再见了,亲人说课稿

再见人，亲人说课稿

各位评委老师大家，晚上好。我是应聘小学语文教师的10号考生，今天我说课的题目是白杨。接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学过程来展开我的说课。

一、说教材

再见人，亲人是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军离开朝鲜回国时的场景。表现了志愿军和朝鲜人民比山高比还神的真挚情谊。赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。过本文的学习要求学生积累优美的词语和精彩的句段，进一步培养学生的阅读理解能力、分析能力、写作能力。为今后综合性学习活动的开展奠定良好的基础。

二、说学情

夜阑教授说过，教师的教是为学生的学服务的。我们面对的对象是农村五年级的孩子，他们活泼好动、求知欲强、乐于表现。具有了一定的知识基础和基本的学习方法。他们大多数处于形象思维，逻辑思维和抽象思维还有待进一步的发展。这些孩子大多数是农村留守儿童，，虽然说热爱学习、生活自理能力强，但是知识面相对来说很狭窄、视野也不够开阔。由于他们长期缺乏父母的管教和关爱，学习习惯和行为习惯还有所欠缺。作为老师的我们，应该有用爱心和耐心来教导他们，帮助他们形成良好的个性和健全的人格，真正做到既教书又育人，体现语文课程工具性和人文性的统一。

三、教学目标

我根据教学大纲和学生认知发展水平的特点，制定了以下教学目标：

1。会噩耗等字，会写情谊等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．抓住关键语句，体会中朝两国人民用鲜血建筑成的友谊

了更好的确定教学目标，我将本文的教学重点确定为

通过有感情的朗读，抓住关键语句，，抓住关键语句，体会中朝两国人民用鲜血建筑成的友谊

考虑到五年级学生心理发展水平的特点，我确定了以下教学难点

学习文中用作者的表达手法。

四、教法学法

兴趣是最好的老师，为了营造出一个良好的学习环境，形成学生质疑问难、自主学习的良好习惯，我将采用创设情境法，鼓励欣赏法和直观教学法引导学生自主学习。诚然，授人以鱼不如授人以渔。教学的目的不是让学生学会，而是让学生会学。因此，在教学过程中我会渗透自主合作探究的学习方式。

五、教学过程

教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。因此，我将教学过程分为五个环节

环节一：导入新课，激发兴趣

我的导入是这样设计的：上课伊始，我会情景导入的方式。首先我会用ppt出示课文插图，今天老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，这幅图就是我过最后一批志愿军离开朝鲜时同朝鲜人民告别的情景，大家感动吗？接下来请跟着老师一起走进课文再见了亲人。教师相机板书课题。

我这样设计的意图是，为了激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。

环节二：初读课文，整体感知

本环节我将采用三读来展开我的教学：一读正字音，二读识字，三读理清脉络。

一读中，我请学生用自己喜欢的方式来朗读课文，要求读准字音，读通课文。

二读中，我引导学生边读边用圈点勾画出难读、难记、难理解的词语，并适时指导提醒学生注意噩耗、友谊”的字音。

三读中，我会采用分组朗读课文，边读边思考课文讲了哪些亲人，从哪些事情中能感受他们深厚的情谊？

学通读全文后不难概括出，主要讲述了大娘为志愿军补衣服送粮食，救助伤员时还失去了小孙孙，。小金花和妈妈与敌人同归于尽，大嫂为了挖野菜失去了双腿。

我这样设计的目的是让学生整体感知课文，扫除文字障碍，理清文章脉络，为后面的精读课文做好铺垫。

环节三：精读课文，感知特点。

叶圣陶先生说过，教学的目的就是为了让学生自己能读书。在这一环节中我将引导学生学习含义深刻的句子。我会让学生有感情的朗读课文，并向学生提问，文中讲述了许多令人感动的场景，哪个画面最让你感动呢？请同学们同桌讨论，找出相关句子并做好批注。预设学生找到课文第一自然段，我引导学生通过抓住大娘“顶着冒着穿过”等动作描写的词来体会，大娘不畏危险将食物送给一线战士的深厚情谊。

对于以上的句子，我将引导学生通过分角色朗读、小组赛读的方式，要求读出感情，边读变想象晏子回答的场景。

学生对作者内容有了初步理解之后，我会让学生进一步思考：文中哪句话最能体现志愿军和朝鲜人民之间深厚的情谊？请同学们朗读课文找出相关句子。其实这些问题是围绕教学重点来说的，为了更好的解决教学重点我会采用自主合作探究的方式，引导学生四人为组交流讨论，小组长代表发言。我会用ppt出示相关句子，您说，这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？，并向学生提问，如果把这句话换成陈述句哪句更能体现强烈的情感？

引导学生体会这深情的诉说中，饱含对大娘无私奉献的赞美。

根据小学语文新课标树立大语文观的要求，我会再次带领学生朗读课文课文，并向学生提问，朗读课文课文前三个自然段，想想表达上有什么相同之处。我会顺势总结：每句开头都是以请求的语气揩油，结尾都是反问的语气，中间运用了举例子的形式叙事，这样避免了平铺直叙，将两国人民的深厚友谊表达的淋漓尽至。

这样设计的意图是，充分体现新课标中提倡的注重学生情感、态度、价值观的正确导向。

环节四；拓展延伸，结束新课。

为了进一步拓展学生的阅读面，树立大语文观，我将出示中国抗美援朝的课外资料，引导学生对比阅读，加深体会。

环节五，作业布置

六、新课程强调，要尊重学生独特的感受理解和体验，最大限度的激发学生的主动性和创造

性，我打算这样布置作业，同学们，相信大家对读完这篇课文，都有自己的深刻感受。？

请把这个故事讲给你的家人听。

。

七、板书设计

我的板书力求直观、简洁、清晰，既能概括文章内容，又能便宜学生理解记忆，进而辅助教学，进而辅助教学、提高学习效率。

感谢各位评委的耐心倾听，以上是我说课的全不内容

《再见了亲人》说课稿小学语文

《再见了，亲人》说课稿汊河中心小学马俊2016年春一：说教学内容再见了亲人是新课标版五年级语文下册第四组教材中的一篇精读课文，本组课文是以情感熏陶为主，主题是他们令我们感动，训练重点是理解课文内容，并通过理解课文内容领悟作者表达的思想感情。再见了亲人是一篇叙事抒情散文，课文记叙了1958年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本课以亲人为主线，用直接和间接抒情的方法，记叙了大嫂小金花和大娘三个具有代表性的任务，把现实的告别和回忆有机地结合起来。二：说教学目标 1认识8个生字，会写12个生词，能正确读写战役雪中送炭等词语。 2正确流利有感情地朗读课文。 3理解课文内容，领悟中朝人民之间的伟大友谊是用鲜血凝成的。 4体会重点语句的表达方法。三：说教学重难点体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊因为本课描写的是抗美援朝时期的故事，而我们面对的学生出生于现代，时代感不强，无法引起共鸣。那么本课教学的重难点就放在让学生捕捉文字背后的感人故事和中朝人民用血泪交织的亲情。四：说教学方法众所周知我们是武校，与普通学校的学生程度上有很大差异，所以我总结出适合武校的教学方法，望大家笑纳。 {一}字 1读 2分解【即把每个生字的偏旁部首做详细讲解。】 3放大【即把生字的偏旁学生容易写错的在黑板上放大，以免学生写错。】{二}词 1讲解 2根据上下文理解词语意思 3根据字的表面意思讲解【比如雪中送炭】 {三}句抓重点句，通过联系上下文理解，让学生反复朗读，情景交融。 {四}段讲解段落时我采取提出问题---思考问题----解决问题的方法，比如我在讲解第一自然段时提出这样的问题：大娘为志愿军做了哪些事？通过学生朗读思考，然后回答：洗补衣服，送打糕，为救伤员失去了唯一的小孙孙。 {五}篇根据本课抒情性较强的特点，我采用“以读激情，以情悟文”的知情合一法，即从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事以及人物之间的联系，抓重点语句，创景朗读，想象画面等方法体会文章中心，感悟文章表达的情感，使学生在语言训练过程中，心灵得到净化。具体教学方法如下： 1故事导入法：

小学数学教研组长课堂教学展示评课稿

数学教研组长课堂教学展示评课稿尊敬的各位同行：大家下午好！董卿的遇见，如诗如画，每每读起她的文字似乎充满了力量，直击心底！今天我们的遇见，冬有了春的暖意，使每个人在数学教学上是不是又有了新的思考？这次活动的主题是“教研组长教学展示及研修活动”在座的各位在教学上都是一把好手，所以接下来我的发言不具权威性，只是和各位同行在一起交流一下我的所感所思！一、活动安排“别有用心” 1、讲课内容的安排别有用心一年级数学乐园、二年级观察物体，三年级整理和复习，这些内容恰巧是我们在教学中感到困惑的三个课型。也是这还是我们学校校本研修的课题，刚好通过这四位老师的展示，为我们指出了后期研究的方向。这次也难为这四名执教老师了。上周五接到通知后，我们考虑到一年级学生小，课堂教学难以组织，总不能把这个难题抛给外校来的客人吧！于是我们一年级的年级组长吴琼老师接过这个任务，当时定讲什么内容时老师说了这样一席话：后面只有3个内容，20以内进位加法、认识时间我们这儿的老师都讲过而且在全县都拿过一等奖再讲没意思。但数学乐园没有人讲过，这次我就尝试一下，挑战一下吧！这话着实让人激动！ 2、讲课老师的安排“别有用心” 在低年级的数学课堂上终于见到了“资深大男人”，在我们学校1-3年级孩子想上一节男老师的课，难啊！因为我们学校都是“娘子军”。昨天那两个班的孩子绝对兴奋的很，两位男神为我们的课堂注入了阳刚之气，再配上两位美女老师的课那叫锦上添花。这次活动这是珠联璧合。二、听课感受

分别从4节课的课堂教学来谈一谈听课感受。第一节课实验一小吴琼老师的《数学乐园》，在前面我谈到这节课从来没有人讲过，因为不好讲，“数学乐园不仅停留在表面上这个“乐”字，更重要的是让学生通过学习数学知识来体验乐趣，把握不好的话课堂会失控，但是从吴老师的课堂上可以看出老师从教具、奖品，课件到教学设计和板书设计都做了精心的准备和预设。吴老师用她的智慧把课堂驾驭的张弛有度，可以说老师的这次挑战是成功的！但是从学生课堂上反映出部分孩子他们认为赢了是玩游戏赢了，而我们老师的意图是通过答题谁先走到终点谁赢了，学生在理解上存在偏差这就要求我们老师在讲规则，发出指令的时候要更精准！下去以后，我将和老师，我的团队一道把这节课的一些细节再次打磨，争取打造成理想中的精品。第二节课河夹袁秀信老师讲的《观察物体》，本节课袁老师首先用“盲人摸象”这个故事来激发学生对本节课的学习兴趣，如果袁老师能让学生带着问题听故事就更好了！例如：听完这个故事你明白了什么？你们为什么笑了？他们为什么说法不一呢？老师选用学生熟悉的喜爱的物体作观察物。例如：熊猫、大卡车、数学书等这能调动学生观察的兴趣，而且学生根据已有的经验，通过想象和思考作出正确的判断。老师在课堂提过观察方法，观察者转动位置观察或转动观察物的方式观察，那如果观察图片上的物体怎么办呢？这也是我们值得思考的问题，这一单元学生的想象能力的培养也很关键！第三、四节课观音李双老师和涧池王恋老师指教的《整理和复习》，同课异构。我想说“姜还是老的辣”，虽然年龄不老，但你的教学驾驭能力可是老道。这节课妙在哪里，他导学案上习题的设计层层递进，基础题知识的迁移训练，有促进能力的发展题，可惜时间不够没能一一展示。例如： 35+36+37+38+39+39+40= 51+52+53+48+49+47+46= 把这两题放到一起多好啊，第2题当时就把娃给弄住了嘛。

再见了爱人说说

再见了爱人说说导读：说说大全再见了爱人说说 1、蹲下来摸摸自己的影子，对不起，跟着我，让你受苦了。 2、所以会念念不忘，是因为自知此生再也拥有不到了。 3、凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲。 4、染指阳光，向日葵永远都不会对着阳光流泪。 5、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。 6、孔子说、再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱。 7、寂寞是无人能懂的甘泉，我愿为它倾尽一生。 8、人之所以活得累，是因为放不下架子、撕不开面子、解不开情结。 9、我讨厌自己真心真意付出后，被放在可有可无的位置。

10、我只是个，会自卑，会伤心，会小心眼的普通人。 11、爱情来临时，你永远不知道等待你的是幸福还是痛苦。 12、孤单郁闷时，能让我毫无顾忌去找他的人又有几个。 13、听说你过得不错，搬了家，换了电话，忘了我。 14、离开只是你的一个借口。你爱上了别人才是事实。 15、每一段爱情，都有一个美好的开头和狗血的结局。 16、一句“我饿了”，说出了多少人现在的心声。 17、我用自己的思绪，幻想着一场属于你们的纯白色典礼。 18、秋天已过，我是血液里流淌着眼泪的落叶。 19、我又不脆弱，何况哪算什么伤，反正爱情不都是这样。 20、没有逗号的文章结束很快，没有句号的文章永不会完整。

21、你对我的冷淡，全都写满了对她的心疼。 22、曾经我们许下的承诺，到现在已烟消云散。 23、记得哪部电影里说过，有一口好牙的人肯定不是坏人。 24、一句话，一个你，都躲在脑海里，可你总是想逃离。 25、把自己关在伱的世界里，就算已经没有了呼吸，也心甘情愿。 26、无论怎样成功，始终无法打败内心的孤独感。 27、我过得很好，在有你的地方。充满阳光。 28、我们经过那么多考验，最后还是回到了原点。 29、华丽格调，谁也看不出背后无尽的哀伤。 30、我的难过无人知晓，我的心情无人过问。 31、那个说爱我的男孩，现在又是谁的少年。

部编版语文五年级上册《猎人海力布》评课稿

部编版语文五年级上册《猎人海力布》评课稿尊敬的各位兄弟学校的前辈和同仁们：大家好！寒露已致，天气渐凉，我们研讨学习的心却是那么温暖。我们五语组深感荣幸，特别感谢x老师从提供了这次学习和研讨的机会到今天展示始终和我们在一起，甚至国庆大假前一天依然陪伴小伙伴们加班到晚上9点……谢谢！同时感谢为这次活动在幕后默默付出的所有老师，谢谢你们！下面我就刘老师的课谈谈我们团队的想法，如有不当之处还请老师们批评指正。本堂课是关于如何详细复述和创造性复述民间故事《猎人海力布》的展示研讨活动。民间故事是民间文学中的重要门类之一，民间故事在我们五年级的课本中以整个单元的形式与学生相遇，为学生打开了一扇民间文学之窗。但学生已经在北师大版自读课文中接触过《猎人海力布》，了解本文主要讲了“海力布救白蛇得宝石”和“海力布救乡亲变石头”两件事，而统编版中《猎人海力布》是三单元的第一篇精读课文，学生与本文并非初见，我们如何通过语文教学，教学生阅读民间故事呢？一、重逢“海力布”，再思教学设计（一）再见“民间故事”，思考目标定位根据部编版教材的特点，结合课后题，我们认为本课应以“复述”为目的，在“详细复述”的基础上，转换复述者的视角，进行“创造性复述”，感受民间故事的魅力。最终确立了本课的教学目标： 1.了解课文内容，梳理故事情节，能详细复述故事。这也是本课的难点，需要在单元课中补教复述的方法。 2.能用海力布和乡亲的口吻，创造性复述故事的第二部分---海力布救乡亲变石头，这是本课的重点。 3.能评价故事和人物。（二）从“详细复述”走向“创造性复述”。刘老师在开课时直奔主题，出示了本课的三个任务，让孩子们明确本节课的目标，从而让孩子们都带着任务读民间故事，有强烈的探索民间故事的兴趣。首先，在单元课时让学生初知内容，并梳理《猎人海力布》中两个故事的情节要点。开课后，老师对优秀的梳理成果进行展示和评议，引导孩子补充完善自己梳理的内容。在此基

《再见了亲人》教学设计.

《再见了,亲人》教学设计（第二课时）教学过程：一、了解背景，导入新课播放《中国人民志愿军军歌》师：听，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》响起来了，让我们也跟着唱起来吧！歌声让我们想起了那久远的故事：1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场，抗击美国野心狼，无情的战争让许许多多的中国好儿女倒下了，但是，没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……在战斗中，中朝人民建立了深厚的友谊。出示图片，火车站分别图师：请看屏幕，这是一幅火车站分别图，1958年3月15日那天，在最后一批志愿军返回祖国的那一刻，朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军战士也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──再见了，亲人！（比较两个句子：◇再见了，亲人！◇再见了亲人。）板书课题：14 再见了，亲人学生读课题，老师问： ①“再见了，亲人”在文中出现几次？是谁对谁说的？板书：志愿军朝鲜人民 ②他们有血缘关系吗？他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人过渡：可是，志愿军战士却称朝鲜人民为亲人，朝鲜人民也称志愿军战士为亲人。这是为什么呢？下面，我们一起走进课文，去了解那可歌可泣的事，去感受那令人震撼的情。二、初读课文，整体感知请同学们以最快的速度默读课文1、2、3自然段。想一想：课文中写到了哪些“亲人”？她们为志愿军做了哪些事情？学生回答，教师归纳整理：送打糕救伤员救老王挖野菜（投影）

三、精读课文，感受深情过渡：谁最让你感动？导：哪些语句最能打动你的心？请拿起笔把这些语句划下来，然后通过朗读把你的体会读出来。 1．了解大娘为志愿军战士所做的事，感受大娘对志愿军的深情。 ①（出示“送打糕”这部分）大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？“雪中送炭”是什么意思？“雪中”指什么？“送炭”又指什么？请画出文中的语句回答。 ☆指名朗读有关句子，划出表示动作的词，问：从“冒、穿”这些动词中，你体会到了什么？大娘在志愿军战士最需要帮助的时候，冒着生命危险送打糕来了，这真是（雪中送炭）啊！” 过渡：除了“送打糕”这件事，大娘还为志愿军做了什么事？ ②从“救伤员”这件事中，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）（出示句子） ☆指导学生饱含深情地读：师：唯一的小孙孙失去了，大娘的心里会怎么样？（痛苦）请你再痛苦地读这一部分。 ☆划动词，这一“丢”一“背”，表现了大娘对志愿军怎样的情谊？师：小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊真是（比山还高比海还深啊！） ☆出示句子：“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”，学生读反问句 ☆谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？ ③八年来，大娘仅仅为志愿军战士做了这两件事吗？（出示句子）引：志愿军战士就要回国了，大娘为志愿军战士缝补衣服几天几夜没合眼，此情此景，你能用一首诗来表达吗？是啊，八年来，大娘对志愿军战士的爱犹如慈母般，志愿军战士又怎么舍得让朝鲜妈妈拖着疲惫的身子送了他们一程又一程呢？于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对大娘的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。让我们再深情地读读这部分的开头一句吧！ 2．了解小金花、大嫂为志愿军所做的事，感受她们的深情。过渡：还有谁让你感动呢？从“救老王，失去妈妈”“挖野菜，失去双腿”这

听课评课教研活动顾芳

《听课、评课、教研活动》听课在平时的教学中,在校本教研中,在听名、特、优教师的精彩教学中，我们总觉得在听课中有所收获或者是有所感悟。在小学教学这样长时间里，我们也有幸参加了一些实践教学活动——有我们教师之间互相学习，也有名、特、优教师的精彩送教活动……我们平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思考，只是光听课所不能收获的。其实在随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗！”自己只所以有这样的想法来自两次教学活动过程中。一次是特级教师王学其来给我们送教《一个中国孩子的呼声》，一节课下来自己除了说好、在也不知道该说什么，或者他的课究竟好在哪？自己也不知道自己的收获究竟是什么？不过那天我们的马兰老师的精彩评课给我很大收获，他把我们所想到的优点和想法那么流畅的表达着，说着我们想说的，而自己却无法用语言来表达的收获……第二次就是来自自己的教学实践中，一节课后听课老师和我及时的交流让我能反思到自己的教学不足，让自己试着把他们优秀的建议带进自己的课堂，第二次再上这样的内容时，

很明显能感觉到比第一次有进步，但同样还有不足，就因为听课老师能真诚而亲切的和我交流，说着他们对我在教学中的建议，让我有很深的感触。所以我想说，听课学习重要，但评课更重要。如果是自己上课，并且有人听我们上课，那我们一定要珍惜这样学习的机会，一定要听到他们对自己课堂设计的想法。如果我们有幸能听优秀教师的课堂，那我们一定不要错过听评课的机会，因为那对我们而言会有更大的收获！激活课堂教学，提高教学效果所谓“活”就是让课堂生动活泼，不呆板。课堂是学生学习的主要场所，同时也是生活的地方。课堂教学的过程，既是生命潜能的开发过程，又是生命中活力、情意、智能等发展生成的过程。生活处处皆语文，生活有多丰富，语文也有多丰富。通过语文教学来丰富学生的精神世界，让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命。让课堂真正成为学生生命成长的地方。把课程的创新与教学的创新结合起来，实现教学的科学与艺术的统一，在教学过程中应培养学生的独立和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，通过交流与合作的学习，走向自主创新学习，提高教学效果。一、创造和谐氛围，激发学习兴趣。正如着名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的积极性。在小学语文教学中，科学、合理地运用现代教育技术，不仅能增强学生的感性认识，帮助他们理解和巩固所学的

再见了亲人说课稿

《再见了，亲人》说课稿青川县关庄镇中心小学校周丁蓉今天我说课的内容是《再见了，亲人》。围绕这一主题，我将说四个方面的内容。一、教材分析（一）教材所处的地位及作用《再见了，亲人》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第三组中的课文。本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。旨在促使孩子们思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 (二) 教学目标 1 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 2 领悟文章的表达效果。 3 培养学生“会生活”“会学习”“会做人”的能力。 (三) 教学重、难点 1 体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育。 2 领悟文章表达上的特点。二、说学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，与社会生活紧密相连，指导学生主动的获取知识，科学的训练，全面提高各项能力。”据此本课拟以实践感悟和交流讨论等方法来完成教学，在教师的引导下，学生围绕中心议题展开丰富的想象，感受中朝两国人民用鲜血凝成的比山高比海深的不是亲人胜似亲人的深情厚谊，培养积极、健康的情感。三、教学手段俗话说：“教学有法，但无定法”，教育家苏霍姆林斯基更提醒我们：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越好。”为此我对教材内容进行了适当的调整、删减和补充，立足教材，活化教材而又超越教材，尽量用一些情境性的、现实性的、

《再见了,亲人》评课记录

《再见了，亲人》评课记录徐老师执教的《再见了，亲人》一课，给我耳目一新的感觉，以前听这课教师大都是在渲染情感，老师讲得声泪俱下，学生听得痛哭流涕。而这一次，徐老师却把感情教育渗透在学法的指导中，还原了真实的语文课堂，让我难忘。纵观徐老师的这节课，我感觉最大的特点是的设计巧妙，思路清晰，语言充满魅力。她的设计亮点体现在以下几个方面：（一）结合自主学习单，有针对性的指导。徐老师真正做到了：“先学后教，以学定教，能学不教，多学少教”，学生自主学习单的运用，恰到好处。（二）巧读题目，品读语句。通过对比朗读课题，徐老师引导学生发现，标点也是可以读出感情的。在此基础上抓“亲”字，体会与亲人分别的心情，再读题目，感情层层提升，读书水到渠成。另外，这一环节的设计也在为下一环节做铺垫——旨在让生领悟“情”可藏在事例中，也可藏在词语、标点中。所以，学生在交流所划体现浓浓情谊的句子时，会自然而然地找到感叹句，祈使句，反问句等，从而品味这些表达方法的巧妙。（三）关注动词，品味事例。在明确地告诉学生若仅仅读出文中的情感还远远不够后，徐老师又让学生再读课文，抓住事例，了解作者是如何将“情”写具体的，这就突出了事例的重要性，然后通过有无事例的对比，让学生明白有具体的事例才更有说服力，感情才更真挚。以此为契机，随后处理大娘所做的事，找动词，从关键词中品味大娘勇敢无畏的高尚品质。（四）揣摩写法，学以致用。徐老师先让学生对前三个自然段的表达方式，构段形式进行分析、总结，然后再以志愿军的口吻仿照前三个自然段的表达方式写一个片段。学生由此既了解了文章的构段方式又通过想象体会了朝鲜人们对志愿军的深情厚谊。可见这既是一个语言训练点，又是一个感情提升的有效载体。（五）补充资料，提升情感。徐老师还及时补充毛泽东亲自送子参战的材料，学生通过阅读加深了解中朝人们的情谊。随后她又配乐解读抗美援朝期间，中国先后有130万人参战，近40万人牺牲在朝鲜战

再见了亲人教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

14.《再见了，亲人》授课人：孟彩平教学目标：知识与技能：重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用。情感态度与价值观：应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。教学重点、难点：重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。教具：多媒体课件教学过程：第二课时（一）、【创设情景，导入新课。】导语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来一首雄壮有力的《志愿军战歌》我们一起听听。“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，”这是中国志愿军在1950年跨过鸭绿江奔赴朝鲜抵抗美国侵略者的嘹亮的歌声，8年抗战结束了，1958年12月25日，最后一批志愿军回国了，（看大屏幕）他们站在站台上握着朝鲜人民的手说（板书：再见了，亲人）登上火车他们对朝鲜人民说（生：再见了，亲人）火车就要开走了，他们仍然呼喊着（生：再见了，亲人）那么他们为什么这么依依不舍呢？今天我们就学习14《再见了，亲人》，让我们与志愿军战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？（二）、【抓住中心，自读感悟。】 1、通过上节课的学习你知道课文具体写了哪几位朝鲜亲人？哪位学生愿意板书：大娘小金花大嫂他们为志愿军做了哪些事？抽生板书：送打糕昏倒路旁救伤员失去孙孙救老王失去母亲挖野莱失去双肢

五步拳评课稿

武术套路五步拳说课稿说课对象：说课人：张成友一、教学内容 1、武术---五步拳套路的学习 2、游戏（听信号）二、教学思想本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合四年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。三、教材分析步拳的练习可以增进身体的协调能力，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。四、学情分析教学对象是三年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一” 的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。五、教学目标认知目标：掌握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。六、教学重难点：教学重点：武术基本手法腿法和五步拳的动作要领。教学难点：手形、步形正确到位，动作连贯。七、教学方法： 1、教学：根据本课教学内容特点，我首先以优美连贯的动作演示感染学生，激发学生“我很想学”的激情，提高学生的学习兴趣，促进学生主动积极地学习。 2、教法：本课通过示范法、讲解法、领做发、语言提示法、巡回辅导，纠正错误等方法进行教学；通过这些方法促进学生积极主动参与学习，提高学生学习的自主性。八、教学流程：第一部分：准备部分（10分钟） 1、课堂常规 2、准备活动（1）慢跑（2）徒手操；注：在准备活动中，运动强度不宜过大第二部分：基本部分（30分钟）（一）武术---五步拳套路的学习 1、预备姿势： 2、弓步冲拳

语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文

语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文六年级语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文接触"诗意语文"已两年有余——自我们成立研究共同体，我们最先接触到的就是王崧舟老师的诗意语文。可以说，是王老师的诗意课堂激发了我内心深处对语文教学那份深埋已久的喜爱和敬仰，从此与平淡枯燥的教学生活说再见，踏上小语教学的研修之路。也正因为如此，我对王崧舟老师的尊敬与喜爱从未改变过。王老师历经"崭露头角"——"孤独沉潜"——"一鸣惊人"——"开创流派"几个阶段，渐渐成长为我们所熟知的那个拥有深厚底蕴和大师风范的王崧舟，可其中的艰辛也许只有他自己才知晓。当下，每每看到王老师令人陶醉的课堂，我们都在不时地感叹：这样的课只可以欣赏，我们永远学不来，也不可能形成如此深厚的文化底蕴。其实不然！也许，我们也经历如王老师那样"孤独沉潜"的五年（上千节听课，众多书籍融入内心），即使我们不能拥有那么深厚的文化底蕴，也自会硕果累累！课标修订版出台之前，诗意语文曾是众多热爱小语教学的教师争相赏析与模仿的对象，但也出现了很多异样的声音：认为诗意语文对学生的"牵引"成分太大，课堂"诗意"的是教师，而不是学生——学生的主体性没有得到很好的呈现，教师的表演成分太多。不知是不是这些异样声音的影响，王老师有一段时间没有新课例的问世。伴随着课标修订版的出台，我们一直在期待——期待诗意语文在课标修订版指引下的改变。终于，2012年王老师推出了新美南吉的作品《去年的树》——课堂依旧不改其诗意让我们每一个观者都陶醉在课堂的意蕴，文字的魅力之中。同时，完美融合了"语言文字运用"这一课标核心主题，使诗意语文更具语用价值。

今天，我们再次观摩王老师执教的《孔子游春》，对诗意语文的了解更加深入。感受《孔子游春》一课，叙述了孔子在泗水河畔给众弟子上得一堂意味深长的课——孔子以景色优美的泗水河畔为课堂，以"水"为课文，引领弟子感悟"水"乃"真君子"。如此，一位是被称为"万世师表"的孔子，一个是自古以来被众多文人墨客追逐的意境深远的"水"，一位是当代名副其实的"诗意语文大师"。三位大师的不期而遇，为我们呈现了一堂令人陶醉、引人深思的小语课堂。 1、教师：王老师的语言永远是那样不徐不疾，朗读的深沉有力，教学的环环相扣，对学生的那份尊重及设计精妙的指导与评价，均给诗意课堂的呈现铺垫了坚实的基础。 2、学生： "从读到悟，从悟再到读，从读到写"，学生陶醉在这样诗意的课堂，收获着不断发展的听说读写的能力。从学生课堂读和写的表现来看，他们的各种能力是在逐步提高的。

《再见了,亲人》说课稿

《再见了，亲人》说课稿导读：一、教学理念在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。二、说教材处理（一）教学内容讲读课文《再见了亲人》，是人教版小学语文第十册的内容，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。（二）教材简析全文共六个自然段，分为两个部分，全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，通篇都是志愿军说的话，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。话别总是双方交谈的，在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎样想的，他们会说些什么呢？课文中没有直接写，但是从课文的字里行间我们可以体会到这些。在志愿军向朝鲜人民追述种种往事时，朝鲜人民一定也回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事迹，讲述着志愿军对朝鲜人民那比山还高比还深的情谊，课文中没有作具体叙述。

（三）教学目的根据新课程标准对本节的具体要求，同时针对小学生的心理特点、认知水平，确定本节课的教学目标如下： 1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。 2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。 3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。（四）教学难重点学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。（五）教学准备：课件（分别场面图）、磁带（二胡曲《还乡行》）、火车汽笛声录音。三、说设计思路上勾下连，整体感知。学生阅读一篇课文，不仅要提高他们的听、说、读、写能力，而且还要从文章表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶。文道统一是小学语文教学的基本规律，每篇文章都表达了作者的感情，都反映了作者要讲的道理，通过情与理起到育人作用。文章的情与理是交融的，《再见了，亲人》第二部分的“情”是建立在第一部分“理”之上的，找准文章情与理的切合点是学好这

再见了亲人教案

找朋友评课稿

找朋友说课稿首先唱歌师幼一起玩找朋友的游戏“找呀找呀找朋友，找到一个朋友，敬个礼握握手，转个圆圈转个圆圈再见”导入。老师提问：我们都有好朋友，那你们知不知道数字宝宝也有好朋友呢？今天我们一起来帮数字宝宝找朋友好不好？出示数字卡片，复习1到5的数字。现在老师要来玩找朋友的游戏了，老师先把游戏规则说出来哦。注意：1、老师抽出一张数字宝宝，我就要请小朋友到前面来帮老师找出相对应的数量的书本。随机抽数字卡片。让幼儿来操作，然后老师检查“我们一起来看看这个小朋友跟数字宝宝找朋友找对了没有？一起来检查检查，数书本”重复操作游戏。 2.现在老师手里拿的有铅笔，不知道有几只，请小朋友来数一数，数了之后把对应的数字卡片拿出来。随机拿1到5以内的铅笔的数量，请小朋友来数，并让他把数字卡片拿出来。此时老师和其他小朋友一起来检查，数一数有几只铅笔，对应的数字宝宝长什么样子。逐一掌握1到5的数字所表示的含义。 3.现在老师画图片，那小朋友的任务是帮老师的画的图片下面写数字。看看老师画的有多少个。老师画五个苹果，请幼儿到黑板上写数字宝宝。画三条鱼，请幼儿写等等。 4.现在老师来写数字，你们帮老师画出对应数量的圆圈，看看谁最棒，能够勇敢挑战老师。老师写1到5，随机，让幼儿来画。小结：今天我们完了找朋友的游戏。小朋友都很不错，能够跟数字宝宝找朋友。数字宝宝很开心呢，下次我们要跟更多的数字宝宝找朋友，我们一起加油哦。数字宝宝告诉老师一个很好玩的游戏，叫数字抱团。老师说一个数字，比如是3，那么3个小朋友抱在一起。如果有4个或者5个抱在一起了就淘汰了哦。想不想玩？注意听啊，老师说数字了。玩游戏结束课程。篇二：幼儿小班社会说课稿：找朋友活动内容找朋友重点领域音乐相关领域语言活动目标 1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。 2、能根据歌词大胆地进行表演。 3、体验与同伴游戏地快乐。重点、难点重点：鼓励幼儿边唱边表演。难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。活动准备幼儿已学会歌曲。活动过程：一、谈谈我的好朋友。 1、教师：“你有自己的好朋友吗?谁是你的好朋友?“ 2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢?”(引导幼儿之间用体态语言表达和好朋友的友爱之情)。二、复习歌曲《找朋友》。 1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗?它叫什么名字?” 2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧!” 3、幼儿边拍手边演唱。三、引导幼儿根据歌词创编动作。 1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”(握握手)呢?” 2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示?”

《再见了,亲人》说课稿

《再见了,亲人》说课稿《再见了,亲人》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《再见了，亲人》。一、教材分析这篇课文是五年级下册第四组的第一篇课文。它主要讲1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。它是落实单元重点，即“体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情”的重点课文。根据单元训练重点和本课在单元中的重要地位，制定以下教学目标：理解课文内容，了解重点词句对表达情感的作用，体会中朝两国人民的伟大友谊和壮烈的亲人情怀。由于课文的时代背景距今较远，给学生理解内容、体会感情增加了难度。因此本课的教学重点为：从具体内容中感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀，教学难点为：体会作者是怎样表达情感的。二、教法设计基于以上对教材的理解和认识，结合文本特点和学生的情况，本课的教学主要采用情境教学法。 1、以情激情，介绍背景。教学伊始，我借助录像片段，再现情景，“1950年10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战，朝夕相处了8年，结下了深厚的情谊。战争最终以

正义和良知取得了胜利。1958年，最后一批志愿军离朝回国，中朝两国人民依依惜别。”学生如亲临现场，初悟离别之情，这样既为理解课文作了情感铺垫，同时揭示了课题。 2、以境激情，撞击情感。本课紧紧抓住“再见了，亲人”这一抒发情感的主线进行情境的创设，再现两国人民话别的场景、离别的场面，升华学生的情感。 3、以读激情，读中悟法。在指导朗读时我引导学生走进人物内心，想象当时的场景，同时在朗读中体会反问句、感叹句在表情达意方面的作用。三、学法设计我根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点，先引导学生初感文本，把握情感基调；再让学生说说触动自己情感之弦的语句和事例；然后以读为本，自悟自得。四、教学程序围绕着文章的题眼，我精心抽取了“再见了，亲人”这条深情而厚重的丝线，拨动学生的心弦，设计了“讲亲人、诵亲人、别亲人”的大写意、“叠加式”结构。（一）讲亲人-------了解并概括文章内容在揭示课题并对课题的意蕴有了初步了解后，我首先引导学生认真阅读课文，抓住触动自己心灵的语句、事例变成自己的话深情地说一说。看似不经意地说，实际上是学生在吟咏体味的基础上的整体性的语言积累和表达训练。接着从具体地说到概括地说，把一个个感人

猴王出世评课稿

《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇略读课文。其目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。这堂课的优点可以说有方方面面的表现。在听课中，我总结到有以下这些方面：准确的朗读指导；恰到好处的评价语；水到渠成的发问；简洁明了又突出中心的板书。但对于整节课我觉得以下几点尤为突出一、重点突出，目标明确。这是一篇略读课文，该教师所设计的两个问题紧紧围绕着文章的内容，围绕着这两个问题进行教学，突出了课文的重点。完成了这两个问题，也就完全了本课的教学任务，目标相当明确。二．体现“教”与“学”的互动课堂上教师合理地设计问题，大胆放手让学生自读课文，勾画重点的语句，引导学生深入课文的描写，感受优美的语句，这样既锻炼了学生自主学习的能力，也充分体现了新课程教学中教师与学生的互动。三．重在指导朗读。体会句子，学习写法教学中，教师适时出示了文中的重点语句，反复指导学生进行朗读，有个别试读，集体朗读，指导学生读出感情，创设语境让学生体会句子所表达的思想感情。正所谓在读中感悟，感受古典文学的语言美，感受古典文学的魅力，激发学生对古典文学的兴趣。新课标特别强调将朗读贯穿于各学段的目标之中，整堂课书声琅琅，一步步将学生引入情境，入境悟神。然后，指导学生赏析句子，学习句子所采用的表达方法，感受到不同的表达方法所表达的意思效果有明显的不同，即学生们在学习中学到了方法。四、抓住关键词句品析。关键词是作者情感的集中体现，存在于文中。语言文字做到训练扎实。抓住了重点词句“食草木，饮涧泉……那石猴在山中……朝游峰洞之中”这句话，要求学生把目光放在语言文字中，“你发现了什么？有什么样的结构？”让学生通过把品读，把这些关键词找出来，体会这是一个怎样的石猴？字词的教学是阅读教学中不可忽视的学习语言的基本活动，是提高学生欣赏能力的语文味浓郁的学习活动，老师做得很到位。课堂是学生自主学习的舞台。这堂课老师构建民主、平等的对话，营造轻松的学习气氛，学生乐于参与课堂教学的始终，学生学得轻松，教学效果扎实、有效。这是一堂很好的略读课文教学的范例。当然，任何一堂课都会留下遗憾，如果老师在放手让学生大胆质疑上在深入一步的话可能效果会更好。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入的思考，没有潜心的研究，是很难发现问题的。学生在学习中无疑可问，这与他们不深入思考是密切相关的。因为疑问的产生是与深入思考相联系的。能思则能疑，思得越深，提出的问题就越多，就越深；相反，不思考，当然也就无所谓疑了。善不善于疑，也能检查学生学习是否认真。篇二：猴王出世评课稿《猴王出世》评课稿《猴王出世》一文是人教版五年级下册第五组的一篇略读课文，本组课文的教学目标是理解课文主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。根据课程标准要求，以及单元、本课的教学目标，杜老师在《猴王出世》一课的教学目标定位、教学内容取舍，以及彰显的教学理念，都力图体现语文既“得意”又“得言”的可贵探索，《猴王出世》这篇课文，除去大家都熟知的故事内容，最应该研读的就是其经典的语言。下面我们就一起来回顾杜老师的课堂教学，是怎样回归语文本质，关注本课的语言表达

《再见了亲人》优秀说课稿

《再见了亲人》说课稿一、说教材本课为叙事抒情散文，描写了1958年10月的某一天中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人。作者以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。值得一提的是，阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军付出的代价，对志愿军的亲情、真情、深情，而且还应深刻地体会志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲，崇高的国际主义精神。“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这不仅是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声。二、说学情。五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血

凝成的伟大友谊，由于课文的时代背景距今较远，学生不容易理解。三、教学目标根据程标准对本节的具体要求及这篇课文的特点，同时针对小学生的心理特点、认知水平，我们定本课的教学目标如下： 1、联系上下文理解“雪中送炭”等词语的意思。 2、加强朗读训练，指导学生读正确，读流利，读出对文本的感受。 3、通过学习，感受中朝两国人民的友谊比山高比海深。这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。四、教学重难点【教学重点】 1、重点引导学生品读：大娘冒着炮火给志愿军送打糕最后昏倒路旁；为救志愿军伤员失去惟一的亲人以及志愿军战士“空着肚子在阵地上拼了三天三夜”，感受到中朝两国人民“比山高比海深”的情谊，中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。 2、指导学生有感情地朗读课文。【教学难点】课文内容远离学生生活，如何引导学生走进文本，与作者产生共鸣是本课教学的难点。五、说教法、学法 1、根据本课特征，我们准备采用以下几种教法：（1）情景再现法在教学课文第一自然段时，教师播放大娘送打糕的情景视频，再现出自愿军追忆

【2018-2019】行路难评课-word范文 (10页)

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由美句到警句、由难句到用典,余老师更是用两次微型讲座作了极为巧妙的讲析。这样的讲座既有助于学生对本课主要教学内容的掌握,又丰富了学生的知识积累,同时还加大了课堂容量,实属一石数鸟,匠心独运。整节课上,充满了诗意的、简洁生动的、精美实在的讲析,显现了余老师丰厚的知识积淀和高超的课堂驾驭艺术。三、精当的评析语文新课程改革大力推行对话教学，对话需要教师的引导。教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围，激发每一个学生潜在的灵感。在本节课的教学之中，余老师对学生的发言总是迅速判断，及时点评，指向明确，内涵丰富，或补充到位，或提升精准，或优化巧妙。这一来一去的对话是思想的碰撞，情感的交流，促进了学生对文本的深刻理解。在教师不疾不徐的点评、引领下，学生轻松自然地完成了学习活动。各个教学环节平实、自然、大气，没有教师的极力表演，只有教师的应对自如。自然流露的“谢谢”等话语,充分表现了教师对学生的尊重。我们真的从余老师的课堂上学得很多很多，对于师范生来说，尤其可以以余老师的课为鉴，梳理审视我们将来的课堂。篇二：评课主题评课主题：教师预设资源有哪些？呈现的方式是什么？利用效果如何？这四个环节层层深入，环环相扣。以对诗导入，由简至难，不但巩固了同学们的课内知识，还丰富了孩子们的课外知识。充分利用网络平台，拓宽了课堂教学资源，让学生最大限度的参与了语文实践活动，创设了开放而有活力的语文课堂，微平台，微视频的呈现，再加上朱老师恰到好处的点拨，让整节语文课生动，活泼，富有生命力。让每个学生不仅成为了诗人，更有了诗人的情怀。篇三：评课稿课题：红领巾真好执教者：陈雅雯评课者：岑敏课题：《望天门山》执教者：王玲湘评课者：岑敏课题：《搭石》执教者：评课者：岑敏课题：《孔子游村》执教者：评课者：岑敏篇四：201X山东省初中语文优质课观摩的感受和启示 201X年山东省初中语文