2013届高考生物考点精讲精析----生态系统的结构

2013届高考生物考点精讲精析----生态系统的结构
2013届高考生物考点精讲精析----生态系统的结构

生态系统的结构

考点一、生态系统的组成成分

一、考点概述:

1.此考点主要包括以下内容:

生态系统的组成

生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量

各组成成分具体区分

2.在高考试题中,以选择题或填空题的形式出现。

二、具体考点分析:

1.生态系统的组成

(1)两大部分组成:生物群落和无机环境。

(2)四个基本成分:生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。生态系统中四种成

分的联系:①基础:非生物的物质和能量;②桥梁:生产者、分解者;③主导(基石):生产者。

(3)生态系统中四种成分的联系可用下图表示:

(4)析图

①由上图可知:非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。

②生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量(有机

物及其贮存的化学能)的成分,因此,可以说生产者是生态系统的基石。

③从理论上讲,消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质,所以消费者不是生态系

统必要的基础成分,但在自然生态系统中,生产者、消费者和分解者都是紧密联系,缺一不可的。

④分解者在生态系统中占有重要地位。如果一个生态系统中没有分解者的话,动植物的遗

体残骸就会堆积如山,生态系统就会崩溃,因此,从物质循环角度看,分解者在生态系统中占有重要地位。

2.各组成成分具体区分

1.生产者是生态系统的重要组成部分,下列关于生产者的叙述,不正确的是 ( )

A .都位于能量金字塔同一营养级

B .一定能固定CO 2

C .都是生态系统能量转换的载体

D .一定是植物

解析 生产者是生态系统的主要成分,能够利用光能或化学能合成有机物,它包括光能自养型生物和化能自养型生物,化能自养型生物大多为微生物,如硝化细菌等。

答案 D

2.如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系,以下相关叙述正确的是 ( )

A .甲和丙所包含的所有种群构成生物群落

B .乙不一定是原核生物

C .丁的CO 2含量减少,将导致臭氧层破坏

D .丙1同化量越大,丙2的同化量越小

答案 B

解析 由图分析可知,甲为生产者,乙为分解者,丙为消费者,丁为非生物的物质和能量,一个生物群落应包括生产者、消费者、分解者;有些真核生物也是分解者,如蚯蚓;臭氧层的破坏是由氟氯烃的大量排放所致;一般来说,丙1同化量越大,丙2的同化量越大。

3.某温带草原里有鸟、昆虫、猫头鹰、鼠、蛇、蟾蜍等动物,它们相互间的关系是:

①猫头鹰捕食蛇、鼠、鸟 ②昆虫、鸟及鼠以植物的各器官为食物 ③蟾蜍和鸟捕食昆虫 ④蛇吞食蟾蜍和鼠 请回答:

(1)在方框内画出该生态系统的食物网。

(3)占有2个或2个以上营养级的生物是________。

(4)由于某种原因,昆虫大量减少,但猫头鹰的数量却变化不大,说明________________________________________________________________________。

解析七种生物之间的捕食关系在题干中已表明,因而可写出食物链与食物网,并判断有5条食物链。

由该食物网可知,占有2个或2个以上营养级的生物是鸟(占第二、第三营养级)、蛇(占第三、第四营养级)、猫头鹰(占第三、第四、第五营养级)。

营养级较高的生物,因同时占有多个营养级,故当其中一条食物链被切断时,能量可由其他食物链供应而维持,数量基本不变。

答案(1)

(2)5 (3)鸟、蛇、猫头鹰(4)当食物网中的一条食物链中断时,能量可沿其他食物链传递至较高营养级

4.下表是某中学课外兴趣小组调查农田生态系统时的统计表格。调查地点:稻田生态系统。

③________________,④________________。

(2)当地农田生态系统中生产者的主体是______________。农民抑制其他生产者数量的方

法是_______________________________________________________________________。

(3)初级消费者中对农业生产有害的是________________,对这些初级消费者,农民分别

采取的措施是_______________________。

答案:(1)①非生物的物质和能量②阳光、水、土壤等③分解者④多种微生物(2)水稻主要通过喷洒除草剂或人工除草的方法抑制杂草的生长(3)植食性的昆虫和鸟类等采取喷洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物的危害

解析生态系统的组成成分包括生产者、消费者、非生物的物质和能量及分解者四部分,缺一不可。当地农田生态系统中生产者的主体是农作物,为了减少竞争生物,常采用除杂草的方法。

考点二、食物链和食物网

一、考点概述:

1.此考点主要包括以下内容:

食物链类型

食物链图示及构成条件

食物网

书写食物链注意问题

2.在高考试题中,以选择题或填空题的形式出现。

二、具体考点分析:

1.食物链类型

食物链包括三种类型:捕食链、寄生链和腐生链。高中生物所涉及的食物链,实际上是捕食链,是由消费者和生产者之间通过食物关系形成的。

2.食物链图示及构成条件

(1)图示:A→B→C→D→E

(2)条件:①每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物,即最高营

养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链,即图示中A一定是生产者。如成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”食物链中包含4个营养级,即树→蝉→螳螂→黄雀。

②食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的,不会倒转,因此箭头一定是由上一营养

级指向下一营养级。

③食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等非生物因素,即只包含生产者(第一营养级)

和消费者(第二营养级及之后各营养级生物)。如阳光→草→兔→细菌不是食物链。

④食物链中营养级一般不超过5个,因为沿食物链流动的能量是逐级递减的。

3.食物网

(1)图示共有6条食物链——数食物链规则:从没有箭头指向的生物即生产者A开始,沿

箭头方向一直数到最后算一条。

(2)图示中H占有三、四、五三个营养级或次级、三级、四级消费者。对某一动物而言,

其营养级是不固定的,视具体食物链而定。

(3)图示中B和C的关系:竞争和捕食(食物网中两种生物之间最常见的是捕食关系,但

也可能出现竞争关系,特别注意)。

(4)生物种类越多,食物链越多,食物网越复杂。

(5)多条食物链相互交错的原因:a.一种绿色植物可以被多种植食性动物所食;b.一种植

食性动物可吃多种植物,也可成为多种肉食性动物的捕食对象。

4.书写食物链注意问题

①图形提供的信息方式有多种,如下图中,图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据,图1中的食物链是丙→甲→乙→丁;图2中的食物链是丙→丁→甲→乙;图3表示甲和乙之间为捕食关系,甲是被捕食者,乙是捕食者,在食物链中,甲是低营养级,乙是高营养级;图4表示的是生态系统的物质循环图解,A是生产者,B是消费者,C是分解者,D是无机环境,其中的食物链是A→B。

②表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)

下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果,表中A、B、C、D分别表示不同的营养级,Pg表示生物同化作用固定能量的总量。

③表格数据形式间接呈现(重金属、DDT等浓度)构建食物链(网)

如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表:

即随着营养级的增加,汞浓度增加,两者在数值上呈正相关,所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低,从而判断各生物能量值的大小。表中A有机汞浓度最低,属第一营养级,含能量也最多,C和E

的有机汞浓度差不多,表明两者属同一营养级,D有机汞浓度最高,属最高营养级,含能量也最少,那么,最可能的食物链如右图。④根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网) 古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊等6种动物,它们之间的关系是:草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫;红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物;麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。

根据上述材料,画出该生态系统的食物网简图,以表示各生物之间的关系,图示如下:

三、典例精析:

1.如图所示为食物网的结构模式图,下列叙述中不正确的是( )

A.在该食物网中共有5条食物链

B.在该食物网中,H处于三个不同的营养级

C.若B种群中各年龄期的个体数目比例适中,则该种群的密度在一段时间内会明显变大

D.在该食物网中,如果C种群的数量下降10%,则H的数量不会发生明显变化

答案 C

解析在这个食物网中,从生产者到最高营养级的消费者,不重复的食物链有:①A→B →H;②A→C→D→H;

③A→C→F→G→H;④A→E→D→H;⑤A→E→F→G→H,共5条。在该食物网的5条食物链中,H分别处于第三(链①中)、第四(链②、④中)和第五(链③、⑤中)营养级。C项先要清楚种群的年龄组成与种群增长率之间的关系。若B种群中各年龄期的个体数目比例适中,则该种群

的年龄组成为稳定型,种群密度在一段时间内会保持稳定,而不会有明显变化。在该食物网中,若C种群的数量下降,则可由同一营养级的其他生物(B或E)来弥补,通过食物网中生物这种相互补偿、相互制约的自我调节机制,生态系统可维持平衡状态,生物的种类和数量能保持相对稳定。

2.下图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是 ( )

A.此食物网共有6条食物链

B.硅藻既是生产者,又是分解者

C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级

D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大

答案 C

解析据图示知,该食物网有9条食物链;硅藻是生产者;磷虾只捕食处于第一营养级的硅藻,属于第二营养级;蓝鲸属于国家二级保护动物,严禁过度捕杀。

3.下图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中,不正确的是( )

A.此生态系统中的生产者有2个,是该生态系统的主要成分

B.若丙种群数量下降20%,辛种群不会发生明显变化

C.在该食物网中辛占有3个营养级

D.既存在竞争关系又存在捕食关系的只发生在丁和辛、丙和乙之间

答案 D

解析从图中可以看出,甲、戊都是生产者。与丙可能处于同一营养级的生物还有乙和丁,因此丙的数量减少辛可以从乙和丁处获得能量,因此辛种群数量不会发生明显变化。辛在食物网中占有3个营养级。除丁和辛、丙和乙之间存在竞争和捕食关系外,乙和丁之间也存在竞争和捕食关系。

4.下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查结果:

)

A.①③B.②③C.②④D.①④

解析由表中数据可推知,戊为第一营养级,乙、丙为第二营养级,甲为第三营养级,丁为第四营养级。③中表示的两种生物间为捕食关系,而乙和丙的关系为竞争,所以③与表中数据不相符合。本题易错之处是将乙和丙当作两个营养级,因为二者之间的能量数值不符合两个营养级之间能量传递效率的特点,所以乙和丙不是两个营养级。

答案 A

5. (2011·新课标全国卷,31)某岛屿栖息着狐和野兔,生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羊羔。第5年,岛上狐濒临灭绝,但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年,野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫,其数量骤减。回答问题:

(1)人与狐的种间关系是________,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。

(2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。

(3)人登岛后的第5年,与登岛前相比,野兔种内竞争强度________(增加、减小、不变)。

(4)一般情况下,被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________(增强、

减弱、不变)。

(5)某相对稳定的水域生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群,各种群生物体内

某重金属的含量如下表。已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假

设在这5个种群构成的食物网中,消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食。

(2)

(3)增加(4)减弱

(5)

解析⑴因人捕食狐,故两者之间是捕食关系;又因人牧羊,从而获得羊肉或羊奶,狐捕食羊羔,故人和狐之间又存在着竞争关系。所有的病毒都是营寄生生活的。⑵绘制食物网时,注意只包含生产者和消费者,生产者为牧草,羊和野兔以牧草为食,狐捕食羊和野兔,而人可从羊、野兔和狐三者获得食物。⑶因第5年野兔数量大大增加,故在岛上资源有限的条件下,野兔种群内为争夺资源和空间而使种内竞争强度增加。

⑷被捕食者数量很多时,种群内体质较弱的个体容易被病毒感染而患传染病,因而容易被捕食,但随着捕食者的种群密度增加,则被捕食者中体质较弱的个体容易被捕食而被淘汰,剩下的被捕食者大多为体质较强的个体,不容易被病毒感染。⑸甲、乙种群重金属含量相同,丙、丁种群重金属含量相同且高于甲、乙,戊种群重金属含量最高,说明甲、乙为第一营养级,丙、丁为第二营养级,戊为第三营养级。

6.(2011·海南卷,28)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如右图。某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群

暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题:

(1)该食物网中,植物中的能量能通过条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级

为;兔与人的种间关系是。鼠疫杆菌与人的种间关系是。

(2)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响(大于、小于、等于)

鼬对鼠种群数量的影响;大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争(增强、不变、减弱)。

(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的(生产者、消费者、分解者),其体内贮

存的能量(能、不能)传递给植物。

答案: (1)4 第三、第四营养级捕食、竞争寄生(2)小于增强

(3)分解者不能

解析⑴由图可知,该食物网共有植物→兔→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰 4条食物链将植物固定的能量传递给鹰。鹰所处的营养级为第三营养级和第四营养级。图中植物→人、植物→兔→人 2条食物链中人与兔之间存在着捕食和竞争关系。鼠疫杆菌是寄生于人体内而存活的。

⑵跳蚤寄生于鼠身上,对鼠有害,但不会引起鼠死亡;鼬对鼠的捕食会引起鼠个体的死亡,故通常情况下,鼬对鼠种群的影响更大。大量捕杀鼬后,鼠因缺少天敌而大量繁殖,导致鼠种群暴发,进而导致种内斗争加剧。

⑶蘑菇属于生态系统中的分解者,其分解动植物的遗体、粪便,释放的能量用于自身生长发育和以热能形式散失,能量是单向流动的,故不能传递给植物。

考点三、食物链(网)综合分析

一、考点概述:

1.此考点主要包括以下内容:

各营养级数量变化分析

食物链、食物网综合分析

2.在高考试题中,以选择题或填空题的形式出现。

二、具体考点分析:

1.处于食物链中第一营养级生物减少的情况:若第一营养级的生物数量减少,则会导致其他的生物数量都减少,即出现连锁反应,因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。

2.“天敌”减少的情况:若“天敌”减少,则被捕食者数量增加。但随着数量增加,种内斗争加剧,种群密度还要下降,直到趋于稳定,但结果比原来的数量要增大。

3.“中间”营养级生物减少的情况:如下图所示食物网中,青蛙突然减少,则以它为食的蛇也将减少,鹰就要过多地吃兔和鸟,从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物,它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。

4.复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析

(1)以中间环节少的作为分析依据,考虑方向和顺序为:从高营养级依次到低营养级。

(2)生产者相对稳定,即生产者比消费者稳定得多,所以当某一种群数量发生变化时,一

般不需考虑生产者数量的增加或减少。

(3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时,若其中一条食物链中断,则该种群可通过

多食其他食物而维持其数量基本不变。

5.同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析

食物链中某一种群的数量变化,会导致另一种群的营养级发生连锁性变化,因为能量在食物链(网)中流动时只有10%~20%流到下一个营养级,且能量流动的环节越多损耗越多,所以该类型连锁变化的规律是:当a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时,则b种群的数量将增加;若导致b种群的营养级升高时,则b种群的数量将减少。

6.食物链和食物网综合应用题

食物链和食物网反映了各种生物间的捕食、竞争关系,在食物链中当某种生物大量减少或增加时,直接影响另一种生物的数量变动,而在食物网中,一种生物数量变化对另一种生物的影响沿不同的食物链其影响结果不同。

(1)数食物链的规则:生产者→最高营养级,不中断、不漏掉。

(2)食物网中两种生物之间关系除捕食外还有竞争。

(3)寄生、腐生生物及非生物物质中能量不在食物链(网)中。

(4)数量波动变化应以就近原则且以捕食关系进行判断。

三、典例精析:

1.下图是某池塘生态系统中的两食物链,大量捕捞花鲢后,种群将有所变化,下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是( )

A.绿藻上升B.白鲢下降

C.水蚤下降D.乌鱼上升

解析花鲢被捕捞,乌鱼吃更多白鲢,使其下降,而绿藻数量变化受水蚤和白鲢的共同影响,数量变化不确定,水蚤应上升,乌鱼相对稳定。

答案 B

2.下图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解,请据图分析回答。

(1)该食物网含________条食物链,猫头鹰占有的营养级是______________,属于

______________级消费者。

(2)兔与鼠的关系是__________,蟾蜍与蜘蛛的关系是__________。

(3)由于某种原因鼠突然死亡,短期内蛇和蟾蜍的数量变化情况依次是____________。

答案: (1)7 三、四、五、六次、三、四、五

(2)竞争竞争和捕食(3)下降、下降

解析⑴该食物网共有7条食物链。由于食物网中的猫头鹰以多个营养级的生物为食,导致了其所占营养级的级别和消费者的级别有多个。从植物开始为第一营养级,由此推知,猫头鹰可以是第三、四、五、六营养级。从植食动物开始为初级消费者,由此推知,猫头鹰可以是次级、三级、四级、五级消费者。

⑵兔与鼠均为第二营养级,以植物为食,属于竞争关系。蟾蜍与蜘蛛有两层关系,一是蟾蜍以蜘蛛为食,属于捕食关系;二是二者同时以食草昆虫为食,属于竞争关系。

⑶鼠突然死亡,猫头鹰因捕食种类较多,数量影响不大,但蛇因食物来源减少而出现下降。蟾蜍成为蛇的唯一食物,其数量因蛇的过度捕食逐渐下降,蟾蜍下降也导致了蛇数量的下降。

3. (2011·海南单科)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如下图。某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。

回答问题:

(1)该食物网中,植物中的能量能通过________条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为________;兔与人的种间关系是________。鼠疫杆菌与人的种间关系是________。

(2) 通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响________(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响;大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争________(增强、不变、减弱)。

(3) 生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的________(生产者、消费者、分解者),其体内贮存的能量________(能、不能)传递给植物。

解析(1)以植物为起点,鹰为终点的食物链共有4条,鹰所处的营养级为第三和第四营养级,兔与人的种间关系有捕食和竞争,鼠疫杆菌与人的种间关系为寄生;(2)寄生生物对寄主的影响小于寄主天敌对其的影响,由于大量捕杀鼬,导致鼠种群暴发,所以鼠群的种内竞争增强;(3)蘑菇属于分解者,植物体内的能量只能来自于光能,分解者体内的能量是不能传递给植物的。

答案(1)4 第三、第四营养级竞争、捕食寄生(2)小于增强(3)分解者不能

经典的高考生物考点总结

经典的高考生物考点总结 1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组) 2.细胞生物的遗传物质就是DNA,有DNA就有RNA,有5种碱基,8种核苷酸。 3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性,因为蛋白酶本身也是蛋白质。 4.高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖,只能验血,不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。 5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂,必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。 6.细胞克隆就是细胞培养,利用细胞增殖的原理。 7.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成,赤道板不是细胞结构。 8.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 9.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是),血清中的抗体是多种抗体的混合物。 10.刺激肌肉会收缩,不属于反射,反射必须经过完整的反射弧,判断兴奋传导方向有突触或神经节。 11.递质分兴奋性递质和抑制性递质,抑制性递质能引起下一个神经元电位变化,但电性不变,所以不会引起效应器反应。 是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质,细胞生物就是DNA,RNA也不是次要的遗传物质,而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。 13.隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体,②纯合子(如bb或XbY), ③位于Y染色体上。 14.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体,如人类为2个染色体组,为二倍体生物。基因组为22+X+Y,而染色体组型为44+XX或XY。 15.病毒不具细胞结构,无独立新陈代谢,只能过寄生生活,用普通培养基无法培养,只能用活细胞培养,如活鸡胚。

近五年高考生物考点分析及备考建议

近五年高考生物考点分析及备考建议 纵观五年高考生物全国Ⅲ卷,总体试卷考察的知识以基础知识为主,未涉及较偏的知识点。 在此基础上,以学生实验能力、综合运用能力、逻辑思维能力为主导考察方向。 在知识点的结构上,五年试卷必修一/三知识点的比例偏重,弱化了必修二知识点的难度。 所以从宏观上看,这可能是全国卷III的一种趋势,通过加强必修一/三的知识降低高考难度,同时增强综合能力来达到筛选考生的目的。 五年试卷知识构成(知识点双向细目表)

试卷特征分析 (一)重基础 通过对五年试卷分析,简单基础题分值约占一半,着重考察生物学基本知识及核心概念。选择题涵盖必修一、二、三的部分主干知识,即细胞的结构和功能、呼吸作用、分离定律、内环境稳态、体温调节等,多数为教材中的基础性知识。命题角度新颖,考查考生对新情境中提取信息、理论分析与知识运用能力。 (二)凸能力 生物试题的非选择题主要涉及代谢、调节、生态、遗传等主干内容,重点考查考生的思辩能力,落实核心素养中的科学思维与科学探究。五年

试题中有多次要求写出实验思路及解释事物现象的原因,体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求。特别是对实验验证的设计,分析性强、综合度高,难度较大,重在考察了学生对核心概念的理解,同时考察了学生对实验的设计能力。 (三)强实验 近年来高考理综生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高,要求考生能综合分析题干信息,利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析,并进行规范的语言表述。在实验设计思路的设问中,要求考生能领会并准确表达出实验的自变量、因变量、实验的前提条件等;对实验结果的分析应把握住" 验证" 这一要求,说明不同结果所对应的实验结论。综上所诉,近年全国卷Ⅲ总体难度适中,考察形式新颖,题目浅入深出,看上去简单,但细细评味有深度有广度,重视生物学实验的考察,具有鲜明的生物学科特点,体现了高考选拔性功能。 2021年备考建议 (一)夯实基础 1.要坚持以生物学主干知识为根本,构建翔实的知识网络,加强对不同模块或模块内知识的综合,有意识的设立小专题,引导学生对知识的纵 向延伸和横向拓展。2.引导学生回归书本,全面细致复习,尤其关注来自教材中小字部分。3.在教学中渗透新课程理念中的结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念,使学生对生物学概念能够深入 理解和灵活运用。 (二)加强实验 生物学科是一门实验科学,教学中尽可能让学生多动手操作。实验前,让学生认真预习、充分准备,理清实验思路,在操作过程中,让学生真 正以探究者的身份去观察,去思考,去领悟,而不是看着书本一步步操作。还要加强实验设计题型的专题训练,以提升科学探究能力,同时深入挖掘课本中的实验素材、探索生物学科学史,这是对学生科学探究能 力最好的培养。 (三)信息专练 对获取信息这类习题进行专题训练。例如强化对图表、曲线等类型题的 方法指导,同时引导学生关注生物学科学前沿,做文献类习题专练。答好信息题首先要调整学生做这类题的态度,要认真独立思考并完整作答,不要放弃,也不要一边做一边看答案。其次要学会提炼出题干中关键信息,并且要结合所学生物学知识进行答题,同时还要锤炼自己的文字表 达能力,要运用生物学语言答题,表达要规范严谨,因果关系的叙述要符合逻辑,语言表达要完整。 (四)落实核心素养 高考试卷命题大多从生活实际出发,考查与生活息息相关的必备知识,同时非选择题中重点考查科学思维和科学探究能力,生态题的背景引导我们深入思考生态问题以及人类应该怎样去承担社会责任。从五年的试题的命题立意中我们清晰的感受到命题的改革与创新,在教学中我们要真正地以生物学科知识为载体让核心素养落地生根。

近五年高考课标卷生物考点分析

表1.2008年~2012年高考课标卷(生物)知识点分布 题型题 号 年份 2008年2009年2010年2011年2012年 选择题1 细胞分化 细胞分化与凋 亡 细胞(细胞结构、 原核细胞和真核 细胞、细胞器、细 胞周期) 细胞(水的吸收) 细胞(蛋白质 结构 2 光合作用 发现 影响酶活性的 因素 细胞呼吸类型 酶的本质与作用 特点 细胞癌变 3 神经冲动 传递过程 物质的跨膜运 输 生物组织中物质 鉴定 无机盐对光合作 用的影响分析 水和无机盐 的调节 4 内环境与 稳态 动物激素的作 用 血红蛋白质功能 研究 物质跨膜运输实 验分析 神经调节 5 基因重组 类型 兴奋的传导 兴奋在神经纤维 上的传导 动物激素、神经调 节比较 植物激素调 节 6 生态环境 的保护 遗传基本规律生物变异类型 教材基础实验目 的、材料与试剂 种群特征和 数量变化 非选择题29 (原28题) 细胞呼吸、 生长素作 用原理实 验 影响光合作用 的因素及光合 作用发现实验 设计 特异性免疫 CO2对光合作用的 影响分析 细胞呼吸 30 (原29题) 基因自由 组合定律、 蛋白质分 离实验分 析 兴奋在神经细 膳问的传递及 特点探究 植物生长素的生 理特点及实验分 析能力 生物膜系统与分 泌蛋白、免疫 神经调节的 结构基础和 调节过程。神 经冲动的产 生和传导。 31 基因的结构 种群密度、群落中 生物的种间关系 及生态系统的结 构与稳定性 生物种间关系及 种群数量变化研 究 基因突变、基 因分离定律32 土壤中动物类 群丰富度的研 究、生物种间 关系、能量流 动 基因自由组合定 律的变式应用 基因自由组合定 律 种群和群落。 生态系统 39 (原37题) 植物有效 成分的提 取与鉴定 (原40题)微生 物的培养与鉴 定 植物芳香油提取 微生物的分离、鉴 定、灭菌知识 植物的组织 培养 40 (原38题) 动物细胞 培养技术 (原41题)胚胎 工程、动物细 胞工程(单抗 制备) 植物细胞工程 细胞呼吸类型、生 态系统的结构与 功能、生态工程基 本原理 基因工程的 原理和技术 试卷结构/分值(6+2+1)/ 36+16+23+ 15=90 (6+4+1)/ 36+7+9+12+11 +15=90 (6+4+1)/ 36+9+9+8+13+15= 90 (6+4+1)/ 36+9+10+12+8+15 =90 (6+4+1)/ 36+9+10+12+ 8+15=90

2019-2020年高考生物 必背知识点 重点知识记忆口诀

2019-2020年高考生物必背知识点重点知识记忆口诀 摘要:小编为大家整理了高中各科知识点,此文章为xx年高考生物知识点:重点知识记忆口诀。介绍了xx年高考生物知识点:重点知识记忆口诀希望大家在查看知识点的时候注意多加练习。 1、减数分裂 性原细胞做准备,初母细胞先联会; 排板以后同源分,从此染色不成对; 次母似与有丝同,排板接着点裂匆; 姐妹道别分极去,再次质缢个西东; 染色一复胞两裂,数目减半同源别; 精质平分卵相异,其他在此暂不提。 2、碱基互补配对 DNA,四碱基,A对T,G对C,互补配对双链齐; RNA,没有T,转录只好U来替,AUGC传信息; 核糖体,做机器,tRNA上三碱基,能与密码配对齐。 3、遗传判定 核、质基因,特点不同。 父亲有,子女没有,母亲有子女才有,基因在细胞质; 父亲有,子女也有,基因在细胞核; 基因分显隐,判断要细心 无中生有,此有必为隐; 显性世代相传无间断; 基因所在染色体,有常有X还有Y, 母病子必病,女病父难逃,是X隐; 父病女必病,是X显; 传儿不传女,是伴Y; 此外皆由常。 1、原核生物的种类 蓝色细线织(支)毛衣 即蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体 2、微量元素 铁猛碰新木桶 FeMnBZnMoCu 3、八种必需氨基酸 方法一、携一两本单色书来 缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸方法二、姓赖的好色(赖、色),笨笨的(苯、丙),头上光光的(亮、异亮),苏嫁刘(苏、甲硫), 赊了(缬)。 赖、色;苯丙;亮、异亮;苏、甲硫;缬。 4、色素层析 (从上到下)胡黄ab 5、植物有丝分裂

广东高考:生物考点解析

2019广东高考:生物考点解析 生物科考点分析高考命题时都会根据考试大纲要求事 先编制好命题双向细目表,确定出考点及其分值。由于非选择题的综合性较强,且在一道题中涉及多个考点,因此通常会先编制非选择题,再将其考点及分值和命题双向细目表对照,然后利用选择题来补齐命题双向细目表的其他考点和分值。纵观2019年以来广东高考生物科中的非选择题考点,发现这些考点通常都落在一些核心概念和原理上。例如:光合作用、呼吸作用、细胞内的元素和化合物、遗传基本规律、伴性遗传、DNA的复制、转录和翻译、动物的神经/体液/免疫调节、生态系统的组成及其稳定性等选择题部分除了起到平衡和满足命题双向细目表的作用外,一些比较重要但又相对比较孤立的知识点通常都以选择题的形式进行考查。纵览2019~2009年广东生物科高考试卷中的选择题考点,可以发现每年的高考生物科考查内容都覆盖了考试大纲中规定的 大多数内容。但从分值比重上看,还是有一定的倾向性,核心概念和原理所占分值相对较高,以下列出的是近年来高考中所占分值相对较大的一些考点:必修1.蛋白质、核酸的结构和功能;细胞膜系统的结构和功能;物质出入细胞的方式;酶;光合作用;细胞呼吸;有丝分裂。必修2.减数分裂和配子形成;DNA的复制、转录和翻译;基因的分离规律和自由组合规律;伴性遗传;基因突变;染色体变异;现代生物进

化理论的主要内容。必修3.植物激素的生理作用;神经冲动的产生和传导;动物激素;体温、水盐、血糖调节;免疫调节;种群的数量变化;生态系统的结构和稳定性。广东高考生物科试题的选材取向为了测试考生运用知识的能力,高考命题时常选用一些考生不熟悉甚至不知道的生物学现象作为背景素材,针对其中考生能够解答的部分进行设问。常见的素材选择包括以下三个方面:(1)自然界和社会生活中的一些生物学问题。自然界和社会生活中的真实生物学问题往往都比较复杂,涉及很多方面的知识,往往超出高中生物学范围。命题时,多是通过对真实的生物学研究或生物学问题进行简化、改编,形成高考考题。(2)生物科学发展史上的重要事件。生物科学史也是命题素材的一个重要来源,尤其是教材中涉及的那些经典实验。(3)对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。生物学新进展由于其前沿性及多数情况下比较复杂,虽然在考纲当中将其单独提出来作为一个命题重点,但在实际命题中体现得却并不算太多。应考中存在的主要问题实验设计能力薄弱从目前的情况来看,大多数考生在实验设计方面都缺乏实际训练,因此缺乏对具体问题的具体处理能力,在结果的预测和分析方面,也有类似的情况。典型表现有以下方面:(1)实验取材。首先,根据不同的实验目的要选择不同的实验材料;同时,考虑到变量的控制,往往需要取具有相同特性的多个样本。而

2020高考 生物真题专项汇编卷(2017年-2019年) 知识点7:人体的内环境及稳态

知识点7:人体的内环境及稳态 1、下列属于人体内环境的是( ) A.淋巴管内的液体 B.输尿管内的液体 C.汗腺导管内的液体 D.消化管内的液体 2、下列关于人体组织液的叙述,错误的是( ) A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞 B.肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中 C.组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中 D.运动时,丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中 3、下列不利于人体散热的是( ) A.骨骼肌不自主战栗 B.皮肤血管舒张 C.汗腺分泌汗液增加 D.用酒精擦拭皮肤 4、当人体失水过多时,不会发生的生理变化是( ) A.血浆渗透压升高 B.产生渴感 C.血液中的抗利尿激素含量升高 D.肾小管对水的重吸收降低 5、若给人静脉注射一定量的0.9% NaCl溶液,则一段时间内会发生的生理现象是( ) A.机体血浆渗透压降低,排出相应量的水后恢复到注射前水平 B.机体血浆量增加,排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平 C.机体血浆量增加,排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平 D.机体血浆渗透压上升,排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平 6、下列有关人体内激素的叙述,正确的是( ) A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物 B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性 C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分 D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育 7、向实验狗的颈动脉内灌注高渗盐水后,会出现的现象是( ) A.血浆渗透压迅速升高,尿量增加 B.血浆渗透压迅速升高,尿量减少 C.血浆渗透压迅速降低,尿量增加` D.血浆渗透压迅速降低,尿量减少

高考生物19个必考点典例分析:【考点19】现代生物科技专题

【考点19】现代生物科技专题 1、骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一,最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内 A.正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞 C.分泌抗体 D. 杀死各种病原菌 【命题立意】本题以骨髓移植治疗白血病为材料,体现主要考查造血干细胞。 【思路点拨】本题的解法也有两个角度。 (1)逐项排除。(2)考虑干细胞的在功能上的特点。 【规范解答】选B 。移植骨髓中的造血干细胞到患者体内是为了治病,所以A不对。分泌抗体是效应B细胞的功能,所以C不对。杀死各种病原菌是抗体、杀菌物质和吞噬细胞的功能,所以D不对。骨髓移植的目的是产生正常的血细胞,干细胞具有全能性,可增殖并分化成多种细胞,所以B符合题意。 2、(多选)新技术的建立和利用对生物学的发展至关重要。下列技术(或仪器)与应用匹配正确的是 A.PCR技术——扩增蛋白质B.杂交瘤技术——制备单克隆抗体 C.光学显微镜——观察叶绿体的基粒D.花药的离体培养——培育单倍体植物 【命题立意】本题以技术与其在生物学中的应用为材料,主要考查考生对生物技术在实际中应用的了解。 【思路点拨】解题思路:思考PCR技术、杂交瘤技术、花药的离体培养的作用。比较光学显微镜与电子显微镜在观察细胞结构方面的不同。 【规范解答】选B D 。PCR技术用于扩增DNA片段,而不是扩增蛋白质,故A错误。光学显微镜只能观察到叶绿体的外部形态特点;观察叶绿体内部结构则需用电子显微镜。故C错误。杂交瘤技术是指将小鼠的具有无限增殖能力的骨髓瘤细胞与特定B细胞结合,则可产生大量的单克隆抗体的技术。故B正确。将离体的花药通过组织培养,可培育出单倍体植物。故D正确。 【类题拓展】 解决识记类问题的方法—歌诀法 具体操作: 第一步:回忆有关歌诀。如本题的歌诀是:P增D,瘤抗体,花药单倍体,光学看外体。第二步:利用歌诀判定选项正误。 3.在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中,下列操作错误的是 A. 用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸 B. 用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体 C. 将重组DNA分子导入烟草原生质体 D. 用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞 本卷第1页(共12页)

2019年前近五年高考生物常考点

高考生物必须掌握的19个常考热点 常考热点1组成细胞的四大类有机物 1.四类有机物检测的原理: (1)蛋白质+双缩脲试剂→紫色。 (2)脂肪+苏丹Ⅲ→橘黄色。 脂肪+苏丹Ⅳ→砖红色。 (3)还原糖+斐林试剂砖红色沉淀。 (4)DNA+甲基绿→绿色; RNA+吡罗红→红色。 2.碱基、核苷酸种类: (1)原核、真核细胞:含5种碱基、8种核苷酸。 (2)病毒:含4种碱基、4种核苷酸。 3.蛋白质多样性的原因:氨基酸的种类不同、数量不同、排列顺序不同,肽链的空间结构不同。4.核酸的分布: (1)DNA:真核细胞的细胞核、线粒体、叶绿体;原核细胞的拟核、质粒。 (2)RNA:主要 ..在细胞质。 二、失分警示 1.关注与“氢键”有关的两个误区: (1)误认为RNA中没有氢键,其实也有氢键,如tRNA的“三叶草”结构局部。 (2)误认为DNA单链中连接磷酸基团和脱氧核糖的是氢键,其实是共价键。 2.脱水缩合:氨基酸脱水缩合的方式只有一种,但脱水缩合时,氨基酸排列方式有多种。 3.核苷≠核苷酸≠核酸: (1)核苷=含氮碱基+五碳糖。(2)核苷酸=核苷+磷酸。(3)核酸=核苷酸+核苷酸+……+核苷酸 4.生长激素≠生长素: (l)生长激素属于蛋白质(多肽)。(2)生长素(吲哚乙酸)属于有机酸。 三、提分关键 1.高考常考的还原糖:葡萄糖、果糖、麦芽糖。 2.判断生物遗传物质的技巧: (1)只要含有DNA:DNA。(2)RNA病毒:RNA。 3.同质量脂肪与糖类氧化分解: (1)结果:脂肪耗氧多、产水多、释放能量多。 (2)原因:脂肪含氢量相对多。 4.必记特征元素:血红蛋白-Fe;叶绿素-Mg;甲状腺激素-I;核酸-P;蛋白质-S 常考热点2 细胞的结构和功能 一、答题要素 1.各种生物膜的基本组成成分相同:蛋白质和磷脂。 2.生物膜的三大功能:物质运输、信息传递、能量转换。 3.神经细胞产生动作电位时物质运输的方式: (1)Na+进入细胞、K+排出细胞(被动运输):高浓度→低浓度。 (2)Na+排出细胞、K+进入细胞(主动运输):低浓度→高浓度。 4.细胞核的功能: (1)细胞内遗传物质贮存、复制和转录的主要场所(遗传信息库)。 (2)细胞代谢和遗传的控制中心。 5.生物膜:其上蛋白质种类和数量越多,其功能越复杂。 6.线粒体:不能直接利用葡萄糖(能直接利用丙酮酸),能释放CO2 7.细胞质基质:能直接利用葡萄糖,也能释放CO2 二、失分警示 1.常考的蛋白质合成、加工、分泌的2个易混点: (1)核糖体合成蛋白质,但没有加工功能。 (2)内质网、高尔基体加工修饰蛋白质,但没有合成功能。 2.水的跨膜运输:并不只是自由扩散,也有可能是协助扩散(水通道蛋白)。 3.植物细胞并不都有叶绿体和大液泡:根尖分生区细胞没有叶绿体和大液泡。 4.同一个体的不同组织细胞功能不同:

2018年高考生物试卷分析

2018年高考生物试卷分析 今年试题题型与去年相同,包括6道单项选择题,非选择题中有4道必考题,1道选考题。共计90分。试卷以基础知识考查为主,侧重考纲要求的主干知识。并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。 ●考点内容分布 2018年生物各小题涉及的主要知识内容如下: 1.人体中蛋白质的功能 2.物质的跨膜运输 3.人体内的激素调节 4.种子风干处理的作用 5.病毒 6.癌细胞的特点 29.动物激素调节 30.光合作用 31.生态系统的营养结构 32.遗传的基本规律 37.消毒和灭菌 38.基因工程 选择题中只有第3题属于必修三内容,其余为必修一内容,必考题中29、31属于必修三内容,30为必修一内容,32为必修二内容。必修部分试题分布情况为:必修一占38分,必修二占12分,必修三占25分。可见必修一的比重非常大,必修三次之,与知识点分布的密集程度成正比。 ●核心考点,适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括:蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现,所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外,今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题,比较了种子风干处理前后的4个方面的变化,第4题列举了高中所学一些病毒的特点,要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点,体现了科内综合的特点。 试题难度不大,只要复习过程中注重基础知识的复习,勤整理,善归类,以教材为“本”,以考纲为“纲”,应对这种类型的问题都不会有太大问题。 ●注重能力的考查,体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力,以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力,是生物高考中高一层次的要求,也是社会发展对人才的基本要求。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时,对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。 如第31题,对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词,并结合食物链食物网、种间关系等知识,要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题,也是考生作答时文字量最大的一道题,共计11分,只有3个空,这就要求考生能对生态现象进行详细的解释,体现多个采分点,对而全,才能得满分。 如第29题,是对生物学科核心素养中的“科学探究”的体现,对考生进行实验与探究能力的考查。此题难度不大,只需填充实验组、对照组的处理,及简单步骤。但考生要注意题中要求A组是对照组,还要使用切除法对实验组进行处理。这些细节也会决定考生能否得分。

(完整版)高考生物考点归纳

高中生物主要考点归纳 绪论 1.生物体具有共同的物质基础(蛋白质和核酸)和结构基础(由细胞(病毒除外)构成)。 2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 3.新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。是生物的最基本的特征。 4.生物体具应激性,因而能适应周围环境。适应性是自然选择(生存斗争)的结果。 应激性的判断:①是否存在外界刺激②生物体是否针对外界刺激做 出了反应③反应是否在短时间内完成 适应性的判断:①生物的生存环境是什么②生物体的特征、性状 是否与环境相适应③这种特征、性状是否是长 期的稳定的。 5.生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能不断地进化。 6.生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。 第一章生命的基本单位--细胞 7.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一

性。 牢记基本元素C、H、O、N;其他主要元素S、P; 大量元素C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg Ca存在于血浆中或与其他元素结合。一旦离子化钙在血浆中的浓度明显下降,神经肌肉兴奋性会大大增加,出现手足抽搐症;血 钙过高会引起心脏呼吸衰竭。 微量元素B能促进花粉萌发和花粉管的伸长,以利于受精作用的完成。缺少,则导致植物的“花而不实” 微量元素Fe是合成人体血红蛋白不可缺少的成分,人体缺铁可引起贫血症。 用铁锅炒菜时,如适当加些醋,可以使食物中铁的含量增加十几倍,这对防治缺铁性贫血大有好处。 8.生物界与非生物界还具有差异性。 9.糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物质。 10.一切生命活动都离不开蛋白质。(重点) 组成层次:元素(C、H、O、N<P、S><Fe、I>→基本单位→多肽→肽链间的结合→空间结构(高温会使空间结构和肽链间的结合改变,不会影响肽键) 失去的水分子数=肽键数=N(氨基酸数)-M(肽链数) 蛋白质的相对分子质量=氨基酸数×氨基酸之平均相对分子质量-失去的水分子数×水的分子量

高考生物 胚胎工程考点汇总(含高考真题解析)

1.(2012浙江理综,2,6分)下列关于高等哺乳动物受精与胚胎发育的叙述,正确的是 ( ) A.绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性 B.卵裂球细胞的体积随分裂次数增加而不断增大 C.囊胚的滋养层细胞具有发育全能性 D.原肠胚发育分化形成内外两个胚层2.(2012江苏单科,9,2分)通过胚胎移植技术,可以实现良种牛的快速繁殖。下列相关叙述正确的是 ( ) A.对供体和受体母牛都要进行相同激素处理 B.受精和胚胎的早期培养都需要在体外进行 C.对冲卵获得的原肠胚检查合格后方可移植 D.胚胎分割移植实现同卵多胎的成功率较低 3.(2011广东理综.3,4分)华南虎是国家一级保护动物,可采用试管动物技术进行人工繁殖,该技术包括的环节有( ) ①转基因②核移植③体外受精④体细胞克隆⑤胚胎移植 A.①③ B.①④ C.②⑤ D.③⑤ 5.(2011江苏单科,18,2分)下列关于胚胎工程的叙述,错误的是 ( ) A.体外受精是指获能的精子和成熟的卵子在相应溶液中受精 B.受精卵发育到原肠胚阶段才能进行胚胎移植 C.早期胚胎培养与动物细胞培养的培养液通常都需加入血清 D.试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术 6.(2010江苏单科.16.2分)下列关于利用胚胎工程技术繁殖优质奶羊的叙述,错误的是 ( ) A.对受体母羊与供体母羊进行同期发情处理 B.人工授精后的一定时间内,收集供体原肠胚用于胚胎分割

(1)过程①中最常用的运载工具是____,所需要的酶是限制酶和一。 (2)在过程②中,用.处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞。在培养过程中,将成纤维细胞置于5% C02的气体环境中,CO2的作用是 ______。 (3)在过程③中,用 ______处理以获取更多的卵(母)细胞。 成熟卵(母)细胞在核移植前需要进行处理。 (4)从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎工程技术是一。在胚胎移植前,通过____技术可获得较多胚胎。 8.(2011福建理综.32 ,10分)一对表现型正常的夫妇,生了一个镰刀型细胞贫血症(常染色体隐性遗传病)患儿。在他们欲生育第二胎时,发现妻子的双侧输卵管完全堵塞,不能完成体内受精。医生为该夫妇实施了体外受精和产前基因诊断,过程如图。

2019-2020年高考生物-必背知识点-基因的表达

2019-2020年高考生物必背知识点基因的表达 摘要:小编为大家整理了高考生物知识点总结,内容基因在染色体上呈间断的直线排列,每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸,希望大家在查看这些高考知识点的时候注意多加练习。 名词: 1、基因:是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位,是有遗传效应的DNA片段。基因在染色体上呈间断的直线排列,每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸。 2、遗传信息:基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表~。 3、转录:是在细胞核内进行的,它是指以DNA的一条链为模板,合成RNA的过程。 4、翻译:是在细胞质中进行的,它是指以信使RNA为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 5、密码子(遗传密码):信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基,叫做~。 6、转运RNA(tRNA):它的一端是携带氨基酸的部位,另一端有三个碱基,都只能专一地与mRNA上的特定的三个碱基配对。 7、起始密码子:两个密码子AUG和GUG除了分别决定甲硫氨酸

和撷氨酸外,还是翻译的起始信号。 8、终止密码子:三个密码子UAA、UAG、UGA,它们并不决定任何氨基酸,但在蛋自质合成过程中,却是肽链增长的终止信号。 9、中心法则:遗传信息从DNA传递给RNA,再从RNA传递给蛋白质的转录和翻译过程,以及遗传信息从DNA传递给DNA的复制过程。后发现,RNA同样可以反过来决定DNA,为逆转录。 语句: 1、基因是DNA的片段,但必须具有遗传效应,有的DNA片段属间隔区段,没有控制性状的作用,这样的DNA片段就不是基因。每个DNA分子有很多个基因。每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。基因不同是由于脱氧核苷酸排列顺序不同。基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。DNA的遗传信息又是通过 RNA来传递的。 2、基因控制蛋白质的合成:RNA与DNA的区别有两点:①碱基有一个不同:RNA是尿嘧啶,DNA则为胸腺嘧啶。②五碳糖不同:RNA 是核糖,DNA是脱氧核糖,这样一来组成RNA的基本单位就是核糖核苷酸;DNA则为脱氧核苷酸。 3、转录:(1)场所:细胞核中。(2)信息传递方向:DNA→信使RNA。(3)转录的过程:在细胞核中进行;以DNA特定的一条单链为模板转录;特定的配对方式:

(完整版)高考生物微生物的应用考点汇总(含高考真题解析)

2013年高考生物:微生物的应用考点汇总 1.(2012北京理综.5,6分)高中生物学实验中,在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是 ( ) A.将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中 B.将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上 C.将转基因植物叶片接种到无菌培养基上 D.将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上 2.(2012山东基本能力.55.1分)除了高温加热以外,其它灭菌方法还有 ( ) A.紫外线照射 B.真空包装 C.用保鲜膜密闭 D.添加防腐剂 (1)在配制培养基时,要加入尿素和酚红指示剂,这是因为Hp含有①____,它能以尿素作为氮源;若有Hp,则菌落周围会出现②色环带。 (2)下列对尿素溶液进行灭菌的最适方法是③____灭菌。 A.高压蒸汽 B.紫外灯照射C.70%酒精浸泡 D.过滤 (3)步骤X表示④。在无菌条件下操作时,先将菌液稀释,然后将菌液⑤一到培养基平面上。菌液稀释的目的是为了获得⑥____菌落。 (4)在培养时,需将培养皿倒置并放在⑦____中。若不倒置培养,将导致⑧____。 (5)临床上用“C呼气试验检测人体是否感染Hp,其基本原理是Hp能将“C标记的 ⑨分解为NH3和“CO2。 4.[2012上海单科.(四).10分]回答下列关于微生物和酶的问题。 (1)①过程称为_____,②过程是为了____。 (2)I号培养基称为____(按功能分);该培养基中除了加入淀粉外,还需加入另一种重要的营养成分 --O A.琼脂 B.葡萄糖 C.硝酸铵 D.碳酸氢钠

(3)-般对配制的培养基采用高压灭菌,其中“高压”是为了 ——。 在高温淀粉酶运用到工业生产前,需对该酶的最佳温度 范围进行测定。图中的曲线①表示酶在各种温度下酶活性相 对最高酶活性的百分比。将酶在不同温度下保温足够长的时 间,再在酶活性最高的温度下测其残余酶活性,由此得到的数 据为酶的热稳定性数据,即图中的曲线②。 (4)根据图中的数据,判断该酶使用的最佳温度范围是--0 A.40℃ - 50℃ B.50℃ - 60℃ C.60℃ - 70℃D.70 ℃一80℃ (5)据图判断下列叙述错误的是_____。 A.该酶只能在最佳温度范围内测出活性B.曲线②35℃数据点是在80℃时测得的C.曲线①表明80℃是该酶活性最高的温度D.曲线②表明该酶的热稳定性在70℃之后急剧下降5.(2011课标,39 ,15分)有些细菌可分解原油,从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从受原油污染的土壤巾筛选出能高效降解原油的菌株。回答问题: (1)在筛选过程中,应将土壤样品稀释液接种于以为唯一碳源的固体培养基上。从功能上讲,该培养基属于培养基。 (2)纯化菌种时,为了得到单菌落,常采用的接种方法有两种,即和。 (3)为了筛选出高效菌株,可比较单菌落周围分解圈的大小,分解圈大说明该菌株的降解能力。 (4)通常情况下,在微生物培养过程中,实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、和。无菌技术要求实验操作应在酒精灯附近进行,以避免周围环境中微生物的污染。 6.(2010山东理综,34,8分)生物柴油是一种可再生的清洁能源,其应用在一定程度上能够减缓人类对化石燃料的消耗。 科学家发现,在微生物M产生的脂肪酶作用下,植物油与甲醇反应能够合成生物柴油(如下图)。

高考生物高频考点总结

高考生物高频考点总结 必修1 分子与细胞 第一章走近细胞 1.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 2.真核细胞和原核细胞的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 3.细胞学说的主要内容:细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞的产物所构成;细胞是一具相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用;新细胞可以从老细胞中产生。 4.生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。第二章组成细胞的分子 5.细胞中的化学元素,分大量元素和微量元素。组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,说明生物界和非生物界具统一性。 6.细胞与与非生物相比,各种元素的相对含量又大不相同,说明生物界与非生物界还具有差异性。 7.细胞内含量最多的有机物是蛋白质。蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH),并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。连接两个氨基酸分子的化学键(-NH-CO-)叫做肽键。 8.一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者。蛋白质的功能有:结构蛋白、催化作用(酶)、运输载体、信息传递(激素)、免疫(抗体)等。 9.核酸是由核苷酸(由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成)连接而成的长链,是一切生物的遗传物质。是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。核酸分DNA和RNA两种。DNA由两条脱氧核苷酸链构成,碱基是A、T、G、C。RNA由一条核糖核苷酸链构成,碱基是A、U、G、C。 10.糖类是细胞的主要能源物质,大致分为单糖、二糖和多糖。其基本组成单位是葡萄糖。植物体内的储能物质是淀粉,人和动物体内的储能物质是糖原(肝糖原和肌糖原)。 11.脂质分脂肪、磷脂和固醇等。脂肪是细胞内良好的储能物质;磷脂是构成生物膜的重要成分;胆固醇是构成细胞膜的重要成分,在人体内还参与血液中脂质的。 12.生物大分子以碳链为骨架,由许多单体连接成多聚体。C是构成细胞的基本元素。

2019-2020年高考生物 必背知识点 细胞

2019-2020年高考生物必背知识点细胞 摘要:xx年高考在即,在最后的高考倒计时的日子里,考生应该回顾一下高考生物必背知识点细胞,内容包括细胞的结构和功能,供大家学习参考,以便查缺补漏,提高分数。 第一节、细胞的结构和功能 名词: 1、显微结构:在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。 2、亚显微结构:在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚的细胞内各种微细结构。 3、原核细胞:细胞较小,没有成形的细胞核。组成核的物质集中在核区,没有染色体,DNA不与蛋白质结合,无核膜、无核仁;细胞器只有核糖体;有细胞壁,成分与真核细胞不同。 4、真核细胞:细胞较大,有真正的细胞核,有一定数目的染色体,有核膜、有核仁,一般有多种细胞器。 5、原核生物:由原核细胞构成的生物。如:蓝藻、绿藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。 6、真核生物:由真核细胞构成的生物。如:酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、变形虫、草里履虫、疟原虫等。 7、细胞膜的选择透过性:这种膜可以让水分子自由通过,细胞要选择吸收的离子和小分子(如:氨基酸、葡萄糖)也可以通过,而其它的离子、小分子和大分子(如:信使RNA、蛋白质、核酸、蔗糖)则不能通过。 8、膜蛋白:指细胞内各种膜结构中蛋白质成分。 9、载体蛋白:膜结构中与物质运输有关的一种跨膜蛋白质,细胞膜中的载体蛋白在协助扩散和主动运输中都有特异性。 10、细胞质:在细胞膜以内、细胞核以外的原生质,叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 11、细胞质基质:细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。 12、细胞器:细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。 13、细胞壁:植物细胞的外面有细胞壁,主要化学成分是纤维素和果胶,其作用是支持和保护。其性质是全透的。 语句:1、地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物体都是由细胞构成的。(生物分类也就有了细胞生物和非细胞生物之分)。 2、细胞膜由双层磷脂分子镶嵌了蛋白质。蛋白质可以以覆盖、贯穿、镶嵌三种方式与双层磷脂分子相结合。磷脂双分子层是细胞膜的基本支架,除保护作用外,还与细胞内外物质交换有关。 3、细胞膜的结构特点是具有一定的流动性;功能特性是选择透过性。如:变形虫的任何部位都能伸出伪足,人体某些白细胞能吞噬病菌,这些生理的完成依赖细胞膜的流动性。 4、物质进出细胞膜的方式:a、自由扩散:从高浓度一侧运输到低浓度一侧;不消耗能量。例如:H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。b、主动运输:从低浓度一侧运输到高浓度一侧;需要载体;需要消耗能量。例如:葡萄糖、氨基酸、无机盐的离子(如K+)。c、协助扩散:有载体的协助,能够从高浓度的一边运输到低浓度的一边,这种物质出入细胞的方式叫做协助扩散。如:葡萄糖进入红细胞。 5、线粒体:呈粒状、棒状,普遍存在于动、植物细胞中,内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴,内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶,线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所,生命活动所需要的能量,大约95%来自线粒体。 6、叶绿体:呈扁平的椭球形或球形,主要存在植物叶肉细胞里,叶绿体是植物进行光

高考生物全国I卷和Ⅱ卷(2019-2016年)考点细目表与分析

2016-2019年全国高考生物Ⅱ卷考点及分值统计

说明:例如2018年必修一考点“细胞的结构与功能”栏目中“1 /4* =6 ”表示,选择题第1题为考查该考点的题目,对应分值为6分。4*”表示,选择题第4题涉及该考点,在计算分值时不便分出来,以4*形式标出。 1.近几年全国高考理综生物2卷试题考点分布特点: (1)必修部分主要考点集中在:细胞的结构功能、代谢(光合作用、呼吸作用)、遗传规律、调节(体液、神经、免疫、植物激素)、生态、教材实验等。选修一:微生物培养与应用为每年考查的重点,传统发酵技术和其他内容考查频次较低;选修三重点考查基因工程,其他内容考查频次较低。 (2)每年均考的考点:遗传规律、生态环境、体液调节、细胞结构、光合作用和细胞呼吸几乎年年考。 隔年考的考点:酶和神经调节隔年考;元素与分子和生命历程考查频次较低。一直没有出题的知识点生物进化部分,2018全国1卷首次考查。 (3)选择题考查的知识点集中在细胞的结构和功能、酶、生命历程、体液调节、教材实验

等;非选择题考查的知识点集中在光合作用与呼吸作用、遗传变异、生态、神经调节等;遗传、生态、神经调节、植物激素、免疫选择题和非选择题均可考查。 2.注重学科必备知识、关键能力和核心素养的考查 (1)实验探究能力 实验探究主要考查实验过程、结果的分析与判断、实验方案的设计等。 2019年全国1卷第29(2)题考查干旱条件下植物光合速率的变化及原因;(3)题考查设计实验方案验证植物在干旱条件下气孔关闭的影响因素。2019年全国2卷第29(2)、(3)题考查生长素运输和作用的相关实验结果的分析;2019年全国3卷第29(2)题考查农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。着重考查实验探究中科学方法的掌握和运用,以检验思维品质。 (2)科学思维能力 科学思维主要考查分析、推理、假说-演绎等逻辑思维;论证、评价等批判性思维;提出科学假设和设计实验方案等创新性思维。 2019年全国1卷第30(2)、(3)题运用所学遗传规律知识和分析、演绎推理等思维方法,解决相关问题。全国1卷第29(3)题设计实验方案;全国2卷37(3)题设计实验方案确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源;全国3卷(2)题以两种玉米子粒为材料,设计杂交方案验证分离定律。依托实验方案设计考查严密的逻辑思维、创新思维与创新精神,服务于创新型人才的选拔。 (3)科学阅读和规范表达能力 科学阅读和规范表达:主要考查科学文本的阅读理解能力,用科学语言和专业名词、术语作出条理清晰、逻辑严谨的表述,是科学素养的根本要求。全国卷生物试题以学科特色的科学研究为情境,语言科学、逻辑严密,层层深入,清晰易懂,能有效考查科学阅读能力。 2019年全国1卷第32题通过图片和文本信息的快速阅读和有效获取,再结合系列设问,考查获取信息后的理解与掌握程度;全国2卷第6题提供H﹢- ATPase酶的性质和实验、全国3卷第30题特异性免疫应答的考查,图文信息的科学阅读、信有效获取和加工,科学规范表述能够很好考查。 3.注重理论联系实际的考查 (1)联系生产和科研实际 2019年全国卷许多生物试题取材于科研和生产实际,引导考生运用已构建的知识体系,解决生产实践中的生物学问题,体现了理论性与实践性的统一。激发考生从事科学研

2018年高考生物考点分析及命题预测

2018年高考生物考点分析及命题预测 经过认真精做近五年的高考生物全国卷,我对近几年高考的高频考点进行了归纳和总结,顺便也谈谈自己对2018年高考生物命题趋势的看法。 (一).高考课标全国卷生物重点考点 针对课标全国卷的六道选择题,对应的六大考点如下: 一,细胞的分子组成和基本结构。 二,细胞的能量供应与利用。 三,基因的本质、表达与突变。 四,生命活动的调节。 五,种群、群落与生态系统。 六,遗传的基本规律与运用。 选择题重点部分的具体分析及知识点如下: 一,细胞的分子组成和基本结构。 1在近五年间,这部分内容总共出现了 7 次,分别是: 2核酸、ATP 的结构、细菌的结构[2015-I 卷,第 1 题] 3细胞的分子组成、结构与功能[2016-I 卷,第 1 题] 4细胞膜的组成与功能、自由扩散的实例[2014-I 卷,第 1 题] 5细胞膜的结构与功能 [2016-Ⅲ卷,第 1 题] 6 ATP、细胞间的信息交流[2014-Ⅱ卷,第 1 题] 7 DNA、RNA 的结构与分布 [2013-Ⅱ卷,第 1 题] 8 DNA 的结构与复制[2014-Ⅱ卷,第 5 题]。 二,细胞的能量供应与利用。 在近五年间,这部分内容总共出现了 7 次,分别是: 1酶活力的测定实验[2016-I 卷,第 3 题] 2光照强度变化后,O2产生、CO2固定、ATP、 NADPH 的变化 [2014-I 卷,第 2 题] 3捕获光能的色素[2016-Ⅱ卷,第 4 题] 4光合作用与呼吸作用的相关描术 [2014-Ⅱ卷,第 6 题] 5酶在代谢中的作用与特点[2013-Ⅱ卷,第 6 题] 6捕获光能的色素[2013- Ⅱ卷,第 2 题] 7微生物呼吸作用的类型[2013-Ⅱ卷,第 3 题]。 三,基因的本质、表达与突变。 在近五年间,这部分内容总共出现了 6 次,分别是: 1基因的表达[2013-I 卷,第 1 题和 2012,第 1 题] 2中心法则与发展[2015-I 卷,第 5 题] 3 DNA 的复制与转录[2016-Ⅱ卷,第 2 题] 4 DNA 是遗传物质的实验证据[2013-Ⅱ卷,第 5 题]

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