中学校本研修活动记录1

中学校本研修活动记录1
中学校本研修活动记录1

长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

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长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

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长山中学校本研修活动记录

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长山中学校本研修活动记录

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长山中学校本研修活动记录

长山中学校本研修活动记录

初中校本研修实施方案

初中校本研修实施方案 方案一:初中校本研修实施方案 一、学校现在面临的突出问题 1.教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识,备课内容与形式不统一,虽然我们通过集体备课等形式作过努力,但效果不明显;二是不够注重学情分析,课堂教学过程思路不够清晰,环节设计没有梯度,不能关注到每位学生的发展;三是知识结构比较单一,运用现代化教育手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄,教学研究能力亟待提高。主要原因有三:一是老师们“课堂教学比英雄,学科质量论成败”的争先意识不强,学校缺乏相应的激励措施;二是教师观念相对落后,相当一部分教师不愿学、不想学,不思考,不研究,不重视了解学生的个体差异,教学方式、思想都难以适应现代教育的需要,穿新鞋走老路的现象,教材是新的,但课堂是旧的;理念是新的,但方法是旧的;制度是新的,但评价是旧的。三是教科研人员集中化,每年只有固定的几人参与教科研,很难在面上形成教科研意识;四是校本研修纯课题研究化,忽略了校本问题的针对性。 2.班主任队伍参差不齐,学生管理不够科学有效。主要表

现在班主任工作积极性不高,班级常规管理不到位,学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差,打架斗殴仍有发生,许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓,个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三:一是缺乏系统的班主任理论培训,所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求个性,而忽视了必要的约束,班级管理极端化;二是缺乏激励与评价机制,有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标,缺少了榜样的力量。 二、研修目标 基于以上学校存在的两个突出问题,我们本着“立足于学校,起源于学校,服务于学校”的校本研修原则,确定了“两条路径,分流实施”的校本研修思路,XX年我们力争做到: 1.以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口,有效抓好教师课堂教学能力的提高;立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,更新教育理念,转变教师角色和教学行为,树立现代化教育思想,优化、拓宽知识面,提高教学效益,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵的发展。

小学语文评课记录10篇

小学语文评课记录10 篇 小学语文评课记录(一): 1、有效应用教具:小黑板。提前写好需检测词语,并背向学生。在适当时间给学生展示,让学生朗读。应用小黑板,节省时间,提高效率。 2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单,有利于学 生小组合作学习。 3、听写词语。对大多词语进行听写,部分词语教师在黑板上写 出拼音,让学生写词语。让学生动手书写,可检测学生是否到达会写的程度,对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。 教学提议: 1、学生朗读本事需要加强,教师应注重学生朗读指导。朗读是阅读教学的重要组成部分。明确第三学段朗读目标:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师,应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求,只要解决了学生的识字问题,只要要求学生多读几遍,就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块,提议:根据自我体会的感情来朗读课文,并在朗读课文的过程中,不断体会语言所表达的感情,两者相互促进;教师经过示范朗读,并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的,不是讲出来的。

2、识字和写字教学应加强 一流教师注重学生识字本事的培养,指导、帮忙、鼓励学生独立识字,同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字,到达会认、会写的目标,并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法,不懂识字和写字教学目标,识字和写字教学本事差,效果差。 我们把培养学生独立识字的本事,最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法,并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时,教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节,不宜采取小组合作方式,应鼓励学生独立识字,提高独立识字本事,养成独立识字习惯。 在识字教学过程中,教师还应注重识字教学的深度。如:咀嚼的嚼,是多音字。教师李娇娇讲到两种读音,并结合每种读音进行组词。我之后查询,嚼字应为三种读音,教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音,是教学的需要,或者是教师对教学资料的处理,也应给学生说明,我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外,关于嚼字在哪种情景下读哪种音,教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚,学生必须能将知识转化为本事,对此会有更加深刻的印象,对今后的应用也很有帮忙。 3、板书设计,力求书写规范,布局美观,框架简明,条理清楚。板书的所有资料,都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时,精心设计,加强练习,提高板书设计的效果。

中学校本研修方案

中学校本研修方案 一、指导思想 坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。 二、研修目标 依据学校内涵发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。 三、研修重点 1.讨论完成计划各项工作。 2.建立电子备课室,提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。 3.采取“板块”教研形式,进行分科教研活动。 4.认真组织开展 “精品课”展示活动,如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动,深入研究教学规律和学生认知规律,进一步深化人才培养模式。 5.继续加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式,使教师真正向实践——反思型转变。 6.大力培养青年教师,搭建展示锻炼的舞台,多让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长,不断促进教师队伍素质的整体提高。 四、研修措施 1.加强教育理论学习 随着课改的不断深入和发展,需要我们及时总结成功的经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学的性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育的特点,建设开放而有活力的学科

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一 教学过程:形容词副词比较级的应用 教学反思: 本次教学基本完成了课前设定的教学目标,即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处: 1. 重点没有突出,难点没有讲透。比如在讲解as 时,没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课,应当有明显的侧重点,而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新,但是没有做到练习的目的,过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务,都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用,ppt 只是辅助教学的手段,过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。 评课: 1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 研修主题 情境创设的有效性 研修时间 2013年9月12日 主持人 彭金凤 地点 会议室 参与教师 尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟 研修内容 及活动纪 要 本次研修活动主要内容: 对其公开课进行教学思路说明及教学反思,教研组其他老师进行评课,尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究,从而使得我们组的老师在今后的教学中 能够更好地发挥所学所得。

2、教学目的明确,教学思路清晰。 3、教学设计合理,教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点,从易到难,层层推进,不断挖掘和发挥学 生的潜力。总体来说,这是一节比较成功的新授课。 中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思: 针对初中生在考试中需要面对大量的生词,同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力的情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定的词义的课型。 本次公开课的准备过程中,我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间,我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课,幸而我最终还是坚持了下来,并完成了整堂课的教学。 评课: 整堂课共创设了三个情境: 情境1: A Trend in Reading Comprehending(导入 3分钟) 导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来,提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加,从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题:If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1:情境创设要为教学目标服务 情境创设是课堂教学的一种手段,是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高,而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

玉滩小学校本培训听课记录

第一次校本培训听课记录 时间:(九周)星期六8:30-11:40(共计4课时) 地点:学校微机室 主讲人:林碧娟 一、能力提升解读 1、目标任务与基本原则 通过对全区7500名中小学教师(含幼儿园)进行不少于50学时的信息技术应用能力提高全员培训,并通过能力测评(诊断测评、培训测评和发展测评),推动全区中小学教师在教学和日常工作中主动、有效的应用信息技术,提升全区中小学教师的信息技术应用能力。 基本原则为:分层分科,按需施训,以评促管、以评促改,创新机制、推动应用 2、全员培训与能力测评 利用两年时间完成全区教师能力提升全员培训。内容包括:“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”。培训模式分为:1.混合式培训2.网络研修社区3.自主选学4.融合培训。 3、推动运用与保障措施 (一)组织保障 1.成立能力提升工程领导小组 2.成立执行项目办公室 (二)经费保障 (三)监管保障 二、学科资源检索与获取 我国目前可建设的数字化资源主要包括9类,分别是:媒体素材(包括文本、图形/图像、音频、视频和动画)、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。

(一)搜索引擎检索、筛选资源的方法 1、搜索引擎简介 “搜索引擎”技术,完全来源于历史悠久的全文检索技术。“搜索引擎”从字面上可拆分为“搜”、“索”、“引擎”三个含义“搜”就是大量信息的抓取,抓取回来的信息进行智能提取、排重、质量分析等处理“索”就是大量处理后信息的存储、信息排序、快速查询等。“引擎”就是指系统不但能存储亿级的数据,而且还能有巨大的并发处理能力,这样的系统才有资格被叫着“引擎” 2、搜索引擎的选择和使用(百度、谷歌、搜狗) 通过从互联网上提取的各个网站的信息(以网页文字为主)而建立的数据库中,检索与用户查询条件匹配的相关记录,然后按一定的排列顺序将结果返回给用户。代表:谷歌、百度、搜狗等。 (1)初阶搜索 搜索结果要求包含两个及两个以上关键字使用空格键分隔两个关键词 示例:搜索所有包含关键词“搜索引擎”和“历史”的中文网页 搜索:搜索引擎历史 (2)进阶搜索 对搜索的网站进行限制 “site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道 示例:搜索中文教育科研网站()上关于搜索引擎技巧的页面。 搜索:搜索引擎技巧 site: (二)资源下载、存储与管理方法 一般情况下,网页上文本内容可以直接选择复制下来,或者直接保存为网页文件或文本文件。但是,也有一些网页上的文本内容不能直接被选择和复制,也不能被保存为网页文件或文本文件。 有些网页作了加密处理,右键不起作用。这时可点击网页菜单栏上“查看”菜单中的

初中历史课校本研修活动设计方案

初中历史课校本研修活动设计方案 泾源一中李碧芳 活动主题通过“同课异构”活动,共同探讨历史新课程怎样进行教学设计 活动目的: 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使所有历史老师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。 活动流程 一、研究内容:共同探讨历史新课程怎样进行教学设计,才能真正提高历史课堂教学效益。可以从以下几方面进行:第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够

的读书时间、思考时间。 第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式: (1)采取分散与集中相结合的方式。 (2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周四下午共同研讨。 四、参与人员: 本校中学历史组全体教师。 五、具体做法: (一)集体备课 根据我校班级多、同头班级多的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在教研组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周四集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。

学校安全教育校本教研活动记录

学校安全教育校本教研活动记录 《与安全同行》说课设计 xxxx 我说课的内容是八年级安全教育: 《与安全同行》 一、课题产生的背景 我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间,学生活泼好动,常爱打闹,有的同学还爱搞恶作剧,学校和老师虽三令五申,仍避免不了意外的发生。因此,从学生安全的角度出发,确定了这次综合实践活动的主题: 校园活动安全 二、活动目标 这次活动的开展,我希望学生达到以下目标: 1、认知目标: 使学生了解自身安全的相关知识。 2、能力目标: 通过探究,培养学生收集信息知识和处理信息知识的能力,增强学生独立自主地发现问题和解决问题的能力。 3、行为目标: 通过小组合作,培养学生团结合作,共同探究的能力,培养学生与人交往的能力,做一个善于交流的人。 4、情感目标: 通过活动,增强学生热心帮助家人与朋友的情感,增强学生的安全意识。

三、教学方法 在整个教学过程中,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性指导,引导,起到调解与帮助的作用。 四、活动步骤 1、确定课题与子课题,成立小组 2、各小组制定活动计划与方案 3、学生开展活动 4、阶段性总结与新目标的制定 5、成果展示 五、活动时间与课时安排 本次活动为三周5课时完成,为了体现说课的完整性我把三周的活动内容纳入到本节说课之中。 六、具体实施步骤及指导方案、实施策略 第一阶段,(第一课时)确立课题与子课题,成立小组 我首先给学生出示这样一张X光片: “大家知道这是什么吗?”学生的兴趣一下子被调动起来,七嘴八舌地说开了,我适时介绍: “这是几年前一个叫杨洋的同学摔伤时的X光片。”有同学抢着说: “我知道是我大哥”。我抓住时机问: “你还记得当时的情况吗?对他的学习和生活有什么影响吗?”通过杨贺同学的介绍,校园安全的话题引起全班同学的重视。他们决定亲自实践,调查学校的安全问题。

中学语文学科校本研修活动纪实

中学语文学科校本研修活动纪实 一、主题:从《竹影》一课看有效教学目标的设计 二、主持人:刘红 三、主讲人:刘红、于淑萍 四、记录员:于天成 五、活动方式:参与式、互动式研讨 六、参加人员:35中语文教师:于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊;19中语文教师:刘红杨连广张会园南贞,共13人 七、时间安排:2012年4月11日 13:40——14:50 八、研修主要内容及过程: (一)、主持人刘红组织教师就座,提出本次研修的主题、内容及研修的目的,并提出活动要求。 1、开场白:尊敬的各位领导,各位老师,大家下午好!在阳光明媚、 春风送暖的四月,在万物复苏、朝气蓬勃的季节,为了共 同的目标——让中学语文教学更好发展,让我们自己幸福 成长,我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心 校,开始了今天的研修活动。我们将在理论的指引下,挖 掘出教材的深度,理解着学生的心声,传递着智慧的足音。 2、主题:从《竹影》一课看有效教学目标的设计 3、活动目的:以《竹影》一课教学目标的设计为载体,弄清如何制 定有效的教学目标,举一反三,学会科学地制定教学 目标,从而提高课堂教学的有效性。 4、活动要求:我们将采取互动式研讨,这次研讨将是智慧的花开, 思想的碰撞,经验的交流,希望大家积极思考,各抒 己见,齐心协力,设计出有效的教学目标! (二)、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。 在设计教学目标之前,我们一起回顾一下相关的理论。我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧?让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧!(大屏幕展示教学目标的内涵)

【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。】 1、主持人读内涵,并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学 习活动的结果或所要达到的标准”! 2、这个内涵告诉我们,设计教学目标绝不是心血来潮,天马行空, 那么,设计教学目标的依据有哪些?(于天成做记录) 张会园:应该依据《课程标准》,它是我们上课的总纲领啊! 姚斌:还应该依据大连市下发的两个标准:《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》,它们也给我们提供了建设性的意见啊! 于淑萍:我们再设计教学目标的时候,一定不能忽视学生的具体情况啊!因为他们是学习的主体! 司海燕:现在的课程设计都是以单元主题教学为模式,所以,我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。 宋珊:再设计教学目标时我们还应该深入研读课文,尤其是课后习题,它能清晰地把文章的主要训练点点出来,所以,课文的特点也是我们备课的必备因素啊! 3、教师回答后,主持人做小结: 听了大家的介绍,我们可以确立设计教学目标的六大依据:《课程标准》、《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》、单元提示、课文特点、学情。在这中间,最重要的依据是《课程标准》,因为它是我们进行教学活动的纲领,犹如指路明灯;其次便是大连市下发的两个《标准》,也具有导向作用;另外单元提示、课文特点也是我们设计教学目标的文本依据吧,学生的实际情况又是我们必须考虑的人为因素,因为我们的教学时为了学生服务的啊!那么下面我们一起去深入学习这六大依据吧!请老师从中找出与本课相关的理论,并结合《竹影》一文进行分析。 张会园:我先来说吧!《竹影》是一篇现代文,《语文课程标准》中对现代文阅读有这样的要求:具有独立阅读的能力,注重情感经验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文字作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。依据课程标准,从《竹影》这一课的具体情况来看,本课应该是训练学生通过多种阅读方法,鉴赏文章的良好载体,像精

小学语文评课记录10篇

小学语文评课记录10篇 小学语文评课记录(一): 1、有效应用教具:小黑板。提前写好需检测词语,并背向学生。在适当时间给学生展示,让学生朗读。应用小黑板,节省时间,提高效率。 2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单,有利于学生小组合作学习。 3、听写词语。对大多词语进行听写,部分词语教师在黑板上写出拼音,让学生写词语。让学生动手书写,可检测学生是否到达会写的程度,对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。 教学提议: 1、学生朗读本事需要加强,教师应注重学生朗读指导。 朗读是阅读教学的重要组成部分。 明确第三学段朗读目标:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师,应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求,只要解决了学生的识字问题,只要要求学生多读几遍,就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块,提议:根据自我体会的感情来朗读课文,并在朗读课文的过程中,不断体会语言所表达的感情,两者相互促进;教师经过示范朗读,并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的,不是讲出来的。

2、识字和写字教学应加强。 一流教师注重学生识字本事的培养,指导、帮忙、鼓励学生独立识字,同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字,到达会认、会写的目标,并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法,不懂识字和写字教学目标,识字和写字教学本事差,效果差。 我们把培养学生独立识字的本事,最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法,并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时,教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节,不宜采取小组合作方式,应鼓励学生独立识字,提高独立识字本事,养成独立识字习惯。 在识字教学过程中,教师还应注重识字教学的深度。如:咀嚼的嚼,是多音字。教师李娇娇讲到两种读音,并结合每种读音进行组词。我之后查询,嚼字应为三种读音,教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音,是教学的需要,或者是教师对教学资料的处理,也应给学生说明,我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外,关于嚼字在哪种情景下读哪种音,教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚,学生必须能将知识转化为本事,对此会有更加深刻的印象,对今后的应用也很有帮忙。 3、板书设计,力求书写规范,布局美观,框架简明,条理清楚。板书的所有资料,都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时,精心设计,加强练习,提高板书设计的效果。

校本教研活动记录与反思

活动主题:新教师如何快速成长起来 活动时间:2015 年9 月活动地点:办公室主持人:冯学俊参与人员:全体教师活动记录: 吴主任:对于每一个刚走出大学校园,踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑:怎样才能在工作岗位走出一片新天地?对于新老师而言,热情高,精力充沛,思维活跃,易于接受新事物,进取心强。但是要教好学生,仅有丰富的知识,先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验,今天就让各位在座的经验丰富的老师,跟新老师交流一下经验。 李老师:作为新老师在平时工作和行为上,心中必有明晰的奋斗目标,就会把自己的发展置于理性思考之上,使自己有了专业成长的紧迫感,促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置,有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师:教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的,这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后,各学科的联系日趋紧密,教师要在教学实践中将 自己原有的知识综合化,使自己的知识结构更加科学化和合理化尚老师:教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师:教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思:

新教师的成长是一个较长的过程,在外因的影响下,自身也要不断学习,不断改进,这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动,相互学习借鉴,达到共同进

活动主题:如何提高学生计算的正确率 活动目的:通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果,真正提高学生计算的正确率。 活动时间:2015 年10 月 活动参与:各科任老师 活动主持:吴统晖 活动记录:魏开花 一、主持人开场白第一次做这样的教研主持,请大家给予支持。能够贡献自已的智慧,能够分享自己的经验,能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身” ---- 认颜色 二、寻找合作伙伴,梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言,且发言时间不能超过三 分钟,发言采取循环说的形式 活动过程:

中学2020-2021校本研修活动方案

XX实验中学 2020—2021学年度校本研修活动方案 为了学校的可持续发展,以学校“创建省级二级示范校”目标为中心,坚持为教育教学服务,抓教师素养的提升,努力打造一支能力强、素质高的教师队伍,在结合学校实际的基础上,特制定此校本研修方案。 一、指导思想 遵循教育规律,尊重学校、教师客观实际,树立“以人为本”的思想,针对性地解决学校教师在教育教学中存在的不足。坚持校本研修为教育教学决策服务,为教育改革实践服务,为繁荣教育事业服务,为促进教育者和受教育者发展服务的方针,为提高学校质量奠定坚实基础。 二、活动目标 人人参与落实处,过程精细出成效。通过本学年度校本研修活动的开展,达到参与有主动性、活动有目的性、过程有真实性、结果有实效性。具体目标为: 1.教师教学行为合格率为100%。 2.100%的备课组能精心组织集体备课活动,制作交互式智能平板下的电子课件,编写教学设计与导学案。 3.80%的教研组能有效实施校本教研工作。 4.60%的教师能认真参与课题研究,100%的教师课堂教学有不同程度的提升。 5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段,能评出10%的精品课。 6.100%的学生在学习过程中,有进步、有提高。

三、组织保障 成立学校“校本研修领导小组”。 组长:何× 副组长:颜×杨×田×罗× 成员:全体中层干部、教研组长、学科备课组长 领导小组下设校本研修办公室,具体事务由办公室负责: 办公室负责人:罗× 成员:张×、熊× 四、基本思路 形成自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。 五、活动内容和形式 (一)专业引领,提升理论素养 1.外出学习、观摩、培训活动。 在课程改革如火如荼的当下,涌现出了许多好的教学方法,不走出去,我们便会成为“井底之蛙”,因此学校将根据教育行政主管部门和业务部门的安排,结合学校经费实际,推荐教师参加各级外出学习、观摩、培训。 外出学习、观摩、培训的老师做到“三个一”,即“外地学习一次,书面反思一次,组内汇报一次”。 外出学习、培训的老师需将带回的资源进行组内共享。 2.专家讲座 为让教师们走近专家,接受专业的引领,每学年我们都邀请专家到学校做讲座;定期聘请教科研专家、名师、教研员到学校作具体指导。(内容暂定:现代教育技术;课题研究;学科教学;德育教育;心理教育。) 另外,我们学校将组织或推荐教师观看教育专家专题讲座。 3.骨干示范

校本教研活动记录模板

校本教研活动记录模板 校本教研活动记录 参加人员:XXX、XXX、XXX 活动背景: XX年10月22日,小店学区全体教师来到小店中心学校观摩教学工作。上午,语文学科的老师听了邢清亮老师执教的二年级下册第二单元的《雷锋叔叔,你在哪里》一课,数学学科的老师听了袁秀梅老师执教的《反比例的意义》。下午,全体老师分语、数学科,开展了说课、评课活动。各位老师结合自己的教学实践,带着自己的体验与感悟,在轻松的气氛中真心交流,真情互动。 《雷锋叔叔,你在哪里》教案 学科:语文年级:二年级设计人:邢清亮教学目标:1. 会认12个字,会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 重点难点:重点:认字、写字、朗读课文。

难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 第一课时 一激情导趣。 1.在《泉水》中,我们认识了乐于助人、乐于奉献的泉水。今天我们将来认识另一个乐于助人、乐于奉献的朋友。他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。你们知道他是谁吗?(出示:雷锋画像)看,他是谁?生:雷锋叔叔。同学们这么快就说出了雷锋叔叔,想必大家都一定很熟悉雷锋叔叔,谁来说一说你知道的雷锋。师:雷锋叔叔是一名解放军战士,虽只活了22岁。但他却为人民做了许多好事。雷锋叔叔牺牲以后,毛泽东主席为他题词:“向雷锋同志学习”。这么多年过去了,可我们还觉得他就活在我们身边。你想找到他吗?今天老师就和你们一起去找一找。 出示课题:雷锋叔叔,你在哪里齐读课题。 2.认识生字:“雷”“锋”。。 二初读课文,整体感知。 1.自读课文,画出生字词,能准确认读。标出

校本研修活动记录

校本研修活动—— 学习《谈课堂教学的有效性》 活动主题:学习《谈课堂教学的有效性》 活动地点:会议室 活动时间: 主持人:王春祥 参加人员:全体教师 活动过程: 全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由王春祥校长读,其他老师一起学,并做好笔记。 学习的主要内容如下: 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题,这就是:老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念,掌握哪些有效教学的策略,就显得格外的迫切与重要了。 一、关于有效教学理念的界定 关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动,引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,有人提出教学不仅是艺术,也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效的? 教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品,如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统,它既离不开一定的教学设施、手段为载体,又集中反映出一定教学思想、内在素质,是主客观相互作用的结果。研究表明,教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。 有效是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学

学校校本研修活动方案(1)

为进一步加强理论业务学习,有针对性进行各类培训,以学习求发展,以课堂教学为主阵地,提高教师专业化水平,提高课堂教学的效率和整体教学质量,特拟定此方案。 一、研修目标 1、有针对性修订、完善校本研修制度、拓展校本研修途径(多渠道开展活动)、逐步建立校本研修的长效机制。 2、结合教师发展的需要实际,从小处入手,以点滴为基础,形成经验,切实帮助教师解决教学中的实际问题,提高研修的质量。 3、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、科研型、高素质的教师队伍。 二、研修机构 1、校本研修领导小组:成立由校长为组长、教导(副)主任为副组长,教研组为依托、全员参与的研修网络。 2、教导处加强过程管理,建立教师校本培训成长档案,严格按照方案实施,形成经验和材料。 3、教研组认真制定好常规教研活动实施方案,认真落实,做好记载。 4、教师积极参与到校本研修,形成业务培训、教学案例、经验交流文章、听课记录、教师业务档案等文字材料作为校本培训检查、考核的重要依据。 三、研修措施 1、加强政治业务学习,定主题、定内容,结合教师教学实际,开展课堂教学改革和新课程实施方面的理论学习和培训活动,拓展理论素养。 2、积极组织教师参与各级培训与教学研讨会,提升教师专业技能素质。集全校智慧和力量,鼓励教师特别是年轻教师参加各级各类教学技能和教学基本功竞赛,支持教师参加优质课评比活动,以达到共同提高的目的。 3、认真组织各项活动,以教材考试、读书活动、经验交流、教学反思、成长感悟、成果展示和汇报等活动为平台,提高教师参与、沟通、交流、科研意识,促进教师教师业务成长。

4、结合生本课堂教学改革和教学六认真检查,加强过程管理,落实常规要求,突出生本教育理念,提高课堂教学效益。 5、坚持“方案与活动、研修与总结、过程与考核、整体与个人”相结合的过程管理考评机制,将校本研修纳入教师业务档案记录和年度考核。 四、主要内容与活动 (一)教学研讨 1、初中部每学年在6月初由教导处组织1次新教师(三年内)教材或课标考试或中考试题测试或微型课比赛。 2、每期每个教研组组织1次教学研讨(成绩分析或复习研讨)会、1次课标研读(生本研讨)会(领导要参与),参会教师准备发言提纲,教研组长完成研讨记录。 3、每期至少一次公开课或教研课教学(生本课堂),完成教学反思(公开课教案),完成评课记录。 (二)个人研修 1、每学年一份研修计划、一份研修总结。 2、每期至少2次网络视频学习(名师)完成学习或外出培训学习,写一篇成长感悟;师徒结对:另安排 3、每周认真参加政治业务学习,每学年读一本书,每学年完成读书笔记记录(群众路线)和1篇生本课堂教学实践体会文章。 4、语文教师每期一篇“下水作文”。 (三)师徒结对 按照师徒结对方案,完成相关记录和总结。 五、考评措施 1、教研组做好公开课或教研课的安排,做好教师参加活动的情况记载,材料的收集。 2、教导处做好校本研修资料的整理与归档。 3、将教师参加校本研修活动的相关情况纳入年度考核。 附件:校本研修表册

仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)

仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)

教研组活动记录(一) 教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室 参加人员教研组全体成员 活动内容活动主题:新学期教研组工作布置例会 活动意义:更好开展新学期各项工作,确保教研活动有条不紊地进行活动过程: 1、各教师认真阅读教研组工作计划 2、讨论教研示范课的实行办法以及本学 期开展的学生活动项目等问题,最后确定实行办法及开展活动 3、提醒各教师按时上交教学计划以及准 备好教案,做到课前备好课,课堂上好课,课后布置好、改好作业

教研组活动记录(二) 教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室 参加人员教研组全体成员 活动内容活动主题:“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程: 一、提出研讨主题 二、研讨过程 (一)反思重点——课堂教学 关键词:教学观念教学行为学生的表现 (二)课前准备和课余练习——反思的基点 关键词:教学目标达成高度准确的定位(三)学习观摩——反思的生长点 (四)开展对话——反思的要点 (五)勇于否定——反思的难点 反思的内容: 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 3. 是否创造性地使用了教材。 4. 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 5. 是否适应学生的个性差异。 反思的方法: 1. 思教学效果 2. 思自己的行为 3. 思成功之处 4. 思教学不足 5. 思改进措施 6. 思再教设计 进行教学反思的注意事项: 1.不要与说课混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

最新中小学校本研修主题

中小学校本研修主题 小学语文 1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。 2、低年级识字教学方法要多样化 3、低年级阅读教学中,找准教材训练点,培养写话能力。 4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。 5、如何进行语文阅读教学中“对话”。 6、如何进行有效的课堂评价 7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想 8、如何进行略读教学 9、小学语文阅读教学中要抓住主线,以读促悟。 10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性 11、如何指导学生进行朗读 12、小学中、高年级段关注语言表达,进行读写训练。 13、如何进行古诗词教学 14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。 15、如何培养学生质疑能力 16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。 17、如何进行说明文教学 18、小学语文阅读教学要关注课堂细节,美化教学语言。 19、如何将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。 20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。 小学数学 一年级上册 激发学生兴趣与目标有效实现的关系(1—2单元) 如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用(3、6、7单元)如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现(4单元) 如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现(5、8单元)如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握(9单元) 二年级上册 在小学低年级如何提高学生的实践能力 多种方式提高学生的计算能力 注意直观教学,提高教学效果。 三年级上册 如何培养学生的观察能力 数学来源于生活,注重实践能力的培养。 概念教学的一般规律 贯彻三维目标,构建高效课堂。 四年级上册 数学来源于生活,数学服务于生活。 建构高效课堂,提高学生计算能力。 注重看书习惯的养成,提高学生自主探究能力。 学生分组合作学习的研究 多媒体辅助教学研究

校本教研活动记录单(1)(精)

校本教研活动记录教研组名称:白马学校综合教研组 教研组长:王佳良记录人:周文远 2016.4.19活动 地点白马 小学 主持 人 周文 远 王佳良周文远李晓阳 胡建波何文喜张文娟 数学在生活中的运用 通过引导学生能根据生活 实际灵活运用数学知识, 让生细心留意生活中的数 学知识。 (请从本次活动的发言内容概 要、主要结论、解决的问题和未 解决的问题等方面进行记录) 王发言内容概括:新 课程改革,迫切要求 老师用发展的眼光来 对待教学,数学是一 门重要学科,坚持数

学来源于生活,扎根生活,且反过来又应用,服务于生活,将学生应用于数学过程兴趣化,生活化,为学生在生活中应用数学知识,提高数学能力提供了一个广阔的空间。 主要结论:数学是人们用来解决实际问题的,学数学就是为了能在实际生活中应用,解决了更多的实际问题,更多的在教学中渗透生活中的数学。 解决的问题: 1、人民币的认识跳骚市场张文娟 在全班组织学生设计一次爱心义卖,学生准备学具人民币,在价格的变化过程中体会人民币的单位换算 2、长方形的面积数学活动课胡建波 组织一次实践活动,带领学生去田间实地测量土地的面积。学生很快就发现,现实

的一块一块土地不是规则的长方形、平行四边形或梯形,必须通过化整为零,转化成我们所掌握的平面图形面积的问题。 3、小数的初步认识教研课李晓阳 引导学生到商店观察物品的价格,发现了以元做单位会出现小数。学生在老师的帮助下,知道了原来这些物品虽不贵重但顾客需要量大或有的物品分量虽轻但很贵重。未解决的问题: 一年级培养学生养成记账的习惯,以便年终统计查询,养成勤俭节约的习惯。 三年级鼓励去银行办理自己压岁钱储蓄业务;学会查询水电消费。 教研成1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果,例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等; 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者,记录成果的存放处便于未来备查;

教师个人校本研修记录[教师个人校本研修总结5篇]

教师个人校本研修记录[教师个人校本研修总结5篇] 教师个人校本研修总结5篇 4.教学科研能力 现代教育的特点是科学高效,只有对新课程的课程理论、课程、课程方法有深刻的理解,才能把握新课程教学的精髓,才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动,教育效率才可能提升。一学年中,自己始终以一名新手的姿态,不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习,听新课程研讨课二十多节,并参加评课交流,时时处处留心学习,对照自己的教学,反思自己的失误,吸收他们的好的做法和经验,改进自己的教学思路与弊病,使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获,同时,对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思,对今后进一步开展教育教学活动,提高教学效率,都有很大的促进。 5.几点思考 校本是提升学校教育管理,推进学校高速发展,激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研:

1)教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。2)自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。3)新课程与教学评价的探索与深化。 总结四: 随着新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效 平台,本学期,我从实际出发,把坚持校本研修作为专业化成长的 __,进行网络研修和校本研修,从实践困惑出发。本学期,我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结: 1、以自我学习为依托,自悟《科学课程标准》的精神,以自学、做文摘的形式,了解其内容。一学期听了许多课,不仅提高了自身素质,更开拓了教学思路。

小学数学组校本教研活动记录

小学数学组校本教研活动记录

崖湾小学数学组校本教研活动记录 [活动主题]:加强预习指导、提高课堂教学效率 [教研组名称]:小学数学组 [活动时间]:2016年9月9日 [地点]:一年级教室 [学科]:数学 [年级]:一年级 [课题]:两位数加法、减法的应用题 [主持人]:顾明 [记录]:田辉 [活动方式]:校本教研模式 [活动流程]:背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果 [集体备课时的建议]:转变教师教学行为,学生学习方式,备教材,备学生,力求实用。[课前准备]:1、卡片2、小黑板 [观课点及人员分工]: 1在教学中学生的积极性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。 3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。 [讨论交流问题]:学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]:教师放开手脚让学生来尝试。 [失误或问题反馈]:1、重难点突破方面有待改进。 2、对学困生的关注不够。

[讲课教师]:潘石恩 [授课学校]:崖湾 [年级]:一年级 [学科]:数学 [课题]:两位数加法、减法的应用题 [课型]:新授课 [观课时间]:9月18日 《两位数加法、减法的应用题》说课稿 一年级教材93的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 “两位数加法、减法的应用题”教学,是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的,是两位数加法和相应减法的最后阶段,因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二、教学目标要求 1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。 2、培养学生读题及解决实际问题的能力. 3、培养学生养成认真仔细的好习惯。 教学重点、难点:看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法:创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法,(1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正,(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中,完成后讲解计算过程,(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作思维的形式,因此,必须从这一实际出发,从他们喜欢的跳绳活动开始,增加学生的活动和动手操作的内容,引导学生动眼看、动口说、动脑想,用多种感官进行学习。 学法:小组合作交流法。根据教材和学生的特点,选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上,选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法,组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上,应有小黑板、卡片等。

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