扎染技法的教案
扎染手工艺技法的实践
一、教学目标：
1、通过学习，让学生对民间扎染工艺有一个初步的了解和认识，初步掌握扎染“扎”
的各种技法。
2、在课堂实践活动中，学生主动学习“扎”的技法并完成作品的“扎”的制作。
3、通过独立思考、实践及作品交流等活动，培养学生热爱生活美、创造艺
术美的美好情感。
二、教学重点：扎染的基础知识及“扎”的各种技法。
三、教学难点：扎的技巧。
四、教学设想：
1、安排一课时。
2、课前准备：课件，扎染的实物及图片，课堂实践活动所用工具及材料。
(6)扎染教案
(6)扎染教案 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法： 以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。 第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织
物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称 为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土
扎染手工艺实践教学课程教案分析
一、教学方法：欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的：中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。其中，扎染是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式，它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏着人类的智慧与创造力，具有独特的视觉语言。通过本课程的学习，使学生了解我国传统扎染手工艺的表现形式及其艺术特征，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求：正确掌握扎染的制作基本技法，了解扎染的历史及其发展动向；掌握扎染设计的基本原则和方法。 教学重点与难点 三、教学重点：扎染设计制作工艺步骤。 四、教学难点：纹样的设计与制作技巧。 五、教具与学具的准备：扎染的实物及图片、白棉布或白丝绸、棉线、剪刀、染锅、电炉、水桶、染料、固色剂等。 六、课时分配 七、教学步骤 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法： 以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。
第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。 到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集著称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。 我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。
幼儿大班美术教案《美丽的扎染》
幼儿大班美术教案《美丽的扎染》 活动目标： 1.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。 2.能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。 3.活动中能与同伴合作使用材料进行创作。 4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备： 1.宣纸各色颜料、毛笔、抹布。 2.完成的作品。 活动过程： 一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。 看看上面的图案，有什么发现？ 二、讨论制作的方法 1.看一看他们有什么规律。 2.讨论他们是如何制作的。 3.教师示范如何点染、蘸染、滴染。 三、幼儿操作，教师指导 1.幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折
2.挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染 3.同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿 四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价 活动总结： 1、色彩水滴的太多，纸太湿不好展示或颜色过多堆积在一处看不出变化。 解决方法：垫在桌子上的报纸应该换成厚一点的白纸，滴染的手怎么握瓶、如何将聚集的色水散开，应该有教师的第一次示范。 2、学生虽然看了很多种折法后染出有规律的图案，但拿到宣纸后不知如何下手。 解决：这个地方对于学生来说就难了，光让他们看宣纸的折痕他不能记住这种方法，需要他们接触一件作品，亲自去按照折印推敲染法，并在这时，启发他们发现，折起来染，打开后才出现的这种效果，这个时候，有必要将一个已经滴好的染纸作品示范打开，也能一并强调打开时要注意不要弄撕了，这是第二次必要示范。 可以尝试小组合作分工的方式 可以有个本组作品计划，摆在前面的小展示台上，这样每个同学做的作品不一样，而且还能促使他加快速度。在美术课上还有很多动手试一试的机会，我觉得今后在设计这些活动的时候要充分考虑到学生的接受程度，安排好难易层次，最主要是要把细节的要求提清楚，让他们能够充分的动起来，才可能在获得知识的同时得到成就感，更有兴趣的参与课堂。
美丽的扎染教学设计
《美丽的扎染》教学设计 第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题（1课时）【教学目标】 1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是中华民族智慧的结晶。 2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练习，引导学生通过发现---认识---思考---动手制作---体验乐趣的过程，感受扎染的魅力。 【教学重点】 1、拓宽学生视野。 【教学难点】 1、理解扎染的概念。 2、了解扎染的制作过程。 【教具准备】： 1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】 一、情境导入，欣赏感受。 师：孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？ 师：你看老师今天的这件衣服如何？ 师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它吗？
师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎染的魅力。让我们一起走进美丽的扎染世界。 二、方法指导，拓展思维。 （一）、初步感知，自主探究 1、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法） 2、介绍扎染工艺。 扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。 3、孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。 （二）、观察分析，深入领会 1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。 2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。 （1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。 （2）、请同学们说一说。 （3）、大家一起总结扎染的方法。 三、总结。 课后反思：大家对扎染产生了浓厚的兴趣，五年级的学生在经过了两年的学习，在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题开始之前自己预习，提出问题，通过这第
幼儿园大班美术教案：扎染手帕
目标： 1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。 2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 准备： 1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。 2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。 3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。 过程： 1．欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么? 幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。) 2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢? 幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。 幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。 师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗? 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢? 幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。 3．设计、扎染。 (1)共同讨论制作要求。 师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。 (2)设计图稿并制作。 (教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。) (3)染色。 (教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。) 4．欣赏作品。
扎染教学设计
扎染教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《扎染》教学设计 学院：美术学院 专业：学科教学（美术） 姓名：宋瑶玲 学号： 17 电话： 课题内容：九年级上册第二单元第四课蜡染与扎染
教学目标： 知识与技能：通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识， 过程与方法：在欣赏古今扎染艺术的优秀作品的过程中，学会利用简单的方法进行创作练习，引导学生感受中国古老的染色技艺，体会蜡染与扎染的独特美感。 情感态度与价值观：利用学习和实践过程,激发学生热爱扎染这种古老的民间艺术，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。 教学重点、难点： 重点：介绍扎染艺术的设计制作步骤 难点：在自主探究扎染的过程中，最大限度地发挥潜能与创造力，设计出有个性的扎染作品。 教学准备： 收集资料，多媒体课件、染料、棉布、绳、盐、针和线等 教学过程： 一、导入： （展示一组利用扎染工艺制作的布料和裙子的图片）请学生谈谈这些纹样给你的感受，直接进入主题。这就是被人们称作“没有针线的刺绣”“不经编织的彩锦”的扎染，今天我们就来共同走进美丽的扎染世界。出示课题 二、新授：
1、学生分组讨论，你对扎染了解多少你见过身边什么样的扎染 2、学生回答：学生各抒己见。 3、教师补充： （1）、扎染的简介： 扎染古称扎缬【xié】、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其工艺特点是用线在被印染的织物打绞成结后，再进行印染，然后把打绞成结的线拆除的一种印染技术。 （2）、扎染发展历史： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。现存最早的扎染制品，是出于新疆地区。据记载，早在东晋，扎结防染的绞缬绸已经有大批生产。公元408年东晋时期的作品，扎染这种工艺早在东晋时期就已经成熟了。当时绞缬产品，有较简单的小簇花样，如蝴蝶、腊梅、海棠等；也有整幅图案花样，如白色小圆点的“鱼子缬”，圆点稍大的“玛瑙缬”，紫地白花斑酷似梅花鹿的“鹿胎缬”等。在南北朝时，扎染产品被广泛用于妇女的衣着。唐代是我国古代文化鼎盛时期，绞缬的纺织品甚为流行、更为普遍，“青碧缬衣裙”成为唐代时尚的基本式样。北宋时，绞缬产品在中原和北方地区流行甚广。
幼儿园大班美术教案《美丽的扎染》含反思
幼儿园大班美术教案《美丽的扎染》含反思 大班美术教案《美丽的扎染》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果，探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸，活动中能与同伴合作使用材料进行创作，快来看看幼儿园大班美术《美丽的扎染》含反思教案吧。 活动目标： 1.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。 2.能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。 3.活动中能与同伴合作使用材料进行创作。 4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备： 1.宣纸（各种造型）各色颜料、毛笔、抹布。 2.完成的作品。 活动过程： 一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。 看看上面的图案，有什么发现？ 二、讨论制作的方法 1.看一看他们有什么规律。（仔细观察图案的变化，找找规律） 2.讨论他们是如何制作的。（老师与幼儿讨论不同的对折方法） 3.教师示范如何点染、蘸染、滴染。 三、幼儿操作，教师指导 1.幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折 2.挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染 3.同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿 四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价 活动反思： 1、色彩水滴的太多，纸太湿不好展示或颜色过多堆积在一处看不出变化。 解决方法：垫在桌子上的报纸应该换成厚一点的白纸，滴染的手怎么握瓶、如何将聚集的色水散开，应该有教师的第一次示范。 2、学生虽然看了很多种折法后染出有规律的图案，但拿到宣纸后不知如何下手。 解决：这个地方对于学生来说就难了，光让他们看宣纸的折痕他不能记住这种方法，需要他们接触一件作品，亲自去按照折印推敲染法，并在这时，启发他们发现，折起来染，打开后才出现的这种效果，这个时候，有必要将一个已经滴好的染纸作品示范打开，也能一并强调打开时要注意不要弄撕了，这是第二次必要示范。 可以尝试小组合作分工的方式 可以有个本组作品计划，摆在前面的小展示台上，这样每个同学做的作品不
扎染教案
《扎染》教案 师大附中马丽娜 一、教学目标 1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解扎染工艺的 制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值； 2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻 找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。 3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统 工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教学重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作，并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教学过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？
（教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授： 1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，
《小扎染》教案
二年级上册 第七课小扎染 教学重点: 能灵活的掌握并运用“扎”和“染”的关系来制作出美丽的扎染饰品。 教学难点： 在实践中启发学生的创造性思维。 教学目标： 1、让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果，了解扎染制作的方法和步骤。 2、培养学生对中国民间艺术的喜爱。 教学准备： 课件、白布、颜料、绳、水粉笔、范作衣服等。 教学过程： 一、情景导入： 1、教师提问导入：小朋友们看看老师手里拿的这件衣服好看吗？哪里好看？颜色和花纹可是老师自已设计并制作的，棒不棒？想不想知道老师是用什么方法制作的？ 其实老师就是运用了咱们民间的一种印花技艺叫“扎染”，虽然它不光只属于贵州，但也算得上咱们贵州民间的一种印花特色。今天这节课就和老师一起来学习怎样制作“小扎染”。 2、揭示课题：民间印花技艺——“小扎染”。并领导学生有感情的朗读两遍。 二、欣赏感受、拓展思维 教师：小朋友们我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面就和老师一起来看看老师在咱们生活中哪些地方找到了用扎染装饰的饰品吧！ 1、课件展示：有老师自制的扎染小方布，有用扎染制作成各种装饰品如：衣服、围巾、桌布、烛台等学生集中欣赏。并提问老师自制的扎染小方布跟老师衣服上的颜色和花纹有什么相似的地方吗？ 2、老师提问：小朋友们欣赏完了这么多扎染小饰品是不是感觉咱们的民间艺术是那样的伟大和奇妙。 3、老师提问：想不想知道这么多美丽奇妙的花纹是怎样形成的？先别急跟老师一起学一下扎染的小儿歌，聪明的小朋友就会知道美丽的图案到底是怎样形成的了！三、儿歌欣赏： 老师领导学生学习儿歌并有感情的朗读两遍。 四、探究新知：
儿歌里说“不用涂不用画、奇妙的花纹出来了”到底奇纱的花纹怎样形成的呢？咱们小组自已观察！ 提问：1、扎布的绳是活结还是死结，绳容不容易打开？ 2、绳扎得紧不紧？ 3、折开后你还发现了什么奇特的地方没有？ 观察完后老师再引导学生回答，如：花纹是怎样形成的？颜色是怎样染的？是先扎布还是先染颜色？先扎布有什么作用？被绳扎到的地方有没有被染上颜色？等等五、探究创作： 经过了咱们自已的观察，现在老师就想请你们自已观察的步骤和方法来试着做一次小扎染！看看能不能也做出美丽的图案出来！ 做完后，抽小朋友自已说说小扎染的制作方法和步骤，同时引导小朋友发现作品中不足的地方，并怎样解决。 六、教师演示： 看见你们做了这么多的扎染小样品，老师也忍不住想来做一做，小朋友们注意看看老师的方法和步骤。 演示完后，激励学生还想不想再做一次？ 七：拓展延伸： 如果老师再给你们一次制作的机会，你会有什么奇特的想法没有？如：在折布上、染颜色上！有没有更加奇特的想法！ 抽一到两位学生展示自已的奇特想法！ 八、作业： 1、小朋友们开动自已的聪明的小脑袋，创造出更多奇特的花纹出来！ 2、老师巡视，及时解决学生所遇到的问题。 九：作业展评： 1、展示：将学生的作业集中展示在台上挂好！ 2、评价：你最喜欢哪一幅作品，并说出为什么喜欢它！ 3、如果这幅作品送给你，你会怎么利用它？ 十：总结： 扎染也算是我们贵州民族的一颗璀璨之星，为了使它更加发扬光大，咱们长大以后一定要努力创新并合理运用，让扎染艺术把我们的世界染得更加多姿多彩。
扎染教案
案教)扎染6(扎染的概述第一章教学目的：通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。教学要点：）扎染的发展历史（1）扎染的现状（2）扎染的特色与成品欣赏3（）扎染传承意义4（学习方法：以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。扎染的简介和发展历史第一节一、扎染的发展历史、扎染的简介：1扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染．色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一 定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的 ,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整更折射出民族文化的光辉 ,体美, 具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值 ,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。、扎染发展历史：2扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的鹿胎紫缬和鱼子缬图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。． 到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集着称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自 治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染 实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。、扎染的现状3扎染显示出浓郁的民间艺术风格，1000多种纹样是千百年来历史文化的缩影，折射出人民的民情风俗与审美情趣，与各种工艺手段一起构成富有魅力的织染文化。随着科技的高速发展，社会生活节奏的加快，人们追求自然清新的风格。作为一种对现代化的逆反心态，也在自己的衣食住行上反映出来。扎染这种古老的方式和纹样，作为一种时尚，又开始翻新流行。但是，当前产业化的趋势使部分传统扎染技艺走向消亡，原有的民间特色开始退化，污染问题日益突出，市场经营滋生了对经济利益的过度追求，植物染料板兰根供不应
美丽的扎染教案
美丽的扎染教案 教学过程.5.1 第一学时 【导入】情境导入，欣赏感受。.师：今天老师带来了几件非常漂亮的围巾，大家看看这些围巾的布料有什么特点？你喜欢哪一件？为什么？（生观看并回答）师：你们说的真好。谁能猜猜，这些漂亮的花布是用什么方法制作出来的？（学生谈一谈自己的想法） 教师介绍：同学们都有自己的想法，这是我们中国古老的一种扎染方法，用捆扎的方法，将花布蘸上漂亮颜色，就可以做成漂亮的花布了。今天，我们就一起来走进美丽的扎染世界。 板书：美丽的扎染 【活动】探索交流，初步感知。.根据同学们的学习探究，老师很想知道你们对这种美丽的民间艺术了解多少，现在请大家展示一下你们的才华，看看谁的阅历最丰富，知识面更宽广，好吗？ 好现在在小组内交流一下你所知道的知识，一会我们来小组汇报一下。 1、学生小组讨论，教师巡回指导。 2、以小组为单位，请学生说一说。 师：同学们说了这么多，刚才我们一起探究了扎染的历史，了解了扎染的概念，讨论了扎染的方法。在刚才有的同学对我说，老师，扎染太漂亮了，我们很喜欢扎染，现在，我们就一起做个小小设计师，看看谁制作的扎染花布最漂亮。（一）自主合作探究 1、出示幻灯，请学生大声朗读要求。（出示幻灯片） （1）根据桌上是材料，工具，参照教材，找出扎染的制作方法。（2）2人一组，尝试扎染。 （3）组内交流，扎染的制作方法，并将其简要的写在纸上。 2，动手捆扎 师：好，现在同学们拿出你们准备好的材料，怎样用这些材料把布捆扎好呢？动手试一试！ （学生操作，教师观察、指导制作过程。） 师：老师刚才发现大家都把纸手帕捆扎成了自己喜欢的形状，有的同学还不知道怎样才能扎好，下面我们来跟着教学视频学一学，仔细观看，看看你的捆扎方法合不合理，有哪些地方需要再改进一下。 （播放捆扎过程视频） 师：看完之后相信同学们都学会该怎样捆扎了，请捆扎好的学生到前面来给大家展示一下并说一说你的做法。学生展示自己的捆扎方法和成果。 师：你们真聪明，能干。想出了许多捆扎的方法，还扎出了自己喜欢的造型，现在，我们就可以开始调色染色了。 3、染色并总结 师：现在请大家以小组为单位，把你的作品染上你喜欢的颜色，开始吧。 （教师巡视指导。引导学生先尝试制作，再总结方法。） 师：老师看见有很多小组的作品已经制作完成了，制作完的小组可以根据自己刚才的制作过程尝试着简要的总结一下制作步骤，用笔写下来。（请同学简要的写。教师巡视，指导。） 师：大家基本都已经制作完了，那位同学能跟大家分享一下你们小组总结的制作
幼儿园中班美术教案：扎染纸巾
幼儿园中班美术教案：扎染纸巾 活动目标： 1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染纸巾 2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 活动准备： 1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料实行扎染的经验。2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。3．扎染材料：白色纸巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的纸巾一块(图2)。 活动过程： 1．欣赏用不同方法扎染的纸巾，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今天老师带来了几块扎染纸巾，你最喜欢哪块?为什么? 幼：我最喜欢这块纸巾，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜欢这块纸巾，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜欢这块纸巾，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜欢这块纸巾，因为它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在纸巾的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把纸巾对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把纸巾对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师根据幼儿交流情况，在纸巾的下方出示相对应的方法图谱，见图1。) 2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染纸巾的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张纸巾的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：纸巾中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在纸巾上出现这些花纹呢? 幼：先把纸巾对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。 幼：在纸巾两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的纸巾，引导幼儿比较(见图2)。 师：这是我们扎染出来的纸巾，看看和设计图一样吗? 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，不过这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的
扎染优秀教案
《扎染》教案 师大附中马丽娜一、教案目标1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解 扎染工艺的制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值；2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教案重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作， 并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教案过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？ （教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授：
1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注。
幼儿园大班美术教案《扎染》含反思
幼儿园大班美术教案《扎染》含反思 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思1 活动目标 1、继续了解民族工艺——扎染，在初步尝试的基础上，进一步感受扎染制作活动。 2、体验制作的乐趣。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备 1、第一次制作的幼儿作品展示 2、各种形状的布、橡皮筋 3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布 4、剪刀，展示板 活动过程 （一）幼儿欣赏第一次制作的作品展示 1、谁的作品扎染成功了，为什么？（扎紧了） 2、谁的作品没有扎染成功，为什么？（没扎紧） 3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？（可以多绕几根）
（二）欣赏老师的第二次制作 1、为什么会一朵花上出现几圈花纹？（扎了几圈橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论 2、为什么会出现几朵花？（扎几次橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论 （三）老师提示 1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀 2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。 （四）幼儿尝试扎染制作活动过程 （五）作品展示 幼儿说说最喜欢的作品，为什么？ 活动反思 在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。 小百科：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思2 【设计意图】根据本班课题计划，最近一直在进行扎染系列活
扎染的制作方法教案
扎染的制作方法教案 教材分析： 扎染与蜡染都是我国的民间艺术，本单元就是通过学习，了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到绘画的表现形式是多种多样的。由于学生是第一次接触这样的表现艺术，制作起来又简单，所以学生会很感兴趣。 教学目的： 1通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。 2掌握扎染与蜡染的表现技法。 3培养学生的学习情趣，激发其表现的欲望。 教学重点：对扎染与蜡染艺术的美感体验及表现技法的掌握。 教学难点：自主表现与创造力的体验。 总课时数：3课时 课时：2课时 课业类别：绘画表现课 教材分析： 扎染是我国传统悠久的染色工艺。通过扎捆与染色就可以制作出各种美丽的图案纹样。本课我们可以通过学生的参与使学生充分感受扎染的天然合成之美。 教学目的： 1．了解感受扎染艺术的形式美感，激发其学习的热情。 2．通过自身的体验，了解扎染的制作方法。 3．培养学生自主学习的能力，使他们体验到成功的乐趣。 教学重点：对扎染艺术美感的体验。 教学难点：自主能力的培养和创造力的发挥。 教学准备： 教具：丝巾，生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。 学具：生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。 教学过程： 第一课时 一．组织教学 二．导入 1．欣赏丝巾：请同学们仔细观察这块丝巾，看它与其他丝巾有什么不同 2．小结：这种效果是进行了扎染的方法制作的。你想了解我们民间扎染艺术吗这节课我们就一块来欣赏并制作。板书课题——扎染剪贴。 三．新授 你们认为这种染色美吗它有什么特点 教师小结：这是我国传统悠久的染色工艺——扎染，撮起或折叠的被印材料经过紧紧的、不同花色的绑扎或缝扎，在用色浸染时，紧皱处不能渗入色水，就可以在材料上留下有趣的花纹。你们想学吗下边我们一块来欣赏老师是怎么制作的，教师示范：（一）撮扎： 1．将纸撮起 2．用毛线缠绕
大班艺术活动：《美丽的扎染》
大班艺术活动：《美丽的扎染》 活动目标 1、通过欣赏，激发幼儿对扎染的兴趣。 2、学习简单的染制的方法，了解和感受中国古老的扎染工艺。 3、大胆创作，萌发热爱民间艺术的情感。 活动准备 PPT、音乐、扎好的作品、颜料、巴氏吸管。 活动过程 一、谜语导入： “四角方又方，身边将它藏，擦汗又擦手，帮我不少忙。”（手帕） 1、出示图片 师：“老师这里有两个手帕，你最喜欢哪一个？为什么?” 师：“有哪位小朋友知道，这个手帕，是如何从白色变成彩色的？如果老师给你一个白色手帕，你会怎么做？让它也变成彩色。” 师：“哦，原来这是用中国民间古老的一种染布方法——扎染制作成的！小朋友知道什么是扎染吗？” 扎染就是用绳捆扎白色的布，用颜料浸染，颜料在布上留下深浅不一的颜色，从而变成各种各样的花纹。扎紧的地方上不了色，呈现出白色花纹。
二、欣赏扎染作品 今天老师还带来了很多的扎染作品，我们一起来欣赏一下。 相同的手帕扎的方法不同，染出来的手帕花纹也不相同。 扎染还可以扎染出蝴蝶、花朵、小熊等。 围巾、袜子、衣服等都可以扎染出来。 今天染的颜色就是秋天的颜色。 三、视频欣赏 师：“在我们自己动手操作之前，我们先一起来欣赏一下神奇的扎染过程” 播放由扎到染的过程，让孩子更直观的感受到扎染的魅力。 视频结束。 师：“看完这个小视频，你们是不是迫不及待的想要自己动手染了呢？我们一起下楼吧！” 四、动手操作。 1、师：“这是孩子们自己捆扎好的白布，一会拿起你们自己的作品去进行染制，那在操作之前，有哪位小朋友可以跟我分享以下，你打算如何染？” 师：“要注意的哦，同一块地方不要多次的去沾不同的颜料，沾完颜料在报纸上吸吸多余的颜料，全部完成的幼儿，将作品放在报纸上。” 2、放音乐，幼儿进行操作。
最新整理小学生扎染课程教案上课讲义
一、教育目标 【常识与技能】了解手艺扎染的意义和艺术特色，把握手艺扎染的进程。 【进程与办法】经过演示解说与学生实习相结合，进一步体会手艺扎染的办法，增强学生的着手与创造才能。 【感爱情绪与价值观】经过学习手艺扎染，进一步了解中国优秀的民族传统艺术，培育学生对民间传统技术的酷爱。 二、教育重难点 【教育要点】 把握手艺扎染的扎法和染色技法。 【教育难点】 在体会扎、染根本技法的一同，运用所学办法独立创造一幅著作。 三、教具预备 多媒体课件、棉布、线、染料、剪刀、手套等 四、教育进程 活动一：导入新课 展现老师身上佩带的一件具有民族特色的饰品，引导同学们调查，测验找出这一饰品。把围巾展现给咱们看，调查并提出疑问，同学们考虑老师身上的围巾和同学们常常戴的围巾有啥不同之处?同学答复老师总结：你们都了解这种印花技艺吗?想不想学呢? 引出课题： 让咱们感触一下民间的技术-手艺扎染
活动二：新课教学 (一)直观感知 扎染著作在哪些地方能够寻觅到呢?下面咱们一同来观看一段视频(课件展现)观看文明大百科-白族扎染视频，经过观看视频发现了啥?啥是扎染艺术? 学生答复老师总结：PPT 展现扎染：“扎染”是湘西具有特色的纺织染色艺术，早在东晋南北朝时咱们就把“扎染技术”运用到衣裙服装上，距今已有2000年的前史了，手艺扎染发展到今日已形成了共同的文 明。是一种陈旧的民间艺术，古时被称为绞染，主要以线、绳的捆与绑来起仿染效果。在咱们现代的生活中也存在很多扎染艺术，下面咱们一同来感触下。 (二)具体剖析 老师手中预备了一些制造好的扎染著作，稍后分发到每个小组手里，同学们能够翻开手中制造好的扎染小制品，仔细调查让猜一猜哪些是用针缝制的，哪些是捆起来的?评论是先扎在染还是先染后扎?学生答复老师总结：咱们刚刚经过剖析手中的小扎染关于他的制造有了一些见地，那么是不是这么制造出来的呢，下面同学们就跟从老师一同来完成一个小扎染吧。 (三)演示解说 制造之前咱们先来认识一下制造扎染的东西。分为根本东西(各种类型的针、顶针、小剪刀、镊子、夹子、电炉或煤气炉、搪瓷盆或不锈钢盆、电熨斗)和必备材料(白棉布或丝绸各种材质的线和绳、直接染料或酸性染料、食盐等)材料预备好，咱们就能够着手制造了。扎染进程：描写图稿——扎结——染色——水洗——拆线——后处理。
大班美术教案扎染
大班美术教案《美丽的花手帕》 活动意图： 新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作发展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。 活动目标； 1、了解扎染的基本步骤与方法； 2、能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙； 3、通过欣赏与进一步感受图案与扎染方法之间的关系，体验制作的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：捆、扎的技巧与方法 2、物质准备： （1）扎染手帕成品； （2）扎染制作步骤图谱； （3）扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形状的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等； （4）展示板。 活动过程： 一、导入部分： 师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。 教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。 提问：1、小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？ 2、小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？ 二、教师示范：（出示扎染材料） 1、初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱； 2、示范扎染手帕的基本过程，选择材料——捆扎——浸泡——清洗——晾干； 3、引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。 三、幼儿操作： 师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。 1、分发材料，教师作适当卫生要求； 2、教师巡回并适时指导。 四、展示总结： 将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的材料与方法。 活动延伸：
扎染教案――美丽的布
美丽的布 活动名称：美丽的布 活动目标：1.欣赏各种扎染作品，感受美。 2.让幼儿在实践中掌扎染的方法，从而完成扎染小作品。 3.培养幼儿对色彩认知的能力和创造力以及想象力。 活动重点：能灵活掌握扎染的方法 活动难点：在实践中启发幼儿创造性思维。 活动准备：各种布、不同的颜料 活动过程： 一、情境导入 师：小朋友们和爸爸妈妈们见过好看的花布吗？它们为什么这么好看？ 二、基本部分 1.欣赏扎染作品 师：老师手里拿的这块小手绢好看吗？这个小手绢上的花纹和颜色都是老师自己设计的。你们想不想知道老师是用什么方法制作的吗？ 师：老师运用的是咱们民间的一种印花艺术，叫“扎染”。（简单介绍扎染来源）师：今天咱们就和老师一起来学习怎样制作“小扎染”。 2.欣赏感受，拓展思维 师：小朋友们，我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面和老师一起来看看生活中哪些地方用到了扎染。 图片展示（衣服、桌布、围巾、烛台等扎染装饰图片。）
师：老师自制的扎染小方布和图片中的花纹有什么相似的地方吗？小朋友们欣赏 完了这么多扎染小饰品，是不是感觉很神奇？想不想知道这美丽的花纹是怎么形成的？先跟老师学一下扎染小儿歌。 3.儿歌欣赏 染料多漂亮，一缸一缸红绿黄。白布上面画图案一行行，一行行。 描描、缝缝、扎扎、染染，晒干了真漂亮。 4.扎染过程：捆扎——涂色——烫平 引导幼儿观察制作材料，共同讨论材料的用途。过程：捆扎后边，铺平小方布，用棉签或水粉刷画出想画的任意图案，画好后， 把橡皮筋或细绳拆掉，慢慢铺平，晾干即可。 5.探究创作 观察图片后，提问。 师：花纹是怎样形成的？ 让幼儿通过自己的观察步骤做一次小扎染，做完后说说自己的小步骤。 三、作品欣赏 师：小朋友们和爸爸妈妈们一起完成的小作品都非常漂亮，下面请小朋友们相互欣赏作品，并把自己的小作品介绍给其他小朋友，不过一定要小心，不要弄到自己和别人身上哦。