流。 4.这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道,不知你感受到了吗?(爱) 【设计意图】这一环节通过快速读文,旨在紧扣教学目标,先找出文中出现的角色,整体感知课文内容,理清文脉,初步感知课文体现的浓浓的爱意。 (二)感悟小麻雀的可怜 1.这浓浓的爱意,是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢?请同学们朗读课文的一至三自然段,找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 2.学生交流。 预设:学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件:

语文人教版五年级上册麻雀教案

《麻雀》教学设计 教学目标: 知识与技能:学习生字新词,认读“嗅,拯”等生字。会写“雀,猎,奈,嫩,绒,锋”等6个生字。 过程与方法:通过朗读课文,初步把握课文主要内容,能简要的说说故事的起因、经过、和结果。 情感态度价值观:培养学生在习作中按照事情发展的顺序,把事情的整个过程清晰完整的记录下来。 教学重点:学习了解课文的起因经过。 教学难点:培养学生在习作中按照事情发展的顺序,把事情的整个过程清晰完整的记录下来。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入课文,激发学习兴趣。 同学们,麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。今天,我们将继续学习《麻雀》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?(一只老麻雀为拯救小麻雀,而与想吃小麻雀的猎狗,准备搏斗一事。)(出示板书) 二、细读课文。 (一)师:引读:我打猎回来,……,突然我的猎狗(放慢脚步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原来猎狗发现了(一只小麻雀)。 1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢?(出示卡片) 请您带着这个问题自己读课文第3小节。(出示幻灯) 2、哪些词,哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀? ①出生不久(样子……) ②从巢里掉下(体会谈风大) ③无可奈何的,可怜的(为什么会无可奈何?呆呆地,为什么会发呆?害怕陌生的环境) 3、生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上,我的猎狗发现了一只小麻雀。 4、这是一只十分可怜的小麻雀,我们要怎样读,才能表示小麻雀的孤单和无助。(稍轻、稍慢) 5、齐读第一段。 (二)、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀,一起看幻灯,而此时此刻,一个巨大的危险正在向它逼近,当猎狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅,张开(大嘴)露出(锋利的牙齿),正在千钧一发之际,老麻雀出现了(动幻灯) 2、老麻雀又是怎样保护它的孩子(小麻雀)的,请同学们自己读课文4、5小节,用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 3、你找到了哪一句?(出示幻灯)根据学生回答出示5句。 4、齐读第一句,这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞下来时像石头落地,那说明老麻雀飞下来时份量重,(速度十分快,果断,毫不犹豫)这是一个怎样的动作?我们体会一下老麻雀此

麻雀 教学设计

麻雀 教学目标: 一、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点: 一、利用字典自学生字新词。 二、熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、板书课题,启发谈话: 麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚 出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。

五年级语文《小麻雀》教案

五年级语文《小麻雀》教案

《小麻雀》教学设计 ★教学目标: 1、会认“蹈、瞪、舔” 3个生字,会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14个生字,掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”,积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。 2、把握课文的主要内容,理消课文脉络,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识麻雀母子。 3、抓住课文重点词句,体会文中人物的心情。 ★教学重点:把握课文的主要内容,理解课文内容。 ★教学难点:抓住课文重点词句,体会文中人物的心情。 ★课时安排:2课时。 第一课时 课时目标: 1、会认“蹈、瞪、舔” 3个生字,会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14个生字,掌握并理解课文新词。 2、把握课文的主要内容,理清课文脉络。 教学过程: 一、谈话导入,了解作者。 1、课件呈现视频《丑小鸭》,谈话:同学们知道这个故事吗?这就是著名的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。 2、谈话导入:今天我们来学习这一篇有趣的童话,作者是前苏联伟大的作家高尔基,我们先来认识一下他。(板书课题) 3、教师介绍高尔基。 课件出示高尔基资料:高尔基,前苏联伟大的无产阶级作家,社会活动家。他出身贫苦,亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。 二、初读课文,疏通字词,理清脉络。

同学们先用自己喜欢的方法,读通课文,弄懂生字词,思考课文讲了一件什么事。 1、学生用自己喜欢的方法,读通课文。 教师提示:用好字、词典,同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。 (1)指名读词语:屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 (2)纠正“瞪”的读音:读“ddng” ,不要读“d?ng” o (3)指导字形:“摔” “蹲” “蹈” “秃”的偏旁部首不要写错。 (4)交流重点词语。 手舞足蹈:双手舞动,两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 惊慌失措:失措,失去常态。意思是由于惊慌,一下子不知怎么办才好。 (5)引导概括:课文讲了一件什么事? 学生思考交流后汇报,教师归纳:讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇,由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他,小麻雀飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 3、理清课文脉络,理解主要内容。 (1)默读课文,思考:课文写了小麻雀哪些事情?(提示:用小标题标出) 教 师板书:淘气的小麻雀一落入猫口一一母亲来救一小麻雀的感悟 (2)小组讨论:这些事情是按什么顺序写的? 教师明确并归纳:按事情发展的顺序。 第1?13自然段:普季克不会飞,对外界很好奇。他既不相信妈妈的话,又不听妈妈的劝告。 第14?18自然段:普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第19自然段:普季克会飞了,心情既高兴又难过。 4、引导学生提岀其他不懂的问题,全班讨论交流。 三、感情朗读,体会情感。 1、教师范读第1自然段,学生跟读。 引导:读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎。

第一课《小麻雀》教案

《小麻雀》第二课时教学设计 一、教学要求: 1.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点: 把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程: (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。 (二)新课: 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文,体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克: 小普季克对外界很好奇,求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读: 同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 ①15自然段 A对比读: 出示15自然段: 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。 通过对比读,你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下

人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案

人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案 一、教学内容: 人音版小学音乐第三册第一课学唱歌曲《小麻雀》 设计意图:《小麻雀》是一首低年级的学唱歌曲,我采用听唱法的形式来引导学生学会。从三拍子的强弱规律入手,让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点,并用不同的动作来表现强弱规律。 教材分析: 《小麻雀》是一首儿童歌曲,3/4拍,四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法,描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法,小跳与级进相结合,起伏得当,使得旋律流畅、优美,第三句旋律在较低音区重复,与前面形成对比,形成“转”句,使第四句重复第一、二乐句的素材,形成呼应,结束全曲。歌曲的歌词结合紧密,有着抒情优美的风格,通过对小麻雀行为的描述,潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。 二、教学目标: 1、感受关于大自然的音乐,以歌声表达热爱生活的情趣,懂得待人有礼貌的道理。 2、感受三拍子歌曲的节拍韵律,动脑为歌曲编创歌词。 教学重点:活动中准确的把握节奏,为歌曲编创歌词。 教学难点:歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。 三、教学方法: 听唱法、示范法 四、教学过程: (一)复习歌曲《早上好》,回顾三拍子的节奏。(通过复习,借

助节奏的练习,让学生集中精力,尽快进入到课堂中来。)(二)导入新课: 图例引入:小麻雀的图片 小麻雀即可爱又懂事,我们应该向它学习,并应在实际生活中保护小麻雀,因为小麻雀能为庄稼除害虫,为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。 1、听音乐,结合音乐感受歌曲的旋律、节拍,让学生感受音乐尝试去跟音乐拍节拍。 设计意图:通过聆听按节拍律动,让学生感受三拍子的节拍特点,同时,熟悉了歌曲旋律。 2、老师示范三拍子的拍法,并顺着学生的回答有意识的按节奏朗读歌词,就象复述学生的回答一样,学生跟着老师按节奏念歌词。 设计意图:节奏是旋律的骨架,通过节奏练习,培养学生的音乐节奏感,诱导学生从感性上初步认识节奏。 3、听教师范唱歌谱,学生打着拍子跟唱。 设计意图:通过范唱歌谱,融入乐理知识,让学生不仅学会,而且会学,让学生真正变成学习的主人, 4、跟着录音集体律动,学唱——歌曲《小麻雀》。 设计意图:引导学生关注乐句,关注旋律的高低变化,培养耳朵对音乐的敏锐感受。 5、再听录音,说说这是一只怎样的小麻雀?(活泼、蹦蹦跳跳的。)引导学生在“叫”、“跳”、“好”唱得短促、轻巧。 五、小组汇报展示: 小麻雀太可爱了。那么小麻雀在喳喳地叫,走路在蹦蹦跳,显得那样地活泼可爱,我们应该怎样演唱才能表现出来呢?今天老师给你

五年级上册课文小麻雀教案

五年级上册课文小麻雀教案 五年级上册课文小麻雀教案1 一、说教材(时间控制3分钟) 《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文,编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的,说明了这篇课文在教材中是十分重要性。 《小麻雀》是一篇精读课文,主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈,试图飞出窝来却一不留神落到窝下,遭遇到了大花猫袭击,麻雀妈妈为救他,奋不顾身地用身体挡住大花猫,最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。 本课文虽然篇幅短小,情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情,给人很深的启迪。 根据新课标的第三阶段(5-6年级习作)的目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标: 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。 基于以上的教学目标,本课的重点、难点为: 重点:能够正确的有感情地朗读课文,能够理解课文并抓住重点句子,了解其所蕴含的感情色彩。 难点:如何引导学生去把握文中的重点句,并理解其意蕴是本教学的难点。 课时安排:三课时 课前准备:让学生阅读“学习链接”,或查找更多的有关高尔基的资料,有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 在教学方法上,我认为,教学有法,但无定法,贵在设计,贵在创新,贵在切合学生实际,叶老先生曾说 “教是为了不教”,因此,结合五年级学生阅读实际情况,本教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。 那么在学法上,新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、

人音版音乐二上《小麻雀》教案

人音版音乐二上《小麻雀》教案 教学目标: 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点; 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识; 3、继续向学生渗透心爱小动物的教育。 教学重、难点: 1、学会歌曲小麻雀,做到有表情的演唱; 2、创编新歌词,确凿掌握歌曲的节拍。 教学准备: 钢琴、多媒体、课件。 教学过程: 一、组织教学 1、师生演唱问好; 2、课件导入: 师:小朋友们看看,今天老师要带大家去哪里啊? (出示课件,欢迎来到大森林) 师:森林里有哪些动物呢?你能模仿他们的声音或者动作么?生:、、、、、、、 师:这么多动物啊!那么会飞的动物有哪些呢?生:、、、、、、、 师:这么多可爱的动物朋友们,我们应该怎么对待他们呢?

(课件:爱护动物) 二、学唱新课 1、初次聆听 师:在大森林里看见那么多动物,你们开心么? 师:有一只小动物他看见我们这么小朋友也非常的开心,开心的唱起来,我们来听听看他是谁! (音频播放歌曲《小麻雀》) 2、听内容 师:这是一只怎样的小麻雀呢? 生:开朗、喜悦、有礼貌、、、、、、 3、感受拍节奏 师:这是一首几拍子的歌曲啊? 生:拍 师:还记得拍的节奏是怎么打的么? (师示范,学生跟着一起做,第一拍拍手,后两拍拍腿) 师:现在让我们一起打着拍子把歌词按节奏有感情的念一念吧! 4、轻声跟唱 师:请同学们打着拍子为歌曲伴奏,可以轻声跟唱。 5、跟琴学唱 6、音乐记号 师:你在歌曲中发现了哪些音乐记号?

A、休止符 师:休止符表示休息停止的意思,看看老师是怎么处理这个休止符的。 (休止符把手摊开) 师:你们发现了么?可以跟老师一起来试一次么? B、连音线 师:连音线要唱的连贯,圆通,像这样。 (教师示范第一句) 7、统统跟唱,难点句多唱 8、表演 师:小麻雀这么可爱,你能在歌曲休止符的地方加上小麻雀可爱的动作么? (师根据歌词引导学生做动作) 师:让我们把动作加进歌曲中,边唱边表演,要注意休止符地方的动作要加整齐哦! 9、跟音频伴奏表演 三、课堂实践 师:刚才老师发现有几只小麻雀唱的非常开心,投入,老师忍不住要请他们上台来为我们表演一下了。 (请几位表现好的小朋友上台表演) 师:刚才老师请上来的小朋友表现的那么好,下面有没有其他小朋友也想做喜悦的小麻雀,上台来表演一下呢? (鼓励其他小朋友积极上台表演)

《麻雀》教案3

四年级上册语文教案-17.麻雀人教(部编版)3 17、《麻雀》教学设计 一、教学目标 1、理解课文的内容,从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。 2、重点学习4、5两个自然段,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 二、教学重难点 着重理解课文第4、5两个自然段,认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 三、课时:第2课时 四、教学过程 (一)启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一种少见的故事。 (二)学生自读课文,让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 (这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。) (三)学习课文第一段

1.指名学生读课文第1、2、3自然段,让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。 (课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中,突然放慢了脚步,悄悄地向前走,嗅到了前面有什么野物。我在这时,看到从巢里掉下来一只小麻雀。) 2.指名学生读课文第2自然段,“突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。这里,“野物”指什么?(“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻,用鼻子区分气味。) 3.学生默读课文第3自然段,然后,想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀,用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。 出示课件:一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。 引导学生反复读一读这些句子,对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”,要让学生说一说在句子中的意思,深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来,让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中,我们能看出什么。 4.小结第一段的学习,过渡到第二段。 面对这样一只出生不久的小麻雀,假如是你,会怎么想?怎么做呢?现在,大猎狗发现了小麻雀,预示着什么?小麻雀的命运将要发

人音版二年级音乐《小麻雀》教案3.doc

《小麻雀》教案 教学目标: 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。 3、继续向学生渗透热爱小动物的教育。 重点、难点: 1、学习、表现歌曲。 2、编创新歌词。准确掌握歌曲的节拍。 教学准备: 琴、录音机、磁带(自录范唱、伴奏)、图片。 实践活动: 聆听、演唱、律动、编创新词。 教学过程设计 一、组织教学: (一)师生演唱问好: (二)节奏练习: 1、读、拍基本节奏型: (1)生集体手拍节拍,口读节奏; (2)生分组读节奏; (3)师指名读节奏。 2、练习读: x x x x快快快快练习方法: (1)师讲解此节奏的拍手方法;(2)生练习示范;(3)集体读节奏手击拍。 3、师出示节奏: xx xx xxxx xx xx xx x — 练习方法:(1)生练习读节奏;(2)师指名示范,并指出不足;(3)集体读节奏手击拍。 二、学习歌曲《小麻雀》: (一)感受歌曲: 师:下面老师示范一种伴奏方法,请你们认真看老师是怎样? 1、师示范三拍子伴奏方法:一拍拍手,二、三拍拍肩。

2、生模仿练习。 3、生伴奏,师弹奏《小麻雀》的旋律。 4、生继续伴奏,师放歌曲录音,使学生熟悉歌曲。 师:下面我们认真听一听歌曲,感受一下它是什么情绪的? 5、生感受歌曲情绪。 6、生表达自己的感受:活泼地、快乐地…… 师:接下来老师把歌曲演唱一遍,请你们听听歌曲都唱了什么内容? 7、师范唱歌曲,生听歌曲内容。 8、生复述歌曲内容:小麻雀,叫喳喳,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈问声好呀,见了小朋友问声好。 师:小麻雀即可爱又懂事,我们应该向它学习,并应在实际生活中保护小麻雀,因为小麻雀能为庄稼除害虫,为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。 (二)学唱歌曲: 1、熟悉歌词:师击拍按节奏领读歌词。 2、生按节奏读词,师加歌曲旋律。 3、生轻声演唱歌词。 4、师范唱歌曲,生默唱。 5、生小声齐唱歌词。师:小麻雀在喳喳地叫,走路在蹦蹦跳,显得那样地活泼可爱,我们应该怎样演唱才能表现出来呢? 6、生讨论回答:声音要活泼一些,“叫”和“跳”不要拉长,按分析的结果演唱一遍。 师:小麻雀见到妈妈非常懂事,为妈妈唱歌,见到小朋友又非常友好,演唱时应怎样表现呢? 7、生讨论,并进行演唱。 8、生有感情地演唱整首歌曲。 三、表现歌曲: (一)采用声势伴奏:师弹奏旋律,生边演唱歌曲边做三拍子伴奏。 (二)用动作表现歌曲: 1、生根据歌词编创动作。 2、生展示编创结果并选择好的集体练习。 3、生跟录音边演唱边表演。

小麻雀音乐教案

小麻雀音乐教案(一) 教学目标 1.动脑为歌曲编创歌词、动作。 2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 3.自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。 2.能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护小动物的意识。 教学难点 1.准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。 2.歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动…… 教学过程 一、情境导入 1.请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如: 说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2.谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。 2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀? (活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等) 3.请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。 4.请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。 5.听录音读歌谣。

6.自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示) 7.启发同学用不同的方式读歌谣. (请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。 三、创造表现 1.然后出示电脑课件 2.老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。 3.听音跟唱歌曲。 4.老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。 5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍. 6.边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。 7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。 8.自选打击乐器为歌曲伴奏。 9.全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后,交换玩成。 10.个别抽查 学生自评,互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。 小麻雀音乐教案(二) 教学目标: 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。 2、能够用线条、色块、图形记录表现《森林水车》的音乐。

五年级语文小麻雀教案

《小麻雀》教学设计 ★教学目标: 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字,会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字,掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”,积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。 2、把握课文的主要内容,理清课文脉络,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识麻雀母子。 3、抓住课文重点词句,体会文中人物的心情。 ★教学重点:把握课文的主要内容,理解课文内容。 ★教学难点:抓住课文重点词句,体会文中人物的心情。 ★课时安排:2课时。 第一课时 课时目标: 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字,会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字,掌握并理解课文新词。 2、把握课文的主要内容,理清课文脉络。 教学过程: 一、谈话导入,了解作者。 1、课件呈现视频《丑小鸭》,谈话:同学们知道这个故事吗?这就是著名的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。 2、谈话导入:今天我们来学习这一篇有趣的童话,作者是前苏联伟大的作家高尔基,我们先来认识一下他。(板书课题) 3、教师介绍高尔基。 课件出示高尔基资料:高尔基,前苏联伟大的无产阶级作家,社会活动家。他出身贫苦,亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。 二、初读课文,疏通字词,理清脉络。

同学们先用自己喜欢的方法,读通课文,弄懂生字词,思考课文讲了一件什么事。 1、学生用自己喜欢的方法,读通课文。 教师提示:用好字、词典,同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。 (1)指名读词语:屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 (2)纠正“瞪”的读音:读“dèng”,不要读“dēng”。 (3)指导字形:“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错。 (4)交流重点词语。 手舞足蹈:双手舞动,两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 惊慌失措:失措,失去常态。意思是由于惊慌,一下子不知怎么办才好。 (5)引导概括:课文讲了一件什么事? 学生思考交流后汇报,教师归纳:讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇,由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他,小麻雀飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 3、理清课文脉络,理解主要内容。 (1)默读课文,思考:课文写了小麻雀哪些事情?(提示:用小标题标出) 教师板书:淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟 (2)小组讨论:这些事情是按什么顺序写的? 教师明确并归纳:按事情发展的顺序。 第1~13自然段:普季克不会飞,对外界很好奇。他既不相信妈妈的话,又不听妈妈的劝告。 第14~18自然段:普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第19自然段:普季克会飞了,心情既高兴又难过。 4、引导学生提出其他不懂的问题,全班讨论交流。 三、感情朗读,体会情感。 1、教师范读第1自然段,学生跟读。

部编版小学语文四上16 麻雀(教案)

第五单元 本单元以“多彩生活”为主题,包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》,都具体地向我们讲述了一个故事。其中,《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事,《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的故事。习作“生活万花筒”主要是练习写一件事,按一定的顺序把事情写清楚,写清楚事情发生的起因、经过、结果,尝试互相修改习作。 学习这单元的课文,不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的,还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习,力争使学生可以通过阅读,学会把事情写清楚。

16麻雀 1.会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个生字,联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。 3.抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。 重点 1.正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。 2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。 难点 抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 1.字词教学 本课的生字较多且较为难读,对于平、翘舌音,要多做强调。在书写方面,要指导学生注意生字的间架结构,描红时提示学生多加注意。 2.阅读教学 通过品析词句,感受作者运用语言的精妙,体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联,促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情实感。 3.情感态度 关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学,先整体感知文章,再逐一品析重点词、句、段,在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱,感悟爱创造的奇迹;最后引导学生联系生活实际,体会生活中的爱,感恩生活中的爱。

中班折纸活动《小麻雀》教案

中班折纸《小麻雀》 活动目标: 1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。 2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折纸的兴趣。 3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。 活动准备: 贴有小麻雀的挂图;正方形彩纸若干张;彩色笔每人一盒。 活动过程: 一、出示挂图,引起幼儿对本次活动的兴趣。 1、今天我们班来了许多好朋友,我们来看看他们是谁?(出示挂图) 2、这些小麻雀都是用彩纸折成的,你们想知道它们是怎么折的吗? 二、引导幼儿观察图示,分析小麻雀的折法。 1、让孩子自己看图示,相互说说用的什么形状的纸,有几个步骤,哪一步比较难。 2、集体讨论。 三、引导幼儿看图示折纸,并尝试独立完成。 1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。(教师巡视,看看孩子独立折纸的能力。) 2、师:“哪些小朋友已经完成了?请你来说一说你是是怎么折的,折给大家看一看。”(让会折的孩子到前面来示范) 3、师:“老师看到还有几个小朋友没有完成,谁能告诉我,是哪一步难住你了呢?”(请个别不会折了的孩子说一说) 4、老师讲解幼儿认为难的步骤。 四、师生一起学折小麻雀,再次巩固折法。

1、师:“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折,比比谁折得又快又好。老师数“1、 2、3”我们就一起开始,好吗?”(师生比赛折小麻雀) 2、表扬折得快又好的孩子,鼓励折得慢的孩子。 3、师:“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛,请你们来帮帮忙,给小麻雀画上好看的眼睛吧。”(幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛,鼓励孩子画出不一样的眼睛。) 五、展示作品,引导幼儿互相欣赏,评价。 “现在小麻雀要回家了,我们一起送它们回家吧。”(请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上,大家一起欣赏。) 活动反思: 本堂活动课幼儿积极性较高,课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论,争先恐后的发言中,我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣,同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高,除了几个能力差的孩子以外,其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成,看到他们兴高采烈地展示着自己的作品,心里很是欣慰。这次的图示比较简单,给了能力弱的孩子一个体验成功的机会,但是对于强的孩子来说缺乏挑战性,在下次的活动中要稍加难度,循序渐进,争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外,在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示,让每个孩子都能“跳一跳,够得着”。

《小麻雀》优质教案

《小麻雀》优质教案 导读:一、教学要求: 1.理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点: 教学重点: 引导学生抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点: 全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程: (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。 (二)新课: 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文,体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克: 小普季克对外界很好奇,求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读: 同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

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