中国企业大学的定位与创建

中国企业大学的定位与创建
中国企业大学的定位与创建

中国企业大学的定位与创建

文前目录:中国企业已进入能力竞争时代,如何提升企业自身的整体能力,是中国企业面临的一大挑战。自2006年起,国内企业创办企业大学的热情逐步显现,开始形成一股热潮。本文基于凯洛格(北京)管理咨询有限公司对34个行业的100多家国内外企业大学的调研成果——《2007企业大学白皮书》,并结合美国的企业大学研究成果,为中国企业提供了一幅企业大学定位与创建的“地图”。

企业大学的战略定位

从全球第一个“企业大学”——GE克劳顿学院的成立,到迪尼斯大学等世界500强的企业大学的相继创建,再到国内许多企业大学的兴起风潮,如跨国公司建立的摩托罗拉大学、惠普商学院,以及本土企业创建的海尔大学、春兰学院、联想管理学院等等,企业大学的功能在不断演变、丰富和增强。我们的调查表明,企业大学事实上已超越培训本身,被赋予了更多的内涵。

在调查企业大学的主要功能时,有87%的企业大学选择为企业培养人才,58%选择了企业文化传承,47%选择推动企业变革,13%选择了整合产业链,19%选择企业品牌营销,只有4%选择将企业大学作为集团利润来源之一。如图1所示。

图1 企业大学主要功能统计情况(单位:%)(图片来源:北大商业评论)

由此可见,企业大学不仅是企业制造、携带和传承企业成功基因与商业思想,培养人才的秘密武器,而且是企业整合战略性资源的法宝,与此同时,还承担了企业品牌形象传播和推广的职能。根据以上统计数据,我们总结出目前国内企业大学的五种主要功能( 图2 ) :

企业大学的分类

企业大学发展至今,形态不一。我们从四个不同的维度将其进行分类。以企业大学的服务范围为依据,可以分为内向型和外向型;以企业大学的培训对象为依据,可以分为中高阶型和低阶型;以企业大学的形态为依据,可以分为实体化和虚拟化;以企业大学的创建方法为依据,可以分为自主创建型、校企合作型和IT导入型。( 见表1 ) 。

表1 企业大学的分类

战略定位决策图

企业大学的战略定位决定了它的服务对象和开放程度,进而决定了培训工作的内容和方式。那么,怎样确定企业大学的定位呢?通常情况下,我们采用企业大学定位决策矩阵来进行战略定位( 见图3)。

图3 企业大学定位决策矩阵

在为企业大学进行定位时,需明确以下几个关键性问题:

·服务于企业内部员工,还是服务于企业外部人士?

·如果立足于内部人才培养,主要培养中高层还是中基层?

·是否需要通过培训业务来整合价值链,企业所提供的培训业务对产业链上的其他企业是否有吸引力?

·企业是否在培训业务方面具有竞争优势,如企业知名度、课程开发能力和培训师资等?

定位的转变

企业大学始终是为企业整体战略发展服务,当企业发生变革,转变战略目标和发展方向时,企业大学的定位也应随之改变和调整( 见图4 ) 。

图4企业大学定位转变图

如何创建企业大学

企业大学是培训部门扩大发展的一种形式。在一些业务多元化的大型公司,存在着多种不同的培训需求,也需要不同的培训管理模式,这时组建企业大学可能是一种很好的选择。但在开始着手创建自己的企业大学时,须避免冲动、盲目和草率,要充分地进行内外部调研,做好必要的准备,尽可能获得全面的支持,特别是高层领导的支持甚至参与,然后进行“硬件”和“软件”建设。

企业大学的成功与否,关键在于其内涵和软件而不是硬件条件。软件建设包括:企业大学的组织结构、运营流程、管理制度、培训资源等;硬件建设则包括企业大学的场地以及配

套的培训设施、人员配置。同时,为了对企业大学的创建有更清晰的认识,我们将所涉及的工作职责分为四个层次:战略定位、组织运营策略、资源建设和管理、培训日常运营和基础行政工作。

图5 企业大学创建模型图

创建前期准备

企业大学创建的前期准备工作主要有:

前期调研和论证。当有意向创建企业大学时,需要充分的调研,找准需求和切入点,以便后续工作的顺利开展。一方面进行外部调研,寻求一个成功案例,特别是同行业的企业大学案例进行标杆研究,研究对方是如何把培训工作与公司战略目标结合起来,如何改进员工绩效和提高公司竞争力的。另一方面进行企业内部调研,了解各业务部门经理们的需要,赢得他们的支持,达成共识。

筹建机构的建立。创建企业大学,需要组建两个部门:一个是领导机构,由企业高层和外部专家组成企业大学筹建委员会。企业高层对企业大学的战略定位、愿景和使命以及财政、组织结构、职责划分等具体工作进行决策,外部咨询单位则提供专业意见;另一个则是具体执行部门,这标志着企业大学进入筹建阶段,具体负责根据企业大学的规划来配置资金和人员,并进行企业大学的运行和日常管理工作。

当前企业大学大多脱胎于企业的培训中心,在筹建阶段常常会面临一个较为棘手的问题:新成立的企业大学是继续归属人力资源部门管辖,还是成为公司的独立运作单位?这通常需要根据企业高层对企业大学的价值判断和任务解析后才可确定。

资金运营模式

关于培训投入,国内外企业差距很大。美国企业大学平均预算1070万美元,大概是企

业总工资的2.2%。根据麦当劳的内部粗估,每年的人力训练费用预计超过总营收3%,2004年的总营收是142亿美元,培训费用约4.26亿美元。摩托罗拉下属的大学在全球设有14个分校,每年的教育经费在1.2亿美元以上。GE每年培训费用为10亿美元。而国内企业在员工培训方面的投资一直很低,我们的调查表明,本土企业大学的培训投资经费平均只有工资总额的1.2%,远低于外资在华企业大学2.3%和国外企业大学2.7%的平均水平。

一般而言,企业大学的资金运营模式根据其定位不同而有显著差别。

在调查和研究过程,我们发现了这样的一个新趋势:寻求自负盈亏方式的企业大学渐渐增多。通常情况下,它们采取混合资金模式,即一部分接受商业单位的培训费,另一部分直接收取员工、客户或供应链伙伴的学费;有少数企业大学甚至采用创业型资金模式,利用企业本身品牌,将企业大学建成教学名牌,再利用名牌教学产品的优势,将培训服务和课程卖给客户,此时企业大学变成为利润中心,其收入可补贴内部培训活动。

图6 企业大学资金运营模式图

但是,通过对众多中国本土企业大学的调研,和对国内教育培训市场环境的分析,要真正实现独立经营、自负盈亏,本土企业大学不仅需要苦练“内功”,更需要把握契机。

组织结构类型

企业大学是独立的企业培训组织模式,其自身组织结构的确立可明晰培训管理工作的责权划分,以保证培训工作的顺利开展。企业大学的组织结构通常有三种:项目式、职能式和矩阵式,这些形式在实际运营中都有各自的优势和劣势。

项目式。这种形式按培训内容划分为若干培训项目,如管理类、技术类、营销类等,每个项目又是由教学人员、课程开发人员、培训管理人员组成的队伍来负责完成;当项目规模较大时,也可由若干小组组成联合团队来负责。另外,还需设置综合办公室、财务部等职能

部门管理学校的日常性事务(见图7)。

图7 企业大学项目式组织结构图

项目式往往采用独立核算的方式管理,运作较灵活,各职能间能高度协调,可适应快速变化的外部环境。但失去了各职能的规模效应,造成资源浪费,而且容易导致各项目之间缺乏协调,相互整合和标准化较为困难。

职能式。这是比较常见的组织形式,它按照企业大学所涉及到基本职能来进行组织结构设计,通常情况下,设有培训服务部、课程开发部、教学管理部、综合办公室、财务部等,再根据每个部门的具体职能设置二级岗位(见图8)。

图8:企业大学职能式组织结构图

职能式组织能够促进各职能的规模效益,提高各职能所需的深层次知识和技能,有助于组织实现职能目标。但容易导致高层决策堆积、执行层超负荷,各职能部门之间缺少横向沟通协调,对组织整体目标的认识有限,对环境变化反应较慢,缺乏创新。

矩阵式。当需要同时专注于每个专业领域的培训项目和培训工作的各职能时,可以采用矩阵式的组织结构。这种形式是为了节省人力成本,根据项目灵活调用相关专业人才所采取双重管理的结构。它根据不同的业务单元划分不同的培训单位,各培训单位下又分职能部门(见图9)。比如惠普培训事业部下属有商学院、IT管理学院、软件工程学院、IT技术学院;而在惠普商学院下又分教务部、讲师部、宣传部及销售市场部。

图9 企业大学矩阵式组织结构图

矩阵式的企业大学结构便于沟通协调,适应快速变化的复杂决策,实现各培训项目间人力资源的灵活共享,并为各职能和各项目所需的技能和知识改进提供机会;但是容易导致员工卷入双重职权从而导致沮丧,需要很大精力来平衡权力,并在经常性的协调会议和冲突解决会议上耗费时间,所以,这就要求员工具有良好的人际关系技巧。

营销推广策略

一些企业大学有这样的苦恼:除了被动接受集团委派的培训任务外,几乎没有其他业务,企业大学的效用不理想,总有“英雄无用武之地”的感慨。这种现象还较为普遍,很多企业大学固守“等”任务的观念,既不去主动挖掘各业务部门或单位的培训需求,又未将自有的培训课程或项目很好地在企业内部推广,因此形成被动的局面。

解决以上问题可从两方面着手:一是自上而下改变企业大学的“坐等”培训任务的观念,主动挖掘培训需求,积极推广培训项目和课程;一是不断拓展和创新推广方法和渠道,使企业大学的品牌和核心课程在企业内部有效而广泛地传播。

据调查,企业大学采取的营销推广渠道主要有:

·企业大学的自有网站

·自办的报刊

·企业内部局域网

·宣传单

·口碑

·管理层的宣布

·手机短信

·电子邮件

·内部新闻发布

·在工资信封内附上小传单

·赠送带有企业大学标志的纪念品

搭建运营体系

在总结优秀企业大学的成功经验,吸取一些企业大学失败的教训之后,我们得出企业大学运营最为关键的四大体系和三大基石。

课程体系,师资体系,评估体系,信息知识管理系统四大体系,是企业大学的支柱。企业大学是否办出效果、办出效益就在于课程体系是否针对开发,师资体系是否合理培养,评估体系是否有效建立,信息知识管理系统是否很好整合各种培训资源。不管企业大学是自主建设的还是校企联办的,都需要结合并平衡企业和员工的培训需求,开发出以层级、职能和能力为维度的课程体系,开展针对性的学习培训活动。

当前国内许多企业大学的师资主要是外部专业人士,如高校学者、咨询顾问、职业培训师,而眼下日益兴盛的是挖掘企业管理者潜能,让管理者兼职企业内训师,这既是世界知名企业大学的成功经验,也是时下管理学理论褒扬的新趋势。所以,如何把管理者培训成企业教练是企业大学的一项工作重点,当然,这并不否定和外部师资的合作模式,而是重新寻找实现优势互补、相辅相成的方法。

Donald Kirkpatrick的四级评估模型是经典的培训评估模型,在企业大学中仍可借鉴。“反应、知识、行为、效果”四级递进的评估,具体运用上还是有难度的。我们需要与企业的业务、绩效、人员素质等紧密结合,根据企业不同阶段的任务来设计评估体系,从小项目、具体项目做起,逐步搭建。

信息知识管理系统,就是将企业培训信息和资源进行收集、整理、归档、共享,让企业的知识和智慧沉淀下来,并在整个组织中形成共享和协同,创造和激荡出新的知识,提升组织整体的人力素质。

财务规划、制度建设、硬件配置是企业大学的三大基石。在企业大学创建和日常运行中,需要关注财力的平衡。不论是管理需要还是评估需要,都需要建立成本会计系统。之所以提出财务规划,是因为当少立项企业大学的企业决策层过于冲动和理想化,没有预见创建企业大学的长期性和难度。创建企业大学并不意味着需要建设教学楼宇或其他完善的设施,但足够的预算才能保证企业大学在创建前2年能够从容运营。毕竟,企业大学是企业的战略投入而不是单纯的营销活动或干部短训行为。

制度建设,特指机构日常运营管理及配套细则规划。对那些从培训中心发展而来的企业大学来说,主要是增补和修订原有的制度体系,比如职责体系、学籍制度、财务管理、执行实施细则等。不论是初创型还是升级版的企业大学,都必须与企业的人事管理,薪酬制度、晋升制度、绩效管理制度等结合修订,实现企业管理制度的衔接有序和规范严谨。

硬件设备的建设则涉及到培训场地以及配套的设施设备,比如教室、投影设备、音响设备、配套休闲设施等。当然,这些硬件并不一定由自己投入建设,就目前情况来看,企业考虑到资金投入问题,更多地采取租用方式来加以配置。

表2 企业大学研究名录(排名不分先后)

来源:《北大商业评论》

中国企业大学的经营模式及发展趋势_秦敏

114 《商场现代化》2007年2月(中旬刊)总第494期 一、企业大学产生的背景和定义 企业大学这一概念最早出现于1927年通用汽车成立GM学院,但被学术界作为研究对象进行研究只是近十年的历史。20世纪90年代,信息科技日新月异,竞争日趋激烈,企业开始面临前所未有的压力:一是信息技术及全球化带来的复杂竞争环境的压力;二是企业内部“人才过时”的问题。为了在市场上取得竞争优势,企业需要具备有多方面的才能、能够自主且有独立工作能力的员工。企业大学的观念正是在这种环境下倍受重视,是企业为了应付不断变化的商务环境,加强竞争优势的一个战略。 企业大学的定义,从学术研究角度来说,未达共识。李察?迪积(Richard Dealtry)在2000年定义为“一个组织性的专业管理流程,在演变的商务环境中,不断注入一种尊重知识,以才领导的企业文化。” 另一位企业大学专家麦克?艾伦(Mark Allen)在2002年提出“一所企业大学是一个教育的实体,是作为一个战略工具,借着不同活动来启发及培养个人和组织的学习、知识及智慧,以协助公司达成任务。”前者的定义侧重于营造一个学习型文化的氛围,把企业塑造为“学习型组织”。后者的定义融合了组织学习和知识管理的新管理观念。尽管不同的角度,可以看出企业大学与学习型组织、知识管理的理念相关。从深层次上讲,三者之间的本质意义是一致的,并相互作用、相互影响。Prince 和Stewart在2002年他们发表的论文中也提出了企业大学是有知识管理、组织性学习及学习型组织结合而成的观点。 二、企业大学与传统培训部门的区别 企业大学既不同于普通高校教育也不是传统培训部门的升级,而是一种战略层次下的全新组织形态。企业大学与一般高校的不同之处就是“企业”二字,企业大学中的教学、培训都要围绕企业这个核心展开。企业大学在许多层面上与传统的培训部门有很大的差异。 1.企业大学是积极、主动地探索企业的学习需求,针对企业战略建立学习战略方案。企业大学不仅关注改善员工工作绩效,更重视组织整体绩效的提升。传统培训部门只提供行政服务,一般根据主管和员工的培训要求被动式做出反应。 2.企业大学属于战略层次,独立经营,确定企业文化的一致性及贯彻性,帮助企业实现战略和目标。这对于跨国公司的管理尤其重要,企业大学能够集中资源和管理,避免培训资源的重复及分裂,确保战略、目标和文化的统一。而传统培训部门属于战 术层次,通常依附人力资源部,集团公司内部各个分公司培训资源分散。 3.企业大学提倡“终身学习”的持续流程,提供全方位的“硬性技能”和“软性技能”课程,如领导能力、创意思考和解决问题等课程。培训部门的课程形式固定、单一,通常课程设计的对象为一般员工,内容深度有限,培训局限于提高工作岗位技能。 4.企业大学的建立和执行需要CEO、高层经理、商业单位及员工全面支持与认同,相反,培训部门几乎不进行内部行销,直接指定员工来接受培训,认同和配合程度较低。 5.企业大学关注企业的整体性,即整个企业工作绩效和核心胜任力的提升,而传统培训部门以提升个人技能为主。 总而言之,企业大学是积极性、专业性及长期性的独立个体,用企业品牌和大学的称号,显示企业对投资人才资本的长远承诺。 三、中外企业大学发展的现状 目前,世界财富500强企业中,有超过80%的企业已创办了自己的企业大学。按照新企业大学研讨研究报告,在过去的十年美国企业大学以每两年400所的速度增加,至今有2000多所的企业大学。2002年美国公司花费在企业培训费用每年大约560亿美元,英国160亿英磅。在中国企业大学也在蓬勃发展,除了摩托罗拉、爱立信、西门子、可口可乐、惠普等跨国公司在中国建立的国内企业大学,海尔、联想、伊利集团、TCL、泰康人寿保险、华为、康佳、金蝶、实德、力诺、金大地、UT斯达康、吉利、蒙牛、武汉小蓝鲸等国内知名企业的企业大学也如雨后春笋、不断涌现。专家预测,5年之内,国内的企业大学还会有相当大的增长。 一般跨国企业平均花在员工培训方面的费用是总薪金的10%。根据2005中国企业培训现状调查,41.30%的国内企业每年为员工花费的培训成本,占其员工工资总额的1%以下;39.13%的企业每年为员工花费的培训成本,占其员工工资总额的1%~5%;15.22%的企业每年为员工花费的培训成本,占其员工工资总额的5%至10%;4.35%的企业每年为员工花费的培训成本,占其员工工资总额的10%以上。调查显示企业基层员工每年接受的培训次数整体高于中层和高层,基本技能培训是基层员工首选培训内容(占85.11%),管理技能培训是中层管理者和高层管理者的主要培训课程(分别为78.72%和74.47%)。由此而得,国内多数企业虽然认识到了培训的必要性,但在对员 中国企业大学的经营模式及发展趋势 秦 敏 项国雄 江西师范大学 [摘 要] 企业大学作为人力资源管理的提升,日益成为企业用来整合战略资源的工具。本文从企业大学的概念、与传统培训的区别来论述,针对目前国内外企业大学的现状,分析了中国企业大学的经营模式以及企业大学面临的挑战,并就未来的发展趋势提出了建议。 [关键词] 企业大学 定义 经营模式 发展趋势

中国企业建立企业大学之十大问题

中国企业建立企业大学之十大问题 企业大学已经成为一种风尚,中国的企业纷纷趋之若骛。可问题的关键是,对企业大学的模糊认识以及前期准备工作的不足与盲目,导致了中国的企业大学失去了原本应具有的“神奇”功效。本文将从国内企业大学现状分析、企业大学的发展史和新形势下的变革思考、建立企业大学的需求分析、企业大学的投资与回报、企业大学与培训中心、企业大学与学习型组织、企业大学的培养对象、企业大学的培训师资、企业大学的课程设计、企业大学联盟这十个方面展开讨论中国企业建立企业大学的关键性问题。 一、国内企业大学现状分析 国内很多所谓的企业大学大多缺乏可行性研究,也就是说它们在建立企业大学前往往很多问题都没有加以全面和妥当的考虑,甚至连何谓企业大学都没有搞清楚。于是,投入很大一笔资金建了企业大学,满心欢喜从此便可以培养出一批优秀的员工,办成一个学习型组织,最终提升企业的经济效益。谁知,在大学开始运行后,一个又一个问题接踵而来,企业这时才发现办企业大学并没有想象中那么简单。 企业在建立企业大学时最需要注意的问题是:务必使企业大学和组织的经营战略目标直接联系。真正规范意义上的企业大学,筹建之前就必须考虑它与企业战略目标之间的关系,并将为这种目标的服务由始至终地贯穿在企业大学的整个运行过程中。从这种意义上看,企业大学并非纯粹的培训实体,它必须依托于组织的长远战略并始终为其服务。 可遗憾的是,中国的企业并没有意识到这一点。当跨国公司将其各自的企业大学“移植”到中国来,很多企业感到眼前一亮——将企业培训冠以“大学”的名号,听起来如此荣耀和庄重!于是,我们的企业终于耐不住性子,趋之若骛。一夜间,“企业大学”的牌子在神州遍地可见。结果可想而知,由于企业缺乏对企业大学深入的了解、良好的准备、完善的规划,其仓促、盲目导致了很多企业大学失去了原本应该起到的“神奇”功效。

地方本科高校的目标定位及发展策略(一)

地方本科高校的目标定位及发展策略(一) 一、地方本科高校代写论文的办学目标定位 1.办学目标定位的依据 地方本科高校指市级地方政府举办的本科高等学校。它们一般不具有悠久的历史、雄厚的实力和省、部属大学的优越感,在竞争中只有靠质量和特色取胜,而对其办学目标准确定位则是提高质量和形成特色的基础和前提。因此,明确办学目标定位并以此作为学校长远发展的基本依据,对地方本科院校来说意义尤其重大。 (1)地方经济社会发展对人才的需要 近年来地方经济社会发展对各类人才需求加大,而地方本身人才总量不足,人才结构不合理,尤其是工科类、管理类和有实践经验的高技术人才严重缺乏。因此,形势迫使地方本科高校必须立足地方实际,准确定位,明确服务方向。地方本科高校专业设置要着眼于地方,人才培养重在实用,生源来于本土,就业面向基层,与地方有着千丝万缕的联系,与老牌本科高校相比更容易实现与地方社会经济的沟通。 (2)提高学校核心竞争力的需要 “核心竞争力”是使一个单位或区域名列前茅的关键因素。核心竞争力只有在科学定位的基础上才能有效提高。地方本科高校要科学分析外部环境和自身实力,科学确定学校在整个高教系统中的位置,合理地选择自己的发展空间,确定发展目标,从而形成一个独特的、具有鲜明特色的学科专业结构和人才培养模式

(3)地方本科高校可持续发展的需要 地方本科高校要实现可持续发展,就必须解决“办成什么样的学校”和“怎么样办学”这个基本命题。有了明确的办学定位,并在此基础上形成自己的特色,才能够形成办学的“品牌”效应。定位是确定发展的目标,特色则是发展的支撑点和生长点。只有依据定位和特色的发展,地方本科高校才能够做到内涵和外延的有机统一,才能够为实现可持续发展奠定良好基础。 2.办学目标定位的内容 (1)学校类型定位 地方本科高校在确定学校办学层次上,要实事求是地进行定位。地方本科高校无论在师资队伍、教学水平和学科专业方面,还是科研水平、服务功能和教育资源方面,都与省部级本科高校存在较大差距,一般比较恰当的定位应该是“教学型”。 (2)学校特色定位 一是地方特色。即依托地方的历史文化资源和经济社会资源,并根据当地经济社会发展对高等教育的需求和对人才的数量和质量的要求等对办学目标定位。二是学科专业特色。既要坚持和发展原有的特色和优势,又要发掘新的优势学科和专业特色。三是人才培养特色。根据经济社会发展对人才的一般性要求,建立个性化的人才培养机制。四是办学特色。学校经长时间的探索与积淀形成特有的办学理念、校风学风和校园文化等等。

国内企业大学现状

国内企业大学现状分析 曾有一位跨国公司的CEO对培训有这样的评价:“培训对于企业来讲确实投入很大,但是一个没有任何培训的企业无形中损失了更大的财富。”由此可见,培训不仅可以使企业避免由于人力资源素质低下而遭受的损失,作为人力资源发展重要的实现工具,培训更是创造学习型组织,从而孕育出一个实力型企业的有效孵化器。 正因为此,很多企业专门设立了类似于企业大学的专业培训机构。摩托罗拉公司早在1993年就在中国建立了摩托罗拉中国区大学,但国内企业创建企业大学热潮的掀起,还是在2000年前后。 企业大学之所以获得普遍的认可,主要是因为在实际工作中,通过自己培养起来的人才与“空降兵”比起来更具有责任感,对企业的业务和文化也更加熟悉和认同。很多企业的人力资源部门都在抱怨人手不够工作量大,努力了半天还是没法达到领导的要求。有些企业还不惜重金引进美国、日本等国家最先进的人才测评手段,但依然收效甚微,人力资源管理还是滞后于企业的发展。最根本的原因是缺少一种基于战略层面的人力资源支撑—人力资源培养和人才储备,这应当成为支撑公司战略发展的主要元素,而在这方面,企业大学将承担起更多的责任。 企业大学在我国发展的最初阶段,主要承担的是企业内部培训中心的职能;但随着企业规模的不断扩大和战略目标的提升,企业大学自身在进行转型的同时,它曾有一位跨国公司的CEO对培训有这样的评价:“培训对于企业来讲确实投入很大,但是一个没有任何培训的

企业无形中损失了更大的财富。”由此可见,培训不仅可以使企业避免由于人力资源素质低下而遭受的损失,作为人力资源发展重要的实现工具,培训更是创造学习型组织,从而孕育出一个实力型企业的有效孵化器。 正因为此,很多企业专门设立了类似于企业大学的专业培训机构。摩托罗拉公司早在1993年就在中国建立了摩托罗拉中国区大学,但国内企业创建企业大学热潮的掀起,还是在2000年前后。 企业大学之所以获得普遍的认可,主要是因为在实际工作中,通过自己培养起来的人才与“空降兵”比起来更具有责任感,对企业的业务和文化也更加熟悉和认同。很多企业的人力资源部门都在抱怨人手不够工作量大,努力了半天还是没法达到领导的要求。有些企业还不惜重金引进美国、日本等国家最先进的人才测评手段,但依然收效甚微,人力资源管理还是滞后于企业的发展。最根本的原因是缺少一种基于战略层面的人力资源支撑—人力资源培养和人才储备,这应当成为支撑公司战略发展的主要元素,而在这方面,企业大学将承担起更多的责任。 企业大学在我国发展的最初阶段,主要承担的是企业内部培训中心的职能;但随着企业规模的不断扩大和战略目标的提升,企业大学自身在进行转型的同时,它对企业发展的推动作用也逐步得以释放。可以说,此时的企业大学在某种意义上已经成为企业软实力的载体。 从2003年开始,企业大学迎来了一个发展的高峰阶段。很多企业大学邀请海内外知名学者教授给员工授课,或者花重金购买专业化

大学四年的定位与规划

大学四年的定位与规划 第一章、初入大一 一、关于学校与专业 1、学校不如愿。 这是如何调整自我期望与现实之间落差的问题。每个人初入大学都会有困惑,上了重点大学的同学痛苦一点不少,所谓的羡慕嫉妒恨真是盲目,成长的任务不只是把眼光放在别人比自己强和周围环境不好的方面,而是接纳已有的现实,目前学校与期望有落差,但这也是自己奋斗努力的成果,值得珍惜,重新客观评价自己的大学,找到自己的优势,这才是大一的发展和成长任务。 2、专业不如意。 没有所谓的热门专业,成才的关键也在与人本身,专业领域的宽不意味着学术知识上的肤浅,专业领域的窄也不意味着人生道路上的狭隘。 工科理科文科内部各自专业的界限并不是泾渭分明,都有各自相通的地方,可以在学好自己本专业课程的同时,凭兴趣学习自己感兴趣的专业方面知识与课程来补充自己,扩展知识面。 二、关于学习。 1、大学、确定的,要学习。

2、但不是高中学习的延续,大学学习在于思维方式 的把握,自我学习能力的提升以及自我的监督。 3、大学学习特点:自学性。理论性。相关性。创新 性。专业性。个性化。实践性。问题性。方法性。 总结性。博精结合。 4、学习内容:专业课。选修课。课外知识的涉猎。 (图书馆,聆听讲座,学术交流,课外实践活动, 同学间交流。 5、本科学校更注重学生的全面发展,大学设置的在 学习自然知识、科学知识、社会知识,还应该有人 文知识和人文素养,这直接关系到个人的素质发展。 职业教育中只有技术的培养,长期来看发展途径会 愈加狭隘。 6、要考研的不必急于大一就开始,大一大二要充分 挖掘自己,了解自己,才能在大三的时候正确性决 测自己的未来。 三、回归自我。 你曾经的梦想是什么,你的发展动力是什么? 你的优势分析如何,学习优势又在哪?你的职业理想如何? 你了解自己吗? 不确定不妨试一下,写下来10条未来几年及一生认为自

企业大学筹建解决方案

企业大学筹建解决方案 “每投入1美元的培训费,就会产生30美元的产值” ――美国摩托罗拉公司格言 有了这个投入与产出比,就产生了每年教育经费约在 1.2亿美元以上,总部设在美国 伊利诺伊州,全球计有14个分校的摩托罗拉大学。 企业大学成了企业竞争力的“催化剂”,著名企业均建有企业大学,惠普商学院、爱 立信中国学院、西门子管理学院等等。目前,美国有1600余家企业大学(世界财富500强中的约40%办有企业大学),西欧和拉美的企业也竞相效尤。 在中国,企业对公司大学的热情也逐步显现。首先是摩托罗拉在国内建立了摩托罗拉大 学;2002年4月25 日,国内著名软件开发商一一金蝶国际集团,成立了“金蝶大学”;保诚大学、联想学院、春兰大学、海尔大学、四川新希望大学、伊利集团商学院…… 国内知名企业的企业大学也如雨后春笋、不断涌现。 国内外著名企业何以如此热衷于创办企业大学,其目的何在? 什么是企业大学? 由企业出资,以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资,通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段,以培养企业内部中、高级管理人才和企业 供销合作者为目的,满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。 --财智-企业大学研究中心定义 为什么国内外著名企业都热衷于创办企业大学? 首先,让我们先来看下列问题 1、促成公司成功的最大因素是什么? 高素质的買工----------------------------------- 魏特的产品----------------------------------- 进入市杨的造当时杭---------------------- 专有技*----------------- 投费資本---------- 客户关索和艮妊管理尊--------- 0 MS O 90S 2、在公司快速成长的过程,管理层遇到最大的挑战是什么? 壊观、倦用和凜留舍格人才

企业大学方案

企业大学 一、前言 当下中国,企业家面临包括人才难找,人才难留,市场开拓不足,创新不足,管理经验,现代商业管理能力不足,企业发展后继无人,公司断代严重等等棘手问题,归根结底就是国家经济已进入新常态。人口红利逐渐丧失,随之而来的是千禧一代愈加独立,愈加稚嫩,与上代人眼界能力等等割裂严重的问题;这些问题又无法通过大学教育改善,整体国家高等教育滞后性已不可否认,国家发展的太快了,以至于相应的配备设施并不齐备,为这些问题承受损失的,变成了我们广大的企业家们。 国家早已意识到问题,出台了一系列政策,可我们企业家却因与政府沟通渠道的不完备,对政策的不了解不知道,沉溺于过去关系社会,而忘记信息时代的便利,最终导致政策难以落实到真正需要的企业手中。 商学院基于如此大环境里,决定引进国外企业大学概念,于国内企业发展问题上,贡献自己的力量。 企业大学又称公司大学,是指由企业出资,以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资,通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段,以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的,满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。一系列最佳实践证明,企业大学体现了最完美的人力资源培训体系,是最有效的学习型组织实现手段,更是公司规模与实力的有力证明。 我们为什么需要企业大学?企业大学又会带来什么?且请往下看。 二、企业大学 企业大学的官方定义前面已说了,企业大学又称公司大学,是指由企业出资,以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资,通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段,以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的,满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。我们

大学发展规划与大学的发展定位

大学发展规划与大学的发展定位 杨 军 (伊犁师范学院,新疆 伊宁 835000) 摘要:随着我国高等教育从“精英教育”转向“大众化教育”,全国高校进入了新一轮规划发展期. 不同属性和层次的高校都面临着根据自己的历史条件、现实基础尤其是学科优势、专业特色和当地经济社会发展需要,重新审定自己的发展定位,并在这个定位的基础上确定如何进一步提高人才培养质量和办学水平的选择. 建立创新人才培养体系成为本轮高校发展规划中提高教学质量的核心价值和主要指标,认真贯彻落实学校制定的发展规划,对全面提高学校的教学质量,推动学校加强内涵式发展具有十分重要的作用. 关键词:高校;规划;发展定位;创新;质量;内涵发展 中图分类号:G647.21 文献标识码:A文章编号:1673—999X(2007)03—0065—04 2006年,全国普通高校招生数达到540万人,高等教育在校生总人数超过2300万人,我国的高等教育毛入学率达到21%,实现了从“精英教育”向“大众化教育”发展的历史跨越,在此背景下,全国高校进入了新一轮规划发展期,如何理解和制定学校的发展规划成为了当前高校管理者关心的焦点问题. 本文为笔者在参加伊犁师范学院的“十一五”规划编制过程中的一些思考和体会. 一、大学的发展规划体现了一所高校的办学理念 在制定发展规划过程中,办什么样的大学?如何办有特色、有水平的大学?始终是一个需要规划工作很好解决的关键问题. 在编制规划的整个过程中,不同属性和层次的高校都面临着根据自己的历史条件、现实基础尤其是学科优势、专业特色和当地经济社会发展需要,重新审定自己的发展定位,并在这个定位的基础上确定如何进一步提高人才培养质量和办学水平的选择. 不同的选择显示出了各个高校办学理念上的差异. 高校发展规划的编制,必须建立在对学校发展状况全面、客观、科学分析的基础之上,并以追求学校发展为核心. 其中至少要解决好三个层次的问题:一是要确定学校的发展定位. 教育具有培养人才、科学研究和服务社会三大功能. 研究大学的发展定位,必须将其自身发展与区域经济社会发展需求相统一,与国家和地方政府的调控政策相统一,必须将其放到与区域经济社会结合、互动的层面统筹考虑. 二是要确定好学校的办学特色定位. 大学的价值追求就是要努力形成富有特色的大学理念、大学思想、大学文化、人才培养定位与模式,使自己的学校成为个性化的大学,成为异质性很高的大学. 但现实中要科学选择好学校的特色方向,解决好如何培育、挖掘和提升办学特色问题,却是相当难以把握的. 三是要解决好人才培养目标的定位和模式选择. 办大学必须要解决好“培养什么样的人,如何培养人”的问题. 首先,办什么样的大学,如何办有水平、有特色的大学是需要大学管理者长期思考并认真解决的一个问题. 以“伊犁师范学院‘十一五’发展规划”为例:“十一五”期间,随着新疆天山北坡经济带工业化进程的加速和伊犁州“大开发、大开放”战略格局的逐步形成以及水土资源综合开发、大外贸和大口岸发展态势确立的“发展极”地位,将使得学院所处的区域经济社会发展的步伐大大加快,对高素质的劳动者和专门人才的需求将稳步增长,学院在区域经济社会发展中的地位将更加突出;伊 收稿日期:2007-05-08 作者简介:杨军,男,伊犁师范学院纪检委书记,研究方向:知识经济与区域创新、创新思维与人力资源开发.

大学定位与特色发展

大学定位与大学特色 ——美国高等教育考察观感与启示 江苏教育学院方国才 摘要:实地考察美国宾西法尼亚大学、霍普金斯大学、纽约州立大学奥尔巴尼分校和马里兰大学这四所大学,它们在大学定位与大学特色方面给予我们颇多启示。就大学定位而言,第一,作为大学管理工作者,必须有清晰而强烈的大学使命和大学理想;第二,大学使命的两个维度“教育”与“学术”或“人才培养”与“知识贡献”,通过“大学”这一特定的时空,成为相互联系、相互支撑、相互促进的整体;第三,大学最重要、最根本的使命是教育,是人才培养。就大学特色而言,第一,大学的特色建设最重要的是专业特色、学科特色和课程特色,大学优势的形成,最重要的是以专业、学科和课程建设为核心的师资队伍的建设,大学内涵的提升最重要的是形成高水平的课程、学科和专业;第二,在强调综合性、多学科、课程门类齐全的基础上,要突出建设高水平的某一门或几门学科,以形成专业、学科、课程品牌优势和特色;第三,学科建设要形成特色,必须强调社会服务的价值取向和宗旨,走产学研相结合的道路,培养经济和社会发展所需要的适用性人才。 关键词:大学定位大学特色考察观感与启示 江苏省委组织部举办江苏省第一期高等教育管理专题研究班,就大学管理有关专题进行系统学习并赴美国有关大学进行学习和考察。我国高等教育的快速发展和高等教育大众化的不断推进,既在相当程度上满足了人民群众接受高等教育的需要,也带来了大学教育的剧烈转型和深刻变革,使我们面临着发展中的多方面问题。这就促使我在大学发展战略的层面,反复思考和研究“大学定位”和“大学特色”的问题。这次考察和学习的对象是西方最发达国家中最先进的大学教育,为我思考和研究这一问题提供了新的空间和领域,获得了更直接、丰富、具体的异域例证、经验和理念。它山之玉,可以攻石。现记录美国大学教育考察观感与启示,希望能够对我国大学教育的发展和建设,具有积极的、建设性的帮助。 一 大学定位是个复杂问题,可以从不同的层面和维度来研究和考

山东大学发展定位与发展思路研究报告(摘要)

山东大学发展定位与发展思路研究报告(摘要) (讨论稿) 发展定位 山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明,在国内外具有重要影响的教育部直属综合性重点大学,是首批进入国家“211工程”的学校,也是“985工程”国家重点建设的大学之一。 为适应国家经济建设和社会发展对人才培养和科技创新的需要,学校立足文、理、工、医协调发展的学科优势,实施人才战略、教育创新战略、全方位开放式发展战略,全面提升学校的学术竞争力、社会影响力和国际化水平,致力于培养中国最优秀的本科生和一流的研究生,努力向社会提供高水平的科学技术研究成果和社会服务,力争到建校120周年时,将山东大学建设成为国家高层次创新人才培养、高新技术研究和成果转化、高层次决策咨询的重要基地,建设成为一所综合性、研究型、开放性的国内外知名的高水平大学。 发展思路 山东大学认真总结百年办学的历史经验,积极探索高等教育发展的规律,以科学发展观为指导,在顺利实现三校实质性融合的基础上,确立了以教师、学生为中心、以学术为主导、以人才培养为根本任务的办学原则;规划实施了人才战略、教育创新战略和全方位开放式发展战略,以提升教师整体水平为核心,延揽和造就杰出学者,打造山东大学学术品牌;以教育观念更新为先导,通过教学管理体制、机制、制度和人才培养模式的创新,实现学校资源的综合配置,全面提高人 才培养质量,致力于培养中国最优秀的本科生和一流的研究生;以合

作共建为手段,大力推进国际交流与合作、国内校际合作、校企合作和校地合作,充分利用各种资源、机遇和潜能,努力拓展学校发展空间。以“三大战略”促进提升学校的学术竞争力、社会影响力和国际化水平,努力实现建设综合性、研究型、开放性的国内外知名的高水平大学的发展目标。 本科教学工作思路 2005-2007年我校本科教学工作的基本思路是,以科学发展观和教高[2005]1号文件为指导,牢固确立“人才培养是高等学校的根本任务、教育质量是高等学校的生命线、教学工作在高等学校的中心地位”的观念,继续深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针,实施《山东大学本科教育创新计划(2005-2007年)》,以致力于培养中国最优秀的本科生为旗帜,以提高教育教学质量为宗旨,以专业建设为龙头,以师资队伍建设、精品建设、制度建设为重点,以教学与实验条件建设为保障,大力实施教育拓展和招生创新,稳步提高生源质量;大力实施人才培养机制创新,稳步提高人才培养质量;大力实施教学质量评估和保障机制创新,稳步提高教学管理质量。2005年,以“教学质量年”和本科教学评估为契机,加强制度建设和条件建设,努力规范教学管理,大力推进教育创新,切实提高教学质量,以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。

高等教育发展定位

如何认识我国高等教育发展任务定位[摘要]: 教育部印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,本文针对“如何正确认识我国高等教育的发展任务及其定位”这个问题,结合科学发展观,阐发个人对《纲要》的一些认识和理解。借此机会希望当前在校大学生能够珍惜学习机会、把握人生方向、树立正确的学习观、就业观、人生观和价值观。 [关键词]:高等教育发展任务定位意义 [目录]: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 对我国高等教育发展任务定位的认识 在校大学生正确认识高等教育发展任务定位的意义 [正文]: 一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》简介 高等教育是中等教育之后所实施的各种专门教育,有三个主要职能,即培养专门人才;科学研究;服务社会。这三项职能凸显高等教育的发展任务定位。在总结多年教育实践、结合国内外的相关发展经验的基础上,我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,今后我国高等教育的发展任务将定位在:以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力,特别要求高等教育优化结构办出特色,同时强调要加快建设一流大学和一流科。 从中可以看出,我国高等教育将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。首先,把提高质量作为高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。为此,《规划纲要》提出了三点要求,一要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,从培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才出发,深化教学改革,严格教学管理,改进高校教学评估,健全教学质量保障体系。二要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用,鼓励高校在知识创新、技术创

新、国防科技创新和区域创新中作出贡献,对加强高校的基础研究、应用研究以及创新基地平台建设明确了政策方向,特别针对科研领域当中的体制性障碍,要求促进高校、科研院所、企业的科技和教育的资源共享。三要牢固树立高等学校主动为社会服务的意识,利用高校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势,全方位开展服务,要求进一步推进产学研用结合,加快科技成果转化,积极参加文化建设,参与决策咨询,充分发挥智囊团、思想库的作用。 其次,切实保障高等教育科学发展和教育质量稳步提高,必须优化结构办出特色。我们国家现代化对高层次专门人才需求的多样性和区域的差异性是世界上不多见的,很难沿用学术学科评价的单一尺子来衡量所有高校。为此,《规划纲要》的文本也明确要求到2020年我们的高等教育结构更加合理,特色更加鲜明。继续加快建设一流大学和一流学科,推进重点学科建设创新,建成一批国际知名、有特色高水平的高等学校,引导其他各类高校在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。二是优化学科专业等结构,适应现代化建设的需要,重点扩大高技能型、应用型、复合型人才培养规模,加快发展专业学位研究生教育,优化区域布局结构,重点支持中西部高等教育发展,鼓励东部高等教育率先发展,这是新世纪新形势下打造高质量的中国高等教育体系的必由之路。 二、对我国高等教育发展任务定位的认识。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,今后我国高等教育的发展任务将定位在:以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力,特别要求高等教育优化结构办出特色,同时强调要加快建设一流大学和一流科。总的来说,我国高等教育发展任务的定位充分体现了科学发展观的思想内涵。《纲要》对我国高等教育的发展定位具有前瞻性,充分体现了发展的观点;同时体现了我国在制定教育政策时坚持做到以人为本; 定位坚持全面协调可持续的原则;定位做到了统筹兼顾。 高等教育发展定位的前瞻性。任何一个计划,任何一个规划,前瞻性都是第一要求,尤其是国家高等教育发展定位这样一个为期10年、涉及面广、

世界一流企业的企业大学战略规划

世界一流企业的企业大学战略规划 在以紫禁城为标记的中轴线上,坐落着一所有着诸多辉煌史的研究院:中国航天事业的发源地、中国长征系列运载火箭的摇篮、中国最大的战略导弹和运载火箭研制生产基地。 1957年,周恩来总理签署国务院令,任命钱学森为国防部第五研究院院长,同年11月,国防部五院又成立两个分院,钱学森兼一分院院长,负责导弹总体设计和弹体、发动机研制——这就是中国运载火箭技术研究院(又称?航天一院?)的前身。 作为航天一院首任院长,钱学森开启了新中国火箭、导弹技术发展之门,点燃了中国航天事业的?星星之火?。为传承钱学森精神,并为航天人才提供良好的成长环境,2009年12月,航天一院专门成立了长征学院。成就国际一流宇航公司的企业大学,正是它的战略目标。 战略规划的四个维度 ?每个企业大学的建立都有其内外原因,战略规划与系统分析是首要工作。?长征学院校长罗晓阳说。 他指出,尽管近年来企业大学建设风起云涌,80%的大型企业集团都纷纷筹建企业大学,但在航天领域,探索建立以世界一流企业大学为目标的学习发展平台,长征学院尚属首次。

实际上,早在罗晓阳任一院人力资源部长兼党校副校长的时候,他就已萌生一个想法:把企业大学建设成为决策和执行部门之外的智囊团。这样,干部?能上能下?,并且,退居二线的干部还可以借助这个?外脑?提炼出自己的经验,有所作为,成就一笔新的财富。 ?从内部来看,如何将五十多年的航天发展成果沉淀下来,将优秀的技术知识、文化遗产、思想理念传承下去,是我们的永恒课题。?罗晓阳说,?从外部来看,其他企业大学的相继建立对我们也起到一定的促进作用。航天一院的目标是要成为国际一流宇航公司,通过自筹资金建立的长征学院就是要成为研究院的大本营。? 在罗晓阳的眼里,企业大学是对知识管理的补充和支撑。他认为,长征学院是一个培养航天人才的不可取代的重要平台,从教育培训中心到企业大学,将是一次重大转型。 于是,2010年6月,在《关于成立中国运载火箭技术研究院长征学院的决定》文件的基础上,战略规划项目《长征学院学习与发展白皮书》正式立项,标志着企业大学战略规划行动浮出水面。 规划的总体思路是这样的:按照企业大学成长的一般规律,结合航天事业自身的特色和航天一院长期积淀的深厚文化,引入麦肯锡 ?金字塔?原理,以结果为导向,对长征学院建设一流企业大学的方法和实现途径进行结构化分析,梳理出支撑学院可持续发展的基本框架图,以?一次规划、分步实施?为原则,从战略定位、运营管理、

XX大学发展定位规划(2008-2020年)【模板】

XX大学作为一所有百年历史和行业特色鲜明的地方高校,坚持以特色求发展,以服务求支持,走出了一条地方特色大学的内涵发展之路。 一、学校基本情况 学校抓住2000年划转地方的机遇,实现了三个重要转变: 一是实现了由千人大学向万人大学的转变。目前有12个学院,在校本科、高职生13000余人,研究生1500人。全校在职在编教职工1008名,教授113名。专任教师中具有博士学位有213人。 二是从单科性向多科性大学的转变。学校已从一所以水产为主的单科类行业性高校,逐步发展成为以海洋、水产、食品为优势和特色,农、理、工、经、文、管等学科协调发展的多科性大学。现有43个本科专业及方向,10个高职专业。其中国家特色专业2个,上海教育高地专业4个,2门国家级精品课程,8门XX市精品课程。 三是正在由教学型向教学科研型大学转变。现有1个国家级重点学科,10个省、部级重点学科和1个XX市高校E-研究院。有1个博士后科研流动站,1个一级学科、7个二级学科博士学位授权点,2个一级学科、23个二级学科硕士学位授权点,2个专业学位点。有6个教育部和农业部重点开放实验室和培训检测中心,拥有XX市教学示范中心和一批特色专业实验室。“十五”以来,学校主持国家863、科技支撑项目、自然科学基金重点、XX市科技重大攻关50余项,主持和参与各类省部重点项目近500项,并取得了一批国家、省部级科技进步奖项和教学成果奖。 二、学校发展的思路、定位与目标

【发展思路】围绕国家中长期科技发展战略和农业现代化建设目标,联系地方社会经济发展和新农村建设需求,以国家海洋发展、水产强国和食品产业升级三大战略为重点,在巩固优势学科、拓展新兴学科、促进交叉学科的基础上,聚焦重点、错位发展和合作提高,建设起主干、支撑、相关层次鲜明的学科体系,在国际同类高校中产生重要影响,在国内同行高校中形成明显优势,在上海高校中保持鲜明特色。 【学校定位】教学科研型高水平特色大学。 【办学目标】到2020年,把学校建设成为一所海洋、水产、食品等学科优势明显,理、工、农、经、文、管等多学科协调发展,在国际上有重要影响的教学科研型高水平特色大学。 【学科目标】以理学、农学、工学三大门类为重点,经、文、管等学科为支撑的层次鲜明的学科体系。建设海洋学、水产学、食品科学与工程三大国家重点学科,一批市重点学科及其相应的国家级、市部级教学科研平台。 【专业学位体系】建设海洋科学、水产科学、食品科学与工程、农林经济管理等4个一级学科博士点;本科专业及方向数保持在50个左右,其中三大主干学科涵盖的专业达50%以上。全日制本科、高职学生规模稳定在15000人左右,研究生规模达到3000人以上。 【培养目标】围绕海洋、水产和食品三大产业,培养具有创新 精神和实践能力的社会主义建设者和接班人,培养高级专业人才和 技术实用人才,并为上海地方经济发展培养管理、经济、人文等急 需的紧缺人才。 【队伍建设目标】拥有院士2-3名,国内有重要影响的大师8-10名;建设一批以大师级领军人物为核心的、结构优化的高水平教

上海工程技术大学发展定位规划报告

目录 一.学校发展的基础与条件...................... 错误!未定义书签。 二、发展定位与建设目标......................... 错误!未定义书签。 (一)发展定位................................. 错误!未定义书签。 1.发展定位设计理念............................ 错误!未定义书签。 2、规划设计基本原则............................ 错误!未定义书签。 (二)学科专业建设目标......................... 错误!未定义书签。 1、学科专业建设总体指标........................ 错误!未定义书签。 3、学科建设目标................................ 错误!未定义书签。 第一学科群:现代交通运输工程(扶特与扶需学科). 错误!未定义书签。 第二学科群:现代艺术设计(扶强与扶需学科)..... 错误!未定义书签。 第三学科群:现代管理工程与公共决策支持系统(扶特与扶需学科)错误! 未定义书签。 (三)创建现代化特色大学目标................... 错误!未定义书签。 1、进一步创新人才培养教育模式.................. 错误!未定义书签。 三、学校发展定位的可行性论证 ................................. 错误!未定义书签。 (一)社会发展需求分析......................... 错误!未定义书签。 (二)自身优势分析............................. 错误!未定义书签。 1、办学理念先进,办学目标明确,办学特色鲜明。.. 错误!未定义书签。 2、具有依托工业与行业办学的优良传统。.......... 错误!未定义书签。 3、学校拥有比较完备的教学设施与实验条件。...... 错误!未定义书签。 4、多年的中外合作与交流办学经验................ 错误!未定义书签。

中国企业大学的发展现状

2011年中国企业大学发展现状与提升路径 中国日报网消息:3月22日,凯洛格公司(Keylogic)在北京柏悦酒店举行了企业大学白皮书5.0发布会,在将企业大学理念引入中国企业的进程中迈出坚实一步。企业大学的创建对中国发展创新型经济,实现“十二五”期间的国民经济结构转型具有重要意义。 在充满变化的年代,快速有效的学习已经成为许多企业打造核心竞争力的重要手段,而以战略伙伴为定位的企业大学正在成为有效帮助企业厘清战略、打造执行力的伙伴。企业大学(Corporate University)是当今企业管理领域最热门的话题之一。从1956年全球第一个“企业大学”通用电气(GE)克劳顿学院的成立,到迪斯尼大学等世界500强的企业大学的相继创建,再到摩托罗拉将企业大学的理念引入中国后,海尔大学、国航大学、用友学院、联想管理学院等等国内许多企业大学的纷纷建立,都吸引了多方面的关注。而这些企业大学也为企业乃至整个企业界的生存、发展和变革,提供了极为重要的作用。 与单纯的企业培训机构相比,企业大学在孕育之初,就被赋予了一定的战略高度。美国纽约市企业大学咨询公司总裁、企业大学研究专家珍妮·梅斯特(Jeanne C. Meister)在其著作《企业大学》(Corporate Universities)中就指出,企业大学与传统培训部区别的焦点在于从一次性培训活动(侧重培养员工的个人技能)转向建立持续的文化(员工之间互相学习,分享创新和最佳时间,着眼于解决实际的经营问题)。公共关系专家罗振宇教授也曾表示,企业中有一种“看不见摸不着但又存在的东西往往是最有价值的,它有时体现为品牌、有时体现为组织方式、有时体现为企业文化”。所以建立企业大学的意义就在于给外包之后剩下的企业的核心价值找一个“运行平台”让其能够被员工理解并传承下去。 由此可见,企业大学不应该仅仅是一个从企业内部培训机构转化而来的单纯的人才培养机构。一个培训事务处理的专家,更应该是在战略层次下建立起来的传递企业文化和价值观、提高企业员工绩效水平、员工的企业责任感以及企业核心竞争力的全新组织形态,它实际承担着企业文化传播、企业自身发展和变革的职能。在国际上,众多著名的企业大学已经树立了成功的“全球典范”,使得企业大学真正发挥了它传播、分享文化的责任,如摩托罗拉大学的核心课程是六西格玛,而西门子管理学院的核心课程是S系列的领导力培训教程。这些跨国企业企业大学的核心课程都是区别于技能培训的管理内容。通过这些内容,企业大学有机整合了培训开发、组织文化发展和职业生涯规划,通过促进个人发展,促进个人与企业的融合来进一步提升组织绩效的发展和文化的传承。 再如惠普就将员工培训的部分交由教育培训部来完成,而惠普的企业大学惠普商学院则专门负责对外部客户及合作伙伴分享其近70年的管理经验,从而让更多的合作伙伴在这里了解到惠普的历史、惠普的理念以及惠普的文化。在国内,企业大学的作用已经受到了众多国内企业的青睐,众多的企业大学如雨后春笋般纷纷兴起。从国内第一所春兰大学出现到2008年用友学院、国航大学等众多知名企业的企业大学成立,国内企业大学数量已经上千

学院发展战略规划

公共管理学院发展战略规划 为了抓住四川大学跨越式发展和公共管理学科兴起的历史机遇,推动学院各项工作全面进步,公共管理学院在认真组织全体教职工尤其是专家教授深入学习谢和平校长的讲话精神、高水平研究型大学建设和学科建设有关材料和经验的基础上,按照四川大学《关于各学院组织教职工进行学院、学科定位和学科建设大讨论,制定“三个规划”的通知》,通过问卷、研讨会等形式,围绕我院的学科现状、师资水平、办学条件和学院定位等问题进行了深入讨论。通过对比国内外的情况,认清了学院的现有实力,找出了自身的优势以及与同类学院的差距,对学院进行了科学定位,并制定了发展战略规划。 一、目前国内同类学院的基本情况及我院目前的定位 学校确定了建成“国内一流,国际知名的高水平研究型综合大学”的总体发展目标。我院根据这一总体目标,也必须要向“国内一流,国际知名”的公共管理学院的目标努力。这就需要我们了解目前国内同类学院的基本情况,弄清楚我院目前在国内的地位。 1、目前国内一流的同类学院的基本情况 “国内一流的公共管理学院”是一个比较的概念,只能在比较研究中才能产生。根据博士点设置、研究基地设置、科研情况、师资情况、在国内的影响力以及是否第一批通过MPA(公共管理硕士)专业学科点评审,可以看出国内一流的学院的基本情况。对这些学院的情况的了解有利于我院的准确定位。国内一流学院具有以下的共同特征:(1)学院拥有一批国内公认的高水平学科;(2)拥有一批高水平的且在国内上有一定影响和威望的学术大师;(3)科研成果卓着,学术声誉很高;(4)教学经费充足,办学条件一流;(5)办学特色鲜明,办学理念明确。 2、我院的基本情况 为适应高等教育未来的发展,发挥相关学科优势互补的特长,四川大学公共管理学院于2001年6月成立。川大的公共管理学院在国内同类学院中,是特色非常鲜明的一个。从全校文科学院的情况看,我院的教学、科研、学科建设和师资队伍等大体居于中等水平。我院既有自己的特色和优势,又有明显的弱点和不

企业大学建设方案

老板·同事·员工都不能告诉的HR支援论坛创建学习型组织〃企业大学建设方案 注1:“企业大学建设方案”是北京清大燕园教育研究院为中国企业建设创建学习型组织〃企业大学而制作,此方案是在充分调研中国企业学习状况以及借鉴国际成功企业大学建设模式的基础上,就中国企业建设企业大学的理论及实务进行探讨,希望能够对中国企业建设企业大学的进程有所助益。 注2:“企业大学建设方案”只对企业大学建设的理论、原则、实施步骤等要旨进行描述,并不具有普遍的适用性,各企业应针对自身的状况制定和落实相应的建设机制,也可联系我们,为您提供全案的咨询和方案提示。 创建学习型组织〃企业大学系统、课程制作系统支持的E-Learning国际标准

清大燕园的建设企业大学服务提纲 ●服务概述:北京清大燕园教育研究院为国内企业建设企业大学,打造学习型组织而 设立,通过全面的市场分析,审慎的研究,开发出国内第一套专门针对构筑企业全员培训体系,建设企业大学的核心产------“创建学习型组织〃企业大学系统”,并在此基础上,为众多大型企业集团,提供了建设企业大学的全案咨询,取得了良好的社会效益。 ●基本模式:如图: ●服务流程: 概述 为帮助中国现代企业围绕学习型企业建设,以构筑现代企业培训体系,实施人才战略工程,通过全面知识管理和建设企业大学组织为企业可持续性发展提供有效的现实途径;北京清大燕园教育研究院特草拟此方案。 本规划书以学习型组织理念为基础,围绕新经济环境对于企业的现实挑战,结合现代企业培

训发展趋势,提出以建设企业大学为契机来构筑现代学习型企业的命题;一方面,阐述建设企业大学对于整合企业文化,落实企业战略的重要意义;另一方面,针对企业大学的整体规划、具体设计、实施步骤提出具体操作方案。希冀通过此规划书描绘出企业大学的组织模式和人才战略工程的运作框架,夯实企业人才战略工程的基础结构和实施体系,为中国现代企业培育人才、整合资源、持续发展提供务实的实践意见。 敬请质询。

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