五年级科学上册实验报告单

五年级科学上册实验报告单
五年级科学上册实验报告单

五年级科学上册实验报告单

一、实验名称:研究种子萌发的外界条件

提出问题:种子的萌发需要哪些条件?

猜想假设:种子的萌发可能需要水。

实验材料:大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等

实验过程:1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花,并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。

2、保持1号内的种子干燥,经常向2号瓶中洒一些水,使纸或棉花始终保持潮湿状态,但不要让种子浸没在水里。

3、将两个瓶子同时放在相同的室温中,并保持光照的情况相同。

4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。

实验现象:1号瓶中的种子没有萌发,2号瓶中的种子逐渐萌发。

实验结论:种子在干燥的环境中不会萌发,种子的萌发需要适量的水。

二实验名称:渗水比赛

提出问题:哪种土壤的渗水能力强?哪种土壤的渗水能力弱?

猜想假设:沙质土的渗水能力最好,黏质土的渗水能力最差。

实验器材:沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器

实验过程:

1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土,黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。

2、过一段时间,对三个烧杯渗出的水进行比较。

实验现象:沙质土渗出的水最多,黏质土渗出的水最少

实验结论:三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土

三、实验名称:研究植物的生长条件

提出问题:植物的生长需要哪些条件?

猜想假设:植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。

器材:黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。

实验过程:1、将绿豆苗分成1、2两组,1组绿豆苗用黑色的纸袋套住,而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住,放在有阳光的地方,两组绿豆苗同时浇适宜的水,一周后,观察植物生长情况并记录。2、将绿豆苗分成1、2两组,1组绿豆苗用黑色的纸袋套住,放在阳光下,而2组绿豆苗也用黑色纸袋套住,放在冰箱的保鲜室里,两组绿豆苗同时浇适宜的水,一周后,观察植物生长情况并记录。

实验现象、数据及结论:

实验现象:

1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。

2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。

结论:植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。

提出问题:根的作用有哪些?

猜想假设:根有吸收水分的作用

器材:集气瓶、水、滴管、植物油、胶塞、带根的植物

实验过程:

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里,并在小瓶里滴上一层植物油。

2、用彩笔在水面处做一个标记。

3、把实验装置放在向阳处。

4、过一段时间,观察水面有什么变化。

实验现象:瓶中的水面下降了。

实验结论:根有吸收水分的作用。

提出问题:茎的作用有哪些?

猜想假设:茎有输导和支撑的作用

器材:烧杯、红水、一段新鲜芹菜

实验过程:

1、将芹菜等植物的茎插入到滴有红墨水的水瓶中。

2、过一段时间后,观察茎的变化。

3、然后将茎纵切和横切,观察茎的颜色变化。

实验现象:茎的横切面上出现一圈小红点,在茎的纵切面上出现一条条红线。

实验结论:茎有运输水分的作用。

六、实验名称:研究植物的向光性

提出问题:植物的生长是否会受到光的影响

猜想假设:植物会向着有阳光的地方生长

实验器材:两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀

实验过程:

1、将两株绿豆苗分成1、2两组,并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。

2、1组绿豆苗不作处理,将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞,使阳光能照射进去。

3、一周后,观察两组豆苗的生长情况。

实验现象、数据及结论:

现象:1组豆苗正常生长,2组豆苗偏向有阳光的洞口方向生长。

结论:植物具有向光性。

七、实验名称:研究植物的定向运动

提出问题:植物的生长有哪些特性?

猜想假设:植物可能有向水性、向地性。

实验器材:两种不同根的根系的植物标本、植物向水性实验装置

实验过程:

1、把筷子穿过纸盒,绿豆苗固定在筷子上,把一个盛水的盘子放入纸盒中,观察植物的根有什么现象

2、把一株绿豆苗种在一个盛土的纸盒中,把一段海绵的一端与烧杯里的水连接,把海绵的另一端埋入盛土的纸盒,一周后,观察植物的根有什么现象?

实验现象、数据及结论:

现象:在实验一中,绿豆苗的根都向着盛水的盘子方向生长,在实验二中,绿

豆苗向着有水的土壤方向生长。

结论:植物具有向水性。

八、实验名称:测量水温的变化

提出问题:冷水在热水中温度会不会变化呢?

猜想假设:冷水在热水中温度会上升。

实验器材:锥形瓶、烧杯、温度计两支、铁架台、热水、纸板、冷水

实验过程:

1、向烧杯中加入280毫升热水(温度在80℃左右)向锥形瓶中加入80毫升冷水。

2、将盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中,将打有两个孔的纸板盖在烧杯上。

3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。

4、观察两个容器中水的初始温度和每隔1分钟的温度变化。

实验现象、数据及结论:冷水和热水的初始温度分别为12℃和78℃,一分钟后两种水的温度分别为18℃和75℃,两分钟后两种水的温度分别为25℃和71℃,三分钟后两种水的温度分别为29℃和70℃,四分钟后两种水的温度分别为39℃和65℃,五分钟后两种水的温度分别为50℃和61℃,六分钟后两种水的温度都变成了57℃。

结论:随着时间的推移,冷水会逐渐变热,热水会逐渐变冷。

九、实验名称:传热比赛

提出问题:什么样的物体传热能力比较强一些?

猜想假设:金属传热能力可能要强一些。

实验器材:铝棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、凡士林、豆子、热水、烧杯

实验过程:

将不同材料的金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒的一端用凡士林粘上豆子,另一端浸入盛有热水的杯子中,观察现象

实验现象、数据及结论:

现象:金属棒上粘的豆子很快掉了下来,而其它材料小棒上粘的豆子好长时间都不掉下来。结论:不同材料的传热能力不同,其中金属传热能力最强。

十、实验名称:颜色与吸热

提出问题:物体的吸热能力与颜色有关系吗?

猜想假设:不同颜色的材料吸热能力不同

实验器材:三个形状、材料相同的小瓶、大小相同的黑、红、白纸各一块、三支温度计、台灯。

实验过程:

1、分别用黑、白、红颜色的纸将小瓶包起来,尽量包严。

2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计,并同时将三个小瓶放在灯光下照射。

3、过一段时间观察温度变化并记录。

实验现象、数据及结论:

现象:

包黑色纸的小瓶内温度为19℃,包红色纸小瓶内的温度为16℃,包白色纸小瓶内的温度为10℃。

结论:不同颜色的材料吸热能力不相同,黑色材料吸热能力最强。

十一、实验名称:观察上升的空气

提出问题:空气受热以后会出现什么现象

猜想假设:空气受热以后会上升

实验器材:画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、火柴、

实验过程:

用纸剪一个螺旋圈,把一条细线固定在螺旋圈中心,并悬挂起来,在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛,观察螺旋圈的变化。

实验现象、数据及结论:

现象:螺旋圈受空气推动旋转了起来

结论:空气受热以后会上升

十二、实验名称:风的形成

提出问题:自然界中的风是怎样形成的?

猜想假设:空气的流动形成风

实验器材:实验箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾

实验过程:

1、把一支蜡烛放进实验箱内。

2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。

3、点燃蚊香放到实验箱左侧小口处,观察蚊香烟流动的方向。

4、点燃实验箱内的蜡烛,此时再观察蚊香烟流动的方向。

实验现象、数据及结论:

现象:第一次观察时蚊香的烟是向上飘动的。第二次观察时蚊香烟飘进了实验箱内又从实验箱内蜡烛上方的口处飘出。

结论:空气受热后会上升,此时周围的冷空气补充过来形成空气的流动从而形成风。

十三、实验名称:热水变凉

提出问题:怎样让热水变凉

猜想假设:与冰冷物体接触、增大容器表面积可以使热水变凉。

实验器材:一杯热水、冷水、形状大小材料不同的容器、金属管、温度计

实验过程:

1、把一个盛有热水的容器放入冷水里,观察热水是否要凉得快些。

2、将热水放入大口的容器中,观察热水是否要凉得快些。

3、向热水吹风,观察热水是否要凉得快些。

4、把热水从一个杯子里倒入另一个杯子,再从另一个杯子里倒回来,反复如此。

5、把热水放入金属容器中,看热水是否要凉得快些

实验现象、数据及结论:

用热的良导体,与冷水、冰等物体接触,增大容器表面积,加快水的流动或者风吹等方法可

十四、实验名称:岩石挤压的模拟实验

提出问题:地层在互相挤压下会有什么变化?

猜想假设:地层在相互挤压下可能会出现褶皱甚至断裂。

实验器材:橡皮泥、小刀

实验过程:

1、将四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来,就好比是组成地壳的岩层。

2、用手握住橡皮泥两端,向中间挤压。

3、再取一条橡皮泥,用橡皮泥切割刀切一刀或两刀,让橡皮泥块之间能够滑动,就好像是被向上或向下挤压的岩石。

实验现象、数据及结论:

现象:当用手握住橡皮泥两端向中间挤压时,橡皮泥会发生褶皱甚至断裂。

结论:地球的地层在相互挤压作用下可能会出现褶皱甚至断裂。

十五、地震的产生原因

一、实验题目:断裂模拟实验。

二、实验要求:了解大多数地震的产生原因。

三、实验器材:细干木棍。

四、操作步骤:

1、检查器材:检查器材是否齐全、适用。

2、对岩层发生断裂,产生震动,造成地震,进行实验验证。

3、木棍比作岩层,弯曲表示褶皱,折断代表断裂。

4、分析一般地震是什么情况下产生的。

5、整理物品放回原处。

注意:

A、选用直径7毫米左右的木棍,效果好些。

B、也可使用一次性方便木筷进行实验。

十六、模拟火山喷发

一、实验题目:模拟火山喷发

二、实验要求:模拟火山喷发

三、实验器材:报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。

四、操作步骤:

1、在地面或桌面上铺一层厚报纸,把铝盘放在报纸上,将瓶子放在铝盘子中间。

2、往瓶中倒入50克干苏打,加入1-2滴洗涤灵。

3、在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。

4、将50ml醋倒入杯中,然后加2――3滴红墨水。

5、慢慢地向瓶中倒入醋的混合物,观察发生的变化。

十七、制作岩石标本盒

一、实验题目:制作岩石标本盒

二、实验要求:制作岩石标本盒

三、实验器材:鞋盒、硬纸板、棉花、胶水、剪刀、空白记录卡、笔。

四、操作步骤:

1、取一个鞋盒,用硬纸板给鞋盒分开成若干个小格。

2、在小格中放入棉花。

3、在小格中放入自己收集并洗干净的岩石。

4、在岩石资料卡上填写完整。

(完整版)青岛版五年级科学上册实验

五年级科学上册实验 第一单元地球和地表的变化 实验1 模拟火山喷发实验 (第2课火山) 实验材料:三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄 酱。 实验步骤: 1、模拟实验:用番茄酱做岩浆,土豆泥做地壳,把土豆泥放 在小瓷盘中,摊成薄饼状,中间倒入适量番茄酱包好,做成 山的形状。 2、把小瓷盘放到铁架台上,隔石棉网加热,看到岩浆从地壳 薄的地方或有裂缝的地方喷出,形成火山。 实验现象:番茄酱会穿过土豆泥冒出来。 实验结论:地壳越往深处温度越高,压力越大,岩浆像烧红 了的玻璃似的,通过岩石空隙向上运动。随着岩浆不断上升, 遇到薄弱的地表时,岩浆会喷出地表形成火山。 注意事项:1、土豆泥尽量摊得薄一些。 2、加热时间需要10多分钟,引导学生耐心观察实验 现象。 实验2 地震成因模拟实验 (第3课地震) 实验材料:细木棍或竹筷、毛巾。 实验步骤: 1、模拟实验:用不同颜色的毛巾做地层,将毛巾叠成几层, 向中间挤压,看毛巾有什么变化? 2、用细木棍或竹筷做地壳,拿一根筷子,慢慢用力弯曲,体 会手上有什么感觉,观察发生的现象。 实验现象:1、用力挤压毛巾,毛巾会形成褶皱。 2、筷子会断裂,手感觉到麻木。 实验结论:岩层在收到外力时会发生变形,形成褶皱,当受 到的外力大到不能承受时,岩层就会突然断裂,形成地震。意事项:使用的筷子韧劲不要太大,注意安全。 实验3 卵石磨圆的模拟实验 (第4课做一块卵石) 实验材料:有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、 实验步骤: 1、模拟实验:碎石子或用砖头做河道中的石头,装水的大玻 璃瓶做流水的河道。

2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里,把瓶口拧紧。 3、用力摇晃瓶子,过一段时间后观察。 实验现象:观察到水变浑浊了,水中有一些砖屑;碎砖块变小了,棱角变光滑了。 实验结论:在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中,碎砖块棱角消失变得光滑起来。从而推想:卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。 注意事项:1、砖块尽量要小一些,棱角鲜明一点。 2、要用比较长的时间。 实验4 温度对岩石破坏作用的模拟实验 (第4课做一块卵石) 实验材料:酒精灯、页岩、燃烧钳、水。 实验步骤: 1、先点燃酒精灯,用燃烧钳夹紧岩石,放在火焰的外焰加热。 2、加热岩石后把它放入水中。反复几次,观察有什么现象。 实验现象:岩石表面出现裂缝,有的一块块掉碎屑。 实验结果:岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象。 注意事项: 1、岩石最好选择易碎的页岩。 2、要用冷水做实验。 第二单元声音的秘密 实验5 声音的产生实验 (第7课声音的产生) 实验要求:能用典型材料发出声音,看到它在振动。一般实验分三种物态。固体:音叉被敲响后,音叉发音,手感到振动或立即插入水中,会看到水花四溅和波纹;手敲鼓和锣会感到振动。气体:用吹满气的气球,松手时有声音,这时看到气球口振动或嘴吹小瓶,会听到声音,看瓶内小塑料泡沫在振动。液体:用烧杯来回倒水时有声音,水面在振动;往水中投东西或搅动,水也发出声音,同时水面在振动。 实验材料:空纸盒、橡皮筋、小鼓、绿豆、音叉、烧杯、水实验步骤: 1、把空纸盒去掉盒盖,把橡皮筋紧绷在盒子上,用手拨动橡 皮筋,使它发出声音,观察现象。2、鼓面上放少许豆粒,用鼓槌敲鼓,观察现象。 3、用锤敲音叉,听到声音后,用音叉接触水面,观察现象。 实验现象:1、皮筋在振动。 2、鼓面在振动,豆粒上下跳动。

新教科版科学六年级上册实验报告单

新教科版科学六年级上册实验报告单 实验报告单 实验周次:1 班级年班 实验课题 常用工具的使用 实验类型 演示实验、分组实验 实验目的 使学生了解常用工具的使用方法和作用 实验器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验步骤 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断,让学生概括出它的使用方法。 2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶,用剪刀把一张纸剪碎,让学生概括它们各自的使用方法。 3、要将一颗铁钉从木头里起出来,看看是用螺丝刀还是用钉锤省力? 4、分组尝试 实验结论 不同的工具有不同的使用方法,可以为我们做些不同的事情。 备注:实验时应注意安全。 实验报告单 实验周次:1 班级年班

杠杆平衡的研究 实验类型 分组实验 实验目的 通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。 实验器材 杠杆尺、钩码。 实验步骤 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验结论 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。 备注:实验前应将杠杆尺调到平衡状态; 实验报告单 实验周次:2 班级年班 实验课题 轮轴的研究 实验类型

实验目的 通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材:轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。 实验器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡: 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验结论 在轴的大小一定时,轮越大越省力。 备注:要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。 实验报告单 实验周次:2 班级年班 实验课题 滑轮的研究 实验类型 分组实验 实验目的 通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单

小学分组实验报告单 班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.2研究杠杆指导教师 实验目标通过实验研究杠杆的秘密。 实验器材 或药品铁架台杠杆尺钩码 实验设想杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。 实验探究过程现象观察 1.认识器材。 2.组装设置。 3.变换支点位置进行试验。 省力的情况有一种,费力的情况有一种,不省力也不费力的情况有一种。 实验结论 力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离,省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等,不省力也不费力。 实验小组组员签名:实验小组组长签名:

小学分组实验报告单 班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.3 天平的使用指导教师 实验目标通过实验熟悉天平的构造,使用步骤和注意事项。 实验器材 或药品天平砝码 实验设想天平是根据杠杆的原理制作的 实验探究过程现象观察 1.认识天平的组成部分。 2.学习用天平称量。 1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平 衡螺母、分度盘、游码组成。 2.称物体时物体放在左盘,砝码放在右盘。 实验结论天平可以用来称量物体的重量。实验小组组员签名:

实验小组组长签名: 小学分组实验报告单 班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.4 研究轮轴作用指导教师 实验目标认识轮轴是一种省力的机械。 实验器材 或药品简单机械试验盒钩码 实验设想定轮轴能够省力。 实验探究过程现象观察 在轴上挂重物测力计读数小,反之则大。 1.组装一个轮轴。 2.在轮上用力,轴上挂重物。在轴 上用力,轮上挂重物。 实验结论轮上用力省力,轴上费力。

实验小组组员签名: 实验小组组长签名: 小学分组实验报告单 班级姓名组别实验时间年月日 实验课题 1.5 研究定滑轮、动滑轮 的作用指导教师 实验目标 知道定滑轮可以改变力的方向但不省力,动滑轮可以改变力的方向而且省力。 实验器材 或药品简单机械试验盒钩码测力计 实验设想定滑轮不能省力,动滑轮能省力 实验探究过程现象观察 1.组装定滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物,读出测 力计的读数。 2.组装动滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物,读出测 力计的读数。 3.把两次的读数进行对比。 用定滑轮提起重物的读数大。用动滑轮提起重物的读数小。

五年级科学下册实验报告单.doc

科学实验报告单1 实验名称物体的沉浮 实验目的观察物体的沉浮 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程实验一:取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观察它们的沉浮。 实验二:1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮 实验结论木块、塑料、泡沫在水中是浮的;小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。

科学实验报告单2 实验名称影响物体沉浮的因素 实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关 实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程实验1.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗? 实验2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗 实验结论不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。

五年级科学下册实验报告单 科学实验报告单3 实验名称橡皮泥在水中的沉浮 实验目的橡皮泥排开水的体积 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程实验一:找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中,观察它们的沉浮。 实验二:1、让橡皮泥浮在水面上,用上面同样大小的橡皮泥,改变它的形状,即把橡皮泥做成船形或者空心的,橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯,装入200毫升的水,记录橡皮泥在水中排开水的体积。 实验结论实心橡皮泥质量不变,形状改变,体积也不变,橡皮泥的沉浮不会发生改变。 橡皮泥在水中排开水的体积越大,浮力越大。

五年级科学上册实验教案.doc

种子发芽实验 实验内容:种子发芽实验 实验器材:绿豆种子若干,实验计划单和实验记录表,实验信息统计表 实验目标: 科学概念:种子发芽需要一定的条件。 过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣 实验重点:学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。 实验难点:能根据要求设计出自己的实验计划。 实验过程: 一、讨论种子发芽的条件: 1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢? 2、学生自由讨论,教师摘要板书。(预设:要种到土里获得养料,需要浇水, 需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点) 3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性, 而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。) 4、师:大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验: 1、师:该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设:制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。) 2、师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。) 4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。 (1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?

冀教版五年级科学上册实验总结(自己总结)

冀教版五年级上册科学实验 一.实验名称:研究种子萌发的外界条件(P3) 实验目的:验证种子萌发是否需要适量的水 实验材料:菜豆或黄豆10—12粒,玻璃小瓶或培养皿两个 实验过程: 1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花,并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。 2、保持1号内的种子干燥,经常向2号瓶中洒一些水,使纸或棉花始终保持潮湿状态,但不要让种子浸没在水里。 3、将两个瓶子同时放在相同的室温中,并个瓶子同时放在相同的室温中,并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象:1号瓶中的种子没有萌发,2号瓶中的种子萌发了。 实验结论:种子在干燥的环境中不会萌发,种子的萌发需要适量的水。 三.实验:渗水比赛(P5) 实验目的:通过实验发现不同土壤渗水能力的大小 实验材料:三个相同的塑料瓶,纱布,橡皮筋,沙质土壤土黏质土,水,三只烧杯,支架实验过程: 1、取三个同样大小的透明塑料瓶,去掉瓶底,用纱布蒙住瓶口,扎好,倒立在支架支架上,在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。 2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土,黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。 3、过一段时间,对渗出的水进行比较。 实验现象:沙质土渗出的水最多,黏质土渗出的水最少 实验结论:三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土 实验名称七:研究光对植物生长的影响P9 猜想假设:多数植物在光线充足的条件下生长的较好 实验材料:黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。 实验过程: 1、将绿豆苗分成1、2两组,1组绿豆苗用黑色的纸袋套住,而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住,放在有阳光的地方,两组绿豆苗同时浇适宜的水,一周后,观察植物生长情况并记录。实验现象:在实验中第2组绿豆苗生长得好。 结论:多数植物的生长需要有充足的光照。 四.实验:研究根的作用(P14) 实验目的:研究根的作用 实验材料:透明的玻璃瓶,水,一株完整的植物,植物油。 实验过程: 1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里,并在水面上滴一层植物油。 2、用彩笔在水面处做一个标记。 3、把实验装置放到向阳处。 4、过一段时间,观察水面有什么变化。 实验现象:瓶中的水面下降了。

五年级上科学实验

五年级上册 1、渗水比赛 一、实验题目:渗水比赛 二、实验要求:渗水比赛 三、实验器材:塑料瓶、纱布、剪刀、线、烧杯、支架、沙质土、黏质土、壤土、水。 四、操作步骤: 1、取三个同样大小的透明塑料瓶,去掉瓶底,用纱布蒙住瓶口,扎好,倒立在支架上,在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。 2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。 3、对三只烧杯收集到的从瓶子中渗出的水,进行比较。 4、观察三个烧杯中的水量,记录在表中。 注意:要让瓶口流出的水全部注入到烧杯中。

四、操作步骤: 1、在金属片的一端粘上小木棍,用酒精灯给金属片加热,观察现象。 2、在锅的金属把上粘上豆子,用炉火加热铁锅,观察现象。 3、在杯壁上粘上豆子,用蜡烛给金属杯底加热,观察现象。 4、传热比赛(一) 一、实验题目:传热比赛。 二、实验要求:观察热可沿物体从温度高的一端向温度低的一端传递。 三、实验器材:粗金属丝、木制支架、玻璃管、酒精灯、火柴、凡士林油(或蜡)、 四、操作步骤: 1、检查器材:检查器材是否齐全、适用。 2、照下图组装实验。 点燃酒精灯,在金属丝一端加热,观察哪根火柴先掉下来,以及几根火柴棍掉下的顺序。 3、整理物品放回原处。 注意: A、金属丝粗细要恰当。过粗,实验时间太长;过细,火柴棍不好粘,传热太快,3根火柴棍掉下的时间相差太小,实验结果不明显。一般以直径6毫米左右为宜。 B、粘接火柴棍距离,过近过远都不好,一般以15毫米左右为宜。 C、粘接火柴棍,凡士林油或蜡用量多少是实验成败的关键。要设法使各粘接处的凡士林油或蜡的用量相等,实验效果才好。 5、传热比赛(二) 一、实验题目:传热比赛 二、实验要求:不同材料传热的快慢不同 三、实验器材:形状、大小相同而材料不同的各种物品(如金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等)、酒精灯(或蜡烛、热水等)、凡士林、小木棍(或小豆子、小球等)。 四、操作步骤: 1、选取自己需要的材料,组成装置。 2、用酒精灯加热或用热水加热。 3、观察发生的现象(哪些物品先掉下来)。 6、颜色与吸热 一、实验题目:颜色与吸热 二、实验要求:颜色与吸热 三、实验器材:3个形状、材料相同的小瓶(或其他容器),大小相同的黑、红、白色的纸(或布)各1块,3支温度计,台灯。 四、操作步骤:

五年级上册科学实验汇总

新教教科版五年级上册科学实验汇总 一、提出问题:绿豆种子发芽需要水吗?3 我的猜测:绿豆种子发芽需要水。 实验材料:两个种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水 相同条件:温度、空气、各组3粒大小相同的绿豆种子不同条件:水 实验方法:让一组种子得到水,保持湿润,叫实验组;让另一组种子得不到水,保持干燥,叫对照组。都放在温暖的地方。实验至少要有两个小组同时进行。 实验现彖:得到水的绿豆种子发芽了,得不到水的绿豆种子没有发芽。实验结论:绿豆种子发芽需要水。 二、提出问题:绿豆种子发芽需要光吗?6右图 我的猜测:绿豆种子发芽不一定需要阳光。 实验材料:两个种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、黑色塑料袋。 相同条件:温度、空气、水、各组3粒大小相同的绿豆种子 不同条件:光 实验方法:让一组种子见光,叫实验组;让另一组种子不见光,叫对照组。都放在温暖的地方。实验至少要有两个小组同时进行。 实验现象:见光和不见光的种子都发芽了。 实验结论:绿豆种子发芽不一定需要阳光。 三、提出问题:绿豆种子发芽需要空气吗?6左图 我的猜测:绿豆种子发芽需要空气。 实验材料:两个种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、密封袋。相同条件:温度、水、光照、各3粒完全同的绿豆种子。 不同条件:空气 实验方法:六粒绿豆种子,平均分成两组,都放在潮湿的吸水纸上。让一组种子得到空气,叫实验组;让另一组种子得不到空气,叫对照组。都放在温暖的地方。实验至少要有两个小组同时进行。 实验现象:得到空气的种子发芽了,得不到空气的种子没有发芽。实验结论:绿豆种子发芽需要空气。 四、提出问题:绿豆种子发芽需要适宜的温度吗? 我的猜测:绿豆种子发芽需要适宜的温度。

教科版六年级科学上册实验报告单

六年级上册 小学科学实验报告( 1 ) 实验内容 1:杠杆的科学 实验目的:了解杠杆的工作原理。 实验器材:杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种 实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态,在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。 实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 实验内容 3 杠杆类工具的研究 实验目的杠杆是否省力 实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀 实验步骤1、杠杆的比较和分析。 2、小杆秤的研究。 实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

实验内容 4 轮轴的秘密 实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。 实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。 实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、轴相同时,轮越大越省力。 实验结论 1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、轴相同时,轮越大越省力 实验内容 5滑轮的研究 实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 实验步骤 1、定滑轮能否改变力的方向。 2、定滑轮能否省力。3、动滑轮能否省力、改变方向。 实验现象 1、定滑轮可以改变力的方向。2、定滑轮不能省力。3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。 实验结论1、定滑轮可以改变力的方向。2、定滑轮不能省力。3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。

科教版五年级上册科学实验教案

实验名称:设计种子发芽实验 课题:《设计种子发芽实验》 实验目的: 1.增强对科学小实验的兴趣。 2.在实验过程中养成实事求是的科学态度。 3、知道种子发芽需要一定条件。 实验类型:分组实验 实验器材: 一个放大镜,绿豆种子4粒,塑料盒2个,标签4张,纸巾1块,水1杯,滴管1个。 实验步骤: 一、学生猜测种子的发芽和什么有关 二、学生分组进行实验 1、准备好两个培养皿,在里面平铺上纸巾; 2、在每个纸巾上按三个洞,各放3 粒绿豆; 3、往一个纸巾上滴水,另一个培养皿里的纸巾不滴水 现象和结论: 绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了,所以种子的发芽需要一定的条件。 实验名称:做一个生态瓶 课题:《做一个生态瓶》

实验目的: 1.依据生态系统的知识,学会设计并制作一个生态瓶 2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况 3.理解生态系统中各种生物的相互关系 实验类型:分组实验 实验器材: 做生态瓶的容器1个,半桶水,一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。 实验步骤: 一、说明制作步骤 1、将玻璃瓶、石子、贝壳清洗干净凉干 2、准备自来水静置一天 3、将石子平铺于玻璃瓶的底部,高度在1-2cm,将大的石子、贝壳放置于白石子上 4、将隔夜水缓慢加入玻璃瓶至4/5处 5、将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上,放入水中,将莕菜放入水中 6、将小动物移入玻璃瓶中 7、调整水面水草位置,用保鲜膜封住玻璃瓶口 8、将生态瓶移植窗前书桌上 二、以小组为单位,讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。选择材料完成生态瓶的制作。 三、小组分工进行管理和观察记录 现象和结论: 生物在一定区域内相互影响,相互依存,会形成一个生态群落。 实验名称:影子的观察 课题:《光和影》

五年级科学上册实验题

五年级科学上册实验题 1.在种子发芽所需的条件中,选择一个条件设计实验。 问题:种子发芽必须要有水吗? 猜想:种子发芽必须要有水 材料:绿豆种子、盒子、水、滴管、纸巾 实验方法:对比实验法 两个组不同的条件:水 两个组相同的条件:空气、温度、绿豆种子及数量 实验过程: (1)准备6粒完整的绿豆种子和2个盒子。 (2)在盒子内都垫上一些纸巾。 (3)每个盒子里各放3粒绿豆。 (4)在一个盒子里经常滴水,保持湿润。另一个盒子不滴水,保持干燥。(5)把两个盒子放在相同的地方 (6)每天观察绿豆种子的发芽情况并记录。 实验现象:保持湿润的种子发芽了,干燥的种子没发芽 实验结论:种子发芽必须要有水 问题:种子发芽必须要有(空气)吗? 猜想:种子发芽必须要有空气 材料:绿豆种子、盒子、水、滴管、纸巾、透明塑料袋 实验方法:对比实验法 两个组不同的条件:空气 两个组相同的条件:水分、温度、绿豆种子及数量等 实验过程: (1)准备6粒完整的绿豆种子和2个盒子。 (2)在盒子内都垫上一些纸巾。 (3)每个盒子里各放3粒绿豆。 (4)在两个盒子里都保持湿润。 (5)把两个盒子放在相同的地方

(6)把其中一个盒子装进透明塑料袋内,抽出空气,扎紧袋口。 (7)每天观察绿豆种子的发芽情况并记录。 实验现象:有空气的环境里种子发芽了,隔绝空气的种子没发芽 实验结论:种子发芽必须要有空气 问题:种子发芽必须要有(光)吗? 猜想:种子发芽必须要有光 材料:绿豆种子、盒子、水、滴管、纸巾、透明杯子、不透明杯子 实验方法:对比实验法 两个组不同的条件:光照 两个组相同的条件:水分、温度、空气、绿豆种子及数量等 实验过程: (1)准备6粒完整的绿豆种子和2个盒子。 (2)在杯子内都垫上一些纸巾。 (3)每个盒子里各放3粒绿豆。 (4)在两个盒子里都经常滴水,都保持湿润。 (5)把两个盒子放在相同的地方。 (6)在其中一个盒子外罩一只透明杯,在另一个盒子外罩一只不透明杯。(7)每天观察绿豆种子的发芽情况并记录。 实验现象:两组种子都发芽了 实验结论:种子发芽不需要光 2.在绿豆芽生长所需的条件中,选择一个条件设计实验。(参考上一题)绿豆芽生长需要阳光吗?绿豆芽生长需要水吗? 3. 蚯蚓喜欢什么样的生活环境? 问题:蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的生活环境? 猜想:蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。 材料:蚯蚓、盒子、吸水纸 实验方法:对比实验法 两个组不同的条件:光线

五年级科学上册实验题

五年级科学上册 1 实验名称:土壤的渗水能力 实验器材(检查实验器材是否齐全:1分):三个同样大小的透明塑料瓶、烧杯3个、三种不同的土壤、水、纱布、细线、剪刀 实验步骤:5分 1)取三个同样大小的透明塑料瓶,去掉瓶底,用纱布蒙住瓶口,扎好,倒立在支架上,在瓶口下面放一只同样大小的烧杯。2分 2)向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。2分 3)对三只烧杯收集到的从瓶中渗出的水,进行比较。1分 实验现象:从沙质土中渗出的水最多,其次是壤土,最少的是黏质土。1分 实验结论:三种土壤的渗水能力由高到低依次是:沙质土、壤土、黏质土。1分 一分钟自由发挥1分 整理好实验器材1分 2 实验名称:测量水温的变化 实验器材(检查实验器材是否齐全:1分):100毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、铁架台、纸板。 实验步骤:5分 1)向烧杯中加入280毫升热水(80摄氏度左右),向锥形瓶中加入80毫升冰水。1分 2)将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个孔。1分 3)将两支温度计分别放入热水和冰水中。1分 4)观测两个容器中水的初始温度和间隔1分钟的变化,并做好记录。2分 实验现象:把冷水放入盛有热水的容器时,冷水逐渐变热,热水会逐渐变冷,最后达到共同温度后一块变成室温。1分 实验结论:热在冷水和热水中是从温度高的地方传向温度低的地方。1分 一分钟自由发挥1分 整理好实验器材1分

3 实验名称:物体传热 实验器材(检查实验器材是否齐全:1分):铁架台、铁棒、酒精灯(或蜡烛)、火柴、凡士林、小木棍 实验步骤:5分 1)把铁棒固定在铁架台上,把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。(注意:凡士林用量要相同,小木棍粗细要相同)2分 2)点燃酒精灯,对铁棒的一端加热。2分 3)观察实验现象。1分 实验现象:小木棍会按照距酒精灯由近到远的顺序依次落下。1分 实验结论:热可以沿着物体传递,从温度高的部分传到温度低的部分。1分 一分钟自由发挥1分 整理好实验器材1分 4 实验名称:颜色与吸热 实验器材(检查实验器材是否齐全:1分):两个大小一样的泡沫塑料、两支温度计、小刀、两张大小一样的白纸和黑纸 实验步骤:5分 1)在两块泡沫塑料上各挖一条槽,槽内分别放入一支温度计。2分 2)在一块泡沫塑料上覆盖黑纸,在另一块泡沫塑料上覆盖白纸。1分 3)将两块泡沫塑料放在阳光下。1分 4)过一会,观察记录两支温度计显示的温度。1分 (注意:白纸、黑纸应与温度计紧密接触) 实验现象:黑纸覆盖的温度计温度上升得快,白纸覆盖的温度计温度上升得慢。1分 实验结论:深色物体比浅色物体吸热能力强。1分 一分钟自由发挥1分 整理好实验器材1分

五年级科学上册实验

1实验:研究种子萌发的外界条件(演示实验) 实验目的:验证种子萌发是否需要适量的水 实验材料:菜豆或黄豆10—12粒,玻璃小瓶或培养皿两个 实验过程: 1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花,并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。 2、保持1号内的种子干燥,经常向2号瓶中洒一些水,使纸或棉花始终保持潮湿状态,但不要让种子浸没在水里。 3、将两个瓶子同时放在相同的室温中,并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象:1号瓶中的种子没有萌发,2号瓶中的种子萌发了。 实验结论:种子在干燥的环境中不会萌发,种子的萌发需要适量的水。 2实验:渗水比赛(分组实验) 实验目的:通过实验发现不同土壤渗水能力的大小 实验材料:三个相同的塑料瓶,纱布,橡皮筋,沙质土壤土黏质土,水,三只烧杯,支架实验过程: 1、取三个同样大小的透明塑料瓶,去掉瓶底,用纱布蒙住瓶口,扎好,倒立在支架上,在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。 2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土,黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。 3、过一段时间,对渗出的水进行比较。 实验现象:沙质土渗出的水最多,黏质土渗出的水最少 实验结论:三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土 3实验:研究根的作用(演示实验) 实验目的:研究根的作用 实验材料:透明的玻璃瓶,水,一株完整的植物,植物油。 实验过程: 1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里,并在水面上滴一层植物油。 2、用彩笔在水面处做一个标记。 3、把实验装置放到向阳处。 4、过一段时间,观察水面有什么变化。 实验现象:瓶中的水面下降了。 实验结论:根有吸收水分的作用。 4实验:茎的作用(分组实验) 实验目的:研究植物茎的作用 实验材料:烧杯,一段新鲜芹菜,水,红墨水 实验过程: 1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。 2、过一段时间后,观察茎的变化。 3、然后将茎纵切和横切,观察茎的颜色变化 实验现象:茎的横切面上出现一圈小红点,在茎的纵切面上出现一条条红线 实验结论:茎有运输水分的作用。

科学五年级(下册)实验报告单

实验名称:杠杆平衡实验 班级:实验时间: 实验器材:杠杆尺、铁架台、钩码 我的猜想:阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数我这样做: 1.组装杠杆尺,并把杠杆尺调成平衡状态 2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点,挂一定数量的钩码 3.在另一侧确定动力点的位置,看看在不同位置上需要挂多少钩码 才能使杠杆尺保持平衡,并记录结果 4.改变阻力点的位置,重复第二步,做三次实验 5.收拾桌面,整理实验器材,把实验器材放回原处 观察到得现象或测量结果: 1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时,省力 2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时,费力 3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时,既不省力, 也不费力 本次实验的得与失:注意不要把钩码乱丢乱放,不要砸伤。

实验名称:杠杆和轮轴 实验器材:螺丝刀每组一把、扳手每组一把。 我的猜想:杠杆和轮轴都能省力 我这样做:1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转,力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转,看谁能取得胜利。2让全班力量悬殊的学生进行游戏,再让同桌的学生试一试,让大家都当一回“大力士”。3.整理桌面 观察到的现象或者测量结果:使用轮轴和杠杆可以省力,在轴相同的情况下,轮越粗,越省力。 本次实验的得与失:使用螺丝刀小心,在相互比赛时注意安全

实验:研究吊车上的“轮子” 实验器材:铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计 我的猜想:滑轮可以省力 我这样做: 1.检查实验器材是否齐全,测力计指针是否在0刻度处 2.按要求组装定滑轮,在线绳一端挂两个钩码重1N,在线绳另一端拉动线绳,用测 力计向下匀速拉动,测得拉力为1N 3.测出两个钩码加滑轮重量,为1.1N 4.按要求组装动滑轮,向上拉动线绳,滑轮随重物一起上升,用测力计向上拉动, 提起重物加滑轮0.55N的力 5.按要求组装滑轮组,向下拉动线绳可将重物提起,用测力计向下拉,提起重物加 滑轮用了0.55N的力 6.收拾桌面,整理实验器材,把实验器材放回原处 观察到的现象或结果 1.定滑轮可以改变运动方向,不省力 2.动滑轮省力,不可以改变运动方向 3.滑轮组既省力,又可以改变运动方向 我的得与失: 测力计在使用前指针要归零

五年级上册科学实验计划

2017-2018学年度第一学期五年级科学实验计划 2017、09、06 一、学生情况分析: 本学期教五年级四个班的科学,随着孩子的成长,也经过了两年的科学学习,他们有了一定的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比,本学期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象,和以前所学相比,难度较大。 1、可喜之处:通过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。 2.儿童心理分析:对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 3、不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。 二、指导思想 为适应素质教育的发展需要,为培养能全面发展的人才,充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动,着重培养学生的动手、动脑、分析、归纳、开拓、创新能力,所以在本学期加强实验能力的培养。 三、教学目标 1、让学生学会一些基本的实验操作。 2、让学生学会设计对比实验,运用对比实验探索自然规律和自然变化的原因 3、充分利用教具,自己研究知识的发生、发展过程,通过实验操作,从而弄清知识的初衷,在头脑中形成更深刻的印象。 4、通过实验培养学生的创造力、想象力和动手能力。 四、教学重点:重视学生亲历科学探究活动,注重对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。 五、教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的

五年级下册科学实验报告单

五年级下册科学实验报告单

小学科学实验 报告 五年级一班学生: 学号: 2016年 9 月 13日实验 名称 种子发芽实验 实验 目的 种子发芽的条件是水、空气、温度。 实验器材一次性水杯,纸巾、纸盒、种子 指导 教师 试验 评分

实验步骤和数据记载1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签2、将种子放入洞中 3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。 5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比

种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 实验 结论 小学科学实验报告 五年级一班学生:学号: 2016年 9 月 23 日 实验 绿豆芽生长条件 名称 条件不同,绿豆芽的生长情况会有不同 实验 目的 纸盒、绿豆芽、水、纸巾、阳光 实验 器材

实验步骤和数据记载1、把两个培养纸盒,分别装上深约2厘米的土壤, 2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽,从纸巾里移植到这两个培纸盒里,每个里面种植2--3棵; 3、把透明饮料杯,一个罩在培养纸盒上,另一个用黑纸包严,罩在另一个培养皿上; 4、这两盆培养纸盒里的绿豆芽,放在相同温度的地方,浇上相同的水,每天定时观察生长情况,并做好记录

实验结论绿豆芽在生长时,有阳光照射的,生长情况是正常,茎叶发绿, 没有阳光照射的则茎叶发黄,生长不旺盛 小学科学实验报告 五年级一班学生:学号: 2016年 9 月 27日 实验 名称 设计制作生态瓶 实验 目的 通过制作生态瓶,培养学生的动手能力。 实验器材透明塑料瓶、泥沙、自然水、水草、植物、小动物

小学科学六年级上册演示实验报告单

小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容:学会使用显微镜(六年级上册第一单元) 课题:1、水滴里的生物 实验器材:显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干 实验类型:教师演示、学生操作 实验结论:水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的重要工具。 小学科学六年级上册演示实验报告单

实验内容:解释地球内部结构(六年级上册第二单元) 课题:3、地球的内部 实验器材:地球构造模型(学生自制模型) 实验类型:教师演示、学生操作 实验结论:按现有的理论推测,地球内部大致可以分为三层:地壳、地幔和地核。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容:解释物质的变化(六年级上册第三单元) 课题:1、蜡烛的变化 实验器材:蜡烛、火柴、垃圾盒(或培养皿) 实验类型:教师演示、学生操作

实验结论:蜡烛是固体,点着时因受热熔化成了液体,随着温度的增高,液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时,会发光发热,还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容:探究铁钉生锈的原因(六年级上册第三单元) 课题:2、铁钉生锈了 实验器材:无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子(汽水瓶、葡萄糖瓶……)3个、白开水、蜡烛、火柴 实验类型:教师演示、学生操作(长期)

实验结论:铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容:辨别物质的酸碱性(六年级上册第三单元) 课题:3、变色花 实验器材:紫包菜、热水、滴管、烧杯(紫甘蓝水若干)、不同的液体(白醋、碱水等)、不同的食物若干(面包片、馒头片、饼干等) 实验类型:教师演示、学生操作 实验结论:紫甘蓝水遇到酸性物质会变红,遇到碱性物质会变绿,遇到中性物质则不会变色。 小学科学六年级上册演示实验报告单

五年级上册科学实验报告单

记录人:喻国贤日期:2017年9月8日班级:五年级 时间:2017年9月8日星期五第5节 地点:操场 实验名称:观察阳光下物体影子的变化 实验类型:分组实验 实验老师:喻国贤 实验小组成员:五年级同学 实验内容:现阳光下影子变化的规律 实验器材:指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计 实验过程: 1.早晨,在校园里找一个物体,给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。 2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上,确定好南北方向,每到课间,画出阳光下铅笔的影子,并在影子的顶端记下当时的温度和时间。 提示:温度计要放在太阳晒不到的地方。观察应该延续一整天,获得一天的数据。实验结果:影子变化的规律,西→东,长→短→长

记录人:喻国贤日期:2017年9月15日班级:五年级 时间:2017年9月15日星期五第5节 地点:科学实验室 实验名称:光的直线传播实验 实验类型:分组实验 实验老师:喻国贤 实验小组成员:五年级同学 实验内容:验证光的直线传播规律 实验器材:小孔板、手电筒 实验过程: 将三张小孔板的小孔位于同一直线上,用手电筒光照射,看光线通过的情况 提示:这个实验要在暗室中进行。 实验结果:光是直线传播的。

记录人:喻国贤日期:2017年9月22日班级:五年级 时间:2017年9月22日星期五第5节 地点:科学实验室 实验名称:平面镜成像规律的实验--光的反射活动 实验类型:分组实验 实验老师:喻国贤 实验小组成员:五年级同学 实验内容:发现镜子成像的特点 实验器材:每人准备一面镜子 实验过程: 1.照一照镜子,你发现哪些有趣的现象。闭起一只眼睛,看看镜子里有什么不同。 2.直立两面镜子,不断变换它们的角度,观察镜中物体的变化 3.看着镜子,让笔在五角星的缝隙间“行走”。(这个角度的图像不仅左右相反,而且上下相反) 实验结果:光路可逆的,镜子中的影像是与实际物体左右相反的;两面直立镜子间的夹角越小,所成的像越多;镜子与物体角度不同,所成像的方向也不同。

五年级科学上册实验报告单

五年级科学上册实验报告单 一、实验名称:研究种子萌发的外界条件 提出问题:种子的萌发需要哪些条件? 猜想假设:种子的萌发可能需要水。 实验材料:大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等 实验过程:1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花,并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。 2、保持1号内的种子干燥,经常向2号瓶中洒一些水,使纸或棉花始终保持潮湿状态,但不要让种子浸没在水里。 3、将两个瓶子同时放在相同的室温中,并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象:1号瓶中的种子没有萌发,2号瓶中的种子逐渐萌发。 实验结论:种子在干燥的环境中不会萌发,种子的萌发需要适量的水。

二实验名称:渗水比赛 提出问题:哪种土壤的渗水能力强?哪种土壤的渗水能力弱? 猜想假设:沙质土的渗水能力最好,黏质土的渗水能力最差。 实验器材:沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器 实验过程: 1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土,黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。 2、过一段时间,对三个烧杯渗出的水进行比较。 实验现象:沙质土渗出的水最多,黏质土渗出的水最少 实验结论:三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土

三、实验名称:研究植物的生长条件 提出问题:植物的生长需要哪些条件? 猜想假设:植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。 器材:黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。 实验过程:1、将绿豆苗分成1、2两组,1组绿豆苗用黑色的纸袋套住,而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住,放在有阳光的地方,两组绿豆苗同时浇适宜的水,一周后,观察植物生长情况并记录。2、将绿豆苗分成1、2两组,1组绿豆苗用黑色的纸袋套住,放在阳光下,而2组绿豆苗也用黑色纸袋套住,放在冰箱的保鲜室里,两组绿豆苗同时浇适宜的水,一周后,观察植物生长情况并记录。 实验现象、数据及结论: 实验现象: 1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。 2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。 结论:植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。

教科版六年级科学上册实验报告单

六年级科学上册实验操作题 班级________ 姓名________ 一、研究杠杆的秘密实验材料:杠杆尺、钩 码、记录表。 实验过程: 1)组装杠杆尺,左边看做阻力点,中间的螺丝代表支点,右边看做用力和用力点 2)左边的第二格挂三个钩码,右边的第一格挂六个钩码,可以使杠杆尺保持平衡。(1个1个挂直到平衡) 3)左边的第二格挂三个钩码,右边的第二格挂三个钩码,可以使杠杆尺保持平衡。 4)左边的第二格挂两个钩码,右边的三格挂二个钩码,可以使杠杆尺保持平衡。实验结论: 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆; 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆; 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力 二、定滑轮作用的研究 提出的问题:定滑轮有什么作用 猜测:定滑轮不能省力。 实验器材:钩码、细绳绳、滑轮及支架 实验过程:①安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。②改变钩码的数量再做几次结论:定滑轮不能省力,但是可也改变用力方向 三、动滑轮作用的研究 提出的问题:动滑轮有什么作用猜测:动滑轮能够省力。 实验器材:钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计 实验过程:a组装好动滑轮;b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3 个钩码,测出用了多大的力;c分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码,测出用了多大的力(每种做3次);d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同, 实验的结果:动滑轮能够省力,但是不能改变用力的方向。 四、滑轮组作用的研究 提出的问题:滑轮组有什么作用 猜测:滑轮组能省力,能改变用力的方向需要的材料:滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧

相关文档
最新文档