小学新课标人教版数学三年级下册优质课公开课教学设计简单的小数加、减法3.

简单的小数加减法

【任务分析】

一、最近发展区

目标技能：简单的小数加减法。

基础技能：整数加减法。

二、目标分解

让学生能够计算简单的小数加减法。

简单的小数加法。

①整数加法。

②从学生的各种解法中选择最直接的。

③区别整、小数加法的异同。

④懂得小数加法对位的道理。

⑤会解决生活中的实际问题。

简单的小数减法。

三、同化理论

整数加减法→小数加减法

四、教学关键

为什么小数点对齐就可以相加

五、教学用具

九宫格纸盘、圆锥形小帽以及其它常用媒体

六、教时设置

长课时

【教学步骤】

导入

1.“组织者”（若教师认为这些不需要，则删去）

①在“（）”填上小数

8角6分 = （）元 4角 = （）元 58厘米 = （）米

②在“（）”填上合适的单位

2.5元 = 2（）5（）

3.08元 = 3（）8（）

0.67米 = 6（）7（） 0.49元 = 4（）9（）

③用竖式计算下面两题，说一说整数加法的计算法则

256 + 185 = 35 + 182 =

2.情景引入

①随便问几位学生桌上学习用品的价格。

学生说一种，教师写一种。如：

铅笔：0.60元钢笔：5.50元

直尺：1元橡皮：0.50元

②让学生从以上四种商品中任意选购两种，算一下需要多少钱。

请两名学生板演计算过程

如：一支铅笔和一块橡皮，学生可能板演：

0.60元

+ 0.50元

1.10元

又如：一支钢笔和一把尺 5.50

+ 1

6.50

让学生检查计算过程及结果。对于竖式中的单位名称“元”，也可让学生自己去修改。

接下来，教师可针对第二种情况直接揭题：

xx同学在计算时，为什么“1”要和前面的“5”相加而不跟后面的“5”相加呢？下面，我们就先来研究小数加法的算理。

（当然，学生可能能够回答这一问题，那教师可直接入穴，无须绕弯。）

探究算理