初高中历史教学衔接问题的案例分析

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初高中历史教学衔接问题的案例分析

作者：王宇琦

来源：《知音励志·教育版》2017年第06期

摘要历史学科，是现代教育结构中的主要内容之一，在提升学生历史认知水平、构建逻辑学习思维中占有重要地位。基于此，本文对历史教学的研究，主要从初高中历史教学衔接的角度入手，以案例分析的方式，寻求问题解决的途径，以达到提升学生学科认知主动性，保障高中历史课堂教学效果的目的。

【关键词】初高中历史教学；衔接分析；案例探究

初高中教学衔接工作，会直接影响学生学科认知思维框架的构建。良好的学科知识连接，能够避免学生在学习过程中出现延伸困难，是辅助学生构建完善的学科基础的过渡环节。尤其是在初高中对接阶段，更是会直接决定学生未来学科研究的思维导向，由此，我们要在实际教学过程中，紧紧抓住学科阶段性教学的对接要点，做好课堂实践方法梳理与反思。

1 教学案例概况

A高中高一（8）班共有学生38名，其中男生18名，女生20名。教师结合该班在高一第一学期摸底测试的成绩分析来看：班级中48%的学生拥有良好的历史学科知识基础，40%为中等水平，仅有12%的学生为历史学科薄弱，且全班学生总体认知水平均处于中上等。从学生课堂学习情况来看，大多数学生对教师讲解的知识不感兴趣，经常出现课堂睡觉，或者说话等开小差行为，班级教学效果不佳，有时，教师为了维持课堂秩序，会出现学科教学内容无法完成的现象。经过高一上半年期中成绩测试的情况来看，该班学生历史学科考试成绩及格率为95.17%，60分-70分为49.17%，70分-80分为39%，90分以上为7%。本班成绩虽然总体及格率较高，但学生历史学科知识的学习效果不佳。

2 初高中历史教学衔接问题的案例分析

2.1 教学目标

引导学生了解历史知识，重点识记历史大事件，培养学生树立正确的历史观。

2.2 教学过程

教师以“唐代历史”为课堂教学的主要部分。首先，教师在课堂中播放《西游记》影视剧片段，作为课堂教学的导入部分，引出课堂教学主题部分--开元盛世。然后，教师在课堂教学过程中，以故事为连接点，讲述唐朝发展的历史，并侧重强调唐代历史识记要点。最后，教师在课堂中设定情景剧“梦回唐朝”，组织学生进行学科知识互动，进行本节课内容总结。