张海波————草虫的村落教学设计
《草虫的村落》第二课时教学设计
教学过程:
一、谈话导入，上节课我们一起学习了《草虫的村落》这篇课文，在文中作者看到了迷路的小甲虫，那么作者还看到了什么呢？草虫的村落是怎么样的呢？下面接着学习《草虫的村落》。
二、复习检查
1、自由读文，
2、出示检查内容
（1）读词语(2)回顾内容，介绍内容。(3)概括作者对甲虫的喜爱之情, 回顾课文内容。
(1)让学生回顾上节课所学知识，为学习新知识打下基础。
三、深读课文理解感悟
四、1、草虫的和谐生活（第4、5自然节）
五、（1）教师范读
（2）学生自由读文
（3）小组交流：从哪些语句看出草虫的生活非常和谐，并抓住重点词语体会
（4）各组展示
（5）小组汇报：A、对视良久B、驻足痴望C、攀谈投机
2、音乐演奏会（第6自然节）（1）自由读文（2）小组交流：从哪些语句看出作者对音乐会的喜爱？（3）各组展示（4）小组汇报：全神贯注，优于人间一切音乐
3、草虫劳动（第7-9自然节）
六、小组进行交流，抓住重点语句深刻体会用小标题概括，进行展示汇报，抓住重点词语体会。
七、小练笔：写一写自己观察过的小虫，展开想象，融入自己的感受。
让学生通过多种方式朗读课文，并在小组合作交流中找到重点语句、词语，进行深入体会、分析，从而感受作者对草虫的喜爱。
八.总结全文师：作者把我们带到了一个草虫的王国，让我们和作者一样共同去热爱自然、热爱生灵吧！倾听、感受
让学生再次感受作者热爱自然、热爱生灵的美好情感。
部编版小学语文《草虫的村落》优质课教案教学设计
草虫的村落 教学目标： 1.会写“谧”等11个生字，能联系上下文和自己的生活实际理解“静谧、追随”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 教学重难点： 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。 2.板书课题：草虫的村落 二、初读课文，理清写作顺序
（一）媒体出示自学要求 1．自学要求： ①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 ②思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。 2．反馈交流 3.理清文章脉络 三、研读课文 1．默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语句。 2.交流反馈 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！（作者是怎样想象的？） ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ “我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 3.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
草虫的村落优质课教案
3．草虫的村落 教学目标 1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。 2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。 教学重点 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学难点 感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。 教学时间：2课时 第一课时 一、课时目标 1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 二、创设情境，激发兴趣 1．播放夏日虫鸣的声音。 2．交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 三、初读课文，整体感知 1．自由读课文，自学生字生词。 2．字词检查。 (1)读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音) 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷 (2)理解词义。 分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 3．说说本课的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)
【设计意图】这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 四、梳理内容，明确场景 1．自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？ 交流反馈： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 2．随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 学生交流时，老师相机出示句子： “我想它一定是游侠吧”……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 明确：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活。 3．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ (1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。) (2)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。 4．作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。 “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 1．这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习。 2．作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、课时目标 1．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心
小学语文微型课优秀教案
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
人教版《草虫的村落》教学设计
人教版《草虫的村落》教学设计《草虫的村落》是略读课文，在指导学生阅读时可以采取分三步阅读的方法，步步深入，达到教学目标。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧! 【学习目标】1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 【使用说明与学法指导】 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。 3、认真研究学案，独立思考，限时30 分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 【内容导航】这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
【知识链接】 作者介绍：郭枫著名诗人, 作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家, 他常常通过对黄淮平原的回忆, 表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多, 如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。 【自主学习】 1、看拼音写词语 j i ng m i xi a o xi a ng qi a o l I d o u h a o q i n mi an p a ng r a n d a w u h o ng k a o y i n y u n q i ng w en 把上面的词语再抄一遍: 2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠——村落—— 远房亲戚的住宅——南国的少女—— 茂盛的森林——两棵大树—— 音乐演奏者——街道和小巷——测气候者和工程师—— 3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什 么？请写下来 总体印象： 4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最 能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
《草虫的村落》教案及反思
《草虫的村落》教案 【教案背景】 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：两课时 4、学生课前准备：初读课文，了解大意，自学生字词，理解词语意思 【教学课题】 让学生随作者进行一次奇异的游历，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.正确流利地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 【教材分析】 《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。 【教学重点】 让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情； 【教学难点】 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。 【教学方法】 教法：情景教学法，品读探究法 学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展 【教学过程】
草虫的村落教学设计
草虫得村落 【课前活动】 猜成语：与“牛”有关得成语—-九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等 【课堂设计】 一、直接揭题 师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生得优美散文──（指板书）齐读课题。 二、汇报预习 师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词.（认读,识记，强化) 师:请同学们再次快速地浏览全文，瞧能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ 真就是英雄所见略同。好，同学们,我们一起来瞧瞧这句话. （课件出示：我得目光追随着爬行得小虫，作了一次奇异得游历。) 师：您能把她说完整吗? 课件：我目光追随着爬行得小虫,（在草虫得村落里）作了一次奇异得游历。 三、深入学习 1、引导质疑 师:同学们，作者在游历得前前后后，还写了这样三段话── （课件出示：1 今天，我又躺在田野里，在无限得静谧中,忘了世界，也忘了自己。 2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山得时候,红鸠鸟得歌声才把我得心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子得快乐天地.我多么得意啊! 3我愿意牵着您得手,一起到草虫得村落里去散散步。) 师：谁敢自告奋勇地读一读。请您！我请其她同学们一边听，一边想,瞧瞧这三段话会不会使您产生些什么疑问？ 师：我读到这里得时候，跟您有同样得问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？她又为什么在田野里一呆就就是一个下午？她又为什么愿意牵着我们得手到草虫得村落里去散散步？瞧来,就像我们同学们所说得，这个草虫得村落里一定就是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。 2、点出主题 那么今天,就让我们同样作一次游历,与这里得居民进行亲密得接触，瞧瞧小虫子得世界中究竟蕴藏着什么? (课件出示:在小虫子得世界中究竟蕴藏着什么？) 3、教师渲染情境
《草虫的村落》教材解读
《草虫的村落》教材解读 一、教材解读 1.课文简说。 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下： （1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象 成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 （2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作 者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
《草虫的村落》教案
3 草虫的村落 【教学目标】 1．会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。 2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 【课时安排】三课时 【教学准备】 1．课前预习本课字词，熟读课文。 2．查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。 2．正确朗读课文。 3．理清文章写作脉络。 一、导入 1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。 2.板书课题：草虫的村落 3.释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？ （村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。） 说明：
通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。 二、初读课文，理清写作顺序 （一）媒体出示自学要求 1．自学要求： ①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 ②思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。 （二）学生自学 （三）学生交流 1．词语学习 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静 亲吻大街小巷行色匆匆 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧．（mì）、行色匆匆 ．．（cōng） 正形：熙熙攘攘 ．．．．大街小巷． 词语解释： 静谧：安宁而平静。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。 2．本文的主要内容 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）3.理清文章脉络 第一段（第一节）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。第二段（第二节～第九节）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 第三段（第十节～第十一节）夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依恋。说明： 这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 三、研读课文 1．默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语
草虫的村落时教学设计
草虫的村落时教学设计文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《草虫的村落》第二课时教学设计 王轶 学习目标 1．有感情地朗读课文，品析喜欢的句段。 2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 3．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备 关于重点句的。 教学过程 一、美的导入 请同学们欣赏一组图片（幻灯片出示），这就是草虫的村落。 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）学生自由读，画句子。 二、美的发现（品读课文，深入探究） （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么 b你从哪里看出甲虫是勇敢的 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 三、美的升华 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 （1）自由读最后两段，说说你读懂了什么（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么 （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （4）交流反馈。
小学六年级语文：草虫的村落 教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 草虫的村落教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Grasshopper Village 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
草虫的村落教案 教学目标: 读通课文,理解课文内容,学懂生字新词; 通过抓住语言点,深入语言,把无声的文字转化为有声的画面,去感受昆虫世界的丰富多彩; 学习作者细心观察大自然,体会作者通过想象与联想来表达自己独特感受的方法; 教学重难点:通过语言深入体会昆虫世界的精彩; 体会作者通过想象与联想来表达喜爱大自然的方法. 课前准备:夏日虫鸣的录音 课时安排:2课时 教学步骤: 第一课时 导入: 1,想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野(安东尼·罗宾[美])那现在请同学们闭上眼睛静静地聆听(播放夏日虫鸣声),展开想像的翅膀,你们听到了什么想到了什么呢今天我们随着作者郭枫一起进入《草虫的村落》(板书:课
题),去看看小虫子们是怎样生活的 释题:村落 村落:指人口集中分布的区域.比如说村庄,公园.那现在指的是小虫子们一起居住的地方.(板书:小虫子们) 草虫的村落又在哪呢 "它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来."我们经常在哪还能看到小虫子的村落 初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语,句子多读几次,把课文读通顺.并想一想这篇课文给你印象最深的是什么 (2)检查反馈 出示词语: 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷 ①小组开火车读, 并纠音; ②重点指导"寒暄"" 熙熙攘攘"" 勤勉""音韵"等义,分析"谧""巷"的字形. (3)交流读课文后的整体感受. 理清文路,试着描绘图画 (1)再次默读课文:在草虫的村落里散步,你发现了什么
最新《草虫的村落》教案(精品)
《草虫的村落》教案 第一课时 谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 初读课文，整体感知 (1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)交流反馈。 梳理内容，明确场景 (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? (2)交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的? ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”) ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己喜欢的句子。 第二课时 复习旧课，导入新课 (1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 (2)学生自由读，画句子。 品读课文，深入探究 (1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
《草虫的村落》优质课教学设计
《草虫的村落》教学设计 教材分析: 《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。 设计理念： 郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。 教学目标： 1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街
小巷”等词语。 2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。 教学重难点： 1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情； 2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教法：情景教学法，品读探究法 学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展 课前准备： １、教师准备： 美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。 ２、学生准备： 提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。 课时安排：２课时。 教学流程与设计意图 第一课时 学习目标：
《草虫的村落》第二课时教学设计
《草虫的村落》第二课时教学设计 王轶 学习目标 1．有感情地朗读课文，品析喜欢的句段。 2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 3．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备 关于重点句的课件。 教学过程 一、美的导入 请同学们欣赏一组图片（幻灯片出示），这就是草虫的村落。 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受 到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）学生自由读，画句子。 二、美的发现（品读课文，深入探究） （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地 左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是 快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐 了吗？ （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关 系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵 大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
草虫的村落的教案
草虫的村落的教案 草虫的村落的教案 童话世界是孩子们最期待的地方，在童话中可以发挥孩子们的想象力，下面就是小编为您收集整理的草虫的村落的教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
《草虫的村落》的教案学习目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备关于重点句的课件。 第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。 （3）交流反馈。 梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的'小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示: “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才
人教版六年级语文上册《草虫的村落》教学设计
《草虫的村落》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。 3．引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。 过程与方法： 1．边读边做读书笔记。 2．通过联想和对比等方法深入感知课文。 3．引入课外文章，加深对表达方法的体会。 情感态度与价值观： 引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。 二、教学重难点 教学重点： 1．整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。 2．激发学生亲近自然、热爱自然的情感。 教学难点： 关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。 三、教学策略 本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。 1．随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。 2．作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。
3．引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为 教师的引导提供了依据和材料。 四、教学过程 （一）复习导入 导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇妙的“草虫村落”。老师要求同学们在深入阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。 下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。 学生浏览课文后，交流小标题： “游侠”独行 甲虫归家 村落街景 鸣虫演奏 “村民”劳动 ………… 【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。 （二）进行重点阅读，把握课文内容 1．让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。请同学们边读 书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。 （1）学生自读，完成表格中相应的内容。 （2）交流归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。 2．回归现实，对比课文，发现差异。 （1）出示图片，启发学生，自由表达。
《草虫的村落》教学设计(第一课时)--汪伟伟
《草虫的村落》教学设计 学习目标： 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语，理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望”等词语。 2．有感情地朗读课文。能想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。 3．作者想想丰富感受独特，能说一说从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。 4．摘抄优美的句子。 5．写一篇观察日记。 重点、难点： 1．有感情地朗读课文。想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。 2．作者想想丰富感受独特，能说一说你从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。 拓展与延伸： 观察一种小动物的“家”或者“事情”。 课前准备： 老师：调查学生自学情况。 学生：课前自学课文 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语,理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望”等词语。 2．有感情地朗读课文。能想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落”看
到了什么，印象最深的有哪些。 一、情境导入,解题. 1、导入：大自然是一幅五彩的画卷，是一首动听的歌谣，你若走进去，一定让你流连忘返。今天，我们就跟随作家郭枫到“草虫的村落”看看，去享受大自然为我们带来的乐趣.（板书课题，齐读） 2、解题：出示草虫村落的图片，观察了解这里的村落其实就是“草丛”、“土堆”(板书)回想课前自学，作者把草丛看成_____,把土堆看成______。（打开书本，找到相关的句子读读）作者放大了观察，俨然是占据大片地方的村庄，所以题目是——草虫的村落（再次齐读课题） 二、调查自学情况，落实基础教学。 1、词语自学 （1）出示词语，学生提出学习的困难，组织全班交流。 （2）调查结果：全部学生会认读；有学生认为“谧”字不易识记；几位学生认为“巷”字的下半部分易写错，“勤”比较难写。 （3）结合调查结果，全班交流。 2、课后思考题自学 （1）出示两个思考题 ①、有感情地朗读课文。想想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。（少部分的学生比较自信，认为能独立完成；其余大部分学生能从文中找到相关的内容，但觉得不能够进行有感情地朗读。） ②、作者想想丰富感受独特，说一说你从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。（只有十一位学生觉得可以做好。） （2）总结调查结果，明确本节课要解决的问题。 三、整体把握课文内容，感悟生命与灵性。 1、快速默读课文，想想课文主要写什么？课文可以分成哪几部分？
部编人教版六年级语文上册第1课《草原》精品教案
第一单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。 2.单元重点： （1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。 【学情分析】 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。 【教法建议】 1. 抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受文中丰富的想象，边
草虫的村落教案
3草虫的村落 【教学目标】 1．会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。 2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 【课时安排】三课时 【教学准备】 1．课前预习本课字词，熟读课文。 2．查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。 2．正确朗读课文。 3．理清文章写作脉络。 一、导入 1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。 2.板书课题：草虫的村落 3.释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？ （村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草
虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。）说明： 通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。 二、初读课文，理清写作顺序 （一）媒体出示自学要求 1．自学要求： ①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 ②思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。 （二）学生自学 （三）学生交流 1．词语学习 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻 静 亲吻大街小巷行色匆匆 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧．（mì）、行色匆匆 ．．（cōng） 正形：熙熙攘攘 ．．．．大街小巷． 词语解释： 静谧：安宁而平静。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。 2．本文的主要内容 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 3.理清文章脉络
六年级上册《草虫的村落》教学设计
六年级上册《草虫的村落》教学设计【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受; 还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 【课前准备】 1、教师准备： 美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。 2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。 【课时安排】 2 课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时一、导入 1、播放美国影片《虫虫危机》片断。 2、说说感受：
谁知道这部影片的名字? 这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗? （情趣猛然，感觉自己好像身临其境; 原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……） 设计意图：精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。 3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。 二、初读课文，学习字词 1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2、检查生字词语： ⑴ 读准字音。幻灯片出示： 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。⑵ 理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 3、说说本文的主要内容： （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）