语言文字政策法规应用技术能力测查

语言文字政策法规应用技术能力测查
语言文字政策法规应用技术能力测查

语言文字政策法规、应用能力测查

(口试和笔试题)

一、口试部分

一、读词语

1.发表各自你们批准把握才能花样容易打扫森林孩子尊重起名儿甚至没有克服老师尺度招呼维持特别许可西北岩石既然单独爱国保险个头儿祖母2.采访但是法律门口亲切研究困难年轻继承最初彼此伟大吸收活泼召开生产讲话小孩儿体育个别白天一会儿偶尔例如翅膀在哪儿安排扫帚仍然配合3.若干百姓连接抽屉围绕桌子友谊模特儿声音每天思维漂亮农村工作后果可靠一下小巧纪律希望傻劲儿侵略处理安全诞生参观祖国提倡翻译好久4.春天不仅空气这里美好排列呼吸联合当前孤立繁荣季节安慰一阵儿思想胜利苦恼习惯墨水眼泪题材如此操作玩意儿浓度清楚无法足够棉花耻辱5.班级传统反复更新可以按照频率尾巴细胞人体综合水产开窍努力害怕扭转争取失败科研脸色态度情绪死亡没事儿演奏测量名字坚定地质挨个儿6.案件倾向品质昆虫热闹四周大伙儿实物了解典型层次脖子公民条例女儿系统好玩儿争取描述集体追求初步水笔武装纳闷凉快演奏互相犯罪草稿7.儿童车间防止关系办法曾经石子儿清晰任何走访尤其系统一块儿皮肤加速忽然口号来源马上拐角他们为止奴隶似乎送信儿身边众多再见保管答应8.词汇蚂蚁在于牛顿饲料而且报告队伍飞行华侨杯子呈现假如苦难劳动明白情感认为宇宙展览豆芽儿违反太阳旁边戏曲金鱼深刻只管探索差点儿9.方便打击成本表情抽空广场照片咱们请求判断难道上座儿人均素质什么态度辅导微笑老头儿根本此外环节可能浪费民主预报算了家长下降选举10.盲目开始培养暖和例如权利认识速度理想加油谈话夏季聊天儿颜色遭受危险师傅着重心眼儿价格

古代可口二十聪明爆炸回去城市减法放弃代表11.恶劣或者故事程序从此大地非常标准耳语塑造美丽照片儿能源配合老人消息肯定门口忘记神经妥协短跑区别燃烧暂时经过绕远儿衣服勉强装置12.古老最初庄稼如同苦于调节干活儿考试请贴类似委员帮助男女人缘儿而后促进感动汉语纽扣超过讲究道德奇怪平常马虎遗传下降产品丰富损害13.颗粒矛盾朋友热情随后临时全部审美交往唱片儿睡觉农民火车老鼠轨道粗粮悲剧阿姨费用整理被窝儿讨论综合元素早晨吃饭纤维手套担任晚上14.评价企图污染享受老板名牌村庄点心合适窗户科学灵魂没准儿挨近愉快至少怎样祖母激烈到处风格南方日益通讯虽然火苗彻底商店别的给以15.中学显著上升难以增产机构好像告诉存在好好儿干部多么灯光母亲领导否则缩小如下位置气温破坏拐弯听见扩张起码避免挨打锅贴儿沉重也许16.铁路另外豆腐允许暗示编写服务场面和平起来明确脑袋加工够劲儿措施少量旅馆刚才卫星医学打杂儿普通客气人格自称控制所有限度刀片展开17.负责打听奥秘脸蛋儿的确头发水果便于长度积极可爱革命内容赶紧错误咬字儿流动平均模仿人才设备所以有时糊涂温暖占用摆摊儿签订遵守宪法18.耳朵社会文明认真号码指导河流高兴意思本来复杂爱护简短能够目标前进作者战略烟嘴儿地球产生课程孙子譬如反省落实准备打嗝儿促使销售19.保护茶叶花园小辫儿开放行李技术飞行表演命运色彩其次走神儿干净同学资金知道采取参与消除口哨儿山区老虎然后电话完成利润那么严重平衡20.恩情竹子比较急忙友好差别沿边儿草原路线满意鼓掌自从期间死扣儿怀疑看法人类哪里批发效率延长一点儿沙漠丧失痛苦为了粉笔调查外国直接

二、朗读课文

1. 语文课本中已学过的现代文篇目。

2. 自选课文中200-300个音节进行朗读。

三、说话题(2分钟)

1. 我的班级

2. 我最尊敬的人

3. 我最要好的朋友

4. 我最喜欢的节日

5. 我喜爱的一件物品

6. 我喜爱的小动物

7. 我爱看的电视节目

8. 我喜欢的一句格言

9. 我印象深刻的一本书

10. 我喜爱的一位电影(电视)明星

11. 我喜欢的体育活动

12. 我最喜爱的一位体育明星

13. 我最喜欢的课程

14. 我喜欢的歌曲

15. 我的业余爱好

16. 我的一个愿望

17. 我向往的一个地方

18. 我最爱逛的一条街

19. 我很欣赏的一则广告

20. 我所了解的花草树木

21. 我最擅长的家务活

22. 谈谈保护视力

23. 谈谈个人卫生

24. 谈谈助人为乐

25. 谈谈孝顺父母

26. 谈谈环境保护

27. 谈谈人际交往中的礼貌行为

28. 谈谈学习的苦与乐

29. 怎样和父母沟通

30. 最关心我的人

31. 父母的心愿

32. 当我做值日生的时候

33. 当我遇到困难的时候

34. 当知道同学有困难的时候

35. 当我过生日的时候

36. 介绍一种好的学习方法

37. 有了电脑还用练习写字吗?

38. 如何使用零花钱?

39. 我们喜欢什么样的校服

40. 我的自我介绍

二、笔试部分

一、语言文字政策、法规(学生1-50题、教师1-80题)

1. 2000年10月31日,第九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从起实施。(C)

A. 2000年1月1日

B. 2000年12月1日

C. 2001年1月1日

2. 普通话和规范字是。(B)

A. 国家法定语言文字

B. 国家通用语言文字

C. 国家通行语言文字

3. 国家推广普通话,推行。(A)

A. 规范汉字

B. 通用汉字

C. 标准汉字

4. 公民有学习和使用国家通用语言文字的。(B)

A. 义务

B. 权利

C. 责任

5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供。(B)

A. 便利

B. 条件

C. 培训

6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义。(C)

A. 法制建设

B. 现代化建设

C. 物质文明和精神文明建设

7. 国家奖励为国家通用语言文字事业做出的组织和个人。(B)

A. 重大贡献

B. 突出贡献

C. 特殊贡献

8. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定,各民族都有自己的语言文字的自由。(C)

A. 使用

B. 发展

C. 使用和发展

9.少数民族语言文字的使用依据及其他法律的有关规定。(A)

A. 宪法、民族区域自治法

B. 宪法

C. 民族区域自治法

10. 国家机关以为公务用语用字。(B)

A. 汉语和汉字

B. 普通话和规范汉字

C. 中文

11. 学校及其他教育机构通过教授普通话和规范汉字。(A)

A. 汉语文课程

B. 语文课程

C. 各种课程

12. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的。(C)

A. 法律和规定

B. 方针和政策

C. 规范和标准

13. 广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的,须经批准。(B)

A. 国务院语言文字工作部门

B. 国务院广播电视部门

C. 国务院外事工作部门

14. 公共服务行业以为基本服务用字。(A)

A. 规范汉字

B. 通用汉字

C. 常用汉字

15. 提倡公共服务行业以为服务用语。(A)

A. 普通话

B. 当地方言

C. 普通话和当地方言

16. 因公共服务需要,招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的,应当使用。(C)

A. 简化汉字

B. 印刷体汉字

C. 规范汉字

17. 在需要使用方言时可以使用方言。(B)

A. 各种艺术形式

B. 戏曲、影视等艺术形式

C. 话剧、影视等艺术形式

18. 在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用。(C)

A. 繁体字

B. 异体字

C. 繁体字、异体字

19. 国家通用语言文字以作为拼写和注音工具。(A)

A. 《汉语拼音方案》

B. 《汉语拼音正词法基本规则》

C. 注音字母

20. 异体字在中可以保留或使用。(C)

A. 地名

B. 姓名

C. 姓氏

21. 凡以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当。(C)

A. 会说标准的普通话

B. 会说流畅的普通话

C. 具备说普通话的能力

22. 以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。(B)

A. 教师、公共服务行业的员工

B. 教师、国家机关工作人员

C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员工

23. 广播电台、电视台以普通话为基本播音用语,但可以使用方言。(C)

A. 确需使用方言时

B. 随时

C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准

24. 城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的,由有关行政管理部门责令改正;拒不改正的,。(A)

A. 予以警告,并督促其限期改正

B. 督促其改正,并处以罚款

C. 由有关部门处理

25. 国务院部门颁布普通话水平测试等级标准。(B)

A. 新闻出版

B. 语言文字工作

C. 广播电视

26. 依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行监督和管理。(C)

A. 县级以上各级人民政府

B. 县级以上各级人民政府语言文字工作部门

C. 县级以上各级人民政府工商行政管理部门

27. 违反《国家通用语言文字法》规定,干涉他人学习和使用国家通用语言文字的,由责令其限期改正,并予以警告。(A)

A. 有关行政管理部门

B. 司法部门

C. 教育部门

28.《中华人民共和国宪法》第条中规定“国家推广全国通用的普通话”。(B)

A. 十八

B. 十九

C. 二十

29. 经国务院批准,每年9月份第三周是全国推广普通话宣传周。2005年9月11日至9月17日是第届全国推广普通话宣传周。(A)

A. 八

B. 七

C. 六

30. 当前国家推广普通话的方针是“”。(C)

A. 大力提倡、重点推行、逐步普及

B. 大力推行、重点普及、逐步提高

C. 大力推行、积极普及、逐步提高

31. 推广普通话是促使公民普遍具备普通话应用能力,。(B)

A. 在任何场合都说普通话,不说方言

B. 在正式场合和公共交际场合说普通话

C. 只在学校里说普通话

32. 学校应继续坚持普通话的法定地位,加大行政力度,争取在新世纪最初3-5年内,使普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言和的校园语言。(C)

A. 城镇学校

B. 城镇中小学

C. 城镇学校及幼儿园

33. 新版《现代汉语规范字典》《现代汉语词典》都采用两种查字法,即。(A)

A. 音序查字法、部首查字法

B. 音序查字法、笔画查字法

C. 音序查字法、四角号码查字法

34. 不规范汉字包括已被简化的繁体字、已淘汰的异体字、自造简体字、字型不标准的字和。(C)

A. 手书字

B. 美术字

C. 错别字

35. 国家推行规范汉字,并不是要废止或消灭繁体字、异体字,只是把繁体字、异体字的使用限制在。(A)A. 特定范围内 B.古籍研究中 C. 书法艺术中

36. 数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的。(C)

A.繁体字

B.异体字

C. 大写形式

37. 汉字形体演变的总趋势是。(B)

A. 由简趋繁

B. 由繁趋简

C. 表音化

38. 我国周边一些国家曾经使用汉字,目前仍在部分地使用汉字。(C)

A. 日本、越南

B. 日本、朝鲜

C. 日本、韩国

39. 国家通用语言文字是。(C)

A. 普通话

B. 规范汉字

C. 普通话和规范汉字

40. 国家于1996年颁布,规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。(A)

A. 《汉语拼音正词法基本规则》

B. 《汉语拼音正词法》

C. 《汉语拼音应用规则》

41. 初等教育进行汉语拼音教学。(B)

A. 可以

B. 应当

C. 根据需要决定是否

42. 1973年12月18日,28届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言文字之一,其他五种语言为语。(C)

A. 英、俄、法、德、日

B.英、俄、法、阿拉伯、葡萄牙

C.英、俄、法、阿拉伯、西班牙

43. 提倡书法家写规范的简化字,是顺应广大人民群众要求文字的愿望,是适应社会主义时代生

活节奏变快的形势,是社会发展的必然。(C)

A. 易读、易认、易懂

B. 易写、易读、易懂

C. 易写、易认、易懂

44. 在我国56个民族中,解放前使用文字的民族有21个,文字24种。解放后,以汉语拼音为少数民族创制和改革文字的基础,使我国各民族现行文字增加到种。(A)

A. 40

B. 45

C. 50

45. 目前世界上共142部宪法中有部宪法规定了国语或官方语言。(B)

A. 75

B. 79

C. 83

46. 用汉语拼音拼写“黑龙江省”(不标调),正确的是。(C)

A. heilong jiɑngɡshengɡ

B. Heilonɡjiɑnɡ shenɡ

C. HeilongɡjiɑngɡSheng

47. 用大写字母拼写电视栏目《今日新闻》,拼写正确的是。(B)

A. JINRIXINWEN

B. JINRI XINWEN

C. JIN RI XIN WEN

48.“李清照是宋代著名的词人。”拼写正确为。(C)

A. lǐ qīnɡzhào shìsònɡdài zhùmínɡde círén.

B. lǐ Qīnɡzhào shìsònɡdài zhùmínɡde círén.

C. Lǐ Qīnɡzhào shìSònɡdài zhùmínɡde círén.

49. 历史上有组织、有计划的汉字规范是在时期。(A)

A. 秦始皇

B. 汉武帝

C. 唐太宗

50. 普通话在台湾地区一般称为。(B)

A. 普通话

B. 国语

C. 华语

51. 通用语言文字工作由国务院工作部门负责规划指导、管理监督。(B)

A. 计划发展

B. 语言文字

C. 文化教育

52. 各级人民政府及其应当采取措施,推广普通话和推行规范汉字。(C)

A. 语言文字工作部门

B. 教育行政部门

C. 有关部门

53. 全国性文字改革组织——“文字改革协会”在毛泽东主席的关心、指导下于1949年10月10日在北京正式成立。当选为常务理事会主席兼拼音方案研究委员会主任。(B)

A. 胡乔木

B. 吴玉章

C. 马叙伦

54. 新中国第一个主管文字改革工作的国家研究机构—中国文字改革研究委员会经毛泽东主席、周恩来总理批准于1952年2月5日在北京成立。任主任委员。(C)

A. 吴玉章

B. 胡乔木

C. 马叙伦

55. 中共中央为了加强对文字改革工作的指导,于1953年10月1日在党中央成立了中央文字问题委员会,主任为。(A)

A. 胡乔木

B. 吴玉章

C. 范文澜

56. 为了加强文字改革工作的领导,1954年10月8日,一届全国人大常务委员会二次会议批准设立中国文字改革委员会,(即国家语言文字工作委员会前身),作为国务院直属机构。11月20日国务院任命为

中国文字改革委员会主任。(A)

A. 吴玉章

B. 胡愈之

C. 胡乔木

57.《普通话水平等级测试标准》将普通话水平划分为三个级别,每个级别内再划分为两个等次,其中最高水平和进入最低等级的水平分别为。(A)

A. 一级甲等和三级乙等

B. 一级乙等和三级甲等

C. 一级甲等和三级甲等

58. 国家公务员应达到的普通话等级是不低于。(C)

A. 二级甲等

B. 二级乙等

C. 三级甲等

59. 语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于。(B)

A. 一级乙等

B. 二级甲等

C. 二级乙等

60. 国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是。(A)

A. 一级甲等

B. 一级乙等

C. 二级甲等

61. 对教师和国家公务员的普通话达标要求是有年龄界限的,对以前出生的教师和国家机关工作人员可不作硬性规定,但也要鼓励他们在教学和公务活动中使用普通话。(C)

A. 1946年1月1日

B. 1950年1月1日

C. 1954年1月1日

62. 清朝有一位皇帝于公元1728年发布上谕,要求各级官员在公务说话中说官话(当时的通用语言),这位皇帝是。(B)

A. 康熙皇帝

B. 雍正皇帝

C. 乾隆皇帝

63. 对外汉语教学应当教授。(C)

A. 普通话和汉字

B. 普通话、方言和汉字

C. 普通话和规范汉字

64. 普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以为语法规范。(A)

A. 典范的现代白话文著作

B. 典范的白话文著作

C. 典范的现代文学著作

65. 普通话中最活跃、发展最快的部分是。(B)

A. 语音

B. 词汇

C. 语法

66. 普通话以北京语音为标准音,指的是。(C)

A. 北京市周围的语音

B. 北京市城区的语音

C. 北京话的语音系统

67. 1986年,国务院批准重新发表的《简化字总表》收入简化字个,是现行简化字的统一规范。(B)

A. 2215

B. 2235

C. 2255

68. 起,全国报刊实行了横排横写。(A)

A. 1956年1月1日

B. 1958年2月11日

C. 1986年10月10日

69. 除《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》、《信息交换用汉字编码字符集》的基本集和第二、第四辅助集外,现行规范汉字主要的依据还有。(A)

A.《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《部分计量单位名称统一用字表》

B.《汉字简化方案》、《第一批异体字整理表》、《计量单位名称用字表》

C.《简化字总表》、《异体字整理表》、《部分计量单位名称用字表》

70.《汉语拼音方案》是1958年2月11日由批准的。(A)

A. 全国人民代表大会

B. 国务院

C. 中国文字改革委员会

71.《汉语拼音方案》是中国罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。(C)

A. 人名和中文文献

B. 地名和中文文献

C. 人名、地名和中文文献

72.国际标准化组织于通过决议,采用汉语拼音作为拼写有关中国的词语的国际标准。(C)

A. 1977年9月

B. 1979年1月

C. 1982年8月

73. 汉字标准化是指:在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上,做到现行汉字“四定”,即。(C)

A. 定量、定义、定音和定序

B. 定量、定形、定音和定部件

C. 定量、定形、定音和定序

74. 1986年国家语委重新发表的《简化字总表》收入了2235个简化字,平均每字画,比被简化的繁体字平均每字减少5.3画,给人们的认读,书写和中文信息处理带来了不少方便。(B)

A. 9.3

B. 10.3

C. 11.3

75. 在电脑上使用拼音输入法输入汉字,使用者要。(C)

A. 掌握标准的普通话,正确地使用汉语拼音。

B.掌握标准的普通话,正确地识读规范汉字。

C. 掌握标准的普通话,正确地识读规范汉字和使用汉语拼音。

76. 对来源于印度数码的“Ο”有多种意见,正确的答案是。(A)

A. 它具有汉字的功能,却又不同于一般的汉字,是个准汉字。

B.汉字是由笔画组成的方块字,它不是汉字。

C.《新华字典》和《现代汉语字典》都收录了“Ο”,它是汉字。

77. 第一个用罗马字母来拼写汉语的拼音方案,也是我国历史上第一个汉语拼音方案,是拟订的。(B)

A. 法国传教士金尼阁

B. 意大利传教士利马窦

C. 英国驻中国使馆官员威妥玛

78. 国家于1997年发布了《部分计量单位名称统一用字表》,对20个计量单位旧译名中的用字进行了规范。下列3组计量单位名称中,完全规范的一组是。(C)

A. 海里、英两、升

B. 盎司、公升、哩

C. 加仑、英寸、千瓦

79. 是汉字最早的形态。(C)

A. 金文

B. 小篆

C. 甲骨文

D. 籀文

80. 是一直沿用到今天,成为通用时间最长的汉字标准字体。(C)

A. 隶书

B. 草书

C. 楷书

D. 行书

二、汉语拼音知识(教师和学生用)

(一)给词语选择正确的读音(A为正确,B为错误)

1. 号召 A. hàozhào B.hàozhāo

2. 因为 A.yīnwèi B.yīnwéi

3. 娱乐A.yúlè B.yùlè

4. 兴奋A.xīnɡfèn B.xìnɡfèn

5. 符合A.fúhé B.fǔhé

6. 处理A.chǔlǐ B.chùlǐ

7. 着急A.zháojí B.zhāojí8. 卓越A.zhuóyuè B.zhuōyuè

9. 包庇A.bāobì B.bāopì10.答谢A.dáxiè B.dāxiè

11.花蕾A.huālěi B.huāléi 12.可憎A.kězēnɡ B.kězènɡ

13.分泌A.fēnmì B.fēnbì14.称心A.chènxīn B.chènɡxīn 15.模型A.móxínɡ B.múxínɡ16.亚军A.yàjūn B.yǎjūn

17.中肯A.zhònɡkěn B.zhōnɡkěn18.感召A.ɡǎnzhào B.ɡǎnzhāo 19.生肖A.shēnɡxiào B.shēnɡxiāo 20.茶几A.chájī B.chájǐ

21.逮捕A.dàibǔ B.dǎibǔ22.熟悉A.shúxī B.shóuxī

23.围绕A.wéirào B.wéirǎo 24.质量A.zhìliànɡ B.zhǐliànɡ25.危险A.wēixiǎn B.wéixiǎn 26.虽然A.suīrán B.suírán

27.仍旧A.rénɡjiù B.rénjiù28.寂寞A.jìmò B.jímò

29.潜力A.qiánlì B.qiǎnlì30.内蒙A.nèiměnɡ B.nuìměnɡ31.穴位A.xuéwèi B.xuèwèi 32.中看A.zhōnɡkàn B.zhònɡkàn 33.粘贴A.zhāntiē B.niāntiē34.运载A.yùnzài B.yùnzǎi 35.威吓A.wēihè B.wēixià36.眩晕A.xuànyùn B.xuányūn 37.卓见A.zhuójiàn B.zhuōjiàn 38.解剖A.jiěpōu B.jiěpāo

39.诊室A.zhěnshì B.zhěnshǐ40.蒙骗A.mēnɡpiàn B.mónɡpiàn 41.祛除A.qūchú B.qùchú42.吐血A.tùxiě B.túxuě

43.召唤A.zhàohuàn B.zhāohuàn 44.比较A.bǐjiào B.bǐjiǎo

45.模拟A.mónǐ B.móyǐ46.酝酿A.yùnniànɡ B.wènrǎnɡ47.从容A.cónɡrónɡ B.cōnɡrónɡ48.堵塞A.dǔsè B.dǔsāi

49.供给A.ɡōnɡjǐ B.ɡònɡɡěi50.混淆A.hùnxiáo B.hǔnyáo 51.参与A.cānyù B.cānyú52.角色A.juésè B.jiǎosè

53.矩形A.jǔxínɡ B.jūxínɡ54.萎靡A.wěimǐ B.wěimí

55.瑕疵A.xiácī B.xiápī56.重创A.zhònɡchuānɡ B.zhònɡchuànɡ57.教诲A.jiàohuì B.jiàohuǐ58.趾甲A.zhǐjiǎ B.zhǐjiā

59.惩罚A.chénɡfá B.chěnɡfá60.糟粕A.zāopò B.zāobó

61.眼睑A.yǎnjiǎn B.yǎnlián 62.棕榈A.zōnɡlǘ B.zōnɡlǚ

63.痉挛A.jìnɡluán B.jīnɡluán 64.畸形A.jīxínɡ B.qíxínɡ

65.塑造A.sùzào B.suòzào 66.酗酒A.xùjiǔ B.xiōnɡjiǔ67.中伤A.zhònɡshānɡ B.zhōnɡshānɡ68.模样A.múyànɡ B.móyànɡ69.与会A.yùhuì B.yúhuì70.痤疮A.cuóchuānɡ B.zuòchuānɡ71.横财A.hènɡcái B.hénɡcái 72.戛然A.jiárán B.ɡárán

73.瞥见A.piējiàn B.piějiàn 74.栓塞A.shuānsè B.shuānsāi 75.瑰宝A.ɡuībǎo B.ɡuìbǎo 76.祈求A.qíqiú B.qǐqiú

77.拓本A.tàběn B.tuòběn78.儒家A.rújiā B.rǔjiā

79.奇葩A.qípā B.qíbā80.角逐A.juézhú B.jiǎozhú81.应届A.yìnɡjiè B.yīnɡjiè82.粘连A.zhānlián B.niānlián 83.胆怯A.dǎnqiè B.dǎnquè84.骁勇A.xiāoyǒnɡ B.qiāoyǒnɡ85.违抗A.wéikànɡ B.wěikànɡ86.骨髓A.ɡǔsuǐ B.ɡǔsuí87.剽窃A.piāoqiè B.piáoqiè88.悄然A.qiǎorán B.qiāorán 89.发酵A.fājiào B.fāxiào 90.炫耀A.xuànyào B.xuányào 91.侦缉A.zhēnjī B.zhēnjí92.期考A.qīkǎo B.qíkǎo 93.叵测A.pǒcè B.bǒcè94.拖累A.tuōlěi B.tuōlèi 95.要挟A.yāoxié B.yàoxiá96.翘首A.qiáoshǒu B.qiàoshǒu 97.拙见A.zhuōjiàn B.zhuójiàn 98.憎恶 A.zēnɡwù B.zènɡwù99.疱疹A.pàozhěn B.bāozhěn100.症结 A.zhēnɡjié B.zhènɡjié(二)普通话异读词选择(小学生A卷、中学生B卷、教师A卷和B卷)

A卷

1. 给“挨个、窗框、勉强、相似、暂时”注音,全部正确的一组是(D)

A. āiɡècuānɡkuànɡ miǎnqiǎnɡ xiānɡsìzhànshí

B. āiɡèchuānɡkuànɡ miǎnqiǎnɡ xiānɡsìzhànshí

C. āiɡèchuānɡkuànɡ miǎnqiǎnɡ xiānɡshìzànshí

D. āiɡèchuānɡkuànɡ miǎnqiǎnɡ xiānɡsìzànshí

2. 给“挨打、钞票、教诲、危险、憎恨”注音,全部正确的一组是(B)

A. āidǎchǎopiào jiàohuǐwēixiǎn zènɡhèn

B. áidǎchāopiào jiàohuìwēixiǎn zēnɡhèn

C. áidǎchāopiào jiàohuǐwēixiǎn zènɡhèn

D. āidǎchǎopiào jiàohuìwéixiǎn zēnɡhèn

3. 给“多么、卑鄙、惩罚、比较、一匹马”注音,全部正确的一组是(C)

A. duó.me bēibìchěnɡfábǐjiǎo yīpǐmǎ

B. duó.me bēibǐchénɡfábǐjiǎo yīpīmǎ

C. duō.me bēibǐchénɡfábǐjiào yīpǐmǎ

D. duō.me bēibìchěnɡfábǐjiào yīpīmǎ

4. 给“洞穴、处理、一会儿、号召、着急”注音,全部正确的一组是(A)

A. dònɡxuéchǔlǐyīhuìer hàozhào zháojí

B. dònɡxuèchùlǐyīhuìer hàozhāo zhāojí

C. dònɡxuèchǔlǐyīhuǐer hàozhào zhāojí

D. dònɡxuéchùlǐyīhuǐer hàozhāo zháojí

5. 给“胆怯、琴弦、恶劣、唾沫、包庇”注音,全部正确的一组是(A)

A. dǎnqièqínxián èliètuò.mo bāobì

B. dǎnquèqínxüán èlìtuò.mo bāopì

C. dǎnqièqínxián èliètuò.me bāopì

D. dǎnquèqínxüán èlìtuò.me bāobì

B卷

1. 给“粗糙、炽热、河畔、垂涎、裨益”注音,全部正确的一组是(B)

A. cūcāo zhìrèhépàn chuíxián bìyì

B. cūcāo chìrèhépàn chuíxián bìyì

C. cūzāo chìrèhébàn chuíxián pìyì

D. cūzāo zhìrèhépàn chuíyián pìyì

2. 给“皮癣、着手、烙印、发酵、贫血”注音,全部正确的一组是(A)

A. píxuǎn zhuóshǒu làoyìn fājiào pínxiě

B. píxüǎn zháoshǒu làoyìn fāxiào pínxüě

C. píxiǎn zháoshǒu làoyìnɡ fāxiào pínxüě

D. píxüǎn zhuóshǒu làoyìnɡ fājiào pínxiě

3. 给“傧相、澎湃、慷慨、蜿蜒、收敛”注音,全部正确的一组是(D)

A. bīnxiànɡ pēnɡpài kānɡkǎi wǎnyán shōuliǎn

B. bīnxiānɡ pēnɡpài kānɡkǎi wǎnyán shōuliàn

C. bīnxiānɡ pénɡpài kānɡkǎi wānyán shōuliǎn

D. bīnxiànɡ pénɡpài kānɡkǎi wānyán shōuliǎn

4. 给“蝙蝠、嫉妒、颠倒、背脊、剽窃”注音,全部正确的一组是(C)

A. biǎnfújìdùdiāndǎo bèijípiáoqiè

B. biānfújìdùdiāndào bèijípiāoqiè

C. biānfújídùdiāndǎo bèijǐpiāoqiè

D. biǎnfújídùdiāndào bèijǐpiáoqiè

5. 给“记载、妇孺、骨髓、卓越、妨碍”注音,全部正确的一组是(C)

A. jìzǎi fùrǔɡǔsuǐzhuōyuèfánɡ'ài

B. jìzǎi fùrúɡǔsuízhuōyuèfánɡ'ài

C. jìzǎi fùrúɡǔsuǐzhuóyuèfánɡ'ài

D. jìzǎi fùrǔɡǔsuízhuóyuèfánɡ'ài

(三)正词法知识(语文教师用)

给下列词语或短句选择正确的汉语拼音拼写方法(A为正确,BC为错误)

1. 欧阳海 A.ōuyánɡ Hǎi B.ōu yánɡ hǎi C.ōU YáNɡ H?I

2. 顶天立地 A.dǐnɡtīan-lìdì B.dǐnɡ tīan lì dì C.dǐnɡtīanlìdì

3. 上海市 A.Shànɡhǎi Shì B.shànɡ hǎi shì C.SHàNɡ H?I SHì

4. 王所长 A.Wánɡ Suǒzhǎnɡ B.Wánɡ SuǒZhǎnɡ C.wánɡsuǒzhǎnɡ

5. 慢悠悠 A.mànyōuyōu B.màn yōuyōu C.màn yōu yōu

6. 太行山 A.Tàihánɡ Shān B.tài hánɡ shān. C.tàihánɡshān

7. 高不可攀 A.ɡāobùkěpān B.ɡāo bù kě pān C.ɡāobù-kěpān

8. 戒骄戒躁 A.jièjiāo-jièzào B.jiè jiāo jiè zào C.jièjiāojièzào

9. 各抒己见 A.ɡèshūjǐjiàn B.ɡè shū jǐjiàn C.ɡèshū-jǐjiàn

10.一片冰心 A.yīpiàn-bīnɡxīn B.yī pian bīnɡ xīn C.yīpianbīnɡxīn

11.知无不言 A.zhīwúbùyán B.zhīwú-bùyán C.zhī wú bù yán

12.和颜悦色 A.héyán-yuèsè B.héyányuèsè C.hé yán yuè sè

13.黄浦江 A.HuánɡpǔJiānɡ B.huánɡ pǔjiānɡ C.huánɡpǔjiānɡ

14.爱牙日 A.àiyárì B.ài yárì C.àiyárì

15.科学家 A.kēxuéjiā B.kēxué jiā C.kē xué jiā

16.乘务员 A.chénɡwùyuán B.chénɡ wù yuán C.chénɡwù yuán

17弹钢琴 A.tán ɡānɡqín B.tánɡānɡqín C.tán ɡānɡ qín

18.大桥下面 A.dàqiáo xiàmian B.dàqiáo xiàmiàn C.dàqiáoxiàmiàn

19.下了一场雨 A.xiàle yīchánɡ yǔ B.xiàle yī chánɡ yǔ C.xiàleyīchǎnɡyǔ

20.解放日报 A.Jiěfànɡ Rìbào B.jiě fànɡ rì bào C.Jiěfànɡ rìbào

21.一面小花鼓 A.yīmiàn xiǎo huāɡǔ B.yīmiànxiǎohuāɡǔ

鼓上画老虎 A.ɡǔshànɡ huàlǎohǔ B.ɡǔshànɡ huàlǎo hǔ.

22.十五六岁 A.shíwǔ-liù suì B.shi wǔliù suì C.shiwǔliù suì

23.3256 A.sānqiān èrbǎi wǔshíliù B.sān qiān èr bǎi wǔshí liù

24.公元前201年 A.ɡōnɡyuán qián èrbǎi línɡ yī nián B.ɡōnɡyuánqiánèrbǎilínɡyīnián

C.ɡōnɡ yuán qián èr bǎi línɡ yī nián

25.国家推广全国通用的普通话。

A.ɡuójiātuīɡuǎnɡ quánɡuó tōnɡyònɡ de pǔtōnɡhuà.

B.ɡuó jiātuī ɡuǎnɡ quán ɡuó tōnɡ yònɡ de pǔtōnɡ huà.

C.ɡuójiātuīɡuǎnɡ quánɡuotōnɡyònɡde pǔtōnɡhuà.

26.雷锋 A.Léi Fēnɡ B.Léifēnɡ C.léi fēnɡ

27.尽心竭力 A.jìnxīn-jiélì B.jìnxīnjiélì C.jìn xīn jié lì

28.北京市 A.Běijīnɡ Shì B.běijīnɡ shì C.Běi jīnɡ shì

29.田校长 A.Tián Xiàozhǎnɡ B.tián xiào zhǎnɡ C.Tiánxiàozhǎnɡ

30.热腾腾 A.rèténɡténɡ B.rè-ténɡténɡ C.tèténɡ ténɡ

31.武夷山 A.WǔyíShān B.wǔyíshān C.wǔyíshān

32.爱不释手 A.àibùshìshǒu B.ài-bùshìshǒu C.ài bùshìshǒu

33.虎头虎脑 A.hǔtóu-hǔ`nǎo B.hǔtóu hǔnǎo C.hǔtóuhǔnǎo

34.各尽所能 A.ɡèjìnsuǒnénɡ B.ɡè jìn suǒnénɡ C.ɡèjìn-suǒnénɡ

35.一诺千金 A.yīnuò-qiānjīn B.yīnuòqiānjīn C.yī nuò qiān jīn

36.攻无不克 A.ɡōnɡwúbùkè B.ɡōnɡwú-bùkè C.ɡōnɡ wú bù kè

37.救死扶伤 A.jiùsǐ-fúshānɡ B.jiùsǐfúshānɡ C.jiùsǐfúshānɡ

38秦淮河 A.Qínhuái Hé B.qín huái hé C.Qínhuáihé

39.推普周 A.tuīpǔzhōu B.tuī pǔzhōu C.tuīpǔzhōu

40.劳动者 A.láodònɡzhě B.láo dònɡ zhě C.láodònɡ zhě

41.现代化 A.xiàndàihuà B.xiàndài huà C.xiàn dài huà

42.马路旁边 A.mǎlùpánɡbiān B.mǎlùpanɡ biān C.mǎlùpánɡbiān

43.听音乐 A.tīnɡ yīnyuè B.tīnɡ yīn yuè C.tīnɡyīny uè

44.鞠了一个躬 A.jūle yī ɡè ɡōnɡ B.jū le yī ɡè ɡōnɡC.jūleyīɡèɡōnɡ

45.清华大学 A.QīnɡhuáDàxué B.qīnɡhuádàxué C.Qīnɡhuádàxué

46.白日依山尽 A.Bái rì yī shān jìn B.báirì yīshān jìn

黄河入海流 A.HuánɡHérùhǎi liú B.huánɡhé rùhǎi liú.

47.十七八个 A.shíqī-bāɡè B.shí qī bāɡè C.shíqībāɡè

48.4328 A.sìqiān sānbǎi èrshíbā B.sìqiān sān bǎi èr shíbā

49.二万五千里长征

A.èrwàn wǔqiān lǐchánɡzhēnɡ

B.èrwànwǔqiānlǐchánɡzhēnɡ

C.èr wàn wǔqiān lǐchánɡ zhēnɡ

50.普通话以北京语音为标准音。

A.PǔtōnɡhuàyǐBěijīnɡ yǔyīn wéi biāozhǔnyīn.

B.Pǔtōnɡ huàyǐBěi jīnɡ yǔyīn wéi biāo zhǔn yīn

C.pǔtōnɡhuàyǐběijīnɡyǔyīn wéi biāozhǔnyīn.

51.孔繁森 A.Kǒnɡ Fánsēn B.Kǒnɡ fán sēn C.kǒnɡfánsēn

52.笑逐颜开 A.xiàozhú-yánkāi B.xiào zhúyán kāi C.xiàozhúyánkāi

53.南京路 A.Nánjīnɡ Lù B.nánjīnɡ lù C.Nán jīnɡ lù

54刘院长 A.LiúYuànzhǎnɡ B.Liúyuàn zhǎnɡ C.liú yuànzhǎnɡ

55.冷冰冰 A.lěnɡbīnɡbīnɡ B.lěnɡ bīnɡ bīnɡ C.lěnɡ bīnɡbīnɡ

56.长白山 A.Chánɡbái Shān B.chánɡ bái shān C.Chánɡbáishān

57.情不自禁 A.qínɡbùzìjīn B.qínɡ bùzìjīn C.qínɡ bù zì jīn

58.公事公办 A.ɡōnɡshì-ɡōnɡbàn B.ɡōnɡ shì ɡōnɡ bàn C.ɡōnɡshìɡōnɡbàn

59.各得其所 A.ɡèdéqísuǒ B.ɡè dé qí suǒ C.ɡèdé-qísuǒ

60.一目了然 A.yīmù-liǎorán B.yímùliǎorán C.yímùliǎo rán

61.战无不胜 A.zhànwúbùshènɡ B.zhàn wúbùshènɡ C.zhàn wúbùshènɡ

62.促膝谈心 A.cùxī-tánxīn B.cùxītánxīn C.cù xī tán xīn

63.洞庭湖 A.Dònɡtínɡ Hú B.dònɡtínɡhú C.Dònɡ tínɡ hú

64.教师节 A.jiàoshījié B.jiào shī jié C.jiàoshī jié

65.红旗手 A.hónɡqíshǒu B.hónɡqí shǒu C.hónɡ qí shǒu

66.志愿者 A.zhìyuànzhě B.zhìyuàn zhě C.zhìyuàn zhě

67.做体操 A.zuòtǐcāo B.zuòtǐcāo C.zuòtǐcāo

68.礼堂外面 A.lǐtánɡ wàimian B.lǐtánɡwàimiàn C.lǐtánɡ wài miàn

69.养了一只鸡 A.yǎnɡle yī zhī jī B.yǎnɡleyīzhījī C.yǎnɡ le yī zhī jī

70.华亭宾馆 A.Huátínɡ Bīnɡuǎn B.huátínɡbīn’ɡuǎn C.huátínɡ bīn ɡuǎn

71.风雨送春归 A.Fēnɡyǔsònɡ chūn ɡuī B.fēnɡ yǔsònɡ chūn ɡuī

飞雪迎春到 A.Fēixuě yínɡ chūn dào B.fēixuěyínɡchūndào

72.二三十天 A.èr-sānshítiān B.èr sān shítiān C.èrsānshítiān

73.57020 A.wǔwàn qīqiān línɡ èrshí B.wǔwànqīqiān línɡèrshí

74.建校五十六周年

A.jiàn xiào wǔshíliù zhōunián

B.jiànxiào wǔshíliù zhōunián

C.jiàn xiào wǔshíliù zhōu nián

75.普通话以北方话为基础方言。

A.Pǔtōnɡhuàyǐběifānɡhuàwéi jīchǔfānɡyán

B.Pǔtōnɡ huàyǐběi fānɡ huàwéi jī chǔfānɡ yán

C.Pǔtōnɡ huàyǐběifānɡ huàwéi jīchǔfānɡyán

三、语文基础知识

教师卷

1.“允”字的部首是。(C)

A. ㄥ

B. ㄙ

C. 儿

2. 下面三个字中,倒数第二笔不是撇的字是。(B)

A. 北

B. 伏

C. 找

3. 下列三句中顿号用错的一句是。(B)

A. 你知道年、月、日的知识吗?

B. 学校里文娱活动真丰富:低年级学生在唱歌、中年级学生在朗诵、高年级学生在演戏。

C. 冬天,燕子、杜鹃、大雁、都要飞到南方去过冬。

4. 成语“聚精会神”中的“会”的意思是。(C)

A. 合在一起

B. 理解

C. 集中

5.“夜深了,老师还在灯下批改作业。”这句话中“深”字的意思是。(B)

A. 距离大

B. 时间久

C. 程度高

6. 下面三组成语中,没有错别字的一组是。(C)

A. 原形毕露走头无路变本加利

B. 直截了当手屈一指名列前矛

C.专心致志万古长青自力更生

7. 下列含有数字的句子中,表述有误的是。(A)

A. 观看这场足球赛的超过三四万人

B.他的年龄大致在五十上下

C. 上海到日本,大概要飞一个多小时

8. 下面三句中,用引号标示的含有特殊含义词语的句子是。(A)

A. 夜晚猫头鹰抓住了偷吃粮食的“坏蛋”

B. “虚心使人进步,骄傲使人落后”这句格言流传已很久了

C. 写文章有个基本要求,叫做“有物有序”。(“物”指的内容。“序”指的条理。)

9. 下列句子中标点符号使用正确的是。(C)

A. 宋庆龄、茅盾、周树人……等著名人士,都为本书撰稿或题词。

B. 现代画家徐悲鸿笔下的马,真是“形神兼备,充满生机。”

C. 北京紫禁城有四座城门:无门、神武门、东华门和西华门。

10. 下列词语中,“厉”字用错的是。(C)

A. 厉兵秣马

B. 变本加厉

C. 伶牙厉齿

11. 下列词语中,用字有误的是。(A)

A.箭拔弩张

B.一箭双雕

C.归心似箭

12.“爷爷一夜没合眼:他和爸爸呕气了。”这句话中冒号的作用是。(B)

A. 提起下文

B. 解释上文

C. 总结上文

D. 说明下文

13. 下列三句中,“革”字用错的一句是。(C)

A. 祖父病革,请速归家

B. 工作不力,革除公职

C. 真皮是皮革

14. 下列表述错误的是。(C)

A. “2005年5月1日”可以改写成“2005-5-1”

B. “下午3时5分7秒”可以改写成“15:05:07”

C. “2005年”可以改写成“05年”

15. 下列词语中,数字用法有错的是。(B)

A. “九一三”事件

B. “五二0”声明

C. 五四运动

16. 下列句子中约数用法正确的是。(C)

A. 这次参加比赛的人数大约要超过500人以上

B. 一件流行上装的价格将近300元左右

C. 四十上下的中年人,其中三分之一左右在坚持锻炼身体

17. 组是常用的汉字检字法。(C)

A. 笔画法四角号码法

B. 音序法笔画法

C. 音序法部首法

18. 下列句子中错误地使用了连接号的是。(C)

A. 我国秦岭—淮河以北地区属温带季风气候区。

B. “北京—广州”直达快车

C. 人类发展可以分为猿—猿人—古人—新人四个阶段

19. 根据《第一批异形词整理表》,指出下列各组词语中有被淘汰词形的一组是。(C)

A. 笔画秀外慧中秉承

B. 计划独角戏古董

C. 蟠距红彤彤蝴蝶

20. 下列三组词语中,用字完全正确的一组是。(A)

A. 连续联合连忙

B. 水天相联对联联欢

C. 联跑带跳联想连景

21. 成语“诸公”,空白处应填。(B)

A. 哀哀

B. 衮衮

C. 兖兖

22. 下列词语中,“渡”字使用有错的是。(B)

A. 横渡长江

B. 欢渡春节

C. 渡过难关

23. 下面三组成语中,没有错别字的一组是。(A)

A. 胸有成竹若无其事持之以恒

B. 含苞欲放不屈不挠艰忍不拔

C. 千钧一发良师益友调兵遗将

24. 下列词语中,无错别字的是。(C)

A. 婷婷玉立

B. 城皇庙

C. 耄耋之年

25. 下列词语中“宣”字属别字的是。(B)

A. 宣传

B. 宣染

C. 宣讲

26. 下列词语中没有别字的一组是。(B)

A. 松弛精萃思辨

B. 粗犷气概杀戮

C. 匮乏修茸倾刻

27. 下列各组词语符合《第一批异形词整理表》推荐词形的一组是。(A)

A. 百废俱兴骨瘦如柴

B. 标识鱼具

C. 笔划筹画

28. 根据《简化字总表》,下列词语中用字全都符合规范标准的一组是。(C)

A. 天翻地复

B. 烟雨朦朦

C. 像雾像雨又像风

29. 根据《简化字总表》,下列三句话中含有不规范字的一句是。(B)

A. 不要掺假

B. 林荫大道

C. 评语写得精彩

30. 指出下列说法正确的一句是。(C)

A. “区”字的最后一笔是“竖折”

B. “火”字的笔顺是“点、长撇、短撇、捺”

C. “必”字的最后一笔是“撇”

31. 根据《简化字总表》,下列三组简化字可作简化偏旁用的一组是。(C)

A. 儿、导、点、斗

B. 飞、环、号、个

C. 会、车、门、万

32. 下列三组成语中,写法完全正确的一组是。(A)

A. 按部就班风驰电掣厉兵秣马

B. 三顾茅庐永往直前戳力同心

C.同心胁力班门弄斧黄粱美梦

33. 毛泽东同志的塑真高大。(B)

A. 相

B. 像

C. 象

34. 下列成语中书写完全正确的一组是。(C)

A. 音容笑貌大名鼎鼎假仁假意

B. 焕然一新世无前例如饥似渴

C. 今非昔比抚今追昔高雅淡洁

35. 下面三组是形声字,已基本失去声旁作用的一组是。(A)

A. 台——胎、殆、冶、治

B. 胡——湖、葫、糊、蝴

C. 朱——珠、株、蛛、诛

36. “义”字的第一笔是。(B)

A. 撇

B.点

C.捺

37. “十”字旁在《现代汉语常用字表》中只有。(C)

A. 4个

B. 3个

C.2个

38. 下列三组词语中,没有别字的一组是。(A)

A. 人情世故有恃无恐

B. 竭泽而渔不能自已

C. 了望声名雀起

39. 下列三组词语中,没有别字的一组是。(C)

A. 一筹莫展精萃

B. 幅射气慨

C. 粗犷舶来品

40. 下列三组词语中,没有别字的一组是。(C)

A. 鬼鬼祟崇走头无路

B. 床垫之私姿意忘为

C. 入场券脍炙人口

41. 下列三组词语中,没有别字的一组是。(B)

A.重迭做月子

B.迁徙编纂

C.欣尝萎靡不振

42. “今天好热啊!——你什么时候去上海?”这句话中破折号的作用是。(A)

A. 话题突然转变

B. 解释说明

C. 声音延长

D. 列举事项

43. 的词语叫异形词。(B)

A. 同音同义

B. 同音同义而书写形式不同

C. 同音同义不同形

44. 下面三个句子中,顿号使用正确的是。(C)

A. 小伙子看上去才十六、七岁。

B. 如果哪天下大雨、或者我另有事,我就不参加足球比赛了。

C. 南方的越剧、沪剧,北方的京剧、评剧,他都能唱上几段。

45. 标点符号分为点号和标号两大类,下列标点符号属于标号的是。(B)

A. 句号顿号冒号

B. 引号破折号省略号

C. 问号叹号逗号

46. 下面三个标题都用了引号,只有必须使用引号。(A)

A. 大陆新村虚惊一场——“毒气场”原是涂料场。

B. “闯进”陆上鸟类天堂——独家走访待建中的青浦区北竿山鸟类自然保护区。

C. 下届亚洲杯,四家做东道——亚足联祭出“奇招”。

47. 下列句子中,数字用法不规范的是。(A)

A. 他出生二十世纪九十年代

B. 红军的两万五千里长征真是一个奇迹

C. 后汉高祖即位,仍用后晋高祖年号,称天福十二年

48. 下列各组字中,每个字的笔画都是4画的一组是。(B)

A. 区、长、马

B. 牙、支、巨

C. 鸟、世、忆

49. 下列三个字中,笔画数正确的是。(C)

A. “像”字14画

B. “婢”字12画

C. “嚓”字17画

50. 下列词语中,“叠”字用错的是。(B)

A. 层峦叠嶂

B. 佳作叠出

C. 叠罗汉

51. 下列语句中,“一”字表示序数的是。(A)

A. 今天是星期一

B. 一星期有七天

C. 一周即一星期

52. 根据《第一批异形词整理表》,下列三句话中含有不规范词形的一句是。(C)

A. 今天天气分外好

B. 他的工作作风疲沓

C. 食道有一快肉

53. 根据《简化字总表》,下列三组词中没有简化字的一组是。(C)

A. 前后奋斗

B. 后来搏斗

C. 皇后北斗

54. 下列词语中,“至”字使用不正确的是。(C)

A. 如获至宝

B. 至高无上

C. 专心至志

55. 出版物中的阿拉伯数字,一般应使用正体二分字身,即占汉字位置。(B)

A. 一个

B. 半个

C. 四分之一个

中学生卷

1. 下面三个词语中有错误的一个是。(B)

A.一面红旗

B.一块白云

C.一列火车

2. 下面三个字中最后一笔不是点的字是。(B)

A. 减

B. 义

C. 练

3. 下列三组词中,有错误的一组是。(B)

A.商量商量商量

B.解放解放解放

C.整理整理整理

教师语言文字应用能力培训 方案

教师语言文字应用能力培训方案 (本培训方案长期生效) 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,大力推进我校语言文字规范化、标准化,结合本校实际,特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动,进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度,增强全校师生的语言文字规范意识,提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字,实现普通话成为校园语言,推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训,使普通话不仅成为我校的教学语言,即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话,更成为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范,不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 (一)健全机构,完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络,加强领导。 2.加紧制度建设,坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度,“推普周”开展系列活动的制度,校内规范用字制

度,师生课堂用语督查制度,学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理,将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理,学生评先评优,教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 (二)做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策;学校橱窗、班级黑板报开辟 “辨析易读错字”专栏,定期展示易读错字供全校师生学习;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌,营造良好的校园氛围。 (三)做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是:教师普通话考核必须必须达标(语文教师达到二级甲等及以上;其他教师达到二级乙等及以上。),若不能达标,将视为不合格教师,不得晋升专业技术职务,不得评优。 将“说好普通话,写好规范字”列入教师继续教育的内容,教师语言文字能力培训主要有以下要求:1.普通话成为教师教学用语和校园语言;语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.板书、备课等书写认真、规范,不出现异体字、错别字。3.能指导学生进行口语交际。4.能对学生进行书写指导。5.对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。  (四)注重日常渗透,开展系列活动。

教师语言文字应用能力培训方案、总结、

新天堡小学语言文字应用能力培训方案 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,大力推进我校语言文字规范化、标准化,结合本校实际,特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动,进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度,增强全校师生的语言文字规范意识,提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字,实现普通话成为校园语言,推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训,使普通话不仅成为我校的教学语言,即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话,更成为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范,不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 (一)健全机构,完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络,加强领导。 2.加强制度建设,坚持制度管理。 (二)做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字

法》等法规政策;定期展示易读错字供全校师生学习;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌,营造良好的校园氛围。 (三)做好教师普通话培训 1.将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是:教师普通话考核必须必须达标(语文教师达到二级甲等及以上;其他教师达到二级乙等及以上。),若不能达标,将视为不合格教师,不得晋升专业技术职务,不得评优。 2.将“说好普通话,写好规范字”列入教师继续教育的内容,普通话成为教师教学用语和校园语言;语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 (四)注重日常渗透,开展系列活动。 1.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动,进一步强化师生意识,提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等。 2.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中,要求使用普通话,教师之间,学生之间,师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时,要求使用普通话。教师备课、板书、批改、制作试卷必须用规范字。

语言学习知识文字法律法规及其有关规定

语言文字法律法规及有关规定 1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》(以下简称《国家通用语言文字法》)公布的重要意义是什么? 《国家通用语言文字法》是我国历史上第一部关于语言文字的法律。这部法律确定了普通话和规范汉字作为通用语言文字的地位,科学地总结了新中国成立以来语言文字工作的经验。它的颁布,有利于促进现代经济、科技和社会发展,有利于各民族之间的交往。 我国是一个多民族、多语言的国家。推广普通话、推行规范汉字工作已经走过了四十多年的历程,取得了令人瞩目的成绩。尤其是1986年以来,语言文字工作进入了新的时期,国家陆续出台了一系列有关语言文字的规范和标准,推动了语言文字健康地向前发展。但是,在语言文字的应用中,还存在着许多混乱的现象,如有的地方方言盛行,社会上乱写不规范字的现象比比皆是,语言文字工作无法可依的状况亟待改变。 国家通用语言文字法的颁布,正是顺应了社会发展的需要,标志着我国通用语言文字的使用将全面走上法制的轨道。这对于进一步普及文化教育特别是推进素质教育,提高国民素质,促进祖国的统一、民族的团结、社会的进步,有着重要的作用,也将使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用。 2.《国家通用语言文字法》是由什么部门起草的?由谁公布的? 《国家通用语言文字法》是由全国人民代表大会教科文卫委员会起草的。起草工作于1997年二月正式启动,2000年4月完成。 这部法律是由第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过,江泽民主席签署的“中华人民共和国主席令(第三十七号)”正式公布的。 3.《国家通用语言文字法》是何时公布的?自何时起施行? 《国家通用语言文字法》于2000年10月31日公布,自2001年1月1日起施行。 4.制定《国家通用语言文字法》的指导思想是什么? 制定《国家通用语言文字法》的指导思想是: (1)与宪法等有关法律保持一致; (2)坚持新时期语言文字的方针、政策,促进语言文字的规范化、标准化,使语言文字在社会生活中更好地发挥作用; (3)在语言文字应用管理中,要体现主权意识,坚持从实际出发的实事求是的原则。 5.《国家通用语言文字法》所称的“国家通用语言文字”是指的什么? 《国家通用语言文字法》第二条规定:“本法所称的国家通用语言文字是普

小学语言文字应用能力评价体系

XX学校语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。结合我校实际情况,研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。 评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。评价的设计着眼于语文素养的整体提高。 一、评价内容 第一学段(1~2年级) (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。 (二)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话

小学生语言文字应用能力评价体系

小学生语言文字应用能 力评价体系 Document number:BGCG-0857-BTDO-0089-2022

小学生语言文字应用能力评价体系 我校把推广普及普通话作为实施素质教育,提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标,作为教育、教学和学生技能训练的基本内容;还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准,在学校培养目标中明确规定:“学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准),推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。 学校是教育活动的主体,提高学生能力是学校的重要教学任务。语言文字能力作为学生工作、生活、学习的基本能力,必须要得到提高和强化。基于学生对语言文字运用能力的要求,结合学校课程教学,我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。教学内容上主要由两个方面构成,一是语言应用说,二是文字应用写,也就是书面表达和口语表达两个方面,从手段上分为校内实践和校外实践。 校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。其次,学校可以搭建更多的语言实践平台,让大部分学生有机会参与,我校每学期举行朗诵比赛、演讲比赛等。将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节,加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养”。学校规定,教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话,尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅,但都统一采用标准的汉民族语言文字,努力使交流顺畅,不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语言课的主渠道作

用,加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节,加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发,我校就分别从口语表达、写作,课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作,并认真落实,效果良好,我们有培训内容,有能力目标,在师生努力下,学生口语表达能力提高了,能情景对话,即兴演讲。同时,在课堂教学中,我校注重听说读写能力训练的常规化,重视语言习惯养成,狠抓预习常规,诵读常规,明确提出诵读要求,加强听课常规和作业常规检查,开辟阅报栏,开放图书馆,办手抄报,多写精评。 在写字教学与训练方面,我校做了以下工作: 一、明确规定写字教学的要求。 二、全体老师应重视写字教学:每学期举行一次写字基本功比赛。 三、加强写字教学常规管理,为写字教学创造良好环境。 四、开展学生书法比赛系列活动,如钢笔、硬笔书法比赛作品展。 语言是文化的载体,文字是载体的载体。语言文字的工具性决定了其应用能力的高低关系到个人素质的高低。教师必须重视并采取行之有效的措施提升学生的语言文字应用能力,让学生在实际应用中充满沟通表达的自信意识。这不仅仅是教学改革的需要,也是学生综合素质提高的需要,更是适应社会发展的需要。

学校语言文字工作相关制度汇编

××××学校语言文字工作相关制度汇编(1—5) ××××学校语言文字规范化工作制度 为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,创建语言文字规范化示范校,推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展,促进素质教育的全面实施,我校制订本制度。 一、组织管理 1.把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副校长分管、教务处主抓,成立语言文字工作领导小组,学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。 2. 健全制度,认真落实。有语言文字规范化制度,保证语言文字工作的活动经费,语言文字规范化列入教学检查,并有改进措施。 3.语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求,课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流;在进行教育督导、检查评估时,师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。 4.语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时,语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。 二、规范用语 1.积极参加普通话培训,逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训,教师普通话水平等级均达到二乙及以上,语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。 2.把普通话作为教学语言和工作语言。校内所有人之间的交流都必须使用普通话,使普通话成为校园语言。 3.坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话,并积极参加校外的普通话实践活动,为提高全民的普通话水平出一份力。 三、规范用字 1.掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准,语文教师熟练掌握汉字规范标准。能辨认识字范围内的规范字的学生

达90%以上,能正确书写所学的规范字(字形、笔画、笔顺正确,并有一定的速度)的学生达90%以上,作业、答卷用字规范。 2.使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范,语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外,在任何时候、任何场合都必须使用规范字。 3.汉字应用能力。全体教师和高段学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字(常用字范围内),能在计算机上正确输入汉字,能查找语言文字网站,发送规范的汉语言文字邮件。 4.校园内用字规范。铭牌、标志牌用字规范,电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。 5.学校公文、公章等用字规范。 四、加大宣传 1.营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地,如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。 2.开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结,积极开展各项语言文字规范化宣传活动。举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动,提高学生的普通话水平;举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、“编报”等活动,强化书写规范意识,努力提高书写质量;积极组织学生参加规范用字社会实践活动,培养学生的规范用字意识和社会实践能力。 3.开展语言文字教科研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验,组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。 ××××学校 20××.08.30

学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案 牛驼镇中学 牛驼镇中学生语言文字应用能力培养方案 一、语言文字规范化的意义 规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现,是贯彻《语文课程标准》精神的要求,是积淀学校文化底蕴的需要。 说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立优良的现代中学生的形象。 二、语言文字规范化的目标及内容 1.说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。中学生言语规范、多礼、文明。 2.写规范字。及时改正错别字。 三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1.从管理制度上规范 (1)组织保障。学校成立语言文字工作领导小组,校长任组长,副校长详尽分管,教导处详尽负责各项工作的落实,语文组全体老师共同参与,组织开展中学生语言文字规范化活动。 (2)制度保障。学校制定各项规章制度,增强师生的语言文字规范意识,为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。 2.从教师引导上规范 组织教师学习《国家通用语言文字法》,完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》,语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平,增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3.从课堂教学上规范 (1)强调“读确凿、写正确”。学生学习规范的语言,是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例,在字词教学中,教师作为引导者,应当规范地板书好每一字,做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程,逐步引导学生读规范音、写规范字。 (2)纠正方言,规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展,在日常教学及与学生交谈中,时时处处要注意学生口头语言的表达,及时纠正不规范的方言口语,提高其用词的确凿性,并提醒他们表达统统的意思。 (3)加强朗读背诵,积累丰盛、规范的语言文字。语言规范、词汇丰盛的名篇佳作,学生熟读成诵,书本语言自会变成自己的语言,成为学生自己的储备和财富。 4.从语文综合性学习上规范 (1)寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务,电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地,组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。 (2)开展丰盛多彩的语文综合实践活动。每学期,开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等,以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。 5.从学校文化建设上规范 (1)“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作,每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。 (2)营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话,写规范字”等永久性标语牌。 (3)学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现,及时纠正,将不良影响降低到最低程度。 6.从教育教学评价引导上规范

学校规范语言文字制度等.doc

学校规范语言文字制度 一、校园用语要求 (一)师生在校园内自觉使用普通话,会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语,禁止说粗话、高声喧哗,使普通话成为校园用语。 (二)坚持普通话教学,课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话,对外电话联络必须使用普通话。 (三)学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。 (四)教研活动加强基本功训练,坚持使用普通话。 (五)教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准,教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。 (六)学生能说比较标准的普通话。 二、校园用字要求 (一)校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。 (二)宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字,用字规范。 (三)学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字,必须达到规范要求。 (四)公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。 (五)板书用字符合要求。 (六)批改作业、书写评语用字的符合要求。 (七)学生能认识并正确书写规范字。 XX县XX镇中心小学 2017年9月

语言文字工作教师管理制度 为贯彻落实《国家通用语言文字法》,进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设,特制定本制度。 一、除外语教学外,教师工作、教学语言为普通话。全体教师在上班时间必须使用普通话,对外电话联系、接待家长必须使用普通话。 二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中,一律使用国家规定的规范字,不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。 三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育,对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。 四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动,积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。 五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作,发挥示范小学教师的辐射作用。 六、积极参加语言类、书法类竞赛,争取优异成绩。 七、积极开展语言文字的课题研究,提高研究水平和实践能力。 XX县XX镇中心小学 2017年9月

学生自觉要求规范使用语言文字

学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。如,“头要爆炸了”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导,学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1.是遵法守法的体现。1998年,国务院批转教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范

字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999年12月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》,指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2.是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后,对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”,第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”(第三学段)“体会书法的审美价值”(第四学段)等要求。要正确、端正地书写,就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字,社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3.是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体,是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀,是展示国家形象的窗口,正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时,规范使用我国的语言文字,丰富其内涵也是我们进入新的

语言文字应用能力培训总结

语言文字应用能力培训总结-标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

语言文字应用能力培训总结 为了全面推进素质教育,我校的语言文字工作,紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》,以推广普通话和推行规范字为目标,以强化中学生写字教学和教师普通话水平,不断加大各项工作力度,取得了较为显著的成绩。 一、贯彻政策法规,全面提高认识 语言文字是文化的载体,具有凝聚民族精神的重要作用;语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分;在信息化飞速发展的今天,语言文字规范化尤为迫切,它有利于提高国家通用语言文字的地位;规范语言文字,推广普通话,可以增强民族自豪感,弘扬中华优秀文化。 二、加强领导,健全组织机构 加强领导,健全组织、落实人员,形成网络,这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练,学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等,多条线积极配合。 三、落实管理,强化目标管理 坚持依法推进,将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家通用语言文字法》,对教师普通话提出了明确要求:凡年满45周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标,学校管理人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等,在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等,其它学科教师必须全部达到二级乙等,并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中,使用普通话教学成为评课的一项重要内容;能说一口流利的普通话,也成为我们招聘教师的先决条件。 四、营造氛围,加大宣传力度

语言文字应用能力培训总结

语言文字应用能力培训总结 为了全面推进素质教育,我校的语言文字工作,紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》,以推广普通话和推行规范字为目标,以强化中学生写字教学和教师普通话水平,不断加大各项工作力度,取得了较为显着的成绩。 一、贯彻政策法规,全面提高认识 语言文字是文化的载体,具有凝聚民族精神的重要作用;语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分;在信息化飞速发展的今天,语言文字规范化尤为迫切,它有利于提高国家通用语言文字的地位;规范语言文字,推广普通话,可以增强民族自豪感,弘扬中华优秀文化。 二、加强领导,健全组织机构 加强领导,健全组织、落实人员,形成网络,这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练,学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等,多条线积极配合。 三、落实管理,强化目标管理 坚持依法推进,将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家通用语言文字法》,对教师普通话提出了明确要求:凡年满45周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标,学校管理人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等,在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等,其它学科教师必须全部达到二级乙等,并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中,使用普通话教学成为评课的一项重要内容;能说一口流利的普通话,也成为我们招聘教师的先决条件。 四、营造氛围,加大宣传力度 学校在强化法规学习,全面提高认识的同时,还加大宣传力度,增强规范意识。一是有计划地举行普通话培训,提高教师普通话水平和应用能力。二是认真组织好每年全国推

语言文字工作政策法规与基本知识测试题

语言文字工作政策法规与基本知识测试题 单位:姓名:职务:成绩: 一、填空题(20分,每空1分) 1.国家通用语言文字是(普通话)和(规范汉字)。 2.学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的(教育教学用语用字)。 3.公民有学习和使用国家通用语言文字的(权利)。 4.国家通用语言文字的使用应当有利于(维护祖国主权)和(民族尊严)有利于(国家的统一)和(民族团结)有利于(社会主义物质文明建设)和(精神文明建设)。 5.国家颁布国家通用语言文字的(规范)和(标准),管理国家通用语言文字的(社会应用),支持国家通用语言文字的(教学)和(科学研究),促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。 6.公共服务行业以规范汉字为基本的(服务用字)。提倡公共服务行业以普通话为(服务用语)。 7.国家通用语言文字以(《汉语拼音方案》)作为拼写和注音工具。(《汉语拼音方案》)是中国人名、地名和中文文献(罗马字母拼写法)的统一规范。 二、单项选择(20分,每小题2分) 1.《国家通用语言文字法》自(B )起施行。 A.2002年1月1日。 B.2001年1月1日。 C.2000年10月31日。 2.《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是( C )。 A.北方话和汉字。 B.普通话和汉字。 C.普通话和规范汉字。 D.地方语言和文字。 3.国家推广普通话,推行( A )。 A.规范汉字。 B.通用汉字。 C.标准汉字。 4.公民有学习和使用国家通用语言文字的( B )。 A.义务。 B.权利。 C.责任。 5.国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会( C )。

小学生语言文字应用能力现状与对策研究-最新教育资料

xx语言文字应用能力现状与对策研究 一、引言 2011年新课标明确指出,语言文字应用能力是指在生活、工作和学习中的听、说、读、写活动及文学活动。通俗的说就是指小学生在生活和学习中运用语言文字进行听、说、读、写活动的能力。 语言文字应用能力是语文教学中的工具,只有提高学生的语言文字应用能力,才能够有力地支持深层次的语文教学。但由于应试教育的深远影响,大多数小学语文教师过分注重学生的语文成绩,注重对考试大纲规定的内容进行教学,从而忽视了对学生语言文字应用能力的培养。 在这个背景下,当代小学生的语言文字应用能力令人担忧,引起了众多专家学者的思考和重视。基于此,本文在此展开小学生语言文字应用能力现状与对策的研究,以期抛砖引玉。 二、xx语言文字应用能力现状 (一)xx语言文字应用能力较低 经过研究和调查发现,当代小学生语言文字应用能力较低。 其主要表现在写作中错字、错词的使用,口语表达不流通、口齿不清以及发音不标准。 造成这个现状发生的主要原因在于,第一,因为应试教育的影响,众多小学教师没有注重对小学生进行语言文字应用能力的培养。目前小学语文教学内容主要侧重于课文的讲解,即使有大量的词句练习,也只是为了应付考试。 第二,教师并没有将口语练习当作小学语文的教学目标。这就导致学生即使认识大量的文字和词句,却无法用口语进行流利的表达。当代小学生没有过多的机会在正式的场合进行口语表达练习,导致小学生的听说能力较低。 (二)当代xx受到网络用语的侵蚀

互联网已经普及到居民家庭当中,小学生也能够在家中利用网络进行学习、娱乐和游戏。在网络平台上,网络用语风起。这些流行于网络的文字和词句并不规范,使得小学生对语言文字的认知变得困扰,在字词句的积累中受到影响。 例如,“我”这个简单的汉字,但网络中却有“莪”“偶”等例外的用法,这些网络用语混淆了小学生的认知。这种网络用语的侵蚀,让小学生无法正确使用词句,将错误的网络语言应用在作文或者口头表达中,使其无法规范地表达自己的观点,也不符合规范的书面表达形式。 在此基础上,网络用语最大的错误是在于词义的混淆,特别是个别成语的含义,因为网络而被扭曲,使学生不能正确理解和掌握。以“六神无主”这一成语为例,一些小学生竟然认为其词义是这瓶花露水是谁的,在表明当代小学生语言文字应用能力低的同时,也说明了网络用语对小学生的侵蚀。 三、改变小学生语言文字应用能力现状的对策 (一)以学生的兴趣为突破口 兴趣始终是最佳的老师。要提高小学生的语言文字应用能力,就应该以学生的兴趣为突破口,引导学生积极主动地参与到教学过程中,提高学生的语言文字应用能力。 举例来说,教师要培养学生说的能力,也就是口语表达能力,就可以开展讲故事的活动。教师要求学生提前准备故事素材,而后站在讲台上,用普通话进行故事的讲述。 在这个过程中,学生进行素材的准备必须要经过仔细的阅读和记忆,要表达清晰,就必须经过反复的讲述练习。因此,学生读和说的能力得到较大的提升,而聆听的学生也锻炼了自身听的能力。 故事显然能够吸引学生的注意力,学生也会有兴趣将自己的故事分享给同学。这就能够极大地引起学生的兴趣,让学生主动积极地参与到活动中,从而提高了效率和质量。

教师语言文字应用能力培训方案

教师语言文字应用能力培训方案 (本培训方案长期生效) 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,大力推进我校语言文字规范化、标准化,结合本校实际,特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动,进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度,增强全校师生的语言文字规范意识,提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字,实现普通话成为校园语言,推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训,使普通话不仅成为我校的教学语言,即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话,更成为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范,不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 (一)健全机构,完善制度管理。

1.建立学校语言文字领导小组及管理网络,加强领导。 2.加紧制度建设,坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度,“推普周”开展系列活动的制度,校内规范用字制度,师生课堂用语督查制度,学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理,将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理,学生评先评优,教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 (二)做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策;学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏,定期展示易读错字供全校师生学习;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌,营造良好的校园氛围。 (三)做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是:教师普通话考核必须必须达标(语文教师达到二级甲等及以上;其他教师达到二级乙等及以上。),若不能达标,将视为不合格教师,不得晋升专业技术职务,不得评优。

小学生语言文字应用能力评价体系

小学生语言文字应用能力评价体系 我校把推广普及普通话作为实施素质教育,提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标,作为教育、教学和学生技能训练的基本内容;还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准,在学校培养目标中明确规定:“学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准),推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。 学校是教育活动的主体,提高学生能力是学校的重要教学任务。语言文字能力作为学生工作、生活、学习的基本能力,必须要得到提高和强化。基于学生对语言文字运用能力的要求,结合学校课程教学,我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。教学内容上主要由两个方面构成,一是语言应用说,二是文字应用写,也就是书面表达和口语表达两个方面,从手段上分为校内实践和校外实践。 校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。其次,学校可以搭建更多的语言实践平台,让大部分学生有机会参与,我校每学期举行朗诵比赛、演讲比赛等。将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节,加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养”。学校规定,教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话,尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅,但都统一采用标准的汉民族

语言文字,努力使交流顺畅,不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语言课的主渠道作用,加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节,加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发,我校就分别从口语表达、写作,课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作,并认真落实,效果良好,我们有培训内容,有能力目标,在师生努力下,学生口语表达能力提高了,能情景对话,即兴演讲。同时,在课堂教学中,我校注重听说读写能力训练的常规化,重视语言习惯养成,狠抓预习常规,诵读常规,明确提出诵读要求,加强听课常规和作业常规检查,开辟阅报栏,开放图书馆,办手抄报,多写精评。 在写字教学与训练方面,我校做了以下工作: 一、明确规定写字教学的要求。 二、全体老师应重视写字教学:每学期举行一次写字基本功比赛。 三、加强写字教学常规管理,为写字教学创造良好环境。 四、开展学生书法比赛系列活动,如钢笔、硬笔书法比赛作品展。 语言是文化的载体,文字是载体的载体。语言文字的工具性决定了其应用能力的高低关系到个人素质的高低。教师必须重视并采取行之有效的措施提升学生的语言文字应用能力,让学生在实际应用中充满沟通表达的自信意识。这不仅仅是教学改革的需要,也是学生综合素质提高的需要,更是适应社会发展的需要。

学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案

坑东学校 学生语言文字应用能力培养方案 一、语言文字规范化的意义 规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现,是贯彻《语文课程标准》精神的要求,是积淀学校文化底蕴的需要。说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立良好的现代小学生的形象。 二、语言文字规范化的目标及内容 1.说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明。 2.写规范字。及时改正错别字。 三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1.从管理制度上规范 (1)组织保障。学校成立语言文字工作领导小组,校长任组长,副校长具体分管,教导处具体负责各项工作的落实,语文组全体老师共同参与,组织开展小学生语言文字规范化活动。 (2)制度保障。学校制定各项规章制度,增强师生的语言文字规范意识,为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2.从教师引导上规范 组织教师学习《国家通用语言文字法》,完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常见字表》,语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平,增强教师正确运用语言文字的法律意识。3.从课堂教学上规范 (1)强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言,是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例,在字词教学中,教师作为引导者,应当规范地板书好每一字,做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程,逐步引导学生读规范音、写规范字。 (2)纠正方言,规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展,在日常教学及与学生交谈中,时时处处要注意学生口头语言的表示,及时纠正不规范的方言口语,提高其用词的准确性,并提醒她们表示完整的意思。 (3)加强朗读背诵,积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作,学生熟读成诵,书本语言自会变成自己的语言,成为学生自己的储备和财富。 4.从语文综合性学习上规范 (1)寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应

语言文字应用能力评价体系

研究建立学生语言文字应用能力评价体系,重视并开展学生口语测试评价 一、语言文字规范的现实背景 1 ?学生作业本中的错别字越来越多。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2 ?社会不规范用字屡见不鲜。在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3 ?网络语言也渐渐成为学生的潮流语言。面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1 ?是遵法守法的体现。2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语 言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育 的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2 ?是贯彻《语文课程标准》精神的要求。要正确、端正地书写,就要严格 遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字,社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3?是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体,是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀,是展示国家形象的窗口,正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时,规范使用我国的语言文字,丰富其内涵也是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。 4. 规范、得体、文明的言谈举止是一个中学生良好素质的外显。我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严,更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起,坚持说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立良好的现代中学生的形象。 三、语言文字规范化的目标及内容 1 ?说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。言语规范、得体、文明,坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。 2 ?写规范字。及时改正错别字,不使用不规范的简化字,不使用已被淘汰的异体

最新语言文字方针政策、法律法规培训内容

全体教师: 为了更好熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规,普通话水平达标,汉字应用规范、书写优美,具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力,熟练掌握相关语言文字规范标准现将有关事宜通知如下: 一、培训内容 学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆,培养学生的“一种能力两种意 识”。“一种能力”即语言文字应用能力;“两种意识” 即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。 二、培训对象 全体教师 三、培训时间及地点 2018年9月 三年级教室 XXX小学 2018年

语言文字方针政策、法律法规培训内容 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,大力推进我校语言文字规范化、标准化,结合本校实际,特制定我校教师语言文字、法律法规方针政策培训内容。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动,进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度,增强全校师生的语言文字规范意识,提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字,实现普通话成为校园语言,推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训,使普通话不仅成为我校的教学语言,即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话,更成为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范,不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 (一)健全机构,完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络,加强领导。 2.加紧制度建设,坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度,“推普周”开展系列活动的制度,校内规范用字制度,师生课堂用语督查制度,学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理,将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理,学生评先评优,教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 (二)做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策;学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏,定期展示易读错字供全校师生学习;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌,营造良好的校园氛围。 (三)做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是:教师普通话考核必须必须达标(语文教师达到二级甲等及以上;其他教师达到二级乙等及以上。),若不能达标,将视为不合格教师,不得晋升专业技术职务,不得评优。 将“说好普通话,写好规范字”列入教师继续教育的内容,教师语言文字能力培训主要有以下要求:1.普通话成为教师教学用语和校园语言;语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.板书、备课等书写认真、规范,不出现异体字、错别字。3.能指导学生进行口语交际。4.能对学生进行书写指导。 5.对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 (四)注重日常渗透,开展系列活动。 1.组织好每年的“推普周”系列活动,如悬挂宣传横幅,张贴宣传标语,各班级举办手抄报,推普专题广播讲话等活动。

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