Arcmap数字化
Arcmap数字化
一、对影像的校准和配准
1.打开ArcMap，增加Georeferncing工具条。
2.把需要进行纠正的影像增加到ArcMap中，会发现Georeferncing工具条中的工具被激活。
3.在校正中我们需要知道一些特殊点的坐标。通过读图，我们知道坐标的点就是公里网格的交点，我们可以从图中均匀的取几个点。一般在实际中，这些点应该能够均匀分布。
4.首先将Georeferncing工具条的Georeferncing菜单下Auto Adjust不选择。
5.在Georeferncing工具条上，点击Add Control Point按钮。
6.使用该工具在扫描图上精确到找一个控制点点击，然后鼠标右击输入该点实际的坐标位置.
7.用相同的方法，在影像上增加多个控制点，输入它们的实际坐标。
8.增加所有控制点后，在Georeferencing菜单下，点击Update Display。
9.更新后，就变成真实的坐标。
10.在Georeferencing菜单下，点击Rectify，将校准后的影像另存。
所有图件扫描后都必须经过扫描纠正，对扫描后的栅格图进行检查，以确保矢量化工作顺利进行。
11. 在arcCatalog中新建shp文件（分几层建几个，有点、线、多边形、多点四种类型），设
置投影和坐标系，和第六条的控制点的投影和坐标系相同，将图象和SHP文件一起加入到ARCMAP中，对SHP文件进行编辑，进行矢量化。
让学生经历符号化的过程
让学生经历符号化的过程 ——结合教学实际谈学生符号感的培养 邯郸市涉县教研室李书朝 符号是语言的一种形式，数学符号是数学语言的一部分，在数学中各种量的关系，量的变化以及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式来表达大量的信息。符号的使用，极大地简化和加速了思维的进程。我们学生要会正确使用数学符号，培养学生的符号感。但在教学时我发现很多学生都不会正确使用数学符号，或者说没有运用数学符号的意识。如何培养学生的符号感呢？方法很多，其中让学生让学生经历符号化的过程我认为非常重要。下面以“加法交换律”一课的教学谈谈如何培养学生的符号感。 教学实录： 一、情境导入 1．谈话引入 师：知道金老师这学期上班用什么交通工具了吗 生：自行车。 师：你真是太细心了，是啊，塞翁失马，焉知非福呢？金老师的电动车被偷啦，现在我改用自行车了，这骑车啊，好处还真多呢，谁能说说。 生：能锻炼身体，还是环保的交通工具…… 师：是啊，这么多好处，这不，有位李叔叔正骑车去旅行呢？（多媒体演示，李叔叔骑车旅行的场景） 2．获得信息 问：你可以从中得到哪些信息？（指名说。） 3．解决问题 问：你能列式计算解决这个问题吗？（直接口答） 生1：40+56=96（千米）板书 生2：56+40=96（千米）板书 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40+56○56+40 二、探究新知
1．举例说明。 问：你还能说出像这样的例子吗？ 生答后师追问：“你是怎样想到这个例子的？” 2．总结规律 师：同学们说出了这么多的例子，看来这些例子都有共同的地方，你能从中发现什么吗？ 同桌交流。 生答后教师总结板书。 交换加数的位置和不变，这叫做加法交换律。 出示课题：加法交换律 3．个性化的符号表示 问：你还能说出一些加法交换律的例子吗？ 生答后。 问：这样的例子有多少个？说得完吗？ 问：那怎样表示出这所有的例子呢？ 小组交流。生1：一个加数+另一个加数=另一个加数+一个加数 生2：甲数+乙数=乙数+甲数 生3：△+□=□+△ 生4：☆+○=○+☆ 生5：A+B=B+A …… 师：你们真不简单，会用这么多的方法表示加法交换律。 用这种方法表示与刚才我们用数表示，你感觉怎样？ 生：用这种方法表示能包含所有的算式。 4．统一字母 师：这么多符号算式可以来表示加法交换律，那你喜欢那一种？ 生答。 师：大家都有自己喜欢的方式，这样一来，会（不统一），看来我们有必要选一个作为代表。
ArcMap的基本操作
ArcMap的基本操作 一、主要内容 通过练习ArcMap的基本操作，了解ArcMap模块的主要功能和作用。 二、预习内容 ArcMap的主要功能和作用：是一个桌面程序用来完成所有基于地图的任务，包括地图制图、图编辑和分析等。使用ArcMap我们可以进行数据的浏览、符号化、查询、分析和输出等。ArcMap主要用于图形的编辑处理和符号化显示等。 三、具体内容及操作 １、启动ArcMap ２、熟悉ArcMap用户界面 ２.1缺省用户界面 当ArcMap启动之后，缺省方式的用户界面包括主菜单和“Standard”工具条。 图表 0-1 缺省用户界面 2.2用户界面的定制
我们可以通过菜单“tools->Customs…”或者在菜单区或者工具条区按鼠标右键进行界面的定制。这些菜单和工具条可以停靠在窗口的任意位置。 图表 0-2 用户界面定制 另外还可以通过下面方式打开或者关闭工具条。 2.3用户界面介绍
图表 0-3 用户界面 地图窗口：用来显示数据和数据的表达(地图，图表等)； Contents窗口：在这个窗口中包含两个标签：Display和Source标签。其中Display标签中显示地图包含的内容，数据的显示顺序(显示的顺序为从下到上) ，数据表达的方式，数据的显示控制等。Display 标签中显示数据的物理存储位置。在这两个标签中，鼠标的左，右键几乎具有相同的操作； 工具条：除了主菜单和Standard工具条之外，ArcMap包含多个工具条，每个工具条又包含一组完成相关任务的命令(工具) 。通过前面的定制可以显示和隐藏工具条； 状态条：显示命令提示信息，坐标等内容。 3、打开地图
小学数学的符号化思维
小学数学的符号化思维 很多孩子和家长在数学学习方面花费的心血是最多的，而收效也是最小的，也许是方法不对头，方法不对头的症结在思考问题的方式，下面摘录几位数学教科研专家关于数学学习的思维方法，一起分享。 符号化思想 数学思想和数学方法既有区别又有密切联系。数学思想的理论和抽象程度要高一些，而数学方法的实践性更强一些。人们实现数学思想往往要靠一定的数学方法；而人们选择数学方法，又要以一定的数学思想为依据。因此，二者是有密切联系的。我们把二者合称为数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂，那么，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”。 《数学课程标准》在总体目标中明确提出：“学生能获得适应未来的社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这一总体目标贯穿于小学和初中，这充分说明了数学思想方法的重要性。在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、法则、定律的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打下较好的基础。在小学阶段，数学思想方法主要有符号化思想、化归思想、类比思想、归纳思想、分类思想、方程思想、集合思想、函数思想、一一对应思想、模型思想、数性结合思想、演绎推理思想、变换思想、统计与概率思想等等。 为了使广大小学数学教师在教学中能很好地渗透这些数学思想方法，笔者把这些思想方法比较系统地进行概括和梳理，明晰这些思想方法的概念，整理它们在小学数学各个知识点中的应用，并就如何教学提出一些建议。 1、符号化思想的概念 数学符号是数学的语言，数学世界时一个符号化的世界，数学作为人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具，符号起到了非常重要的作用：因为数学有了符号，才使得数学具有简明、抽象、清晰、准确等特点，同时也促进了数学的普及和发展；国际通用的数学符号的使用，使数学成为国际化的语言。符号化思想是一般化的思想方法，具有普遍的意义。
牟乃夏--ArcMap的基本操作
学习指导： 本实验的ArcGIS软件为ArcGIS 9版本。 如果需要学习ArcGIS10，请参阅作者主编的教材：ArcGIS 10 地理信息系统教程——从初学到精通（测绘出版社）的第二、三、五、八等章等相关内容。 如需进一步了解学习ArcGIS的方法及其他问题，请访问作者的人人网主页：https://www.360docs.net/doc/7c12033900.html,/mounaixia ArcMap的基本操作 一、主要内容 通过练习ArcMap的基本操作，了解ArcMap模块的主要功能和作用。 二、学时安排：2学时 三、预习内容 ArcMap的主要功能和作用：是一个桌面程序用来完成所有基于地图的任务，包括地图制图、图编辑和分析等。使用ArcMap我们可以进行数据的浏览、符号化、查询、分析和输出等。ArcMap主要用于图形的编辑处理和符号化显示等。 四、具体内容及操作 １、启动ArcMap [1]. 运行“启动\程序\ArcGIS\ArcMap”，或者运行桌面上的快捷方式。
２、熟悉ArcMap用户界面 2.1缺省用户界面 当ArcMap启动之后，缺省方式的用户界面包括主菜单和“Standard”工具条。 图表 0-1 缺省用户界面 2.2用户界面的定制 我们可以通过菜单“tools->Customs…”或者在菜单区或者工具条区按鼠标右键进行界面的定制。这些菜单和工具条可以停靠在窗口的任意位置。
图表 0-2 用户界面定制 另外还可以通过下面方式打开或者关闭工具条。 [1]. 在主菜单中点击：View-Toobars; [2]. 从工具条列表中, check一个工具条，则显示此工具条，uncheck一个工具条，则隐藏此 工具条； [3]. 在主菜单区或者工具条区按鼠标右键，重复第2步，查看结果； [4]. 重复以上步骤，以保证主菜单，Standard, Tools工具条显示。
ArcMap基础经典教程
ArcMap基础教程 Arcmap中差不多工具介绍： ：地图放大 ：地图缩小 ：地图整体放大 ：地图整体缩小 ：移动地图 ：地图全景 ：返回上一视图 ：下一视图 ：选择地图要素 ：清除选择的要素（有地图要素选定时才处于可选状态） ：地图在版面视图时的选择工具 ：要素识不（用那个工具点击地图上的要素能够查看要素属性）：查找（用那个工具能够打开查找对话框） ：定位到具体的地理位置 ：距离测量
：新建一个空的arcmap ：打开一个已存在的arcmap，即mxd文件 ：保存当前的地图样式 ：打开地图打印窗口 ：剪切（地图进入编辑状态同时有地图要素选定时才处于可选状态）：复制（有地图要素选定时才处于可选状态） ：粘贴 ：删除（地图进入编辑状态同时有地图要素选定时才处于可选状态）：撤销操作 ：反撤销 ：地图加载数据 ：查看当前地图的显示比例，可通过在文本框中输入数字或从下拉列表中选择已有比例尺来改变地图当前显示的比例 1创建新地图文件 1.1启动ArcMap时创建新地图 启动ArcMap： （1）打开ArcMap对话框（图2.1）； （2）选择A template方式，单击OK按钮； （3）打开New对话框（图2.2）；
（4）确定当前创建的文件类型Document； （5）单击General标签，进入General选项卡；（6）选择通用地图版式：LandscapeModern.mxt；（7）OK（执行新地图创建操作）； （8）打开ArcMap视窗进入地图窗口（图2.3）。 图2.2
图2.3 1.2启动ArcMap后创建新地图 ArcMap视窗主菜单条： （1）点击File菜单命令，打开文件操作菜单； （2）点击选择New菜单命令，打开New对话框（图2.2）； （3）确定当前创建的文件类型：Document； （4）单击General标签，进入General选项卡； （5）选择通用地图版LandscapeModern.mxt； （6）OK（执行新地图创建操作）； （7）打开ArcMap视窗（图2.3），进入地图窗口。 上述过程是应用已有地图模版创建新地图的方式，假如不想应用地图模版来创建新地图，则需要按照下列过程操作： ArcMap视窗标准工具条中
ARCGIS符号化操作步骤
ARCGIS软件地图符号化步骤 1.首先，创建一个空白地图，按照题目要求：采用Letter（ANSI A）Landscape模板。 1.1对地图文档重新命名。 1.2插入数据框
1.3选中4个数据框右键单击，选择“分布”选项里面的“设置相同大小”。使得每个框各占页面的1/4。 1.4按照题目要求，分别将四个框重命名为“Volcanic Hazards（火山灾害）”、“Farms（农场）”、“Housing （房屋，居民地）”和“physiography（自然地理）” 1.5按照题目要求，在Volcanic Hazards数据框中：创建显示各县人口密度的地图，同时显示通过蓝十字符号标示的医院。具体步骤如下： ①切换回数据视图，将Volcanic Hazards数据框激活。
②点击“目录”“连接文件夹”，右键单击“连接到新文件夹”，选择mgisdata,然后找到 mgisdata\Oregon\oregondata目录，将里面的counties和hospitals这两个文件 地理要素类添加到Volcanic Hazards数据框下。如下图所示。 ③创建“人口密度”图。双击“counties”打开“属性”对话框，选择“符号系 统”，在“显示”一栏选择“数量——分级色彩”，右边的“字段”中“值”选择 “pop10_SQMI”，点击“应用”即可。 ④设置“蓝十字”符号标示的医院。双击hospitals下方的“点”状图标，弹出“符号选择器”对话框，选择“十字形2”修改颜色为“蓝色”之后点击“确定”即可。
⑤基于KNOWN_ERUP字段，创建火山比例符号图。首先，在目录 里面的Oregon下面找到“volcanoes”要素类添加到左边“内容列表”。 ⑥将“volcanoes”重命名为“火山比例符号图”。双击该要素，打开“图层属性”对话框，选择“显示”下的“数量——比例符号”，“字段——值”选择“KNOWN_ERUP字段”，单击右边的“排除”，弹出“数据排
ArcMap基础教程
ArcMap基础教程Arcmap中基本工具介绍： ：地图放大 ：地图缩小 ：地图整体放大 ：地图整体缩小 ：移动地图 ：地图全景 ：返回上一视图 ：下一视图 ：选择地图要素 ：清除选择的要素（有地图要素选定时才处于可选状态） ：地图在版面视图时的选择工具 ：要素识别（用这个工具点击地图上的要素可以查看要素属性）：查找（用这个工具可以打开查找对话框） ：定位到具体的地理位置 ：距离测量 ：新建一个空的arcmap ：打开一个已存在的arcmap，即mxd文件 ：保存当前的地图样式
：打开地图打印窗口 ：剪切（地图进入编辑状态并且有地图要素选定时才处于可选状态） ：复制（有地图要素选定时才处于可选状态） ：粘贴 ：删除（地图进入编辑状态并且有地图要素选定时才处于可选状态） ：撤销操作 ：反撤销 ：地图加载数据 ：查看当前地图的显示比例，可通过在文本框中输入数字或从下拉列表中选择已有比例尺来改变地图当前显示的比例 1创建新地图文件 启动ArcMap时创建新地图 启动ArcMap： （1）打开ArcMap对话框（图）； （2）选择A template方式，单击OK按钮；（3）打开New对话框（图）； （4）确定当前创建的文件类型Document；（5）单击General标签，进入General选项卡；（6）选择通用地图版式：； （7）OK（执行新地图创建操作）； （8）打开ArcMap视窗进入地图窗口（图）。 图
图 图 启动ArcMap后创建新地图 ArcMap视窗主菜单条： （1）点击File菜单命令，打开文件操作菜单； （2）点击选择New菜单命令，打开New对话框（图）； （3）确定当前创建的文件类型：Document； （4）单击General标签，进入General选项卡； （5）选择通用地图版； （6）OK（执行新地图创建操作）； （7）打开ArcMap视窗（图），进入地图窗口。 上述过程是应用已有地图模版创建新地图的方式，如果不想应用地图模版来创建新地图，
思想方法一符号化思想
小学数学思想方法的梳理（一） 数学思想和数学方法既有区别又有密切联系。数学思想的理论和抽象程度要高一些，而数学方法的实践性更强一些。人们实现数学思想往往要靠一定的数学方法；而人们选择数学方法，又要以一定的数学思想为依据。因此，二者是有密切联系的。我们把二者合称为数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂，那么，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”。 数学课程标准在总体目标中明确提出：“学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这一总体目标贯穿于小学和初中，这充分说明了数学思想方法的重要性。在小学数学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、法则、定律的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打下较好的基础。在小学阶段，数学思想方法主要有符号化思想、化归思想、类比思想、归纳思想、分类思想、方程思想、集合思想、函数思想、一一对应思想、模型思想、数形结合思想、演绎推理思想、变换思想、统计与概率思想等等。 为了使广大小学数学教师在教学中能很好地渗透这些数学思想方法，笔者把这些思想方法比较系统地进行概括和梳理，明晰这些思想方法的概念，整理它们在小学数学各个知识点中的应用，以及了解每个思想方法的适当拓展。 一、符号化思想 1. 符号化思想的概念。 数学符号是数学的语言，数学世界是一个符号化的世界，数学作为人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具，符号起到了非常重要的作用；因为数学有了符号，才使得数学具有简明、抽象、清晰、准确等特点，同时也促进了数学的普及和发展；国际通用的数学符号的使用，使数学成为国际化的语言。符号化思想是一般化的思想方法，具有普遍的意义。 2. 如何理解符号化思想。 数学课程标准比较重视培养学生的符号意识，并提出了几点要求。那么，在小学阶段，如何理解这一重要思想呢？下面结合案例做简要解析。 第一，能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。这是一个从具体到抽象、从特殊到一般的探索和归纳的过程。如通过几组具体的两个数相加，交换加数的位置和不变，归纳出加法交换律，并用符号表示：a+b=b+a。再如在长方形上拼摆单位面积的小正方形，探索并归纳出长方形的面积公式，并用符号表示：S＝ab。这是一个符号化的过程，同时也是一个模型化的过程。 第二，理解符号所代表的数量关系和变化规律。这是一个从一般到特殊、从理论到实践的过程。包括用关系式、表格和图象等表示情境中数量间的关系。如假设一个正方形的边长是a，那么4a就表示该正方形的周长，a2表示该正方形的面积。这同样是一个符号化的过程，同时也是一个解释和应用模型的过程。
Arcmap基本操作实验报告
山东师大地理教学实验中心 专业实训实习报告 备注：根据实际要求可加附页。电子文本与此等效。
1、创建新要素 1.1创建点要素和顶点 ①在ArcMap中打开点文件junction如图1.1.1，右击junction—数据—导出为shape文件， 重命名为Export-junction点击编辑器—开始编辑，然后点击创建要素—点击右下方的-点，就可以在窗口中画出点。 图1.1.1 图1..1.2 ②也可以在窗口中右击—绝对x，y弹出图1.1.3，通过输入坐标创建一个点。
图1.1.3 ③创建顶点：将面文件—low-river添加到ArcMap中，点击开始编辑—创建要素，在构造工具里面选择面，可以开始画图，右击选择增量x,y,如图1.1.5输入数据，创建顶点，或者选择方向/长度如图1.1.6进行创建 图1.1.4 图1.1.5
图1.1.6 1.2创建线和多边形 打开river-02prj，进行画线，右击选择完成部件，画线最好不要用双击结束画线，用完成部件进行结束，避免产生小的误差，如图1.7 图1.2.7 多边形或者直线成直角，在窗口中画一个折线，离开最后一个点右击选择添加直角并完成，就会形成一个直角梯形。如图1.2.8 图1.2.8 1.3按方位和长度创建线段 在low river图层上，点一个点，在第二个点出右击，选择方向—填入需要的角度，此处填入90，回车后发现其角度方向为90 度，如图1.3.2，也可以画一条直线，离开最后一个点右击选择偏转—90度，回车后自动形成直角。
图1.3.1 图1.3.2 图1.3.3 1.4按与已有线段的角度创建线段 画线工具划出一条直线，鼠标移动到直线上，按快捷键ctrl+E，画出一条与原直线垂直的直线，鼠标回到原直线，按住快捷键ctrl+P，自动形成一个矩形，如图1.4.1图1.4.2
实验一ArcMap 基本操作
实验一ArcMap 基本操作 实验步骤及方法 第1步启动ArcMap 启动ArcMap。. 执行菜单命令：开始>>所有程序>> ArcGIS>> ArcMap 当出现ArcMap 对话框时, 点击"一个新的空地图" 单选按钮，然后点击OK. 确定。 你现在将可以看到ArcMap 的操作界面
如果你的ArcMap 界面与上面的图看起来不一样，也不用在意，这不会对练习的结果产生影响。 当你在ArcMap中进行各种操作时，你的操作对象是一个地图文档。一个地图文档可以包含多个数据框架，根据数据集依次形成数据框架。一个地图文档是存储在扩展名为.mxd 文件中。 第2步检查要素图层 执行菜单命令File>>Open. 浏览到包含有你下载的练习数据的文件夹然后点击Redlands.mxd.
点击Open 按钮。 打开地图文档Redlands 后, 你会看到加州Redlands市的地图。地图显示以图层表示的几种地理要素。一个图层表示某种专题信息。 在ArcMap窗口的左边区域称为图层控制面板（TOC），它显示的是图层列表。窗口的右边区域显示的是图层控制面板中各图层的图形内容。 例如, 所有油炸圈饼店是点要素(以房屋符号表示) 且被组合成名为Donut Shops图层。名为Land use的图层表示Redlands市土地利用现状，在这个图层中，根据多边形的地类将其组合成不同类型的土地利用多边形。 第3步显示其它图层 在地图中显示其它图层，铁路、街道、及ESRI的位置。 选中Railroads图层旁边的检查框. Redlands市的铁路就会显示在图中。. 现在，选中Streets 旁边的检查框就可以显示Redlands 市的街道。
ArcMap常用操作
ArcMap 常用操作 一、利用矢量图层用点、线、面符号制图 1、运行程序 2、加入图层文件 3、修改显示符号 线状、面状符号修改操流程与点状符号类似，线状符号需选择线型、粗细、颜色等；面状符号需选择填充颜色、边框颜色、边框符号、边框粗细等。 可增加新值；可单击选择单个符号、同时按住shift 或ctrl键单击可选择多个符号；在有符号被选中情况下可删除选中符号；有多个符号被选中情况下可组合、整批修改等 4、填加和修改注记 选择设置不同注记时的主要操作 5、符号、注记式样要求 有统一制图规范的要按规范做，可参照已出版的常见地图样式修改符号；无统一规范的需自己设计符号，要考虑到颜色美观且搭配合理、颜色使用要符合日常习惯，如蓝色表示水体、低温等；符号大小、线划粗细要适中且能看清楚；字体、字号、颜色等要与符号相适应。 6、不同行政区颜色设置 为了使图上的不同行政区视觉效果更好，需要为不同行政区设置不同颜色。颜色不宜过多，以4-5种为宜。最佳处理方法是在行政区面状图层的属性表中增加一个颜色字段（数值型、长度1位），用该字段作为惟一值修改图例，保留0值，并增加1-4（或5）等后面可能要赋的值。选择不相邻的区域，颜色字段赋相同值，且要保证相邻行政区颜色字段有不同值。所有行政区颜色字段赋值完成后，即可删除图例中的0值。 7、重复注记问题的解决办法 按省界面图层的NAME字段填加注记时，会出现一个行政区存在2个及以上部分时，各部分重复注记的问题，尤其存在岛屿的省市非常明星。最佳解决方法是增加一个名称字段（例如NAME1），选择各行政区的主体部分（面积最大的一个），NAME1=NAME，其他非主体部分为空白，之后用NAME1对地图作注记。 二、利用统计数据制作统计地图 1、运行程序和加载图层 与前述操作相同。 2、制作和加载统计数据表 常用数据格式：dbf数据表，excel数据表，可用excel软件录入和修改，具体操作不赘述。需注意的是，数据表要与矢量图层链接，需要用到一个关键字段，例如练习中的省市代码，制作数据表时要同时加一个用于链接的字段。 加载过程与前述加载图层数据操作相同，但加载excel表格时，需明确表中的具体数据表名称（下图的左图）。 3、把数据表加入矢量图的属性表 打开数据表：选中该表并单击右键，选择Open (上图的中图)，观察数据是否正确，是否包含所需关键字段； 打开矢量图属性表（上图的右图），观察数据是否正确，是否包含所需关键字段； 把数据表加入矢量图的属性表 4、编制统计地图 双击图层名称，打开修改图例界面（操作同上），选择饼图或柱状图及大小、颜色等。 三、分层、分级设色地图 以高程分级图为例，双击图层名称，打开符号修改界面 若发现颜色与物理意义相反，可进行颜色反转 其他用数值表示的自然地理要素、经济统计数据（例如之前做柱状图的地区生产总值数据）等都可用这种办法编制分层或分级设色地图。 四、配准栅格图 1、加载栅格图 操作方法图其他地图或表格，系统会是否做金字塔，点击是；提示无坐标，忽略。 2、调用配准模块
ARCMAP操作手册.com
空间数据组织与管理实习总结 教师：田永中 刘光鹏整理 实习一A r c G I S的基本知识 一、ArcGIS的体系结构 ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox ArcInfoArc、Editor、ArcView WorkStation 二、ArcGIS的基本操作 1、打开（新建）地图 2、数据加载 3、数据显示与地图布局 4、数据输出 实习二空间数据的表达 一、目的：初步熟悉空间数据的矢量和栅格表达 1、矢量（点、线、面） 2、栅格 二、实习要求 1、在ArcGIS中，分别将point1、polyline1、polygon1按分辨率41、42=16、43=64转换成栅格文件； 2、分别将以上生成的栅格文件按缺损值转换成点、线、多边形的矢量文件； 3、将新生成的矢量文件与分别与point1、polyline1、polygon1进行比较，分析它们之间的差异，并总其规律，写一简要报告。
实习三A r c G I S中数据的表示 一、ArcGIS的数据文件 1、矢量：shapefile、coverage 2、栅格：grid、tif、jpg 3、Geodatabase 二、ArcGIS中查看数据 1、空间数据 2、属性表 实习四栅格像元的不同编码方法及误差比较 一、对土地利用数据按主要类型法进行栅格编码 操作步骤： 1、在Arctoolbox中，打开polygon to grid工具对话框 2、输入土地利用的矢量数据，分别按100米、500米、1000米的分辨率进行栅格转换，转换所采用的字段为ld500227-ID。 3、将三个栅格文件的属性表输出为.dbf文件，并用Excel打开 二、对土地利用数据按像元中心法进行栅格编码 操作步骤： 1、在Arctoolbox中，打开overlay的identity工具对话框 2、Input coverage分别输入point100、point500、point1000 ，identity coverage 输入lad500227矢量文件，其它采用默认值，点击ok. 3、在Arctoolbox中，打开point to grid工具对话框 4、分别将上一步生成的三个点文件按100米、500米、1000米的分辨率进行栅格转换，转换所采用的字段为ld500227-ID
图形设计艺术的符号化表现特征
图形设计艺术的符号化表现特征 黄有柱 2013-2-28 19:56:18 来源：《包装＆设计》(广州)2003年01期在众多的艺术样式中，图形设计是最具符号化特征的艺术形式之一。在现代设计领域里，图形设计主要以视觉形象承载着信息传递的职能进行文化沟通。图形艺术作为一种特殊的符号，既有抽象功能，又具有表现性，是一种深受个人情绪影响，反映着审美意象的认知。对图形设计艺术的符号化表现特征的研究，能够充分发挥图形在视觉传达中的作用，我们可以通过图形视觉符号、视觉规律、视觉感受及传统和现代的审美，来寻求和创造具有个性化、风格化的视觉语言表现形式。 一、视觉功能的符号化 图形设计的视觉功能主要有两个方面，即观念的主导价值和信息的传播与交流。 1、从人的认识活动的一般方式来看，由于人类在自身结构上具有视知觉构造能力，使得人具有感知现象、归纳事理、形成观念的潜在机能。图形设计作为一种观念性活动，也是对外部世界反映的形式和结果。观念在设计中起着主导性作用，它不仅限于视知觉的层次，而且还能达到或超越理性的深度，深刻地揭示出人们的精神意志状态的丰富性、复杂性和规律性。图形设计的目的是通过视觉符号传达一种观念信息，激发人类思维。设计观念是视觉功能的起点与方向，它同设计师所要表达的内容是一致的，设计师在创造着可供人们使用、观赏的设计作品时，也创造着观念符号，反映着主体对客体的认识，按黑格尔美学观点，便是以感性的形式表现理性的内容。另一方面，观念引导着图形符号的形式变化，不同的创作观念促使综合思维从直接的、间接的、经验的和记忆中提取典型元素，按照一定的创造目标进行整合、同构，从而创造出丰富的形式，限定的内涵使形
ARCMAP操作的常用快捷菜单
ARCMAP操作的常用快捷菜单 在ArcMap中，快捷键与一些编辑工具和命令相关联。使用快捷键能使编辑工作更加快捷有效，总结如下： 一、公共快捷键（对所有编辑工具有效）： Z：放大 X：缩小C：漫游 V：显示节点 ESC：取消 Ctrl+Z：撤销 Ctrl+Y：重做 SpaceBar：暂停捕捉 二、编辑工具： Shift：添加至/取消选择 Ctrl：移动选择锚 N：下一个被选要素 三、用于Edit工具的与注记相关的快捷键： E：在Sketch工具、Edit工具和Edit Annotation工具间切换； 四、Edit Annotation工具： Shift：添加至/取消选择 Ctrl：移动选择锚 N：下一个被选要素R：切换至旋转模式/从旋转模式切换 F：切换至要素模式/从要素模式切换 E：在Sketch工具、Edit工具和Edit Annotation工具间切换 L：在跟踪要素模式下将选中的注记要素旋转180度 O：在跟踪要素模式下打开Follow Feature Options 对话框 Tab：在跟踪要素模式下对注记放置的位置进行左右边的切换 P：在跟踪要素模式下对注记放置的角度进行平行和垂直方向的切换。 五、Sketch工具： Ctrl+A：方位 Ctrl+F：偏转 Ctrl+L：长度 Ctrl+D：X,Y增量 Ctrl+G：方位/长度 Ctrl+P：平行 Ctrl+E：垂直 Ctrl+T：切线 Ctrl+Delete：删除草图 F2：完成草图 F6：绝对X,Y坐标 F7：线段偏转 T：显示容限 最近做了一个地图综合数据，现在将具体的实现步骤和用法写出来，供大家参考。 我们在做大比例尺地图时，数据量很大，但当我们要用此时的数据制作小比例尺地图时，原来的数据就会很大，比如省界看上去就会很难看，线很粗，不美观。假如我现在有1：5W 的数据，那么将它制作为1：100W的地图时，在相同比例尺下，看上去就会很难看，这时我们就要简化数据，要它看起来更美观。实现这个操作，需要用到advanced editor工具。
ArcGIS的基本操作
基于GIS的家乡公交查询系统实验报告 学院 XXXX 班级 XXXXXXXXXX 姓名 XXX 学号 XXXXXXXXXX 指导老师 XXX
2014年11月01日 目录 一、学习目标---------------------------------2 二、设计的总体框架---------------------------2 三、设计的具体步骤---------------------------3 <一>建立文件地理信息数据库-----------------3 <二>栅格图像的配准------------------------6 <三>绘制地图-----------------------------9 <四>新建网络数据集------------------------13 <五>网络分析-----------------------------18 四、操作问题的讨论---------------------------20 五、学习总结---------------------------------20
一、学习目标 通过了解及熟悉使用GIS软件各种功能，设计出一个公交查询系统，可以实现以下几 方面的功能： 1、站点查询：输入要查询的车站名称，可以查询出该站点所在具体位置和通过这一公交站 点的所有公交线路。 2、线路查询：某路公交线路的空间位置及其属性信息的查询，并亮高显示。 3、换乘查询：查询两条公交线路之间的换乘或者公交线路的与步行通道之间的换乘。 4、最短路查询：输入任何两个地点，即可超寻到最短路径以及行程消耗的时间。 二、设计的总体框架 第一步：搜集整理信息（包括：公交线路、途径站点、城市栅格图像、控制点的坐标）1路: 机修---南门（东）---鼓楼（南）---中医院---西郊 2路: 机修---东门---东大街---鼓楼（北）---北关什字(西)--西大街--中医院--西郊 3路: 县医院---陇西一中---三中路口---人民广场---北关什字(东)---中医院--西郊 4路: 县医院--人民法院--翡翠新城--人民广场--北关什字(东)--鼓楼（北）--南(西) 5路北关什字(西）---人民广场---柴家门---河浦村 8路: 南门（西）---鼓楼（南）---东大街---陇西大酒店---翡翠新城---陇西一中---中天路口---第三中学—---景家桥---育才中学---华联超市---北大街（西） 鼓楼 35° 0'"北 104°38'"东 广场喷泉 35° 0'"北 104°38'"东 陇西一中 34°59'"北 104°39'"东
地图符号化实现方法
地图符号化实现方法 地理信息符号化是地理信息生产和应用时必须要实现的技术，对地理信息处理和应用有较大的帮助作用。地理信息的符号化通常是指它的二维屏幕表达。利用丰富的地图符号和视觉变量，在计算机屏幕上对各种地理信息进行直观和清晰的显示一直是数字制图和GIS的核心技术之一。本文就这方面的主要方法和实现技术进行深入讨论。 2 地理信息符号化方法 地理信息符号化的主要方法采用地图图形和符号对地理信息进行表示。众所周知，地图图形是地图的语言，它既表示了地理实体的形状、位置、结构和大小信息，也表示了实体的类型、等级以及其他数量和质量特征。地图图形符号的设计和建立主要有三种方法，即编程法、信息块法和交互设计法。 2.1 编程法 编程法是将地图符号分解为图元（特定的几何要素，如直线、三角形、矩形、圆、弧等，称为图元），然后通过程序的方法相继调用绘制这些图元的函数，由图元的组合来实现地图符号的绘制。如图1所示。在调用绘制图元的函数时，根据符号的特点和定位关系输入适当的参数。 对于大多数点状符号，它们的定位点是固定的，符号中各组成部分相对于定位点的关系也是固定的，因此对于这些符号，以后在使用时只要给出定位点坐标和符号的绘制比例即可。有些点状符号的定位点可能不止一个，如半依比例尺桥梁符号，它的定位点有二个，一个是桥梁的中心点，另一个是桥梁的方向点，桥梁符号的其他点位坐标是靠这二个点计算出来的。 对于线状符号，只要给定线状符号中心线上的点位坐标就能生成线状符号。在采用编程方法时，符号一般都是固定的，所给的定位点也是少量的，利用这些少量的信息根据符号内在的相互关系就可以形成相应的符号。 采用编程法来实现地图符号的绘制其最大的缺点是不便于修改，每一个符号的修改和调整都要改动相应的程序，较为费事。它的优点在于能将大量的地理信息自动地进行符号化，不需要太多的人工干预。只要按照地理信息的属性编码，检索出相应的符号名称，然后调用绘制这些符号的程序，即可得到各种不同地图符号的输出。符号信息及各种处理和底层接口调用都由计算机独立完成。目前，这种符号的实现方法较为成熟，在实际应用中仍有广泛的应用。 2.2 信息块法 信息块法是用人工的方法将要绘制的符号离散成数字信息，用统一的结构和方法进行描述，这些描述信息存放在数据文件中，一个符号构成一个信息块。绘图时只要通过程序处理数据文件中的信息块，即可完成符号的绘制。如图2所示。要修改的话也只是修改数据文件，而绘制地图符号的软件保持不变。 2.3 交互设计法
ArcMap基本操作
ArcMap基本操作
ArcMap基本操作练习 一、使用ArcMap 1.1 ArcMap简要介绍 ArcMap可以概括成以下的功能： ?可视化 用地理方式操作数据可以看到以前不能看到的格局，揭示潜在的趋势和分布状况，以及获得新的视野。 ?创建地图 很容易创建地图来表达数据。ArcMap提供了各种工具来输入数据，并以有效的方式显示 ?解决问题 使用地理方式处理数据能回答诸如“在哪里”、“有多少”、“如果.. 将…”这样的问题。理解了这些关系将会有助于作出更好的决策。 ?展示结果 可以很容易地显示工作的结果。可以制作精美的地图，创建交互的显示，将图、表、图形、照片以及其他元素有机结合起来。使用 地理方式传递信息是一种有效的方式。 ?扩展开发 ArcMap制定环境允许制作适合自己需要的界面，建立新的工具，开发基于ArcMap控件的独立应用。
1.2 ArcMap基础操作 1.2.1启动ArcMap 启动ArcMap可以有多种方式，一般常用的方式有以下三种： ?从Start菜单种启动ArcMap 1、Windows任务栏中单击“Start”按钮。 2、指向“程序”。 3、指向“ArcGIS”。 4、单击“ArcMap”。 ?在ArcCatalog中启动ArcMap 1、在ArcCatalog中单击“Launch ArcMap”按钮。
在资源浏览器中启动ArcMap MXD文档为ArcMap保存的工程文档。可以通过双击该类型的文档来启动ArcMap，并加载该工程文档。 1、在资源浏览器中找到目标的*.MXD文档。 2、双击该*.MXD文件。
符号化思想在小学数学教学过程中的渗透
“符号化思想”在小学数学教学过程中的渗透 符号化思想是小学阶段重要的数学思想之一。 符号化思想就是用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学的内容。小学教材中大致出现如下几类符号：（1）个体符号：表示数的符号，如：1、2、3、4…，0；a,b,c,…，π，χ以及表示小数、分数、百分数的符号。（2）数的运算符号：+，-，×（·），÷（/，:）。（3）关系符号：=，≈，>，<，≠等。（4）结合符号：（），〔〕等以及表示角度的计量单位符号和表示竖式运算的分隔符号等。符号化思想是将所有的数据实例集为一体，把复杂的语言文字叙述用简洁明了的字母、公式等表示出来，便于记忆，便于运用，易于推理。可见，用符号来体现的数学语言是一个人数学素养的综合反映，对培养学生思维的好处是显而易见的。鉴于符号化思想的重要作用，我在日常教学过程中常常根据教学内容的需要有意识在课堂教学中渗透符号化思想。那么如何在课堂教学中渗透符号化思想，笔者结合自己的教学实践谈一点自己粗浅的看法： 一、创设具体情景帮助学生理解符号化思想。 小学低年级儿童的思维以具体的形象思维为主，教师要注意创设情景，使他们对所学材料感兴趣，唤起已有的经验，经历把知识符号化的过程。例如, 学生在学习1到5 的认识时, 教材并没有直接呈现 1 到5 这些数而是通过实物、画片, 在具体情境中数出1个苹
果, 2只手, 3位老师，4个盘子……, 然后呈现对应的圆片和数字, 这样使学生能够很清楚地知道这些数所表示的意义,它能让学生充分认识到数学符号所表示的意义,为学生以后学习数学奠定了基础。 二、帮助学生正确理解与使用数学符号。 由于数学符号具有抽象性，加之小学生思维比较简单，在实际的教学中, 学生使用数学符号时, 往往会出现错误。比如: 在教学中曾经遇到这样一道题“ 9比5多多少?”不少小学生由于对加法的意义的不理解, 往往看“ 多”就用“ +”, “看到少”就用“ - ”，错误地列出“9+5”。这时我用9根小棒和5根小棒作对比直观显示出本题正确列式得 “9-5”，同时我又对上题作如下变化：“比9多5是多少？”，然后再次用小棒引导学生正确列式得“9+5”。通过两题对比训练，让学生明白了前后两题中“多”字的不同含义，突破了学生的思维定势--------看“ 多”就用“ +”，帮助学生正确理解与使用“+”。像这样的例子, 教师在教学中注意让学生理解符号的内涵, 正确理解使用符号所表示的概念。如果只从解法上予以纠正而不从符号化思想上予以渗透, 将事倍功半, 学生今后还会出现类似的错误。 三、通过“问题解决”，突出和深化符号化思想 解决问题教学中，我时常对学生进行从复杂的情节、关系叙述中，浓缩、提炼数量关系的训练。这不仅有利于问题的解决，而且，相应的能力也得到了培养和提高。在数学中各种量的关系，量的变化以及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式来表达大量的信息。如在“有余数的除法”教学中，最后出现一
Arcmap学习资料
练习：使用ArcGIS浏览地理数据 在开始做练习之前，请确保你的计算机中已经正确安装了ArcGIS 软件(ArcView , ArcEditor , 或ArcInfo )如果不确定, 请与你的系统管理员协商。 通过下面的练习你可以了解到地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的。通过游览与地理要素关联的数据表，你可以了解地理数据是如何与其属性信息进行连接的。在练习的最后部分，你需要检查拓扑关系, (比如，地理要素间的相互关系)。 估计完成练习所需要的时间: 35 分钟 数据：下载地址：https://www.360docs.net/doc/7c12033900.html,/csk/arcgis/ 第1步启动ArcMap 启动ArcMap。. 执行菜单命令：开始>>所有程序>> ArcGIS>> ArcMap
当出现ArcMap 对话框时, 点击"一个新的空地图" 单选按钮，然后点击OK. 确定 你现在将可以看到ArcMap 的操作界面
如果你的ArcMap 界面与上面的图看起来不一样，也不用在意，这不会对练习的结果产生影响。 当你在ArcMap中进行各种操作时，你的操作对象是一个地图文档。一个地图文档可以包含多个数据框架，根据数据集依次形成数据框架。一个地图文档是存储在扩展名为.mxd 文件中. 第2步检查要素图层 执行菜单命令File>>Open. 浏览到包含有你下载的练习数据的文件夹(比如是：C:\LearnArcGIS1\basicgis\Lesson01) 然后点击Redlands.mxd. 点击Open 按钮。 打开地图文档Redlands 后, 你会看到加州Redlands市的地图。地图显示以图层表示的几种地理要素。每个图层表示某种专题信息。
ArcMap基本操作
ArcMap基本操作练习 一、使用ArcMap 1.1 ArcMap简要介绍 ArcMap可以概括成以下的功能： ?可视化 用地理方式操作数据可以看到以前不能看到的格局，揭示潜在的趋势和分布状况，以及获得新的视野。 ?创建地图 很容易创建地图来表达数据。ArcMap提供了各种工具来输入数据，并以有效的方式显示 ?解决问题 使用地理方式处理数据能回答诸如“在哪里”、“有多少”、“如果.. 将…”这样的问题。理解了这些关系将会有助于作出更好的决策。 ?展示结果 可以很容易地显示工作的结果。可以制作精美的地图，创建交互的显示，将图、表、图形、照片以及其他元素有机结合起来。使用 地理方式传递信息是一种有效的方式。 ?扩展开发 ArcMap制定环境允许制作适合自己需要的界面，建立新的工具，开发基于ArcMap控件的独立应用。
1.2 ArcMap基础操作 1.2.1启动ArcMap 启动ArcMap可以有多种方式，一般常用的方式有以下三种： ?从Start菜单种启动ArcMap 1、Windows任务栏中单击“Start”按钮。 2、指向“程序”。 3、指向“ArcGIS”。 4、单击“ArcMap”。 ?在ArcCatalog中启动ArcMap 1、在ArcCatalog中单击“Launch ArcMap”按钮。
在资源浏览器中启动ArcMap MXD文档为ArcMap保存的工程文档。可以通过双击该类型的文档来启动ArcMap，并加载该工程文档。 1、在资源浏览器中找到目标的*.MXD文档。 2、双击该*.MXD文件。
1.2.2ArMap窗口要素 从上图可以看出ArcMap主要包含了菜单条、工具条、内容表、地图视图、状态条等元素。这些元素基本是标准的Windows窗体的元素。 ?菜单条 包含了ArcMap各种功能的菜单，主要菜单有：文件菜单、编辑菜单、视图菜单、选择菜单、工具菜单、Windows菜单、帮助菜单。 ?工具条 可以定制的窗口元素，可以快速使用系统功能。一般把常用的系统功能定制的工具条，方便使用。 ?内容表 显示所加载的数据列表、通过内容表可以控制图层表现方式。控制图层的显示顺序等。 ?地图视图 数据显示的场所，可以分为数据视图和布局视图。 ?状态条