泰国小学汉语口语教学现状及问题分析

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泰国小学汉语口语教学现状及问题分析

作者：马露嘉

来源：《现代商贸工业》2015年第15期

摘要：通过对泰国圣弗朗西斯教会学校汉语口语教学的现状，尤其是五年级汉语口语课

堂日常教学现状进行观察、分析，从学生的课堂学习的参与效果、老师和学生的互动性、日常教学的方法以及教学具体目标的制定和实施四个方面进行了探讨，得出了泰国小学初级汉语口语课堂日常教学存在的问题，为下一步提出解决策略奠定了基础。

关键词：汉语口语；课堂教学；现状；存在问题

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2015）15-0140-02

圣弗朗西斯教会学校位于泰国北部，是泰国的交通及运输中心，经济发达，汉语口语教学日益得到当地政府的重视。笔者曾经在此进行了一段时间的汉语教学工作，为撰写该篇文章直接提供了第一手信息资料。

1 概述

1.1 泰国圣弗朗西斯教会学校在汉语学习方面的现状

目前，弗朗西斯教会学校开展汉语教学已经初具规模，教学班级有40个，教师及职工有200人。学校分为幼儿园、小学、中学三个阶段，每个阶段均实行小班教学，每个班级学生均不超过35人。幼儿园阶段采用三年制教学，每个年级分为5个班；小学阶段采用六年制教学，每个年级分为5个班；中学采用三年制教学，每个年级分2个班。目前学校每周至少开设一节汉语综合课，一节汉语口语课。

1.2 学校进行汉语教学的师资及教材的使用情况

学校有10名汉语教师，其中有2名是泰国人，他们读大学时学习的专业就是中文，并且都有在中国学习的经历；其他8名均来自于中国大陆的对外汉语的大学本科生或者是来自于汉语国际教育的硕士研究生。

学校在进行汉语教学时使用的教材不是市场上常见的《体验汉语》、《块乐汉语》等教材，而是在该校进行汉语教学老师的自编教材。根据具体教学情况，每个年级均有不同的学习教材，但是幼儿园除外。该校老师自编的汉语教材从选材、语言的口语化以及学习对象的针对