研究性学习的设计方案

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：数学与体育

设计者姓名所在学校

所教年级六年级研究学科数学

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一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

同学们平时在参加体育课及体育活动中，经常遇到数学问题，例如：体育比赛要进行乒乓球比赛，8人一小组，单循环赛，小组要比赛多少场?200米跑步比赛，为什么起点不一样？其实数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生学习数学的兴趣，不断提高数学能力，我想到了这个课题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；通过研究性学习增长学生的数学知识，培养学生合作交流的精神，提高学生动手实践解决生活中的数学问题的能力。

3、课题介绍

“数学与体育”这个课题研究的问题，来自于学生熟悉的日常生活，特别是爱好体育的学生每天都会碰到，学生有认知基础，研究难度不会大，而且同学研究的兴趣浓厚。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1、知识与技能：

（1）、学生通过生体育活动的事例了解、发现其中的数学问题。

（2）、让学生感受数学在体育活动中的应用，尝试用数学知识来解决体育活动的简单问题。

2、过程与方法：

（1）、学会采用多种方式途径收集资料（亲身运动比赛、上网下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行分析、整理、归纳。

（2）、结合体育活动情景，感受数学在体育活动中的应用，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。

3、情感态度与价值观：

(1)、体验数学与体育活动的联系，感受数学学习的快乐。

(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的团结合作、大胆探索的精神。

4、思维导向图

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、参与课题学生是六（1）班全体学生，他们好奇心强，热爱体育活动；

2、学生刚学过本单元中的《比赛场次》和《起跑线》的基础知识；

3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；

4、学生之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

本课题研究所要解决的主要问题如下：

1、蓝球、乒乓球、等小组比赛中，单循环场次问题。

2、在环形跑道中比赛，运动员所在起跑线不一样的问题。

3、跳水比赛、射击比赛中分数计算方法问题。

4、班级跳绳比赛中，平均数、中位数、众数问题。

可通过以下内容的研究来达成这些目标：

1．利用画图法、列表法来研究，实地测量法、圆的周长计算推导，结合实地比赛活动收集数据、整理数据，求平均数、中位数、众数。

2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，提高应用能力。

学生可能的选题内容是：

1、蓝球、乒乓球、等小组比赛中，单循环场次

2、环形跑道中比赛，运动员所在起跑线的问题

3、跳水比赛、射击比赛中分数计算方法问题

4、班级跳绳比赛中，平均数、中位数、众数问题

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的预期成果及其表现形式是：开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等

六、资源准备

根据研究主题教师提供的资源：

1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。

2、准备各种活动的比赛体育器材、运动场所。

学生自行准备的资源：从体育活动学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关数学与体育的材料。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段学生活动教师活

动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、组织同学认真听

取《研究性学习》主题讲

座，了解本次活动的目

的。

2、让学生初步了解

活动的步骤、活动的组织

形式和方法。

2、通过书籍、报刊、

网络等渠道收集数学与

体育有关的知识，然后选

择自己感兴趣的主题与

同学和老师进行讨论，初

步确定一个有效的研究

1、给学生

做一个关于《研

究性学习》主题

讲座。利用演示

文稿介绍本次

活动的步骤与

方法。

2、给学生

提供预习的相

关资源。

一课时

课题。

第二阶段课题准备阶段提出和选

择课题

1、小组交流、全班

讨论“数学与体育”可以

开展哪些活动。

2、确定选题意向，

敲定研究课题。

1、组织学生

开展讨论，给予

学生选题提示。

2、对学生的

选题及时补充，

确定研究课题，

并用表格列出

课题供学生参

考。

二课时

成立课题

组

1、学生认真听取老

师的活动建议，根据自己

的专长和兴趣确定自己

的选题。

2、组员明确分工，

小组内分工可分为收集

资料队、撰写方案队等

1、协助学

生进行合理的

调配，保证各小

组能有效开展

研究，每一位学

生参与研究的

机会均等。

2、联系家

长协助小组研

究活动。

3、组织、

指导学生的小

组讨论、小组成

员分工。

形成小组

实施方案

1、各小组制定课题

研究，使每小组成员明确

活动时间、内容、分工等。

1、讲解活

动计划，指导制

度研究方案。

第三阶段：课题

实施阶段

1、分组探究，充分

利用资源，实地进行体育

活动，收集整理数据。

2、整理资料交流信

息。

3、各组汇报研究情

况并对其它组提出建议。

1、教师随

时跟进，及时了

解学生活动情

况，教会学生学

习方法，帮组学

生解决困难问

题。

一个月

4、订立成果方案，让学生展示自己研究成果。

2、和家长积极沟通帮组家长协助孩子进行学习；

3、对比赛活动进行严密监控保证学生运动安全并出谋策划让研究活动正常进行。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

《数学与体育》是六年级内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和比赛活动，使学生深入体会数学在体育活动中的实际应用。学生在各种运动比赛中，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题，让学生知道数学来源于生活又应用于生活。体现了“人人学有用的数学” 的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。

附研究性学习设计方案评价表

课题名称

所属年级所属班级

对课题方案设计的评价

研究目标□清晰□一般□模

糊

进度安排

□合理□一般□

不合理

资源准备□丰富□一般□很

少资源

选题的可行性

□好□一般□较

差

选题是否与学生生活经验与认知水平相符合□相符□一般□不

符合

活动过程是否按照

研究性学习的步骤

进行

□好□一般□较

差

研究环节□明确□一般□不

明确

为学生活动提供了

可行性支持与指导

□好□一般□较

差

学生是否能经历所有活动并有所收获□是□一般□较差预期成果

□合适□一般□

不合适