实验四
课程名称:信号与系统
题目:实验四连续系统的时域分析
学生姓名:
专业:电子信息工程
班级:电信10-2
学号:
日期: 2012 年 6 月 28 日
实验四 连续系统的时域分析
实验目的
进一步熟悉系统在MATLAB 中的表示 掌握利用卷积求系统的响应
实验内容
一、连续LTI 系统的响应
在连续时间情况下,系统对任意输入信号x(t)的响应(即系统的输出)为y(t)=T[x(t)],则y(t)为系统输入与系统单位冲激响应的卷积积分,即
y(t)= T[x(t)]=x(t)*h(t)=
τττd t h x )()(-?
+∞
∞
-
例:某LTI 系统的单位冲激响应t
e
t h 1.0)(-=,输入x(t)=
{
10
1....1.....0≤≤t 其他,初始条
件为零,求系统的响应y(t)。
MATLAB 源程序如下:
dt=input('输入离散时间间隔dt'); %输入离散时间间隔dt=0.5 x=ones(1,fix(10/dt)); %输入信号x(t)
h=exp(-0.1*[0:fix(10/dt)]*dt); %系统的单位冲激响应h(t),取持续时间与x(t)相同 y=conv(x,h); %调用卷积函数conv
t=dt*([1:length(y)]-1); %求卷积后输入y 的时间范围 plot(t,y),grid
x l (n )
-50
5
10
x 2(n )
-50
5
10
x l (n )+x 2(n )
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
01020
二、离散LTI 系统的响应
在离散时间情况下,系统对任意输入信号x[n]的响应(即系统的输出)为y[n]=T[ x[n]],则y[n]为系统输入与系统单位冲激响应的卷积和,即
∑+∞
∞
--=
==][][][*][]][[][i n h i x n h n x n x T n y
例:已知LTI 离散系统的单位冲激响应为:)14,...,2,1,0...(5.0)(==n t h n
,求输入信号序列)45...(1][≤≤-=n n x 的系统响应。
MATLAB 的源程序如下:
x=ones(1,10); %信号序列x[n]
n=[0 :14];h=0.5.^n; %系统的单位冲激响应h[n] y=conv(x,h); %调用卷积函数conv stem(y);xlabel('n');ylabel('y[n]');
x l (n )
-50
5
10
x 2(n )
-50
5
10
x l (n )+x 2(n )
012n
y [n ]
三、运用MATLAB 提供的专用时域响应函数求解系统的时域响应。 1、对任意输入的连续LTI 系统的响应函数lsim 格式:[y,x]=lsim(num,den,u,t)
功能:给出传递函数h(s)=num(s)/den(s)形式下的系统输出响应。
说明:当lsim 函数不带输出变量时,可在当前图形窗口中直接给出系统的输出响应曲线:当带输出变量调用函数时,可得到系统输出响应曲线的数据,而不直接绘制出曲线。
例:有二阶系统:3
2152)(22++++=s s s s s H ,求当输入是周期为4s 的方波时的输出响
应。
MA TLAB 源程序如下:
num=[2,5,1];den=[1,2,3]; %系统传递函数
t=0:0.1:10;peiod=4; %设置时间和周期 u=[exp(-t)]; %生成方波
lsim(num,den,u,t); %系统时域响应 title('方波响应')
012345678910
-1
-0.5
0.5
1
1.5
2
方波响应
Time (sec)
A m p l i t u d e
2、对任意输入的离散LTI 系统的响应函数dlsim 格式:[y,x]=dlsim(num,den,u)
功能:给出传递函数h(z)=num(z)/den(z)形式下的系统输出响应。
说明:当dlsim 函数不带输出变量时,可在当前图形窗口中直接给出系统的输出响应曲线,当带输出变量调用函数时,可得到系统输出响应曲线的数据,而不直接绘制出曲线。
例:有二阶系统:8
.02.15
.14.32)(22+-+-=z z z z z H ,求系统对100点随机噪声的响应曲
线。
MATLAB 源程序如下:
num=[2,-3.4,1.5];den=[1,-1.2,0.8]; %系统传递函数
u=randn(1,100); %产生随机信号 dlsim(num,den,u); title('随机噪声响应')
0102030405060708090100
-8
-6
-4
-2
2
4
6
随机噪声响应
Time (sec)
A m p l i t u d e
实验心得
通过本次实验,我基本上熟悉了系统在MATLAB 中的表示并掌握利用卷积求系统的响应,这一次由于涉及到卷积的知识,因为卷积是我学得并不好的模块,所以本次实验也进行得并不顺利,希望下次可以有所进步。
四年级科学实验总结
实验一 实验名称:不会湿的纸团 实验材料:水槽、塑料袋、玻璃杯、纸、气球、石块。 实验步骤:1、把实验器材摆放整齐, 2、在水槽内倒入适量水(大约一半), 3、把石块放入水中,水位会上升,说明石头要占据一定空间, 4、把纸放进玻璃杯,把杯子倒立垂直放入水中,拿出,发现纸并没有湿, 5、空气把纸和水隔开了, 实验结论:空气是占据一定空间的。 实验二 实验名称:称量气球 实验材料:气球、木条、细线 实验步骤: 1、取一支轻质、粗细均匀的直木条,用确定其中心点,用细线将其悬挂,静止后使直木条恰好 保持水平平衡。 2、将A、B两个质量相等的未充气的气球挂在直木条的两端,静止后直木条恰好保持水平平衡。 3、将A气球拿下,给它充足空气后再挂上,结果A气球一端下沉。 实验结论:空气是有质量的。 实验三 实验名称:蜡烛水泵 实验材料:蜡烛、水、透明盘子、玻璃杯 实验步骤:1、在水中放根点燃蜡烛 2、在上面扣上杯子, 等蜡烛熄灭后,看水升高了多少,升高的高度,和原来空气的高度的比值,就是空气中氧气的含量实验结论:空气中有氧气,且大约占空气的五分之一。 实验四 实验名称:旋转的纸蛇 实验器材:纸片、支架、蜡烛、火柴、剪刀 实验步骤
1.在纸片上画出螺旋纹,用剪刀沿纹路剪出一条纸蛇。 2.把纸蛇挂在支架上。 3.点燃蜡烛,放在纸蛇下面。 4.观察纸蛇的变化。 实验现象:悬挂的纸蛇旋转起来了。 实验结论:热空气会上升,带动纸蛇旋转。 注意事项:蜡烛和纸蛇之间要保持一段距离,以免烧坏纸蛇。 实验五 实验名称:冷热空气的对流 实验器材:两个玻璃杯、玻璃片、打火机、香。 实验步骤:1、把香点燃放入玻璃瓶中,烟雾充满后快速拿出,盖上玻璃片。 2、把另一个玻璃瓶扣在玻璃片上,把玻璃片抽出。 实验现象:烟雾慢慢到了上边的杯子里。 实验结论:热空气上升,冷空气下降。 实验六 温度计的使用方法 测量一杯热水。 画表格 实验七 实验名称:熔化的蜡油 实验材料:火柴、酒精灯、三角架、勺子、蜡烛、夹子。 实验步骤: 1、在勺子上滴上两滴蜡油,要间隔一定距离。 2、把实验装置都装好了,确保桌子上没有纸张后,再点燃酒精灯。 注意事项:1、注意安全,不用手去触摸勺子。2、仔细观察,屏住呼吸,以免灯焰摇动。实验现象:离火焰近的先融化,然后离火远的也融化了。 结论:热总是从较热的一端传向较冷的一端。 实验八 雨和冰霜雾的形成 实验名称:雨的成因模拟实验
WORD实验报告
word基本操作实验报告 一、实验目的与要求 1.掌握word的基本操作; 2.掌握字符格式、段落格式和页面格式等排版技术; 3.掌握图文混排、表格处理和邮件合并技术; 4.熟悉个人名片或毕业论文的设计与制作; 5.学会自己提出问题,并得出解决问题的方法。 二、实验内容与方法 1.word的基本操作,通过上机摸索,并查阅书籍网络了解。 2.word的字符格式,段落格式和页面格式等排版技术,通过上机摸索,并查阅书籍网络了解。 3.word的图文混排、表格处理和邮件合并技术,通过上机摸索,并查阅书籍网络了解。 4. 通过word进行个人名片或毕业论文的设计与制作,通过上机摸索,并查阅书籍网络了解。 三、实验步骤与过程 1.word的基本操作:①启动word软件 (1) 启动“开始”菜单中的microsoft word程序 (2) 双击资源管理器或“我的电脑”中的c:\program files\microsoft office\office11\winword.exe程序 (3) 双击word 文档文件(*.doc) (4) 双击桌面上的word图标 (5)开始-运行-输入“winword”②认识word2003窗口(1)标题栏位于屏幕最顶端的是标题栏,由控制菜单图标、文件名、最小化按钮、最大化(还原)按钮、关闭按钮组成。(2)菜单栏 菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行word的许多命令。菜单栏共有九个菜单:文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口、帮助。当鼠标指针移到菜单标题上时,菜单标题就会凸起,单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时,被选中的菜单项就会高亮显示,再单击,就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”—“打开”,就会弹出“打开”文件对话框。(3)工具栏 标题栏下面的是工具栏,使用它们可以很方便地进行工作。通常情况下,word会显示【常用】和【格式】两个工具栏。 “常用”工具栏:新建、打开、复制、粘贴、打印、撤消、恢复等“格式”工具栏:字体、字号、下划线、边框、对齐方式等 如果想了解工具栏上按钮的简单功能,只需将鼠标指针移到该按钮上,过一会儿旁边会出现一个小框,显示出按钮的名称或功能。 word窗口中可以有许多工具栏,可以根据需要在“视图”—“工具栏”中增加或减少工具栏。每一个工 具栏都可以用鼠标拖动到屏幕的任意位置,所以又称为浮动工具栏。工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作。如我要打开一个文件,除了可以使用菜单栏外,还可以使用工具栏上的按钮。 (4)编辑窗口 再往下的空白区域就是word的编辑窗口,输入的文字就显示在这里。文档中闪烁的竖线称为光标,代表文字的当前输入位置。(5)标尺 在编辑窗口的上面和左面有一个标尺,分别为水平标尺和垂直标尺,用来查看正文的高度和宽度,以及图片、文本框、表格的宽度,还可以用来排版正文。( 6)滚动条在编辑窗口的右面和下面有滚动条,分别为垂直滚动条和水平滚动条,用来滚动文档,显示在屏幕中看不到的内容。可以单击滚动条中的按钮或者拖动滚动框来浏览文档。(7)显示方式按钮
完整word版标准实验报告模板.docx
实验报告 实验名称 课程名称 ___电子技术基础实验 院系部:专业班级:学生姓名:学号 :同组人:实验台号 :指导教师:成绩:实验日期 : 华北电力大学
实验报告要求: 一、实验目的及要求 二、仪器用具 仪器名称规格/型号数量备注 实验箱1 示波器1 数字万用表1 交流毫伏表1 信号放生器1 三、实验原理 四、实验步骤(包括原理图、实验结果与数据处理) 五、讨论与结论(对实验现象、实验故障及处理方法、实验中 存在的问题等进行分析和讨论,对实验的进一步想法或改进意见。) 六、实验原始数据
一、实验目的及要求: 1.学会放大器静态工作点的调试方法,分析静态工作点对放大器性能的影响。 2.掌握放大器电压放大倍数和最大不失真输出电压的测试方法。 3.悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用。 二、仪器用具:略 三、实验原理 图 1.2.1为电阻分压式工作点稳定单管放大器实验电路图。 图 1.2.1共射极单管放大器实验电路 在图 1.2.1电路中,当流过偏置电阻R B1和 R B2的电流远大于晶体管VT 的基极电流I B时(一般 5~ 10 倍),则它的静态工作点可用下式估算: R B1U CC I E U U I C CE=U CC-I C(R C+R F1+ R E) U B R B2B U BE R B1R E R F1 电压放大倍数: A Vβ R C //R L 其中 r be= 200+26 (1+β)/I E r be(1)R F 1 输入电阻: R i= R B1 // R B2 // [r be+(1+β)R F1 ] 输出电阻: R O≈ R C 四、实验方法与步骤: 1.调试静态工作点 接通+ 12V 电源、调节R W,使 U E= 2.0V ,测量 U B、 U E、U C、 R B2值。记入表 1.2.1 。 表 1.2.1U= 2.0V E 测量值计算值U B( V)U E( V)U C( V)R B2(KΩ) U BE( V) U CE( V) I C( mA) 2.665 2.07.8530.865 5.2 2.0 根据表格测量数据,计算得到: U=U -U E =0.665V,U = U - U E =5.8V,I ≈ I = U /R =2/(1.1)=1.82mA BE B CE C CE EE 实验数据显示,Q点的值满足放大电路的静态工作点要求,BJT 处于放大区。 2.测量不同负载下的电压放大倍数
数学实验报告
高等数学数学实验报告 实验人员:院(系) __ __学号____姓名_ __ 实验地点:计算机中心机房 实验一 空间曲线与曲面的绘制 一、实验题目:(实验习题1-2) 利用参数方程作图,做出由下列曲面所围成的立体图形: (1) x y x y x z =+--=2 222,1及xOy 平面; (2) 01,=-+=y x xy z 及.0=z 二、实验目的和意义 1、利用数学软件Mathematica 绘制三维图形来观察空间曲线和空间曲面图形的特点,以加强几何的直观性。 2、学会用Mathematica 绘制空间立体图形。 三、程序设计 空间曲面的绘制 作参数方程],[],,[,),(),() ,(max min max min v v v u u v u z z v u y y v u x x ∈∈? ?? ??===所确定的曲面图形的 Mathematica 命令为: ParametricPlot3D[{x[u,v],y[u,v],z[u,v]},{u,umin,umax}, {v,vmin,vmax},选项] (1) (2)
四、程序运行结果 (1) (2) 五、结果的讨论和分析 1、通过参数方程的方法做出的图形,可以比较完整的显示出空间中的曲面和立体图形。 2、可以通过mathematica 软件作出多重积分的积分区域,使积分能够较直观的被观察。 3、从(1)中的实验结果可以看出,所围成的立体图形是球面和圆柱面所围成的立体空间。 4、从(2)中的实验结果可以看出围成的立体图形的上面曲面的方程是xy z =,下底面的方程是z=0,右边的平面是01=-+y x 。 实验一 空间曲线与曲面的绘制 一、实验题目:(实验习题1-3) 观察二次曲面族kxy y x z ++=22的图形。特别注意确定k 的这样一些值,当k 经过这些值时,曲面从一种类型变成了另一种类型。
Word实验操作实验三表格制作
Word实验操作实验三表格制作
实验三表格制作 一、实验目的 1. 熟练掌握创建表格及合并与拆分单元格的方法 2. 熟练掌握表格的插入与删除等常用操作 3. 熟练掌握调整与修饰表格的方法及技巧 4. 熟悉表格的排序与计算 二、实验范例 1. 按如下要求完成图3-97的表格。 (1) 插入图3-97所示的表格,合并、拆分单元格后,输入表格中的内容。 图3-97 表格效果 (2) 将表格第2至6行的行高设为0.8厘米。 (3) 表格内文字水平居中,“金额总计”单元格为靠上两端对齐。
(4) 第1行底纹颜色为橙色,强调文字颜色6,淡色80%。 (5) 表格标题为宋体,小一号字,加粗,居中;表格第1行单元格文字加粗。 (6) 表格外边框1.5磅实线,内边框1磅实线,“单价”列右侧设置0.75磅双实线。 【操作步骤】 ①插入表格前,先确定插入的行列数,切换到“插入”功能选项卡,在“表格”组单击“表格”按钮,在下拉列表中单击“插入表格”,拖动出表格,也可以打开“插入表格”对话框,输入行数、列数。生成表格后,切换到“表格工具”的“布局”选项卡,“合并”组有“合并单元格”和“拆分单元格”按钮,按样图3-97所示合并、拆分表格,然后输入表格内容。 ②选中表格的第2至6行,切换到“表格工具”的“布局”选项卡,在“表”组单击“属性”按钮,打开“表格”对话框,在“行”选项卡中设置“指定高度”为0.8厘米。 ③在“对齐方式”组,设置单元格中文字的对齐方式。 ④选中需要设置底纹的单元格,切换到“表
格工具”的“设计”选项卡,在“表格样式”组设置“底纹”。 ⑤将光标定位到第1个单元格的最前面,按回车键,在表格前插入一个空行,输入标题。 ⑥选中整个表格,切换到“表格工具”的“设计”选项卡,在“表格样式”组单击“边框”下拉列表中的“边框和底纹”选项,打开“边框和底纹”对话框。在“边框”选项卡中,设置“应用于”为表格,在“设置”部分单击“自定义”,分别选择内外边框,在预览窗口添加边框,单击“确定”按钮,将表格的内外框显示出来。 添加双实线,选择“单价”列,在对话框中选择“自定义”边框,选择线型等,在预览窗口添加右边框,单击“确定”按钮。 2. 按要求完成图3-100所示的表格。 (1) 将下面的素材转换成一个5行6列的表格。 (2) 在“星期”列的左侧插入一列,如图3-98所示合并、拆分单元格。 (3) 套用表格内置样式“浅色网格–强调文字颜色2”。 (4) 文字“上午”、“下午”设置为垂直方向,
word20XX的实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除word20XX的实验报告 篇一:word实验报告 实验报告 课程名称计算机应用基础实验项目名称word综合练习班级与班级代码12级新闻1班实验室名称(或课室)ss1-201专业新闻学任课教师刘松学号:12251204102姓名:蔡晓童实验日期:20XX-04-11 广东商学院教务处制 姓名实验报告成绩 评语: 指导教师(签名)年月日 说明:指导教师评分后,实验报告交院(系)办公室保存。 一、实验目的 1、2、 掌握常用的word编辑方法 综合运用word桌面排版功能(字符排版、段落排版、
页面排版、图文混排、艺术字等)进行实际文档的处理。 二、实验设备 1、2、 计算机word20XX软件 三、实验步骤 1、新建一个word文档,输入文章。 2、选择“插入”→“图片”→“艺术字”,选择艺术字样式→在对话框中设置字体、字号。 3、选择“插入”→“图片”→“来自文件”,选择所要插入的图片,在合适的位置插入相应的图片,并对图片的格式进行定义。 4、选中要分栏的段落,选择“格式”→“分栏”命令,显示“分栏”对话框,在预设类型中选择一种类型,单击“确定”按钮。 5、将第一段的“潮”字首字下沉,点击【格式】→【首字下沉】→【下沉】,单击“确定”。 6、选择“编辑”→“查找”,输入要查找的内容,然后选择“你”,再进行字体变换。 7、进行字符格式设置,如改变字型,大小,颜色等。8、进行页眉(学号和姓名)和页脚(页码)格式设置。 四、实验结果 如下页所示
五、实验分析与体会 通过本次实验,我了解了word字符格式、段落格式和 页面格式等排版技术和图文混排等技术的使用,今后可以更好的运用word在生活中工作中制作文档。而且通过这次试验,我觉得自己动手排版非常有趣。因为我对word文档的 操作的不熟悉,所以,我的速度一直很慢,而且,还不可以更具自己想要的效果自由的进行操作,但是在经过一边查书,一边操作的过程中,经过自己的努力,终于完成了我的文档。我越来越熟悉它的操作,并且能够运用其中大部分的工具,来完善自己的文档。而且我也明白了,word文档的操作是很基础的计算机运用,也是使用范围非常广泛的程序。因此,学习这一门课程是非常重要和必要的。 广□播站潮州市高级中学云里之音○ 作为校园文化的传媒机构,以丰富学生的校园生活,传播校园资讯为目的,以"努只为把声音传得更远"为口号,力,陪伴高级 走过了许多风风雨雨。在高级中学团中学 学生会的管理下,委会、广播站一如既往地坚持发扬广播不怕苦,不怕累的精神,努力唱响青春,唱响热情。 mondaysunshineAfternoon:品味生活点滴享受午后阳光;为你带来新鲜的生活资讯,介绍生活小常识。Tuesdaywindow:ListeningListeningwindow,
数学实验答案-1
1.(1) [1 2 3 4;0 2 -1 1;1 -1 2 5;]+(1/2).*([2 1 4 10;0 -1 2 0;0 2 3 -2]) 2. A=[3 0 1;-1 2 1;3 4 2],B=[1 0 2;-1 1 1;2 1 1] X=(B+2*A)/2 3. A=[-4 -2 0 2 4;-3 -1 1 3 5] abs(A)>3 % 4. A=[-2 3 2 4;1 -2 3 2;3 2 3 4;0 4 -2 5] det(A),eig(A),rank(A),inv(A) 求计算机高手用matlab解决。 >> A=[-2,3,2,4;1,-2,3,2;3,2,3,4;0,4,-2,5] 求|A| >> abs(A) ans = ( 2 3 2 4 1 2 3 2 3 2 3 4 0 4 2 5 求r(A) >> rank(A) ans =
4 求A-1 《 >> A-1 ans = -3 2 1 3 0 -3 2 1 2 1 2 3 -1 3 -3 4 求特征值、特征向量 >> [V,D]=eig(A) %返回矩阵A的特征值矩阵D 与特征向量矩阵V , V = - + + - - + - + - + - + D = { + 0 0 0 0 - 0 0 0 0 + 0 0 0 0 - 将A的第2行与第3列联成一行赋给b >> b=[A(2,:),A(:,3)'] b = 《 1 - 2 3 2 2 3 3 -2