小学作文教学中如何培养学生的创新能力

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小学作文教学中如何培养学生的创新能力

作者：李丹

来源：《新课程学习·下》2014年第03期

素质教育需要充分培养学生的创新能力，语文教学也不例外。作文教学是语文教学中一个不容忽视的重点，写作能力是一个学生语文综合素养的集中体现，应引起语文教师的足够重视。传统作文教学中，存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外，重共性轻个性”的现象，在大力发展素质教育的今天，语文教师应如何提高学生作文的创新能力？笔者认为应从以下几个方面来培养。

一、激发学生情趣，积极主动地引导

小学生在作文中最普遍的问题是语文基础差，词汇贫乏，语句不通顺，提起笔来无话可说。每次作文学生不是认真地去感悟和体验，写出属于自己的东西，而是凑合完事，学生把作文看作是一种负担，教师在教学生写作时经常以范文为例。如果教师让学生有想说的话就动笔写出来，即便是寥寥数句，但贵在坚持，锲而不舍，久而久之，学生一种潜在的作文意识也就逐渐形成了。

二、在作文教学中，教师应有意识地训练学生改变叙述角度，培养学生创新能力

在变化视角的训练中，学生就被引诱到非正常思维的天地里去，使他们的思维发散力、思维逆转性得到锻炼。我们还可以在“童话”思维中、在作文选题中、在选材立意中培养创新能力，在作文评改中激发创新意识。

三、给学生一个真实的生活体验，搭建一个展示自我的平台，用童心、童言写童趣

心理学家认为，创新是从提问开始的。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”多读应多思，多思应多深思。只有深入感悟生活，才能展开丰富的想象，才会有不断的创新。教师在作文教学中，既要指导学生读思结合，更要鼓励学生善于动脑，大胆突破。拓展学生的思维空间，克服学生的思维惰性，更要引导他们超常规的“反其道”的思维。

四、还给学生一个真情实感交流的机会，大胆反馈，评改作文

每次作文，教师要及时开展鉴赏课，组织学生进行作文讲评，互相交流和评价，让每一个学生都参与进来，说一说、评一评、议一议，人人都成为小鉴赏家。如说一说自己读过的作文究竟好在哪里？还有哪些不足？让学生带着自己的情感，充当小教师，评改、交流同学之间的作文，说出自己的感受，体现学生内心潜藏的真性情、真思维，还其一个自我剖析的心理体验过程。这样循序渐进，学生会不知不觉地用心投入作文中去，会有更多的创新思维得到培养和展现。