心理咨询师考试 犯罪心理学课程简介

关于华侨大学与澳门镜海学园合作开设心理学、社区教育导师证书课程的教学纲要及专家简介

犯罪心理学证书课程70学时

一、心理学概论 20学时

简介：心理学概论是介绍心理学基本原理和心理现象的一般规律，是所有心理学分支的最基础和一般的学科。

目标：了解心理学研究内容、科学方法，着重把握动机、情绪、人格的相关的心理学知识。课程内容：

1、心理学研究什么和如何进行研究

（1）心理学是研究心理现象的科学；（2）如何研究心理学；（3）、心理学的过去和现在

2、动机

（1）、动机的一般概念；（2）、动机的理论；（3）、动机的种类

3、情绪和情感

（1）、情绪和情感的概述；（2）、情绪与脑；（3）、情绪的外部表现——表情；（4）测谎；（5）、情绪的理论；（6）、情绪调节

4、人格（1）、人格的一般概念（4学时）；（2）、人格理论；（3）、认知风格；（4）、人格测验；（5）、人格成因

二、犯罪心理学 30学时

课程简介：犯罪心理学是研究犯罪人即犯罪主体的心理和行为，犯罪主体的心理包括其心理过程和个性心理、犯罪心理结构形成的原因和过程、犯罪心理外化为犯罪行为的机理、犯罪过程中的心理活动、犯罪心理发展变化的规律以及怎样对犯罪心理结构施加影响和加以教育改造等。

课程目标：了解掌握犯罪心理的一般心理过程、形成原因和过程，对如何预防和教育改造罪犯有一定认识，能结合实际个案进行犯罪心理分析。

课程内容：

1、人类的攻击和暴力

（1）攻击的定义；（2）攻击理论；（3）攻击的认知模型：（4）外显和隐

蔽的攻击行为；（5）环境因素；（6）大众传媒的影响

2、攻击的生理因素犯罪行为的起源：学习和情境因素

（1）行为主义；（2）社会学习理论（3）挫折引发犯罪（4）犯罪行为

的情境促发和调节

3、青少年犯罪：发展性因素

（1）、青少年犯罪的定义；（2）青少年犯罪的性质和范围；（3）校园犯罪；（4）严重的青少年犯罪；（5）社会冒险因素；（6）心理冒险因素；（7）青少年犯罪的预防和矫治

4、审讯与供述

（1）受暗示性：历史和理论部分；(2) 讯问受暗示性：实验研究

第14章讯问受暗示性：实验研究

5、矫正心理学

（1）矫正系统；（2）惩罚罪犯的社会考量；（3）分类和预测；（4）监禁的

心理效应

三、变态心理学 20学时

课程简介：又称异常心理学，它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。

课程目标：了解掌握变态心理学的基本理论，对心境障碍、物质滥用、人格障碍等方面有一定程度的把握。

课程内容

1、精神病理学的整合研究

（1）一维抑或多维模式；（2）遗传因素对精神病理学的影响；（3）神经科学及其对精神病理学的影响；（4）行为以及认知科学；（5）文化、社会以及人际关系方面的因素

2、心境障碍与自杀

（1）心境障碍的简介和定义；（2）焦虑和抑郁的重叠；（3）病因；（4）心境障碍的疗自杀

3、与物质有关的精神障碍

（1）、成瘾；（2）物质滥用；（3）物质滥用对个体生理心理影响

4、人格障碍

（1）分类；（2）边缘性人格障碍；(3) 偏执型人格障碍

少年犯罪心理学导师班课程70学时

一、青少年心理学

1、学时：35学时

2、课程目标：

（1）了解这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，

（2）了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等，具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识。

（3）掌握心理问题的相关成因和部分心理调试方法,训练基本的自我调试技巧,学会自我剖析, 培养开放的、批判性的思维方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格。

3、课程内容：

二、少年犯罪心理学

1、学时：35学时

2、课程目标:

（1）系统掌握基本原理，了解青少年犯罪心理形成及发展变化的规律性。

（2）学会运用犯罪心理的知识有效评估其心理状态，便于后续介入和干预工作的开展。

3、课程内容：

老年心理学证书课程70学时

社区教育导师班证书课程70学时

（一）课程项目

一、教育学概论

二、社区心理学

三、社区教育课程规划实务

四、青少年心理学

五、青少年犯罪心理学

（二）教学原则

一、重视基本知识与理论，引导学员掌握社区教育导师所需知识和技能。

二、强调理论联系实际，学以致用，培养学员分析和解决问题的能力。

三、注重过程、自主学习，重视学员独立思考，积极参与。

（三）培养方式

以集中面授为主要形式，以笔试成绩作为结业考察方式。

一、课堂讲授与讨论法相结合，提倡课堂的参与和互动。主要以课堂讲授的方式进

行教学，同时在教学过程中引导学员质疑，提出问题与自己的想法；也可针对一些开放性的问题让学员参与讨论；提高学员学习兴趣和参与学习的意识。

二、教学录像片与多媒体演示教学。教学过程采用多媒体现代化教学手段，力求将

大量的知识生动形象地传授给学员，使学员形成个体发展历程的生动形象的图像，增进感性认识。

三、主动学习。在教学过程中重视知识与技能的应用，因此留一些开放性的或值得

进一步探讨的问题让学员去完成。

（四）分科设置及课时安排

一、教育学概论

1、学时：25学时

2、课程目标：

（1）激发学员的教育理论兴趣，拓宽学员的教育理论视野；

（2）提升学员的教育理论境界；

（3）培养他们创造性地发现问题与解决问题的教育理论思维方式。

3、课程内容：

（二）、社区心理学

1、学时：23学时

2、课程目标：

（1）建立社区防治理念：预防重于治疗；

（2）理解社区环境对人的巨大影响；

（3）学会尊重社区每一个人和团体的差异性，特别是少数族群；（4）明确社区心理卫生的主要对象是弱势群体；

（5）学习并内化助人自助的理念。

3、课程内容：

（三）、社区教育课程规划实务

1、学时：20学时

2、课程目标：

（1）灵活掌握社区教育课程的设计与管理；（2）培养组织与协调能力；

（3）创设社区精神培育基地。

3、课程内容：

专家简介：

赵赵冰冰洁洁 教教授授 女女 4488岁岁，，现任华侨大学心理健康教育辅导中心主任；全国大学生心理健康教育与心理咨询专业委员会常务理事；

福建省大学生心理健康专业委员会副主任委员、副秘书长；

国家心理咨询师职业培训教师；中国心理学会注册心理

师

《中国行为医学科学》杂志编委、《教育与发展》杂志编委；

专业经历：

萨提亚家庭治疗 师从玛莉亚?葛莫利

古典心理剧 师从龚鉥

完形治疗 中德完形学院三年培训项目

螺旋心理剧师从创始人凯特·亨德金博士

结构式家庭治疗香港中文大学三年培训项目

人本主义心理治疗师从海尼勒

音乐心理剧师从约瑟夫·莫伦诺

家庭系统排列师从海灵格

王海荣：

女，心理学硕士，讲师，专职心理咨询教师，研究方向青少年心理卫生与心理咨询，现工作于华侨大学大学生心理健康教育与辅导中心。从事心理学教学多年，先后上过《普通心理学》、《发展心理学》、《团体社会工作》、《创新思维训练》、《大学生生涯规划与心理学》等多门课程。曾组织过大学生生涯规划团体训练、大学生人际关系团体训练。参加过舞蹈动作、叙事疗法、创伤治疗、螺旋心理剧、沙盘游戏治疗等专业成长培训，参加过相关的个人成长团体工作坊。发表论文多篇。

1.《高校班级心理保健员的实践探索与反思》，校园心理，2009年第5期

2.《大学生生涯发展与规划现状调查及对策》，学理论，2009年10月期

3.《高校学生朋辈心理辅导员培训效果检测与评估》，内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2007年第5期

4.《论素质教育视野中元认知的培养》，集宁师专学报，2003年第1期

5.《关于当前中小学心理教育的思考》，保定师范专科学校学报， 2003年第3期

6.《皮亚杰的建构主义发现对现代教育的启示》，内蒙古师范大学学报(教育科学版)， 2002年第1期

7.《大学生心理素质拓展教育》，厦门大学出版社，2009年4月。

8. 《小学生英语学习动机的现状及其对策》，赤峰学院学报，2010年第1期

9. 《人际交往团体训练对改善大学生自我概念的实效研究》，独立，中国健康心理学杂志，2010年第2期。

刘建鸿（37岁）华东师范大学心理学博士人格发展与促进方向,

华侨大学心理健康教育与辅导中心讲师

2005年在东华大学公关关系专业03级本科生讲授《社会心理学》

课程；2006年在上海心桥教育婚姻家庭咨询师班讲师；2008年在华

东师大社科部在职研究生讲《教育心理学》20课时；现在华侨大学

开设《社会心理学》、《自我发展》、《积极心理学》三门课程

论文/译著：

家庭与同伴支持对青少年的影响——“假我”行为研究新进展，当代青年研究，2005年第3期，第一作者

哀伤研究：新的视角与理论整合，心理科学进展，2007年第3期，第一作者

浅析分享注意对早期儿童发展的促进，学前教育（幼教版），2008年第5期，第一作者人性：情绪的历史，上海科学普及出版社，2007年出版与他人合译，第二译者

视读进化心理学，安徽文艺出版社，2008年出版，第一译者

人格发展，上海科技出版社，2010出版，自我认同与探寻一章，约3万字

译著《创伤儿童：用创造性方法干预）今年即将由中国轻工业出版社出版。

此外在《大众心理学》、《学前教育》（家教版）、《中华读书报》、《科学时报》、《殡葬文化研究》等报刊发表过十几篇心理学科普文章。

心理咨询培训与实践：

参加客体关系与自体心理学、EMDR眼动疗法、认知-行为疗法等培训。对依恋理论、自体心理学、情绪调节、多动症、神经症、青少年人格发展与促进、文化心理学、哀伤咨询有较深入的理解和探究。从事心理咨询800小时以上

倪岩娟性别女年龄：30民族：汉学历：本科（社会工作专业）硕

士（应用心理学专业，师从赵冰洁教授）专业资格：国家二级心

理咨询师

所受专业培训：舞蹈疗法，师从香港大学何天虹博士；

国际螺旋心理剧培训，师从创始人凯特博士(美国)；

人际模式工作坊，是从于东辉老师；

表达性艺术治疗，师从台湾张莉莉老师；

精神分析督导，师从武汉心理医院施琪嘉博士；

长期接受华侨大学赵冰洁教授的身心灵整合工作坊系列培训和督导；

工作经历：

曾在北京心理危机研究与干预中心从事专业社工，先后在厦门和泉州等地的中学和咨询机构从事心理教育和咨询工作至今。有着心理危机干预和青少年心理辅导的工作经验，扎实的理论功底和丰富的团体心理辅导的实践经验，擅长个人成长与发展咨询。