想象童话故事写作技法教学设计

想象童话故事写作技法教学设计
想象童话故事写作技法教学设计

想象(童话故事)写作技法教学设计

“孩子天生是诗人”,开发学生写作兴趣和想象力

的最好方式莫过于让他们以自己的方式表达对世界的认

识了,但是编故事不同于天马行空,也是需要一定的方

法的,通过这节课,让同学们意识到自己也可以编出有

趣的童话故事,让他们爱上思考那就更好了。

教学目标:

1.让学生明白编童话故事的步骤;

2.教会学生思考身边事,将自己的想法融入所编童话故事中;

3.发散学生的想象力和写作的热情。

教学过程:

1.欣赏一则童话故事(如丑小鸭的故事)

2.引导学生讨论故事的内涵

3.说说动物王国有哪些公民:老虎、兔子、小马、熊……

4.编故事情节要具体、完整,而且要有丰富的想象。每个同学都要有自己的故事,不能将经典故事照搬。比

如说我们可以想象大象是消防员去救火,白鹅驮鸡过河,小熊很笨但力气很大……内容可以异彩纷呈,但也要尊

重事实,要根据动物的特点编故事。

5.故事四要素:时间,地点,人物,事件(起因,经

过,结果)

6.让学生按照下列步骤练习:

选动物(想想准备写那几个动物,这些动物有什么特点)

想故事(选谁作主人公,在他身边发生什么有趣的事,具体情节怎样)

讲故事(给同学们讲讲你的故事)

评故事(讨论一下是否合理,还有补充吗?)

范文:

新版龟兔赛跑

今天森林里举行一个齐心协力大赛,兔子和乌龟也

像往年一样准时来参加。

刚一入场,兔子看见乌龟,瞪了它一眼,乌龟看见

了兔子,却对他恭恭敬敬地说:“兔子先生,咱们俩成

为一伙吧!”兔子不但不同意,还高傲地说:“就你这

个小乌龟,还想跟我一组,门儿都没有。”乌龟又虚心

地说:“兔子先生,别看我小,我能干许多事。”兔子

没理它,大摇大摆地走进赛场。乌龟小声唠叨着:“不

和我一伙就不和我一伙呗,生什么气呢。”他也走了进去。

可是巧的很,考官竟把乌龟和兔子安排在一组——

齐心协力赛跑。兔子看看乌龟,乌龟看看兔子,他们走

上了比赛的赛场。比赛开始了,兔子撒腿就跑,可是跑着跑着前边却有一条河挡住了它的去路,兔子只好停下来,回头一看,乌龟却还在后边吃力地爬着,这下可急坏了兔子,这可怎么办呢?兔子在河边徘徊着,又看看后边的乌龟,别提多生气了,心想;怎么能把我和这个没用的家伙放在一组呢?真是侮辱人啊!这下输得惨了……乌龟终于赶上来了,气喘嘘嘘地对兔子说:“快,趴在我的身上,我带你过河.”兔子没好气的说“就你,能行吗?”乌龟擦擦头上的汗说:“你就上来吧!比赛重要。”说着背起兔子游过了河。到了岸边兔子惭愧的对乌龟说:“刚才是我不对,不该那么说你,咱们和好吧!”乌龟上气不接下气地说:“好吧。”小兔子高兴极了,背起乌龟向终点跑去。裁判宣布:今天齐心协力组合的第一名就是兔子和乌龟。森林里欢声一片……

通过这次比赛,他们知道了“团结就是力量”。从此以后,他们和睦相处,乌龟还把自己的外甥女嫁给了兔子的儿子,他们过上了快乐、幸福的生活。

阅读题

------------------------------------- 一个炎热的夏天,乌鸦出门去旅游。路上,火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下,喝口水,歇歇力,于是就收起翅膀,在路边的一个村口停了下来。

说来奇怪,乌鸦从村前找到村后,竟找不到一滴水。村后原有一条小溪,由于天气干旱,早已干涸得没有水了。

这时候,迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问喜鹊老兄

这儿有水吗花喜鹊回答说这儿村民用的是井水村村有口井只是井很深得想个办法才能喝到乌鸦说这个我有经验它心里想:以前我喝瓶子里的水,瓶子里也是

很深的,丢些小石子,水就涨上来……

它来到井边看,井水果然很深。于是,就衔来石子,一块一块丢进井里。它一直忙到太阳下山,也没有见到

井水往上涨。

又累又渴的乌鸦回到村口,始终没有喝到一滴水。

它叹息着:“唉,唉!老办法怎么不管用啦?”

(1)认真读短文,给没有标点的地方加上正确的标点。

(2)在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。

①乌鸦的经验②乌鸦喝不到水③乌鸦第二次喝水

④老办法不行了

(3)用“——”找出中心句。

(4)根据乌鸦找水地点的变换,用“‖”把短文分为四段。概括每段的段意。

第一段:第二段:

第三段:

第四段:

(5)这则寓言告诉我们一个什么道理。

答:

【参考答案】

(1):“,?”:“,。,。”:“。”

(2)①

(3)它叹息着:“唉,唉!老办法怎么不管用啦?

(4)第一段为第一层:乌鸦出门旅行在村子停下为找水喝。

第二段为第二层:乌鸦在村子里面没找到水。

第三层为第三段:乌鸦和喜鹊交谈村子里面哪里有水。

第四五段为第四层:乌鸦用她的老办法并没有喝到水。

(5)对待困难,解决问题不能一成不变,要学会创新和变通,这样才能成功。

作业

一.根据下面词语的提示,想想它们间的联系,想象它们之间发生的故事。

兔子狼树林(狼吃兔子)(兔子斗狼)

提纲示范

开头:写出背景

中间;写出想象中的故事的起因、经过、结果

结尾:写出自己的感受

二、请以《20年后的我》为题,写一篇想象文

思路点拨:同学们,你们正是含苞待放的花朵,20

年后,你们会成为国家的栋梁。想象一下,20年后你会

变成什么模样,你的工作和生活状况又是什么样子的呢?

提纲示范:

开头:引出下文

中间:具体描写20年后的“我”的情况

结尾:总结全文

《编写童话故事》作文教学设计教学文稿

《编写童话故事》作文教学设计

《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。 【教学目标】 1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字,师:喜欢童话吗?(喜欢) 2、师:你们看过哪些童话故事? 师:你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事? 生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。

师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。(出示) 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐狸的眼睛盯前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?” “也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是梦想成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗?” “当然啦!”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题: (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。

四年级作文教案:《编写童话故事》

编写动物童话 教学目标: 1、知识与技能目标:故事的四要素。 2、过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点: 故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 教学方法: 讲授法。 教学用时: 5分钟-35分钟 教学过程: 一、导入 童话作家们咱们又见面了,以前我们看过别人写的童话,也试着续写过一些童话,今天我们就来挑战童话故事大王,看看谁编写的童话故事最好,最新颖,同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊? 今天老师给大家带来了几个好朋友:他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等,今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法(怎么写) 我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事,不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要根据动物的特点来编故事。 知识点 (一)、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三,动物们发生了什么有趣的故事? 把动物人格化,使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法,把物当成人来写。 例:从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说:“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法,想象大胆而有趣。 例:A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子,继续往前走。突然,“砰”的一声,奇奇疼得眼冒金星,脑袋长出了一粒小西瓜,原来啊,奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上,牛奶袋子被压破了,“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了,忙把嘴巴凑过去,喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 (二)、童话要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教育。(板书)(适用于层次好的学生)

童话故事教案

童话王国——“编童话习作”教学设计 河东学校王春艳 【教材分析】 本次习作着重 让学生自编童话故 事,教材顺应三年 级儿童喜欢编故事、 讲故事的心理,安 排了一次想象性习 作练习。为了帮助 学生拓展思路,教 材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图,使学生进入角色,投入情感,展开丰富想象。 【教学目标】 1、展开想象,任选几个动物作为主人公来编写童话故事。 2、感受童话故事带来的乐趣。 3、引导学生大胆想象,培养学生的想象力。 【教学重点】 展开想象,任选几个动物作为主人公来编写童话故事。 【教学难点】 引导学生想象几个动物之间可能会发生什么事。 【课时安排】2课时

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 课前让学生观看动物童话《小蜈蚣穿鞋》。 一、激趣导入,了解童话特点 师:小朋友们,在刚才的动画片里,你们看到了哪些小动物?它们在干什么? 生:小蜈蚣…… 师:片子里的小动物和现实中的小动物有什么不一样? 生:会说话,会…… 师随机板书:“说”起来,“动”起来 二、创设情境,试编故事 1、出示小动物图片,引导学生观察、介绍小动物。 2、让学生选几种小动物作为主人公跟同桌交流。 3、引导学生展开想象,试编童话故事。 4、小组交流。 三、动笔实践、编写童话 师:孩子们刚才你们说的非常精彩相信你们笔下的童话一定更加有趣,下面就请同学们拿出草稿纸来写写你的童话故事吧! 1、出示习作要求。 引导学生明确要求。 2、编写童话故事(给学生时间创作,并要求坐姿,课件播放音乐)

生写童话故事,师巡视指导。 四、汇报交流、点评 展示学生习作片段,引导评议。 五、总结 小朋友们,这节课我们通过看童话,说童话,创编童话,走进了童话王国,相信你笔下的童话世界一定会更加异彩纷呈,让咱们在课下继续创作,下节课汇报交流吧,老师期待着! 板书设计: 编童话故事 “说”起来 想象丰富生动有趣 “动”起来 第二课时 引导学生互相评议、修改习作。(略)

童话故事教学设计

童话故事教学设计 教学目标 1.完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 2.能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 3.发展学生想象能力和创造能力。 4.从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点: 重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备: 阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。 教学过程: 1、启发谈话. 激发兴趣。 同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。 2、忆说故事,领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。 汇报交流,总结写法 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识 投影出示: 编写童话故事的基本规律: 采用拟人的手法,把物当作人来写。 采用夸张的手法,想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 3、自选材料,确定内容 (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 (2)想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 4 、拟定题目,列出提纲 根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。 5、依据提纲,完成初稿 根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。

三年级作文编写童话故事教案

编写一则动物童话 目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5) 下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求,并用横线划关键词出来。 总结: 既然今天咱们要写一则动物童话,首先咱们先解题,通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公,编一个章话故事。 那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。 第三环节: 魔法小棒(37分钟) 一、素材拓展(17分钟) 目的: 开阔思路,引导写什么。 导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”,其实大家都读过很多的童话故事,谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了,大家说的非常好,老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深,他们有非常有名的,也有不太有名的,看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧! (点击ppt6、7、8、9、10) 师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事,你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。 师:对了,童话故事中的人物一定是会说话、有思想的,然后故事还特别有趣,特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么 吧!(点陆ppt11) 第一,大胆想象,运用拟人,但要符合“人物”特点。 大家都知道,童话故事必须要大胆想象,要运用拟人的修辞手法,但 同学们,是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点,不能瞎想空想。(点击ppt11、12) 操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释,可解释详细一些,因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。 第二,写清事件的六要素,但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13) 师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言,要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事,让我慢慢告诉你。 结尾: 经过一天的苦练,鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了,鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了,鸭妈妈的脸笑成了一朵花。 第三,童话一定要有教育意义。(ppt14) 师: 讲童话故事,不能只图热闹。只说谁千了什么事,谁和谁吵架了,还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事,又有意义,这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。 (ppt15)

编写童话故事教学设计 教案教学设计

编写童话故事教学设计教案教学设计 编写童话故事教学设计 (四年级下学期) 教学目标 完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点: 重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备: 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。 教学过程: 1、 启发谈话,2、 激发兴趣。 同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑

小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。 3、 忆说故事,4、 领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。 汇报交流,总结写法 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识 投影出示: 编写童话故事的基本规律: 采用拟人的手法,把物当作人来写。 采用夸张的手法,想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 5、 大胆想象 列出提纲 1、 回忆故事,2、 启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发? 3、 自选材料,4、 确定内容 (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 (2) 想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、 拟定题目,6、 列出提纲 根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。 6、 依据提纲,7、 完成初稿 根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。 8、

二年级上册《看图编童话故事》教学设计02

《看图编童话故事》教学设计 设计思路 少儿思维最活跃,想象最丰富,关键是我们教师要调动孩子的积极性,引导学生张开想象的翅膀自由发挥。那么口语交际课就是借助于交际手段,营造视野和空间,让学生点滴说起,相互启发,相互鼓励,以致想象层层递进,逐步完善,最终实现丰富高效,充满活力的口语交际课。 教学目标 1、运用丰富多彩的训练方式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。 2、利用图片情景,鼓励学生大胆说说自己的故事。 3、引导学生注意倾听别人的发言,并能就不明白的地方向人请教。 3、注意提醒学横说话时态度自然大方。 教学重点和难点 激发和培养学生口语交际的勇气和兴趣。 教学准备 1、利用课余活动时间让学生自由结合,相互说说或演练自己最喜欢的故事。 2、用硬纸板制作动物头饰,画出猴子、小熊、小兔、小猪等动物。 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话导入,调动兴趣 同学们,老师上次布置了一个任务,今天老师想听听同学们是不是完成了任务,这节课就请大家开动脑筋,看谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。现在在小组里讲,老师要到每个小组听听。 从刚才大家的表现可以看出,你们很喜欢讲故事。那么现在就来个即兴表演。 二、综合活动,课前热身 1演演看。请学生上台即兴表演,可以任一情景、动作。 要求学生以同桌为单位,一人闭眼,一人看表演。 教师提示:看表演的同学要认真看,并把自己看到的故事讲给同桌听,看谁讲得最好。 2比比看。讲完后,根据故事内容请几组同学上台表演,看谁演得讲得最好,评一评。 三、进入情景,导出新课 1、录音播放声音:各种动画卡通动物的笑声,说话声,歌声,以及鸟声,水声…… 2、放飞想象:激励学生大胆想象,说说发生了什么事。 3、简评学生的故事,引出课题: 这节课我们就以“开心聚餐”来编故事,讲故事。 四、指导看图,了解图意 1、教师引导进入场景:一个遥远的森林里,有一片果园,秋天到了,果子成熟了,河水哗啦啦地流着,倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空…… 2、指导学生按一定的顺序观察教材画面,要大胆展开想象: 图上画了些什么?这是什么季节?它们在做什么?周围的环境怎样? 3、教师引导:小动物们坐在河边的草坪上吃东西,不时传来它们爽朗的笑声和说话声,但又听不清说些什么…… 4、提示学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情,想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢?你觉得它们可爱吗?为什么?

语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计

第七单元作文教案:编童话故事 教学内容: 人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作:我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。设计理念: 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。 教学目标: 1、了解什么是童话故事。 2、激发想象的兴趣,培养学生的想象能力。 3、把握故事编写的要素,初步懂得如何把故事写得生动有趣。 教学重、难点:写出较完整、较有趣的童话故事。 教学准备:学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程: 一、激趣导入,理解题意 1、出示童话中的动物形象,你在哪些童话故事中见过他们? 2、大家还读过哪些动物童话故事?(举例:《骆驼和羊》、《狼和小羊》......) 3、同学们真是爱读书的好孩子,那你知道动物童话有哪些特点呢?(把动物当做人来写,使它们像人一样有生命、言行和情感;童话中的动物可神奇了,能像人一样会说话,也会做事,它们会思考,高兴会笑,伤心会哭。)出示课件:童话的特点 4、借机出示习作要求:请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。 我们可以写哪些内容呢?(它们之间的一件事,森林里的小动物由于环境的破坏不得不搬家的故事;小动物因误会闹出的笑话等)二、指导选材,确定内容 同学们,在童话故事里,鸟儿会唱歌,鱼儿会......还有可能会走出一位漂亮的小姑娘来。你们想不想编写这样美丽的童话故事?期待

《童话故事》群文阅读教案

第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题,安排了三首古诗词:《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文:《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文:《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事,这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后,组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题:以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景:以“知识树”为线索,分享交流阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元:

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材:《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻,孩子们,童年正如这美妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果,一个玩具,一次发现,看起来微不足道,却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们,我们在四年级第二单元中,一起学习了四篇课文,它们是一一(学 生齐读文章题目)这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事,今天,让我们再次走进童年,一起来品味童年的滋味。 今天,我们就用画知识树的方法来感悟童年。(出示课件)这是我们刚种下的一棵小树苗,相信通过我们努力,这棵知识树一定会开花结果,长势喜人! 二、主题回顾

编写动物童话故事教案

编写动物童话故事教案 设计理念: 三年级作文是小学作文的起步阶段,在整个设计中,考虑到学生编写童话故事的能力较弱,能编出童话,但不能围绕一个中心来写,东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物,所以,在本课中,首先让学生了解童话特点:拟人化、合理想象,其次,我初步编写的过程中,我让学生抓住动物特点,续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。 虽然我引导了孩子们,但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象,小组讨论等让学生成为课堂主人。 教学目标 1.能开展大胆想象,想象几个动物之间会发生什么事情,能写一个小故事。 2.初步学会编写童话故事,培养学生创造能力。

教学过程 一、初步了解童话的特点。 1、提问:同学们,你们爱读童话吗?你们都读过那些童话呢? 是啊!童话,像一个知心的朋友,陪伴着你们成长! 2、那童话有什么特点? 总结:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的陶罐和铁罐,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是小作者把它们当人来写。(板书:拟人) 3、那从这些童话中你知道了什么? (我们非常熟悉的童话故事《丑小鸭》,你从中知道了什么呢?) 从别人的童话中我们明白了一个个深刻道理。其实我们自己也能编写童话,把欢乐、痛苦、爱与恨都写进自己的童话世界。你们想不想编写自己的童话故事?

我们就一起来编写动物童话故事!(板书:编写童话故事) 设计意图:通过一个个鲜活的经典童话,激发学生创作、编写童话的兴趣,而后让学生回忆曾读过的童话,引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑,蕴含着一个个道理,初步了解童话的写作方法。 二、教师引导初步编写童话故事。 1、出示课件:播放音乐《可爱的动物》,教师叙述: 在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物:老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍,课件展示森林里可爱的小动物。) 2.仔细观察,填一填,说一说。 根据你对这些动物的了解,我们来填填。 凶狠的老虎 ()的狐狸

童话故事教案设计

《编写童话故事》教学设计与反思 一、习作内容 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。 二、设计理念 小学生爱听、爱看、爱说童话故事。童话借助想象,把平凡的事物、现象,编成一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。我们通过指导学生创作童话故事,来提高他们的说话能力,激发他们的写作的兴趣,培养他们的想象力与创新思维能力。 三、教学目标 1、语句表达清楚流畅。 2、认真倾听,主动评价。 3、写出较完整、较有趣的童话故事。 4、发展想象和创新能力。 四、教学过程 (一)联系实际,谈话揭题 同学们,这学期我们刚学了一篇童话故事《狮子和鹿》,这篇童话故事的主人公是谁?通过发生在狮子和鹿之间的故事,我们明白了什么呢? 老师知道大家特别喜欢童话故事,今天我们就一起走进童话王国吧! (出示课件童话王国。) (二)阅读体验,拓展思维 1、创设情境 童话王国里生活着哪些小动物?又有谁来了?它是怎么来了? (依次出示小狗、小鸭、小猪、小马、小兔、小老虎、小狐狸等小动物。) 童话王国里真热闹,你们一定很喜欢它们,你们了解它们吗?知道它们的性格特点吗?出示课件填空 ()的老虎()的狐狸()的小马 ()的小狗()的小兔()的小猪 …… 2、范文引路 正因为小动物的性格特点不同,发生在它们身上的故事就不一样了。我们先来看一个关于小猪的童话故事吧。 读的时候要带着两个任务: (1)故事中除了主人公小猪外,还有哪些小动物? (2)通过读故事你明白了什么道理? 学生读故事后回答这两个问题。 (3)童话中的动物和生活中的动物有什么不同吗?

《编写童话故事》作文教学设计

《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。 【教学目标】 1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字,师:喜欢童话吗?(喜欢) 2、师:你们看过哪些童话故事? 师:你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事? 生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。(出示) 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐狸的眼睛盯前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?” “也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是梦想成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗?” “当然啦!”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题: (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。

童话故事教学设计

童话故事 教材分析: 这是人教版实验教材第五册语文园地七的习作。要求学生任选几种动物为主人公,编一个童话故事,这是学生第一次编童话故事,旨在让学生初步了解童话的基本特征,充分发挥想象力,并通过编童话故事让学生喜爱童话,主动阅读童话。 教学目标: 1、让学生了解童话的基本特征。 2、学会编一个简单的童话故事并能写下来。 3、激发学生热爱读童话故事的欲望。 教学重点:学会编写童话故事 教学难点:把握童话的特征,展开合理的想象。 教学准备:本次教学有关课件。 教学过程设计: 一、交流故事,激发想象 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?这节课老师就带你们走进童话的世界。请闭上眼睛,张开想象的翅膀,开始启程。我们飞过高山、越过海洋、穿过森林、走过田野,来到了童话王国。 2、(出示课件)你们看到了什么?美丽善良的灰姑娘,百雪公主和七个小矮人,喜洋洋与灰太狼......都是我们喜爱的童话故事。 3、你还读过哪些童话故事?(......) 二、开发思维,续编故事

1、孩子们,你们热闹的讨论把童话王国中的老虎、狮子和小猫吸引来了。(出示课件)。 有一只小猫,它有一双明亮的大眼睛,就是有点骄傲! 这只小猫不知从哪里听说老虎、狮子是它的亲戚,就大摇大摆的上了街。这时,小猫遇上了老虎…… 想想小猫和老虎会说些什么?接下来会发生什么事情呢? (1)小组讨论,续编故事。要求人人都发言,说出自己与众不同的想法。 (2)全班交流说。我们来评一评谁的想象力最丰富。 2、同学们可真会编故事,那我们再来想想,刚才听的故事、还有我们看过的童话故事中,哪些地方让你印象最深刻,为什么?(好好笑、说的话很搞笑、动作很搞笑、会教会我一个道理) 啊,原来吸引人的故事是有人物精彩的对话、动作、心理这些描写啊。 不单如此读完故事,还可以让我们懂得一个道理。嗯,对了,就像我们刚才学过的《狮子和鹿》那一课,不就是告诉我们一个做人的道理吗? 板书:对话、动作、心理 告诉道理 三、鼓励创新,自编故事 1、通过续编故事,老师发现我们班的同学个个都有创作才能,你们想自己编一个童话故事吗? 2、童话王国里有几个小动物也想参与到你们的创作中,(出示小动物的图片)你想邀请谁来做你故事中的主人公?也可以选择自己喜爱的小动物,想想它们之间会发生一件什么事?

童话故事教案

大班语言教案:童话故事 设计意图 针对现在独生子女较多,家长尤其是祖辈的过分溺爱,导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等,防碍幼儿身心健康成长。因此,我设计这个教学活动,旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发,让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为,促进幼儿的健康成长。 活动目标 1、理解故事内容,并能简单概述出来。 2、知道朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。 3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。 活动准备 1、教学课件,故事挂图及相关道具。 2、故事背景图、彩笔。 活动过程 听《花仙子》的音乐,幼儿边唱歌边拍手进入活动室,幼儿在地毯上坐下。 开始部分 师问:今天我们来到花的世界,小朋友们感觉心情怎么样? 幼儿:高兴快乐等等。 师问:那当你高兴快乐的时候,你会怎么样表现出来呢? 幼儿:告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX,然后大家一起跳舞唱歌等。 师:你们有这么多的好朋友啊,但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样,他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事,名字就叫做《精灵王国之旅》

基本部分 1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。 2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。 3、出示相关头饰,老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。 4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊?教师出示故事背景图,小朋友们看漂亮吗?这就是精灵王国,你们想不想把自己的快乐也带给第一幼儿教育呢?(想)好,现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和第一幼儿教育们分享快乐! (1)幼儿合作绘画,并用教师提前准备好的材料进行装饰。_ (2)装饰完成,把自己的快乐带给第一幼儿教育。 当小朋友们像快乐第一幼儿教育那样每做一件快乐的事,心里面就会开一朵美丽的花,快和你的朋友们比一比谁的花最多。 结束部分 一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友,现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。 活动反思 本次活动幼儿能理解故事内容、合作完成作品,并能在绘画的同时感受帮助他人是一件很快乐的事情。学会与他人友好相处。 附:童话故事内容 《精灵王国之旅》 “在我们不知道的世界里,有一个神奇的地方,那就是精灵的王国,那是花的世界。在花海的中央,有一棵巨大的树连接着天与地。这棵树就是精灵们的家。 可爱的第一幼儿教育们,都有一对五彩的翅膀,每天最快乐地事情,就是和朋友们在一起,互相帮助团结友爱,每做一件好事就会开一朵美丽的花……” “别讲了,别讲了,我才不要朋友呢,一个人多好啊,想干什么就干什么。我要看噢

创编童话故事教案

《创编童话故事》习作指导教学设计【设计理念】 《语文课程标准》中指出:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,教师应成为学生情感的激发者和响应者。 本次习作是编写动物童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。在本设计中注重了创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望。在教师的组织、引导、帮助下,让学生充分展示自我,互相激励。在例文的启发下,体会童话的特点,掌握编写的方法,达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。 【教学目标】 1、初步感受童话的特点,领悟其写作手法。 2、在创编活动中,培养学生的想象能力,激发学生的表达兴趣,体验童话的魅力。 3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。 【教学重点】 了解童话的特点,有创编独特的童话故事的浓厚兴趣,初步掌握一些创编方法。 教学难点:在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备:多媒体课件 课前小游戏。 教学过程:(课前谈话) 同学们,童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们喜欢童话吗?(生答)既然喜欢,那谁能告诉大家,你都知道哪些童话故事呢?(指名说)

一、创设情境,走进童话,领悟童话特点。 原来,你们知道这么多的童话故事,其实,张老师也非常喜欢,那就让我们一起走进童话世界,再次感受童话的无限魅力吧! 1、今天,我还带来了你们的老朋友,看看谁能很快叫出它们的名字? 他们来了??(出示课件) 2、快来告诉大家,你喜欢谁?喜欢他的什么呢? 3、下面,咱们来玩儿个小游戏,请听好游戏规则:请你选择其中的一个动画人物,然后观察一下他的表情和动作,想象他正在做什么,会说什么,并将他说的话写下来,然后给大家读一读,我们来一起猜猜,你写的是谁,好吗?时间两分钟。 (生创编、表演) 4、太棒了!其实,这些鲜活的人物形象不仅生动有趣,还教给了我们一些做人、做事的道理,从黑猫警长身上,我们看到了(邪恶永远压不过正义),从《熊出没》的故事中,我们知道了(),从《木偶奇遇记》中我们懂得了()?? 二、逐渐深化,体会童话的写作特点。 1、同学们,这就是童话,作者通过大胆的想象,用拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣,情节也很曲折、离奇,童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象,读完后还能使人从中受到一些教育,得到一些启迪。 这样的童话多么有意思呀!那咱们今天就一起来当一回中国的安徒生,试着来编一编童话故事,怎么样? 三、合作创编,激发写作兴趣。 编故事一点儿都不难,我今天带来了三位同学创编的故事,而且每个故事的创编方法都不一样,怎么样,想不想看看? 第一种:列提纲 (写出故事的大概内容:注意起因、经过、结果)

编写童话故事教案

编写童话故事教案 一、教学目标: 1、知识与技能目标:故事的四要素。 2、过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 二、教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 三、教学难点: 故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 四、教学过程: A、表演安徒生童话里的《丑小鸭》(30分钟) 师:同学们,今天我们要来学习怎么编写童话故事。同学们大概都读过童话故事,童话 故事大多以动物为主人公, 通过动物有趣的经历讲述深刻的道理, 今天我们也来编织我们自 己心中的童话美梦吧。 相信大家很小的时候就读过安徒生童话, 里面的 《丑小鸭》 更是经典, 可爱的丑小鸭是美丽的化身, 它是怎样实现自己的美丽之梦的呢?今天我们来重温一下儿时 的童话。老师这里有几份丑小鸭的剧本,下面我请几位同学上来表演舞台剧《丑小鸭》。几位同学上台表演《丑小鸭》 B、如何编写童话故事。(15分钟) 师:同学们, 你们的表演真的非常精彩。 我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。 每个同学都要有自己的故事, 不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是 消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了, 爸爸只好把他送到伯父家去; 小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞, 通过蜜蜂 的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈, 不但要能编出完整的故事, 还 要根据动物的特点来编故事。 1、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 1、选动物。

四年级作文教案:编写童话故事

四年级作文教案:编写 童话故事 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

编写动物童话教学目标: 1、知识与技能目标:故事的四要素。 2、过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点: 故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 教学方法: 讲授法。 教学用时: 5分钟-35分钟 教学过程: 一、导入 童话作家们咱们又见面了,以前我们看过别人写的童话,也试着续写过一些童话,今天我们就来挑战童话故事大王,看看谁编写的童话故事最好,最新颖,同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊? 今天老师给大家带来了几个好朋友:他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等,今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法(怎么写) 我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事,不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要根据动物的特点来编故事。 知识点 (一)、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三,动物们发生了什么有趣的故事? 把动物人格化,使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法,把物当成人来写。 例:从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说:“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

关于童话故事的教案设计

关于童话故事的教案设计 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。 2.指导学生围绕养成良好卫生习惯的重要性来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。 1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流,再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。 3.指名说说童话故事的特点。(师归纳板书:①把动物、

植物、物品当作人;②要大胆想象,编有趣的故事。) 4.这节课,我们就来学习《习作8》,也来编写童话故事。 1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考: ①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理? 3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略) 4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5.师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大!同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢? 1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。 2.(出示书上四幅图)仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子写字姿势不正确;小猪吃多了糖果牙齿不好;小白兔不想吃萝卜,太挑食;小狗吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。) 3.师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可

《编写童话故事》课程教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《编写童话故事》课程教学设计 《编写童话故事》教学设计周穗敏(杭州经济技术开发区学林街小学)学习目标 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象,使故事更加生动有趣。 教学过程一、启发谈话,激发兴趣 1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢? 2.大家有的看科普类的书籍,有的看名著,还有一大部分同学最近都在读童话故事。 那你们都读了哪些童话故事呢? 3.确实,童话故事很有趣,吸引人。 童话故事还告诉我们道理,增长我们知识。 童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路。 那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。 4.今天我们就来编写童话故事。 (板书课题: 编写童话故事)设计意图三年级学生已养成看书的良好习惯,读各类的书籍,特别爱看童话,童话生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们,通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子兴趣,为写 1/ 5

童话作铺垫。 二、结合例文,领悟方法 1、编写童话必须知道童话的特点。 前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》,还读了《骆驼和羊》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发? 2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说) 3.小结: 童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,用了拟人的修辞手法,赋予它们人的性格,生动有趣。 他们想象丰富,和生活关系密切。 (板书: 拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)设计意图在例文的启发下,体会童话的特点,让学生易于动笔、乐于表达。 三、创编故事,展开想像 1.确定主人公。 一听说我们要编童话故事,动物王国的成员争先恐后地来了,看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。 2.动物王国的成员真多呀,有生活在丛林中的,翱翔在蓝天的,畅游在水里的,穿行在泥土的,你想让谁走进你的故事中,可以选课本中提供的,也可以自己选择,但注意成员不要太多。 (指名说) 3. 故事都是发生在一定的场景里的,你要编的故事会发生在哪里?(森林中,小河边,草丛里) 4. 出示:我编的故事发生在(),主人公有(),主要写了()的事。

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