一年级看图说话方法和实践练习

低年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。可以让她们进行“说说—读读—看看—写写”的训练，因为孩子们还是非常喜欢这种训练形式的，每次说话写话都是乐此不疲！

方法之一：说说——注重口语训练。

1、挖掘教材资源：美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”当教材内容、教学过程等激发出孩子的兴趣，这样的教学才能被孩子所喜爱，才能使孩子的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机，注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激，激发儿童观察、探索、写作的兴趣，使儿童投入的进行说话、写话训练。在低年级语文的每一课中，每一篇课文都要对孩子进行说话能力的培养。要求孩子能用完整的语句回答我们提出的问题，不说半句话。如果孩子说了半句话，我们就要要求他（她）重说，一直到说完整为止。

2、词串说话：在学习新课文时，会学到许多新词，这时可以利用这些词进

行说话练习。每一篇课文，孩子会认识很多的词语，在孩子初读课文，能准确认读这些词语后，我们应当由易到难的让孩子用上里边的一些词儿说话。先用一个词说句子，再挑战选两个词说句子，再用三个词说句子。这样的说话练习，孩子会兴致勃勃，创意无限。

方法之二：读读——积累词汇、丰富语言。

3、课外阅读是孩子生活的重要内容，是孩子丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道，“让阅读成为孩子的第一兴趣”，也应成为作文生活化策略的口号。应注重让孩子大量的阅读，从童话故事到成语故事；从《十万个为什么》到《小孩子百科全书》，根据孩子的要求选择不同的书籍。这样对于一年级的孩子来说，通过课外大量的阅读可以培养孩子的语感、增加识字量、积累词汇、扩大知识面。同时也感受到了语言的魅力，也为写作文做好了积累铺垫工作。

方法之三：看看——学会观察。

1、首先要教给孩子观察的方法：

（1）观察要有顺序。（2）观察要有重点。（3）观察要结合思考。（4）看图写话想象要合理。要切合图意不能漫无边际地瞎想。掌握方法后，孩子写作时就不会无从下手。除此，观察时还要指导孩子善于联想、思考。

2、学会观察生活。

我经常引导孩子们去观察身边的景色，观察一切自然状态下的事物。如学校周围的环境，自然风光、动植物的生长过程，察看每片树叶的颜色，

小草的变化、花儿的开放，用语言去描述

3、留意身边事情。

培养孩子观察习惯，激发孩子写作兴趣的另外一个契机就是抓住日常生活中发生的小事。我们周围时时刻刻都在发生着变化，同时有太多太多的事发生，随时取其中的点滴便可以达到训练的目的。

方法之四：写写——由易到难，循序渐进。

1、在低年级教材中，很多文章和句子都有很大的发挥空间，对于这些课文，我平时除了要求读正确之外，还要求注意积累、运用。在引导孩子理解了课文内容的基础上，仿照课文句式，自己说一句话。

2、看图写话是一年级写作的重要形式，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。

3、创设园地，多重激励方法培养写作积极性。要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我每周都会选几篇写的较好的周记读给全班同学听，并把它们写到班级博客里。孩子回去跟爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把孩子心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。

总之，我们应从低年级开始有目的的引导孩子真实的观察、记录生活。生活中有什么就记什么。一句话，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

附看图说话训练：

《小鸡和小鸭》

第一步：

整体观察四幅图，看看主要人物是谁？四幅图讲了一件什么故事？用一两句话说一说。

（提示：第一幅图首先要介绍什么时候，谁在什么地方干什么？简单一点，把图上的人事物说清楚就可以了。）（四要素：时间、地点、人物、事情）

第二步：

我们就要仔细观察每一幅图，把每幅图的内容说清楚。

第二幅图是讲事情的经过，要重点讲。这一部分重点户关注人物做的事情和说的话。这是关键部分，一定要说清楚，包括动作（过程）、语言（对话）和结果（自己想象）

第三幅图是讲事情的发展变化，重点还是观察人物的动作、语言，我们要根据第二幅图和第四幅图进行合理的想象，把事情的经过写清楚，前后要能衔接，不能让人产生疑问。

第四幅图是讲事情的结果，重点是观察人物的动作、语言，把他们的动作和事情的结果交代清楚就可以了，用一两句话简单说明就可以了。

看图说话步骤：

1 要把图片上的记叙四要素（时间、地点、人物、事件）写清楚。

2 要把图片整个故事情节弄明白。

3 大胆而又合理地进行想象，写清楚故事的起因、经过、结果。

《做好事》

1、图上画的是谁？

2、什么时候，图上的小同学在哪里，看见了什么？

3、小同学看到后，是怎么想的？

4、接着，他是怎么做的？

《小熊扫落叶》

1、你从图上看到了什么？有谁啊？

2、当时的天气怎么样？

3、树上的叶子有什么变化？

4、小熊在干什么？

5、想一想：小熊的心情怎么样？

6、小熊把落叶都扫走了，家门前会有什么变化？

1、（有小房子、树木、落叶，还有小熊。）

2、秋天到了，天气凉了。

3、树上的叶子变黄了，一阵大风吹来，一片片叶子纷纷飘落下来。

4、手里拿着扫帚哗哗地扫起落叶。

5、嘴里高兴地哼着歌，心里是美滋滋的。

6、家门前变得又干净又整洁。

《小熊扫落叶》

例文：

秋天到了，，树上的叶子，一阵大风吹来，一片片叶子。小熊屋子前落满了树叶。

今天，小熊起了个大早，手里扫起落叶，嘴里。虽然身上有些冷，心里。

很快，家门前变得，如果有小伙伴们来做客，在这片干净的空地上玩那该有多好呀！

先让孩子观察，再让孩子说：

什么时间？有谁？在哪里？他们在干什么？玩得怎么样？

再让孩子试着写一写：

小作家们,你们能用上”有的…有的…有的…还有的…”来写一段话吗?

（单图写话）

1、图上画的是什么时候，在什么地方？

2、图片中，远处都有些什么？

_______________的亭子

______________的树木

_______________的花坛

______________的太阳

_______________的云朵

_______________的天空

3、图片中,近处都有些什么？

妈妈和小红

______的花朵

______的蝴蝶

4、她们在干什么？

5、她们玩得怎么样？

6、她们可能会说些什么？

写一写吧：

提示：标题写在第一排正中间，每一自然段开头空两格。用上合适的标点, 。？

早上，_______和________来到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，对她说：“______________________

________________________________。”

指导方法：

1、以图中所画内容为主要描写对象。

2、抓中心人物，进行细致描写。

（1）确定故事发生的时间、地点、人物，概括故事的主要内容。（2）添加好词好句，使句子更加优美流畅。

（3）写出自己的特色。

（多图写话）

指导方法：

发现各图之间的相互联系，写清事情的来龙去脉，前因后果。

1、先把单幅图的内容说清楚。

2、把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。

3、有详写也有略写，突出中心。

范文：

《小兔得救了》

早上，兔妈妈要去菜市场买菜，离开前，她叮嘱小兔把门关好，小心狐狸。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热腾腾的面包，根本没有注意妈妈说了些什么。

突然，有只狡猾的狐狸从没关好的大门口蹿了进来，抓起小兔就跑。小兔吓得大声呼救：“救命啊!救命啊！……”这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了，他赶紧撞开了小兔家的门。