让忠言不逆耳,利于行

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让忠言不逆耳，利于行

作者：张雪梅

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第06期

摘要：如何把批评学生这件“苦”事，做得艺术一点，让学生乐于接受老师的批评，改正自己的不足呢？首先，挖掘教材，晓之以理。其次，以理服人，以情感人。最后，增强自信，因势利导。

关键词：忠言；晓之以理；以情感人；因势利导

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-014-1

“金无足赤，人无完人”，学生也是一样。如果一个学生不犯错误，那是不现实的，问题是如何对待学生的错误。在一般老师看来，老师对学生批评肯定是“苦”的，而且正因为“苦”，被批评的学生才会屡屡产生抵触情绪，致使批评的效果大打折扣——此即批评的“负面效应”。

一般说来，优秀生和中等生教育容易一点，而学困生教育困难较大，这也是由学困生的特点决定的。而学因生的转化工作直接影响着班级的“和平、稳定、繁荣”。在多年的班主任工作中，我很注意批评的艺术，现选多年的典型案例谈一谈批评的艺术。

一、挖掘教材，晓之以理

随着市场经济的发展，人们的思想观念发生着巨大的变化。作为心理素质不完善的学生也不例外，通过各种媒介既看到社会光明的一面，同时也看到了阴暗面。他们用自己独特的眼光去看社会，用自己独特的思维去思索问题，有些意志薄弱的学生很容易形成自私、封闭、高傲等一些不健康心理。如何让学生明辨是非，认识善恶美丑呢？让学生心灵得到净化，思想得到升华。挖掘教材中的思想内涵特别重要。如通过《最后一课》教学培养学生爱国主义精神；通过《背影》教学感悟亲情；通过《蚊子和狮子》教学教育学生要谦虚。

有一次，我刚上完《论语》六则，进行了一次小测验，几个学生得了满分，挺得意，有点飘飘然。那几个学生在一起议论开了，有的说我们多聪明，连续几次都得满分；有的说老师考不过咱们呢……看到我，他们戛然而止。我当时并没有说什么，让他们到办公室。我说：“你们知道…三人行，必有吾师?是什么意思？”其中一个学生很流利地回答出来了，而且非常正确。我说：“我是你们的老师，其实你们也是我的老师，你们身上有很多优点值得我学习。”这时，他们显得更得意了（从他们的神情可以看出）。“可是你们谁知道龟兔赛跑中兔子失败的原因吗？”“就不是因为兔子骄傲吗，这谁不知道。”我沉思了一会，慢慢地说：“你们觉得你们骄傲吗？”他们突然低下头，显得很不好意思，看来他们知道自己缺点了。我说：“只要你们改正了这个缺点，你们会更棒。”他们都不自觉地点了点头。这次教育我没有一句直接批评，效果也