(俞善群)三步走书法教学研究课题实验计划 Microsoft Word 文档

“三步走”书法教学研究课题实验计划

连城县莒溪中心小学课题组

课题负责人：俞善群

主研教师：邓翠萍池荣辉

2014年11月

“三步走”书法教学研究课题实验计划

一、课题基本情况

1.课题名称：“三步走”书法教学研究

2.课题来源：2011年11月经龙岩市普通教育教学研究室同意确立为教育教学研究市管小课题。

3.课题研究类型：应用研究

3.课题负责人：连城县莒溪中心小学俞善群

4.实验时间：2014年10月至2015年9月

二、课题的研究背景

很长一段时间以来，中小学由于受应试教育思想的影响，教师对写字指导意识弱化，加之电脑的普及运用，在一定程度上形成学生“将来电脑可以代替书写”的错误认识，使得教师不重视写字指导，学生不注意写字训练，造成学生写字姿势不正确，写字不规范，字迹不工整，卷面不整洁等“四不”现象普遍存在。为了认真贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》【（教基二（2011）4号）】和《中小学书法教育指导纲要》的文件精神，进一步提高教师对学生写字指导的有效性，我校课题组通过教师和学生的问卷调查后认为，在小学阶段开展书法教学，要以练好正楷字为主，硬笔与软笔相结合，实施整体规划，合理安排，分阶段按“三步走”分步实施开展书法教学，才是提高书法教学指导的有效方法。为此，我们提出了“三步走”书法教学研究这一课题。目的是通过研究和实践，全面提高小学阶段书法教学指导水平。避免盲目重复低效的教学指导，有效提高小学生的书写能力。

三、研究的基本内容

1.通过实验，着力研究影响学生书写习惯、注意力等非智力因素，进一步强化和规范学生的书写姿势，培养学生良好的书写习惯。

2.通过实验，寻找到有效激发学生学习书法兴趣的途径和方法，提高学生学习的积极性和主动性。

3.通过实验，探索书法教学的训练步骤，课堂模式，指导方法，学习策略，运笔方法等，帮助学生掌握书写技能，提高书写速度。

四、研究的基本思路

1.通过研究，构建起“低段以铅笔字为主，中段以钢笔字为主，高段以毛笔字为主”的“三步走”小学书法整体实施规划。

2.通过研究，构建起“基本笔画-偏旁部首-间架结构”的“三步走”训练步骤。

3.通过研究，构建起“要领指导-自主练习-评价点拨”的“三步走”课堂教学模式。

五、具体措施

1.成立课题研究小组

组长：俞善群成员：邓翠萍池荣辉

2.加强理论学习，参与实验教师要通过网络和相互探讨等方式的学习，不断提高教学的理论水平和实践研究能力。

3.要争取学校拨出一定经费用于实验费用，用于配备课题研究中所需的各种教学辅助工具、兴趣小组活动及教师学习培训所需的经费。

4.定期开展实验研究，课题组长要定期组织参与实验教师研究实验过程中遇到的各种问题，解决实验活动中遇到的各种困难，不断总结实验过程中积累

的各种经验，千方百计提高实验的实效。

5.课题负责人要有计划地布置各阶段的实验任务，引导实验教师积极撰写教学反思和相关的实验教学论文。

6.要成立一个书法兴趣小组，通过兴趣小组活动成果带动其他同学学习书法的兴趣，辐射我校书法教学的全面开展。

六、实验步骤

实验从2014年10月至2015年9月，整个实验分三个阶段进行：

1.实验的准备阶段（2014年10月）通过座谈、问卷等方式，调查了解

学生练习书法存在的问题和教师在书法课堂教学中所遇到的困难。并根据实

际情况制定实验方案。

2.实验的实施阶段（2014年11月至2015年6月）实验教师通过学习研究、集体备课、互相听课、评课、撰写教学反思等活动方式，有效总结“三

步走”课堂教学结构和教学方法，有效提高书写的技能技巧。

3.实验的总结阶段（2015年7月至2015年9月）收集数据解释结果，检验做法，总结经验，编写书法地方教材，撰写论文和实验报告

七、预期的研究成果

1.通过实验，使全体学生都能掌握正确的书写姿势（包括坐姿和握姿），并对书法课的学习具有较浓厚的兴趣。

2.通过实验，使学生对汉字的书写做到方正、均匀、稳当、规范、美观，并具有一定的书写速度。

3.通过实验，教师能够按照“三步走”的教学规划，教学方法，教学模式开展书法教学，做到方法实用灵活，教学效果明显。

八、实验计划进度表