多元化价值观模式下高校思政教育创新途径探索_陈前明

多元化价值观模式下高校思政教育创新途径探索_陈前明
多元化价值观模式下高校思政教育创新途径探索_陈前明

2014年10月 

 

内蒙古师范大学学报 (教育科学版)

Oct.,2014

第27卷 第10期

 

 

Journal of Inner Mongolia Normal University(

Educational Science) 

 Vol.27 No.10

收稿日期: 2013-10-12作者简介: 

陈前明(1973-),男,广东机电职业技术学院信息工程学院副教授,硕士,主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。

多元化价值观模式下高校思政教育创新途径探索

○陈前明

(广东机电职业技术学院信息工程学院,广东广州510515

) 摘 要: 随着计算机技术的不断进步发展,

网络技术已渗透到生活中的每一个角落,人们的生活生产方式都随着计算机的使用而发生了很大转变,各种文化思想充斥在网络中,尤其是西方国家的价值观更是对我国青少年的思想产生重大影响,大学生的价值观逐渐向着多元化发展,为高校思政教育带来很多挑战,高校传统思政教育目前对大学生也不再使用,还需要找寻更加合适的教育方法。

 关键词: 多元化价值观;

高校思政教育;创新模式 中图分类号: G42 文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2014)10-0026-

02一、价值观与思政教育的关系和影响

从哲学上来说,价值观是人与事物的一种特定关系,价值观本身具有多样性,在不同的历史时期具有不同的价值观,反应的是社会意识,价值观代表人们对于事物的评价,对

人的一生都具有导向的作用[

1]

。自我国改革开放以来,随着经济全球化的不断进步发展,价值观逐渐向着多元化发展,形成多元化价值观的原因主要是因为以下几点,第一人们所处的社会阶层以及文化背景的不同导致在思维上存在很大差异,第二,网络时代到来,大量信息进入到网络中,影响了人们判断标准。目前多元化的价值观主要体现在两个方面正确的价值观是指具有高尚的品格和追求,错误的价值观是社会主义建设相违背的思想观念。多元化的价值观为社会的进步作出了巨大贡献,

但是同样也社会带来很多的麻烦。思想政治教育工作简称为思政教育,是为实现一定的政治目标而采取的教育活动,通过转变人们的思想进而引导行动,

思政教育工作的根本目的并不是提高个人的政治观念,而是以科学理论武装自身,为后期的生活带来便利[

2]

。大学生思政教育关乎社会主义建设,价值观的教育一直是高校思政教育的主要内容之一,人生价值观是社会价值观的集中体现,对高校的思政教育主要的任务是激发大学生的责任感,树立正确的价值观,为文明建设作出贡献。

自新中国成立以来价值观发生了多次转变,在社会主义初级阶段,

国家的建设任务中心是巩固人民政权,一切都是为了稳固社会主义制度,因此当时大学生的价值取向是实现共产主义奋斗终生,个人利益服从集体利益,完全摒弃掉个人追求,

极大地推动了我国社会主义建设,在这个时期我国高校思政教育的主要观点是以马克思主义政治理论改造大

学生的思想政治教育[3]

。自中共十一届三中全会后,党的纲

领确定了解放思想观念,我国逐渐进入到改革阶段,刚开始是新旧体制交换和摩擦的时期,

在此阶段,大学生的观念发生了改变,已摆脱了原有的盲目和个人崇拜思想,观念逐渐抓变为选择阶段,自我意识的价值观逐渐苏醒,在2000年以

前的阶段,大学生的价值观一直在社会价值观和人体价值观之间融合,在这一时期高校思政教育的主要任务是引导大学生对接和形成价值观,

消除掉自我价值观和社会价值观的冲突。进入21世纪以来国内形势发生很大的转变,随着经济全球化的不断发展,多重价值观逐渐形成,大学生的价值观向着多元化发展,

这一阶段的高校思政教育需要做到以人为本,找寻更加合适的方法来引导大学生的思想。

二、当前大学生多元价值观下思政教育现状大学生价值观多元化状态下,为我国高校思政教育提出很大的挑战,

目前高校思政教育情况主要包括以下几方面。随着网络化时代的到来,大学生的思想观念逐渐变得模糊,出现困惑现象,尤其是社会上一些不公平的以及一些难以使用科学解释的现状都对大学生的思想观念产生重大影响,传统教育模式难以解答学生的困惑,很多学生都存在意识上的模糊。另外信息鉴别的差异也使得学生的思想产生变化,网络上大量信息资源难以进行控制,为许多不法分子创造了可

乘之机,弱化了大学生的道德意识[

4]

。随着市场经济的不断进步发展,所带来的消极因素也对思政教育带来很多麻烦,自我国开始实行并轨招生以后,在人才就业方面就存在很多的问题,一些大学生在找工作的时候片面的追求高薪工作,而忽视了所带来的人文素质的培养,市场经济目前提倡个性化发展,

因此个人主义观念得到发展,部分学生以自我为中心,集体观念淡薄,对他人要求非常高,但是对自己却是要求很低,团队合作能力出现严重不平衡现象。另外家庭以及学校接触的环境也发生很大改变,受到的诱惑很多,大学生抵抗力弱,就出现了部分学生过于追求物质利益。目前大学生中普遍存在成功愿望强烈,信念意识缺失的问题,大学生在成功面前基本都能够保持谦虚谨慎的态度,但是在奋斗的过程中却容易出现悲观失望以及自暴自弃的问题。

这些多元化价值观引起的问题对我国高校思政教育也带来很多麻烦,

目前我国高校思政教育急需解决以下几方面的问题。在高校思政教育领域方面,大学生的思政教育核心问题是提高大学生素质,在高校综合型教育中思政教育也一

·

62·

陈前明/多元化价值观模式下高校思政教育创新途径探索

直是重中之重,在新形势下,高校思政教育必须进一步研究教育,努力提高大学生的思政素质和理论水平,高校思政教育的领域必须进一步扩大,积极探索和思考思政教育空间,不断创新高校在新形势下的思政教育课程,增加大学生适应社会的能力。高校思政教育主要体现在思维空间、生活空间以及学习空间几部分,积极思考和探索教育空间能够提高大学生鉴别真伪的能力,在教育方面的扩展中,大学生普遍对外界的世界很感兴趣,因此思政教育内容也是要向世界多元化开放,正确引导大学生价值观的形成。

在教育主导价值观地位方面,大学生价值观逐渐多元化,同样价值评价标准也在逐渐向着多重化发展,不少大学生难以正确判断价值评价标准,出现选择目标功利化以及个体化的问题,大学生价值观的不同对思政教育工作带来很多麻烦,不少大学生对原有的思政教育出现排斥心理,因此在高校思政教育中需要不断创新工作。在大学生的思想道德方面,目前社会各种思想、理论以及观点充斥其中,很多人难以进行分别,对大学生的思想道德产生很大影响,目前大学生普遍追求个性发展,但是有部分学生的思政欠缺,影响了价值观的形成。在高校思政教育的人才培育环境方面,我国形势发生巨大转变,大学生的竞争意识以及发展意识逐渐增强,同时拜金主义等也在增强,高校思政教育应利用可用资源和优势,探索更加适合思政教育的道路。

三、大学生多元价值观模式下的高校思政教育创新途径

针对大学生多元化价值观现状对高校思政教育所带来的问题,本文建议从以下几方面来创新教育。在高校思政教育中必须以学生为主体的原则,贴近学生的学习实际,对于大学生而言,日常的生活主要是学习,思政教育就需要指导学生制定正确的学习目标,激发学生学习的耐久性和积极性。在思政教育中还需要对大学生进行指导性的工作,帮助学生自主完成生活的目标,把精力投入到学习中,指导学生养成良好的生活习惯。学生自进入大学后,可以说完全脱离了父母的单位,在思政教育中一定要贴近学生的交往实际。

从教育理念方面来说,高校思政教育需要进行有针对性的转变,精心化管理是目前一种先进的管理手段,在高校的思政教育工作中也需要做到精细化,所谓精细化是指在每一个教育环节中进行分析,细分教育职能和岗位、思政教育对象、具体教育工作以及各个教育环节的落实情况等。在思政教育中从小处着手,把理想信念教育、生涯规划以及心理辅导等全部转向专业化,了解大学生性格的特点,针对大学生的不同发展规律,进行有针对性的教育。在思政教育工作内容的细化中,一定要抓住主次环节,简化内容对大学生进行有针对性的教育,增强大学生的素质教养以及民族精神教育等,提高教育的实效性。在教育中还需要把思政教育的所有内容融入到教育中,形成具有连贯性的教育。

在思政教育中需要借鉴西方发达国家的经验,西方国家的思政教育具有西方文化的特点,为政治文化的教育做出了很大的贡献,如美国在教育中非常重视渗透性教育的研究,综合使用社会学、历史学以及力学等继续思政教育,从大学生的思想发展特点研究发展规律,并有针对价值观分析和教育,在价值观多元化发展背景下,我国大学生思政教育工作同样需要依照我国的特色,研究价值观的发展特点,在专业化课程中引入理想信念以及思想道德的教育。目前高校思政教育应强调个性化,把当代大学生的思想意识、实际行动以及情感意志等融入到思政教育中,正确引导大学生的实践精神和内在素质教育,现在的理想信念以及思想道德教育不能紧紧依靠理论研究或者是说教的模式进行,在教育中必须尊重内在和外在的规律,通过课内教学以及课外教学以生活、社会为载体,研究学生的内在需求,实现自我教育和自我修养。思政教育的核心是社会主义价值观的形成,帮助学生树立正确的价值观,因此教育工作者需要把知识本位回归到行动方面,弘扬中国传统文化教养。

在思政教育的创新中需要遵循教育规律,通过内化和外化的教育方式不断加深教育理念,为社会培养出适合社会发展需要的人。具体而言,在思政教育中,教育内容需要与总体规划目标相统一,目前我国思政教育的目标是培养出社会主义接班人,高校思政教育内容体系需要全方位地培养学生的思想教育、道德教育、政治教育、法制教育以及心理教育等。从教育方式上来说必须把本土文化和国家文化结合在一起,在经济全球化发展下,各国之间的文化和价值观念相互渗透和影响,在思政教育中必须加大研究思政教育的不同,并不断吸收外来思政教育的精华,中国思政教育不仅仅需要弘扬传统文化,还需要吸收外来文化,剔除糟粕,实现本土文化和传统性的发展和继承。在教育结构方面需要与层次性进行统一,完美结合实践活动和理论教育,真正实现思想道德教育。面对多样化的价值观,教育形式也要逐渐向着多样化发展,做到具有差异性的教育,针对不同时期的教育采取合适的教育方式。

从教育运作方式上来说,为迎接全球多元化价值观的挑战,高校需要不断深入研究思政教育方法,分析历史的发展变化与价值观转变的关系,充分利用高校信息网络技术,尽力回答大学生的问题,以理论和实践的方式进行理想信念教育,保持思政教育的生命力。在思政教育中创建激励机制,善于使用物质奖励以及精神奖励等激发大学生的责任感,正确引导大学生的价值理念。学校需要不断构建整合机制,明确思政教育的职责,与家庭教育和社会教育结合,共同促进学生的发展。学校还需要不断构建控制机构,促进学生相互团结。最后学校在思政教育中需要不断加强教师队伍的建设,在大学生学习和生活过程,教师一直是大学生的领路人,对大学生的发展起着至关重要的作用,因此思政教育工作者不仅需要理论知识系统,同时还需要具备心理素质,在教育工作中注重学生的心理教育,了解学生的心理需求,有针对性地进行讲解。

参 考 文 献:

[1] 杨一鸣.高校思想政治教育创新的原则和路径[J].湖南农业大学学报(社科版),2013(11).

[2] 刘地松,张志云.扩大教育开放背景下的高校思政工作模式建构[J].中共福建省委党校学报,2012(12).[3] 郑文海.高校思想政治教育创新发展路径研究———基于价值观变迁的视角[J].河南社会科学,2013(5).[4] 曹秀.大学生价值观多元化发展态势下高校思想政治教育创新发展路径[J].畜牧与饲料科学,2013(12).

[责任编辑 徐海生]

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高等工程教育教学模式初探

高等工程教育教学模式初探 摘要:高等工程教育是培养科技创新工程人才的重要阵地。文章分析了当前高等工程教育而临的机遇与挑战,提出了提高问题解决能力,促进学生主动学习,以及突破课堂界限的“以学生为中心〃的教学理念,并对以学生为中心的教学方式进行了探讨,主要方式为发现式教学的理论授课形式、问题驱动的翻转课堂教学模式和任务牵引的实践操作课程设置。 关键词:以学生为中心;高等工程教育;发现式教学;翻转课堂 高等工程教育肩负着培养推动国家和社会科技进步的工程师的重任,是培养科技创新工程人才的重要阵地。当前,新技术、新经济和新产业的发展迫切需要新型工科人才支撐,这样的大背景给我国高等工程教育改革与发展带来了重大的机遇,也带来了巨大的挑战。 一、高等工程教育而临的机遇与挑战 当前,高等工程教育改革与发展面临的挑战源于以下方面:第一,当今全球科技高速发展加速了对高素质高等工程人才的需求。金融危机以来,世界经济进入"新平庸〃状态,寻求科技创新突破、孕育新产业、寻找新增长点成为各国共识。在世界经济竞争的强烈冲击下,现代工业对于工程人才的需求发生了巨大的改变。随着信息技术、生物技术、人工智能技术的快速发展,产生了许多新兴学科、交叉学科和边缘学科。这些新技术、新学科对工业界产生了极大影响,众多工业领域悄然发生着变革。世界在变革,教育也要变革。为了适应全球科技发展的重大变革,世界各国纷纷推出教育改革的新举措,以适应未来急剧变化的人力需求,

培养适应未来社会的劳动者,特别是高等工程教育领域。第二,我国推进创新驱动发展战略,建设创新型社会对高素质高等工程教育的要求。党的十八大指出,"科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撐,必须摆在国家发展全局的核心位置。〃强调坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。 我国高等工程教育培养的数以千万计的中国工程人员为我国现代化建设做出了重要贡献。结合当前全球科技高速发展,新产业不断涌现, 新的增长点不断变化,高等工程教育成为我国推动科技创新、培养创新人才的重要阵地,担负着培养引领世界工业产业革命与创新的工程人才的重任。第三,传统的高等工程教育教学模式和教学理念还存在着突出的矛盾。我国的高等工程教育有着百年历史,改革开放以来, 高等工程教育快速发展,为我国国防军事、航空航天等各行各业输出了许多杰出的工程人才。然而,我们必须看到,我国的工程能力与发达国家还存在一些差距,传统的高等工程教育教学改革还存在一定的滞后性,许多高等工程院校仍沿用传统工程教育的教学思维和教学模式,适应当前科技高速发展的世界大变革的高等工程教育教学理念和模式还没有完全形成,高等工程教育改革与发展还需进一步深化。 二、以学生为中心的教学理念 以学生为中心的教学有别于传统的工程教育,注重激发学生学习兴趣和潜能,促进学生全面发展。主要体现在以下几个方面:第一, 传统工程教育重视学科知识的学习,而以学生为中心的教学以提高学生问题解决能力为核心。传统工程教育中涉及的课程内容多,学习的知识纷繁庞杂,

互联网背景下的云端智慧课堂教学模式初探

2019第3期中(总第294期)学校自创建以来,即着力打造基于教育信息化的走向云端的未来学校。学校大力推进教育信息化改革,在校长的带领下,通过三年的不断实践、 摸索、完善,以数字化 “云校园”建设为依托,积极探索“云技术”与教育教学的深度融合,以“翻转课堂”为突破,形成适合本校学情的“三环八步”智慧生命课堂模式,促进了各学科教学质量的大幅提升。 其中,各学科组在不断的实践摸索中架构出五大信息化支柱,打造出学科云端智慧课堂,尤为突出。 支点一:微课助学,微力无边 课前微课助学,以学案为依托、以微课为辅助。小学科作为一门以实验为基础的探究性自然科学,单从课本知识介绍很多知识抽象难懂,此时微课助学尤为重要。教师课前收集遴选重难点素材,制作成短视频,时间控制在十分钟内,非常有利于学生高度集中思考。 微课视频问题针对强,每每都是直入主题,学生进入情境快,这就非常有利于培养学生的高度集中思考能力,获取知识能力。 如教学《星星变奏曲》一文时,设置问题: “星星”这样一种自然存在的事物,怎么会变奏呢?激发了学生求知欲望,而后引导学生通过读、 议认清“意象”代表的是作者的情感变化。 又如学习《孤独之旅》一课时,围绕课题向学生提出了这样一个问题:旅行都是幸福的,快乐的,文章为什么会说是孤独的?教师可以让学生带着这个问题:你认为哪里孤独,你就重点去学习哪一部分。有的同学选择写杜小康的心理变化的自然段来学习,有的同学选择写环境的自然段来学习,这样学生学习的自主权就得到了保证,他们就会结合所选段落来欣赏揣摩语言文字,展开自主的学习。 再如,在教学《邓稼先》这一课文时,先引导学生:看到这题目,你最先想到什么问题?学生说想了解邓稼先是一个什么样的 人,做了什么事让后人这么敬重他。接着让学生带着这样的问题去阅读课文。而后进一步启发学生:要了解这个人物,要通过什么样的方式去读懂呢?学生纷纷说要通过一些动作、 语言、外貌及事迹等来了解。这样老师再让学生充分阅读课文,并找出相关的段落来细细品味,不仅了解了人物描写方法,也更深入体会到主人公的精神品质。 微课视频制作,仅呈现主题密切相关内容,有精细的分析思路,有严谨的答题过程,有适时准确的画外音,没有了教师的身影,没有了讲台、讲桌,避免了外界干扰,因而学生注意力会集中于问题本身,有利于提高学生的思考效率。 支点二:虚拟实验,虚实接合 利用仿真模拟实验室完成实验课翻转,先线上模拟实验,再动手操作。所有学科特别是实验学科,化学生物物理这些实验性很强的学科,实验是一切科学探究的基础。虚拟实验室突破了传统实验教学受时间地点限制的问题,在网络等环境下建立的虚拟实验室更方便进行互动学习。在教学实践中,老师为了在有限的实验课时间内完成实验,常常缩短讲解和示范操作的实验环节,但这常常会造成部分学生在实验前对实验原理理解不透。 支点三:思维导图,完善体系 各学科绘制思维导图可使学生迅速形成完善的知识体系,从而查缺补漏。思维导图绘制不拘于形式,可以采用多种图形表示。方法上一般采用学生自主绘制和教师绘制初稿学生补充填写两种方式。在教学过程中教师和学生只需要记录课程中相关的关键词来完成绘制工作,可以节省50%到95%的时间。把学习者的主要精力集中在关键的知识点上,同时,实践表明使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进学生理解和记忆能力。 支点四:在线测学,掌握学情 各学科重在理解,章节难易不同、知识点繁杂,同一节课由于学生视野的不同,学习过程中产生的问题也不一样,在线测学能够及时帮助老师统计结果、 掌握学情。在线测学是及时了解学情的一种高效反馈方式。 学生限时作业答案通过平板上传,后台及时统计完成时间、 上交人数、每道题的得分率,难易程度一目了然,帮助学生当堂反馈,老师及时讲解。 支点五:码书码卷,码知天下 一些学科教材中一些图片很抽象,难以理解,比如生物学科中的草履虫的结构、细菌、 病毒的结构,利用码书可以让学生直观形象地理解教材,“码书”即扫码看书,扫一下二维码,课程内容就直观形象甚至于动态呈现在屏幕上,方便随时随地随意地学习;同时“码卷”是为了分层次教学,即在试卷的题目后面将对应试题的解析、讲解利用二维码的形式展现,可方便不同层次的学生解疑问学。码书码卷可使生物教材试题有声化,使文本视频化,塑造孩子的自学能力和创造力,让学生在快乐中忘我地学习生物课程。 通过架构以上五大支点,使得信息技术真正融入了我们北城学校的课堂教学,成功打造出适合本土学情的学科云端智慧课堂。 在未来的教育实践活动中,我们仍需充分把握好互联网给教育带来的新机遇,也要提前规避好互联网有可能对教育带来的挑战。同时在未来信息化改革的浪潮中我们仍需与时俱进,不断提升自身素质。利用互联网这一新时代工具为教育提供更好的服务,并不断促进教师的教与学生的学,从教育的师生这两大主体出发推动学科教学的不断前进。 (通联:山东省临沂市临沭县北城实验学校) 近年来,随着互联网+在教育领域各个环节的逐渐渗透,传统教育的弊端日益凸显,在传统教育的模式桎梏下,面对这场史无前例的教育信息化改革的浪潮,无论是作为传道授业的教师还是作为教育主体的学生,都被推到了风口浪尖,去重新认识、摸索、定位自己的角色。“互联网教育+”的移动教学、混合式教学、在线课堂、泛在学习等各种各样学习模式开始充斥着整个校园。 互联网背景下的云端智慧课堂教学模式初探 时琳 XIN JI SHU JIAO YU /新技术教育 105

21,自我探索——我的价值观

自我探索 ——我的价值观一、团体名称 自我探索——我的价值观、 二、团体目标 总目标:帮助成员审视自己的价值观;探索并初步确立自己的价值观 具体目标:让成员大多都能了解到自己价值观,可以明确自己追求的是什么,了解自己想要的是什么,明白自己的价值在哪。 三、团体性质 教育发展性团体 四、团体指导者 应心专业的大三学长,主要责任是帮助大家可以更快更准确的了解什么是价值观以及自己的价值观。五、团体对象 在校的自愿成为对象的学生 六、时间频率 1.5小时左右 七、活动地点 舞蹈房

八、活动方案拟定 单元名称:自我探索,我的价值 观 活动地点:教育学院舞蹈房 活动时间:2014年活动所需时间:1.5小时左右项目预期目标活动过程时间 完美主义探索让成员了解人 不是上帝,无法 如上帝般完美。 也因为人不是 完美,所以人更 需要互补来补 足我们的不完 美。 全神贯注! 1、每一个人发给b5大小的 纸一张及一枝笔。 2、闭上眼睛按照指令画下 图形。 3、指令如下:先画一个四 角形,在里面画一个三角形。 另外再画一个圆形,在里面 画一个四角形。再另外画一 个三角形,在里面画一个圆 形。 4、画好后,每个人比较一 下,谁画得最标准。。 15分 人际价值观探索考验组员的分 析力、观察力、 最终带出旁若 1. 两人一组,秘密地在房中选 一件物品作为讨论目标。在 20分

无人的坏处众人面前讨论时,不可提示 物件名称。其他组员听后尝 试寻找出答案。 2.轮流讨论竟猜。 3.完结时,组长要指出旁 若无人的沟通方式,是令别 人难受的。 全面,片面区别探索了解到第一印 象并非代表一 个人的本质。一 个人的价值观 不可以片面。 1. 每人寻找一位不熟悉的 组员,互通姓名后,猜出对 方的嗜好、对人生的看法。 2. 把自己的猜想告诉对方, 把理由告诉他。并让对方讲 出自己的实况。 3. 主持人选出两对组员,讲 出他对同伴的猜想,他猜对 了吗?为什么? 20分 爱的价值观探索利用游戏和文 字启发成员关 于爱的价值观 的探索和思考。 1. 将粉红色纸剪成心型,数 量按照组别数目。 2. 在每颗红心上写一节有 关爱的文字。 3. 再将每颗心剪开数块,数 20分

智慧教室教学模式构建初探-教育文档

智慧教室教学模式构建初探 、基于智慧教室的教学实施现状分析 伴随信息产业的迅猛发展,“互联网+”时代的到来,让大 数据、云计算、区块链等先进的技术与算法迅速与各个行业相融合,发挥出了现下最大的资源整合能力,提升出了更好的行业生产效率。“互联网+教育”让我们看到了运用先进的信息智能技 术打造出来的促进学生更高效构建知识的智慧学习空间――智慧教室。 以云南经济管理学院为例(以下简称“学院”),学院无论是在学校网络教学平台的构建、还是基于智慧教室思考的校内实训实践基地建设;甚者是整个学校的智能化管理方面都投入相当 大的财力、物力和人力。从现代商务模拟实训室;到VBSE商业模拟仿真实验中心;再到BIM 仿真实训中心的设立,无一不是以 产、教、研”高效融合为基础,依托智慧仿真学习环境,结合学情、人才培养、市场需求来调整专业课程设置,使课程转化教学,让教学与科研互动发展。 整体上看,学院依托智慧教室构建的教学模式设计都是从现实理论学习出发到虚拟环境检验再到现实实践教学指导更新所学,从综合实训反推相关专业理论课程的学习。 通过对学院的师生进行调研,80.43%学生表示喜欢智慧教室 教学,认为这样的教学有助于提高学习效率。同时与传统课堂相 比,78.26%的学生认为智慧课堂教学提高了课堂下来;86.96% 的学生感受到学习兴趣的提升;91.30%的学生认为师生交流增强 了,只有2.17%的学生认为两者学习体验的比较后没有什么不同。 二、基于智慧教室教学模式存在问题及原因分析

一)智慧教室教学模式存在的问题 但是,通过调研以及深度访谈,我们也发现现阶段基于智慧教室的教学模式也存在以下问题。 其一,空间布局不合理,学生学习环境体验感不高。大部分学生认为屏幕太小,看不清楚,教师过于拥挤,合班上课桌椅不够等问题。 其二,在课堂教学方面,学生认为课堂管控不足。大部分访谈的学生认为课 程的中后期随着学生学习兴趣的下降,课堂控制呈现散漫的情况。部分学生认为智慧教室的使用无法与课程学习目标更好的结合。 其三,从对教师的调研和访谈数据来看,25-35 岁的青年教师赞同智慧教室的使用、信息化平台的建设对教学质量、教师素能提升起积极作用。表示会定期使用智慧教室进行混合式教学,但如何让课程与智慧教室教学无缝对接进行课程设计还存在欠缺;35-40 岁以上的教师表示不确定智慧教室的使用对教学产生的影响,不确定是否会定期使用新的教学模式进 行教学;而45-50 岁的教师则明确表示会积极尝试智慧教室教学模式,比较关注学 生学习行为数据跟踪情况。 二)影响智慧教室教学模式构建的原因分析 1、资源限制 以云南经济管理学院为例,截止目前学校一共开设学校开设本科专业29个,专科专业62 个,涵盖管理学、工学、医学、教育学等4 个学科门类。在校生27793名,专任教师1389名。[ 云南经济管理学院官方数据] 这样大的学生体量在有限的教学资源条件下对排课、教学管理、教学设计、教学模式改革都提出了新的要求。尝试在有限的物理学习环境下,抓住信息技术变革来来的历史性机遇,构建具有合理空间布局的智慧教学环境,以满足学生学习需求对每个专业、专业群建设、学校发展来说都是巨大的挑战。依托智慧教室构建创新高效、高体验、高回报的智慧教室教学模式势在必行。

积极心理学视角下高校幸福教育模式初探

积极心理学视角下高校幸福教育模式初探 “幸福”是教育的最终极的目标。本文通过访谈、调查等了解了目前某些高校教学模式的现状及问题,根据积极心理学的核心内涵,提出了新视角下的高校幸福教育的模式,即以教师和学生为主体,在二者互动的过程中通过体验积极情感、培养积极心理品质、创建积极人际关系,进而实现师生的良性互动,构建幸福课堂。 一、问题提出 教育是让个体充分社会化并成为完整的社会人的有效途径,而高等教育在其中承担了较为重要的角色。学生们进入大学后,将有机会对自己的人生目标与方向进行重新定位,单纯的知识学习不再占据主导地位,取而代之的是对生活质量的追求,而其中的核心则是对幸福感的追求。大学课堂如果不能让学生感到幸福,将限制他们追求卓越和寻求自我实现的潜能的发挥。因此,了解高校课堂幸福感知的现状、从新的视角提出幸福教育的模式成为高校教学改革和本科教学质量工程建设的重要内容。 本研究以贵州省某高校为例,旨在通过访谈了解部分课堂的教育模式现状,进而调查教师和学生所具有的积极心理品质,探索积极心理学视角下的幸福教育模式,为大学生提供更好的学习与成长的条件。 二、高校课堂教育问题及现状 本研究设置的访谈题目为“你认为目前接受的大学教育是‘幸福教育’吗?如果不是,你认为是哪些原因导致的”和“你认为什么样的高校教育是幸福教育”。访谈结果显示,多数学生对高校课堂教学的满意度不高,觉得没有从中获得学习知识的幸福感,认为目前的高校教育存在一定程度的问题。 首先,教学条件限制了学生的学习。部分学校的硬件配置不到位,部分教师的“软件”也跟不上,他们不注重自身素质的提高,教授的知识陈旧,不能与时俱进,加之学生的学习资源不够丰富,会让学生陷入“求不得苦”。其次,教学模式和方法较为单一和传统。多数学生从小一直接受应试教育,进入大学后,希望能接触新的教学模式,但很多老师依然采取“灌输”模式,学生就像一个被动的容器,等到被灌满就毕业了。但这些刻板的知识对于他们适应社会不能起到太大的作用,生活中的幸福感自然就减少了。第三,部分教师授课较为自我,不关注学生,不关注内容。这些教师缺乏责任感,不愿意与学生交流和互动,把授课内容草草读一遍即完成任务,形成了沉闷、乏味、缺乏幸福感的课堂。第四,学生自主学习的欲望被压制。学生进入大学后需按专业学习,所学专业的教学计划中可能会包含学生不敢兴趣但又必须学习的课程,这些课程不能激发学生学习的内部动机,学生在学习时有可能会产生厌恶情绪,难以形成探究欲望。第五,学生的某些意志品质缺乏,对课堂学习的参与度不够。自制力是较为重要的一种意志品质,指的是善于掌握和支配自己行动的能力。部分学生由于各种因素的干扰,变成了

《我的价值观 价值观探索》高中生心理辅导活动课教案

认识与约纳自我系列 《我的价值观价值观探索》心理辅导活动课教案 【活动目的】 1、通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观. 2、了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观. 【理论分析】 人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分.个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素. 本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用. 角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系.由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情."魔术店"是角色扮演的一种方法,它是一种类似商店内买卖的方法,如让老师扮演店主,店里贩卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念.在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清. "价值澄清"是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的.价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观.这种方法很适合在集体的情境中使用.学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的. 【活动形式】小组讨论,价值拍卖会 【活动准备】准备拍卖会上需要的号码牌,按学生学号做49个. 【适合对象】高中一年级 1

4.自我探索-职业价值观测验

职业价值观的自我诊断 问卷 不同的价值观,决定着不同的求职择业行为与成功方式。下面即是一个职业价值观自我测量表,由36个主题组成。每个主题包含A、B两种不同的观念陈述。请比较同一题中的A与B,把自己平时考虑的相接近的画“○”,两者都不符合的画“△”,并写在得分表里。 ★问卷: 1.(A)即使有所损失也无妨,以后可以再挣回来 (B)没有确实可靠的赢利就不着手做 2.(A)国家的繁荣是经济力量在发挥作用 (B)国家的繁荣是军事力量在发挥作用 3.(A)想当政治家 (B)想当法官 4.(A)凭衣着打扮或居住条件了解他人 (B)不想凭外表推测他人 5.(A)养精蓄锐,以便大刀阔斧地工作 (B)必要时随意随时献血 6.(A)想领个孤儿抚养 (B)不愿让他人留在家中 7.(A)买汽车则买能把家人装下的大型汽车 (B)买汽车则买外形美观、颜色适宜的最新型汽车

8.(A)留意自己和他人服装 (B)无论是自己的事还是他人的事,全不放在心上9. (A)结婚前首先确保自己有住房 (B)不考虑以后的事 10. (A)被认为是个照顾周全的人 (B)被认为是个有判断力的人 11.(A)生活方式与他人不一样也无妨 (B)其他人家里有的东西我也想凑齐 12.(A)为能被授予勋章而奋斗 (B)暗地帮助不幸的人 13. (A)自己的想法总比别人的正确 (B)必须尊重他人的价值观 14. (A)婚礼最好能上电视,而且有人赞助 (B)把婚礼搞得比别人的更有气派 15.(A)被认为是手腕高、能推断未来的人 (B)被认为是处理问题果断的人 16. (A)店面虽小,也想自己经营 (B)不干被别人轻蔑的工作 17. (A)对法定的佣金、利息很关心 (B)关心自己的能力和适应性 18.(A)在人生道路上不成功就感到无意义 (B)认为人应该相互帮助

教案:第四章 价值观探索

教学目标: 认知目标: 了解价值观的概念、价值观与职业发展的关系。 了解价值观的分类,掌握价值观评定的方法。 技能目标: 能澄清自己的价值观,并找到与之相符合的职业。 能培养健康合理的价值观。 态度目标: 通过引导练习,引起学生对价值观的重视,对人生进行深入思考,不断审视和澄清自己的价值观,使自己的职业选择是基于人生深入思考后做出的,从而能坚定地去执行自己的选择并为之负责任。 练习:有关工作的一分钟联 想,学生回答,教师总结,引 出价值观的概念。 教师讲授价值观的作用,对职业规划的影响,分享小故事:商人与渔夫,引导学生思考价值观的本质。学生练习——回答问题——倾听——思考

教师讲授舒伯的十五项工作 价值观,并举例说明。播放视频 教师讲授施恩的8种职业锚,并举例说明(教师自我分析)学生倾听、对照思考自己的价值观 教师讲授澄清价值观的必要性、澄清价值观的过程。教师带领学生参与澄清价值 观的三项活动。包括价值观市场、价值观拍卖活动、关于价值观的完形填空。 教师引导学生深入思考自己的价值观,得到自己最重要的前五项价值观。 教师讲授如何运用价值观来进行生涯规划。学生倾听——参与价值观澄清的三项练习——讨论交流——得出自己目前的前五项价值观。 分钟)布置作业: 进一步思考和澄清自己的价值观,对前面的探索中得到的适合你兴趣和性格的那些职业进行价值观的衡量,看哪些可能满足你的工作价值观 进行职业价值观测试(见测试材料) 分钟)教师请一组学生分享这堂课 的收获、总结,赋能。 学生总结,分享从这堂 课中获得了哪些价值, 如何运用到学习中 布置作业: 进一步思考和澄清自己的价值观,对前面的探索中得到的适合你兴趣和性格的那些职业进行价值观的衡量,看哪些可能满足你的工作价值观 进行职业价值观测试

价值观在职业生涯探索中的重要作用

价值观在职业生涯探索中的重要作用 一、当代大学生价值取向的特点 价值取向属于价值哲学的重要范畴,它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种问题时所采取的行动准则和表现出来的 基本价值倾向,它对主体的价值选择起决定性作用?。从整体看,当代大学生人生价值观的主流是健康向上的,他们的自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强;从个体看,多数大学生尚未形成完 整的、稳定的人生价值观,在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。当代大学生价值取向的特点如下:1.可塑性 当代大学生拥护党的改革开放政策,对中国的前途充满信心, 他们有着较深厚的爱国主义情感和强烈的民族精神,他们具有自强自立、奋发向上的进取精神。他们是“最有希望的一代”、“思考的一代”和“走在改革的最前列的一代”。中国社会正在变革中发展和进步,这也为当代大学生价值观的形成及成熟提供了宏观背景和客观的环境条件。所以,当代大学生价值观的形成具有很大的可塑性。 2.多元性 当代大学生的价值观具有多元性的特征。比如,在价值标准上, 有的“唯书”,有的“唯上”,有的“唯实”;有的以社会利益为标准,有的以小团体利益为标准,有的以个人利益为标准。在价值取向和价值目标上,有的重钱、有的重义,有的重享乐、有的重事业,有的重理想、有的重现实。当代大学生价值观的多元性特征与多元化主体组成的多元化社会格局相关,使得社会生活异彩纷呈,但也可能引

起思想的混乱和社会的无序。应当指出的是,在当代大学生的价值观的多元格局中,健康、向上的价值观仍居主导地位。 3.两重性 当代大学生冲破了传统观念和教条主义的藩篱,开始注重自我价 值的实现。但是,从价值评判标准来看,他们的价值观具有明显的两重性,即以集体主义的价值标准评判别人,以利己主义的价值标准评判自己。这说明,他们对见义勇为等行为在观念上是认同的,但却不能转化为自觉的实际行动,这种矛盾性和双重标准,反映了当前社会的不良思潮对大学生的思想和行为的影响。 4.务实性 新时期,我国大学生的个体本位思想表现得极其突出,他们考虑 问题、判断事物、确立目标都会从自身利益出发,崇尚个性的彰显,谋求个人的发展,充分体现了以自我为中心的价值取向。一方面大学生在考虑个人价值的时候会认真思考与社会价值的对应性;另一方面,大学生的价值观念受到社会转型的影响,变得更自主、更明确、更现实,理想信念型的择业观,不知从何时起早已从当代大学生的思想中悄悄淡出。 二、价值取向对其职业生涯规划的影响1.价值取向决定了职业生涯规划的方向从以上分析可以看出,价值取向是决定一个人一生方向的重要指标,是保证人职匹配的决定性因素。在职业生涯规划系统中,存在着很多子系统,而我们为什么说价值观能够起到决定性作用呢?

第6课 艰辛探索与建设成就教案

第6课 艰辛探索与建设成就 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:社会主义探索时期的几次失误和成就,了解社会主义建设时期涌现的先进人物。 教学难点:探索建设社会主义道路失误的原因和教训。 2 教学过程 一、导入新课 播放歌曲:《社会主义好》 1956年,我国进入社会主义初级阶段后,面临着如何进行社会主义建设的新形势和新任务,为了更好地进行社会主义建设,我们党做了哪些工作?今天我们就来学习第6课:艰辛探索与建设成就。 二、新课讲授 目标导学一:在探索中曲折前进 1.图片展示: 中共八大主席台 (一)中共八大——良好的开端 2.教师讲述:中共八大的基本情况。 1956年召开,大会分析了当时国内的主要矛盾,指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。 3.引导学生思考:为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端? 提示:中共八大的决策完全符合国情,把发展经济放在首位,体现了人民的利益,为建设社会主义指明了方向,也有利于调动全国人民的社会主义建设积极性。所以,中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。 4.教师过渡:中共八大以后,社会主义建设蓬勃展开,成就显著。党中央认为经济建设速度可以更快些,所以在1958年提出了社会主义建设的总路线。

(二)“大跃进”和人民公社化运动 1.展示总路线内容: 鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义。 2.引导学生思考:我们应该怎样看待总路线? 提示:一方面它指明了党的主要任务是进行社会主义建设,反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望;另一方面片面强调“快”,正是这种不顾客观经济规律的“快”,导致了“左”倾错误的泛滥。 3.史料展示: 材料:为使钢产量翻一番,全国各地共组织9000万人上山找矿建小高炉,用土法炼钢。大搞“小(小高炉)土(土办法)群(群众运动)”。到1958年底,全国生产钢1108万吨,产量指标完成,但只有800万吨合格,有300万吨钢无法使用,毁掉不少山林,也影响其他行业,造成国民经济比例严重失调。 4.学生分组讨论:①从以上材料中,可以看出“大跃进”在工业上的表现是什么?②在这一生产过程中,表现突出的错误是什么?③这样的做法会导致怎样的后果? 提示1:以钢为纲,全国掀起疯狂的全民大炼钢铁运动。 提示2:片面追求经济发展的高速度,违背客观经济规律。 提示3:造成国民经济比例严重失调。 5.史料展示: 这个人们所不敢想的早稻高产纪录,是充分发挥共产主义风格大胆革新的成果。……插秧的密度,实际上已经很难用多少棵来计算了,因为整块田的稻子都是一根紧靠一根的。在验收时,人们曾选一平方尺的面积进行实测,据实测结果推算,平均每亩约有七百六十八万穗。把鸡蛋随便地放在覆盖着稻穗的田上面滚动,鸡蛋始终不会掉到田里去。可见这块田密到了什么样的程度…… ——《人民日报》1958年8月13日 6.根据材料,教师讲述:“大跃进”在农业上的表现是对农作物产量的估计严重浮夸。人民群众和很多党员干部不能从实际出发,实事求是地看待和处理问题。给国民经济的发展带来了很大损失,1959-1961年,我国国民经济发生严重困难。为了挽回损失,中共中央提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,于1961年初开始实施。到1965年,国民经济调整的任务基本完成。 7.提出问题:探索中出现严重失误的原因是什么?从中我们能得到哪些启示。 提示:原因:①对国情分析不够,认识不足;②缺乏建设经验;③对社会主义建设急于求成; ④忽视客观经济规律。 启示:①经济建设要遵循客观经济规律;②一切从实际出发,实事求是。 目标导学二:“文化大革命” (一)“文革”的开始 1.史料展示: 材料一:1966年5月16日召开的中共中央政治局扩大会议通过了《五一六通知》。通知指出“混进党里、政府里、军队里和各种文化界的资产阶级代表人物,是一批反革命的修正主义分子,一旦时机成熟,他们就会要夺取政权,由无产阶级专政变为资产阶级专政。”“例如赫鲁晓夫那样的人物,他们现正睡在我们的身旁。”“高举无产阶级文化革命的大旗,夺取他们在这些文化领域中的领导权”。 材料二:

价值观探索活动

价值观探索活动 活动一:价值清单 价值清单 请就价值清单,仔细地思考自己的价值观,并依据你个人重视的程度,依序列出10项(也可以是上表中未包含的某种价值观): (1)(6) (2)(7) (3)(8) (4)(9) (5)(10) 活动二:工作价值观与职业 从前面的活动中,我们可以大概地知道自己所珍视的工作价值观。有一些研究者通过大量的调查,根据职业价值观,把职业分为六大类。 职业价值观与职业

现在请你把活动一选中的、自己最珍视的5种工作价值观填在下表,并参照上表,进一步思考与这些价值观有关的职业有哪些(同样,也可以是上表中未包含的某种职业),并将它们写在下面的表中:

活动三:理想中的职业生活 请你想一想自己理想中的职业生活:做什么性质的工作?在什么地方工作?和什么样的人一起工作?每天工作多久?要具备什么技能?收入大约多少?请用150—200个字描述一下自己理想中的职业生活。 活动四:价值观省思 (The Nature of Human Values)美国心理学家Milton Rokeach1973年《人类价值观的本质》 提出十三种价值观: 1.成就感:提升社会地位,得到他人和社会认同;对工作的完成和挑战成功感到满足 2.美感的追求:能有机会多方面地欣赏周围的人、事、物,或任何自己觉得重要且有意义 的事物 3.挑战:能有机会运用聪明才智来解决困难。舍弃传统的方法,而选择创新的方法处理事 物 4.健康(包括身体和心理):工作能够免于焦虑、紧张和恐惧;希望能够心平气和地处理 事物 5.收入与财富:工作能够明显、有效地改变自己的财政状况;希望能够得到金钱所能买到 的东西 6.独立性:在工作中能有弹性,可以充分掌握自己的时间和行动,自由度高 7.爱、家庭、人际关系:关心他人,与别人分享,协助别人解决问题;体贴、关爱,对周 围的人慷慨 8.道德感:与组织的目标、价值观和工作使命能够不相冲突,紧密结合 9.欢乐:享受生命,结交朋友,与别人共处,一同享受美好时光 10.权力:能够影响或控制别人,事他人照着自己的意思去行动 11.安全感:能够满足疾病需要,有安全感,远离突如其来的变动 12.自我成长:能够追求知性方面的刺激,寻求更圆满的人生,对智慧、知识与人生的体会 有所提升 13.协助他人:体认到自己的付出对团体是有帮助的,别人因为你的行动而受惠许多

霍兰德兴趣岛+价值观探索

第一步:霍兰德兴趣岛测试 你获得了一次免费度假游的机会,有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上和岛上的居民一起生活至少半年的时间。请不要考虑其他因素,仅凭自己 的兴趣挑出你最想前往的岛屿。 你最想去的岛屿是哪个呢? 然后,在剩下的5个岛屿中你最想去的是哪个呢? 最后,在剩下的4个岛屿中你最想去的是哪个呢? 依次写下来:1______ 2、______ 3、________ 前面兴趣岛的练习你做了吗?你选的是哪三个字母?它们的含义是什么呢六个岛屿代表着六种典型的职业生涯兴趣类型(其中,第一个是主要兴趣,第二、三个 是辅助兴趣)。

第二步:确定你的价值观 ?____友谊____笑口常开和具有幽默感 ?____家庭生活____具有高智商和好奇心 ?____安全感____开放接受新的经验 ?____金钱、物质生活无忧____冒险和追求个人成长 ?____工作和事业生涯____被人赞赏和喜爱 ?____学习与受教育____接受与克服挑战 ?____欣赏大自然____克服达成目标的内在障碍 ?____与别人相互依赖合作____勇气 ?____爱别人与被人爱____同情心 ?____掌控自己的生活____服务别人 ?____独立自主____与他人的生活有所不同 ?____自尊与自豪____具有工作能力且拥有成就感 ?____与朋友欢度时光____拥有思考反省的独处时间 选出三项你认为最重要的价值观。它们出现在你每天的生活中吗?你想做那些改变让它们融入你的日常生活中呢?请结合你的价值观,选择你的职业发展方向。

选择R岛 类型:实用型(Realistic) 喜欢的活动:愿意从事事务性的工作,喜欢户外活动或操作机器,有规则的具体劳动和需要基本技能 的工作,而不喜欢在办公室工作。 喜欢的职业:制造业(作木匠、农民、技师、工程师、机械师)、渔业、野外生活管理业(鱼类和野生动物专家)、技术贸易业、机械业、农业、技术、林业、特种工程师和军事工作(车工、钳工、电工、报务员、火车司机、机械制图员、电器师、机器修理工、长途公共汽车司机)等。 这类职业一般是指熟练的手工业行业和技术工作,通常要运用手工工具或机器进行劳动,这类人往往缺 乏社交能力。 选择I岛 类型:研究型(Investigative) 喜欢的活动:处理信息(观点、理论),喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务。 喜欢的职业:实验室工作人员、生物学家、化学家、社会学家、工程设计师、物理学家、程序设计员、天文气象学者、药剂师、动物学者、科学报刊编辑、地质学者、数学家等等。 这类职业主要指科学研究和实验方面的工作,这类人往往缺乏领导能力。 选择A岛 类型:艺术型(Artistic) 喜欢的活动:喜欢通过艺术作品来达到自我表现,爱想象,感情丰富,不顺从,有创造性,能反省, 喜欢写作、音乐、艺术和戏剧。 喜欢的职业:艺术型的人缺乏办事员的能力,适合作家、艺术家、摄影师、音乐家、诗人、雕刻家、漫画家、演员、戏剧导演或编剧、作曲家、音乐教师、记者和室内装潢专家等。 选择S岛 类型:社会型(Social) 喜欢的活动:喜欢社会交往,常出席社交场所,关心社会问题,愿为别人服务,对教育活动感兴趣。 喜欢的职业:这类人往往缺乏机械能力,适于作导游、教师、社会工作者、牧师、心里咨询员、服务 性行业人员、福利机构工作者、公共保健护士等。 选择E岛 类型:企业型(Enterprising) 喜欢的活动:性格外倾,爱冒险活动,喜欢担任领导角色,具有支配、劝说和言语技能。喜欢领导和影响别人,或为了达到个人或组织的目的而善于说服别人。希望成就一番事业。 喜欢的职业:这类人往往缺乏科学研究能力,适合商业管理、律师、政治家、福利机构工作者、旅馆经理、广告宣传员、营销人员、市场或销售经理、公关人员、采购员、调度员、投资商、电视制片人和保 险代理等。 选择C岛 类型:事务型(Conventional) 喜欢的活动:喜欢系统的有条理的工作任务,具有实际、自控、友善、保守的特点。组织和处理数据,喜欢固定的、有秩序的工作或活动,希望确切地知道工作的要求和标准。愿意在一个大的机构中处于从属 地位。

第六讲 职业探索

第六讲职业世界探索 一劳动力市场现状 (一)什么是劳动力市场 是一个进行劳动力买卖的市场:劳动者竞争职位,雇主竞争劳动者的市场。指劳动力自由流动择业的场所。有职业介绍所、人才交流中心和各种劳动服务公司等形式。在劳动力市场上,市场机制调节着劳动力供需,推动人才合理流动,促成劳动力资源的合理配置。劳动力市场就是在劳动力管理和就业领域中,按照市场规律,自觉运用市场机制调节劳动力供求关系,对劳动力的流动进行合理引导,从而实现对劳动力的合理配置机构。配置劳动力并且协调就业决策的市场。(二)劳动力市场现状 1.劳动力变化 技术及职业变动快速,失业将是一个长久存在的问题,我国劳动力供大于求的状况要持续30余年。国家户籍政策的放宽,使工作迁移成为越来越普遍的情况,迁移中的不同人群:在15-64岁迁移人口中,因务工经商45.7%,培训学习19.1%.人力需求结构以高、低两层人才为主,形成两极化的倾向。 2.结构性失业问题突出 《劳动和社会保障事业发展第十个五年计划纲要》在分析“十五”期间劳动就业方面面临十五形势时,认为“十五”期间“就业矛盾尖锐,结构性失业问题突出”。结构性失业是经济、产业结构变化以及生产形式、规模变化促使劳动力结构进行相应调整而导致的失业。由于我国正在对经济结构进行重点调整,与之相应地,劳动力结构必然要进行同步调整,这不可避免地会造成结构性失业。这就意味着“劳动供给过剩和短缺并存”,失业不是因为缺乏就业机会,而是合格的劳动力不足。其中高级技术人才和高级管理人才尤为短缺。 3.创业的问题 创业是千千万万中国人都在考虑的问题,至于如何创业呢?前提是分析,对自身的分析,对市场的分析对你的人际关系的分析:1.自身分析:看自己擅长什么行业,喜欢什么行业,其实很简单,只有你喜欢这个行业你才会做好,才会让你的感觉到工作时候并不是很辛苦,所谓360行行行出状元,就是这样的,只有你做好了就会赚钱。2.市场分析:市场分析的主要目的是让你找出一个适合你周围市场的行业,也就说找出一个有竞争力的市场有前景的行业,这样才会让你在前期的创业中减轻压力,也会让你的钱来的快。3.人际关系分析:看看你身边能利用上的关系,也许会让你在很多地方减少很多压力。4.创业不是说的,是要做的,做的前提就是要有一个合理的计划,也就是把我以上所说的综合起来,整理成一个合理可行的方案.5.再介绍你一本书,可以说是我看过中最好的有关创业的书籍,有很多可用之处的,就是拿破仑.希尔所写的《思考致富》.6.创业同样也需要一个毅力,就是一种坚持到底,永不放弃的毅力,要让困难害怕你,而不是你去害怕困难把解决问题当成一种乐趣,这样才能让你在创业期间不被压力压倒而越来越有拼劲.

教案:第四章-价值观探索

大学生职业发展与就业指导课程教案

讲义: 教学内容摘要: 一、价值观概述 1.什么是价值观 什么是价值观,为什么大公司很重视个人的价值观,其实在平时的言语和行为中,我们都可以看到价值观的影子,它无处不在。当你说“我要努力奋斗,成为一个亿万富翁,过富足的生活”,“这个是我人生中最重要的,任何东西都无可取代的”,“我被他的勇气和正直深深吸引”时,你都在陈述自己的一种价值观。 价值观是一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)意义、重要性的总体评价和看法。是人们在一定的环境中的动机、目的需要和情感意志的综合体现。同时价值观是一种价值体系,在生命中你会将什么看成最重要的,什么让你最重视、什么让你最感兴趣,你生命的意义是什么? 2、价值观的特征 (1)主观性。人们区分好与坏的标准,包括区分得与失、荣与辱、成与败、福与祸、善与恶的标准,都可以称为价值观,是根据个人自己内心的尺度来进行评价的。虽然客体是客观存在的,但个人对客体意义的认识,对其好坏的评价却

决取于主体自身的需要。 (2)选择性。个人的价值观是人出生后在社会生活实践中逐渐萌发和形成的。儿童时期的“价值观”是模仿和吸取父母及亲近的人的言行而形成的。这时的“价值观”是照搬成人的价值观,具有明显的感性形式。儿童期的“价值观”称为价值感,还不能称为价值观。只有到了青年期随着自我意识的成熟,人才开始主观地、有意识地选择符合自己的评价标准,形成个人特有的价值观。 (3)稳定性。个人的价值观形成之后具有相当的稳定性,往往不易改变,并在人的兴趣、愿望、目标、理想、信念和行为上表现出来。 (4)社会历史性。处于不同历史时代、不同的社会生活环境里的人们的价值观是不同的。 3.价值观的激励作用 马思洛提出,人有五个层次的需求,生理需求、安全需求、归属需求,尊重需求和自我实现的需求。只有当低层次的需求满足以后,个人才能关注并致力于下一层次的需求。这些需求是强大的内在驱动力。我们做的事情正是为了满足这些需求。它们在我们的生活中反映出来,就是一个人的价值观:比如有的学生会比较重视工作带给自己多少收入,而有些学生,可能更多地考虑是否做自己喜欢的工作。 图5-1标示了不同层次的需求所对应的价值观: 价值观与职业发展的关系 价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的

自我探索价值观

自我探索:價值觀 講師:黃素珍一、發展我的價值體系 (一)價值的重要性 價值就是你認為重要,視為寶貝的東西。 你一出世,在你的生命中就有一個「藏寶箱」了。由孩提時期起,你就開始找尋你覺得有價值的東西,並把它收藏起來。你把找到的每一項寶貝都存在你的「藏寶箱」中。 從家人,特別是你的雙親身上,你選擇了一些你認為是有價值的生活方式。每一項你所選擇的生活方式均被放進了你的「藏寶箱」內,由你朋友的身上,你選擇了更多以為寶貝的觀念,你的藏寶箱就多增加一項寶貝。由你的文化、你的教科書、電視、電影中,你找到了更多所謂的寶貝,你由上百的價值中仔細地挑選後,把你的寶貝一樣一樣的儲存了起來。 突然間,發生了一件怪事:當你成長至十幾歲時,你的藏寶箱也開始擴大了。在你仍然不斷地把寶貝存入箱中的時刻,你開始忘記以前你所存的各項寶貝了,但是他們還是好端端的躺在箱的一角,然後你會發現你的「藏寶箱」中的價值體系,是和權力、健康、性、財富、自由、忠心、誠實相關的。你也開始收集一些你認為有價值的人物,並忽略了那些看來似乎是無關緊要的人。在某些情況下,某些習慣也受到你的重視而進入你的箱中。 你所珍視的價值觀,形成了你這個人,你看重什麼,你就變成那樣的人。 (二)街上帶回的病菌 有人認為我們常不加思索地就接受了一些觀念,就像上一趟街,帶回來一堆病菌一樣。而這些病菌又是什麼?也許你已經列出了無知、放縱私慾、污穢、貪心,這些東西對生命毫無意義,這些「街上的病菌」就像一顆顆的定時炸彈一樣,在你根本沒有預料的當兒就爆炸了,所引發的是對你或對他人劇烈的傷害。進而言之,如果你不去審核一下你所積存的舊寶貝,你也會落入與他們相同的境地!你一定要慎重地,仔細地再重新評估一下你的各項標準,把那些像定時炸彈的觀念給丟掉,不要使自己無端受害。 如果一個人有所謂的「老我」及「新人」,你會發現私慾、欺騙、偷竊、污穢的言語、憤怒、毀謗和惡毒都是「老我」的特點,你又會發現真心、誠實的做事,與人分享、說造就人的好話、憐憫的心、寬恕,是「新人」的特點。 正如你所知道的,許多舊有的生活方式必須放棄,代之的是新的方式。恩慈替代惡毒,憐憫取代冷酷的心,寬恕替代毀謗,在他人正收集著「街上帶回的病菌」的同時,建立起你好的價值體系是一個慎重的、必要的行動。 (三)掌握住那容易放縱的東西 生命中每一項價值標準,都要經過謹慎的選擇,沒有一項是可以不加思索地就接受的,也沒有人可以替你選擇。所謂的「榜樣」就是給人效法的範例,榜樣有好有壞,在重估你的個人價值體系時,你最需要的是追隨一個積極性的榜樣,有些觀念,就像街上帶回來的病菌,都該由一個「非常清醒的」你來好好的評估,「發自內心的和主動的讓自己更美好」要成為你生命中一直保存的一種品格。在審視你的榜樣後,任何一種價值觀念,如果不是讓你更美好、更良善,它一文都不值。 (四)今日不做,等待何時? 在重新思索及建構的生命中,你不再考慮個人的喜好,反而會去思索如何為大眾的利益而生活,你不再自私,也不羨慕虛名,相反的,你的舉止顯示出你尊重他人就像你看重自己一般,而你則是一個「新造的人」。

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