地方高校与区域经济共生发展的理论探索

第２５卷第５期２　０　１　

３年９月教师教育研究

Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＲｅｓｅａｒｃｈＶｏｌ．２５，Ｎｏ．５

Ｓｅｐ

．，２０１３地方高校与区域经济共生发展的理论探索

程肇基

（上饶师范学院，江西上饶　３３４００１

）［摘要］地方高校在推动区域经济发展方面应当发挥重要的支撑作用，但目前地方高校与区域经济发展的互动机制尚未形成。依据共生学理论，

地方政府应积极为地方高校与企业互动提供平台，依托平台企业支持地方高校的发展，地方高校服务区域经济。以高校发展服务于区域经济、以区域经济促进高校发展，实现共生发展和互动共赢。

［关键词］区域经济；地方高校；为经济社会服务；共生发展

［中图分类号］Ｇ６４９．２１　［文献标识码］Ａ　［文章编号］　１

６７２－５９０５（２０１３）０５－０００６－０６Ａ　Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｏ－ｄｅｖｅｌｏｐ

ｍｅｎｔ　ｏｆＬｏｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｒｅｇｉｏｎａｌ　Ｅｃｏｎｏｍｙ

ＣＨＥＮＧ　Ｚｈａｏ－ｊ

ｉ（Ｓｈａｎｇｒａｏ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｎｇｒａｏ　３３４００１，Ｊｉａｎｇ

ｘｉ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐｌａｙ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｐｕｓｈｉｎｇ　ｔｈｅｉｒ　ｒｅｇｉｏｎａｌ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｆｏｒ－ｗａｒｄ；ｈｏｗｅｖｅｒ，ａｎ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｒｅｇｉｏｎａｌ　ｅｃｏｎｏｍｉｃａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓ　ｈａｓｎｏｔ　ｆｏｒｍｅｄ　ｙｅｔ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　

ｏｆ　ｍｕｔｕａｌｉｓｍ，ｔｈｅ　ｌｏｃａｌ　ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ａ　ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｆｏｒ　ｉｎｔｅｒ－ａｃｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ’ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｓｅｒｖｅ　ｔｈｅｉｒ　ｒｅｇｉｏｎａｌ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｔｏ　ｒｅａｌｉｚｅ　ａ　ｗｉｎ－ｗｉｎ　ｃｏ－ｅｘｐａｎｓｉｏｎ．Ｋｅｙ　

Ｗｏｒｄｓ：ｒｅｇｉｏｎａｌ　ｅｃｏｎｏｍｙ；ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｃｏ－ｅｘｉｓｔｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ［收稿日期］２０１３－０８－１５

［作者简介］程肇基（１９６２—），男，武汉大学公共经济管理学院博士生，上饶师范学院文学与新闻传播学院院长、教授、硕导，研究方向：公共管理、伦理心理。

教育与经济的关系问题，

既是一个至关重要的理论课题，也是一个实际操作的实践问题。“必须从改革开放中找出一条新路，否则教育面临的

形势将是非常严峻的”

［１］

。地方高校与所有普通高等学校一样，都具有人才培养、科学研究、社会服务与文化传承创新四大职能。可以说，高等学校的四大职能，最终都可以归结于服务社会。人才培养是为了服务社会；

科学研究的目标是成果转化，也是服务社会；文化传承创新为了民族和大众，更是服务社会；社会服务说得更为直接。应该说，一方面地方高校在推动区域经济和社会发展服务方面，

发挥着重要的支撑作用；另一方面，区域经济发展为地方高校提供存在和发展的空间。然而，目前地方高校与区域经济发展的互动机制

尚未形成［２］

，因此，地方高校应立足于地方，探索

与区域经济共生发展的契合点，实现与区域经济的共生发展。

一、地方高校与区域经济的共生关系

当前，我国地方高校主要向“省、市共管，以市为主”

的管理体制，其中，办学主体和投资主体主要是地市政府。本文的“地方高校”是指地处非省会城市的普通高等学校。这类高校大多处于经济欠发达且远离省会的地级中等城市，

大部分从专—

６—

地方高校与区域经济共生发展的理论探索

科升格而来，所以也可称为“地方性本科院校”［３］。所谓“区域经济”是指一种综合性的经济发展的地理概念。

“共生理论”由德国生物学家德贝里提出，是指不同种属生物以某种物质联系共同生活在一起。该理论运用到社会科学领域，则是指异质对象结成友好、合作、相互促进的社会形态［４］。由于双方所处的区位具有不可替代性，地方高校与地方政府和企业在科学研究、技术开发、人才培养等方面的合作性很大［５］。

（一）区域经济建设对地方高校的需求向度

１．地方高校为区域经济建设提供人才资源

区域经济的发展需要大量的高层次应用型人才，只有地方高校有针对性地培养，才能更好地满足的需要。我国经济的持续快速增长，急需大量服务地方发展的应用型人才；区域经济的高技术和产业结构的高级化，不仅需要大量的高素质应用型人才，还需要将农民培养成为有文化、懂技术、会经营的新型农民。

２．地方高校为区域经济建设提供技术支撑

地方高校可以为区域产业结构的调整、企业项目的建设与开发，提供技术上的帮助和支持。技术支持是依托地方高校的技术创新建立起来的，而技术创新是知识转化为生产力的中介。这些年以来，地方高校比较注重研发科技成果，并积极与当地企事业机构进行技术上的合作，从而有效地推动了当地技术上的创新。

３．地方高校为区域经济建设提供支柱产业

目前，一些地方高校能把先进技术与实际应用结合起来，创造一批在区域内有影响的高新技术企业，带动地方产业结构升级换代，并产生新的经济增长点。主要得益于通过加强产学研结合。通过参与自主创新、自主创业，配合当地政府创办科技园区。这实际上是地方高校参与区域性高技术研究与产业化，并为区域经济建设提供了支柱产业，从而成为区域经济的一个重要组成部分。

（二）地方高校对区域经济建设的需求向度

地方高校的发展，需要充足的资金和丰富的资源作为支撑，而地方政府投资的最主要依据是，投资能否促进地方经济社会的快速发展。因此，地方高校只有积极投入到区域经济社会发展之中，才能争取地方政府更多更大的支持。

１．区域经济综合实力决定地方高校发展物质基础

地方高校的持续发展必须具备坚实的物质基础和旺盛的教育需求，而这两个基本条件的满足都有赖于区域经济的综合实力。地方高校的生存和发展依靠地方财政支持，只有充分利用地方政府经济和政策优势来提高整体实力，才能在教学科研等方面，取得地方政府在经济和政策上的支持。

２．区域产业结构水平决定地方高校人才培养方向

不同区域不同时期，由于经济发展水平、产业结构和经济发展的重点不同，在人才需求的需求量、种类和层次上具有不同的特点。一方面我国正处于产业结构调整和经济增长方式转变期，而区域经济结构的调整，则成为地方高校服务战略随之调整的重要因素。另一方面，区域产业结构状况，也会对区域的劳动力与人才结构的优化配置，提出新的要求。

３．地方政府发展战略决定地方高校政策支持力度

区域经济的发展与市场需求，是地方高校学科建设与专业设置的支撑点。地方高校只有依托区域经济发展的宏观规划，以区域经济的发展目标和规划作为引领和支撑，及时调整专业设置和学科建设思路，才能实现自我与区域经济和市场的链接，为区域经济的发展提供智力支持、技术支持和咨询服务。

总之，社会需要是地方高校的产生与发展的动力。地方高校发展与区域经济建设，是相互依托和互动共赢的关系，学校发展了，区域也能从中受益；区域发展了，学校可以获得地方政府更多的支持。

二、地方高校服务区域经济建设条件分析

（一）可能具有的优势

１．普通高等学校的基本职能是服务社会

高校经历了由单纯培养人才到以教学、科研两个中心再到实现教学、科研、生产三结合，直接为社会服务的职能变化。服务于地方社会经济发展，已成为现代高等教育主要的社会职能。高等

—

７

—

２０１３年教师教育研究第５期

学校三个职能的产生和发展是有规律性的，尤其是为社会服务职能的产生，说明大学教育与国家的经济、社会的发展关系越来越密切。而第三职能又是在高校参与区域经济发展的过程中产生和发展起来的，这说明为区域经济发展服务，是高校自身职能扩展的必然结果，也是社会经济发展的必然要求。

２．地方高校具备服务区域经济的地缘优势

对于地方高校来说，所能依赖的最宝贵的战略资源，就是“区位”资源、地缘优势。所谓“地缘优势”是指地方高校拥有服务区域经济的优越地理位置。由于地方高校的区位特点，社会服务范围明确，地方特色比较明显，与地方政府在区域经济建设中合作性大。因此，地方高校与区域经济在建设结合点选择上，应该充分利用地缘优势、情感优势和智力优势，找准位置和方向，打响“地方牌”，贴近区域经济建设的需要。

３．区域社会共享地方高校的丰富资源

地方高校既是区域培养专门人才的摇篮，也是该地区应用技术及信息的中心和学术研究中心、科技创新基地。可以与区域经济建设共享地方高校学科门类齐全、人才密集、信息灵通、拥有较先进设备、拥有大量的科技成果等丰富资源，在服务地方方面，具有文化、成本、角色定位等丰富资源，能够用最低的成本提供最快捷、贴身的服务［６］。同时，也为地方高校的发展创造了良好的地缘优势，提供了更多的互利资源。

（二）可能具有的弱势

１．地方高校服务区域经济意识不强

当前，许多地方高校只注重“圈”地，“圈”人，“圈”专业，却忽视了与区域经济发展的合作共赢。没有认识到服务区域经济社会发展对自身发展的重要性，仍按原有的办学模式，在人才培养上追求规模、层次；在学科专业建设上追求大而全；在科研研究上不联系实际，更多关注获奖档次、项目级别与论文数量。

２．政府部门支持地方高校力度不足

当前，国家对高等教育资金投入上，从财政主导上主要是让９８５工程大学以及２１１工程大学受益，对地方高校的投入严重不足。现在高等教育经费的筹集问题，主要来源于三大块：一块是政府财政投入；第二块是学杂费；第三块是高校借贷的银行部分。对地方高校来说，主要依赖于学杂费的收入。可以说，制约地方高校发展的关键是经费困难，而地方政府对自己所办高校的心态是，为我解决部分学生升学问题就可以了，至于其它事，“管得多，用得少”；“卡得多，放得少”。

３．地方高校企事业单位合作程度不高

长期以来，一些地方高校与当地企事业单位的信息交流和沟通较少，高校不了解当地企事业单位的科研需求，企事业单位不能很好地利用高校的科研资源为自己的发展服务。因此，有相当多的企事业部门，还是习惯有难题找老牌高校和大科研机关。由于缺乏沟通交流与合作共赢，导致了产学研结合缺乏体制支撑和政策支持。

三、地方高校服务区域经济的基本目标和原则

（一）地方高校服务区域经济建设基本目标和原则

“假如没有现实社会需求的话，大学的扩展是不可能的。”［７］区域社会对地方高校的需求，主要体现在三个方面：即“对专业人才的需求、对知识的需求、对高等学校所能提供的社会服务的需求”［８］。但这并不等于说，每一所地方高校对三个方面都做出回应。由于地方高校特定的区位和地缘，决定了地方高校与区域经济有着共生发展的关系，这一关系既是当代经济社会发展的客观要求，也是地方高校发展的必然趋势。因此，区域经济的发展与地方高校的发展互为前提，是一种互动双赢、共生发展的关系。基于共生发展理论，还应遵循一些基本原则。

首先，是互惠性原则，既要符合学校发展实际，还要与区域社会经济发展相协调，实现合作共赢。其次，是互补性原则，实现二者在物质、科技、人力等要素之间的互补与共享。再次，是主动性原则，地方高校对地方社会的引导和适应是辩证统一的关系，地方高校要主动适应社会发展需要，也要积极参与社会变革与发展［９］。最后，是市场性原则，校地互动在市场中运行，市场因素是重要的外部因素，二者互动必须符合市场发展的规律［１０］。

（二）地方高校服务区域经济社会发展应处理好的几对关系

—

８

—

地方高校与区域经济共生发展的理论探索

１．正确处理服务幅度、服务层次和服务重点的关系

不同类型不同层次的地方高校，在服务区域经济过程中，对各自所承担的服务职能、服务内容和服务途径可以有所侧重，可以追求多元化的模式。可以根据自身的特点和优势，制定适合区情、地情、校情的发展战略，选择好结合点、确定好结合模式，发挥自己在学科、专业等方面的优势和特色，建立起相应的学科、专业和课程设置，有选择有重点地搞好区域服务，形成自己的特色。

２．正确处理人才培养、科学研究和服务经济的关系

国家有规定，地方高校要优先满足地方人才培养的需要［１１］。从知识的角度看，教学活动及人才培养是传授知识，科学研究是发展知识，二者应有机地结合；从创造性的角度看，教学活动突出培养学生的创造性和研究能力，科研本身就是创造性的活动，二者是有机的统一体。有此可见，教学和科研二者既相互制约，又相互促进。教学和科研作为一个整体的两个方面，共同构建了大学的育人环境。因此，要正确处理好人才培养、科学研究与服务社会三者之间的关系。

３．正确处理基础研究、应用研究和开发研究的关系

基础研究为应用研究和开发研究提供理论基础；应用研究是基础研究和开发研究之间的桥梁，既为基础研究的成果转化开辟了方向，又将开发研究的信息反馈给基础研究；开发研究担负着把基础研究和应用研究的成果转化的任务。高校作为知识生产和人才培养的重要基地，仍要以基础研究为主。在知识经济时代，更要重视基础研究，兼顾应用研究和开发研究，否则，基础研究的薄弱会造成与发达国家的差距越来越大。

四、地方高校服务区域经济建设基本途径

地方高校与区域经济存在依附关系、共生关系和利益关系［１２］。地方高校在结构调整、组织优化、管理革新等方面的努力，是促进自身融入区域经济发展过程的现实选择。它使得高校学科建设回归于其本来的内涵———服务于社会的全面发展［１３］。地方高校对区域经济的贡献空间还很大，可以在以下做出努力。

（一）人才培养途径

１．培养各类急需人才

区域经济发展的状况说到底是人才培养与教育问题。地方高校由于它的地方性和现实性强的特点，在完成基础理论研究的同时，必须着重为区域经济社会的发展，培养大量的以应用型为主的各类高级专门人才。在具体操作上，可以依据地市人才部门的预测，调整和优化学科专业，形成“刚”、“柔”相济、“需—产—销”三位一体的人才培养机制。柔性专业以刚性专业为依托，刚性专业以柔性专业去拓展［１４］。这样既保证了长线专业的发展需要，又满足了产业调整所带来的人才需求。

２．搭建社会教育平台

影响收入差距的重要因素之一，是在市场机制调节下按照要素分配，劳动者依靠本身素质、技能等方面的高低，获得差异性收入。由此表明，贫困与落后不是市场经济制度造成的，而是未能被劳动力市场所包容的结果。因此，要促进区域经济发展，需要搭建社会教育平台，通过增强适应市场经济变化的能力来实现。大多地方高校所处区域经济建设的主体是农民，建立教育培训制度，推进农民职业化的进程，与新型农民的培育具有内在的契合性。农民职业化是指“农民”由一种身份象征向职业标识的转化［１５］。

加速社会教育的当务之急，是抓紧构建教育培训制度，一方面，建立健全农民教育培训制度，创新教育培训目标，促使农民由培训技术的操作者向觉悟高、懂科学、善经营的新型职业农民转变。另一方面，举办各种形式的继续教育，为区域社会的政府工作人员、企业员工、个体经营者等提供提高自身素质、更新知识的机会，提高他们的工作效率，促进区域经济的发展［１６］。

３．提高全民经济文明

如果说农民职业化取决农民自身素质的高低，那么区域经济能否健康长效的发展，则离不开全民经济文明程度的提高。我国区域经济发展不平衡，这与劳动者素质和文明程度直接相关。在这些方面，地方高校可以发挥着重要的作用。一方面，它是社会舆论监督的核心力量之一；另一方面，它是构筑社会道德基础的重要力量。对此，地

—

９

—

２０１３年教师教育研究第５期

方高校可利用自身教书育人的感化功能，发挥其它社会力量所难以替代的作用。

（二）技术支持途径

１．为区域经济建设提供决策咨询

首先，为政府、企业决策提供信息服务。通过深入企业调研，提出解决问题的有效措施，成为企业参谋；通过召开专家学者会，为政府制定经济和社会发展规划，发挥智囊作用；通过在政府相应部门兼职，参与项目工作，成为政府的智囊团与咨询中心。其次，发挥文化辐射力，促进地方文化产业发展。地方高校未必要“做大”，但必须要有特色。突出地方特色和凝练办学特色，应当实现两个结合：一是与地方历史文化相结合，二是与区域经济建设的要求相结合。在与地方历史文化相结合方面，地方高校应主动肩负起促进文化创新和文化发展的重任［１７］，以高度的文化自觉和文化自信，促进地方文化产业发展，为文化强市提供智力支持。

２．为区域经济建设提供技术支持

地方高校一方面可投入科研成果、发明创造、先进工艺和先进技术，推动区域经济的发展；另一方面，可根据区域发展的需要和经济状况，来调整科研计划与方向，使之产生更大的经济效益和社会效益。与此同时，还可以接受企业的委托，或与企业建立科技合作，转让专利，或联合开发新产品，使学校和企业科技人才形成联动合力，增强区域经济发展的活力。此外，还可以为乡镇企业提供更多更好的科技成果和有效的科技服务。

３．为区域经济建设创办科技园与孵化器

有条件的地方高校，为区域经济建设好科技园与孵化器关键在于，一要以高校为依托，依靠自主技术创新；二要积极鼓励科技园区，通过创办高新技术创业服务中心、创业人员创业园、科研院所创业园等各种类型的科技企业“孵化器”，吸引更多的科技人才到园内创业。

（三）产业发展途径

１．开发教育产业和相关产业

地方高校创办高技术产业是高校社会职能的延伸。地方高校兴办校办产业，特别是高技术产业，既是高等学校社会功能的发展，也是新技术革命兴起的产物。这一产业呈现以下鲜明的特点：一是具有科技力量密集、智力资源雄厚、信息量大等特点，是产生新思路、新成果的重要源泉。二是通过创办科技产业将自己的科研成果产业化、商品化，在较高层次上直接进入经济建设的主战场，促进了教育改革的深化。三是科技产业的出现既给教学活动提供了新的实践基地，也为研究人员提供了科学研究的场所。四是科技产业担负着“孵化”、“转化”、“辐射”的功能。

２．刺激区域经济的消费需求

教育市场的全面启动，教育产业的兴起是促进消费需求的有效途径。首先，要适当扩大教育规模。扩大规模可以促进以高校为中心的小经济。由于大学生每年的消费涉及社会的各个领域，既推动了当地餐饮、住房、交通、娱乐等行业的快速发展，又为当地的待业人员创造了就业机会，促进了区域第三产业的发展。其次，改善周边的经济环境。要以高校为中心开展房地产业、商业、饮食业的发展，将高校作为小区域经济发展的中心。再次，适度发展旅游业，一方面鼓励教师和学生的外出旅游，另一方面，可将高校作为一种旅游资源［１８］。此外，高校基建投资也可以形成新的经济增长点。比如鼓励社会各界在学校附近开发房产，或作为大学生公寓投人，或作为教学和实验室设施投资。

３．创造区域社会的就业机会

教育启动消费论的基本观点是，通过高校扩招和增加个人对高等教育的投入，拉动消费并相应地增加就业。地方企事业单位也可以为学生提供社会实践场所，为毕业生就业、创业提供各种机会，促进区域经济水平的提升［１９］。地方政府还可以为高校与企业之间搭建人才供需平台，通过建立“教学实践基地”和“科研合作基地”的实习与实训，对学生的进行指导与评价。学生可以在这一过程中收获实际工作经验，为毕业后就业夯实了基础，企业也可以雇佣到优秀学生，并在实际工作中考核、录用未来员工。作为合作伙伴的地方高校，则可以通过加强与企业和社会的联系，了解毕业生的需求情况，改进教学育人途径，扩大办学规模和效益［２０］。

综上所述，地方高校与区域经济有着共生发展的关系，只有遵循互利共赢原则，才能保证二者之间形成良好的沟通与合作关系，在互利共赢中不断发展壮大。从中不仅为地方高校的改革注入

（下转第５页）

—

０

１

—

１９４９年以来我国教师教育的制度变迁

［３］　詹姆斯·马奇，约翰·奥尔森，殿敏编译．新制度主义：政治生活中的组织因素［Ｊ］．经济社会体制比

较，１９９５，（５）．

［４］　Ｂ．盖伊·彼得斯，王向民，段红伟译．政治科学中的制度理论：新制度主义［Ｍ］．上海：上海世纪出版

集团．２０１１，译者序，２．

［５］　彼得·豪尔，罗斯玛丽·泰勒，何俊智译．政治科学与三个新制度主义［Ｊ］．经济社会体制比较，

２００３，（５）．

［６］　Ｂ．盖伊·彼得斯，王向民，段红伟译．政治科学中的制度理论：新制度主义［Ｍ］．上海：上海世纪出版

集团．２０１１，译者序，２．

［７］　吴定初．中国近现代师范教育史大事年表［Ｊ］．云南师范大学学报（哲学社会科学版），１９８３，（１）．［８］　于兴国．转型期中国教师政策研究［Ｄ］．东北师范

大学博士学位论文，２０１０，１５０．

［９］　管培俊．我国教师教育改革开放三十年的历程、成就与基本经验［Ｊ］．中国高教研究，２００９，（２）．

［１０］　教育部教师工作司．关于大力推进教师教育课程改革的意见．［ＥＢ／ＯＬ］．［０１－２０－２０１３］．ｈｔｔｐ：／／

ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／

ｍｏｅ／ｓ６９９１／２０１２１２／１４５６０４．ｈｔｍｌ．

［１１］　国务院关于加强教师队伍建设的意见．［ＥＢ／ＯＬ］．［０１－２０－２０１３］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／

ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／Ａ１０＿ｚｃｗｊ／２０１２０９／１４１７７２．

ｈｔｍｌ．

（本文责任编辑：王　俭）

（上接第１０页）

活力，而且为区域经济的发展提供动力，甚至调整区域经济结构及其发展方向。这既是地方高校与区域经济在互动共生中得到的发展机遇，也是作为地方高校在服务区域经济的过程中，实现可持续发展的关键所在。

［参考文献］

［１］　柳斌．要从改革开放中找出路［Ｊ］．中国教育学刊，１９９２（４）．

［２］　蒋立杰，李俊林．对地方高校与区域经济互动发展的思考［Ｊ］．河北广播电视大学学报，２０１１（４）．［３］　程肇基，柳和生．地市高校学科发展与新农村建设［Ｊ］．黑龙江高教，２００８（６）．

［４］　刘松平，刘国平，周艳荣．基于共生理论的区域经济与地方高校互动发展研究［Ｊ］．当代教育论坛，

２００８（５）．

［５］　程肇基，柳和生．学科建设是我国地市高校的发展之本［Ｊ］．江苏高教，２００７（５）．

［６］　蒲小梅，程子彪，向妍燕．地方高校服务地方经济文化建设研究———以四川文理学院为例［Ｊ］．经济

研究导刊，２０１３（７）．

［７］　曲则生等编译．日本高等教育社会学文集［Ｃ］．上海：百家出版社，１９８９：１３９．

［８］　朱国仁．高等学校职能论［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江教育出版社，１９９９．１３６－１４７．

［９］　顾永安．校地互动：地方高校科学发展的新思路［Ｊ］．高等教育研究，２０１１（２）．

［１０］　龚放．观念认同政府主导项目推动———再论打造“长三角高等教育发展极”［Ｊ］．教育发展研究，２００５

（４）．

［１１］　鲁林岳．服务区域经济建设：地方高校发展与转型的价值导向与追求［Ｊ］．中国高教研究，２００９（１）．［１２］　国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要（公开

征求意见稿）．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｅｄｏａｓ／

ｗｅｂｓｉｔｅ１８／ｚｈｕａｎｔｉ／２０１０ｚｑｙｊ／ｓｕｒｖｅｙ＿ａｄｄ．ｊｓｐ？

ｃｌａｓｓｉｆｙｉｄ＝１０６

［１３］　吴文清，高策，王莉．地方高校学科建设与区域经济转型适配性研究［Ｊ］．清华大学教育研究，２０１３

（２）．

［１４］　“高教研究”课题纽，地方高校为地方经济建设和社会服务模式探讨［Ｊ］．常州工业技术学院学报，

１９９３（１）．

［１５］　范鹏．农民职业化：新农村建设的立业之本［Ｎ］．光明日报，２０１３－７－２．

［１６］　杨连生．辽宁省高等教育与区域经济发展适应性研究［Ｄ］．大连理工大学，２００８．

［１７］　朱国仁．从“象牙塔”到社会“服务站”———高等学校社会服务职能演变的历史考察［Ｊ］．清华大学教

育研究，１９９９（１）．

［１８］　王锐鸿．高等教育在区域经济发展中的地位与作用研究———以山东省为例［Ｄ］．武汉理工大学，２００８（５）．［１９］　任羽宇．对地方高校区域经济发展服务的思考［Ｄ］．西北大学，２００８（６）．

［２０］　刘琴．湖南地方高校与区域经济互动发展研究［Ｄ］．西北大学，２００７（１１）．

（本文责任编辑：王　俭）

—

５

—