论高中历史课堂上的动态生成

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论高中历史课堂上的动态生成

作者：王祥俊

来源：《学周刊》2017年第30期

摘要：随着素质教育的深入进行，高中历史教学在教学改革的道路上取得了一定的成

绩，教师改变了传统的应试教育方式，采用以学生为主体的创新模式开展教学。在历史教学活动中，教师要利用掌握的专业知识对学生进行引导，使他们对历史学习产生兴趣，主动思考历史教材中的内容，掌握重难点知识，使高中历史课堂上产生更多的动态生成，促进教学高效进行。

关键词：高中历史；动态生成；创新教学；主动探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0091-02

DOI：10.16657/https://www.360docs.net/doc/746463668.html,ki.issn1673-9132.2017.30.057

在高中历史教学中，教师在开展教学时要坚持新课标教学理念，精心设计教学内容，让学生在精彩的教学活动中对历史学习产生兴趣，积极主动地参与到历史知识的探究中，发挥思维的积极性，加深对知识的理解。在教学活动中，教师要采用多种创新教学方式，引导学生自主学习，让他们在发现知识、收获知识的过程中提高历史学习能力，使历史课堂在学生的动态生成中高效进行。

一、精心设计教学内容，激发学生的学习积极性

在高中历史教学中，教师改变了传统教学方式，以新课标的要求为指导，认真分析教材内容，结合学生的历史知识基础进行精心设计，使教学内容对学生产生诱惑力，激发他们的学习积极性。在设计教学内容时，教师要结合历史教材中的重难点内容、高中历史大纲的要求进行设计，使学习内容由浅入深，让学生通过主动学习完成所学内容。在设计过程中，教师还要把握新课标的教学理念，使课堂教学在创新的方式中开展，让学生积极参与到教学活动中，和教师共同讨论历史教学内容，掌握历史事件发生的背景、导火索、经过和结果，了解历史事件的重要意义。通过教师的精心设计，使课堂教学活动真正激发了学生的学习主动性，打造了以学生为本的课堂教学，让他们产生了自主学习的意识，更有利于发展他们的历史思维，在活跃的课堂氛围中掌握更多的历史知识，提升历史综合能力。

二、开展问题教学，促进学生深入思考

在新课改过程中，学生成了学习主体，在学习过程中，他们发挥着主动探究的作用，通过教师的引导深入分析所学内容，积极思考，高效完成学习任务。在设计问题时，教师要从重点内容出发，把问题设计得既有探究性，又能激发学生的学习兴趣，使他们在分析问题时，能快速对学过的历史知识进行总结、分析，从中提取问题的答案。通过问题教学，使学生在历史学