2016年安宁市小学教师招聘冲刺试卷七

2016年安宁市小学教师招聘冲刺试卷七

一、单选题

1、看见路上的垃圾绕道走开，这是（）

A.正强化

B.逃避条件作用

C.惩罚

D.消退

2、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）

A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

3、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）

A.自我效能感

B.结果效能感

C.归因

D.自我安慰

4、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（）

A.内-外

B.强--弱

C.稳定--不稳定

D.可控--不可控

5、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）

A.正例

B.反例

C.变式

D.比较

6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

7、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

8、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）

A.组织策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略

9、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算法式

B.推理式

C.启发式

D.演绎式

10、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）

A.智力技能

B.思维品质

C.思维程序

D.能力或特性

11、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识

B.应用

C.评价

D.综合

12、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标

A.模仿

B.准确

C.连贯

D.习惯化

13、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）

A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C . 专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

14、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）

A.表达能力

B.知识水平

C.诊断学生学习困难的意识

D.组织能力

二、填空题

1、建构主义学习观把学习看成是建构过程，以新旧知识经验的________来解释知识建构过程。

2、建构主义认为，知识不是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有________性。

3、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_________。它有________功能、________ 功能和________功能。

4、马斯洛将人有五种基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和的需要。这几种需要又分属两大类，它们分别是________和________。成长需要，如自我实现的需要，即追求________和个人潜能的实现。

5、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_______ ，呈_________型。

6、遗忘的动机说是________提出来的。

7、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

8、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。

9、根据吉尔福特的观点，________是创造性思维的核心。

10、发散思维的主要特征包括流畅性、____________和____________。

11、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

12、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。

13、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 ______的角色。

14、影响教师职业成就的因素有______ 、______ 。

三、简单题

1、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。

2、简述影响问题解决的主要因素？

四、论述题

1、论述：怎样激发学生的学习动机？

2、试论述非测验的评价技术。

五、案例分析题

1、论述：某同学上课很认真，老师讲的内容似乎他都明白了，但一到做作业，他就傻眼了，他不知课堂上的哪个公式能解决作业问题。试用布鲁纳关于学习过程的理论来进行解释。

2、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说…瞎捣乱?。”问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

654696参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】D。一定在行为后再强化才有效果。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】B。维纳归因有三个维度，没有强弱维度。

5、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。

6、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。

7、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。

10、【育萃专家解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。

11、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

12、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。

13、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

14、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】相互作用。

2、【育萃专家解析】相对性。

3、【育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性；激活、指向、维持。

4、【育萃专家解析】生理；归属和爱；自我实现；缺失需要；成长需要；完整、丰满的人性实现。

5、【育萃专家解析】先快后慢、负加速。

6、【育萃专家解析】弗洛伊德。

7、【育萃专家解析】元认知。

8、【育萃专家解析】学习时间管理。

9、【育萃专家解析】发散思维。

10、【育萃专家解析】变通性、独创性。

11、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

12、【育萃专家解析】听觉媒介。

13、【育萃专家解析】管理者。

2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.

2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.

3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.

五、案例分析题

1、【育萃专家解析】这是布鲁纳学习过程中转化这个环节没有顺利进行。布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。转化即超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的“死”的知识变为学生自己的“活”的知识。

2、参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，

还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。