识字1《春夏秋冬》教学设计与反思

识字1《春夏秋冬》教学设计与反思
识字1《春夏秋冬》教学设计与反思

识字1《春夏秋冬》教学设计与反思

教案设计及分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,

如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

三、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字

格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。

教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

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1春夏秋冬教学设计

.. ;. 1春夏秋冬 教学目标 知识与能力:通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个 生字和“雨、阝”2个偏旁;会写“春、风”等7个字和1个笔画。 过程与方法:通过看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。 情感态度与价值观:了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学重难点:识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 课前准备1.字卡,课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生) 教学过程 第一课件 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有几个季节?你最喜欢哪个?为什么? 2.出示图片,说出示的图片分别是哪个季节,有什么特点。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自读词语。重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。表天气,拓展认其它字 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 教学反思:

.. ;. (5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)观察课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。 (3)小组合作,借拼音等方法朗读词串,相互正音。开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 第二课时 一、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”复习书写姿势 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 4.教师巡视,对个别学生予以指导。书写展评。 二、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序 2.班内交流读。指导学生运用多种方式读。 作业设计:抄写生字,词语填空练习。 板书设计: 春夏秋冬 春 夏 秋 冬 教学反思: 教学反思:

《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计 第一课时 教学目标: 1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。 2、借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备:1、生字、词语卡片。 2、“霜”情景画面。 教学过程: 一、谈话揭题,学习“春、冬” 1、说说喜欢什么季节?为什么? 出示词语:春、夏、秋、冬。 2、学生认读“春、夏、秋、冬”。 3、书写“春、冬”二字。 (1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。 (2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰接。

(3)学生练习书写。 (4)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。 4、齐读四季的名称。 二、借助插图,读词识字 1、出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)…… 2、相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。 3、正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。 4、去掉拼音,采取多种形式读词(自由读——指名读——领读——齐读) 5、认识秋霜。 (1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?(2))呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是——霜。认读生字,巩固读音。 (3))3观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。 (4))小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为——“秋霜”。(5)、出现词卡,复现词语,巩固读音。

人教版小学语文二年级上册识字一教案

识字1 教学目标: 1 会认12个生字,会写10个字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 有收集词语的兴趣。 教学重点: 识字写字。 教学准备: 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程: 一、导入新课: 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 学生自由试读词语。 2 分组互助读词语,再开火车读词语。 3 出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。) 4 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读,学生边听边想画面。 2 分组试读,互相帮助,力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 (1)开火车读,要求读得正确、流利; (2)美读,要求读得有感情。 (3)自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。 2 分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。 3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1 给生字找朋友(组词语)。 2 卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形,记住字形。 如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思:

《春夏秋冬》教案1

一年级下册语文教案-1 春夏秋冬人教(部编版) 《春夏秋冬》教案 教学目标: 1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学重点: 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学难点: 了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学准备: 字词卡片、课件。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。 3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。 教学步骤 一、出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意

读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3.图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。 (4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。 三、认读短语,巩固识字 1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。 3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。 4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;

(完整版)识字教学设计

《识字4》识字教学设计 村里集镇王庄小学郭晓阳 《识字4》课文内容: 蜻蜓半空展翅飞, 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿, 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢, 蜘蛛房前结网忙。 要求认的字:“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网” 要求写的字:“蚂、蚁、前、空、房、网” 【教学目标】 1.认识14个生字,会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 2.初步理解形声字的含义,能利用形声字的特点去识记生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。 【教学过程】 一、谈话激趣,看图导入

1.今天,我跟同学们第一次见而,心里很高兴,我还给大家带来了一位新朋友。瞧,它是谁呢?(教师出示蝴蝶图片。)2.你们听,蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!(放录音:“夏天就要到了。夏天里,小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”) 3.你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧! 4.(播放乐曲)听,(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧! 5.夏天这么美丽,请你展开想像,都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言,教师适时粘贴小动物图片) (设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。) 二、多种方法,识记生字 1.小动物们这么可爱,那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀,就藏在老师的讲桌上,谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员,看他们找得对不对。(学生到台前找小动物们的名字,并把它贴到相应的小动物的旁边。)

识字1 春夏秋冬 教学设计

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。

部编教材一年级下册1春夏秋冬教案

1.春夏秋冬

识记。“”+“日”=春,组词:

冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。 (2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天 呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 (3)指导学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 3.小组合作学习:每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。 (1)交流自己的识字方法。 (3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。 4.全班认读生词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。 6.读课文一、二部分。 四、归类观察,评价书写。(用时:10分钟) 1.再次观察四幅图,感受 四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字 形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 1.齐读生字。 2.仔细观察,重点观察雨字 头的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4.在田字格中认真书写,描 一个,写一个。 5.同桌互评,全班评。 6.比一比,看谁写得漂亮。 春风冬雪

教学反思 本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也注重培养良好的书写习惯。 第二课时 学习目标 1.复习本课生字、词语。 2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。 学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节教师活动学生活动达标检测 一、、复习回顾,引入新课。(用时:4分钟) 1.出示字词卡片,引导学生开 火车认读生字、新词。 2.板书课题,引入新课。 3.读词:春风吹夏雨落秋霜 降冬雪飘,再次引导学生回顾课 文。 1.开火车认读生字、新 词。2.学生用“春”组 词并说话。 7.我会读。 春风吹夏雨落 秋霜降冬雪飘 二、认真观察,指导写字。(用时:10分钟) 1.在上节课里,我们认识了四 季,四季里最美的是春天,那么, 哪些同学能告诉我,春天里你看到 了哪些很美的景物呢? 2.指名说,教师相机板书:青 草红花游鱼飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”。 5.这些景物在哪里能看到?引 导学生看课本P2插图。 1.齐读生字“花”“游” “飞”,并组词。 2.学生观察课本P2插 图,说说自己看到了什么。 3.学生看图说话。 4.学生说: (1)池塘边,小草青青 的。(或:池塘边青青的小草 探出了脑袋。) (2)红红的花儿在山脚 8.组词: 花()游() 飞()池() 入() 9.比一比,看谁写得漂亮。 花雪飞

春夏秋冬教案

春夏秋冬教案 教学目标: 1、通过欣赏、分析春夏的色彩作品,能认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。 2、认识书中四位画家,对其作品进行分析,感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 教学重点: 认识四季的色彩,能正确表达自己对春夏的色彩作品的感受。 教学难点: 用构图、上色的方法,展现自己对春夏的色彩的情感。 教学用具课本图片、多媒体图片。 教学过程: 一、导入: 1、一年有四季,不同的季节呈现出不同的色彩,也带给人不同的感受。你喜欢什么季节,为什么? 2、你最喜欢那幅图片,你能猜出它是一年中的哪个季节吗? 3、板书课题。 二、新授: 1、欣赏。仔细观察并思考,说说书中作品有什么相同与不同之处?

2、总结。同:每幅作品都有树,都是风景画。 异:表现的是春夏秋冬不同的季节,画法不同,用色不同,视觉效果不同。 3、分组活动。 要求:选择你们组最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。 学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。 问题:①这是什么季节?画面主要运用了哪些色彩? ②从作品中你看到了什么,又感受到了什么?③作品采用了什么艺术表现形式?画面采用了什么笔触? 4、学生反馈,教师指导补充。 《春天来了》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿 色的草地,把蜿蜒的小路送向了画面的深处,那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢,将春的天空点缀得含情脉脉。 《夏日集市》作者使用了红色,运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃,夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光,展现了夏天的生命。《采荷花》画面主要使用了绿色、橙色和红色,画面用色浓重。这是学生作品浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下,亮丽、耀眼的黄色和橙色,将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几

新课标人教版小学一年级语文识字一教学设计

《识字一》——1《一去二三里》 年级:一年级单元:识字一 教学目标: 1、认识12个生字,会写“一、二、三、十、土”5个汉字,认识笔画“横”“竖”。 2、正确、流利且有感情的诵读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点: 重点:会认生字,会写生字,会诵读课文。 难点:分辨“八”和“入”。 教学准备:挂图、音乐、生字卡片等 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、创设情境、激发兴趣:背古诗比赛 (生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗,激发学生兴趣。) 2、课件出示文中插图 师:小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗? 生:看图,进入情境。回答:小山村。 师:喜欢吗?说说你们都看到些什么? 生:异口同声回答:喜欢!举手说出自己看到了什么? (小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……) 3、板书课题,领读课题。解题:读完课题,你最想知道什么? (解析:去:从这里走出去。 里:长度单位,1市里等于150丈,也就是500米。举例说明大概多远的距离) 二、初读古诗

1、借助拼音读古诗,师明确要求:圈出自己不认识的字;小组内交流;可求助老师。 2、全班交流,检查自学情况。 (1)说说你认识了哪些生字? (2)展示12个生字及拼音,以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读,找出“平舌音”和“翘舌音”。 (指导区分:“四”和“十”,读准“烟”和“亭”) (3)试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音?再全班齐读。 三、图文结合、激情悟美 1、展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色? 2、根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。 如:两个小朋友走在乡间的小路上。(一去/二三/里) 如:有几间房子,或许是小朋友的家。(烟村/四五/家) 如:远处还有几座亭子。(亭台/六七/座) 如:还有树和花。(八九/十枝/花) 3、看图,朗诵古诗。 4、小山村真美!让我们闭上眼睛好好感受一下吧?(听配乐诵读古诗) 师:说说,你还感受到小山村哪些美景? 生:远处的青山、小鸟的歌唱…… 5、在音乐中齐读古诗两遍。 四、认识田字格、指导写字 1、学儿歌。认识田字格 “田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、左下格,右上格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。” 2、学写生字 (1)观察课本中田字格里的范字。 (2)说说通过观察,你发现了什么? (3)学写“一、二、三”教师范写,学生书空。 (4)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个 第二课时

识字1 春夏秋冬

识字1 春夏秋冬 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思,能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的 读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1.(课件出示2:四季图)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 2.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。 3﹒板书课题,齐读课题。(识字1 春夏秋冬) 二、指导看图,认识事物 1. (课件出示2:四季图)谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?(课

件出示3) 2. 2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结 合生活积累,认识事物。(课件出示4) 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大) 秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶) 冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对照,识字识词 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢! 1.分别出示,逐行认读。(课件出示5) chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù 春冬风雪花飞入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜吹落降飘游池入 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。 教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“降、飘”都是三拼音节,“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。 教师范读或领读。 (课件出示6)让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 (课件出示7)出示生字:春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗? 例如: (1 )形声字识字。如,“花”,植物的一部分,“艹”是表意的,“化”是表音的。

大班主题:一年四季有春夏秋冬 教案

大班主题:一年四季有春夏秋冬教案 新华小学桑晖 主题说明: 冬去春来,四季不断地轮换。三月春意盎然,万物复苏。 春天的到来使孩子们那么兴奋,他们通过自身的生活经验,知道了四季的轮换规律,但小脑袋里仍然装满了问题,他们急切地想了解多变的自然现象:四季为什么轮换?四季是怎么形成的?风是怎样产生的?为什么春天来了小草就变绿了?彩虹到底有几种颜色?天上的白云为什么一会儿像绵羊,一会儿像狮子?我们怎样才能提前知道天要下雨了?一切的一切是那样的不可思议,让幼儿惊叹不已。 主题活动“春夏和秋冬”中,我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的,让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征,比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,并感受季节的变化对人们生活得影响。 我们将引导孩子关心自然,从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切,激发孩子对生活得热爱,对自然界的变化感兴趣,在探讨的学习过程中,到大自然中去找找答案,到大自然中去收集自己所需要的材料,让孩子们利用身边的资源,使他们有更多的机会亲近大自然,形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度,在已有的经验基础上,运用多种手段和方法表达自己的想法,形成新的经验。 主题目标:

1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象,注意它们的不同变化。感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系 2、比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,感受季节的不断渐变以及它对人们生活得影响。 3、了解四季中常见树木花草和他们的变化,乐于参加照顾树木花草的活动,体会爱护他们的意义。 主题反思: “一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节都有它独特的魅力”。 随着主题活动的结束,小朋友对四季有了一定的认识和了解,也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长,幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象,从单一走向了连贯,从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动,我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台,让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动,感知比较一年四季大自然中各种事物的变化,全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征,了解四季变化的顺序,并感受季节变化对人们活动的影响。 活动开展过程中,我们还结合主题进行了主题墙饰的布置,把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前,在主题墙上,我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季,在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”,分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料,各自喜欢的季节的理由,照片、图片、实物……

识字1 春夏秋冬【教案】

第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元,是一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样,内容丰富,有看图识字,有韵语识字,有以儿歌的形式编排的字族文识字,有字谜识字,富有童趣,充满了传统文化色彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 春夏秋冬2 1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和2个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景 物特点,体会四季的美好。 4.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生 兴趣。 5.了解“青”字族汉字的特点,通过字谜学习,了解和体会合体字及形 声字的构字规律。 姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2 口语交际 1 1.能认真听老师讲故事,听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。 2.能借助图片讲出故事的主要内容,声音响亮,让别人听清楚。 3.有当众讲话的勇气和信心。 语文园地一 2 1.认识7个生字,认识与天气有关的常见词语,能主动在生活中识字。 2.认识字母表,能有顺序地正确认读;能将大小写字母相对应,熟记字 母表。

识字1 春夏秋冬 ?教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 3.正确朗读课文,背诵课文。 4.积累语言,体会用词的准确性,并仿照课文练习说话。 ?教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 ?教学策略 1.识字写字 (1)识字:8个生字中,“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过,应再认读;“霜、飘”借助拼音认读。 “霜”,后鼻音,可结合插图和实际生活了解字义,还可以和“雪”字比较相同点,认识其偏旁雨字头;“雨”字作偏旁后变扁了,第一竖变为左点,横折钩变为横钩;雨字头的字一般和天气有关。 “游”,可结合动作,联系生活体验识记,使学生明白字义;复习偏旁三点水,明确“游”字是左中右结构。 “入”,翘舌音,可与熟字“人、八”做比较,通过组词理解字义。 “吹、落、降、飘”,可将字的音、形、义相结合,先借助拼音读一读,强调“降”的后鼻音,再结合文中图画,通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文,左边是一座土山,右边是沿着山势向下走留下的一串脚印,所以它的本义是指从高处往低处走,引申义为降低、落下,后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。 (2)写字:重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写,雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展,整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩,起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置,由轻到重,到接近收笔处顿笔再提起,像一把汤勺才好看。 2.朗读指导

大班主题春夏秋冬教案

大班主题春夏秋冬 主题说明: 冬去春来,四季不断地轮换。三月春意盎然,万物复苏。 春天的到来使孩子们那么兴奋,他们通过自身的生活经验,知道了四季的轮换规律,但小脑袋里仍然装满了问题,他们急切地想了解多变的自然现象:四季为什么轮换?四季是怎么形成的?风是怎样产生的?为什么春天来了小草就变绿 了?彩虹到底有几种颜色?天上的白云为什么一会儿像绵羊,一会儿像狮子?我们怎样才能提前知道天要下雨了?一切的一切是那样的不可思议,让幼儿惊叹不已。 主题活动“春夏和秋冬”中,我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的,让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征,比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,并感受季节的变化对人们生活得影响。 我们将引导孩子关心自然,从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切,激发孩子对生活得热爱,对自然界的变化感兴趣,在探讨的学习过程中,到 大自然中去找找答案,到大自然中去收集自己所需要的材料,让孩子们利用身边的资源,使他们有更多的机会亲近大自然,形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度,在已有的经验基础上,运用多种手段和方法表达自己的想法,形成新的经验。 主题目标: 1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象,注意它们的不同变化。感受天气的变化, 了解天气与人们生活的关系 2、比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,感受季节的不断渐变以及它 对人们生活得影响。 3、了解四季中常见树木花草和他们的变化,乐于参加照顾树木花草的活动,体 会爱护他们的意义。

主题反思: “一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节都有它独特的魅力”。 随着主题活动的结束,小朋友对四季有了一定的认识和了解,也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长,幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象,从单一走向了连贯,从一个角度走向了全方位地感知事物发 展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动,我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台,让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动,感知比较一年四季大自然中 各种事物的变化,全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征, 了解四季变化的顺序,并感受季节变化对人们活动的影响。 活动开展过程中,我们还结合主题进行了主题墙饰的布置,把《四季畅想曲》展 现在孩子们的面前,在主题墙上,我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块 表示四季,在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”,分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料,各 自喜欢的季节的理由,照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识,同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索,如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟?除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体,在有暗示的环境中加以验证,是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点,我们在区域中投放适合了适合孩子发展 的材料,“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识 储备与实境有机地结合起来,使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展,我们继续提供适宜的活动材料,运用环境的暗示,支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设,孩子们在自主探索的学习过程中,发现问题时,老师及时点拨,每个 孩子都在活动中体验成功与喜悦。 大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境,给我们提供了丰富的资源, 我们带着孩子走进四季,探索神秘的大自然,在大自然中遨游。

《春夏秋冬》教学设计

识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思。 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。 六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 (二)初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3.图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

大班科学春夏秋冬教案

大班科学春夏秋冬教案 大班科学春夏秋冬教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,交流、分享几种具有明显季节特征的花:迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花,通过观察和操作活动,加深对四季花卉的认识,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看春夏秋冬教案吧。活动目标: 1、交流、分享几种具有明显季节特征的花:迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。 2、通过观察和操作活动,加深对四季花卉的认识。 3、产生关心、爱护花卉的情感。 4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备: 1、录像,四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。 2、花卉图片与幼儿人数相等,自制骰子(上面有春夏秋冬四个字,供游戏时使用。) 3、幼儿已有认识四季的基础。 活动过程: 一、放录像——校园里的花 1、教师:“这都是些什么花?它们在哪个季节开放?其他季节有些什么花开放?” 2、说说自己喜欢的花,并谈谈喜欢它的原因。

二、操作活动——拼图(认识四季常见的花) 1、教师:“我把录像里的花拍成了照片,可是被小朋友剪破了,你们能帮我拼好它们吗?” 2、幼儿操作,拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。 3、每组幼儿交流、分享活动。 (1)教师:“你们拼出来的是什么花?”(将幼儿拼的图片放在黑板上展示) (2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。) (3)找一张自己喜欢的图片。 三、分类 1、教师:“想一想,这些花分别在什么季节开放?花儿说:‘我们想回家,小朋友,你们能不能送我们回家呢?’” 2、幼儿按自己的想法给花儿分分类,还要说出这么分类的理由。 展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出,教师引导幼儿归类) 3、教师:“你还见过什么花?他们在哪个季节开放?” 教师小结:四季有不同的花,花有各种颜色和各种形状,有的有香味,有的没香味。 四、游戏巩固

春夏秋冬教案

、细读课,随文识。(用时:分钟)1.看图学习课文第1部分词语。 (1)出示“春风”图片,指名说: 图上画的是什么 (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达,春风会给我们 带来哪些变化呢 (4)指导识记“春”“风”二字,并 口头比赛组词。 (5)指导书写“春”和“风”。 (重点指导:“春”在田字格中上宽下 窄,“风”的“横折弯钩”不同于以 前学过的“九”,“钩”部分写时要稍 斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航,引导学生小组合作 学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生 词。 (2)全班交流:夏天的特点是什么 秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和 “雪”的区别。 (3)指导学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”,并 展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜 降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词:春风 吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字:吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 1.(1)带着问题读课文。 (2)结合自己的体验进行想 象,同时说一说春风会给我们 带来哪些变化,全班交流。 (3)用“加一加”的方法来 识记。“”+“日”=春,组 词:春天、春风。 (4)学生在课本P2练习书写 “春”“风”二字,小组展示, 全班展示交流。 (5)认识“霜”“雪”。比较 两个字的相同点和不同点,并 组词。 (6)学生在课本第二页练习 书写“冬”“雪”二字,小组 展示,全班展示交流。 (7)练习有感情地朗读课文。 2.交流学习方法:识记生字— —想象情景——有感情地朗 读。 3.小组合作学习:每个组选择 一小节按学习导航的提示进 行汇报,其他同学可以进行补 充。 (1)交流自己的识字方法。 (3)全班齐读四个词,一边 读一边想象画面,表达对四季 的喜爱之情。 4.全班认读生词:春风吹夏雨 落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘” 并组词。 6.读课文一、二部分。 3.连一连。 春风降 夏雨落 秋霜飘 冬雪吹 4.按要求填空。 (1)“风”的第二笔 是()。 (2)“冬”的第二笔 是()。 (3)“雪”的第三笔 是()。 5.写出带有下面部 首的生字。 雨: _________________ _____ 、归类观,评价书。(用时:分钟)1.再次观察四幅图,感受四个季节气 象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字 格中的位置。 3.组织展示评价。 1.齐读生字。 2.仔细观察,重点观察雨字头 的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4.在田字格中认真书写,描一 个,写一个。 5.同桌互评,全班评。 6.比一比,看谁写得 漂亮。 春风冬 雪 第二课时 习目标1.复习本课生字、词语。 2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。

春夏秋冬教学设计

1春夏秋冬 教学反思:教学目标 知识与能力:通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个 生字和“雨、阝”2个偏旁;会写“春、风”等7个字和1个笔画。 过程与方法:通过看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。 情感态度与价值观:了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学重难点:识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 课前准备1.字卡,课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生) 教学过程 第一课件 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有几个季节?你最喜欢哪个?为什么? 2.出示图片,说出示的图片分别是哪个季节,有什么特点。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自读词语。重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。表天气,拓展认其它字 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首教学反思: 的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)观察课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。 (3)小组合作,借拼音等方法朗读词串,相互正音。开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 第二课时 一、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”复习 书写姿势 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位 置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字 格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 4.教师巡视,对个别学生予以指导。书写展评。 二、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照 课文顺序 2.班内交流读。指导学生运用多种方式读。 作业设计:抄写生字,词语填空练习。 板书设计:春夏秋冬 春夏秋冬 教学反思:

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