体育教育论文撰写格式与评定标准(新)100126

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表1 不同项目- - - - - -

类别年龄次数

范例：

健美男子理想体围比例研究

111-98190 田里指导教师：魏献光

摘要：- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -。

关键词：健美男子；体围；比例

1引言

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2研究对象与方法

2.1 研究对象

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2.2研究方法

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参考文献：

[1] 田里.健美运动中的美学研究[J].武汉体育学院学报，2000，6，26~29.

[2] 范藻等.人体美鉴赏[M].华夏出版社，1993：64~72.

福建师范大学体育科学学院

体育教育专业网络本科毕业论文评分标准

培养中小学生终身运动观念的研究

作者：admin [ 2011-03-29 06:03:18 ] 点击数：66

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摘要：随着社会的发展和时代的进步，在终身教育思潮影响下的终身体育逐渐成为各国体育关注的一个焦点。作为基础教育一部分的中小学体育教育，对培养学生的终身参与体育锻炼的良好习惯将起着奠基性作用。中小学体育教学应以终身体育为指导，培养学生掌握体育卫生保健知识、技术、技能、参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。本文在终身体育思想的指导下，采用了文献资料、访谈法、问卷调查等，结合国内外研究的相关成果，针对目前中小学生体育教学的现状，以及如何对中小学生终身运动观的培养进行深入、全面的分析研究，找出存在的问题，并制定相应的对策，仅为培养中小学生终身体育观提供一定的理论参考。

关键词：体育意识；中小学体育教学；终身运动；建议

1 前言

法国著名教育家保罗·朗格郎在20世纪60年代所写的《终身教育引论》一书中提出了终身教育的理念，终身体育思想是在现代终身教育思想的影响下而形成的。终身体育的理念就是说一个人终生自觉接受体育健康教育，掌握体育基础知识和技能，长期坚持体育锻炼，参加体育活动，参与体育运动，把体育看成是生活中的一部分，并能从中获得快乐体验，使身体心健康，终身受益。[6]青少年作为祖国的未来和希望其身体健康状况是关乎祖国繁荣昌盛的根本保证，“少年兴，则国家兴；少年强，则国家强。”早在1978 年联合国教科文组织就在巴黎召开了101个国家和地区体育部长参加的主题为“从终身教育看青少年”的会议，重点讨论了学校体育、社会体育、终身体育三者之间如何融汇和谐发展的问题。[7]1995年6月，我国颁布实施了《全民健身计划纲要》，明确了全民健身的对象为全国人民，以青少年和儿童为重点，以普遍增强体质为终极目标精神。《纲要》中第7 条还明确指出“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针, 努力做好学校体育工作, 要对学生进行终身体育的教育, 培养学生体育锻炼意识、技能与习惯。”[8] 随着我国经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，学生的营养条件好了，青少年的身高、体重、胸围比以前都增加了，但根据这些年来国家有关部门对学生体质的监测统计结果来看速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量等素质却全面下降。青少年的肺活量近年来持续下降，近视率居高不下，肥胖率城市男生由6.7%上升为10.7%，[9]再由于中学升学压力的加重，学习与作业量大时间长、学生负担过重，学生对体育教学现状不满，对教学内容、教学方法、方式不感兴趣，应试教育不良思想的存在，学校和家长只关注学生的学习成绩，升学、考试成绩为最终目的，老师和家长不重视体育锻炼。为此我国在2001年推出新的体育健康课程标准，对学校体育进行全面的改革，深入贯彻落实终身体育的思想。内容包括5大方面：运动参与指标培养学生参与体育活动的兴趣和爱好， 1-6 年级要让学生体验参加体育活动的乐趣，在中学阶段要注重学生体育锻炼习惯的养成；运动技能目标要让绝大多数学生学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力，引导学生根据自己的情况选择1-2种运动项目进行比较系统的学习，发展运动能力；身体健康指标使学生了解营养环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式；心理健康指标通过体育活动来提高学生的自信心，意志品质，自我调节情绪的能力，将体育活动作为生活中不可缺少的组成部分；社会适应指标营造友好和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法，培养学生的社会适应能力。2007年中央国务院又下发了“开展全国亿万青少年阳光体育运动”的文件，号召全国亿万青少年积极投入运动健身行列中去，学校体育作为学校教育的重要组成部分, 是培养学生形成终身体育的主要场所和保证，在教学内容和教学模式的选择上，都要关注激发学生参与运动和进行体育锻炼的兴趣，在全面贯彻落实素质教育, 以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,

如何将体育素质贯穿到体育教学中，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，培养学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势，也是我们体育教师在体育教学中的一个任务。

2研究对象与方法

2.1研究对象

中小学生的终身体育观

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据研究的目的，查阅有关教育学、心理学、生理学等相关方面的专著和有关体育教学改革和终身体育教育等方面的论文30余篇。

2.2.2访谈法

就本研究所研究的内容，走访了学校体育教育的相关专家以及具有丰富教育教学经验的高级中小学体育教师，对当前中小学生体育意识现状及如何培养中小学生终身体育意识进行咨询。

2.2.3问卷调查法

根据本研究对象的特点设计问卷，对中小学生体育意识现状进行问卷调查，并对问卷进行信度检验，将设计好的问卷，首先抽取一所学校进行预先调查，发放问卷五十份并全部回收，进行信度检验，结果问卷信度系数为0.91，符合信度检验要求。共发放问卷

500份，回收500份，回收率为100％；有效问卷486份，有效率为97.2％。

2.2.4数理统计法

对收集的数据利用SPSSl3.O统计软件和EXCEL进行统计学分析。

3 结果与分析

3.1中小学生终身体育意识的现状

表1中小学生对体育锻炼重要性的认知

很重要比较重要无所谓不知道

11% 21% 30% 38%

由于中小学生心理和生理发育尚未成熟，对事物的判断和认知还不完善。表1调查结果表明，绝大多数中小学生对体育锻炼重要性的认识还不清楚，对终身体育的了解也不全面、完善，需要在体育教学和社会生活中加以教育、熏陶和引导。

表2中小学生对体育活动的喜爱程度

很喜欢比较喜欢一般不喜欢

53% 29% 14% 4%

从表2对中小学生对体育活动的喜爱程度可以看出，中小学生对体育的喜爱程度是比较高的，这与他们所处的年龄段具有一定的关系，爱玩好动，只有少数学生因为怕吃苦、体育运动太累，对体育锻炼望而却步。

表3中小学生对闲暇时间所从事的活动

温习功课写作业上补习班逛书店体育锻炼

67% 18% 5% 10%

从调查的结果可以看出，由于升学的压力，80%以上的学生放学回家后忙着写家庭作业、温习第二天的功课，有的还要参加数学、英语、奥数、艺术特长班等，不但没有时间进行体育锻炼，而且还要挤出时间学习文化课，条件和环境的限制使体育锻炼习惯难以形成。在参加体育锻炼的学生中每周3次，每次15分钟以上占12.3％；每周1-2次占87.7％，这进一步说明学生缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，体育意识淡薄。

3.2

培养中小学生终身体育意识的意义

3.2.1激发参与体育运动的兴趣

兴趣是人们力求可趋向某种事物并由此能获得情感满足的心理倾向。直接体育兴趣是指学生被某项体育活动本身所吸引，一但产生这种兴趣，就会表现出极大的热情。间接体育兴趣是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对体育效果感兴趣，它离不开自身的意志努力。体育兴趣的培养，需要通过实际锻炼加以维持和巩固，没有实践活动，任何兴趣都难以产生。兴趣产生于活动对象的持续接触，只有持续的接触，才能产生心理相容。在持之以恒的锻练中，才能看到锻炼的作用与效果，才能对体育及其方法有更深刻的认识，从而形成稳固的体育兴趣。

3.2.2树立终身体育的思想

中小学体育作为学校体育的第一站，是培养学生终身体育运动的基石，对培养学生终身体育意识具有特别的意义。使学生树立牢固的体育意识，扩大学生的体育知识面，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情。通过一定的理论知识的传授和体育教学，学生明白体育对增强体质的科学依据和作用，以及体育锻炼对自身发展的重要性，产生了积极肯定的体育情感，增强了体育锻炼的自觉性。

3.2.3激发学生终身体育锻炼的动机

动机是推动和指引人们从事某种活动的内在动因，目标则是通过活动最终期望获得的具体结果。体育锻炼是一定动机唤起，并指向一定活动目标的行动过程。动机和目标是唤起人们参加体育活动，坚持体育锻炼的内在动力。学生的良好体育动机还需要靠有意识去培养。学生主观体育意识形成，对体育产生需要，形成积极的体育动机。良好的体育动机，产生浓厚的体育兴趣。学生将会自觉地参与体育锻炼，合理地调整自己的运动行为。

3.2.4培养学生体育能力，养成科学的运动习惯

学生终身体育意识的培养，科学的运动习惯，可以促进学生运动能力的提高。科学的运动习惯，可以避免过多的运动损伤，有效提高学生的身体健康水平。学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。学生步人社会后，健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。最后体育是一门知识学科，也是一种教育方式，学校体育应培养学生体育锻炼的能力和意识，养成锻炼的习惯，使学生终身受益，向学生传授体育的价值观念、知识与技术，教会学生如何学习，使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法，同时培养学生终身不间断的学习习惯，培养学生终身体育意识与能力。

3.3影响中小学生体育运动兴趣形成的因素

表4影响学生体育兴趣形成的原因

体育课教学内容体育教师场地器材学习压力对体育的偏见

24% 36% 23% 18% 9%

从表5可以看出影响学生体育兴趣的形成有体育课教学内容过于陈旧，太乏味，手段缺少变化；体育教师的综合水平一般，不喜欢体育老师；教学场地、设施条件差，气候等客观因素；学习太紧，没有时间去锻炼；进行体育锻炼太累，无法坚持，在很大程度上限制学生形成科学的终身体育思想。

4 中小学生终身运动观念的培养途径

体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教育过程。学生体育意识的培养，不能仅限于思想和认识上的主观引导，更重要的是使学生在客观实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法。只有树立起自我体育意识，才能实现终身体育的目标。

4.1学校切实贯彻落实终身体育的指导思想

在学校体育总目标中要贯彻终身体育思想，打好学生体质健康的基础，培养学生体育兴趣学习，掌握体育基础知识、基本技术、技能。学校体育应把近期效益、长远效益和培养学生的体育兴趣、爱好、终身体育习惯与能力、相结合，明确的各学段的体育目标，使小学生对体育活动产生兴趣，中学生能够掌握一些运动技能，并对2-3个项目产生特殊爱好，形成体育健身习惯，并确立最近阶段、青年阶段或终生的健身方式。

4.2加强终身体育理论的灌输

注意加强对学生的理论教育，理论教育能使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用，加强基本

知识的传授及各种信息的提供, 使其真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打

下良好的基础。

4.3提高体育教师的综合素质

体育教师在培养学生终身体育意识能力和习惯中发挥着重要的作用，在终身体育框架下体育教师的综

合素质需不断的加强和提高，要树立培养学生终身体育的指导思想，有高度的事业心、责任感和爱岗敬业

的精神，强化自身的业务能力，拓展知识范围，加强未来意识，有开拓创新能力，让学生学会理解运动，

学会体验运动中的乐趣，培养学生对体育运动的情感，使他们能够有意识地选择适合自己长期锻炼的项目，从而为终身体育奠定坚实的基础

4.4 加大体育课程的改革力度

确立个性化、多样化、开放化、无形化等终体育组织形式，突破一些传统的教学方法，积极尝试新的

有利培养学生体育兴趣习惯和能力的各学段的体育组织形式，在小学和初中可采用男女分班教学或用课内

选项制。教材应具有趣味性、娱乐性；师生关系上要求教师是民主型；在成绩评定上尊重学生的个体差异，考核中宜采用“模糊量化法”，设优、良、合格等级，把学生体育态度、兴趣、终身体育意识习惯和能力

纳入学生体育素养评价体系。[3]

4.5 激发学生参与体育活动的兴趣

教师要根据学生的身体差异、个性特点等来安排体育课的教学过程，因人而异，满足每个学生的不同

需求，使学生都能得到适合自己身体状况的锻炼。[1]这样就能使学生感受到体育活动的乐趣，不至于不能承受来自体育的压力或者感到体育运动太轻松而无聊。选择一些吸引学生的体育活动内容，使学生自觉地

参与到体育活动中，体验运动带来的快感，因势利导，潜移默化地进行教育，激发学生对体育学习的兴趣。

4.6营造良好的体育氛围

校园体育活动是校园文化的重要组成部分,它直接影响师生的体育意识、体育态度和体育价值观通过开展体育文化艺术节，体育文化活动月；开展丰富多彩的课间活动和课外体育活动；利用电视、广播、黑板

报等宣传媒体进行体育活动宣传，激起学生的体育兴趣；也可开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动，

使学生受到良好的体育熏陶。[2]学校要因地制宜，加强体育场地建设，提高学生参与体育锻炼的机会。

参考文献：

[1]王进.从终身体育思想审视教师角色转变[J].南京体育学院学报(自然学科版)，2005，(8).

[2]江玉华.学校体育与终身体育的相互关系研究[J].西南民族大学学报(人文社科版)， 2005(10).

[3]张华文.论学生终身体育意识的培养[J].吉林体育学院学报，2005，(2).

[4]赖天德．学校体育改革热点研究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

[5]中华人民共和国教育部．国家体育总局学生体质健康标准研究课题组，学生体质健康标准锻炼手册[M]．北京：人民教育出版2002.

[6]宣中颖.湖州中学探索对学生实施终身体育教育的基本途径[J].中国学校体育2000，2.

[7]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课

程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社，2001，7：8—30.

[8]支学干.论终身体育与学校体育[J].山西青年干部管理学院学报，2004，17(3)78.

[9]王红，王东桥等．论养成锻炼习惯是奠定学生终身体育基础的关键[J].北京体育大学学报，2001，(12)，540—541.

[10]刘华武从终身体育的角度看学校体育教学模式的发展趋势[J].湖北体育科技，2002，(09)，382—384.

[11]陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[D].北京体育大学，2002.