【教学设计】《光的反射》(北师大)

【教学设计】《光的反射》(北师大)
【教学设计】《光的反射》(北师大)

《光的反射》

初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象,光的反射是日常生活中常见

的现象,并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的,是学习平面镜成

像的前提条件,因此,本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射,学生已有一定的

生活经验,本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律,以及应用光的反射规律来解释、

解决一些实际问题,作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,也是本章的重点知识。

? 了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射

角的含义。

?理解反射现象中光路的可逆性,了解什么是镜面反射,什么是漫反射。

【过程与方法目标】

?通过实验,观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

?通过探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验,培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

【情感态度价值观目标】

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养,鼓励学生积极参与探究活动,密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。

?教学重难点

?

【教学重点】

用科学探究的方法得出光的反射规律。

【教学难点】

用光的反射解释一些简单现象。

?课前准备

方形玻璃水槽、激光笔、牛奶、硬纸板、镜子、自制的有法线的量角器(用纸画好拿去过塑即可)。

一、新课导入

我们能看到物体是因为油光进入我们的眼睛。太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛

里,我们就能看见这些物体了,许多物体本身不会发光,我们也能看见这是为什么呢?

光T人眼(光的接收器)

直接发光的物体T光源

间接发光的物体T本身不发光的物体

( 备注:光在任何物体的表面都会发生反射。)

二、新课教学

(一)自主学习,思考下列问题:

什么是光的反射?

什么是入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角?

入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内?

入射光线和反射光能能在法线同侧吗?

反射角和入射角的大小关系如何?

(二)合作探究:小组交流与讨论上述问题,教师巡视。

(三)知识梳理:

.光的反射现象:光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。

.几个基本概念(一点二角三线)。

()入射光线

()入射点:入射光线与反射面的交点。

()反射光线。

()法线:过点作反射面的垂线。

()入射角/:入射光线与法线的夹角。

()反射角/:反射光线与法线的夹角。

提问:引入入射角/及反射角/的意义是什么呢?

学生讨论:(可能情境:甲认为,数学题常用“东偏南。”来表示方向,所以入射角/

及反射角/是表示光线传播方向的;乙认为,甲的观点是正确的,因为地理上也是用角度来

表示方向的。)

.探究光反射时的规律。

()提出问题:光在反射时遵循什么规律?

即:入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内?入射光线和反射光能能在法线同侧吗?反射角和入射角的大小关系如何?

()设计实验和进行实验:

①如图所示,把一个平面镜放在桌上,再把一张纸板竖直地立在平面镜上,纸板上的

直线垂直于镜面。②一束光贴着纸板沿某一角度射到点,经平面镜的反射,沿另一个方向射

出,在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。③改变光束的入射方向,重做几次,并注意观察反射光

线、入射光线和法线的位置。④取下纸板,用量角器测量两侧的角和。⑤纸

板是用两块纸板连接起来的,把纸板向后(前)折,看在纸板上是否还能得到反射光线。

()分析与结论

反射定律①在反射现象中,反射光线、入射光线、法线都在同一平面内②反射光线、

入射光线分别位于法线两侧③反射角等于入射角。(注意:不能说入射角等于反射角。)④在

反射现象中,光路可逆。

()评估交流

①怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上?

学生在讨论中提出多种方案,如在纸板后做一个支架,用纸盒的一个侧面,用泡沫包

装盒,等等。

②怎样得到“一束光”?

有人首先提出用太阳光,但马上有人反对,认为太阳光不是“一束光”,又有学生想到前一节刚做的小孔照相机,其外筒可以利用,透过外筒上的小孔,能得到“一束光”。可是,如果阴天怎么办?用手电筒。集中大家的讨论结果,认为用一张开有小孔的黑纸蒙着手电筒,就能得到“一束光”了。有学生提出用激光笔,效果更好。

③怎样画出光的径迹?问题提出后,立即有学生想到,把光对着点入射,分别沿着入射光和反射光线点点,用直尺连接、即是入射光线和反射光线了。

④为什么有些同学的实验失败了?比如,反射角和入射角的度数很接近,但是不相等?

演示实验一:在玻璃盒中点燃蚊香,使里面充满烟雾,比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效

果。

演示实验二:用激光演示仪演示光的反射。在演示实验的启发下,找出实验失败的原因:光的路径记录不够细心;角度的测量不准确;光束不够细。

⑤如何改进实验,使实验更容易进行并使数据更准确?

改用激光笔作光源(可以使光路更清晰);在纸板上先细心地画好角度。通过改进再进行实验. 可以用方形玻璃水槽,在底部放一面小镜子,装满水,滴入一些奶茶、自制一个合适的量角器,贴在水槽后面。(可以避免纸板容易导致不垂直的问题,水中的每一个位置都可以入射,都可以显示光路;另外,入射角和反射角的大小可以直接读出来,避免了确定光线

的位置、测量角度的手法等问题造成的误差对实验数据的影响,同时,更省时间。)

三、课堂总结:

根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

四、布置作业:

课后作业第小题。

五、板书设计:

第节光的反射

一、光的反射规律

. 光的反射定律:

在反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别

位于法线两侧;反射角等于入射角。

.光路的可逆性:

在光的反射现象中,光路可逆。

二、镜面反射和漫反射

最新完整版光的反射教学设计

《光的反射》教学设计 隆阳区第一中学张丽君 教学目标 知识目标 (1)知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角. (2)能叙述光的折射现象的实验结论. (3)知道光的折射现象中,光路是可逆的. (4)已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向. (5)能举出光的折射现象在生活中的实例. 能力目标 由观察演示实验现象入手,通过教师的引导,帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力,训练学生的分析、概括能力. 情感目标 利用折射现象中的因果关系,再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性. 教学建议 教材分析 本节进一步讲解了光学的有关知识,又是光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,光的折射规律的正确理解是本节的关键,对于透镜的学习,照像机和幻灯机,放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例,对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.

教法建议 注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣,在光的折射规律的理解上,要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的. 为了培养具有创新能力的人才,教师不但要传授科学的定理、定律,还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此,讲一点相关的物理学史的内容,也是符合目前物理教学改革方向的措施之一. 教学设计过程 1.引入课题 当光射到两种介质的交界面上,有一部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射,如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另一部分光会被吸收,但是如果光是射到某种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性. 方案一:向学生演示动画,使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上,光不仅仅会发生反射,还会发生折射,激发学生的学习兴趣,带着问题进入新课的学习. 方案二:演示各种有趣的光的折射现象,例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课. 2.新课教学 (一)光的折射定义的讲解 课堂小实验一:在日常生活中光的折射现象十分普遍,请学生们透过玻璃砖看自己的手指,并注意调换观察的角度,看一下,发生了什么现象?也可以用铅笔,或其它物品代替手指进行观察. 实验结论:视线越斜,错位越显著,如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位. 课堂小实验二:将一枚硬币放进水中,让学生观察硬币的位置是否发生变化.

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设 计 一、教学目标 知识与技能 .了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。 .理解反射现象中光路的可逆性,了解什么是镜面反射,什么是漫反射。 过程与方法 .通过实验,观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 .通过探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验,培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 情感态度和价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养,鼓励学生积极参与探究活动,密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。

二、教学重难点 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象,光的反射是日常生活中常见的现象,并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的,是学习平面镜成像的前提条件,因此,本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射,学生已有一定的生活经验,本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律,以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题,作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,也是本章的重点知识。 教学重点:用科学探究的方法得出光的反射规律。 教学难点:用光的反射解释一些简单现象。 三、教学策略 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心,也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中,教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程,自己“发现”并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中,学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此,本节取得良好教学效果的关键是指导、

初中物理《光的反射》优质课教案、教学设计

教学设计 第二节光的反射(教案) 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解光的反射现象,知道人之所以看见不发光的物体的原因。 2、通过实验探究认识光的反射定律,了解法线、入射角和反射角的含义。 3.通过实验了解反射现象中光路的可逆性 4、通过身边的事例和实验现象,能区分镜面反射和漫反射,趋利避害。 二、过程与方法 1、通过视频和实验,观察光的反射现象 2、经历探究“光的反射定律”的实验,获得比较全面的探究活动体验 三、情感、态度与价值观 1、在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度 2、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活的社会意识 3、鼓励学生积极参与探究活动,培养合作意识 【教学重点】光的反射定律的探究 【教学难点】光的反射定律、镜面反射与漫反射 【教学方法】实验探究教学 【教具媒体】多媒体、激光灯、平面镜、光屏、竹针、泡沫等 【教学过程】 教授新课:

教学内容教师活动学生活动导入新课视频——回光战术视频中张飞的士兵运用了回光战术打 败了曹兵。张飞的士兵应遵循怎样的规律同时把盾牌翻过来 呢?盾牌的制作有什么特点?今天我们带着二个问题学习 本节知识。 观察现象 光的反射光的 反射 定律 (士 兵如 何摆 放盾 牌) 描绘出阳光经士兵盾牌表面射到马的传播路径。 根据学生的画图, 引出光的反射(板书) 光的反射定义当光射向物体 表面时, 一部分光会被物 体表面反射,这种现象 我们称为光的反射。 介绍光的反射的光路图。反射光线、入射光线、反射面、入射 点、法线(定义)、反射角、入射角(三线、两角、一点、一 面)(让学生对照着桌上的实验器材) 巩固:学案(写出图中各部分的名称) 提问:士兵的盾牌光反射时遵循什么规律呢?(拿出泡沫 板,师生演示、猜想) 展示:有的在同一平面内,有的不在同一平面内 与学生一起设计探究方案, 实验探究一:反射光线、入射光线和法线是否在同 一平面内? 引导学生猜想,设计实验,介绍器材、强调注意事项, 做好演示。探究(各组探究自己的猜想)明确用折屏法探究 三线是否共面,指导学生分组实验,让光线沿光屏投射到 平面镜入射点O 上,入射点与光屏刻度半圆中心重合,观 察反射光的位置。将有反射光的半个光屏向后折转一个角度 思考、画图、回答 观察认识光路图中各 部分的名称,并在学 案上写出。 观察、思考、提出问题、 猜想 1. 设计实验方案 2. 小组实验探究。规范 ,

《光的反射》教学设计 原稿

目录 一.教学分析 (2) 二.教学设计 (3) 三.板书设计 (7) 四.创新之处 (7) 五.附录I课堂模拟图 (8) 六.附录II实验报告 (12) 七.附录III学习评价表 (13) 八.附录IV教材内容 (14)

一、教学分析 课题人教版八年级物理第四章第二节:光的反射课型实验探究课课标 要求 通过实验探究了解光的反射规律教学方式师生互动,自主探究合作 学生分析这节课之前,学生已探究过光的直线传播规律,且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流,学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神,利用游戏提高学生学习物理的兴趣,学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的,本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象引起学生的学习兴趣,并通过游戏的方式激发学生的学习热情,并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 教学目标 知识与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射51053015531305053 2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义 3. 会根据光的反射定律画出光路图 4.理解反射现象中光路的可逆性 5.了解什么是镜面反射,什么是漫反射 过程与方法 1.通过实验观察光的反射现象 2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的 3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量并比较入射角和反射角,总结探究的 结论,获得比较全面的探究活动体验培养学生观察能力、信息收集 和处理能力以及分析概括能力 4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异 情感与价值观 1.在探究“光的反射的规律”过程中培养学生的科学素养 2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 3.鼓励学生积极参与探究活动,并养成实事求是的科学态度 教学分析和处理 教学重点光的反射定律的探究过程及对内容的理解为本节课的重点 教学难点“三线共面”、漫反射镜面反射的区别、漫反射依然遵循光的反射定律教学方法 通过课件模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象,引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生 的好奇、好胜心理,在课堂上进行游戏,激发学生的学习兴趣。 教材的延伸把物理融入实际生活,让物理走向社会 教具改造过的激光笔、平面镜、量角器、磁铁、木块、纸板、光具箱一套

光的反射定律教学设计案例

光的反射教学设计案例 洋青中学凌华荣 【教学目标】 1.知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射; (2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义; (3)理解反射现象中光路的可逆性; (4)知道什么是镜面反射,什么是漫反射。 2.过程与方法 (1)通过实验,观察光的反射现象; (2)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验; (3)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3.情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度; (2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢? 由于自然课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。 二、新课教学 1.什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2.介绍几个基本概念(一点二角三线) 如图:a.入射光线AO;b.入射点O:入射光线与反射面的交点;c.反射光线OB;d.法线:过O点作反射面的垂线ON;e.入射角i:入射光线与法线的夹角;f.反射角r:反射光线与法线的夹角。 3.探究光反射时遵循的规律 提出问题: 光在反射时遵循什么规律?也就是说反射光线沿什么方向射出?它与入射光线有什么关系?

设计实验和进行实验: (1)把一平面镜放在桌上,再把一张纸竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面。 (2)一束光(可以用激光笔获得)贴着纸板沿某一角度射到O,经平面镜的反射,沿另一个方向射出,在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 (3)改变光束的入射方向重做两次。 (5)将纸沿ON对折,观察现象。 4.讨论 (1)分析讨论:关于光的反射,你发现了什么? 须明确:反射光线、入射光线在法线的两侧;反射角r与入射角i应该相等。 (2)怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上? 学生在讨论中提出多种方案,如在纸板后做一个支架,用纸盒的一个侧面,用泡沫包装盒,等等。 (3)怎样得到“一束光”? 有人首先提出用太阳光,但马上有人反对,认为太阳光不是“一束光”,又有学生想到前一节刚做的小孔照相机,其外筒可以利用了,通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒,就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔,当然效果更好。(此情况属教学实录)(4)怎样画出光的迹径? 问题提出后,立即有学生想到,把光对着O点入射,分别沿着入射光线和反射光线描点A和B,用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注:学生没有关于物理实验的经验,如果只看教科书中的内容,是很难完成实验的,所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论,以培养学生设计实验、进行实验的能力。 (5)光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多,如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5.光路的可逆性 可以让学生进行一个小实验:用一块板挡在两个学生之间,使彼此能看到对方,怎样才能彼此看见对方呢?由于学生有此经验,用一块镜子就能解决。 学生实验后,把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面,观察反射光的位置,如图。

(新)沪科版光的反射教案

光的反射 教学目标 一、知识与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射。 2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。 3.理解反射现象中光路的可逆性。 4.了解什么是镜面反射,什么是漫反射。 二、过程与方法 1.通过实验,观察光的反射现象。 2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。 3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 三、情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3.鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点:用探究法研究光的反射定律。 教学难点:用光的反射解释一些简单现象。 教学准备:氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒(玻璃上有1~ 2 mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。 教学过程 一、引入新课 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,你能举例说明吗?小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰?日光灯,蜡烛是光源,我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、电视,怎样才能看到呢?打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢?所有的物体表面都反射光,我们能看到不发光的物体,就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 二、新课教学 (一)光的反射定律 演示实验1:在桌面上放一盆水,用强光的手电筒照射到水面上。 实验现象:可以看到墙壁上有明亮的光斑,光射到任何物体表面都能发生反射。光的反射有什么规律?在讲光的反射规律时,让我们先弄清几个光反射中的名词。 演示实验2:让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上,引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图。 ?

光的反射定律教学设计案例

义务教育教科书 物理八年级(上册) 第四章:光现象 第二节《光的反射》教学设计 帕提古丽·乃木吐力

光的反射 【教学目标】 1.知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射; (2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义; (3)理解反射现象中光路的可逆性; (4)知道什么是镜面反射,什么是漫反射。 2.过程与方法 (1)通过实验,观察光的反射现象; (2)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验; (3)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3.情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度; (2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【重点和难点】 重点: 通过实验探究光的反射定律,并且能够区分镜面反射和漫反射 难点: 理解光的反射定律。(教学过程中通过探究实验增强学生感性认识,从而加强对光的反射定律的理解。) 【教具与学具】 教具:手电筒、、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件 、铅笔、直尺、 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢? 由于自然课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。 二、新课教学 1.什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2.介绍几个基本概念(一点二角三线) 如图:a.入射光线AO;b.入射点O:入射光线与反射面的交点;c.反射光线OB;d.法线:过O点作反射面的垂线ON;e.入射角i:入射光线与法线的夹角;f.反射角r:反射光线与法线的夹角。

第1课时 光的反射现象及定律

第2节 光的反射 第1课时 光的反射现象及定律 ; 备课笔记

光的反射现象 光的反射定律光路的可逆性 入射点(O):入射光线与反射面的接触点 入射光线(AO):从光源投射到反射面的光线 反射光线(OB):入射光线射到反射面上后,被反射面反射后的光线法线(ON):通过入射点且垂直于反射面的直线 备课笔记 知识拓展: 1.射到物体表面的光,并不是全部被反射回去,只有部分被反射,还有一部分被吸收. 2.我们看见物体的亮与暗是由反射到我们眼睛的光的多少决定的.反射到眼睛的光越多,物体看起来越亮,反之则越暗.

甲乙丙 ②改变入射光线的方向,让学生观察反射光线的方向怎样改变 ③按图乙那样,把纸片F向前折或向后折,让学生观察是否能看到反射光线 ④让学生两人一组做实验,研究反射角和入射角的关系, 的实验装置.步骤如下: a.将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,在白纸中间画出直线ON作为法线;在ON的一侧画几条角度不同的直线 备课笔记 特别提醒: 理解光的反射定律应注意以下四点: ①入射光线与反射光线间是因果关系,故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”. ②当入射光线垂直于反射面入射时,入射角为0°,反射角也为0°. ③反射角等于入射角,但由于反射角由入射角来决定,所以反射角随入射角的变化而变化. ④在反射现象中,光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时,反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.

甲乙丙 1.光与镜面成30°角射在平面镜上,反射角是多大 角和反射角.如果光垂直射到平面镜上,反射光如何射出?画图表示出来解:反射角是60°.画图如图(1)所示.光垂直射到平面镜上的反射光如图( 解:如图所示: 3.如图所示,小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中.请你通过作图标出平面镜的位置,并标出反射角的度数.

新人教版初中物理《光的反射》教学设计

第一节光的反射(第一课时) 一、教材分析 本节内容选自沪科2011版八年级第四章第一节《光的反射》第一课时。初中科学中关于光学的主要内容为光的直线传播、光的反射、光的折射等。科学概念、原理和规律是科学知识的核心内容。掌握光反射的得出过程和规律是本节内容的核心。从内容上看,本节以探究为主线,层层深入来探索光反射的规律。另外,本节内容也为后续学校平面镜成像、光的折射打下坚实的基础,在整个教材中起着承上启下的关键作用。 二、学情分析 【学前基础】在知识方面,学生在此之前已经学习了光的直线传播和光的颜色等相关知识,已经具备了一定的“元认知”,这对本节内容的教学是非常有利的。在技能方面,学生已经掌握了一定的实验操作能力。 【心理基础】八年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期,思维能力、理解能力普遍不高,往往需要直接感性经验的支持。但八年级的学生对新事物的好奇心和求知欲很强,对任何事情总想“一探究竟”,这对教学是非常有利的。 【可能出现的思维障碍及误区】对于光路可逆这一知识点,学生比较难理解。另外,对于反射角等于入射角这一表述上,极容易产生混淆。 【教学目标】 知识与技能:1了解光在均匀介质中沿直线传播,并能用来解释现象。 2知道光线是表示光的传播方向的直线。 3知道光在真空中的传播速度。 4知道什么是光的反射现象. 5理解光的反射定律,能应用反射定律解决一些简单的问题. 过程与方法:1.通过观察分析实验,总结得出光的直线传播和反射定律,培养观察、分析、概括的能力. 2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力. 3.通过光的反射现象的解释,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. 4.通过对光路图的应用,逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力. 情感态度与价值观: 1.通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣,培养学生积极向上的情感. 2.密切联系实际,培养学生用辨证的观点来看待事物,提高科学技术应用于日 常生活和社会的意识。 【教学重点】光的直线传播与反射定律的探究过程及应用 【教学难点】 1光的直线传播应用 2反射定律中“三线共面”这个结论的得出,要求学生有较高的抽象思维能 力,分析归纳的能力。所以,“三线共面”是一个难点。 【教具准备】激光电筒,蚊烟,装有水(染色)的水槽、毛玻璃砖,光的反射定律探究仪(自制),镜子,白纸,光具盒(若干),多媒体课件。 【教学过程】

幼儿园大班教案《光的反射》

幼儿园大班课程计划《光的反射》 大班课程《光的反射》适用于大班的科学主题教学活动,让孩子们用语言表达自己的探索过程和发现,了解光的反射现象,改变镜子的角度,让光线反射到不同的方向,体验探索的乐趣.要了解光的反射与我们生活之间的关系,让我们来看看幼儿园班级《光的反射》课程计划. 活动目标: 1.了解光的反射会改变镜子的角度,让光线反射到不同的方向. 2.可以用文字表达自己的探索过程和发现. 3.体验探索的乐趣,理解光反射与生活之间的关系. 4.开发实践观察和操作能力,掌握简单的实验记录方法. 5.培养对探索自然的兴趣. 活动准备: 1.材料准备: (1)每个人都有一面平面镜(尺寸和形状不同). (2)反映光线反射的动画或图片. (3)许多反光物品,如勺子,茶杯,洗脸盆,光盘,手表和其他闪亮的金属或玻璃物品.一些不能反光的物品,如书籍,粗糙的石头,衣服等. (4)生命中光的反射图. 2.时间表:晴天.

活动程序: 首先,提出了光反射现象,以激发儿童的学习兴趣. 1.请使用镜子将阳光从外面反射到房间,鼓励孩子寻找光线,自然导致事件的主题. 2.问题:光从哪里来?它是怎么进来的? 二,引导孩子探索镜面反射现象. (1)让孩子把镜子拿到户外,探索如何将光线反射到教室. (2)引导孩子们交流和讨论:你如何将阳光反射到教室?做吧. 1.请成为一名成功的孩子,展示如何做到这一点.成功的孩子帮助不成功的孩子. 2.总结:只有镜子在朝向阳光时才会反射.没有阳光照在镜子上,它就不会形成一个斑点. 3.请与幼儿沟通:在反射光的过程中,还发现了什么,例如反射到教室的光线?它会移动吗?它是如何移动的?你能把灯放在你想发光的地方吗?你是怎么做到的? 总结:反射光的大小和形状是不同的.改变镜子的角度,光线会前后移动,其方向也会发生变化. (3)让孩子们重新开始操作,互相交流经验. 操作要求:儿童调整镜子的角度,以反射不同方向的光线. (4)通过动画或图片清晰地反映光的反射

光的反射定律教案

课题:探究光的反射 教学目标: 1. 了解光在一些物体表面可以发生反射. 2. 认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义理解反射现中光路的 可逆性. 3. 了解什么是镜面反射,什么是漫反射 教学重点:用探究法研究光的反射定律 教学难点:用光的反射解释一些简单现象 教学器材:激光笔,平面镜,标有角度的光屏,三角板,多媒体课件 课时安排:1课时 教学过程: 一:复习引入 8 1.光在真空中的传播速度是3x10 m/s,光在其他介质中的传播速度比在真空中的传播 速度小。(选“大”或“小”) 2.光的直线传播的条件在同一种均匀的介质中传播。 如果光传播到两种介质的分界面时会怎么样呢?(光射到物体表面时,有一部光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射) 那么光的反射要遵循什么规律呢?这节课就让我们一起探究光的反射规律! 二:探究新知 1.光的反射有关的几个术语 入射点:(O入射光线与镜面上的接触点? 入射光线:(AO) 反射光线:(OB) 法线:(NO通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角:(/ A ON)入 射光线与法线的夹角. 反射角:(/ BON反射光线与法线的夹角? 2.探究光的反射规律 (1)[提出问题] 光在反射时遵循什么定律?也就是说,反射光线沿什么方向射出? (2)[猜想与假设] 小时候,我们经常用一个平面镜对着太阳光,通过调整角度,用反射光去照别人的眼睛,可以猜测:反射光线的方向与入射角度有关。

(3)[设计实验与进行实验] 在平面镜上方竖直放置一块光屏,它是由可以绕ON 折转的E 、F 两块板组成。 ① 让激光笔的入射光沿着光屏左侧射到 0点。 ⑦转动光屏F 板,找到反射光。 ③观察和测量入射角分别为 30° ,45 ° ,60。时的反射角度数.并记录在表中 入射角 30° 45° 60° 反射角 (4)[分析得出结论] ① 反射光线、入射光线、法线三者在同一平面上。 ② 反射光线入射光线分别位于法线两侧。 ③ 反射角等于入射角。(注:反射角等于入射角,不能说入射角等于反射角, 因为先 有入射,后有反射;入射在前,反射在后;入射是因,反射是果 .) (简记:三线共面,法线中间,两角相等。) 3. 光路的可逆性 如果让光逆着反射光线的方向射到镜面上,它被反射后就会逆着原来入射光线的方向 射出。这种现象 叫光路可逆。 4. 镜面反射和漫反射 我们是怎样看到物体的?(光线照射到物体上,然后反射到我们的眼睛里,这就是我 们能看到物体的 原因。) 可是,同是反射,为什么玻璃看起来很亮, 平行光线射到玻璃上后, 反射光会平行射出,这种反射叫镜面反射。 平行光线射到木头上后, 反射光线会射向各个方向,这种反射叫漫反射。 (注:不管是镜面反射还是漫反射,对每 思考:(1)我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体?【答:一般物体的表 面都是粗糙的,由于太阳光射到物体表面发生漫反射,故各个方向均有反射光射到眼帘】 (2)黑板用久为什么会因“反光”而看不清粉笔字?【答:黑板用久了表面变得 而木头较暗? 一条光线而言,都遵循反射定律.) 镜反射 漫反射

第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案光的反射

第七届全国中学物理 青年教师教学大赛教案 (一) 参赛选手:严小玲 参赛课题:光的反射 参赛单位:广东惠阳高级中学 《光的反射》教学设计 设计者:广东惠阳高级中学物理科组严小玲

课题沪科版,八年级第四章第二节:光的反射 学生分析这节课之前,学生已探究过光的直线传播规律,且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流,学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神,利用游戏提高学生学习物理的兴趣,学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的,本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣,并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 教学目标 知识与技能 知道什么是光的反射,探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射,并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象 过程与方法 通过探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究 的结论,获得比较全面的探究活动体验,培养学生观察能力、信息收集和处 理能力以及分析概括能力。 情感与价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养,鼓励学生积极参与探究活动,密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识, 并养成实事求是的科学态度。 教学分析和处理 教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 教学难点探究光的反射规律的实验 教学方法 通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象,引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜 心理,在课堂上进行游戏,激发学生的学习兴趣。 教材的延伸把物理融入到实际生活,让物理走向社会 教具激光手电,平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪 教学环节活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动学生活动

小学科学全国优质课教案光的反射

小学科学全国优质课教案 《光的反射》(第一课时) 北京市平谷区山东庄中心小学刘春梅 一、指导思想与理论依据 “光的反射”一课,是首师大版科学第六册“光与生活单元”的教学内容。从课标和教材的要求来看本课聚焦的是光的反射概念。学生建立光的反射概念之后,教材又安排了通过纸筒在平放的镜子中分别找一找上、中、下三个气球(拴在铁架台上)、两个平面镜用纸或胶条连接在一起,看镜子中的像、自制万花筒、自制潜望镜的活动。在这些活动中,学生看到的现象除了与镜面反射有关还与漫反射也有关,所以本节课聚焦的是两个科学概念:光的反射(镜面反射)和漫反射;一个认识(命题或判断):人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。 镜面反射是指光遇到镜面障碍物发生偏折返回的现象;漫反射是指光遇到粗糙面障碍物向四面八方反射的现象。这两个概念的定义方式都为发生定义,即“属概念”为光现象,“种差”为发生偏折返回,即以发生方式的区别下定义。这里以建构主义学习为指导思想,以逻辑学概念定义理论为依据,通过设计揭示反射(镜面反射)和漫反射发生的实验,让学生体验和认识反射和漫反射的发生过程及特点,遵循发生定义方式获得科学概念。采用逻辑思维方法中的典型归纳法(科学归纳法),即:由一根光线、一束光线的行为推广到无数光线的行为,建立普遍结论(光的反射和漫反射的科学概念)。 一个认识:人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。它是经历认识过程,得到的科学判断,也是以建构主义为指导,通过设计学生的观察活动建立此认识。具体的观察活动设计,又是以逻辑学理论为依据。选择运用典型归纳法,即:一个物体漫反射可以形成视觉,可以代表多个物体或无数个物体。视觉是物体漫反射的结果,由于不易察觉、观察,为此教师根据观察实验方法中的增强感觉知觉的方法——对比法,设计有光和无光条件,指导学生对物体的视觉效果进行对比感知。

探究光的反射定律教案(20200521133131)

探究光的反射定律 教学目标: ㈠知识目标: 1、知道光的反射现象及有关概念; 2、理解光的反射定律; 3、知道光的反射种类并能识别有关现象; ㈡能力目标:培养学生的观察实验能力、分析归纳能力 ㈢情感目标:渗透辨证唯物主义思想教育,增强环保意识 教学重点:光的反射定律和应用 教学难点:反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法:实验演示法讲授法讨论法 教学用具:激光笔平面镜附有量角器白色光屏 教学过程: 一、新课引入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,你能举例说明吗?小孔成 像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰?日光灯,蜡烛是光源,我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、电视,怎样才能看到呢?打开灯就 能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢?所有的物体表面都 反射光,我们能看到不发光的物体,就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们 学习有关光的反射的知识。 二、讲授新课 1.师:我们为什么能够看见物体? 2.实验探究:光反射时的规律。 师:光的反射有什么规律呢?下面让我们一起探究反射时规律。 【实验方案】(1)把一个平面镜放在桌面上,再把张纸竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂 直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点,经平面镜的反射,沿另一个方向射出,在纸板 上用笔描出入射光和反射光的径迹。 (2)改变光速的入射方向,重做一次。换另一种颜色的笔,记录光的轨迹。 (3)取下纸板,用量角器测量ON两侧的角α和β。 (4)关于光的反射,你发现了什么规律? (一点、两角、三线)

人教版八年级上册第四章第2节光的反射教案

光的反射 1、知识与技能:了解光在一些物体表面可以发生反射;认识理解光的反射定律,知道法线、入

射角和反射角的含义;理解反射现象中光路的可逆性;了解什么是镜面反射,什么是漫反射并能运用所学知识解释教现实生活中的现象。学、过程与方法:通过猜想、实验、分析培养学生的观察和分析能力,渗透学生探2目究的理念。标、情感态度与价值观:在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;3,提高科学技术应用于日常生活和社会的意密切联系实际 识;鼓励学生积极参与探究活动。重点用探究法研究光的反射定律 难点用光的反射解释一些简单现象 激光笔、平面镜、毛玻璃片、白硬纸板教师准备教学准备刻度尺、激光笔、平面镜、白硬纸板学生准备教学过程自备补充教学内容集备补充 举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的;复习光在真空中的传播速度。巩固由此引出“反射”我们为什么能看见日光灯、烛焰?,进漆黑的夜晚我们如何才能看到屋子里的桌子、书等入新课学习。不发光的物体呢? 情境导入页 1 第

【探究一】 把一个平面镜放在桌面上,再把一张纸竖直立在1.平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴O点,经平面镜的反射,着纸板沿某一个角度射到示沿另一个方向射出,在纸板上用笔描出入射光和反最好演射光的径迹。 2、改变光束的入射方向,重做一次。换另一种颜色有时思考:的笔,记录光的径迹。 黑r。滑的光两侧的角3、取下纸板,用量角器测量ONi和铁或ANB4、纸板是用两块纸板粘起来的,把纸板BN向者板铜板在板、前折或向后折,还能看到反射光吗?射5课、关于光的反射发现了什么规律?的照光下会反光。结论:在反射现象中,反射光线、入射光线和法线堂 放电影时,在同一个平面内;反射光线、入射光线分居法线两活 以人动们侧;反射角等于入射角。可角从各个【探究二】电让光逆着反射光线方向入射度看到为什么结论:在反射现象中,光路是可逆的。影,二、镜面反射与漫反射呢?镜面反射:一束平行光入射到物体表面,其反射光束仍然是平行的。漫反射:平行光入射后,经反射后不再平行,而是射向各个方向。2.2-7 P41图利用 1注:()漫反射遵循光的反射定律)光滑表面产生的反射不一定是镜面反射,2 (如凹面镜和凸面镜。 60°, 30的入射角射到镜面上,则反射光1、一束光线以°。60,入射光线与镜面线与入射光线之间的夹角为基的夹角为。础、在光的反射现象中,当入射角增大时,就表明入2训。法线的方射光向向移动(“靠近”或“远离”)练光在物体表面发生反射,若入射光逆着反射光的方知向,则反射光将逆着原来的入射光方向,这表明反识的。射现象中光路是运用一条光线垂直入射到水平放置的平面镜上时,1、入,保持入射光线不动,将,反射角为射角为 ?20能镜面绕入射点逆时针旋转,则反射光线转过。力,反射光线与水平线夹角为(多选)一个雨后的晚上,天刚放晴,路面已基提、2里,下水坑,为了不踩到水升本干了,但仍 有一些小列判断正确的是() A.迎着月光走时,路面上发亮处是水坑页 2 第

大班科学活动教案:光的反射教案

大班科学活动计划:光反射教学计划 太白科学活动灯的反思计划主要包括活动目标,活动准备,活动过程等内容。了解光的反射现象会改变镜子的角度,让光线反射到不同的方向,并用文字表达自己的探索过程,我发现它适合幼儿园教师参加大型的科学活动课程。来看看光反射课程计划。活动目标: 1.了解光的反射会改变镜子的角度,让光线反射到不同的方向。 2.可以用文字表达自己的探索过程和发现。 3.体验探索的乐趣,理解光反射与生活之间的关系。 4.让幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆探索和实验。 活动准备: 1.材料准备: (1)每个人都有一面平面镜(尺寸和形状不同)。 (2)反映光线反射的动画或图片。 (3)许多反光物品,如勺子,茶杯,洗脸盆,光盘,手表和其他闪亮的金属或玻璃物品。一些不能反光的物品,如书籍,粗糙的石头,衣服等。 (4)生命中光的反射图。 2.时间表:晴天。

活动程序: 首先,提出了光反射现象,以激发儿童的学习兴趣。 1.请使用镜子将阳光从外面反射到房间,鼓励孩子寻找光线,自然导致事件的主题。 2.问题:光从哪里来?它是怎么进来的? 二,引导孩子探索镜面反射现象。 (1)让孩子把镜子拿到户外,探索如何将光线反射到教室。 (2)引导孩子们交流和讨论:你如何将阳光反射到教室?做吧。 1.请成为一名成功的孩子,展示如何做到这一点。成功的孩子帮助不成功的孩子。 2.总结:只有镜子在朝向阳光时才会反射。没有阳光照在镜子上,它就不会形成一个斑点。 3.请与幼儿沟通:在反射光的过程中,还发现了什么,例如反射到教室的光线?它会移动吗?它是如何移动的?你能把灯放在你想发光的地方吗?你是怎么做到的? 总结:反射光的大小和形状是不同的。改变镜子的角度,光线会前后移动,其方向也会发生变化。 (3)让孩子们重新开始操作,互相交流经验。 操作要求:儿童调整镜子的角度,以反射不同方向的光线。 (4)通过动画或图片清晰地反映光的反射

光的反射教学设计

课堂教学设计 光的反射 苏科版第三章第五节 学校:公馆初中设计人:吴尔学 一、教材分析: 光的反射属于几何光学中很重要的一部分,也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一,是光沿直线传播的引申,是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础,具有重要的知识价值;光的反射定律在实际中应用广泛,是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础,具有很高的应用价值;光的反射规律是通过实验探究得出的,学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣,培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础,还可为高中进一步学习奠定基础。 二、学情分析: 八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象,学习了一些关于光的反射的知识,但较浅,不系统,加上相隔时间较长,所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维,但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力,在教师的合理指导和启发下,通过小组合作探究,一定能顺利完成本节实验探究课。 三、教学目标: 1、知识与技能: ⑴、会用专门术语描述光的反射现象。 ⑵、初步理解光的反射定律,了解平面镜成像的原理,。 ⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用,能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。 2、过程与方法: (1)、通过实验,观察光的反射现象。 (2)、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。 (3)、经历“光的反射定律”的探究过程,进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划,设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。 (4)、通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观: ⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系,体验自然现象的对称和简洁。

光的反射教案设计

《光的反射》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1.了解光在一些物体表面可以发生反射(A) 2.认识光反射的规律,了解法线、入射光线,反射光线,入射角和反射角的含义(B) 3.理解反射现象中光路的可逆性(B) 4.了解镜面反射和漫反射(B) 过程与方法: 1.通过实验观察光的反射现象(C) 2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的(B) 3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验(C) 4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异(C) 情感态度与价值观: 密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识. 教学重难点: 重点:光的反射规律的理解和应用

难点:光反射规律探究的过程及结论的概括 教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:我们能够看到发光的物体,例如太阳,因为它发出的光线直接射入我们的眼睛中,我们还能够看到不发光的物体,这是什么原因呢? 在漆黑的夜晚,伸手不见五指,你能看到不发光的物体吗?引出光的反射。 课前小游戏:比赛射击 1、用手中的激光手电射击屏幕上的圆环,最早最准确射中靶心者获胜。 我们能够快速找到靶心是因为我们知道光是如何传播的?2、要求把激光笔对着镜子,反射后最后光斑最早准确地击中靶心者胜利。 二、新授: 1探究光的反射规律 通过学生动手参与游戏,教师提出疑问:光在反射时遵循什么规律?反射的光沿什么方向射出? 师生共同探究光的反射规律。 师:我们要研究反射光线沿什么方向射出,首先要找到反射光线,但是我们用平面镜反射只能看到反射的光斑,没有看到光路,那我们怎么才能看到光路呢?

《光的反射》公开课教案

五年级科学《光的反射》教学设计 一、学习目标: 1、通过实验认识光的反射;理解光的反射现象。 2、掌握光的反射原理在生产生活中的运用。 3、学做潜望镜。 二、教学准备 教师演示:有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组实验:手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 三、教学重、难点 认识光的反射及应用 四、教学过程 (一)设疑激趣设疑激趣() 1、提问:光具有直线传播的特性以外,还有什么特性呢?抬头看看教室里的日光灯为什么要装上灯罩呢?汽车装上反光镜又是为什么呢?教室里的墙壁为什么要粉刷成白色呢?这都是和光有关的问题,该怎样解释呢?这节课就让老师和大家一起来玩个游戏吧,游戏的名字叫“照亮目标”。 (二)实验探究 1、快乐学习——照亮目标 (1)打开手电筒,让光从上往下照射桌子上的书,光是怎样照亮书的?并画出光的传播路线。 (2)不改变手电筒的位置,把书立起来,这时怎样让手电筒的光照射到书本上。 (3)不改变手电筒的位置,我们能想办法照亮阴影里的玩具吗? 学生实验操作——说说是如何照亮目标的——光的传播路线是怎样的——光遇到障碍物会怎样——共同归纳什么是光的反射揭示课题:光的反射。 2、学以致用——运用光的反射

(1)引入:反光这种现象在生活、生产、科研中还有广泛的应用。 同学们,你们知道生活中一些反光的例子吗?教师先举一个弯路反光镜的例子。 (2)自学课本完成记录单 1)汽车反光镜(凸镜)2)医生带的额镜(凹镜)3)试着画出光的路线图 4)不锈钢勺的内外两面奥运取火等 (3)适当补充,并边说边打开大屏幕,展示这些利用了反光原理的实物图片。 (4)提问:这些仪器是怎样利用了光的反射原理的呢?想一想,试着在书上画出课本上给出的两个例子的光路图。 (5)补充完整汽车的车后镜和医生用的额镜所利用的反光原理。 (6)又将课前的两个问题引出: (a)日光灯为什么要装上灯罩?(b)教室的墙壁为什么要粉刷成白色? 3、科学探索——光的妙用 光的反射不仅广泛运用在生活生产中,甚至还能解决高科技领域问题。请看屏幕:让我们一起再走进奥妙无穷的科学世界中,看一看光在科学测量中发挥的作用。 月球离我们有多远,这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时,科学家利用光的反射原理解决了这个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜子(激光么射器)。 地球上的科学家向镜子发射光,光可沿入射光的方向返回。科学家测量了光反射加地面需要的时间,然后根据光速计算到月球的准确距离是384403千米。 同学们:是不是感觉科学家很伟大,很惊叹科学的神奇,而作为我们学生要善于发现、善于思考、善于交流、善于动手进行创作发明。 4、露一小手——制作潜望镜 现在就让我们自己动手做一个利用反光原理的小手工——潜望镜吧! 学生用学具制好潜望镜后,让学生说一说它是怎样应用光的反光特性的。 5、光的污染

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