《洛阳市建设工程工程量清单招标评标管理办法(试行)》 洛建〔2009〕11号
洛阳市建设委员会文件
洛建〔2009〕11号
洛阳市建设委员会
关于印发《洛阳市建设工程工程量清单
招标评标管理办法（试行）》的通知
各县（市）、吉利区建设局，各有关单位：
为了规范建设工程工程量清单招标评标活动，使我市建设工程施工招标的评标工作更加公平、公正和科学，促进施工企业多创优质工程，促进施工企业安全生产、文明施工，提高企业的管理水平和整体素质，根据?中华人民共和国招投标法?、?建设工程工程量清单计价规范?（GB50500-2008）和?河南省建设工程
工程量清单综合单价?（2008）等法律法规规章的规定，结合我市实际情况，制定了?洛阳市建设工程工程量清单招标评标管理办法（试行）?，现印发给你们，请遵照执行，并将执行中存在的问题，及时反馈到市招标办。
附件：洛阳市建设工程工程量清单招标评标管理办法（试行）
二〇〇九年一月十二日
附件
洛阳市建设工程工程量清单招标评标
管理办法（试行）
第一条为了规范建设工程工程量清单招标评标活动，根据?中华人民共和国招标投标法?、?建设工程工程量清单计价规范?（GB50500-2008）和?河南省建设工程工程量清单综合单价?（2008）等法律法规规章的规定，结合我市实际情况，制定本办法。
第二条本办法适用于我市行政区域内进行工程量清单招标的房屋建筑、安装、装饰装修、市政基础设施工程的施工招标评标活动。
第三条建设工程施工招标评标工作，在工程所在地县级以上建设行政主管部门、检察院、纪检监察及有关部门监督下，由该工程评标委员会具体负责进行，其他任何单位或个人均不得干涉评标工作。
建设工程的招标评标活动在当地建设工程交易中心进行。
第四条评标委员会
（一）评标委员会的人数为五人以上单数。招标控制价在一千万元以下的工程5-7人、一千万元以上至三千万元以下的工程7-9人、三千万元以上的工程9-11人。
评标委员会由招标人的代表和建设行政主管部门确定的招标评标专家库中的评标专家组成。其中评标专家不得少于评标委
员会总数的三分之二。
评标专家有招标人在监督人员的监督下与评标当天随机抽取，并予保密。
（二）评标委员会中招标人的代表应当为本单位熟悉相关业务的在职人员。
（三）评标委员会的组成人员中必须有二名以上具有注册造价师资格的评委。
第五条工程量清单
招标人或其委托的招标代理机构应当在招标文件中提供符合?建设工程工程量清单计价规范?（GB50500-2008）和?河南省建设工程工程量清单综合单价?（2008）规定的工程量清单，并同时提供与工程量清单相符的电子数据文件（当电子数据与纸质数据不一致时，以纸质数据为准），并对其准确性和完整性负责。
第六条招标控制价
（一）招标人应设招标控制价，招标控制价是招标人控制招标工程造价的最高限价。投标人的投标报价高于招标控制价的为无效投标，按废标处理。
（二）招标控制价应由具有编制能力的招标人，或受其委托具有相应资质的工程造价咨询人编制。
（三）招标控制价应依据?建设工程工程量清单计价规范?（GB50500-2008）、?河南省建设工程工程量清单综合单价?（2008）和招标文件的要求编制。
（四）招标控制价应在招标时公布。
政府投资工程的招标控制价，需由政府财政或审计部门审核的，由政府财政或审计部门审核，在审核中发现招标控制价为执行本条第（二）、（三）款规定，应书面通知原编制单位纠正后公布。
招标人在公布招标控制价时，应将招标控制价及有关资料报工程所在地工程造价管理机构备查。
（五）投标人经复核认为招标人公布的招标控制价未执行本条第（二）、（三）款规定的，应在开标前5天向招标投标监督机构或（和）工程造价管理机构投诉。
招标投标监督机构会同工程造价管理机构对投诉进行处理，发现确有错误的，责成招标人修改，并按规定延长投标截止时间。
第七条投标报价
投标人应按招标人提供的工程量清单填报价格，填写的项目编码、项目名称、项目特征、计量单位、工程量必须与招标人提供的一致，并按照?建设工程工程量清单计价规范?（GB50500-2008）、?河南省建设工程工程量清单综合单价?（2008）和招标文件的要求加盖印章和签字，否则，按废标处理。
分部分项工程费用应按招标文件中分部分项工程量清单项目的特征描述确定综合单价。综合单价中应考虑招标文件中要求投标人承担的风险费用。招标文件中提供了暂估单价的材料，按暂估的单价计入综合单价。
投标报价不得低于成本。
在提交投标文件时，应同时提交与投标报价内容相符的工程量清单电子数据文件（当电子数据与纸质数据不一致时，以纸质数据为准），密封后与标书一起递交。
第八条招标人可以在初步评审前组织工程造价咨询人或者招标代理机构进行清标，即对基础性数据进行分析和整理，但不得进行评审性工作。评标委员会应当对已整理的资料、数据进行复核、确认并对其准确性负责。清标人员应当是二名以上在工程造价咨询人或者招标代理机构注册的具有资格的工程造价专业人员，并符合有关法律法规规章对评标委员会成员回避条件的规定。招标人或其委托的招标代理机构应当把经招标投标管理机构备案的招标文件，包括招标文件补充文件、答疑文件、评标办法等全部提供给评标委员会。
第九条投标文件的评审分初步评审和详细评审两个阶段。初步评审是指评标委员会对所有投标文件的符合性、响应性、重大偏差及不可竞争性费用，按招标文件的要求逐一审查的评审，经评审不符合招标文件要求的，不得进入详细评审阶段。
详细评审是对初步评审合格投标文件的商务标、技术标等内容按照招标文件中明确的评标办法以列表、抽量的方式进行分析、比较和评审。
初步评审和详细评审经审查后应写出评审意见。
第十条规费、税金、安全文明施工费不得作为竞争性费用，
应按照国家或省级、行业建设主管部门的规定计价或计算。
在工程招标投标及价款结算中任何一方主体不得随意调整。
第十一条投标人的投标报价必须建立在依靠科技进步和加强经营管理的基础上，且必须符合国家关于建设工程造价管理的有关规定。出现下列降价理由的投标报价按零分处理：（一）固定资产不折旧（或已提够折旧）；
（二）某种材料尚有剩余不计材料费；
（三）周转材料不摊销（或已经摊销完毕）。
第十二条初步评审时，应当按照下列规则对投标报价进行算术修正：
（一）用数字表示的数额与用文字表示的数额不一致时，以文字数额为准；
（二）单价与工程量的乘积与合价之间不一致时，以单价为准。若单价有明显小数点错位，应以合价为准，并修改单价。
按前款规定调整后的报价，经投标人确定后产生约束力。
第十三条投标人未响应招标文件实质性要求，发生下列情况之一者，按废标处理：
（一）未按招标文件规定进行投标报价、报价内容不全的；
（二）投标总报价与其组成部分、工程量清单项目合价与综合单价、综合单价与人材机用量相互矛盾，致使评标委员会无法正常评审判定的；
（三）未按招标文件要求对工程质量、安全（文明工地）做
出承诺或承诺达不到招标文件要求的；
（四）规费和税金、安全文明施工费不按规定计价或计算的；
（五）有关法律、法规规章和招标文件规定的其他情况。
第十四条对被界定为废标、无效投标的投标文件，不再进入详细评审。
第十五条详细评审采用综合评估计分法，对投标人的工程量清单总报价、工程量清单分部分项综合单价、材料单价、措施费、工期、质量、施工组织设计、安全生产（文明施工）、技术进步、项目经理、不良行为记录等内容进行综合评定。计分标准如下：
（一）工程量清单总报价：35分
1.评标基准价=（A+B）÷2
其中：
A=招标控制价×（1-X），X值为招标控制价下浮比例，为1%、2%、3%、4%四个数，该值在开标现场随机抽取。
B为有效投标人的总报价去掉一个最高报价和一个最低报价的算术平均值，当有效投标少于五家时（不含五家），则为所有有效投标人总报价的算术平均值。
2.房建工程工程量清单总报价等于评标基准价的94%〔装饰装修、市政基础设施工程工程量清单总报价等于评标基准价的92%〕得35分，评标基准值的94%〔装饰装修、市政基础设施工程为92%〕以上范围内其他报价得分按以下公式计算：
总报价得分=35-[（投标人总报价-评标基准价的94%）÷评标基准价的94%] ×100×1
装饰装修、市政工程总报价得分=35-[（投标人总报价-评标基准价的92%）÷评标基准价的92%] ×100×1
3.房建工程总报价低于评标基准价的94%并高于评标基准价的90%（含90%）〔装饰装修、市政基础设施工程总报价低于评标基准价的92%并高于评标基准价的88%（含88%）〕时得20分；
4.房建工程总报价低于评标基准价的90%〔装饰装修、市政基础设施工程总报价低于评标基准价的88%〕时得0分；
5.规费、税金、安全文明施工费不作为竞争性的费用，评标时从招标控制价和投标人总报价中扣除，不参与评分。
（二）分部分项工程量清单项目综合单价：16分
1.按招标文件规定的办法抽取8项（同类项只抽取1项）清单项目，其中土建项目6项，安装项目2项（水1项，电1项），招标文件另有规定的从其要求。
2.抽取综合单价后，将有效投标同一编号的报价去掉一个最高报价和一个最低报价的算术平均值作为评标基准价。当有效投标少于五家时（不含五家），则将所有有效投标同一编号的报价的算术平均值作为评标基准价。
3.每项综合单价控制范围为评标基准价的105%（含105%）～90%（含90%）以内，在控制范围内的，按以下公式计算：该项综合单价得分=2-（︱投标价-评标基准价︱÷评标基准
价）×100×0.2
4.超出控制范围的，该项不得分。
（三）主要材料单价：5分
1.按招标文件规定的办法抽取5项材料，其中土建材料3项，安装材料2项（水1项，电1项），招标文件另有规定的从其要求。
2.各有效投标材料单价去掉一个最高报价和一个最低报价的算术平均值作为评标基准价，当有效投标少于五家时（不含五家），则以所有有效投标人的投标材料单价的算术平均值作为评标基准价。在评标基准价的105%（含105%）～95%（含95%）范围内的单价，每项材料得1分，超出该范围的不得分。
（四）措施费报价：5分
1.评标基准价为有效投标人的措施费报价去掉一个最高报价和一个最低报价的算术平均值，当有效投标少于五家时（不含五家），则为所有有效投标人措施费报价的算术平均值。
2.措施费报价的控制范围为评标基准价的104%（含104%）～94%（含94%）。
范围内的最低报价的5分。
范围内的其它报价得分按以下公式计算：
其他投标人措施费报价得分=5-[（其他投标人措施费报价-最低措施费报价）÷最低措施费报价] ×100×0.5
措施费报价超出范围的得0分；
3.安全文明施工费不作为竞争性的费用，评标时从投标人措施项目费报价中扣除，不参与评分。
（五）工期：1分
工期为明工期，投标人所报工期等于招标文件规定工期的得1分，低于招标文件规定工期的不得分，高于招标文件规定工期的按废标。
（六）质量：6分
投标人获国家级质量奖得6分，获省级质量奖得5分，获市级质量奖得4分。
（七）安全生产、文明施工：6分
投标人获国家级安全奖（含安全文明工地）得6分，获省级安全奖(含安全文明工地)得5分，获市级安全奖得(含安全文明工地)4分。
（八）项目经理：2分
投标项目经理获省级以上（含省级）优秀项目经理者得2分，投标项目经理获市级优秀项目经理者得1分。
（九）技术进步、优秀QC小组、科技进步：3分
1.投标人获市级以上新技术应用示范工程的得1分。
2.投标人获市级以上优秀QC小组成果奖的得1分。
3.投标人获省级以上建设科技示范工程或建设科技进步奖的得1分。
（十）施工组织设计：21分
投标文件施工组织设计的评分标准如下，招标文件另有规定的从其规定：
1.主要施工方法：2分
（1）施工准备 0.2分；
（2）确定各施工过程的施工顺序 0.3分；
（3）分部、分项尤其是主要施工过程的施工方法 1分；
（4）冬、雨季施工措施 0.5分。
2.项目经理部及劳动力配臵计划：1.5分
（1）项目经理部组成情况 0.5分；
（2）分部、分项工程所需工种类别和级别 0.5分；
（3）分阶段施工计划投入劳动力人数 0.5分。
3.主要施工机械、设备供应计划：1分
（1）满足工程施工所需的机械数量及供应计划 0.5分；
（2）测量、实验、检测仪器设备数量及供应计划 0.5分。
4.确保工程质量的技术组织措施：4.5分
（1）质量管理体系、制度及质量保证体系 0.5分；
（2）关键部位质量控制 1分；
（3）工种岗位技术培训 0.5分；
（4）先进施工工艺 0.2分；
（5）送样检测，见证取样保证措施 1分；
（6）分部分项分阶段验收步骤及办法 1分；
（7）完成质量目标奖惩办法 0.3分。
5.确保安全文明施工的技术组织措施：5分
（1）安全管理组织 0.5分；
（2）专职安全管理人员 0.5分；
（3）特殊作业人员（电工、电焊工、架子工、机械操作工等） 1分；
（4）已具备的安全设施或准备配臵的安全设施 0.5分；
（5）安全防护措施（土方、桩基、用电、外架外网等） 1分；
（6）大、中型施工机械管理 0.5分；
（7）文明施工技术组织措施 0.5分；
（8）安全、文明施工责任目标奖惩办法 0.5分。
6.确保工期的技术组织措施：2分
（1）编制各施工节点，月、旬作业计划，定期落实计划实施 1分；
（2）交叉、流水施工作业 0.5分；
（3）合理调配机械、材料、劳动力 0.3分；
（4）设计、建设、施工、监理紧密配合，及时解决有关问题，工期目标及奖惩办法 0.2分。
7.工期网络图：1分
（1）施工过程项目划分 0.4分；
（2）编排合理的施工顺序 0.4分；
（3）工序合理搭接 0.2分。
8.施工总平面布臵图：1分
（1）主要施工机械位臵 0.2分；
（2）建筑材料、半成品的堆放 0.2分；
（3）临时供电、供水网的布臵 0.2分；
（4）临时道路、排水的位臵 0.2分；
（5）各种临时设施的位臵与尺寸 0.2分。
9.施工组织设计计分规则：
（1）以上八项内容（包括子项），每缺一项（子项）或不符合实际，该项（子项）的分值全部扣完；
（2）评标委员会根据投标人施工组织设计重点是否突出、是否切实可行等因素可酌情在总得分加1-3分；
（3）施工组织设计得分低于12.6分的，其技术标为不合格，按废标处理；
（4）施工组织设计评分，所有评标委员会成员根据本办法独立打分，并将计分结果填入?投标单位施工组织设计得分表?内，算术平均后为投标人最终施工组织设计得分。
（十一）不良行为记录：-3分
投标人在6个月内（以不良行为记录公布日期至开标日期为准）有不良行为记录的扣3分，对投标人不良行为记录的认定，以建设部、河南省建设厅、洛阳市建设委员会网站公布的为准。
第十六条评标计分汇总工作由评委会指定不少于2名评委，在评标委员会监督下进行，各投标人每项得分（包括施工组
织设计各项得分）之和为总计得分，分数计算按单项精确到小数点后一位，第二位四舍五入。将校验准确的计分结果填入?评标计分汇总表?内，排出得分名次，得分最高者为中标人（或第一中标候选人）当合计得分最高的出现相等时，将得分相等的投标人的总报价得分精确到小数点后二位，得分仍相等的，以此类推。评标委员会成员应在?评标计分汇总表?上签署意见，经监督员审核无误后，向所有投标人公开评标结果，并由评标委员会主任宣布中标人（或第一中标候选人）
第十七条各种证书加分规定
（一）业绩证书使用年限（以证书盖章日期和开标日期为准）：鲁班奖和国家安全奖三年内使用有效，其他证书均为二年内有效。
（二）业绩证书使用次数：国家鲁班奖和国家安全奖中标使用三次，其他证书均为中标使用二次。评标完成后，由监督员在中标人使用过的证书上标识并作登记，证书按使用次数用完后不得再加分。
（三）各相同单项证书不累计，不重复计分，单项证书相同以最高证书加分为准。
（四）所有证书必须提供证书原件及发证机关下发的文件原件，否则无效。
（五）按招标文件要求的时间和地点，投标人校验证书，每个单项只交一本证书，由投标人自行决定。并各自填写?投标单
位递交奖励证书登记表?。
（六）所有证书均指由建设部、省人民政府、省建设厅、洛阳市人民政府、洛阳市建设委员会或以上部门委托的建筑业协会所颁证书可加分，其它一律不加分。
第十八条本办法自印发之日起执行。原?关于印发〖洛阳市建设工程施工招标评标管理办法〗的通知?（洛市建〔2008〕326号）、?关于印发〖洛阳市建设工程施工招标标底编制与确定办法〗的通知?（洛市建〔2008〕327号）同时作废。
信息摘编
关注消防关爱生命 （通讯员薛莲）为了使同学们能够掌握一些基本的消防安全知识，以提高学生的防火意识，增强学生的自救自护能力，确保安全，10月16号下午第四节课，我校特邀惠山区消防大队李副大队长来校给高一学生作了一次消防安全知识教育讲座。 在讲座中，李教官主要就报警、灭火器的种类及使用、疏散逃生过程中的一些注意事项等方面给学生们上了一堂生动的教育课，强化了学生的安全意识。并且，学校还计划在本周六开展一次实地火灾逃生演习，进一步提高学生遇到火险时，逃生、自救和扑救初起火灾的能力。 近年来，我校始终把安全工作放在首位，多渠道地增加师生安全防范知识和经验，以创建“平安校园”、“绿色校园”。
让绿色充满校园——“无锡市绿色学校”创 建工作 洛社，人杰地灵，交通发达，经济繁荣。座落在该镇的无锡市洛社高级中学，品味着传统文化的甘醇，吮吸着古今文明的滋养，得天独厚，春华秋实，桃李满园。 洛社高级中学是江苏省首批三星级高中，也是江苏省德育先进学校、江苏省电化教育实验学校、2004-2005年度无锡市德育先进学校、无锡市执行中学生日常行为规范先进学校和模范学校，是中国科技大学电化教育实验学校、苏州大学和扬州大学教育实习定点学校、江苏大学教改实验基地，是全国高考考点设置学校。 学校中，崭新的行政楼气势非凡，安静的教学楼绿荫环抱，现代化的实验室设备齐全，整齐的宿舍区温馨舒适。整个校园芳草缤纷，佳木葱茏，环境幽雅，景色宜人，充满诗意和活力。学校在六十六年的办学历史中，与时俱进，薪火相继，为国家培育了二万五千多名优秀人才，历届校友，人才辈出，若群星璀璨，遍布祖国和世界各地。这里，是一方播种和放飞希望的热土，是广大学子读书求学的美好殿堂。 绿色美化篇 1996年，洛社镇政府易地新建洛社高级中学。校园东部为教学实验楼和行政综合楼，中部为文化活动中心、餐饮中心和购物中心，西部为学生公寓和教师公寓，南部为运动场。学校布局合理，成为和谐统一的整体。2004年起，学校耗资2000多万元建造了国际标准的400
无锡高中及初中排名
2004年晋升为四星级高中：（第一批） 1.一中全称：无锡市第一中学 2.辅仁高中全称：无锡市辅仁高级中学 3.省锡中全称：江苏省锡山高级中学 4.天一中学全称：江苏省天一中学 5.梅村高中全称：江苏省梅村高级中学 6.太湖中学全称：江苏省太湖高级中学 7.羊尖中学全称：江苏省羊尖高级中学 8.怀仁高中全称：江苏省怀仁高级中学 9.玉祁高中全称：江苏省玉祁高级中学 2006年晋升为四星级高中： 10.市北高中全称：无锡市市北高级中学 11.洛社高中全称：无锡市洛社高级中学 12.三中全称：江苏省无锡市第三高级中学
无锡13所初中排名 1、大桥中学 优势： 1、大桥中学学风较好，孩子们相互竞争，有良好的学风。 2、大桥中学教学质量一直比较排名靠前。 3、大桥中学有直升名额，借读生成绩比较好，也可直升。 4、大桥中学借读生，可以通过自主招生和计划外考取其他四星级高中 劣势： 1、大桥中学尖子生云集，竞争激烈，孩子学习压力大。 2、大桥实验学校学生数量相对较小，中考名额分配较小，借读更不享有分配名额。 3、大桥实验学校正常学费每学期6000元左右，费用偏高，借读生还要在学籍所在学校缴纳一定费用，花费比较大。 2、辅仁中学 优势： 1、辅仁初中是无锡一流初中。最近几年的成绩不错，2011年中考成绩超过外国语。 2、辅仁初中年级排名前五十，一般都能得到辅仁高中的签约。一部分能直接进入辅仁高中的双语班A班。据统计，辅仁初中65%的学生能进入辅仁高中。 3、无锡市民办辅仁中学是一所管理满严格的学校,教学水平很好。 劣势： 1、辅仁中学与辅仁高中之间没有直接关系，辅仁高中是公办的，辅仁初中是民办的。 2、辅仁中学是平行分班。 3、公办快班和辅仁差距不大，择校要考虑距离远近的问题。 4、交通不是很方便。 5、费用较高。 3.天一中学 优势： 1、学籍 学籍是选择公办中学的一个重要因素。天一实验学校本区内学校集中转移学籍相对容易，跨区则需要自己解决学籍问题。 2、分配名额 名额多 天一实验班级前十能获得分配名额，天一实验学校相比于省锡中实验学校，分配名额较多。省锡中五四班由于无法解决学籍问题，会占掉部分省锡中实验学校的分配名额。
江苏省三星级以上高中学校
三星级高中的学校（198所） 南京市（18所） 南京市第五中学、南京市第三中学、南京市第四中学、南京市第二中学、南京市第六中学 南京市第十二中学、南京市第二十七中学、南京市人民中学、南京航空航天大学附属中学 南化公司第一中学、南京市大厂中学、南京市秦淮中学、南京市雨花台中学、江苏省江浦高级中学、江苏省溧水高级中学、南京大学附属中学南京市梅园中学、南京市燕子矶中学无锡市 (12所) 无锡市市北高级中学、无锡市青山高级中学、无锡市第三高级中学、无锡市东林中学、无锡市玉祁中学、无锡市洛社高级中学、江阴市祝塘中学、江阴市成化高级中学、宜兴市官林中学、宜兴市张渚高级中学、宜兴市和桥高级中学、宜兴市丁蜀高级中学 徐州市（19所） 徐州市第三中学、徐州市第七中学、徐州市高级中学、铜山县夹河中学、新沂市第一中学、新沂市第三中学、睢宁县中学、江苏省运河中学、徐州市第二中学、徐州市第五中学、铜山县棠张中学、铜山县茅村中学、睢宁县李集中学、沛县湖西中学、邳州市八义集中学、邳州市官湖中学、邳州市宿羊山高级中学、沛县中学、铜山县大许中学 常州市（17所） 常州市第二中学、常州市第三中学、常州市第五中学、常州市田家炳实验中学、常州市武进区湟里高级中学、常州市北郊中学、常州市武进区洛阳中学、常州市武进区横林中学、常州市武进区横山桥中学、溧阳市光华中学、溧阳市戴埠高级中学、溧阳市南渡高级中学、溧阳市埭头中学、金坛市第一中学、常州市武进区三河口中学、金坛市第四中学、金坛市直溪高级中学 苏州市（30所） 苏州市第三中学、苏州新区第一中学、苏州市相城区陆慕高级中学、苏州市吴中区苏苑中学、苏州市吴中区甪直中学、苏州大学附属中学、苏州工业园区唯亭中学、江苏省黄埭中学、吴县中学、吴江市中学、吴江市高级中学、吴江市盛泽中学、江苏省震泽中学、常熟市练塘中、常熟市王淦昌中学、常熟市莫城中学、常熟市梅李中学、常熟市浒浦中学、常熟市大义中学、太仓市实验高级中学、太仓市明德高级中学、昆山市震川高级中学、昆山市第一中学、张家港市塘桥高级中学、张家港市沙洲中学、张家港市乐余高级中学、张家港市暨阳高级中学、张家港市后塍高级中学、张家港市高级中学、昆山市陆家中学 南通市（17所） 江苏省南通中学、如东县栟茶中学、如东县马塘中学、如皋市搬经中学、如皋市江安中学 如皋市石庄中学、海门市包场中学、海门市三厂中学、海门市麒麟中学、海门市四甲中学、海安县曲塘中学、海安县李堡中学、启东市东南中学、启东市大江中学、启东市汇龙中学 如皋市第一中学、南通市西藏民族中学 连云港市（15所） 灌云县板浦中学、赣榆县厉庄中学、赣榆县赣马中、江苏省东海高级中学、东海县第二中学、灌南县中学、连云港市东方中学、赣榆县海头中学、赣榆县城头中学、赣榆县青口第一中学、灌云县伊山中学、灌云县扬集中学、东海县石榴中学、东海县房山中学、东海县白塔中学 淮安市（10所） 盱眙县中学、盱眙县马坝中学、江苏省金湖中学、淮安市淮州中学、淮安市清浦中学、洪泽县中学、涟水县郑梁梅中学、淮阴师范学院附属中学、淮安市淮海中学、洪泽县第二中学盐城市（16所）
申报中学生物一级教师职称述职报告1 精品
申报中学生物一级教师职称述职报告 本人于2003年毕业于苏州大学（常熟高专本科班）生物科学专业，本科学历，同时获得理学学士学位，到无锡市洛社高级中学工作，现担任高三生物备课组长，以下从几个方面对自己近年的工作简单总结： 政治思想方面： 本人能坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针，热爱党的教育事业，关心时事，努力学习，提高自己的政治素质和道德水准。自工作以来时刻牢记“学高为师，身正为范”的师训，始终把学生放在首位，督促自己以强烈的责任心和使命感投身到教育事业中。六年的教师工作，更使自己明白教师工作的重要性和艰巨性，作为一个青年教师，在教育教学的同时也能经常自我反思，总结工作中的得失，使自己能有所进步，不断提高。
教学工作方面： 2003 -2004年度，我担任了高二三个班的生物教学工作，2004-2005年度担任高二三个班的生物教学工作，2005-2006年度担任高三（3）生物教学工作，2006-2007年度担任高二4个班生物教学工作，并且担任高二（1）班的班主任职务工作，2007-2008年度担任高三（3）的生物教学工作。2008-2009年度担任高三（5）、（6）班的教学工作，并兼任高三生物备课组长。教学中，能认真钻研教材，研究课程标准，研究高考题型，并在教学中加以贯彻。课堂教学中能把握教学目标和难重点的突破，激发学生的学习积极性，课堂气氛活跃。2006届、2008届所教班级在高考均取得了优异成绩。2008年度所教的高三2个班级在学校、区以及大市历次考试中均名列年级前列，学生满意率高，同时能刻苦钻研课堂教学，组织课堂教学，2004年无锡市生物优秀课评比
探因求本为展翅
探因求本为展翅 ——高三语文教学中学生错误类型归因的实践与思考 无锡市洛社高级中学朱单荣新艳 214187 提要：高三学生语文考试错误类型原因分析存在着许多消极的归因方式，以韦纳归因理论为指导，逐步引导学生的归因方式由消极转向积极，可围绕准确而到位的数据统计，细致入微的心理辅导，积极的方法运用，学校、教师、家长共同创设科学的归因氛围的操作方式进行。 关键词：学生归因方式消极积极转化操作方法 在高三，考试对于学生来说，早已是兵家常事，然而，正如浴血沙场的老将大多只会从实践到实践而难以发现战争的规律一样，历经大小上百次考试的莘莘学子同样很难找到成功和失败的原因，为此笔者通过自己的实践发现了学生在作语文考试错误类型原因分析时，分析错误大类时，都没有什么问题，而对语文上某个知识点中错误小类的分析却很差，以致对错误原因的分析就显得较为肤浅。下面我们不妨来看几例： 1、同学甲：“这次语文考试的失败，主要是选择题做得太差，产生错误的原因， 我想是自己在做选择题时的运气太差，以致功亏一篑，” 2、同学乙：“诗歌、现代文、选择题也太难了……我准备的一些内容都没有考到， 总之，试卷很难，所以，我考不好。” 3、同学丙：“老师，说实话，我觉得我不是学语文的料，我想也许我真的很笨， 我的语文水平只有这么高了，今后凭我的能力水平，可能语文只会考这种惨不忍睹的分数了。” 4、同学丁（语文课代表）：“我这次考了115分，大体上还是比较满意的，只是 有几个小题（如成语、病句、诗歌）没投入更多的时间来复习强化一下，因此失分了，但我相信，老师您既然能够在去年教出无锡市的语文高考状元，今年，我们跟您学肯定也能取得好成绩，只是可能我还要更努力一些。” 我让学生总结的语文考试错误原因分析实际上就是心理学上的归因，美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的因素分析。归因理论同样适用于学生学业成绩的归因，其归因方式可分为四类：能力、努力、任务难度和运气。由此，不难看出：（一）、同学甲把语文考试的失败归因为运气这种外部不稳定的不可控制的因素，那么学习成功就会产生侥幸心理，并祈求今后仍能碰上好运，倘若学习失败，那他只好自认倒霉，但愿今后福星高照，好运来临。（二）、同学乙把语文考试的失败归因为任务难易这种外部稳定的不可控制的因素，那么学习失败，他就会埋怨客观，并把今后学习好的希望寄托在减轻任务的难度上，学习成功，他就会认为是由于任务容易，那他就会提醒自己，今后要认真学习以应付困难任务的挑战。（三）、同学丙把语文考试的失败归因为能力这种内部稳定的不可控制的因素，那么学习成功就会认为是自己能力高，他就信心十足，甚至趾高气扬，学习不好就会认为是自己能力低，那他就会丧失信心，只好听任失败。（四）、同学丁把语文考试的失败归因为努力程度这种内部不稳定的可控制的因素，那么学习成功就会认为是努力的结果，会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜，学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，一定可以获得学习的成功。 在学业上，如果我们将成功归因于能力强和努力的结果，而将失败归因于没有付出努力，这就是积极的归因方式，对个体的成就状况有积极的促进作用。
(完整版)江苏省普通高中名单
江苏省高中阶段招生计划 镇江高中招生计划 镇江市区： 江苏省镇江中学900人，江苏省镇江第一中学900人，镇江市实验高级中学900人（含2个艺术班，1个日语课程实验班），镇江市第二中学赛珍珠班100人；三星级高中市第二中学300人；镇江市国际学校160人（民办）。 丹徒：省大港中学700人，丹徒高级中学810人。 丹阳：省丹阳高级中学750人，省丹中国际部100人，吕叔湘中学900人，市第五中学1000人，市第六中学980人（含1个女足班30人），市第五中学艺术班50人，市教师进修学校艺术班100人，珥陵高级中学500人，吕城高级中学400人，访仙中学300人。 扬中：省扬中高级中学520人，新坝中学（重点班）104人，市第二高级中学（重点班）208人，新坝中学104人，市第二高级中学312人，市教师进修学校（艺术）60人。 句容：省句容高级中学832人，市实验高级中学832人，市第三中学832人，市第三中学玉清分校416人（民办）（含1个美术班）。 南京市教育局(3201) 76所 直属学校(320100)：8 南京市第一中学、南京市中华中学、南京外国语学校、南京外国语学校中加国际高中、南京外国语学校剑桥国际高中、南京市金陵中学、南京市金陵中学剑桥国际课程班、南京师范大学附属中学 玄武区教育局(320102)：8 南京市第九中学、南京市第十三中学、南京市第十三中学中加国际高中、南京市第三十四中学、南京市人民中学、南京市梅园中学、南京市第九中学震旦校区、南京体育学院附属中学 白下区教育局(320103)：5 南京市第三高级中学、南京市第五中学、南京市第六中学、南京航空航天大学附属高级中学、南京市行知实验中学 秦淮区教育局(320104)2：南京市文枢中学、南京市第二十七高级中学 建邺区教育局(320105)：3 南京市金陵中学河西分校、南京市金陵中学河西分校国际课程班、南京市建邺高级中学 鼓楼区教育局(320106)：8 江苏教育学院附属高级中学、南京大学附属中学、南京大学附属中学中加国际高中、南京田家炳高级中学、南京田家炳高级中学中日课程班、南京市第四中学、南京市宁海中学、南京育英外国语学校 下关区教育局(320107)：4 南京市第十二中学、南京市第六十六中学、南京市第三十九中学、南京南侨高级中学 浦口区教育局(320111)：4 江苏省江浦高级中学、江苏省江浦高级中学文昌校区、南京市第十四中学、南京市实验国际学校 栖霞区教育局(320113)：7 南京市燕子矶中学、南京市栖霞中学栖霞校区、南京市栖霞中学烷基苯校区、南京师范大学附属实验学校、南京外国语学校仙林分校、南京外国语学校仙林分校德国高中课程班、南京外国语学校仙林分校澳洲vce课程班 雨花区教育局(320114)：20 南京市雨花台中学、南京市板桥中学、南京民办实验学校、南京市江宁高级中学、南京市江宁区秦淮中学、南京市江宁区临江高级中学、南京市江宁区天印高级中学、南京市江宁区湖熟高级中学、南京市江宁区秣陵中学、南京东山外国语学校、南师大附中江宁分校、南京英华学校、南京华夏实验学校、江苏省六合高级中学、南京市六合实验高级中学、南京市六合区实验高级中学瓜埠分校、南京市六合区程桥高级中学、南京市六合区横梁高级中学、南京市大厂高级中学、南京师范大学附属扬子中学 溧水县教育局(320124)：3 江苏省溧水高级中学、溧水县第二高级中学、溧水县第三高级中学 高淳县教育局(320125)：4 江苏省高淳高级中学、高淳县湖滨高级中学、高淳县湖滨高级中学永丰分校、高淳县淳辉高级中学 无锡市教育局(3202) 54所 直属学校(320201)：4 无锡市大桥实验中学、无锡培林高级中学、无锡市运河实验中学、私立无锡光华学校 锡山区教育局(320205)：6 江苏省天一中学、江苏省羊尖高级中学、江苏省怀仁中学、无锡市荡口中学、无锡市东亭中学、无锡市东北塘中学 惠山区教育局(320206)：4 江苏省锡山高级中学、无锡市洛社高级中学、无锡市玉祁高级中学、无锡市堰桥中学 滨湖区教育局(320211)：15 江苏省太湖高级中学、无锡市立人高中、无锡市胡埭中学、无锡市硕放中学、无锡市第一中学、无锡市辅仁高级中学、江苏省梅村高级中学、无锡市第一女子中学、无锡市第三高级中学、无锡市市北高级中学、无锡市青山高级中学、无锡市第六高级中学、无锡市广瑞高级中学、无锡市湖滨中学、无锡市综合高级中学、 江阴市教育局(320281)：13
第四批无锡市中小学教学新秀名单(627名)
第四批无锡市中小学教学新秀名单（627名） 江阴市（151人） 语文 夏海燕江阴市长泾中学刘正旭江苏省南菁高级中学陈蕾江苏省南菁高级中学范丙军江阴市青阳中学 刘艳萍江苏省南菁高级中学袁海东江阴市第一中学 邹芳娣江阴市月城中学蔡丽亚江阴市申港中学 黄煦江阴高中实验学校卢红江阴市第二中学 袁远江阴市暨阳中学 数学 卞维刚江阴市成化高中杨同官江苏省江阴高级中学沈明强江苏省江阴高级中学宋惠英江苏省江阴高级中学刘旭东江阴市长泾中学花敏江苏省南菁高级中学沈建国江阴市第二中学朱炎林江阴市第一中学 刘杰江阴市利港中学李刚江阴市暨阳中学 吴江江阴市要塞中学钱志刚江阴市云亭中学 英语 宋雨敏江苏省南菁高级中学薛宜红江苏省江阴高级中学吴凤娟江苏省江阴高级中学高彩亚江阴市第一中学 袁枚江阴市暨阳中学杨红钰江阴市暨阳中学 张伟江阴高中实验学校林军江阴市要塞中学 杨诚江阴市石庄中学
物理 汪和君江阴市成化高级中学王静江苏省江阴高级中学俞寿江苏省江阴高级中学周刚江阴市长泾中学 包均建江苏省南菁高级中学贲可敬江苏省江阴高级中学范长青江阴高中实验学校刘文晶江苏省南菁高级中学潘洪文江阴市暨阳中学 化学 杨素红江阴市新桥中学龚虎江苏省江阴高级中学曲宪春江苏省南菁高级中学华丽霞江苏省南菁高级中学秦永霞江苏省江阴高级中学周静娟江阴市要塞中学 生物 李小娟江苏省南菁高级中学丁兰英江阴市华士高级中学张恒泽江阴市长泾中学 思想品德（思想政治） 朱秋红江苏省江阴高级中学王晓红江阴市石庄中学 汤国贤江苏省江阴高级中学李伟江苏省南菁高级中学 历史 刘俊江阴市长泾中学沈永凯江阴市第二中学 马维林江苏省南菁高级中学张骏江阴市要塞中学 地理 陆振华江苏省江阴高级中学顾建军江阴市第一中学
2017-2018学年江苏省宝应县画川高级中学数学高二下学期期中复习训练1(文科) Word版含答案
2017-2018学年高二（文科）数学下学期期中复习训练01 班级 姓名 学号 成绩 1． 已知:p “若=，则||||=”，则p 及其逆、否、 逆否中，正确的个数是 ． 2函数a x f x +-=1 31)( （)0≠x ，则“1)1(=f ”是“函数)(x f 为奇函数”的 条件（用“充分不必要”，“必要不充分”“充要”“既非充分又非必要”填写） 3、由“02,2≤++∈?m x x R x ”是假，求得实数m 的取值范围是),(+∞a ，则实数a 的值是 4、不等式111 x <-的解集记为p ，关于x 的不等式2(1)0x a x a +-->的解集记为q ，已知p q 是的充分不必要条件，则实数a 的取值范围是 . 5、“0x ?>，20x >”的否定是 ． 8、已知x 为实数，则“3x ≥”是“2 230x x --≥”的 条件 9已知集合? ?????∈==R x y y A x ,21|，{}R x x y y B ∈-==),1(log |2， 则=?B A 10已知集合{}(1)0P x x x =-≥，Q ={})1ln(|-=x y x ，则P Q = . 11已知：“{}|11x x x ?∈-<<，使等式2 0x x m --=成立”是真． （1）求实数m 的取值集合M ； （2）设不等式()(2)0x a x a -+-<的解集为N ，若x ∈N 是x ∈M 的必要条件，求a 的取 ：
值范围． 12、（江苏省南京市第一中学2014届高三12月月考） 已知函数52)(2+-=ax x x f （1>a ）. (I)若)(x f 的定义域和值域均是[]a ,1，求实数a 的值； (II)若)(x f 在区间(]2,∞-上是减函数，且对任意的1x ，2x []1,1+∈a ，总有4)()(21≤-x f x f ，求实数a 的取值范围.
第二节语文阅读教学中的读者与文本对话
教师要做文本对话的先行者 无锡市洛社高级中学卫宇兰（214187） 普通高中《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”这既是阅读教学新理念的生动阐释，又是阅读教学策略的具体解说。语文阅读教学中的多重对话就是师本对话、生本对话、师生对话、生生对话以及师生与文本作者和教材编者的对话，其中师本对话、生本对话是最基本最重要的两种阅读对话。王纪人教授说：“作品文本所提供的意义框架，这是常量；另一是读者对文本的认识、阐释所形成的意义，就是变量”。1这句话告诉我们教师学生与文本对话的过程结果是不尽相同的，教师不能以自己的阅读代替学生自身对教材的感悟，而学生如果缺乏教师对教材感悟的引领，要与文本深入对话，也有一定难度。从这一点说，教师阅读文本，与文本对话应当是整个阅读对话的第一步，也就是说，教师与文本对话要先行。 著名特级教师徐振维曾说过：“我要求自己上课前必须反复朗读课文，朗读、默读、读全文、读重点句段，虽不能烂熟于心，也要做到确有所感，确有所悟，至少在课文的某些方面有个人的体会。我总是先读课文，确定目标，设计教学，有了基本的教学思路，才去读教学参考资料，补充、修正自己的想法。这样备课，上起课来才有个性，才能让学生活跃起来。”新语文教材文本是遵循“新课标”精神精挑细选、反复洗练设计编排的，是新课程理念的最好载体；教材文本又是语文教学的出发点和支点，是课堂教学设计和教学活动的凭借。如果一个教师缺乏解读文本的能力，即使树立了以学生为主体的思想，教学效果不会很好。教师阅读文本，并不是按照“教参”去阅读，也不是仅仅为了研究文本的知识点，而是凭教师的阅读个性和经验积累走进文本，从文本创作的角度与作者与文本对话，获得理解和感悟，从“为学生学习设计教学”的角度，为满足师生对话需要与作者与文本对话，寻找教学突破口和教学设计思路。教师的这种阅读对话，不只局限于教科书，而应广泛涉猎，以增厚自己的文化积累和对话经验。教师与文本的对话并非是消极地接受文本和照搬教参，而是带着自己的个性解读文本，在与文本的对话中形成关于教材文本的新的意义，实现教师与文本的视界融合。对语文教师来说，没有自身对文本的深入把握和个性化解读，就无法与学生分享自己的体验，所谓观点的交流、思维的碰撞也就成了一句空话。 请看苏州高中特级教师黄厚江老师《阿房宫赋》教学片段2： 师：同学们，我读《阿房宫赋》，反复读反复读，越读越短，读到最后呢，这篇文章只剩下几个句子，我大胆地把它缩成这样一段话：（投影显示） 阿房之宫，其形可谓（）矣，其制可谓（）矣，宫中之女可谓（）矣。宫中之宝可谓（）矣，其费可谓（）矣，其奢可谓（）矣。其亡亦可谓（）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（）矣！ 1转引自肖健兴左晓卫《文学作品意义理解的个性视角》一文，《语文教学通讯》2007年第2期 2郑桂华王荣生《语文教育研究大系》（教学实践卷）（1978—2005），上海教育出版社，2005年12月）
关于公布第四批无锡市中小学教学新秀名单的通知
关于公布第五批无锡市中小学教学能手名单的 通知 各市（县）、区教育局，市学校管理中心，各民办学校：经各基层学校推荐，市（县）、区教育行政部门和市学校管理中心评选，市教育局审核同意，江苏省梅村高级中学钱湘健等400名教师被评为第五批无锡市中小学教学能手，现予以公布（见附件）。 希望第五批无锡市中小学教学能手进一步钻研教学业务，积极参与课程改革，努力形成教学特色，充分发挥教学能手的作用，为人师表，敬业奉献，为推进我市的素质教育和全面提高教育、教学质量作出应有的贡献。各地教育行政部门和市学校管理中心要进一步重视教师队伍建设，把培养青年骨干教师的工作放到全面推进我市教育现代化工程和全面实施素质教育的战略高度，努力为青年骨干教师发挥聪明才干创造条件，提供舞台，鼓励他们积极进取，锐意创新，不断进步，使我市骨干教师队伍建设不断迈上新台阶。 附件：第五批无锡市中小学教学能手名单
无锡市教育局二○○九年四月九日
附件： 第五批无锡市中小学教学能手名单 （400名） 江阴市：（95人） 语文： 居乾章江阴市云亭中学蔡成德江苏省南菁高级中学承国平江苏省江阴高级中学刘萍江阴市第二中学 数学： 张龙武江阴市成化高级中学刘国平江阴市征存中学 凌世春江苏省江阴高级中学李功林江苏省南菁高级中学华向阳江阴市华士实验中学夏建平江阴市要塞中学 英语： 张明江江苏省南菁高级中学程文伟江阴市青阳中学 汪黎明江阴市长泾中学谢建民江苏省南菁高级中学郁伟江阴市暨阳中学 物理： 肖国龙江苏省江阴高级中学周正阳江苏省江阴高级中学赵永忠江阴市河塘中学朱红江阴市暨阳中学 王强江阴市周庄中学 化学： 沈宇芳江阴市第一中学张静慧江苏省南菁高级中学陈宝俊江阴市石庄中学刘勇江阴市文林中学 戴文兴江阴市第一中学 生物：
一道特殊的作业
一道特殊的作业 无锡市洛社高级中学荣新艳 最近的一次月考作文题目是以“家庭教育”为话题写一篇文章，在批改过程中发现有些学生把试卷当成痛陈教育弊端的主阵地，大吐苦水，难堪重负。他们觉得“望子成龙，望女成凤”的期望像桎梏一样，学习生活充满无奈与无趣。文章不仅偏离题意，思想色调灰暗，而且暴露出极端偏激的心理。 学生王某曾是一个成绩非常优秀的学生，可是到了高三这么关键的时候却落到了二十名之外，我经常鼓励他，希望他能再创高二时候的辉煌，并笑到最后，但他的成绩总是没有起色，有一次他居然没有做作业，我问他原因，他却一脸没好气地说，我会把作业给“你”补来的，真是把我气晕了。 我又想到另外一个学生，这是一个学习成绩特别差的学生，虽然人坐在教室里，但是心却游荡在外面的世界，后来我了解到，他认为学习只是遂他母亲的心愿，坐在教室里也是摆样子给她看的。 对这两个学生我都做过耐心细致的工作，前者虽然一脸痛改前非的样子，但我观察到他依然心浮气躁，因此成绩在中段徘徊不前，而后者已经离校了。在批改作文的时候我恍然大悟：我以前的教育有可能只涉及问题的表面，而疏于解决其实质，有很多的原因吧，所以只凭简单的批评和鼓励难以从根本上扭转他们的学习态度。思
想消极，为老师、父母而学的错误思想，挫伤了学生的学习积极性，根源何在？ 父母几乎把所有的精力与希望都投放到孩子的身上，生活琐事全盘包干，希望孩子管好自己的学习。学生则心安理得地接受，少懂回报；更有甚者，一不顺心，便训斥父母。另外，对于教师的付出，学生也认为是理所当然，没有任何感激之情。由此种种，我觉得，主要原因在于在一个溺爱的环境中长大的孩子，精神缺钙，缺失爱的能力，缺失自律能力，没有责任心。因此，一遇到什么、问题便寻找各种借口，怨天尤人，而不从自身寻找原因。责任心的大大匮乏，导致情感偏激，好走极端，一遇挫折便丧失斗志、悲观失望。也正是没有责任心，学习就像不是自己的事，严重削弱了学习效力。 责任心，是一个人的基本素质，曾经有教育家把它比作是进入二十一世纪的护照和青少年能力发展的催化剂。而所谓责任心，就是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度。新的课程标准明确指出，要将学生培养成高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才这三个不同的层次，而不论是处在哪一个层次，都需要以责任心为基础。 于是，在作文评讲课的最后一个环节，我认真地组织学生讨论：１．学习是为了谁？ ２．怎样去学习？
一等奖获奖名单
一等奖获奖名单 1.金坛市华罗庚实验学校张俊 2.南京市金陵中学实验小学徐静 3.南京市第十三中学洪劬颉 4.通州市纱场小学陆云峰 5.常熟市实验小学魏芳 6.江都市仙女镇前进小学王俊亮 7.常熟市绿地实验小学薛晓红 8.江苏省梁丰高级中学夏彤 9.洪泽县第二中学贝学问 10.江苏省天一中学冯朴 11.江苏省邗江中学徐金才 12.吴江市高级中学李雪林 13.常州市钟楼区觅渡桥小学张伟 14.姜堰市三水学校谭红海 15.响水县运河中心小学沈金东 16.常熟市实验小学戈向红 17.东海县安峰小学陈福建 18.常熟市实验小学顾丽芳 19.靖江市第一实验幼儿园卢素芳 曹霞 唐翠萍 高剑琴20.东海县初级中学徐业毅（后８０名排名不分先后） 南京新港职业学校王龙凤南京市第十三中学于世华南京市第十三中学红山校区秦纪兰南京市琅琊路小学于艳南京市仙林中学王涵南京市建邺高级中学刘正强江苏教育学院附中王有月江苏教育学院附中王元南京实验国际学校朱重林无锡市洛社高级中学顾海平江阴市华西实验学校张文英江阴市云亭实验小学钱丽君江苏省怀仁中学苏建中江阴市长寿中学赵娜无锡市八士实验小学陈燕无锡市八士实验小学杨晓亚无锡市港下实验小学周君雅宜兴外国语学校姚建光铜山县茅村中学姚焕成江苏省睢宁高级中学南校仝波
常州市新北区百草园小学茅心荷常州市戚墅堰实验小学韦艳青常州市戚墅堰区东方小学张琴英金坛市儒林中心小学张小燕金坛市华罗庚实验学校毛海鹰常州市新北区孝都中学陈建芬常州市新北区浦河实验学校储梅芳常州市新北区安家中学谢亚仙常熟市石梅小学须洁常熟市尚湖高级中学殷伟康江苏省苏州第十中学柳袁照江苏省苏州第十中学黄睿苏州市金阊区实验小学张蕾苏州市草桥实验中学邢奇志苏州工业园区唯亭学校许文娟张家港市第六中学王宝斌江苏省通州高级中学何忠锋海安县曲塘中学张志平通州市通海中学陈祖平江苏省平潮高级中学朱元祥灌南县教育局教科室孙亚军江苏省灌云高级中学翟洪亮灌云县光裕中学李乔军东海县海陵路小学赵守忠灌云县实验小学徐兆祝连云港市车站中心小学于宝梅连云港市锦屏高级中学薛岩东海县和平路小学贾香玲连云港市网疃中心小学王艳春东海县南辰中心小学王正如建湖县实验小学路学凤东台市实验小学周晓燕东台市实验小学陈峰大丰市白驹小学卞华锋宝应县实验初中沈寿鸿扬州市邗江区蒋王中学罗定江都市国际学校刘艳丽江都市实验小学建乐校区于强江都市实验小学建乐校区黄红成江都市市级机关幼儿园王岚 谈毅 江都市吴桥中学石峰镇江市丹徒实验学校陈锁林镇江市丹徒实验学校江娟镇江市丹徒区三山中心小学江枫江琴
圆锥曲线中的设而不求法
圆锥曲线中的“设而不求法” 无锡市洛社高级中学 陆莉丽 徐荣新（214187） 每年的高考题中都有一道较有难度的圆锥曲线题，由于切入点较难找，并且如果选不到好的途径会带来大的运算量，给考生带来一定困难.在解决圆锥曲线问题时有一种方法叫“设而不求法”，它给解这一类题提供了较好的切入点和较少的运算量,不失为一好法.那么是什么原因导致设了未知数之后却不必要求出来呢？分析一下计算的过程，发现所求的问题与所设的未知数之间可以通过计算建立联系，从而无必要求未知数而得到了问题的答案，也就是“设”为基础，而“不求”是关键、是技巧.正是由于这个原因，笔者把“设而不求”归结为三类： 一、设点的坐标 （04北京）抛物线的方程为y 2=4x ，过P （1，2）作两条倾斜角互补的直线PA 、PB 交抛物 线于A 、B 点，求AB 的纵坐标之和及直线AB 的斜率. 解：设A （x 1，y 1），B （x 2，y 2）. （Ⅰ）略，y 1＋y 2=－4； （Ⅱ）由题意得：y 12=4x 1，故y 12－y 22=4（x 1—x 2），即 y 1－y 2x 1－x 2 = 4y 1＋y 2 =－1. y 22 =4x 2， ∴直线AB 的斜率为－1. 点评：此法的关键是通过两个函数式的相减运算，得到了斜率的形式，在双曲线和椭圆中还可得到中点的坐标形式,达到设而不求的目的. 练习（02年河南、江苏卷）设A 、B 为双曲线x 2－ y 22 =1上的两点，点N （1，2）是线段AB 的中点，求直线AB 的方程. 二、设焦半径的长度 （00全国）过抛物线y=ax 2（a ＞0）焦点F 作一直线交抛物线于P 、Q 两点，求1|PF| ＋1|FQ| 。 解：如图，l 为准线，交y 轴于F ’，作PP ’⊥l ，QQ ’⊥l ，交于P ’、Q ’ ， 设|PF|= |PP ’|=m ，|QF|= |QQ ’|=n ，连接PQ ’交y 通过比例关系易求得|FA|= mn m ＋n ，|AF ’|= mn m ＋n ， 而|FA|＋|AF ’|=|FF ’|= 12a =2mn m ＋n ， 即1m ＋1n =4a. 点评：在设了焦半径的长度之后，可以利用第一定义或第二定义进行转化和联系，从而去寻求已知与未知之间的关系,达到设而不求的目的。 练习(94全国)设F 1和F 2为双曲线 x 2 4 －y 2=1的两个焦点，点P 在双曲线上，且∠F 1PF 2=900，求三角形F 1PF 2的面积.
2006-2007年度无锡市优秀班主任名单
2006－2007年度无锡市优秀班主任名单 一、江阴市 江阴市第三实验小学耿彩霞 江阴市峭岐中学吴伟东 江阴市华西实验学校赵玉芬 江阴市河塘中心小学叶英娟 江阴市徐霞客实验小学孙群燕 江阴市北国中学陈苹 江阴市长泾中学殷东伟 江阴市西石桥中心小学梅建亚 江阴市长山中心小学刘建军 江阴市璜土中学吕霄波 江阴市云亭实验小学黄金华 江阴市第二实验小学刘静华 江阴市文林中心小学徐雯珠 江阴市长寿实验小学陈玲 江阴市利港中学吴建萍 江阴市长山中学孙晓立 江阴市成化高级中学张龙伍 江阴市南闸中学张丽萍 江阴市璜塘实验学校小学部张益珠
江阴市新桥中心小学赵娜江阴市周庄实验小学吴玲娟江阴市峭岐实验小学王凤娣江阴市华士实验学校王东江阴市璜土实验小学夏丽英江阴市新桥中学何华萍江苏省江阴高级中学舒丽芬江阴市桐岐实验小学张丽萍江阴市澄西中学陈建红江阴市北国实验小学何飞林江阴市实验小学陈郁云江阴市要塞中学肖林飞江阴市祝塘中心小学费娜江阴市夏港实验小学孙兰秋江阴市要塞实验小学杨红芝江阴市南闸中心小学吴榴花江阴市澄江中心小学黄敏江阴市顾山实验小学俞仁标江阴市陆桥实验小学龚琴江阴市辅延中心小学刘敏江阴市暨阳中学谢国丰江阴市申港中学沈丽洁
江阴市周庄中学漆旺云江阴市临港新城实验小学钱苏洁江苏省南菁高级中学花敏江阴市利港实验小学朱文静江阴市征存中学殷继宗江苏省江阴职业技术教育中心校徐小良江阴华姿职业学校陈凌云江阴南华职业高级中学谢梅江阴市新桥轻工职业高级中学周建荣江苏省江阴商业职业高级中学方谋礼二、宜兴市 宜兴市徐舍中学吴建明宜兴市张渚高级中学鲍建荣宜兴市桃溪中学余斌宜兴市桃溪小学李振华宜兴市太华中学汤俊洪宜兴市张渚第二中学卞龙宝宜兴市张渚小学苏琴宜兴市烟林中学盛峰宜兴市丁蜀第二中学周维宜兴市丁蜀镇公园路小学程丽君宜兴市川埠小学王春芳
洛社高级中学20072008年
无锡市洛社高级中学 2007—2008学年度第二学期期中考试答卷 高二化学（选修） 命题：杨军审核彭建生时间：100分钟 一、选择题（包括10 小题，每小题3分，共30分，每小题只有一个正确答案） 1．下列电子层结构中，符合洪特规则的特例因而教稳定的是：( ) A、3s1 B.3s23p4 C .3d54s1 D.3d74s2 2、电离能I1=9.32 eV，I2=18.3 eV，I3=153.9 eV的元素，处于元素周期表的哪一族( ) A．VIA B．ⅦA C．II A D．ⅢA 3、最近意大利罗马大学的FulvioCacace等人获得了极具理论研究意义的N4 分子。N4分子结构如右图所示，已知断裂1moIN-N吸收167kJ热量，生 成1molN≡N放出942kJ根据以上信息和数据，下列说法正确的是（） A、N4属于一种新型的化合物 B、N4与N2互为同素异形体 C、N4沸点比P4(白磷)高 D、1mo1N4气体转变为N2将吸收882kJ热量 4．下列基态原子或离子的电子排布式错误的是( ) A．K 1s22s22p63s23p64s1B．F- 1s22s22p5 C．Mg2+1s22s22p6 D．Br 1s22s22p63s23p63d104s24p5 5．下列各能层中，不包括d能级的是（）A．N能层B．M能层C．L能层D．O能层 6．下列说法正确的是（） A．第二周期元素的第一电离能随原子序数递增依次增大 B．卤族元素中氟的电负性最大 C．原子晶体中的相邻原子间只存在非极性共价键 D．CH2=CH2分子中共有四个σ键和一个π键 7．下列各项所述的数字不是6的是（） A.在NaCl晶体中，与一个Na+距离最近且相等的Cl－的个数 B.在金刚石晶体，最小的环上的碳原子个数 C.在二氧化硅晶体中，最小的环上的原子个数 D.在石墨晶体的片层结构中，最小的环上的碳原子个数 8．某物质的晶体中含有A、B、C三种元素，其排列方式如图所示（其中前后两面面心中的B元素的原子未能画出）。晶体中A、B、C的原子个数比为（） A．1∶3∶1 B．2∶3∶1 C．2∶2∶1 D．1∶3∶3
2009年无锡市先进学生集体名单
附3： 2009年无锡市先进学生集体名单 （共362个） 一、江阴市60个 江苏省南菁高级中学高二（1）班班主任：刘正旭江苏省南菁高级中学初三（1）班班主任：舒红江苏省南菁高级中学高三（2）班班主任：李亚东江苏省江阴高级中学高三（16）班班主任：俞寿江苏省江阴高级中学高二（18）班班主任：舒莉芬江苏省江阴高级中学高一（02）班班主任：沈奕旻江阴市第一中学高三（19）班班主任：陈华江阴市第一中学高二（14）班班主任：薛秀琴江阴市长泾中学高三（11）班班主任：夏海燕江阴市长泾中学高二（1）班班主任：石新华江阴市华士高级中学高二（1）班班主任：赵华江阴市华士高级中学高三（6）班班主任：张红江阴市成化高级中学高三（4）班班主任：于森江阴市成化高级中学高二（7）班班主任：吴菊珍江阴市青阳中学高二（12）班班主任：张俊道江阴市青阳中学高三（5）班班主任：于路军江阴市祝塘中学初三（2）班班主任：王锡珠江阴市祝塘中学高三（4）班班主任：敬阳江阴市澄西中学高二（4）班班主任：仇小燕江阴市澄西中学高三（8）班班主任：梅原江阴市山观中学初二（6）班班主任：马勤娟江阴市山观中学高二（8）班班主任：张春芳江阴市要塞中学初二（5）班班主任：王少东江阴市要塞中学高三（3）班班主任：曹莲花江阴市第二中学高三（5）班班主任：邓玉芳江阴高中初中部初三（7）班班主任：葛红琴江阴高中实验学校初三（9）班班主任：鲍群燕
江阴市临港新城实验学校初二（12）班班主任：时英江阴市石庄中学初三（7）班班主任：冷焕忠江阴市璜土中学初三（4）班班主任：沈静妹江阴市利港中学初三（10）班班主任：刘友超江阴市夏港中学初二（4）班班主任：宋玉娟江阴市月城中学高三（2）班班主任：徐红霞江阴市青阳第二中学初二（7）班班主任：文青会江阴市桐岐中学初三（１）班班主任：魏立峰江阴市徐霞客中学初三（8）班班主任：杨晓芳江阴市璜塘实验学校初三（10）班班主任：薛文莲江阴市峭岐中学初一（5）班班主任：李玉红江阴市长山中学初一（3）班班主任：夏燕平江阴市云亭中学高三（3）班班主任：李秋英江阴市南闸中学初二（6）班班主任：吕艳江阴市华士实验中学九（4）班班主任：周建华江阴市陆桥中学初三（8）班班主任：龚达江阴市周庄中学初三（1）班班主任：陈勇江阴市长寿中学初三（4）班班主任：张燕江阴市新桥中学初二（5）班班主任：李燕江阴市河塘中学初三（1）班班主任：许柯芳江阴市顾山中学初三（6）班班主任：谢玉松江阴市北国中学初一（5）班班主任：刘红玉江阴市文林中学初三（1）班班主任：陈咏梅江阴市暨阳中学初二（8）班班主任：胡建娟江阴市征存中学高二（2）班班主任：张玲玲江阴市华西实验学校八（2）班班主任：陆扬兴江阴市实验小学六（5）班班主任：刘英杰江阴市青阳实验小学六（1）班班主任：赵建红江阴市周庄实验小学（西区）五（2）班班主任：夏德琴江阴职业技术教育中心校06会计（2）（五）班主任：张雪芬江阴职业技术教育中心校07汽车运用与维修（中）班主任：李海峰江阴华姿职业学校07LG电子1班班主任：刘巧云
导数含参变量的问题复习课的教学与反思
导数含参变量的问题复习课的教学与反思-中学数学论文导数含参变量的问题复习课的教学与反思 江苏省无锡市洛社高级中学翟荣俊 一、课堂教学实录 问题：（前一天的作业题）：分析函数f（x）=lnx-x2+x的零点个数。 学生分析一：可以令y1=lnx，y2=x2-x，研究函数y1=lnx与y2=x2-x图像的交点个数。 点评：函数零点的个数判断问题，我们常常可以采用构建函数，图像观察得到，但是本题若仅从图像上，可以看出函数y1=lnx与y2=x2-x都经过点（1，0），但较难看出是否还有其它的公共点，所以若仅采用图像观察，难以得到正确的数据结果，重视感性观察，缺少理性分析，这也是学生比较容易出现错误的原因。
当x=1时，y极大值=y最大值=f（1）=0 联系图像1，所以函数f（x）=lnx-x2+x的零点个数为1个。 点评：此类方法是从原函数的性质出发，巧妙地利用了导数这一工具，分析了函数在定义域内的变化趋势，再利用数形结合的方法，正确地加以分析，得出结果。在这一解决过程中，很好地体现了导数的作用，将函数性质加以科学分析后，并研究图像，这样将理性的分析和感性的观察有机结合，对研究函数的有关问题很有帮助。 学生归纳：分析函数零点（方程的根）的一般方法。 （1）解方程；（2）画图，数形结合，此处应根据实际问题思考 老师归纳：解决参数范围问题，能够分离参数的可以先分离参数，不能分离就需要合理地开展分类讨论。 练习：已知函数f（x）=lnx-a2x2+ax（a∈R），f（x）在（1，+∞）上单调递减，求a的取值范围。 设函数f（x）=+2a2x2+ax+1 当a=0时，g（x）=1＞0不合舍去 当a≠0时，g′（x）=-4a2x+a 此时只需研究g（x）=-2a2x2+ax+1在（1，+∞）上的最大值。
高中生自我管理能力培养方式研究中期评估报告
《高中生自我管理能力培养方式研究》中期评估报告 无锡市洛社高级中学课题组在市级课题的基础上，根据课题的计划，课题组把课题细化. 自我教育、自我管理是每一个人终生发展过程中必不可少和十分重要的能力要素。良好的自我教育和自我管理能力，是每一个人健康发展的重要保障。而中学时代，恰是走向成熟和成功的关键时期，培养中学生的自我管理能力显得格外重要。本课题重点探索集体的自我管理方式与中学生自我管理能力的培养，达到优化德育过程诸要素的目的，如德育思想、德育内容、德育方法、德育评价等。重点解决学生自我管理的四种基本的主体性能力： ①能动性。有了主观能动性，就能够自觉地、主动地、积极地去认识客观世界，并获得自身主体性的不断完善。 ②独立性。学会自主思考、自主教育和独立完成各项实践活动的能力。 ③创造性。在各项活动中，引导学生去探求新知，追求新的活动方式和活动成果，培养创新能力。 ④发展性。自我管理能力是学生终身发展不可缺少的一个重要素质，学生作为一个能动的自我，离不开自我发展和完善。偏离了发展性，教育就失去了生命力。 具体来说，旨在通过本课题的研究，探索出一套适合学校实情的培养方式，训练和提高学生在学习、生活过程中所必备的各种能力，主要指： (1)自主学习能力。包括对学生进行学习目标、计划制定的指导，学习兴趣的激发和培养，学习方法的指 导等。（另有专门立项课题研究，故此项能力不作为本课题研究的重点内容） (2)自理生活能力。包括生活开支的安排，个人卫生的自理、起居自理等独立生活的能力。 (3)交友能力。包括对学生进行交友原则、择友方法及理念、健全个性、交友心理等方面的培训及指导。 (4)抗诱惑能力。指导学生如何适应日益变化的环境，如何制定自身的发展目标，如何抵御拜金主义、享 乐主义，如何抵御网络世界的负面干扰等。 (5)道德判断力。包括教育和指导学生如何传承中华民族的传统美德，如何提升法制观念和行为，如何识 别真假、善恶、美丑等终身发展不可缺少的道德素养。 (6)领导能力。在班级体自我管理实践活动中，通过一定的机制，培养学生的决策、协调、组织等基本的 领导才能。 (7)自我保护能力。指导学生学会各类安全保护基本知识的同时，创设有益活动，训练学生自我保护的基 本机能。 (8)创造能力。通过创设各种有益的设计活动和实践活动，引导学生去探求新知，追求新的活动方式和效 果。 根据实情，在前期我们主要通过“抗诱惑能力”、“道德判断力”、“自我保护能力”三种能力展开。通过周记、黑板报、大讨论等形式，下发了《生命的骄傲》等文章,并让学生写出体会文章。让学生有所感悟、细化三种能力，开展如何做一个“名牌学生”的讨论等形式，开展工作，并通过师生互动，进行艰苦朴素教育，让学生在自我教育上下功夫。 由于本课题是行动方式研究，故中期评估成果为各种行为方式。