一年级数学摘星能手

一年级数学摘星能手
一年级数学摘星能手

一年级数学摘星能手(第14周)

【得星规则】

从这周开始,我们一年级的数学任务将以作业练习卷的形式布置。

孩子的任务:将每天对应的练习题以口答的形式读给爸爸妈妈听。

家长的任务:家长仔细听孩子口答,并给他/她评星,一题一星,(共10星)孩子答对一题记一星。最后把总的得星数填在括号里,并签字。谢谢配合!

11月30日周一我能拿()☆家长签字:

1、快速口算

4+5= 8+2= 9-6= 3+4+2= 6+3-2= 9-3+2=

2、我会说

①个位上是5,十位上是1,这个数是几?()

②1个十,3个一,组成几?()

3、我会读一读,并能说一说

①树上有9只鸟,飞走了一些,还剩5只鸟,飞走了几只鸟?

②河里有3只小鸭子,游来了3只,一会儿,又游走了4只,还有几只鸭子?

12月1日周二我能拿()☆家长签字:

1、快速口算

12+4= 17-3= 19-3= 15+3= 10+3-2= 18-4+1=

2、我会说

①15的个位上是(),表示()个()。十位上是(),表示()个()。

②3个十,6个一,组成几?()。

3、我会读一读,并能说一说

①小巧有12支铅笔,小胖给了她4支,现在她有几支铅笔?

②妈妈买了16个桔子,她送了小亚一些,还剩6个,问:妈妈送了小亚几个桔

子?

12月2日周三我能拿()☆家长签字:

1、快速口算

5+7= 8+8= 9+4= 7+6= 3+8= 6+5=

2、我会说

① 9+7=② 6+8=

第一步:第一步:

第二步:第二步:

3、我会读一读,并能说一说

①早上,树上有5只小鸟在唱歌,一会儿,又飞来了9只小鸟,现在树上有几

只小鸟?

②树上有一些葡萄,小巧采了4串,还剩下7串,问葡萄树上本来有几串葡萄?

12月3日周四我能拿()☆家长签字:

1、快速口算

7+7= 6+9= 5+8= 9+4= 6+8= 7+8=

2、我会说

① 5+7=② 4+8=

第一步:第一步:

第二步:第二步:

3、我会读一读,并会说一说

①鱼缸里有6条红金鱼,5条黑金鱼,一共有多少条金鱼?

②小明原来有7本书,又买来了4本,现在有多少本书?

【教师周评】

这一周,该小朋友在数学课堂上的学习表现:他/她能拿()☆。

12月4日周五我能拿()☆家长签字:

一个星期又快乐地结束了,这个星期请小朋友们回家和爸爸妈妈一起做一张数学手抄报吧!做完之后请爸爸妈妈给你在作业练习卷上评星。

小学数学教学工作总结 (1)

2011-2012学年度六年级下期数学教学工作总结 芦集乡第一小学 ** 本学期,我担任六年级一班的数学教学工作。我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。 一、教育教学情况 在教学工作中,我注意做到以下几点: 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结,写好教学反思。力求准确把握重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。重点突出,难点突破。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体性,让学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质. 3、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。 4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大. 5、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。其次,要转变学生的不良学习行为,养成勤动手、勤思考的学习习惯。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 6、积极推进素质教育和新课程改革。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。结合学生和学校实际积极学习好的教学模式。并探索新的教学方法。 7、坚持周考制度。从第四周开始每周四考试一次,从学生的考试中得到反馈。做好考试总结,并对学生的薄弱环节加强讲解和强化训练。 但在教学过程中,我也存在许多不足。没有认真做好后进生转化工作.因为教学,上课和批改作业就占用了大部分时间,因此在辅导学生这一方面做的不够。只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决,但毕竟很多学生的玩性比较大,主动性不强,导致没有人主动找老师辅导的局面。另一方面,在发现不好的作业或是出现的问题,只是针对整体强调,忽略了个体的能力和力量。 二、学生基本情况 六年级1班共有48名学生,他们的在成绩和基础还算稳定,他们的课堂纪律也做的比

如何实施小学数学教学

如何实施小学数学教学 实施小学数学教学,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观、以学生能力发展为重 点的教育质量观、以完善学生人格为目标的教育价值观。教师要充分地尊重学生的个体差异,让学生自主地学数学,让学生创造性地学数学,充满创新的活力。具体做法如下: 一、“生活中”学数学 《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密地联系学生的生活实际,要从学生的生活经验和 已有知识点出发,创设生动有趣的情境。”要做到让数学联系生活,让数学回归生活,解决实际问题,达到数学学习的最终目的。 把“身边的数学”引入课堂,让数学走进孩子的生活,使学生感到“生活处处有数学”。如《认 识角》这一节课,在教学时我从学生身边熟悉的角出发,让学生在张开的剪刀、每天戴的红 领巾、时针分针形成角的钟面上找角,并指出生活中物体表面上有角,通过观察初步感知角,然后利用课件演示抽象出角的形状,让学生建立角的表象。在进一步观察中比较,寻找共同点,让学生表述自己所认识的角。整个过程学生表现出了极大的兴趣,进而对角有了深刻的 了解。在“巩固练习”环节,创设“帮小动物选滑梯”和“欣赏生活中的角”等环节。这样,不仅 使学生感受到数学就在身边,激发了学生学生活中数学的兴趣,而且学生的能力得到提高, 思维得以发展,教学效果显著。 二、“动手中”悟数学 孩子要建立空间观念,必须有动手做的过程,这也正是《标准》中提倡的重要学习方式。在《认识角》这课教学时,我让学生感知抽象的角的形状以后,让学生记住它的样子,再让学 生亲自动手摸一摸三角板,感知角的顶点是尖尖的和角的两条边是平平的直直的,然后抽象 出角有两条直直的边、一个尖尖的顶点的显性特征。这个结论是学生自己动手摸一摸的感知 发现的,比起老师给予的,印象深刻得多,效果自然是大不相同。最后,还让学生动手画角,使学生在动手操作中亲身体验知识的形成和发展的过程,进一步认识角。 三、“游戏中”思数学 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。例如《认识角》这节课,我以 游戏PK的形式贯穿整节课。为了突破本节教学重难点,我放手让学生在游戏中“玩角”及同桌之间“比角”来发现角的奥秘。先给每位学生提供一个学具“活动角”,让学生在“超级变变变” 的游戏中体验“角的张口可大可小”的特征;再引导学生动手、操作发现张口的大小变化导致 角的大小变化,讨论得出“角的大小与张口大小有关”的结论。这样较好地突破了本节的教学 难点。再给每位学生提供第二种学具“固定角”,同桌之间合作比较角的大小,在游戏中让学 生会运用“观察法”比角,使“角的大小与张口大小有关”的结论进一步得到巩固。同时,当两 个角大小接近时,同桌之间通过游戏“比角”来发现:可以运用“重合法”进行比较,也就是“顶 点对顶点,一条边对一条边,再看另一条边”。就这样,在轻松愉悦的游戏氛围中,学生思维在碰撞中产生火花,从而得出了优化比较角的大小的方法。 四、“创新中”导数学 创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生,而在于引导学生探究结论,在于帮助 学生在走向结论的过程中发现问题、探索规律、习得方法;教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和 有效的学习策略。 创造性教学有多种做法,如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示等。如教学“平 行四边形面积公式”的推导时,先让学生回忆长方形面积的计算,并有意渗透转化的思想,然后让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形,导出平行四边形面积的计算公式,比一比

小学数学教学工作计划

小学数学教学工作计划 关于小学数学教学工作计划4篇 时间是箭,去来迅疾,我们的工作又将迎来新的进步,我们要好好计划今后的工作方法。什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢?下面是小编整理的小学数学教学工作计划4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 小学数学教学工作计划篇1 (一)本@欢迎收藏科技东西知识店铺!册教材内容及编写特点。 修订后的六年制第十二册教材包括以下内容:比例,圆柱、圆锥和球,简单的统计(二),整理和复习。与原九年义务教育教科书相比,主要做了以下几方面的调整。 1.将“百分数(二)”移至第十一册。 在原九年义务教育教材中,由于受到课时的限制,将“百分数”的内容分成两部分,分别安排在第十一、十二册,此次修订后,由于内容的调整,课时也相应变动,故将本册中的“百分数(二)”移至第十一册,无论从课时还是从内容的衔接来看,都是非常合适的。 2.“整理和复习”部分的调整。 本单元主要的变化是根据前面各册教材的内容调整,对有关的习题进行相应的变动,如将“成数、折扣”的有关内容和习题删去,将涉及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进行改编,等等。 3.增加“数学实践活动”。 (1)美丽的校园 这个活动是让学生综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等知识,绘制校园的平面图。通过让学生经历动手测量、收集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校园平面图的全过程,发展学生综合应用数学知识的能力,为将来进行简单的课题研究和数学建模打下基础。同时,通过小组合作的活动形式,使学生形成良好的合作意识和合作能力。 (2)节约用水 这是一个综合性很强的实践活动,要求学生通过调查、方案设计、收集数据、计算等手段,从量化的角度来说明节约用水的重要性。 整个活动包括以下两部分:一是自行设计方案,用实验的方法求出一个滴水的龙头一天会浪费多少水;二是通过调查、计算,了解一个滴水的龙头一年浪费的水可以供一个家庭用多久,一个学校一年要浪费多少水费,等等。通过以上活动,使学生经历综合运用数学知

怎样实施小学数学教学

怎样实施小学数学教学 摘要:《数学课程标准》中指出:”数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”21世纪教育的使命是帮助学生学会学习,学会共处.小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段,是实施教育最佳期.对于小学数学的成功与否,在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题.新编数学教材从概念的形成、方法的归纳,知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件.但如何运用这些条件,创造地发挥老师的主观能动性,培养学生解决实际问题能力,需要我们不断的实践和探讨。 关键词:小学数学;教学;教法;创新 中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)10-0225-01 1.创设课堂教学生活化情境 浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境,是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性,即使是孩子在玩儿,也能不断地接受新的知识、新鲜的事物,怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?心理学研究表明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设

计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,”同学们去春游,争着要去划船,公园里有7条小船,每船乘6个人,结果还有18个人在岸上等候。”在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题,还促使学生能够主动投入、积极探究。针对每课不同的学习内容,我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如,加法课时,我拿了5瓶奶,以演员形式表演:我扮演老红军爷爷,让两个小朋友张献和李帅分别看望红军爷爷。张献拿了3瓶、李帅拿了2瓶,问红军爷爷一共收到多少瓶奶?3+2=5。然后,红军爷爷又拿给三个小朋友每人一瓶,问红军爷爷还有多少瓶?5-3=2。就这样通过实物表演,孩子们高高高兴学会加法,又学会思考和动手能力。 2.积极运用主体参与型教学模式 弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家,有着极其渊博的知识和丰富的教育经验。他认为数学学习主要是进行”再创造”,或者是他经常提出的”数学化”。按照他的观点,这个”化”的过程必须是由学习者自己主动去完成,而不是任何外界所强加的。”主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式突出学生的主体地位,以学生为本,让

小学数学学科《教学规范达标基本要求》知识竞赛试题

小学数学学科 《教学规范达标基本要求》知识竞赛试题 一、填空(48%) 1. 规范要求教师的提前备课量至少是(),教龄()年内教师应该写详案.()写一份任教班级的教学质量分析报告. 2. 制定学期教学计划,应包括以下三方面的内容:()、()、(). 3.预备铃响后,任课教师必须在()候课,督促、检查学生做好课前各项准备工作. 4. 备课要根据()设计教学过程,教学过程应()而(),教学环节的构建和情境的创设都须注重()的设计,一节课的教学环节不宜过多;根据教学实际与学校现有条件选择教学方法、教学媒体 . 5.集体备课主要进行()备课,加强对()、()、()和()的研讨.集体备课要以()为基础,()与()相结合的方式,不可(),不能(). 6.课堂教学要注意教学时间的合理分配,切入重点要快,尽可能在前()分钟完成教学的主要任务.每节课留给学生的课堂作业时间不得少于()分钟. 7.课堂教学要精心设计()与()部分的板书,板书的书写规范.教学媒体的选择与应用要()、(),相互补充,发挥各自的作用. 8.学生的数学作业可分为()作业与()作业.要合理选择作业的内容和形式,注重作业设计的()性和()性,以求实效. 9.作业反馈要及时,课堂作业()天清,家庭作业()日清;学生的错题订正做到及时().重视作业讲评,对共性的错误作出()指导,对作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,适时向全班进行交流,达到共同提高. 10..学业测评可采取()与()两种方式.学业测评以()为基本依据,结合(),采取多种评价方式,全面关注学生的成长. 11. ()检测作为学业检测的主要手段,目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况,以改进教学.教师在编制试卷前,应根据()要求和()确定检测范围,理清知识点,及相关知识点的目标要求,形成试卷编制的基本框架.编制的试卷要有()、()与(). 12.在义务教育阶段各个学段中,《数学课程标准》都安排了()、()、()、 ()四个领域的学习内容. 二、多项选择(8%) 1.《课程标准》所倡导的理念是:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,实现() A.人人学有价值的数学 B. 大力培养学生的应用意识和空间观念、统计观念 C.不同的人在数学上得到不同的发展 D. 人人都能获得必需的数学 2. 确定课时教学目标应根据(),准确、具体、恰当,体现三维目标,突出教学重点和难

小学数学教学工作总结及工作目标

小学数学教学工作总结及工作目标 在数学教学实践中,数学教师应把对学生学习能力的培养、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。今天小编给大家整理了小学数学教学工作总结,希望对大家有所帮助。 小学数学教学工作总结范文一 本学期我担任了四年级数学教学工作。一个学期来我严格按照上级教育部门的有关教育教学精神和学校的教学工作计划,从各方面严格要求自己,努力工作。在本学期中,我能根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,积极引导学生主动学习,通过一学期的努力,取得了一定效果。本学期即将结束,现将工作总结如下: 一、课程标准走进教师的心,进入课堂 《课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课

程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。 每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。 课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。 课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,教师的群体智慧得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算,学生发现了交换因数的位置,积不变的规律,然后观察数字特征,变序、加括号达到简算。

谈素质教育在小学数学教学中的实施

谈素质教育在小学数学教学中的实施 罗周鸿 随着我国教育改革的不断深入,基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨,已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能,培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿,以社会文化(包括思想品德)的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育,其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。① 小学数学是义务教育的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,这是我国公民应具备的的文化素养之一。因此,素质教育在小学数学教学中的实施,直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。 当前,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性,教学要坚持面向全体学生,使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展,从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。为此,本文试就素质教育在小学数学教学中的实施谈几点个人浅见,就教于专家和同行。 一、面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展 面向全体学生,促进所有学生的全面发展,这是素质教育的一大本质特征。 提高民族素质,必须从培养每一个人的素质入手,因为每一个人的素质是民族素质的基础,民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。在教学实践中怎样去实现这一目标呢?笔者认为,要使教学能促进全体学生的最大发展,以下两大教学措施不可缺少。 1.正确对待学生的个别差异。 首先,要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明:数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此,我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因,更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此,在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心,这是搞好面向全体学生的根本保证。 其次,要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别,这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然,一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此,在教学中我们要承认这种客观差异,并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。 2.正确处理统一要求与因材施教的关系。

小学数学备课要求

小学数学备课要求Newly compiled on November 23, 2020

小学数学备课要求 为了进一步贯彻落实市教育局对小学教学常规的若干规定,为进一步加强教学管理,规范我校小学数学教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量;特制定小学数学备课要求。望全体数学老师认真贯彻执行! 教学计划 一、课标对本册教材的教学要求(参见教师教学用书) 1、知识与技能。 2、数学思考。 3、解决问题。 4、情感与态度。 二、教学本册教材要采取的教学措施(参见教师教学用书中的教材的编写特点,再加上自己对每一个知识点要采取的教法。) 三、教学本册教材需要准备的教具和学具(参见教师教学用书) 四、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一节课) 全册备课 一、课标对本册教材的教学目标(参见教师教学用书) 1、知识与技能。 2、数学思考。 3、解决问题。 4、情感、态度与价值观。 二、教材简析(参见教师教学用书) 1、教学内容。 2、教学重点、难点。 3、知识结构。 三、教学中要采取的教学措施。

四、本班学生学习数学的现状分析(主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。) 五、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一单元就可以) 单元备课 一、教材简析(参见教师教学用书) 1、教学内容。 2、教学重点、难点。 3、知识结构。 二、本单元教材的教学目标(参见教师教学用书) 1、知识与技能。 2、数学思考。 3、解决问题。 4、情感、态度与价值观。 三、教学本单元要采取的教学措施。 四、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一节课就可以) 五、单元自测分析(主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。) 课时备课 一、教学内容。 二、教学目标:1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。 三、教学重点、难点。

小学数学教学工作总结完整版

小学数学教学工作总结 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

2010-2011学年第一学期 五年级数学教学工作总结 在刚刚过去的一学期里,我担任小学五年级的数学教学工作。我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,做到认真备课、上课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得。完成了教学任务。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作作出总结,如下: 一、以课堂教学为核心,努力做好教学工作。 由于是第一次教学五年级数学,我对教材内容不熟悉,所以在学期初,我认真钻研了数学教材,教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定合适的教学方法,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习教程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做总结。 2、上课 (1)创设各种情境,激发学生思考。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。相信学生的能力,大胆地放手让学生探究,动手,动口,动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点,让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法,创设情景来激发学生的学习兴趣,实现了学生感知知识形成的过程。让学生进行不同坡度练习,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结

最新小学数学教学常规业务要求精编版

2020年小学数学教学常规业务要求精编版

小学数学教学常规业务要求 一、计划 学期初教师要制定全册教学计划。计划内容包括:教材分析、课标要求、教学目标、教学重点难点、学生情况分析、教学方法措施及时间安排等项目,要精练实用。 二、备课 1、单元备课:要提前一周备好单元备课,内容包括对该单元的教材分析、与其它单元的联系及地位、教学重难点、主要教学方法等。单元结束要有单元检测、质量分析、补教补学等措施,材料可成序列装订成册。 2、课时备课:运用探究教学策略准备课,用备课簿编写教案,工作未满三年的年轻教师要备详案;三年以上教师每单元详备一课时,其它课时简备;年龄在50岁以上的教师使用书头备课(教学计划、课标、策略单独呈现)。详案必须有教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计、练习或作业设计等。特别是关键处、重点处的处理方法要明确。 三、课堂教学 运用我市探究教学策略上课,注重学生的尝试、探究、合作,从而提高学生的主体性,注重学生学的过程。处理教学内容时不仅要注意深度,注意全体学生的提高及优秀学生的更优化,更要注意弱生对双基内容的掌握情况。注重在课堂中差生的转化,不要把差生转化当成课下补课。 对于教学内容教师要把握住重点,找准关键点;对于学生教师要善于组织,善于吸引其注意力。 平时教学中重视学生口算素质的培养。 四、作业 课堂作业:严格按区教研室规定作业次数,全批全改。一、二年级和三、四、五、六年级分别另加一次、二次实践性作业(可单独设置) ,实践性作业内容要依据年级教学内容、学生的年龄特点进行设计,形式要灵活,不要把数学实践作业当成学生的书面数学问题的解答,要注重学生的实践性。 课堂练习:一、二、三、四、五年级以《基础训练》,六年级以《数学伴你成长》(或单设练习本)为课堂练习,多种形式当堂批改。 家庭作业:三-六年级单独设本(或用《配套练习册》),多种形式批改。

小学数学教学工作思路

小学数学教学工作思路 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 一、指导思想本学期继续以《数学新课程标准》为指导,进一步确立课程标准的基本理念,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育,转变教研工作的理念,改进教研方法,积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。二、工作重点1.加强学习,提高教师素质(1)积极参加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习。(2)组织教师业务学习,提高教师业务素质。2.加强教师新课程培训,确立新理念(1)数学课程理念:突出体现基础性、普及性和发展性。(2)数学学科理念:数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。(3)数学学习理念:动手实践、自主探索和合作交流

是学生学习数学的重要方式。(4)数学教学活动理念:在数学教学活动中,学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。(5)数学评价理念:要关注学习结果,更要关注学习过程;关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。(6)现代信息技术理念:运用它们,使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活动中。3、定期(双周二下午)开展科组活动,集体评课,备课,听课、互相交流学习教学经验。4.加强课堂教学研究,改进教学方式和方法,提高课堂教学效率(1)领会教材编者的意图,创造性地使用教材,用活教材,要根据新课标理念,重新组合,体现数学与生活的紧密联系。(2)改进课堂教学,努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方,教学中要以学生为主体,放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。5.加强教研组建设,正常开展课题研究和教研活动(1)开设教研课,组

小学数学教学案例分析实施报告

小学数学教学案例分析报告 以人为本,促进学生个性发展 ——《等量代换》教学案例 武昌区复兴路小学 刘杰

背景:新课程改革的首要目标是“以人为本”,教育要促进学生全面和谐地发展。要真正的从心底把学生看作“人”,并且是“发展中的人”,那就需要我们教师在教学中改变传统的,只关注知识,仅注意书本、教案的“知识本位”的观念,改革“目中无人”的教学。不能把课堂只当成知识传递的 殿堂,更应提高学生的数学素养,关注每一位学生的情感、态度、价值观和 能力的发展,把课堂变成人性培育的殿堂。 主题:尊重学生个性,主动参与。 本节课引入了竞争机制,首次尝试采用答题卡与个人评价相结合的表 格,就可以得到开展了“挑战自我,做诚实的自己”数学大擂台活动,并将 之贯穿于整节课中。每做对一道题,就可以相应地给自己加苹果 细节: 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第109页例2及相关练习。 教学目标: 1、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 2、通过教学培养学生的推理能力和语言表达能力,发展学生的思维。 教学重点: 体会等量代换思想在解题中的应用。 教学难点: 一倍量等量代换的基础上解决多倍量的等量代换知识。 教具准备: 多媒体课件、每人1袋学具。 教学时间:一课时 教学过程: 一、热身激趣,构建认知平台

师:同学们,今天这节课我们将进行一场数学擂台赛,敢迎接挑战吗? 师:那我们先来热身一下,(课件出示)挑战100分 填空:1、2个7是(),2个9是()。 2、一只小兔重3千克,4只小兔重()千克。 3、一本笔记本3元,买5本笔记本要用()元。 师:全班一起齐答,好吗?我们来看看哪个同学反应最快! 师:真棒!轻松闯过了第一关,为自己的胜利欢呼吧! 师:刚才这些题目太容易了,对你们来说是‘小菜一碟’!老师还不是很佩服你们,如果下面的题目你们都能做出来,那才叫厉害呢!接下来,我们 再进行一个“挑战自我,做诚实的孩子”的比赛。 每个同学手中都有一张《认真学习收获多》的答题卡,练习时就把答案 写到相应的题号下面,每做对一道题,就可以得到1个绿苹果,在绿苹果的那一栏中写上数字‘1’记录下来。 如果暂时做错了就不要加苹果了,错了也没有关系,老师相信,你肯定 能在错误中得到正确的解答,同时也证明你是个勇于正视自己错误的孩子, 这种诚实的品质更加可贵! 另外,哪位同学回答正确的,可得到一个表示胜利的绿苹果;不但能准 确地回答问题,还能说出理由的,可以得到一个表示成功的红苹果。这些苹 果虽然只是简单的图片,但是它代表你付出的劳动有了收获,也表示老师和 同学们对你的肯定,是用金钱买不的,是非常珍贵的。本来老师应该亲自奖 励给你们,但是由于座位的关系,老师没办法走到你们的身边,所以老师要 请几位同学做‘苹果使者’负责帮老师奖励同学们。 最后,还可以用这些苹果来交换老师手中的奖品哦!同学们想要吗?那 就要自己努力争取啦! 二、创设情境,自主探究,合理推导 1、创设情境 师:同学们,我们用15元钱就可以买回5本笔记本。在生活中,我们都是用钱到商店去买回自己所需要的东西。可是,在很久很久以前,还没有钱 币的时候怎么办呢?我们的古人非常聪明,想出了以物换物的方法,我们一 起去看看。

浅谈在小学数学教学中如何落实新课标

浅谈在小学数学教学中如何落实新课标 学习《小学数学新课程标准》,使我对新课标的要求有了新的认识和体会,其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中,我们教师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探索,从而真正享受到数学带来的快乐。因此,我通过对新课程标准的再学习,有以下的认识: 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际,从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。 例如:在教学五年级上册第一单元:《应用估算解决实际问题》一课时,在新课伊始创设情境:小东是个“小书迷”,昨天去逛新华书店,看中了三本书,回家向妈妈要钱买书。妈妈给了他100元,小东拿到钱后犹豫不决,因为他忘记三本书的具体价格,只记得其中两本三十几元,一本十几元,不知道这些钱够不够买。 1、设问:同学们觉得100元够买这三本书吗? 2、追问:每本书具体价格多少钱都不知道,你们怎么就能作出判断呀? 3、小结:感谢大家帮助小东解决了困惑。看来,生活中有些问题,不用精确计算,通过推理、估计也是能够找出结果的。 4、最后:判断购物钱数够不够的问题时,可以采用“上舍入”或“下舍入”的方法进行估算,这样比较简便。 我这样通过创设生活情境,为了唤醒学生的估算意识。有意识地“绕开”具体数据,通过推理、估计也是能够找出结果的。 三、在自主合作中体验数学的探索。 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。合作学习的关键在于何时合作,我觉得在以下几种情况下必须合作:1,所学的知识是难点,学生感到有难度,有困惑。2,所学的知识是重点,学生需强化该知识点。3,所学的任务较重,较难,需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流,那时无效的合作。

小学数学教学工作总结

小学数学教学工作总结 小学数学教学工作总结 一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。<?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /> 一、课程标准走进教师的心,进入课堂 我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习,并参加处研究性学习培训。 二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了第六届同组共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。。常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 三、创新评价,激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。 四、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的’形成。五环节的考评主要形式有以下四个: 1、自检——管理上,努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度,检查自己所有的职业表现是否规范、得体。 2、互观——由组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研。 3、校查——A随机查:管理人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课),听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查:每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。 坚持每月一次的大教研组活动,矫正疏漏,抛砖引玉,反馈考核情况,并将常规五环节量化在校园网,增大考核透明度,把常规工作抓严、抓细、抓实,促进教学管理的良性循环。

小学数学教学工作计划

小学数学教学工作计划 小学数学教学工作计划 一、指导思想: 本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导,以大力推进素质教育为主题,以深化实施县教研室提出的小学数学课堂教学三环节构建高效率课堂为重点,以提升教师素质和教研能力为保障,以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育,强化质量意识,改革意识和规范意识,与时俱进,努力构建良好的教育环境,促进全镇教育教学工作的快速高效发展。 二、工作重点: 1.加强学习,提高教师素质 (1)积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。 (2)组织教师业务学习,提高教师的业务水平。 2.加强教师新课程培训,确立新理念 (1)数学课程理念:突出体现基础性、普及性、发展性。 (2)数学学科理念:数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。 (3)数学学习理念:动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

(4)数学教学活动理念:在数学教学活动中,学生才是学习 的主人,教师是学习的组 织者、引导者和合作者。 (5)教学评价理念:要关注学习结果,更要关注学习过程,关 注学习水平,更要关注学习中的情感与态度,帮助学生认识自我,建立学习数学的信心。 3.定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动,互相学习, 互相促进,互相交流学习与教学工作经验。 4.加强课堂教学研究,改进教学方式和方法,提高课堂教学 效率。 (1)领会教材编者的意图,创造性地使用教材,用活教材, 特别是一至五年级教材,要根据新课标理念,重新组合,体现出 数学与生活的紧密关系。 (2)改进课堂教学,努力体现新理念,课堂是学生焕发活力 的地方,展示自我的舞台,教学中要以学生为主体,放手让学生 动手实践,自主探究、合作交流。 5.加强教研组建设,开展课题研究和教研活动。 (1)开设教研课,组织青年教师和骨干教师上示范课,认真 听课和评课,要求全体教师多学习、多交流、多反思、多总结。 (2)做好教师的业务、备课规范检查,每月进行一次重点项 目检查。 (3)落实教学档案q

小学数学教学工作报告

小学数学教学工作报告 数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛围,学生集中精力,进入角色的速度要求尤其高,数学课的导入能以最少的话语,最少的时间,使学生进入数学王国,并且能承上启下,温故知新,激起学习欲望,又能联系以前知识,为进入学习高潮作准备。 一、用悬念导入 在导入新课时,教者巧设悬念,精心设疑,创建“愤”、“绯”情境,使学生有了强烈的求知欲望,能促使学生自觉地去完成既定的教学目标,使情、知交融达到最佳的状态。例如:在教学“能被X整除的数的特征”时,老师先写出一个数“XXX”,问学生这个数能不能被“X”整除,经过计算后,学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被X整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被X整除,哪些数不能被X整除。这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被X 整除,学生们感到十分惊讶。接着,老师进一步质疑:“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被X整除吗?”学生们一个个摇摇头,都被难住了。此时,掌握新知便成了学生们

最大的愿望。 二、巧用迁移 数学学科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课,常能收到良好的效果。例如:在教学“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。他拿出四个月饼,说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”,激起了学生探求新知的欲望。 三、借用教具导入 儿童的世界是独特的。教学伊始,有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如:在教学“角的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实

小学数学课程实施建议

小学数学课程实施建议 一、教学建议 在义务教育阶段中,数学教学应是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学教学活动的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。这是对广大数学教育工作者在数学教育观念上的要求。 结合学生年龄与身心特征,数学教学的要求有一定的层次性。如:在第一学段,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望;要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。在第二学段,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心;教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程;要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。第三学段,则应从学生实际出发,创设有助于学一生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在教学活动中,教师应发扬教学民主,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展;要重视现代教育技术在教学中的应用,有条件的地区,要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件,提高教学效益。一般说来,数学教学应是结合教学对象、教学内容、教学条件和教师素质的实际进行数学活动的一个生动、活泼、有创意的过程。所谓“教学有法,但无定法”就是这个道理。对此数学课程标准分学段以建议的方式给予了说明。 1.第一学段教学建议 (1)让学生在生动具体的情境中学习数学在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。例如,利用游戏,引导学生开展有趣的数学活动,使学生在体会数的大小:两个同学一组做猜数游戏。甲:我想了一个两位数,你猜猜是多少?乙:这个数比50大吗?甲:对。乙:比70小吗?甲:对。乙:比60大吗?甲:不对。乙:比56大吗?……与此同时,学生还能感受到一种解决问题的有效策略,渗透着朴素的用“区间套”逐步逼近的思想。 (2)引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。例如,旋转转盘,指针落在阴影区域(圆中1/6的扇形)的可能性大,还是落在白色区域的可能性大?在学生动手操作的基础上,教师可以引导学生开展讨论,交流自己的感受,渗透概率的思想。 (4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 在本学段的教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数

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